四年级上语文19课
部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》优秀课件(共116张PPT)
按照事情的发展顺序，说说课文主要讲了什么？
上小学时，“我”在一次班级演出中 扮演（老虎 ），因不会（ 豁虎跳）被同学 质疑，正式演出时“我”觉得自己的演出 很窝囊，一直想要弄明白失败的原因。
课文品读
第 2 课时
回顾上一课作批注的方 法，自主阅读课文，从不同 的角度进行批注，并和同学 交流自己的收获。
老师对“我”鼓励。
那么，“我”在排练时表现得怎么样？
老师在一旁不断地提示：“向前爬，再向 前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑 过去！唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘了 你不是猫，你是一只老虎。”
不会豁虎跳，演技也不太好，老师还会 让“我”参加演出吗？
他说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，
只会在地上爬。还说他从没见过不会豁虎跳的
▷ 我套上老虎皮……我想上台漏脸是漏不成了。
（自嘲 ）
▷ 真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老
师的脸，就怕她改变注意。
（紧张）
▷ “记住了！”我连忙答应。我有充分的自信。 （自信）
▷ 我还以为扮老虎是最容易不过的了……没想到
也这么难。
（担心）
▷ 随他说去吧……他也只好将就。
（得意）
▷ 只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。 （狼狈）
很难。 ▷ 排练时“我”的演技大家都不满意。 ▷ 演出时“我”笨拙的表演惹得大家一阵阵嘲笑。 ▷ 演出后老师没说什么，同学唉声叹气。
“我”对豁虎跳耿耿于怀，表明“我”是个求真 务实的孩子。
后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是 怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是 垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。
因 “我”演技不好，没有表演经历 → 老师“看了我半晌才下决心” 果
部编版四年级上册语文第十九课《一只窝囊的大老虎》课文原文及练习题
【导语】课⽂《⼀只窝囊的⼤⽼虎》的主要内容是叶⾄善回忆他童年时候，羡慕同学们在班级⽂艺演出时能表演节⽬，并期盼⾃⼰也能参加表演，终于有机会进⾏演出扮演⼀只⽼虎，到认为⾃⼰演出没成功，最后⼀直寻找失败原因的⼼理历程，表达了作者对童年⽣活的怀念和对童年时期执着的向往。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版四年级上册语⽂第⼗九课《⼀只窝囊的⼤⽼虎》课⽂原⽂ 我念的那所⼩学每星期六下午全校开周会，会上总有⽂艺表演。
由⼗⼆个班级轮流演出，每个学期，⼀个照级⾄多轮到两次。
我没在台上露过⾯，因为逢到我们班表演，班主任⽼师总把我給忘了，⾓⾊都派给了班上最机灵的⼏个⼩朋友。
看着同班的⼩朋友在台上⼜唱⼜跳，边说边⽐划，我真个羡慕得要死。
我多想在台上露露脸，尝尝⼤家都看着我，给我⿎掌是什么味道。
有⼀回⼜逢到我们班表演，级任⽼师在分派⾓⾊的时候，我段切期待的⽬光可能引起了她的注意。
分派到最后，她看了我半晌才下决⼼说：“就这样吧，你扮⽼虎。
” 这⼀回我们应演的是《兄妹历险记），中间有这么⼀段情节：兄妹俩在森林⾥述了路，碰上⼀只⽼虎。
我就扮这只⽼虎，⽤不着说话。
于是开始排练。
我套上⽼虎⽪，那是⼀件画着⿊道道的黄布连⾐裤，脸，⼿、脚都不露，我想上台露脸是露不成了。
演那个哥哥的⼩朋友问我：“你会豁虎跳吗？”“不会”我只好照实说。
“不会豁虎跳算什么⽼虎”他撇了撇嘴。
没想事到临头还会出现危机。
我看着⽼师的脸，就怕她改变主意。
⽼师真是个通情达理的好⽼师。
她说：“不要紧，扮⽼虎不⼀定要豁虎跳。
你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。
等到猎⼈上场，对你连开两枪，你就躺下来⼀死掉。
记住了吗？” “记住了！”我连忙答应。
我有充分的⾃信，“现在开始排练。
你把虎⽪和头罩套起来。
” 头罩是个纸糊的⽼虎头：黄底⼦上也画着⿊道道，额⾓正中还有个“王”字。
套在头上，霉糨糊味⼉直冲脑门。
四年级上册语文19课
四年级上册语文19课
四年级上册语文第十九课是《给予是快乐的》。
《给予是快乐的》一课讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，保罗的多次猜想都证明是正确的；那个小男孩确实是一个非常懂事的好孩子，他的心灵和品格都是那样的高尚。
全文语言朴实无华，字里行间洋溢着浓郁的父子亲情与无私奉献的精神。
通过本课的学习，将使学生明白给予所带来的快乐，教育学生从小树立关爱他人的良好观念。
如需获取更多信息，建议查阅四年级上册语文教材或咨询语文老师。
四年级上册语文19课笔记
四年级上册语文19课笔记
重要词语：
(1)盛名远扬：形容名声极大。
(2)望子成龙：希望自己的儿子能够成为出类拔萃的人物。
(3)风尘仆仆：形容旅途奔波，忙碌劳累。
(4)古稀：七十岁。
(5)游子：离家在外的人。
(6)千里迢迢：形容路途遥远。
近义词：
盛名-大名闻名-著名闻名遐迩-名扬四海风尘仆仆-跋山涉水
反义词：
闻名-无名盛名-虚名风尘仆仆-轻轻松松
词语搭配：
(1)享有盛名：(2)名扬四海：(3)风尘仆仆地来到。
课文内容概括：
《钱学森》这篇课文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时刻不忘祖国，以及回国后为我国运载火箭的研制做出的卓越贡献，表达了作者对钱学森的崇敬之情。
部编版小学四年级上册语文第19课《一只窝囊的大老虎》课文原文及教案
看来老师对我的演技并不满意，她倒没说什么。那位演哥哥的小朋友话可多了。他说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在地上爬。还说他从没见过不会豁虎跳的老虎。随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没把我撤换，他也只好将就。
终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。
4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？换个别的意思相同的词试试。
（生说，互相补充，教师相机指导。）
三、记忆字形，指导书写
1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
教具准备
发兴趣。
课件出示（老虎的图片）（课件出示2）
师：同学们都认识着这张图画吗？
师：老虎有什么本领？
（学生自由说。）
（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。
二、初读课文，整体感知
1.师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）
师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？
师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？（课件出示3）
出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。
师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文中的关键词。
2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？（分组出示课文中的词语）（课件出示4）
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。 【篇二】部编版小学四年级上册语文第19课《一只窝囊的大老虎》教案
人教版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》精品课件
读好轻声的字。
我殷切期待的目光可能引起了她的注意。
朗读句子，联系前后文说说“我”期待什么， 期待到什么程度。
结合上下文，说说“殷切”是什么意思。
“殷切”的意思是深厚而急切。
要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。
“砸锅”是什么意思？“豁虎跳”是什么呢？ “砸锅”是失败的意
思，“豁虎跳”是一种类 似虎跳的动作，常用以形 容欢跃。
• 窝囊 糨糊 亏得 窟窿 比画 将就 打瞌睡
• 接连不断 垂头丧气 通情达理
• 演技 撤换 砸锅 笨拙 逗乐 殷切
半晌 豁虎跳 撇嘴 头罩 羡慕
给标红的字组词。 砸开 弄巧成拙 殷勤 艳羡
多音字。
• 露脸 角色 啊呜啊呜 哄堂大笑 唉声叹气
nɑnɡ hu
lonɡ huɑ
• 窝囊 糨糊 亏得 窟窿 比画 将就 打瞌睡
拓展延伸
故事中的小作者把自己演出前后的心 理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都 是我们的心情，你能说出一些表示心情的 词语吗？
主要作品：《古诗词新唱》《诗人 的心》《我是编辑》《父亲的希望》等。
初读课文
➢ 朗读课文，疏通生字词。 ➢ 默读课文，在你不理解的地方作批注，和
同学交流。 ➢ 说一说：课文讲了一件什么事？
字词学习
nánɡ 窝囊 piě 撇嘴 zá 砸锅
lòu 露面 ā 啊呜
一段
xiàn 羡慕 méi 霉味
排练
挖开 hōnɡ
演哥哥的小朋友说的话有什么作用？
这句话是全文矛盾的焦点，那个演哥 哥的小朋友认为演老虎一定要会豁虎跳。 而“我”又不会豁虎跳，因此受到小朋友 的责备。全文是围绕这一条线索来记叙的。
➢ 老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时， “我”……
统编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》课文原文
第19课《一只窝囊的大老虎》课文原文课文原文我念的那所小学每星期六下午全校开周会，会上总有文艺表演。
由十二个班级轮流演出，每个学期，一个照级至多轮到两次。
我没在台上露过面，因为逢到我们班表演，班主任老师总把我給忘了，角色都派给了班上最机灵的几个小朋友。
看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比划，我真个羡慕得要死。
我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我，给我鼓掌是什么味道。
有一回又逢到我们班表演，级任老师在分派角色的时候，我段切期待的目光可能引起了她的注意。
分派到最后，她看了我半晌才下决心说:“就这样吧，你扮老虎。
”这一回我们应演的是《兄妹历险记),中间有这么一段情节:兄妹俩在森林里述了路，碰上一只老虎。
我就扮这只老虎，用不着说话。
于是开始排练。
我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，脸，手、脚都不露，我想上台露脸是露不成了。
演那个哥哥的小朋友问我:“你会豁虎跳吗?”“不会”我只好照实说。
“不会豁虎跳算什么老虎”他撇了撇嘴。
没想事到临头还会出现危机。
我看着老师的脸，就怕她改变主意。
老师真是个通情达理的好老师。
她说:“不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。
你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。
等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来一死掉。
记住了吗?”“记住了!”我连忙答应。
我有充分的自信，“现在开始排练。
你把虎皮和头罩套起来。
”头罩是个纸糊的老虎头:黄底子上也画着黑道道，额角正中还有个“王”字。
套在头上，霉糨糊味儿直冲脑门。
亏得眼睛那儿挖了两个小窟窿，要不就什么也看不见了。
我就弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示:“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗?向他们扑过去!唉，你怎么不叫哇?嗓门要大。
别忘了你不是猫，你是一只老虎。
”我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。
看来老师对我的演技并不满意，她倒没说什么。
那位演哥哥的小朋友话可多了。
四年级上册语文课文第十九课
四年级上册语文课文第十九课四年级上册语文第十九课是《秦兵马俑》，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光芒灿烂的中华民族艺术的热爱。
秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。
兵马俑规模宏大。
已开掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。
在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米;坑里的兵马俑也最多，有六千多个。
一号坑上面，现在已经盖起了一座宏大的拱形大厅。
走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行，一列列，十分整齐，排成了一个宏大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。
那神态自假设的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩。
武士俑平均身高约1.8米，体格强健，体形匀称。
它们身穿战袍，披挂铠甲，脚登前端向上翘起的战靴，手持兵器，整装待发。
骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足登长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好似随时准备上马冲杀。
马俑与真马一般大小，一匹匹形体强健，肌肉饱满。
那跃跃欲试的样子，好似一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。
每个兵马俑都是极为精巧的艺术珍品。
仔细打量，神态各异：有的颔首低眉，假设有所思，好似在考虑如何相互配合，战胜敌手;有的目光炯炯，神态庄重，好似在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏;有的紧握双拳，好似在听候号角，待命出征;有的凝视远方，好似在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。
秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。
它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
四年级上册语文第十九课生字词组词
以下是四年级上册语文第十九课《赵州桥》的生字词组词：
1.雄跨（kuà）：大幅度跨越。
2.创举：形容前所未有的、具有重大意义的创造或行为。
3.横跨：跨越（多指抽象事物）。
4.奇迹：想象不到的不平凡的事情。
5.石拱桥：用石料建造的拱形桥。
6.赵州桥：位于河北省赵县洨河上的一座单孔石拱桥，被誉为世界上最古老的石
拱桥。
7.坚固：牢固，不易毁坏。
8.美观：形容事物漂亮、好看。
9.遗产：历史上留下的、有价值的事物或文化，被后人继承和保护。
10.世界闻名：形容非常有名，全世界都知道。
11.才智：指人的聪明才智和能力。
12.遥不可及：形容距离遥远，无法到达或触及。
13.震撼：形容事物强烈地震撼人心或情感，使人感到惊讶或震动。
14.卓越：形容非凡的、超群的、超出一般水平的。
15.壮丽：形容宏伟壮观、气势磅礴的景象或事物。
16.瑰宝：形容珍贵的、稀有的、有极高价值的物品或文化。
17.珍视：形容非常珍惜、重视某物或某人。
18.价值连城：形容物品或事物的价值极高，无法估量。
19.承载：承受或支撑重量或压力。
20.智慧：指人的智力、聪明才智和能力，也可以用来形容高明的思想或计谋。
21.汇集：形容多个事物聚集在一起，形成某种集合体。
四上语文第十九课课堂笔记
四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》课堂笔记一、课题：《一只窝囊的大老虎》二、主要内容：1. 故事讲述了一只大老虎因为胆小怕事，总是被其他动物欺负。
它非常羡慕那些勇敢的动物，但又不敢去尝试变得勇敢。
2. 有一天，大老虎遇到了一只聪明的狐狸。
狐狸告诉大老虎，只要勇敢地去面对困难，就能变得勇敢。
大老虎听了狐狸的话，决定去尝试变得勇敢。
3. 大老虎开始主动去帮助其他动物解决问题，慢慢地，它变得越来越勇敢。
最后，大老虎成为了森林里最勇敢的动物之一。
三、生字词：1. 窝囊：形容胆小怕事，没有出息。
2. 羡慕：看到别人有好的条件或优点，希望自己也有。
3. 勇敢：有胆量，敢于面对困难和危险。
4. 面对：直视，不回避。
5. 困难：事情进行中遇到的阻碍。
6. 尝试：试着去做某件事。
7. 解决：处理问题，使问题得到满意的结果。
8. 慢慢：逐渐地，不是一下子就完成的。
9. 越来越：表示程度逐渐加深。
10. 之一：表示在众多事物中的一个。
四、课堂笔记：1. 通过阅读《一只窝囊的大老虎》，我们要学会勇敢地面对困难，不要害怕失败。
只有勇敢地去尝试，才能变得更强大。
2. 故事中的大老虎一开始是胆小怕事的，但在狐狸的鼓励下，它开始尝试变得勇敢。
这说明我们要相信自己，勇敢地去追求自己的目标。
3. 大老虎在帮助其他动物解决问题的过程中，逐渐变得勇敢。
这告诉我们，实践是检验真理的唯一标准，只有通过实践，我们才能真正地学会勇敢。
4. 故事最后，大老虎成为了森林里最勇敢的动物之一。
这说明只要我们勇敢地去面对困难，就一定能够取得成功。
五、课后作业：1. 朗读课文，背诵课文。
2. 模仿故事中的大老虎，写一篇关于自己如何变得勇敢的文章。
部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》课文预习和知识总结
部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》知识点总结中小学金牌教师第19课《一只窝囊的大老虎》知识点课文主题：本文是叶至善回忆他童年时候，羡慕同学们在班级文艺演出时能表演节目，并期盼自己也能参加表演，终于有机会进行演出扮演一只老虎，到认为自己演出没成功，最后一直寻找失败原因的心理历程，表达了作者对童年生活的怀念和对童年时期执着的向往。
课后习题答案：1、默读课文，在你不理解的地方作批注，和同学交流。
（略）2、结合文中描写“我”动作、神态、语言的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化？并填写下面的表格。
3、结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊吗？可以怎么开导“我”？答：不窝囊。
你表演得很棒！你是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。
选做题：排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。
你有过类似的经历吗？印象最深的是什么，和同学交流。
原因：当时太紧张了。
类似经历示例：A、终于轮到我们上台了，我既高兴又着急，高兴的是终于能上台了，着急的是怕我跳不好。
虽然这种舞我们已经练习了无数次，但在等待的时候，我的心还是怦怦直跳。
音乐响起，我面带微笑，随着音乐翩翩起舞，心也逐渐平静。
节目很快结束了。
台下响起了热烈的掌声，我知道我们成功了。
真是一分耕耘一分收获呀！B、终于轮到我们上场了，我既高兴，又紧张。
高兴的是能上台了，紧张的是怕忙中出错，那可会丢了班集体的荣誉的。
音乐响起，我们面带微笑，开始朗诵《弟子规》。
随着音乐的变化，我们的诵读声时而高，时而低；时而快，时而慢；时而重，时而轻。
有时我们还轻打快板，敲击铃鼓，和着节奏，把我们的《弟子规》有感情地朗诵给台下的观众。
节目很快就结束了台下顿时响起了热烈的掌声。
我知道我们成功了，心里就像喝了蜂蜜一样甜。
理解词语：哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。
本课指“我”一出场就把台下的观众逗得哈哈大笑。
部编版语文四年级上册19一只窝囊的大老虎课件(共19张PPT)
词语搭配
课文导读
“窝囊”是无能、怯 懦的意思。老虎是百兽之 王，凶悍无比，怎么能用 “窝囊”来形容呢？环绕 着这只“窝囊”的大老虎 产生了怎样有趣的故事呢？ 让我们默读课文，思考以 下问题:
1、课文的主要内容是什么？ 2、可以把文章分为几部分？ 3、每部分主要讲了什么？
课文层次 kè wén cénɡ cì
他有点看不上“我”。
虎”他撇了撇嘴。
课文第二部分 kè wén dì èr bù fēn
默读课文10-15自然段，想一想，“我”在排练中都有怎样的感受？
课 文
我就弯下身子向前爬， 老师在一旁不断地提示： “向前爬，再向前爬，快站 起来，你没看见他们吗？向
01 [语言描写】
从老师提示的话中可以知 道，“我”在表演的时候 不知道什么时候该做什么，
默读课文16-19自然段，想一想，小组讨论，演出给我的感受？
01 你认为大家哄堂大笑的原因是什么？
课
有两种可能： 一是“我”的动作很笨拙，让人发笑；
文
二是“我”的表演很有趣，让大家感到有意思。
赏
02 为什么“我会”有“怎么演完的，我一点儿也记不起来”的感受？
析
因为“我”当时太紧张了，只关注观众的表现，而对自己 是怎样表演的已经忘记了。
部编版 四年级上册语文 第19课
一只窝囊的大老虎
叶至善
本课目标
1. 会认“囊、级”等 12 个生字，读准多音字“露、角、 哄”，会写“念、级”等 14 个字，会写“表演、文艺” 等15个词语。
2. 默读课文，在不理解的地方作批注，和同学交流。 3. 结合生活经验说一说： “我”的演出窝囊吗？ 说说自己
段
左右结构 共9画 组词：阶段 分段 段落 段位 造句：到了这个阶段，我们都都熟练地踢毽子。
【精选】部编版四年级上册语文第19课《一只窝囊的大老鼠》基础知识+课文讲解
【精选】部编版四年级上册语文第19课《一只窝囊的大老鼠》基础知识+课文讲解一、我会写段：duàn（阶段、分段、段落）俩：liǎ（我俩、咱俩）练：liàn（练习、练笔、操练）裤：kù（裤子、短裤、棉裤）逃：táo（逃跑、逃避、逃离）罩：zhào（头罩、口罩、罩子）亏：kuī（多亏、幸亏、亏损）挖：wā（挖洞、挖开、挖坑）撤：chè（撤换、撤回、撤退）堂：táng（堂屋、礼堂、哄堂大笑）砸：zá（砸锅、搞砸、砸碎）锅：guō（饭锅、锅台、锅盔）二、我会认囊：náng（窝囊、皮囊、慷慨解囊）露：lòu（露面、露怯、出头露面）羡：xiàn（羡慕|、艳羡、羡煞旁人）角：jué（主角、角色、角斗）殷：yīn（殷切、殷实、殷殷）豁：huò（豁达、豁口、豁然开朗）撇：piě（撇嘴、撇开、两撇）霉：méi（发霉、倒霉、霉味）哄：hōng（哄传、哄堂大笑、一哄而散）拙：zhuō（笨拙、拙劣、弄巧成拙）唉：āi（唉声叹气）砸：zá（砸锅、砸碎、砸饭碗）三、多音字露：lòu（露马脚）lù（露珠）角：jué（角色）jiǎo（号角）哄：hōng（哄笑） hòng （起哄） hǒng（哄孩子）唉：āi（唉声叹气）ài（唉！可惜）四、近义词轮流——轮换期待——渴望危机——危险等候——等待通情达理——善解人意五、反义词危机——安全通情达理——蛮横无理垂头丧气——精神抖擞六、理解词语窝囊：无能；怯懦。
角色：戏剧、影视剧中，演员扮演的剧中人物。
殷切：深厚而急切。
排练：排演练习。
危机：潜伏的危险。
通情达理：懂得道理，说话事合情合理。
哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。
笨拙：笨；不聪明；不灵巧。
砸锅：比喻办事失败。
垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的神情。
4年级上册语文19课全部笔记
四年级上册语文19课《一只窝囊的大老虎》全部笔记一、课文背景《一只窝囊的大老虎》是一篇有趣的记叙文，讲述了作者在童年时期扮演一只老虎参加学校演出的一段经历。
通过对课文的学习，我们不仅了解到作者的成长故事，还能够在欢乐中收获成长的道理。
二、重点词语解释1. 窝囊：形容一个人胆小、懦弱，没有勇气和胆量。
2. 派：委派、指派的意思，表示上级对下级的命令或安排。
3. 笨拙：形容人或事物不灵巧、不熟练，常常用来形容动作或语言上的不流畅。
4. 尴尬：形容处境困难或事情无法进行下去，感到难为情。
三、课文内容解析1. 故事情节本文主要讲述了作者在一次学校的演出中扮演了一只老虎的故事。
一开始，作者充满自信地参与了排练，但随着排练的深入，他发现自己并不擅长表演，感到很沮丧。
最终，在演出当天，他的表演并不成功，让观众和老师都失望了。
2. 人物形象(1) 老师：在故事中，老师是一个严肃、认真的人，对演出要求很高。
他虽然对作者寄予厚望，但最终还是对作者的表演感到失望。
(2) 同伴：同伴们在故事中起到了衬托主人公的作用。
他们的表演很出色，让作者感到更加自卑和无助。
(3) 主人公：作者在故事中是一个胆小、不自信的人。
他虽然努力参与排练，但最终还是因为自己的表演能力不足而感到沮丧和失落。
3. 主题思想本文通过讲述作者扮演老虎的故事，告诉我们一个道理：每个人都有自己的长处和短处，应该正确看待自己和他人的差距。
同时，也要学会面对自己的不足和挫折，不断努力和进步。
只有勇敢面对困难和挑战，才能获得更多的成长和进步。
四、课文结构分析本文分为三个部分：1. 第一部分：介绍故事背景和人物形象。
作者充满自信地参加排练，但随着排练的深入，他发现自己并不擅长表演，感到很沮丧。
2. 第二部分：详细描述演出当天的情况。
作者在舞台上表现不佳，让观众和老师都失望了。
同时，他也感到很尴尬和无助。
3. 第三部分：总结故事的主题思想。
作者通过这个故事告诉我们一个道理：正确看待自己和他人的差距，勇敢面对困难和挑战，才能获得更多的成长和进步。
语文四年级上册人教版19课
语文四年级上册人教版19课
语文四年级上册人教版19课是《慢性子裁缝和急性子顾客》。
《慢性子裁缝和急性子顾客》讲述了一个慢性子裁缝和一个急性子顾客之间发生的故事。
慢性子裁缝的性子很慢，接到了一个急性子顾客的订单，顾客一会要求换布料，一会要求换颜色，一会要求换款式，结果到最后，裁缝按照顾客的要求做出来一件衣服，顾客却等不及了，穿着半成品就走了。
重点词语：
(1)裁缝：制作衣服的工人。
(2)顾客：来商店购买商品的人。
(3)慢性子：性子很慢。
(4)急性子：性子很快。
课文解析：
这篇课文讲述了慢性子裁缝和急性子顾客之间发生的故事。
慢性子裁缝的性子很慢，接到了一个急性子顾客的订单，顾客一会儿要求换布料，一会儿要求换颜色，一会儿要求换款式，结果到最后，裁缝按照顾客的要求做出来一件衣服，顾客却等不及了，穿着半成品就走了。
知识点：
(1)学习并掌握重点词语的意思。
(2)了解课文中的人物形象和故事情节。
(3)理解课文中所蕴含的道理。
学习建议：
(1)阅读课文，了解故事情节。
(2)结合生活实际，理解课文中所蕴含的道理。
(3)通过角色扮演等方式，加深对课文的理解。
部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》知识点汇总
统编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》知识点一、我会写组词段：duàn（阶段、分段、段落）俩：liǎ（我俩、咱俩）练：liàn（练习、练笔、操练）裤：kù（裤子、短裤、棉裤）逃：táo（逃跑、逃避、逃离）罩：zhào（头罩、口罩、罩子）亏：kuī（多亏、幸亏、亏损）挖：wā（挖洞、挖开、挖坑）撤：chè（撤换、撤回、撤退）堂：táng（堂屋、礼堂、哄堂大笑）砸：zá（砸锅、搞砸、砸碎）锅：guō（饭锅、锅台、锅盔）二、我会认组词囊：náng（窝囊、皮囊、慷慨解囊）露：lòu（露面、露怯、出头露面）羡：xiàn（羡慕|、艳羡、羡煞旁人）角：jué（主角、角色、角斗）殷：yīn（殷切、殷实、殷殷）豁：huò（豁达、豁口、豁然开朗）撇：piě（撇嘴、撇开、两撇）霉：méi（发霉、倒霉、霉味）哄：hōng（哄传、哄堂大笑、一哄而散）拙：zhuō（笨拙、拙劣、弄巧成拙）唉：āi（唉声叹气）砸：zá（砸锅、砸碎、砸饭碗）三、多音字露：lòu（露马脚）lù（露珠）角：jué（角色）jiǎo（号角）哄：hōng（哄笑）hòng （起哄）hǒng（哄孩子）唉：āi（唉声叹气）ài（唉！可惜）四、近义词轮流一一轮换期待一一渴望危机一一危险等候一一等待通情达理一一善解人意五、反义词危机一一安全通情达理一一蛮横无理垂头丧气一一精神抖擞六、理解词语窝囊：无能；怯懦。
角色：戏剧、影视剧中，演员扮演的剧中人物。
殷切：深厚而急切。
排练：排演练习。
危机：潜伏的危险。
通情达理：懂得道理，说话事合情合理。
哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。
笨拙：笨；不聪明；不灵巧。
砸锅：比喻办事失败。
垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的神情。
七、句子解析1.分派到最后，她看了我半晌才下决心说:“就这样吧，你扮老虎。
四年级上册语文第19课的批注
四年级上册语文第19课的批注一、引言四年级上册语文第19课是一篇富有教育意义的课文。
本文通过对课文的深入解读，结合学生的实际情况，对课文进行详细的批注，以期帮助学生更好地理解课文内容，提高语文素养。
二、课文背景介绍本篇课文讲述了一个关于诚信的故事。
故事中的主人公因为诚实守信，赢得了他人的尊重和信任。
这个故事告诉我们，诚信是人与人之间最基本的交往准则，只有诚实守信，才能赢得他人的信任和尊重。
三、批注内容故事情节的把握课文中讲述了一个关于诚信的故事。
主人公在考试中因为诚实守信，没有作弊，最终赢得了他人的尊重和信任。
这个故事情节紧凑，人物形象鲜明，通过故事情节的展开，展现了诚信的重要性。
人物形象的塑造课文中的人物形象鲜明，主人公因为诚实守信，赢得了他人的尊重和信任。
这个人物形象的塑造，突出了诚信的重要性。
同时，通过主人公的行为，也展现了诚信的具体表现。
语言特点的赏析课文的语言特点鲜明，生动形象地描述了故事情节和人物形象。
作者运用了丰富的形容词和动词，使文章更加生动有趣。
同时，作者还运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了文章的感染力和可读性。
四、教学建议引导学生深入理解课文内容在教学过程中，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生深入理解课文内容，让学生更加深刻地认识到诚信的重要性。
同时，教师还可以通过案例分析等方式，让学生更加具体地了解诚信的表现。
注重学生的情感体验在教学过程中，教师应该注重学生的情感体验，让学生通过课文的学习，感受到诚信的重要性。
同时，教师还可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生更加深入地体验诚信的情感内涵。
培养学生的阅读能力和写作能力在教学过程中，教师应该注重培养学生的阅读能力和写作能力。
通过阅读课文，让学生了解文章的结构、语言特点等方面的知识；通过写作练习，让学生更加熟练地掌握写作技巧和方法。
同时，教师还可以通过阅读分享会、写作比赛等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、总结与展望通过以上对四年级上册语文第19课的批注和分析，我们可以看出该篇课文具有很强的教育意义。
四年级上册19课课堂笔记
四年级上册19课课堂笔记
一、课文内容
本课主要讲述了中国古代著名的文学家、书法家王羲之的故事。
王羲之是东晋时期著名的书法家，被誉为“书圣”。
他从小就酷爱书法，刻苦练习，终于成为一代书法大家。
二、重点词汇
书法家：擅长书法的人。
刻苦：努力不懈地学习或工作。
临帖：模仿前人的字帖进行练习。
功夫：功夫是武术的别称，也指时间、精力等。
游学：游历、学习。
拜访：访问、探望。
欣赏：欣赏美景、欣赏音乐等。
议论纷纷：人们议论纷纷，意见不一。
一筹莫展：一筹莫展指没有任何办法，束手无策。
胸有成竹：比喻做事之前已有周密的准备。
三、重点句子
他照着池塘里的水练书法，勤学苦练，终于练出了一手好字。
王羲之游览时观察池塘的水流，逐渐领悟到了书法的真谛。
于是，王羲之从墙上的墨痕开始研究书法，终于成为了
一代书法大家。
王羲之在游学过程中结识了许多志同道合的朋友，一起探讨书法艺术。
王羲之的书法作品被誉为“天下第一行书”，他的字既端正又秀丽，充满生机和活力。
许多书法家都向王羲之请教过书法技巧，而王羲之总是谦虚地回答他们的问题。
王羲之的书法作品不仅在国内广为流传，而且在海外也备受推崇。
王羲之的书法艺术不仅影响了中国历史上的许多书法家，而且对世界文化产生了深远的影响。
四年级上册语文第十九课一只窝囊的大老虎
第一节一只窝囊的大老虎四年级上册语文第十九课《一只窝囊的大老虎》是一篇讽刺小说，以一只大老虎犯了一个十足有趣的梦为主线，给我们呈现出了一幅丰富的动物世界，展示了大自然界万物的风姿和习性，给我们的心灵带来了无尽的快乐。
大老虎在梦里点题，悠悠晚间，梦见自己来到一个城市，城市里人声车马，生机盎然，不一会儿，他来到一家电影院，进门买票，进电影院里看电影，感觉十分的投入，觉得自己万分的快乐。
后来，他忽然发现他在梦中，狗狗有个梦，是在警察养的狗。
梦里的情形也突然复了活，大老虎感到实在无聊了。
当他一起觉醒的时候，才知道原来自己是在做梦。
梦醒后，大老虎心生懊恼，懊恼自己的胆小和无能。
这篇文章深刻的反映出了窝囊、胆小、无能的大老虎。
这也告语文的老师我们“世界上任何生物都不能在困难面前窝囊”这个道理。
在这个故事里，大老虎害怕寂寞，害怕黑夜，他害怕大风暴，害怕自己的尖兵。
他连寻乐子也不敢，口腹都不能满足。
也大老虎心生懊恼，因为自己胆小、无能。
我读了这篇文章，深感大老虎身上的劣根性，以及大老虎的胆怯，确实不仅仅是苦害自己，更给自己增加了更多的困难和痛苦。
正如文章中所言，“你要是胆小，就算是正常的风，也使用你起则来。
”其实我以前也经常会胆小，和大老虎一样，不敢投身、步入大自然。
我深切懊悔自己胆怯的人后，对大老虎这篇故事又有了一种更深的理解。
“人生路上，能三十、四十年如一日坚持下来的人，不是锄地、种地、打工，就是建设祖国。
只有树起信心、撸起袖子加油劲，让困难这匹野马不敢来靠近，就能唱响生命之歌。
”四年级上册语文第十九课《一只窝囊的大老虎》，给我们留给了这些深刻的启示。
如果我们的人生是一条特殊沧桑的甬道，只要我们持续挑战、持续努力，就一定能朝光明的未来提供，实现自己的梦想，我们也就不再是一只“窝囊”的大老虎。
四年级上册语文第十九课《一只窝囊的大老虎》，在我看来，不仅仅是一篇有趣的文章，更是一盏耀眼的灯，照亮了我心之路。
让我们在前行的路上更加勇敢、更加自信，并最终走向辉煌的未来。
四年级语文上册十九课一直播鸟的老虎讲解
四年级语文上册十九课一直播鸟的老虎讲解
这是四年级语文上册的第十九课，名为《一直播鸟的老虎》。
下面是对这篇课文的简要讲解：
课文概述
这篇课文主要讲述了一个故事，讲述了一只叫做"一直播"的小鸟与一只老虎之间的交往故事。
内容要点
故事开始，一只小鸟叫做"一直播"，它有着美丽的羽毛和好听的歌声。
一天，一只老虎遇到了一直播，老虎觉得一直播非常美丽，并且喜欢上了它的歌声。
老虎请一直播唱首歌给它听，但一直播拒绝了老虎的请求。
老虎感到非常生气。
后来，一直播告诉老虎，它不想唱歌给老虎听是因为老虎常常吃掉其他动物，它怕自己也会成为老虎的食物。
老虎听后感到非常伤心，他决定改变自己，不再吃其他动物。
最后，老虎经过努力改变了自己，变得温顺而友好。
一直播也愿意和老虎成为朋友，并唱起了美妙的歌曲。
故事主题
这个故事通过描述小鸟和老虎之间的互动，强调了友谊、改变以及内在美的重要性。
故事告诉我们，只要我们愿意改变自己，用友善和善良待人，就能够建立真
挚的友谊。
希望对你理解《一直播鸟的老虎》这篇课文有所帮助！如果还有其他问题，请随时提问。
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无独有偶，香港女作家杏林子，12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化，她忍着极大的痛苦，高声呼喊着“生命生命”!
今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神，让人生更有意义，更有光彩。
二、研读与赏析
文章之所以如此地震撼我们，是因为它的思想内容深刻，而深刻的思想又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，看看三个事例分别抓住哪一个关键词，侧重哪一个方面，三点思考分别提出了哪三个要求？
学生讨论明确：飞蛾生之欲望生命意义
香瓜子生命力生命的价值
心跳生命珍视奋斗
讨论加点词的作用：
小瓜苗在没有生长的条件下，靠瓜子本身的养分，确实能茁壮生长、昂然挺立，而瓜子的养分仅仅能供养它活几天。
⑤“我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。”作者为什么要加“勇敢地”来修饰“活下去”?作者那种难以忍受的病痛，活着会比死了还要难受。张海迪也是如此，同样是生不如死。像她们这种情况，活着比死亡还更需要勇气，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修饰成分。
2.积累词语。
情感态度与价值观
培养学生积极的人生态度。
教学
重点
正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。
教学
难点
正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。
②配乐范读：学生带着问题听读课文，播放贝多芬的《命运交响曲》。
思考：a．题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?
b．作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。
c．三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面?
③听读之后，学生自由朗读，讨论明确三个问题。
学法
指导
多种形式的读，通过创设情景、体会课文内容。
学习过程
个性修改
一、整体感悟
①导人新课
张海迪最新创作的长篇小说《绝顶》，将由人民文学出版社出版。该书自1998年开始创作，耗时四年，共计35万字。
责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对面交谈时，心中就担忧——以她这样的身体状况，能完成这部长篇创作吗?后来，她了解到，张海迪只要身体稍微好一点，就继续艰难地创作。张海迪说：“每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭……”
a．是一种修辞方法——反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。
b．小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，极力挣扎着——强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的。
香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——从生命诞生这个角度说明，生命力之强大。
“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命——有了生命意识，就会严肃地思考人生。
“擎天撼地”本来形容力量巨大，这里指小瓜苗在没有生存条件下，竟然冒出了一截，充分表现了小瓜苗的生命力。“肃然”，形容十分恭敬的样子。“肃然起敬”表达了对顽强的生命力的一种崇敬，在这里是不可随便调换的。
④“小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。”又说“它仅仅活了几天”……前后是否矛盾，为什么？
三、体验与反思
朗读课文最后三段，说说你学习了此文的思考。结合你的生活，从你的周围举出一两个例子，谈谈你的认识。
（启发学生将课文内容内化为自己的精神感受。）
四、作业
①将自己的认识记下《生命生命》与课文后的选文的异同。
板书设计
教学反思
长宁镇中心学校（四）年级（语文）学科集体备课
备课组长签字：教研组长签字
时间
2017.3
主备教师
李秀霞
修改人员
课题
19、《生命生命》
学习
内容
学习《生命生命》
教学
目标
知识与技能
1．学习本课生字词。
2．朗读课文，把握主旨。
过程与方法
1.正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。
c.三点思考第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。
第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。
第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。
[教师小结]
正是由于为生命而奋斗，所以才勇敢地活了下去。12岁就患了类风湿关节炎的香港女作家杏林子，虽然病情恶化了，仍然忍着病痛，强烈地呼喊着：“生命、生命”。
①“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?明确：不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。
②“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，为什么不能去掉?竟然表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。
③“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬。”