17《不平常的信》教案
《不平常的信》教案
《不平常的信》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读和理解，掌握故事的基本情节和人物关系。
培养学生运用词汇和语言表达自己的观点和感受。
2. 过程与方法：引导学生通过讨论、小组合作等方式，提高阅读和思考能力。
培养学生通过故事情节，分析人物性格和心理的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重和理解不同文化和生活方式的意识。
引导学生从故事中认识到友情、勇气和正义的重要性。
二、教学内容：1. 教学重点：学生能够理解并复述故事的基本情节。
学生能够运用词汇和语言表达自己的观点和感受。
2. 教学难点：学生能够从故事中分析人物性格和心理。
学生能够理解并体会到故事中的文化差异。
三、教学方法：1. 讲授法：教师在课堂上对故事情节和人物进行讲解和分析。
2. 互动式教学法：教师引导学生进行小组讨论和分享，提高学生的思考和表达能力。
3. 情境教学法：教师通过设置情境，让学生更好地理解和体验故事中的情节和人物。
四、教学准备：1. 教材：《不平常的信》故事文本。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 教学辅助材料：故事人物图片、文化背景资料等。
五、教学过程：1. 导入：教师通过引入问题或情境，激发学生的兴趣和好奇心，引出故事主题。
2. 阅读理解：教师引导学生阅读故事，理解故事情节和人物关系。
3. 讨论与分享：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对故事和人物的看法和感受。
4. 分析与思考：教师引导学生从故事中分析人物性格和心理，思考故事中的文化差异。
6. 作业布置：教师布置相关的阅读或写作作业，巩固所学知识和技能。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和小组合作等，以评估学生的积极性和兴趣。
2. 阅读理解能力：通过学生对故事情节和人物的复述，以及他们对相关问题的回答，评估学生的阅读理解能力。
3. 分析和表达能力：通过学生对人物性格和心理的分析，以及他们对故事观点和感受的表达，评估学生的分析和表达能力。
《不平常的信》教案
《不平常的信》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“信”、“不平常”等词语；（2）能够流利朗读课文，理解课文大意；（3）学会用“不平常”造句。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对课文的兴趣；（2）运用分角色朗读、小组讨论等方法，提高学生对课文的理解；（3）通过情景模拟，培养学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的良好习惯；（2）引导学生学会关爱他人，乐于助人；（3）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读生词，理解课文内容；（2）流利朗读课文，提高口语表达能力；（3）学会用“不平常”造句。
2. 教学难点：（1）生词“信”、“不平常”的理解与运用；（2）课文情节的深入理解；（3）用“不平常”造句的技巧。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、故事情境，激发学生的学习兴趣；2. 互动式教学法：分组讨论、角色扮演，提高学生的参与度；3. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的创新意识。
四、教学准备1. 教材：《不平常的信》；2. 图片：与课文内容相关的图片；3. 课件：课文内容、生词、例句等；4. 道具：信件、邮票等。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示与课文相关的图片，引导学生关注；（2）讲述一个关于信件的故事，引发学生对课文的兴趣；（3）板书课题《不平常的信》，引导学生思考。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意；（2）分组讨论，交流对课文的理解；（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解情况。
3. 学习生词（1）学生自读生词，尝试认读；（2）教师讲解生词，引导学生正确认读；（3）学生朗读生词，巩固记忆。
4. 朗读练习（1）学生分角色朗读课文，注意语音语调；（2）教师指导，纠正发音问题；（3）全班同学一起朗读，提高朗读水平。
5. 课堂小结（2）学生分享学习收获；（3）布置课后作业，巩固所学知识。
17不平常的信
不平常的信教学过程一、复习导入在学习新课之前，复习一下上节课的内容，课文以什么为线索按事情发展顺序记叙的一个感人肺腑的故事，文中一共插入了几封信的片段？分别是谁写给谁的？除了上节课了解到的这些，你还想知道什么？预设1：为什么要写信？预设2：信的内容是什么？二、出示目标1、有感情地朗读课文。
2、能抒发自己读了这些不平常的信的感想。
3、继续学习课文，体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀以及信的不平常。
三、出示自学提示一是什么原因决定代赵蒙生为他母亲写信的？先自学后小组交流汇报：不让英雄母亲难过；有赵蒙生的入党申请书为笔迹模仿；赵母不识字、请人念信等。
四、出示自学提示二读这三封信你有什么体会？汇报一：娘：俺在部队上挺好的，您千万不要记挂俺。
部队上有吃的，饿不着;冬天有棉袄穿，冻不着。
仗看来快要打完了，日本鬼子的日子长不了了。
俺们快要过上好日子了。
等仗一打完，俺就回去看您老人家。
我们排的同志们都挺好的，大家可团结了。
最近，我们端掉了鬼子的一个机场……战士们对英雄母亲的尊重与深情厚谊。
汇报二：孩子：你真是好样了，有点像你爹。
在部队上一定别给咱家乡丢脸，要多打鬼子。
前几天，鬼子又来烧房子了。
可咱不怕，房子烧了，咱还可以再盖。
小鬼子可坏啦，游击队会收拾他们的。
娘盼着胜利的那一天哪！对孩子和前线战士的鼓励，让他们安心打仗，不要担心后方汇报三：前线的孩子们：蒙生妈去年夏天被日军杀害了,他寄给你们的信都是我代笔的。
蒙生妈生前对我说,她早就猜到蒙生不在了。
为了让你们安心打鬼子,要我坚持给你们回信.她说：“他叔,他们可真是一群好人哪!俺那孩子看来已经不在了。
可俺不伤心，孩子是打日本鬼子牺牲的，值。
他们是怕俺伤心才给俺写信的。
他们的信一到，俺就知道俺那孩子走了，因为俺那孩子是从来不往家里写什么信的，也从来不叫别人写信的，俺跟他说过，要一心一意打鬼子，不打完鬼子,就别回来,也不要写信来……”舍小家而顾大家、坚强、伟大五、拓展延伸。
《不平常的信》教学设计
《不平常的信》教学设计【教学目标】1.通过抓住故事人物概括主要内容。
2.联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。
3.有感情地朗读课文，感悟蒙生妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。
【教学重、难点】引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
【教学课时】第二课时。
【教学过程】一、回忆课文内容（一）回忆故事中出现了哪些人物（二）概括课文主要内容师：你能联系这些人物说一说这篇课文主要讲述了一个怎样的故事吗？1.同桌交流。
2.指名说。
二、学习课文（一）学习1、2自然段1.自由读1、2自然段，读好文中的关键词，读完后想想，从文字中你了解到了什么，仿佛看到一个怎样的场景。
2.指导朗读师：刚才老师建议同学们抓好文中关键词来读，你们都抓了哪些词呢？（殊死、至关重要、敌众我寡、惨烈、落荒而逃、光荣牺牲）3.出示短文中的红色词语，生齐读两遍。
4.指名读，齐读，边读边想，从这两段话里你了解到些什么，仿佛看到了怎样的场面。
（二）学习3～5自然段师：是呀，敌我悬殊，战斗如此激烈，所以导致了我的战友付出了自己宝贵的生命。
1.听到这样的消息，你们心情怎么样？（沉重、伤心、难过）2.此时，如果他的母亲听到这个消息会怎样？（悲痛欲绝，伤心得…）3.生快速浏览3～5自然段，想想他们是怎么做的，你同意他们的做法吗？4.学习信的内容。
（1）分组读排长的信和母亲的回信。
（2）交流体会。
师引导理解：此时赵妈妈知道儿子已经牺牲了吗？你从什么地方知道的？那赵妈妈她又为什么要撒谎？假设此时你就是给战士们回信的赵妈妈，你会想些什么？（三）学习6、7自然段1.学习过渡段（6自然段）。
师：刚才我们一起读了这两封信，那他们是不是就仅仅写了这两封信呢？从哪里可以看出？2.我们究竟收到了一封怎样的信呢？居然把战士们都给看哭了？（1）再次默读此信，想想，你觉得这是一封怎样的信？（感人，催人泪下的，不平常的……）板书“不平常的信”。
17不平常的信 教案
17 不平常的信教学目标1.学会本课的生字和新词。
2.联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。
3.有感情地朗读课文，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚意，感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。
教学重点及难点1.理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
2.引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
教具准备生字词卡片、抄写文中关键语句的小黑板。
教学方法情感朗读法讨论法自主探究法课时安排两课时。
第一课时课时目标1.初读课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词。
理解“殊死”等词语。
2.理清文章的条理，概括课文主要内容，体会信的不平常。
学习课文第一、二自然段。
3.初步有感情地朗读课文。
教学重点及难点1.学习并掌握本课的生字新词及词语的意思。
2.理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
教学过程（一）揭题，找准学文切入点1.教师板书课题（“不平常”用红色粉笔写），学生读题目。
2.教师：什么是“不平常”？3.教师导读：信，对我们来说是再平常不过了。
可作者谢根林却说信不平常，这到底是怎样的信呢？今天，我们一起随着作者走进中国的抗日战争时期。
（二）初读，整体感知课文内容1.学习本课的生字词。
在文中画出课后习题2中的词语，并联系上下文理解词语的意思。
2.学生自读课文，找出信的内容，想一想这些信都是谁写给谁的，为什么说这些信不平常。
3.说说课文的主要内容。
4.出示生字卡片，指名读一读。
师纠错，再集体读。
5.教师：课文中一共出现了几封信？6.分别指名读一读这三封信。
7.指名反馈。
8.指名反馈：这三封信为我们阐述了怎样的故事呢？9.生自由回答。
（三）学文，了解故事的起因1.教师导读：同学们，我们一起回到战友赵蒙生牺牲了的那次战役中。
2.指名读第一、二自然段，其他同学想象画面。
《不平常的信》教学设计范文(精选3篇)
《不平常的信》教学设计范文（精选3篇）《不平常的信》教学设计范文作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是帮大家整理的《不平常的信》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《不平常的信》教学设计1一、质疑释疑，破题切入结合课文和学生实际，建议教师引导学生质疑、释疑，让学生进入学课文前的情景。
1、文中插入了几封信的片断？2、“不平常的信”到底指的是哪封信？学生浏览课文，画出相关句子与同学交流。
二、扣住题眼，理解词语1、引导学生反复读课题，挖出题眼“不平常”留作悬念激趣。
2、比赛，上讲台在黑板上注音，帮助大家准确认读生字新词。
3、说识字方法，引导学生正确书写生字新词。
4、读课文，查词典或联系上下文理解“敌众我寡”的意思。
三、激趣赏析，品读感悟1、教师可引导学生沿着起因—发生—发展—结果这一线索，读课文，了解故事梗概。
2、朗读“抗战胜利后的1946年春天，我们收到那一封不平常的来信”等句子，掀起情感波澜，感悟英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
3、教师相机运用范读、领读、学生分角色读、小组间轮读、挑战读、全班齐读等多种形式，在互相评议中循序渐进地引导学生理解英雄妈妈对大叔说的话，为学生理解文章中心奠定基础。
引导学生顺理成章地感悟和归纳文章中心，感受文章平中出奇的朴实美。
四、拓展空间，强化技能1、学了这一课，你有什么收获？学生总结归纳。
2、你想对那位坚强而伟大的母亲说点什么？3、你想对自己说点什么？《不平常的信》教学设计2教学目标1学会本课的生字、新词。
2联系上下文理解课文的主要内容。
3有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学重、难点感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学准备课件；通过各种途径收集抗日战争的相关资料；了解书信常识。
《不平常的信》优秀教案
《不平常的信》优秀教案第一章：教学目标1.1 让学生理解故事内容，体会故事的寓意。
1.2 培养学生热爱生活，积极面对困难的情感态度。
1.3 提高学生听说读写的能力，提升语文素养。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《不平常的信》2.2 学习生字词：邮差、信封、地址、邻居、善良等。
2.3 学习语法：一般过去时、现在进行时等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：理解故事内容，学会生字词，掌握语法知识。
3.2 教学难点：一般过去时和现在进行时的运用，生字词的理解。
第四章：教学方法4.1 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习生字词和语法。
4.2 任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高听说读写能力。
4.3 情感教学法：引导学生感受故事中的情感，培养积极的生活态度。
第五章：教学步骤5.1 导入：引导学生谈论日常生活中的信件，激发学生兴趣。
5.2 读故事：让学生自读故事，理解故事大意。
5.3 学习生字词：引导学生学习故事中的生字词，理解词义。
5.4 语法讲解：讲解一般过去时和现在进行时的用法。
5.5 小组讨论：让学生分组讨论故事中的寓意，分享感受。
5.6 总结：对本节课的学习内容进行总结，布置作业。
第六章：教学评价6.1 评价目标：检查学生对故事内容的理解，对生字词的掌握，对语法知识的运用。
6.2 评价方法：课堂提问、作业完成情况、小组讨论表现等。
6.3 评价内容：学生听说读写能力的提升，情感态度的培养。
第七章：作业设计7.1 作业内容：抄写故事中的生字词，练习使用一般过去时和现在进行时进行句子编写。
7.2 作业要求：字体工整，语句通顺。
7.3 作业反馈：及时批改作业，给予学生鼓励和指导。
第八章：教学拓展8.1 活动设计：组织学生进行角色扮演，表演故事情节。
8.2 活动目的：提高学生的口语表达能力，加深对故事情节的理解。
8.3 活动步骤：分组进行角色分配，指导学生进行表演练习，进行表演展示。
第九章：教学反思9.1 反思内容：教学目标的达成情况，教学方法的运用效果，学生的学习反馈。
《不平常的信》教案
《不平常的信》优秀教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《不平常的信》是一篇关于一封特别信件的故事，通过这封信，引发了一系列奇妙的事件。
本文旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的想象力和创造力。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能学生能够掌握故事的基本情节，理解故事中的比喻和象征意义。
1.2.2 过程与方法学生能够通过阅读、讨论、写作等方式，提高自己的语文素养。
1.2.3 情感态度与价值观学生能够培养对阅读的热爱，增强团队合作意识，提高自己的道德修养。
第二章：教学内容2.1 课文解读学生通过自主阅读，理解故事的基本情节，分析故事中的比喻和象征意义。
2.2 教学重点2.2.1 故事情节的理解学生能够复述故事的主要情节，概括故事的主题。
2.2.2 比喻和象征意义的分析学生能够分析故事中比喻和象征手法的运用，理解其深层含义。
第三章：教学方法3.1 自主阅读法学生通过自主阅读，理解故事的基本情节，提出自己的疑问。
3.2 讨论法学生通过小组讨论，共同解决问题，分享自己的阅读心得。
3.3 写作法学生通过写作，表达自己对故事的理解和感悟。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过创设情境，引导学生进入故事情节。
4.2 自主阅读学生自主阅读故事，理解故事的基本情节。
4.3 讨论交流学生分组讨论，分享自己的阅读心得，共同解决问题。
4.4 写作练习学生根据故事内容，进行写作练习，表达自己的理解和感悟。
4.5 总结反馈教师对学生的阅读和写作进行点评，总结课堂教学。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价教师对学生在课堂上的参与程度、讨论交流等方面进行评价。
5.2 作业评价教师对学生的写作作业进行评价，关注学生的理解程度和表达能力。
5.3 学生自评学生对自己在课堂学习和作业完成方面的表现进行自我评价。
第六章：教学拓展6.1 相关读物推荐教师向学生推荐与本故事主题相关的读物，培养学生的阅读兴趣。
6.2 实践活动学生根据故事内容，进行角色扮演、情景剧创作等实践活动，提高自己的综合能力。
西师大版,小学语文,五年级上册,17.不平常的信,教学设计,教案
3．反馈交流，感知文意，思考课文讲了一件什么事。
三、再读课文，理清顺序
1.默读课文，理清事情的起因、经过和结果。
2.文中插入了几封信的片断？思考“不平常的信”指的是哪封信？
四、回归文本，初悟情感
1．自读书信片断，了解书信内容。
1.抓住重点词句，理解课文的主要内容。
2.体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
教法学法
朗读感悟法合作交流法自主学习法实践体验法
教学准备
字词卡片搜集抗日战争的相关资料。
课时安排
2课时
第一课时
【课时目标】
1.学会本课的生字和新词。
2.理清事情的发展顺序，概括课文的主要内容。
3.明白“不平常的信”指的是哪封信。了解事情的起因。
【重点难点】
1．了解事情的起因，理清事情的发展顺序。
2．初步体悟书信内容表达的情感。
【教学过程】
一、扣题质疑贴近文本
1.板书课题，齐读。
2.引导质疑。（“不平常的信”是谁写给谁的？到底指的是哪封信？为什么称为“不平常的信”？……）
3．归纳小结，引入文本。
二、初读课文，感知文本
1．学生用自己喜欢的方式自读课文，注意读准字音，读通句子。
【教学过程】
一、听写回顾文意
1.听写课后习题2中的词语。
2.同桌互改，纠错强记。
3.用上听写到的一两个词语，说说课文讲了一件什么事。
二、品读感受精神
1.教师导读：信写了一封又一封，可文中只选择了三封。请同学们仔细读一读这三封信。
2.小组合作学习。
（1）这三封信分别是谁写给谁的？
《不平常的信》教学设计 (西师版五年级上册)_2
《不平常的信》教学设计(西师版五年级上册)教学目标1. 学会本课的生字和新词。
2. 联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。
3. 有感情地朗读课文，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚谊，感悟蒙生妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。
教学准备教师：可通过上网或到图书馆搜集抗日战争的相关资料。
学生：课前预习，搜集抗战资料。
走访家长，了解书信常识。
教材简析本文是一篇以事情发展为顺序，以信为主要线索贯穿全文的记叙文。
它向人们讲述了战士们细心安慰老人和英雄妈妈强忍失子之痛，坚持托人代笔写回信的感人故事。
文章首先介绍故事背景：1945年3月，“我”和战友们为跟日军抢占一个小型机场，与敌人展开了一场殊死的搏斗；然后交代故事的起因“战友赵蒙生光荣牺牲”；接着相继插入排长的第一封信和英雄妈妈的第一封回信；再用“就这样，我们一直和英雄的妈妈保持着联系，直到抗战胜利后的1946年春天，我们收到那一封不平常的来信”这一过渡句，引入英雄妈妈托人代笔的最后一封信。
文章语言朴实，平中出奇，言简意赅，结构谨严，体现了作者与众不同的语言风格。
本课的教学重点是引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
建议本课教学用1～2课时。
解读与提示* 第1、第2段：交代故事背景（1945年3月，在敌众我寡的不利条件下，“我”和战友们为跟日军抢占一个小型机场，而展开了一场艰苦惨烈又至关重要的殊死搏斗）和起因（“我”的战友赵蒙生光荣牺牲）。
教学时，可抓住对重点词语的理解，让学生边读边想象。
有条件的也可采用多媒体课件来营造氛围，帮助学生理解、体会。
殊死：决死、拼命。
惨烈：猛烈，厉害。
* 战士们决定定期给英雄的母亲写信（不让蒙生妈难过）以及想出利用赵蒙生的入党申请书、赵妈不识字、请人念信等有利条件仿照赵蒙生笔迹写信的办法，形象生动地表现了战士们对英雄妈妈的敬重。
教学时可引导学生品读，通过读来体会战士们对英雄母亲的深情厚谊。
五年级上册语文教案-5.17 不平常的信｜西师大版
《不平常的信》教学设计一教学目标1.会认、会写本课5个生字。
2.联系上下文和查阅工具书理解“敌众我寡，落荒而逃，至关重要”等词语的意思。
3.体会战士们与蒙生妈妈之间的深厚情谊。
4.体会人物语言描写朴实中流露真情，平中见奇的语言特点。
教学重点体会战士们与蒙生妈妈之间的深厚情谊。
教学难点体会本文语言描写平中见奇的特点。
教学过程一谈话导入孩子们，你们觉得撒谎对不对，为什么？可是今天我们要学的一篇课文就有一大群人在说谎，你们想知道是怎么一回事吗？让我们一起来学习今天的课文。
板书课题。
1看到这个题目，你有什么疑问？请大家带着你的问题，用自己喜欢的方式读课文。
边读边想课文讲了一个什么故事。
自学提示：课文讲了什么事设计意图：以撒谎这个话题切入，和对题目的自发的提问，激发起学生学习的兴趣和愿望。
二、初读课文，检查预习，整体感知。
1课文讲了一个什么故事。
根据事情的发展顺序，用事情的起因----经过-----结果来理清课文思路。
2检查预习的生字词。
出示寡字，理解字意。
3出示课后词语。
理解词语意思。
4用上面的词语完成课文内容填空。
在一次（）的战场上，战士们展开了一场（）搏斗。
尽管（），战斗惨烈，但最终敌人（），我的战友蒙生（）了。
为了安慰蒙生妈，排长给蒙生妈写了一封信。
在（）的年代里，蒙生妈坚持托人代笔回信，一直鼓励战士们（）地打鬼子。
设计意图：学习生词就要会用。
用词语填空复述故事能够有效检测词语的理解与掌握情况。
三、深入文本，感悟军民深厚情谊。
（一）学习第一封信1这封信是谁写给谁的？板书战士们蒙生妈2为什么要写这封信？在课文第三自然段找原因。
A 为了安慰蒙生妈B 字迹可以模仿C蒙生妈不识字，只能托人念信。
3写信人的心理愿望是什么？掩饰悲痛，报喜不报忧，不让蒙妈牵挂。
4你能试着把让蒙生妈妈不担心的情感读出来吗？5此时此景，蒙生妈妈收到信的情景，她可能最会说的一句话“我们快要过上好日子了”（用信里的一句话。
）学习第二封信第一封信在报喜不报忧中寄出去了，很快战士们收到了蒙生妈妈的回信。
十七课《不平常的信》教学设计
教学目标1、学会本课的生字、新词。
2、联系上下文理解课文的主要内容。
3、有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学重、难点感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学准备课件；通过各种途径收集抗日战争的相关资料；了解书信常识。
教学时数2课时。
17不平常的信教学过程第一课时一、辩词导入，引生入文老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有了一大群人在说谎。
想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。
板书：17 不平常的信二、初读，寻找兴奋点1、请同学们自读课文，想办法先把课文读通，然后再想想课文讲了一个什么故事，小组内交流。
2、全班汇报总结：初步明白课文内容，他们不是撒谎，而是为了安慰抗日英雄赵蒙生的妈妈不要伤心难过而写的信，这是善意的谎言。
（从定期写信、模仿笔迹等方面也看出战士们的细心。
）三、细读，找准情感持续点1、找出课文中一共写了几封信，分别是谁写给谁的。
一共三封信：（1）排长写给蒙生母亲的信。
（2）蒙生母亲的回信。
（3）蒙生母亲让人代写的给战士们的信。
2、初读课文，我们已经明白了这些人写信“撒谎”的原因，再读课文。
课件出示前两封信：第一次假设自己的身份，你们是其中的一个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。
A、和排长一起写第一封信给蒙生妈妈的战士们。
B、战士们想象蒙生妈妈收到这封信的情景。
C、收到蒙生妈妈回信的战士们。
全班交流。
3、带着自己的想象，再读这两封信，想：他们是士兵。
4、我们给蒙生妈妈写了很多信,从哪里看出来的？“我们一直和英雄……1946年春天。
”抓重点词：一直。
复习巩固过渡句的作用。
5、自读文中的最后一封信，谈谈自己的感受。
想：这是一封怎样的信。
6、课件出示这最后一封信：再次假设自己的身份，你们是其中的一个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。
《不平常的信》教学设计范文精选3篇
《不平常的信》教学设计《不平常的信》教学设计范文（精选3篇）《不平常的信》教学设计1一、质疑释疑，破题切入结合课文和学生实际，建议教师引导学生质疑、释疑，让学生进入学课文前的情景。
1、文中插入了几封信的片断？2、“不平常的信”到底指的是哪封信？学生浏览课文，画出相关句子与同学交流。
二、扣住题眼，理解词语1、引导学生反复读课题，挖出题眼“不平常”留作悬念激趣。
2、比赛，上讲台在黑板上注音，帮助大家准确认读生字新词。
3、说识字方法，引导学生正确书写生字新词。
4、读课文，查词典或联系上下文理解“敌众我寡”的意思（教师可以板书“殊死”、“惨烈”等词，大家一起品味体会）。
三、激趣赏析，品读感悟1、教师可引导学生沿着起因（赵蒙生死）—发生（排长写信）—发展（赵妈托人代笔回信）—结果（感悟到赵妈的坚强和伟大）这一线索，读课文，了解故事梗概。
2、朗读“抗战胜利后的1946年春天，我们收到那一封不平常的来信”等句子，掀起情感波澜，感悟英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
3、教师相机运用范读、领读、学生分角色读、小组间轮读、挑战读、全班齐读等多种形式，在互相评议中循序渐进地引导学生理解英雄妈妈对大叔说的话，为学生理解文章中心奠定基础。
引导学生顺理成章地感悟和归纳文章中心，感受文章平中出奇的朴实美。
四、拓展空间，强化技能1、学了这一课，你有什么收获？学生总结归纳。
2、你想对那位坚强而伟大的母亲说点什么？3、你想对自己说点什么？《不平常的信》教学设计2教学目标1学会本课的生字、新词。
2联系上下文理解课文的主要内容。
3有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学重、难点感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学准备课件；通过各种途径收集抗日战争的相关资料；了解书信常识。
教学时数2课时。
教学过程一、辩词导入，引生入文老师想问大家一个问题：你们认为说谎对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有了一大群人在说谎。
17不平常的信教案
17 不平常的信
（第2课时）
教学目标：
1、感情朗读课文，感受战士们与英雄母亲间的深厚情谊。
2、细读第三封信，抓住重点句，感悟母亲的品质。
3、正确辨别词语在语境中的感情色彩，并学会运用词语的感情色彩增强表达效果。
教学重难点：
感受战士们与英雄母亲间的真情并感悟母亲的品质。
教学准备：
PPT幻灯片
教学过程：
课前谈话：（略）
一、复习导入
1、抽生说说课文的主要内容。
2、生齐读课文主要内容。
二、新课学习。
（一）学习文中第三封信，感悟母亲品质，体会信的“不平常”。
1、出示导学提示，生默读。
问题：细读文中第三封信，想一想：为什么这封信最“不平常”？思路导航：
（1）用横线画出蒙生妈和蒙生之间的约定，仔细读读，抓关键词，说说你的体会。
2、围绕主问题，生自学，师巡视指导。
3、小组内互学，师巡视指导。
4、展学，适时评学。
（1）抽三个小组逐一汇报三个小问题并评学。
（2）指导朗读。
5、语用训练：学习作者运用词语的感情色彩增强表达效果。
（二）学习文中第一、二封信，体会战士们与蒙生妈之间的深厚情谊。
三、当堂达标。
1、小练笔。
2、推荐阅读。
3、教师总评。
新西师版小学语文五年级上册17不平常的信公开课优质课教学设计
17 不平常的信教学目标1.学会本课的生字和新词。
2.联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。
3.有感情地朗读课文，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚意，感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。
教学重点及难点1.理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
2.引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
教具准备生字词卡片、抄写文中关键语句的小黑板。
教学方法情感朗读法讨论法自主探究法课时安排两课时。
第一课时课时目标1.初读课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词。
理解“殊死”等词语。
2.理清文章的条理，概括课文主要内容，体会信的不平常。
学习课文第一、二自然段。
3.初步有感情地朗读课文。
教学重点及难点1.学习并掌握本课的生字新词及词语的意思。
2.理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
教学过程（一）揭题，找准学文切入点1.教师板书课题（“不平常”用红色粉笔写），学生读题目。
2.教师：什么是“不平常”？3.教师导读：信，对我们来说是再平常不过了。
可作者谢根林却说信不平常，这到底是怎样的信呢？今天，我们一起随着作者走进中国的抗日战争时期。
（二）初读，整体感知课文内容1.学习本课的生字词。
在文中画出课后习题2中的词语，并联系上下文理解词语的意思。
2.学生自读课文，找出信的内容，想一想这些信都是谁写给谁的，为什么说这些信不平常。
3.说说课文的主要内容。
4.出示生字卡片，指名读一读。
师纠错，再集体读。
5.教师：课文中一共出现了几封信？6.分别指名读一读这三封信。
7.指名反馈。
8.指名反馈：这三封信为我们阐述了怎样的故事呢？9.生自由回答。
（三）学文，了解故事的起因1.教师导读：同学们，我们一起回到战友赵蒙生牺牲了的那次战役中。
2.指名读第一、二自然段，其他同学想象画面。
不平常的信简易教案
第17课《不平常的信》教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、培养学生的概括能力；发展学生合理想象。
教学重点、难点1、学习课文，体会重点句子的含义。
2、培养学生勇敢、自信、敢于挑战的精神。
教学准备小黑板教学方法导学互动法教学过程一、提纲导学：1、复习导入上节课我们已经初步了解了课文的主要内容。
（抽生回顾）2、出示导纲1、选择自己喜欢的方式读课文,思考课文共几封信，分别是谁写给谁的？并把感受深刻的地方画下来，多读几遍，体会句子在表情达意上的作用。
2 、“不平常的信”不平常在哪里？找出相关语句，做简要分析。
3.自学设疑：学生用自己喜欢的方式自读课文，解决导纲中的问题并且记录下自己的体会或疑问。
二、合作互动1、小组交流学生以小组为单位讨论交流导纲中的问题2、展示评价各小组派代表展示学习交流的情况，其他学生对该生的发言可以评论，也可以谈谈自己的感受。
针对课文中的重点语句和段落，老师指导学生反复品读感悟。
3、质疑解难同学们通过本节课的学习，还有哪些疑问？三、导学归纳同学们通过本节课的学习有何收获？请你说一说。
我知道了……我学会了……我明白了……四、拓展训练1、拓展运用你想对蒙生和蒙生的妈妈说些什么？假如你是其中的一名战士，你会想些什么？2、编题自练根据本节所学内容，请选择一种题型出一两道题考考你的学习伙伴！（题型可以多样，如背诵、积累、小练笔等）五、布置作业你还有什么感人的抗日故事可以讲给你的小伙伴听。
板书设计赵蒙生蒙生妈光荣不怕牺牲伟大坚强舍小家为大家。
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17不平常的信
城区二小田青梅
教材分析
本文是一篇以事情发展为顺序，以信为主要线索贯穿全文的记叙文。
它向人们讲述了战士们细心安慰老人，以及英雄妈妈强忍失子之痛，坚持托人代笔写回信的感人故事。
文章语言朴实，平中出奇，言简意赅，结构严谨，体现了作者与众不同的语言风格。
教学本文，要引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
教学目标
1．学会本课的生字、新词。
2．联系上下文抓重点词句,理解课文的主要内容。
3．有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚谊,感悟蒙生妈强忍失子之痛,坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。
教学重难点
感受战士们对英雄母亲的关心、敬重,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学方法
三疑三探
教学用具
多媒体课件
课时安排
二课时
教学设计
第一课时
一、导入新课
1、激情导入:
今天让我们一起走进这样一个感人的故事-----(板书课题不平常的信)
2.破题质疑：
看到这个题目，你头脑中产生了哪些疑问？师引导学生提问题。
预设：
是谁写的信？信里面写了什么？为什么不平常？
二、初读感知：
1、请同学们用自己喜欢的方式通读课文，注意读准字音，读通
句子，遇到难读的地方多读几遍，并概括文章的主要内容。
教师巡视，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并在黑板上板书。
2、读通课文
（1）大家课文自学得很认真,相信收获也很多。
下面首先来看看大家课文读得是否正确是否流利。
先找位同学读读课文的前两个自然段。
（随机纠正读音,理解新词，如“寡”的读音，用“寡”组词：寡不敌众｜郁郁寡欢｜沉默寡言。
寡妇｜寡居｜守寡/清汤寡水/孤寡老人/薄情寡义/孤儿寡母）
“敌众我寡”的意思是什么？如果我军是一个班的战士，那么敌军就可能是多少战士？军、师、旅、团、营、连、排、班）（2）请你身后的同学接着读课文。
他读得怎样？谁来评一评？
3、感知大意
读好了课文，那你从中读懂了什么，能用简练的语句概括
一下文章的主要内容吗？谁能抓住重点内容概括得简练些？
（本文讲述了战士们细心安慰老人和英雄妈妈强忍失子之痛，坚持托人代笔写回信的感人故事。
）
(随机板书：战士、母亲)
三、熟读课文
1、熟读课文，把你喜欢的句子或段落多读几遍。
2、抄写自己喜欢的词语。
第二课时
一、设疑自探
1、回顾课文，明确问题。
同学们，上节课我们初步学习了课文，课文的主要内容是什么？请大家回忆一下，上节课提出的问题还有哪些没有解决？
预设：
为什么这是不平常的信？
2、提示引路，自主探究。
请同学们潜心研读课文，边读边思考：为什么这是不平常的信？画出有关句子,并把自己的见解批注在旁边。
3、学生自学，教师巡回指导。
二、解疑合探
（一）同桌交流：与你的同桌交流自己的读书感受，要互相倾听，纠正和补充。
(二)全班交流:
过渡：课文共插叙了三封信的片断，那么哪一封信最不平常呢？（指2-3名同学说说）这封信又不平常在哪儿呢？请同学们抓住表现这封信不平常的语句来体会体会。
谁想说？
1、可俺不伤心，孩子是打日本鬼子牺牲的，值。
(1)引导：一般来说，母亲失去骨肉，失去亲人，是什么的状态？（伤心、难过、无助、崩溃、悲痛、精神垮掉、心里像抽空一样）而蒙生的妈妈失去了儿子表现得怎样？（坚强）难道她就真的不伤心吗？（蒙生的妈妈认为儿子死为报效祖国而牺牲，死得有价值，死得光荣）
（2）过渡：对这场让赵蒙生失去年轻生命的战斗，课文中只简单交代,请看----
出示句子:
1945年3月,为抢占一个小型机场,我和战友们与日军展开了一场殊死的搏斗。
这次战斗，对我军的反击至关重要。
尽管敌众我寡，战斗非常艰苦，非常惨烈，但最终，日军落荒而逃，我们取得了胜利。
战斗中，我的战友赵蒙生光荣牺牲了。
简短的语句，使我们眼前仿佛浮现出那惨烈的战斗场面，那你从这段话的哪句话体会出蒙生的确牺牲的值呢？
ａ、重点体会：是蒙生和战友们的英勇善战、流血牺牲才换来了战斗的胜利，才成功端掉了敌人的机场，蒙生死的其所，死的伟大。
ｂ、有感情朗读：
大家体会得很好，下面请同学们把自己的体会送进句子中有感情地读出来，可长、可短、挑选一句话读也行、挑选一个词读也行。
谁先来？
小结：蒙生胸怀祖国，为战争的胜利壮烈牺牲，而一个普通的母亲失去了亲生儿子却以为牺牲得值，这分明就是以国家为重，以小家顾大家的不平常的革命情怀。
(板书：国家为重）谁还能抓住这封家乡来信的有关语句来谈谈它不平常的地方？
2、他们可真是一群好人哪！
（1）从蒙生和母亲的约定里可以看出母亲早已察觉战士们在欺骗他，而为什么母亲还说他们可真是一群好人哪！请同学们快速阅读第一封信想一想。
（指明回答：他们可真是一群好人哪！好在
好在好在。
）
（随机板书：模仿笔迹，予以安慰）
（2）感情朗读，体会“他们可真是一群好人哪”。
引读：这封信的称呼只有一个字：“娘”，但就是这一声深
情“娘”正体现了战士们对英雄母亲的关心，读----“俺在部队挺
好的……”这种深情厚意里包含了对英雄母亲的敬重，读-----“仗看来快要打完了……”这更体现了一种比母子之间的感情更博大的
胸怀，读-----“我们排的同志们都挺好的……”
小结：战士们隐瞒真情代笔写信，母亲打心眼里理解、感激、钦佩战士，这一不平常的举动更体现了解放军与普通百姓间那深深的军民情意呀！（板书：军民情深）谁来接着抓住第三封信的其他语句来谈谈它不平常的地方？
3.要我坚持给你们回信
母亲为什要坚持一次次托人代笔回信呢？母亲坚持一次次托
人代笔回信送去的是_________送去的是________送去的是______.
（板书：代笔回信给以鼓励）
（1）引导学生发表自己的见解，重点体会出母亲对前线孩子的鼓励.肯定对战士们的信任和对战争胜利的期盼,还有自己的坚强。
（板书：托人代笔，给以鼓励）
（2）个性化朗读。
随机指导最后一句的朗读：娘盼着胜利的那一天哪！
（三）朗读感悟，升华情感：
1.情绪渲染(播放课件)：
(画外音:1937年，卢沟桥上的枪声拉开了8年抗日战争的序幕。
日本侵略者在中华大地上烧杀掠夺、无恶不作。
他们对我同胞进行刺杀.刀砍.活埋并进行尸体焚烧,甚至还把同胞的心脏挖出来当下酒菜,就连手无寸铁的妇女和小孩也不放过.)
2、教师配乐范读。
在战火纷飞、兵荒马乱的岁月里，战士们接到这封不平常的家乡来信都哭了.此时此刻，老师也想读读这封信，同学们边听边体会这封家乡来信不平常在什么地方？
下面请同学们推荐一个朗读高手来读读这封不平常的家乡来信，读读这不平常的军民情意和他们以国家为重的情感。
（给学生配乐）
3、总结升华:(出示课件)
这家乡来信，不平常在------，不平常在-----，不平常在-----。
(善于倾听别人的发言，把获得的信息边变成自己的财富，这也是一种学习。
谁来完善一下答案？)
小结：同学们，战士们与英雄母亲的信不止一封两封，每一封都是不平常！
三、质疑再探：
1、课文读到这里，课前大家提出的问题都明白了吗？请同学们浏览课文，想一想你还有哪些不明白或是感兴趣的问题？
预设：
Ａ.在战火纷飞.兵荒马乱的年代,战士们的信是怎样送到英雄母亲的手里?
B、战士们写信“撒谎”对不对？
Ｃ、为什么在1946年的春天大叔才告诉事情的真相？
D、课文中的信与平时的格式怎会不一样？
Ｅ.给其他牺牲的战友家人写信了吗？第二封信的结尾是感叹号，剩余两封信的结尾为何是省略号？
2、引导学生自主解疑，学生解决不了的老师引导解决。
四、运用拓展
1、通过本节课的学习，你最大的收获是什么？
预设：
（1）从内容上谈；
（2）从写法上谈；
（3）从情感的陶冶上谈等。
2、学生自主编题
学了这节课，你想出些什么题巩固本节课所学的知识呢？请你根据本节所学内容，出一两道题考考你的学习伙伴！（可以从文章内容、写作方法、思想感情等方面来设计，题型可以多样，如组词、造句、背诵、小练笔等）
（教师根据学生自编习题情况，展示典型试题在班级交流）
小结：同学们真爱动脑，出的题很有价值，下一节的语文学习交流课上我们再来练习一下，看谁完成得最漂亮。
老师在这里也设计了一份作业，请看----
3、教师补充题：
读了这些不平常的信，你最想说些什么？请填空.
4、总结谈话：
大爱无私、大爱无畏、大爱无疆，孩子们，让我们铭记这一个个不寻常的故事，从此在心中播下一颗博爱的种子，因爱而生，为爱更强。
板书设计：
不平常的信
？
战士国家为重母亲
（说明：上弧线箭头由战士指向母亲，线外文字：模仿笔迹，予以安慰；下弧线箭头由母亲指向战士，线外文字：托人代笔，给以鼓励。
）。