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集体备课制度

集体备课是指管理系同课程教师有计划、有组织地共同制定教学计划，分析教材重点，难点，并确定教学方法，撰写教案的过程。开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；有助于教师在整体上把握教材重难点，设计好教案。为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进课程教学质量的整体提升，结合社科部实际，特制定集体备课制度。

一、集体备课的原则

1、按照教学大纲及课程标准的规定，认真钻研教材。全面掌握该课程的教学内容及其结构；明确所教专题的内容在教材中所处的地位；了解各教学专题的内容与其他章节以及其他学科之间的关系。然后确定讲课时的深度、广度及讲授范围，突出重点，注意难点，力求少而精。

2、阅读参考资料。备课时，在认真钻研教材的基础上，还必须阅读同类的其他教科书以及与自己讲授内容有关的参考资料，综合各家的论点，充实补充教材之不足，以提高课堂教学质量。

3、选择科学的教学方法。选择教学方法要注意两条基本原则：一是要因教学目的、教学内容、教学对象而异，体现多样性和灵活性；二是要符合教学规律，体现教师的主导作用和学生的主体地位，学习注重培养学生的探究能力和创新思维。

二、集体备课要求

1、利用周三教研活动时间进行集体备课活动，集体备课重点是教学理念、教学策略、教学案例设计、教学方法创新及重点突破等带有共性问题的研讨和新课程如何实施的学习培训。

2、参加备课的教师应施其所长，充分利用自己积淀的教学经验和所掌握的教学理论，在集体备课活动中积极发挥指导和互动作用。

3、牢固树立学生主体意识，教学设计要凸现学生的主体性，注重过程与方法的指导。努力使教师成为学生学习的促进者和知识构建的引路人，学会指导学生进行探究性学习，在继承传统教学方法合理成分的基础上，进行自主、合作、探究学习的尝试，逐步掌握培养学生创新精神和实践能力的方法。

4、集体备课重点备教法、学法和教学过程。改革注重知识传授的满堂灌的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程的同时成为其学会学习和形成正确价值观的过程。

5、备课活动要做好“两法、三统一、四定、六备”的准备工作。“两法”是指：教师的教法和学生的学法；“三统一”是指：统一教学进度、教学要求、教学资料；“四定”是指：定时间、地点、内容、主备教师；“六备”是指：必须备学情、备教学目标、备重难点、备教法、备学法、备教学设计。

二、集体备课的实施程序：

1、学期初要制定备课计划。

2、参加集体备课的成员就备课内容的整体构想、教学目标、教学总案例、教学过程设计等，进行集体讨论研究，提出改进意见，完善备课内容，并将最终形成的意见记录下来。

3、备课成员可根据自己的教学风格、班上的学生情况及自己对教材的独特处理等方面，再作调整补改，形成自己的既有共性又有个性的课堂教学实施方案。

4、教学反思。在教学结束后写出教学反思，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思，反思集中在一是捕捉、感悟；二是吸取和改进。反思内容可在下次集体备课时交流。

三、备课过程管理

1、督查：备课活动由教研室进行督查。

2、考核：无故不参加者，与教师考核挂钩。