《广玉兰》说课设计_教案教学设计
《广玉兰》的说课稿
《广玉兰》的说课稿一、背景简介《广玉兰》是中国著名戏剧表演艺术家梅兰芳创作的京剧剧目，是他在抗日战争期间为提高民族自尊心和抗日情绪而创作的代表作之一。
该剧讲述了广东清远农家女黄丽英在抗日前线为民族独立而英勇献身的故事，是一部充满爱国主义情感和进步思想的作品。
本说课将主要从剧目的创作背景、剧情介绍、角色分析、表演技巧等方面进行讲解。
二、剧目介绍1.创作背景《广玉兰》是梅兰芳在1939年为配合抗日战争而创作的。
当时中国正处于抗战的关键时期，民族独立和团结抗战的思想非常强烈，因此梅兰芳决定借此剧表达这种情绪。
剧本创作历时1年，最终创作完成。
剧本中运用了广东民歌的旋律，执着地塑造了女主角黄丽英的形象。
2.剧情介绍《广玉兰》的剧情发生在抗日战争时期，讲述了农村姑娘黄丽英在抗日武装队伍中为民族独立和民族团结而英勇抗敌的故事。
黄丽英在抗日武装队伍中成长为一名红军女战士，她忘我地投入到抗日战争中，不畏艰难困苦，坚决执行党的决策。
正当她向着胜利的方向前进时，不幸被敌人俘虏，在狱中受尽酷刑。
最终，她毅然选择了牺牲，成为民族独立和团结抗日的永恒象征。
3.角色分析剧中主角黄丽英是一名农村姑娘，在战火年代成为了抗日的战士。
她的形象塑造非常成功，是中国戏剧史上的一个典型形象，她勇敢、坚定、乐观、顽强、自信。
在剧中表现出了一种革命的精神和信仰，正义、勇气和毅力是她的核心特质。
4.表演技巧《广玉兰》不仅剧情紧凑，情感深刻，身临其境感极强，而且表演难度大，涉及到舞台布景、音乐、唱腔等诸多方面。
在表演技巧方面，演员需要掌握京剧的唱、念、做、打等技巧。
演员对角色情感的把握非常关键，在演绎黄丽英这一典型形象时需要把握其本质特征，从内心发出来，塑造出生动形象和鲜明特色。
三、教学思路本学科主要针对京剧学习爱好者和相关专业学生，在传承和发扬传统文化的同时，充分发挥穿越时空的魅力，在当代更加广泛群众中传承，让更多的人了解中国传统文化和实践的价值。
《广玉兰》教学设计范文5篇
《广玉兰》教学设计范文5篇《广玉兰》按照一定的观察顺序，描写了广玉兰花香幽、色美、形秀的特点以及广玉兰叶充满生机的特点。
以下是整理的内容，供您阅读,参考。
希望对您有所帮助!《广玉兰》教学设计1【教材简析】《广玉兰》是苏教版小学语文第十二册第六单元中的一篇优美的散文，它描写了广玉兰的香幽、色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花纯洁外形的喜爱和顽强生命力的热爱之情。
【教学目标】根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合六年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
认知目标：认识10个生字，会写其中的8个，理解由生字组成的部分词语。
能有感情的朗读课文。
技能目标：学会用归纳法和演绎法理清课文脉络。
用运用旧知、联系上下文、结合生活经验、想故事、看图片等方法理解词语意思。
情感目标：学生在多种形式的朗读基础上，初步激发学生对广玉兰花纯洁外形的喜爱和顽强生命力的热爱之情。
【教学重点、难点】重点：认识10个生字，会写其中的8个。
用运用旧知、联系上下文、结合生活经验、想故事、看图片等方法理解词语意思。
难点：教会学生用归纳法和演绎法理清课文脉络。
【教学版块】一、欣赏美图，激发兴趣二、初读美文，学习生词三、再读美文，学“归纳法”四、三读美文，学“演绎法”五、齐读美文，学生质疑六、布置作业，巩固新知七、板书设计，厘清思路【教学过程】一、欣赏美图，激发兴趣1.同学们，老师想带你们去欣赏一树花，因为花能美化我们的生活，催开我们的笑容，能拉进我们彼此间的距离，让我们一起欣赏吧。
(出示课件)2.美么?它是什么花?(板书：广玉兰)齐读课题⒊通过欣赏，通过预习，你们对广玉兰肯定有所了解，谁来介绍一下?【设计思路】在轻柔的音乐声中观赏玉兰花图片，在课堂开始时营造美好的情境氛围，唤起学生的生活经验，激发起学生学习的兴趣，使学生初步认识玉兰花的美，产生对玉兰花的喜爱之情。
《广玉兰》教案模板
《广玉兰》教案模板.doc教案编写：综合性教案编辑专员一、教学目标1. 知识与技能：了解广玉兰的基本特征、生长习性和分布区域。
学会观察和描述广玉兰的形态结构，如叶片、花和果实等。
掌握广玉兰的繁殖方法，如播种、扦插和嫁接等。
2. 过程与方法：通过观察广玉兰的实物或图片，培养学生的观察能力和描述能力。
通过小组讨论和实验操作，培养学生的合作能力和实验操作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对植物的兴趣和保护环境的意识，增强对自然界的敬畏之情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：广玉兰的基本特征、生长习性和分布区域。
广玉兰的形态结构，如叶片、花和果实等。
广玉兰的繁殖方法，如播种、扦插和嫁接等。
2. 教学难点：广玉兰的形态结构的观察和描述。
广玉兰的繁殖方法的实验操作。
三、教学准备1. 教师准备：广玉兰的图片或实物。
广玉兰的标本或模型。
广玉兰的繁殖方法的实验材料和工具。
2. 学生准备：学生应该预习广玉兰的相关知识，了解其基本特征和生长习性。
学生应该准备好笔记本和笔，用于记录观察和实验结果。
四、教学过程1. 导入：教师通过展示广玉兰的图片或实物，引导学生关注广玉兰的美丽和独特之处。
教师提出问题，引发学生对广玉兰的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 探究广玉兰的基本特征：教师引导学生观察广玉兰的实物或图片，观察其叶片、花和果实等形态结构。
教师引导学生描述广玉兰的形态结构，并总结广玉兰的基本特征。
3. 学习广玉兰的生长习性和分布区域：教师通过讲解或播放视频资料，向学生介绍广玉兰的生长习性和分布区域。
学生通过小组讨论，分享对广玉兰生长习性和分布区域的理解。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，如发言、提问和小组讨论等。
2. 观察和描述能力：评估学生在观察广玉兰形态结构时的细致程度和描述的准确性。
3. 实验操作能力：评估学生在广玉兰繁殖方法的实验操作中的技巧和准确性。
六、教学延伸1. 探索广玉兰的生态环境：教师引导学生思考广玉兰生长所需的环境条件，如光照、水分和土壤等。
六年级下册《广玉兰》教学设计
六年级下册《广玉兰》教学设计【教学目标】知识与能力：1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。
过程与方法：理清课文思路，能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因情感态度价值观：1、通过自主探究、与他人合作，培养协作精神，初步学会探究性学习方法。
2、能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美【教学重点】1、有感情地朗读课文，练习背诵第三自然段。
2、抓住重点词句的赏读，体会广玉兰旺盛的生命力。
【教学难点】让学生弄清本节作者是从哪些方面赞美广玉兰的，理解作者为什么喜欢广玉兰，并一起感受广玉兰的美。
【教学准备】1、亲自去观察广玉兰。
2、搜集有关具有坚韧不拔品质的植物的诗句。
3、文中的图片和文字投影。
【教材分析】《广玉兰》是一篇优美的散文, 描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。
本节主要体会广玉兰花开时的各种形态以及叶片的独特，深刻感受广玉兰旺盛的生命力。
课文语言优美，用词准确、生动，比喻贴切。
尤其对广玉兰花、叶的描写细致而且形象。
四、教学方法及思路【教学方法】以“美”为主线，通过让学生欣赏广玉兰的图片，然后对照课文的语言文字，在学生自主感悟语言的基础中，受到美的熏陶，并力争把课文读美。
（即欣赏美图——品读美文——拓展练习）【教学思路】《广玉兰》一课的教学设计是根据新课标的精神，以学生为主体，教师为主导，使语文教学与媒体运用相结合形成新的整合模式：利用情景资源，创设情景; 运用教材，感知课文; 整合课程资源，深入研究学习; 拓展练习，处理、内化信息等促使学生自主、合作、探究性学习，致力于学生语文素质、语文能力的形成与发展。
五、教学过程设计一、导入新课1、有这样一种树，它高大挺拔、花朵高雅、叶子常青。
《广玉兰》教学设计模板(精选5篇)
《广玉兰》教学设计模板（精选5篇）《广玉兰》教学设计1学习目标：1、通过理解课文内容，体会广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力。
2、能模仿课文2—5小节的写法，介绍你喜欢的一种花的特点。
3、在品位、朗读的基础上，激发学生对广玉兰的热爱、对生活的热爱。
学习准备：课件观察自己喜欢的一种植物学习重点：目标1、2.学习难点：目标2学习过程：一、谈话导入揭示课题1、春天来了，春暖花开，你能说出哪些花？今天我们再认识一种花——广玉兰2、课题：广玉兰（齐读课题）3、你能把所知道的广玉兰介绍给大家吗？4、作者笔下的广玉兰又是什么样的呢？二、研读开头读懂情感1、畅想组朗读第一段，思考：是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？（气味一股淡淡的幽香）板书气味幽香2、从哪个词语可以看出香味弥漫整个树林？（荡漾）3、有感情的朗读第一小节。
过渡：正是这种幽香的吸引，每当作者散步时，都要去观赏一下，渐渐地作者熟悉了它，然后描绘了它的哪些特点呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文的二至五段，边读边思考问题，请看课件要求1、作者重点描绘了广玉兰，主要从哪几方面向我们介绍了广玉兰的特点？按照怎样的顺序写?2、第三段,想想作者一共写了花开的几种形态?能否从图上找到?你喜欢哪一种?说说你的理由.3、第四五段,又写了它哪一方面的特点?三、细细品味,探究感悟探究组,考察组冲锋组胜利组四组的四号汇报交流探究组四号汇报第1题(作者按照时间的顺序向我们介绍了广玉兰花瓣的色彩和质感、花开的形态以及广玉兰花的叶子。
)师板书色彩质感形态叶子本组成员读第二段,广玉兰花有什么特点？冲锋组四号回答（花朵洁净高雅）板书从哪里看出来？考察组四号汇报（花瓣的色彩与质感。
）盛开的广玉兰的确美，无论是花瓣的色彩还是质感，都令作者深深的喜爱，作者赞叹道：“总之……”（齐读）下面自由抢答，小组四位成员全答第二题冲锋队抢答成功，开始答（四个形态，学生1、2、3、4号回答可以不按顺序。
）第二句:有的含羞待放,……可爱.”(文中的含羞是拟人的修辞手法)第三句:有的刚刚绽放，……有一寸长”(请仔细欣赏课件中的图片，可看出花苞非常可爱)第四句::盛开着的广玉兰花,……惹人喜爱”(把盛开的花儿比作婴儿的笑脸,表达了作者的喜爱之情)第五句:先前热热闹闹开过的广玉兰呢,……新生命的种子.”（感受到广玉兰旺盛的生命力。
《广玉兰》教案（精选14篇）
《广玉兰》教案（精选14篇）《广玉兰》教案篇1教学要求：1.指导感情朗读课文，选择自己喜欢的段落进行背诵。
2.能找出表达课文中心的句子，理解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
3.能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
教学重难点：1.能找出表达课文中心的句子，理解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
2. 能从文字中感受广玉兰的美。
教学过程：一导入：1.齐读课题同学们，在作者陈荒煤的眼中，广玉兰可美了，不信，我们去看一看。
2.读词幽香纯洁玉琢冰雕洁净高雅皎洁清丽——花的美松柏为伍终年不败数世同堂生生不息——生命力顽强二、新授（一）感受广玉兰的色彩与质感1.五六月份是广玉兰花盛开的季节，请同学们打开书本，自读第2自然段，看看作者是从哪几个方面来说这盛开的广玉兰的。
2.交流：花瓣的色彩和质感3.请你来为大家读读写花瓣色彩的句子好吗？你也来读。
花瓣是什么颜色的？我们来看看这句话中，“似乎”一词老师觉得可以去掉，你们觉得呢？请你把这种感觉读出来。
（板书：纯洁）4.请你来为大家读读写花瓣质感的句子好吗？你也来读。
什么叫质感？（花瓣的质地，摸上去给人的感受）花瓣的质感是怎样的？（玉琢冰雕，大家见过玉雕没？圆润通透，十分精致）“玉琢冰雕”给你什么感受？（摸、看）但她给人的还不仅是这种感受。
你们找到了吗？（但它摸上去不是坚硬的，而是柔韧有弹性的，即使把花瓣折过来，也不会脆的断掉，是这样的柔韧。
）从“韧性和弹性”中，你仿佛看到了什么？摸到了什么？还有什么词可以形容？这就是广玉兰内在的品质、涵养——这就是内涵。
5.男女生分读这两句话。
作者明明已经把广玉兰的色彩和质感写出来了，为什么还说无法用文字准确地形容吗？（是啊，在作者的眼中、心中，广玉兰的美只凭及个优美的词句是不能概括它的全部内涵的，这句话透露折作者对广玉兰深深的喜爱）7.齐读，读出作者的喜爱之情。
（二）感受广玉兰花的不同形态过渡：通过作者细致的描绘，广玉兰花的色彩和质感我们已经感受到了，接下来让我们一起走进一株盛开着的广玉兰，去看看花的不同形态吧。
《广玉兰》教学设计
《广玉兰》教学设计教材分析及思路：《广玉兰》是苏教版小学语文第十二册第六单元中的一篇课文，这是一篇优美的，它描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。
整篇文章语言优美，用词准确、生动，比喻贴切，描写细致而且形象。
字里行间洋溢着作者对广玉兰的喜爱。
因此，根据本课的特点，我本着“让学生自主地学、合作地学、扎实地学、愉快地学”的理念，进行了教学环节的设计。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵。
、2、联系上下文理解“数世同堂”“生生不息”等词的深刻含义。
3、理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。
4、归纳学习作者的写作手法，丰富学生的积累。
教学重难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读、对比，体会到广玉兰的幽香、纯洁、旺盛的生命力。
教学准备：教学过程：一、美图导入，总体感悟美。
1、同学们，春回大地，万物复苏，正是百花盛开的季节，今天我们就来认识百花丛中的它--（板书课题，齐读课题）2、昨天老师布置了预习，谁来为大家介绍一下广玉兰？3、想看看她吗？（课件展示）4、看来，大家都陶醉在广玉兰曼妙的风姿里了！现在谁来用一个词或一句话描述你对广玉兰的感受？5、带着你的感受再来读一遍课题6、预习中字词解决了吗？检查一下圆茎茎的读音玉琢冰雕琢的字形需要注意哪里？数世同堂数是多音字，在这里念四声当什么讲？很多代人生活在一起，三世同堂、四世同堂...... 这个词在文章里还有更深层的含义这幽香什么叫幽香？课文中是这样写的（投影出示）一股淡淡的幽香在空气中荡漾…那一阵阵幽香就是从这儿散发出来的…（1）全班齐读。
（2）我们预习生字词时就该从字音，字形，联系上下文理解词义方面来扫除字词的障碍。
（3）同学们，一阵阵的幽香扑面而来，吸引了作者的脚步，让我们也沿着这股幽香，赶快走进课文吧。
六年级语文下册《广玉兰》教案
六年级语文下册《广玉兰》教案教学目标：1. 通过阅读《广玉兰》，了解广玉兰的特点，欣赏其美丽。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 通过学习本文，体会作者对广玉兰的喜爱和赞美之情，培养学生的观察力和想象力。
教学重点：1. 掌握生字词，理解课文内容。
2. 学习作者观察和描写事物的方法。
教学难点：1. 理解广玉兰的特点，感受作者的写作热情。
2. 学会欣赏自然之美，培养审美情趣。
第一课时一、导入（5分钟）1. 教师出示广玉兰的图片，引导学生观察并说出广玉兰的特点。
2. 学生分享自己对广玉兰的了解，教师总结。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和意义。
2. 学生结合注释理解课文，不懂的地方可以向同学或老师请教。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文，重点解析广玉兰的特点和作者的写作手法。
2. 学生跟随教师一起分析课文，理解广玉兰的美。
四、练习与拓展（10分钟）1. 学生根据课文内容，回答教师提出的问题。
2. 教师出示其他植物的图片，让学生模仿课文的写作手法，进行观察和描写。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调广玉兰的特点。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师提问，检查学生对广玉兰特点的掌握情况。
2. 学生分享自己的观察和描写，教师点评。
二、课堂讲解（15分钟）1. 教师引导学生深入理解课文，感受作者对广玉兰的喜爱和赞美之情。
2. 学生跟随教师一起分析课文，体会作者的写作热情。
三、练习与拓展（10分钟）1. 学生根据课文内容，完成相关的练习题目。
2. 教师出示其他植物的图片，让学生模仿课文的写作手法，进行观察和描写。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调欣赏自然之美的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获。
第三课时一、复习导入（5分钟）1. 教师提问，检查学生对广玉兰特点的掌握情况。
2. 学生分享自己的观察和描写，教师点评。
广玉兰的说课稿
广玉兰的说课稿一．教材分析与处理知识目标：认识13个生字，会写其中的9个，理解由生字组成的词语和部分词语，理解课文内容，体会广玉兰的幽香与纯洁以及旺盛的生命力。
能力目标：能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。
能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。
情感目标：激发学生对广玉兰的热爱，激发对大自然的热爱、对生活的热爱。
根据以上目标，将全课分为三课时，第二课时的重难点确定为：理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。
二．媒体设计我本着以学生发展为本，以服务教学为宗旨，在课件设计上我没有过多的花哨，只是出示一些广玉兰图片，帮助学生更好地直观认识广玉兰，导入课文。
再利用教学软件突出重点段（第二、三小节），再配上相应形态的广玉兰花图片，以帮助学生更好的学习课文、理解课文、帮助突破课文的重难点。
三．教学设计过程我预定三课时完成完成我的教学目标：第一课时：我设想让学生通过自己喜欢的方式初读课文，了解课文大致内容，后检查学生学习生字和课文的预习和朗读情况，后帮助学生理清文章的思路，并学习第一自然段了解广玉兰的幽香是吸引我观察的原因。
第二课时：我通过“创设情境导入--引导深读、理解课文--如果我是广玉兰”等环节来学习理解课文、巩固课文。
在这个过程中，为了激发学生的兴趣、参与的热情，精心创设“如果我是广玉兰”的情景。
我先设问，如果你是广玉兰你愿做会散发出阵阵幽香的关广玉兰花呢，还是愿意做绿油油并富有光泽的绿叶呢？说说你的理由。
然后以第一人称来介绍自己（如果是花的话，则要进一步问他们愿做那种形态的花）。
最后布置一个抄写自己喜欢的句子的作业。
第三课时：复习词语并练习背诵第三自然段，最后让学生根据第三自然段练习写一个片段。
接下来我重点介绍第二课时的教学设计：第一步：“创设情景导入”出示广玉兰的图片，设问通过上一节课的学习，让我们认识了解了一种从广州一带传过来的植物--广玉兰，你能回想一下，香幽说说对它的了解吗？（根据学生回答板书：花）作者正是闻到了广玉兰叶那淡淡的幽香才认识了它，也让他以后每次散步都要去观赏一下。
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《广玉兰》说课设计
《广玉兰》说课设计
说课（霍丽芳）、评课（张志刚）一、教材简析
《广玉兰》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇课文，这是一篇优美的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。
二、教学目标
根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合五年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
1、认知目标
（1）认识13个生字，会写其中的9个，理解由生字组成的词语和部分词语。
（2）理解课文内容，体会广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力。
2、技能目标
（1）能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。
（2）能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。
3、情意目标：
学生在品味朗读的基础上，激发学生对广玉兰的热爱，激发
对大自然的热爱、对生活的热爱。
根据以上目标，将全课分为三课时，第二课时的重难点确定为：理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。
三、教学重点、难点：
本课教学的重点是：能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，体会作者的思想感情。
难点是：能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。
四、教学准备：
网页形式、自主性强的flash网络专题网站。
（广玉兰封面，分设四个主题篇：玉兰苑徜徉；倾心赏玉兰；玉兰知识库；玉兰余香浓。
并提供配乐按钮，学生自行点击选择。
“玉兰苑徜徉”内容：全文、广玉兰配乐录像；“倾心赏玉兰”主题篇里分设“飘香玉兰”、“迷人花瓣”、“多姿花形”、“盎然绿叶”四栏，点相应区域呈现各主题栏；“玉兰知识库”提供广玉兰习性、栽培等课外资料，“玉兰余香浓”设课外作业）
五、教法与学法：
“最有价值的知识是关于方法的知识”，本课采用网络教学手段，根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“信息技术与学科的整合”、“指导学生合作、探究的学习方式”的教学理念，引导学生主动学习、自主学习、读中感悟，多渠道接受信息。
六、教学思路：
本课凭借网页课件教学，激发学生学习的自主性，提高课堂
教学效率，增强学生的互动。
本课采用三课时达成教学目标。
第一课时：了解课文大致内容，帮助学生理清文章的思路，并学习第一自然段了解广玉兰的幽香是吸引我观察的原因。
第二课时：理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种形态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。
第三课时：复习词语并练习背诵第三自然段，最后让学生根据第三自然段练习写一个片段。
这里，我着重说一说第二课时的教学思路：
（一）言简意赅，直接导入
课始，让学生说说：“作者写了广玉兰的哪几方面？”
今天，我们就借助我们的专题网站一起去走近广玉兰，用心欣赏广玉兰。
[这一设计既符合“媒体组合教学设计的基本原理”中的第一条原理：目标控制原理，使学生明确学习目标，唤起最强的学习欲望。
]
（二）自主探究，感受文字美
页面导语：请进入“倾心赏玉兰”主题栏，自主选择你感兴趣的内容点击进入！(请大家想想怎样把自己的学习感受交流出来：你可以试着读好课文，可以在对应网页上留言，也可以和同桌探讨一下……)
[此设计充分突出学生的自主性，利于学生发挥个人的特长] a．迷人花瓣
（栏目内容：第二自然段文字；部分文字链接相应图片：“纯
白”——广玉兰花朵近景；“玉琢冰雕”——冰雕图片与花朵图片对比；词语意思：像用玉和冰雕琢出来的艺术品）
导语1：认真读读课文，广玉兰的花朵给你什么感受？（学生可跟帖留言）
导语2：作者具体是分哪个两方面写花瓣的？跟帖完后，请你再读读课文，细细品味一下。
导语3：课文中几次提到“无法用语言来形容”、“只凭几个优美词句是概括不了广玉兰花朵的内涵的”，这说明了什么？（跟帖）
[这样设计以各种优美的图片构成了激发学生学习兴趣的磁场，有利于学生把握语言文字，同时让学生谈自己的感受体会，更是贯彻、落实《语文课程标准》中所提出的“学生是学习和发展的主体”的具体体现。
]
b．多姿花形
（“多姿花形”栏目内容：第三自然段文字。
提供含羞待放、刚刚绽放、盛开、开过的玉兰花的图片，并制作图配文的待移框；相关文字处做相应链接。
“有的刚刚绽放……钻了进去”——蜜蜂飞舞录像片断；“花蕊约有一寸长”——图片；“数世同堂”——图片，意思：几代人共同生活在一起；“生生不息”——意思：不停地生长繁殖；将几种不同形态的图片制成连续的播放）导语1：第三自然段作者用优美的文笔描写了不同形态的广玉兰。
请你读读这段文字，边读边想：究竟写了哪几种形态？你能选择合适的图片移到相应的描写形态的文字框里吗？然后再认真读读课文内容，给它们分别取个好听的名字。
（学生可跟帖）
导语2：你愿意把你最喜欢的那种广玉兰花介绍给大家吗？再认真读读你喜欢的那段文字，联系你看到的图片与录像，感受广玉兰花的美。
准备一下，选用你喜欢的方式，一会把你见到的景象描绘出来，让大家一起来分享你感受到的美。
（方式建议：用自己的语言介绍；准备一下，把你刚才给不同形态的花分别取名的理由和大家交流；朗读（可自行选择配乐）并说说想表达什么感情）
[此环节中，利用网页的超文本阅读功能，提供学习资源，供学生自主的探究学习。
提供配乐按钮，自主选择，并设计了取名这个环节，既增加学习的趣味性，又势必引导学生结合文本发散创造性思维，进行独特的体验。
]
c．盎然绿叶
（“盎然绿叶”栏目内容：4、5自然段内容；文字内容相应链接：“密集油亮”——图片；“终年不败”——图片；“秋冬……与松柏为伍”——图片对比；寒风呼啸的音乐）导语1：俗话说，花儿还需绿叶衬。
广玉兰的花美，它的叶子也别有一番情趣。
选择“盎然绿叶”的同学们，你们的眼光很独特哦！现在你可以读读课文内容，看看叶子有什么特点？
导语2：课文里“活泼”一词用得好吗？为什么？
[这样设计既使学生在阅读中加深感悟，体现了语文学科的文字的准确性，又以发散式的“体悟”体现了语文课堂教学中的自主灵活性。
]
（三）交流品读，展现个性美
a．迷人花瓣
1、作者是怎么赞美广玉兰花朵的？
2、他是具体从哪两方面来写的？
3、“无法用语言文字准确形容”、“只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的”说明了什么？
b．多姿花形
1、研究这个内容的同学来说说作者写了哪几种广玉兰花的形态？
2、那有谁愿意把你最喜欢的那种广玉兰花介绍给大家吗？
汇报学习情况：
汇报1：用自己的语言表达。
其他同学可作补充。
汇报2：展示给每一种形态的花取的名字，指名结合图配文项目说出取这个名的理由。
（引导别的小组参与讨论，有无更好的名字。
诸如：含羞；蓓蕾初放；笑脸；风采依旧等等）其他作补充。
汇报3：配乐读四种不同形态广玉兰的句子。
（分别让每个同学说说自己想表达什么情感。
）结合指导朗读；再指名其他学生读；评议。
c．盎然绿叶
1、花儿还需绿叶衬。
广玉兰的花美，它的叶子也别有一番情趣。
谁来说说它的叶子有什么特点吗？
2、交流品读。
“密集油亮的绿叶……活泼。
”指导朗读；指读。
3、课文里用到一个词“活泼”你们觉得用得好吗？为什么？
5、还有其它句子也能体现它旺盛的生命力吗？
指导朗读“秋冬季节……装点着自然。
”
[此交流环节，充分利用网络环境下广播的功能，进行交流，增强师生互动，同时学生各自充满个性的学习结果的显示下，学生间又可相互补充，相互促进对文本的理解。
]
（四）总结全文，拓展延伸美
1、广玉兰的确美，花儿香，花瓣美，形态美，叶片美，美得脱俗、充满了无比旺盛的生命力。
学罢此文，你们喜欢广玉兰吗？夸一夸它。
2、难怪作者在文章最后也情不自禁地抒发了自已的情怀：
引读：“我爱——，更爱——”。
课外作业：
1、摘抄你喜欢的词语、佳句，注意积累。
背诵课文第三自然段。
2、仔细观察你喜欢的一种花，学习课文的写作方法（也可看看“知识库”里的文章），先抓住特点说说花的样子，再写下来。
[夸夸广玉兰的环节既总结了教学，又扣住了课文的中心，学生自然地体会到作者对广玉兰蕴含的思想感情。
]
七、板书设计
花瓣高雅洁净
10、广玉兰形态姿态各异
绿叶终年不败
[这一板书设计从文字上看简洁明了，紧扣文意；从形式上看条理清晰，寓含文意；从媒体运用的角度看，与网页各主题内容演示相辅相成，相得益彰。