2承接
承接产业转移工作方案 (2)3篇
承接产业转移工作方案 (2)承接产业转移工作方案 (2)精选3篇（一）产业转移工作方案的一个方案是选择合适的地点进行产业转移，确保转移后的产业能够顺利发展并创造经济效益。
以下是一个可能的工作方案：1. 选择合适的地点：首先需要对潜在的转移地点进行评估，考虑因素包括地理位置、交通便利度、劳动力成本等。
选择一个地方能够满足产业发展的需求，并且有足够的基础设施和资源支持。
2. 制定转移计划：制定一个详细的产业转移计划，明确转移的时间安排、转移的规模和范围、转移的步骤等。
确保所有的转移工作都能够有条不紊地进行，并最大限度地减少对业务运作的影响。
3. 确保劳动力稳定：转移后的产业需要有足够的劳动力支持，因此需要在转移前与当地政府和劳动力市场进行沟通，确保能够获得稳定的劳动力供应。
4. 促进产业升级：转移后的产业应该是具有竞争力并且具备可持续发展潜力的，因此需要考虑如何促进产业升级。
可以通过培训和技术支持等方式提高产业的技术含量，提升产品质量和附加值。
5. 提供政策支持：当地政府可以考虑提供一些产业转移的政策支持，如税收减免、土地优惠等，以吸引更多的企业进行转移。
政府还应提供必要的行政服务，如审批、注册等，简化企业的转移手续。
6. 做好经济社会影响评估：在产业转移过程中，需要做好经济社会影响评估，确保转移后对当地经济有正面影响，避免负面影响。
可以通过调研和数据分析等方式，评估转移前后的就业、税收等指标，为转移提供科学依据。
以上是一个基本的产业转移工作方案，具体实施过程中还需要根据具体情况进行调整和补充。
为了推动产业转移，以下是一个承接产业转移工作的方案：1. 调研与筛选目标产业：对于希望转移的目标产业进行全面调研和筛选，评估其对当地经济发展的影响和潜力。
重点考虑与当地产业相互补充及技术要求适宜的领域。
2. 制定政策扶持措施：制定相关产业转移政策，包括税收减免、土地和厂房租赁优惠、人才引进和培训等方面的支持措施，吸引企业进行产业转移。
关联词语可分为8种类型
小学语文关联词分类大全关联词语可分为8种类型:1并列关系。
各分句间的关系是平行并列的，如:“这衣裳既漂亮，又大方。
”常用的关联词语有:又……又 .. 既……又……、一边……一边……、那么……那么……、是……也是……（不是）、不是……而是…… 等。
2承接关系。
各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序，如:“看了他的示范动作后，我就照着样子做。
常用的关联词语有:……接着 ............. 就.......... 于是......... 又 ......... 便……等。
3递进关系。
分句间是进一层的关系，如:“海底不但景色奇异，而且物产丰富。
”常用的关联词语有:不但（不仅）……而且……、不但……还……、……更（还）……、……甚至……等。
4选择关系。
各分句列出几种情况，表示从中选出一种，如:“我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。
”常用的关联词语有:不是……就是或者……或者是……还是要么……要么宁可（宁愿）……也不……、与其……不如……等。
5转折关系。
后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反。
如:“虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。
”常用的关联词语有:虽然……但是尽管……可是.............. 然而......... 却……等。
6因果关系。
分句间是原因和结果的关系，如:“因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。
”常用的关联词语有:因为（由于）……所以……、……因而（因此）……、既然……就……、之所以……是因为……等。
7假设关系。
一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果。
如:“如果明天下雨，运动会就不举行了。
”常用的关联词语有:如果……就……、即使……也……等。
8条件关系。
一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果，如:“只要我们努力，成绩就会不断地提高。
”常用的关联词语有:只要……就……、无论（不管、不论）……也（都）……、只有……才……凡是……都……、除非……才……等小学语文关联词分类大全常用关联词分类1表示并列关系的常用“一边……一边……”，"不是……而是……”，"既……又……”等关联词语；2表示递进关系的常用“不但（不只、不光）……而且……”，"不仅……还……”等关联词语；3表示选择关系的常用“不是……就是……”，"要么……要么……”，"或者……或者……”等关联词语;4表示转折关系的常用“虽然……但是（可是、却）……”等关联词语；5表示假使关系的常用“如果……就……”，"即使……也……”等关联词语；6表示条件关系的常用“只有……才……”，"只要……就……”，"无论……都（也）……”，"不管……都（总）……”等关联词语；7表示因果关系的常用“因为……所以……”，"既然……就……”，"……因此……”等关联词语；8表示取舍关系的常用“宁可……也不……”，"与其……不如……”等关联词语。
三年级语文关联词
关联词1、并列关系：...一边...一边... ...一面...一面... 不是...而是... 有时...有时... 既...又... 又...又... 那么...那么...2、承接关系：一...就首先...然后...又... ...就... ... 接着...3、递进关系：不仅...而且不是...甚至不但...而且不但(不仅、不只、不光)...还(又、也)4、因果关系：因为...所以由于...因此...因故... 之所以...是因为既然...就...因此...5、选择关系：是...还是不是...就是要么...要么与其...不如宁可...也不宁愿...不愿...6、转折关系：虽然...但是尽管...还尽管...却但是(可、却、可是、然而、不过、只是、仅)7、假设关系：如果(假设、倘若、要是)...就(那么、那就) 即使(就是、就算、纵然)...也(还)8、条件关系：只要...就只有...才除非...才任凭...也修辞1、比喻：说白了就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。
2、拟人：是把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。
3、夸张：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。
4、排比：是把三个或三个以上结构相同或相似，预期一致的词组或句子排列起来，借以增强表达效果。
5、反问：用问的预期表达确定的意思或加重语气。
说白了就是有问答在句中。
设问：可以直白的说就是自问自答。
6、双关：在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得双重意义。
7、引用：引用别人的话或成语、典故等。
8、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。
9、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面一起对照。
10、对偶：用字数相等、结构相似的两个句子或短语表达意思相近相关或相反的。
11、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。
《龙门二十品》详解
《龙门⼆⼗品》详解龙门⼆⼗品中有⼗九品在古阳洞，仅有⼀品在位于⽼龙洞外的第660窟（慈⾹窑）。
这些造像记中的功德主多是北魏的王公贵族、⾼级官吏和有道⾼僧。
他们为孝⽂帝歌功颂德或为祈富欀灾⽽开龛造像。
他们的名字多在史书上有所记载。
这些造像记中往往涉及当年的史实，因此，龙门⼆⼗品不但是北魏时期书法艺术的精华之作、魏碑书法的代表作，也是具有研究价值的史料。
《⽜橛造像记》从河南洛阳南⾏⼗三公⾥左右，就到了著名的“四⼤佛窟”之⼀的龙门⽯窟。
这⾥两⼭夹峙，有如门阙，伊⽔长流，⼀边，是唐代⼤诗⼈⽩居易长眠的⾹⼭；⼀边，是龙门⼭。
在灵门⼭上，有⾃北魏⾄北宋开凿的⼤⼤⼩⼩的佛窟，⾄今尚存的就有⼀千三百五⼗⼆个，有佛龛两千三百四⼗五个，造像多⾄⼗万余尊，是中国雕塑艺术的宝库。
[1]龙门⼆⼗品指洛阳龙门⽯窟造像中⼆⼗件精品。
包括：《孙秋⽣、刘起祖⼆百⼈等造像记》（公元502年）、《始平公造像记》（公元498年）、《北海王元详造像记》（公元498年）、《北海王国太妃⾼为亡孙保造像记》（年⽉不详，或于北魏太和、景明）、《⽜橛造像记》（公元495年）、《⼀弗造像题记》（公元496年）、《司马解伯达造像记》（公元477年-499年间）、《杨⼤眼造像记》（公元506年）、《魏灵藏造像记》（公元506年）、《郑长猷造像记》（公元501年）、《惠感造像记》（公元502年）、《贺兰汗造像记》（公元502年）、《⾼树造像记》（公元502年）、《⽐丘法⽣造像记》（公元503年）、《太妃侯造像记》（公元503年）、《元燮造像记》（公元507年）、《慈⾹造像记》（公元520年）、《⽐丘道匠造像记》（年⽉不详）、《马振拜造像记》（公元503年）、《齐郡王元佑造像记》（公元517年）。
书风古拙、天然率真、多姿多彩，为北魏造像刻字的代表作。
----《古代碑帖鉴赏》费声骞龙门⼆⼗品简介“龙门⼆⼗品”指选⾃龙门⽯窟中北魏时期的⼆⼗⽅造像题记，是魏碑书法的代表。
递进与承接
①既而以吴民之乱请于朝，按诛五人（《五人墓碑记》）
②既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝（《促织》）
③既而将诉于舅姑，舅姑爱其子，不能御（《柳毅传》）
回答人的补充 2009-12-06 00:31
再补充一些实例吧：
1．用作连词。可连接词、短语和分句，表示多种关系。
（一）表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”。如：
为“并且”或“而且”。如：
君子博学而日参省乎己。（《劝学》）
（三）表示承接关系。可译为“就”“接着”，或不译。如：
余方心动欲还，而大声发于水上。（《石钟山记》）
（四）表示转折关系。可译为“但是”“却”。 如：
青，取之于蓝，而青于蓝。（《劝学》）
（五）表示假设关系。可译为“如果”“假如”。如：
诸君而有意，瞻予马首可也。（《冯婉贞》）
（六）表示修饰关系，即连接状语。可不译。如：
吾尝终日而思矣……（《劝学》）
吾恂恂而起。（《捕蛇者说》）
2．用作代词。只用作第二人称，一般作定语，译为“你的”；偶尔也作主语，译为“你”。例如：
递进与承接在汉语语法中是两个不同的概念。
递进关系像楼梯，句子的前后关系一层一层的推进；承接关系像管道，联通前后的句子。
“而”连接的两部分侧重于时间上的先后关系,可译为“就、接着”或不译的,表承接。例如：余方心动欲还，而大声发于水上。（《石钟山记》） 其中的“而”可译为"就""接着"或不译。
“而”连接的两部分侧重于意思的进一步深化和发展,可译为“并且、而且”的,表递进。
例如：君子博学而日参省乎己。（《劝学》）其中的“而”表示递进关系。可译为"并且"或"而且"。
常用关联词用法讲解
常用关联词用法讲解（1）并列关系：句子中几个分句之间的关系是平等并列的、没有主次之分，各个分句分别说明几种相关的情况，或表示一件事的几个方面。
常用的关联词语有“既……又……”“不是……而是……”“一边……一边……”“一面……一面……”（2）递进关系：后面分句的意思比前面分句的意思更进一层。
常用的关联词语有：①不但……而且……②不光……还……③不仅……也……④不仅……而且……⑤不但……还……（3）选择关系：几个分句分别说出几件事情，需要从中选择一件。
常用的关联词有：①是……还是……②或者……或者……③不是……就是……④……还是……⑤要么……要么……（4）转折关系：前一个分句说了一个意思，后一个分句不是顺着前一个分句的意思说下来，而是作了一个转折，说出的意思，和前一个分句完全相反或相对。
常用的关联词语有：①虽然……但是……②尽管……还……（5）假设关系：句子前面一部分介绍一种假设情况，后面一部分是假设的情况实现后要产生的结果。
①如果……就……②即使……也……③哪怕……也……（6）条件关系：句子前面提出条件，后面说明在这种条件下会产生的结果。
关联词语有：①只要……就……②无论……都……③不管……总……（7）因果关系：句子的前一部分表示原因或（结果），后一部分表示结果或（原因），常用关联词语有：①因为……所以……②既然……就……③之所以……是因为……（8）取舍关系：分句表示两种情况，选取一种，舍弃一种。
关联词语有：“宁可……也不……”“与其……不如……”（9）承接关系：句与句之间表示几个连续动作，或先后发生的几种情况，它们前后承接，不能颠倒。
例：“先……再……最后……”等试着做一做吧，相信你能行！1、（）多读多练，作文（）会进步。
2、（）你答应去，（）该准时去叫他。
3、这本小说有趣极了，（）我一口气就把它看完了。
4、雨来（）牺牲生命，（）泄露秘密。
5、凡卡心想，（）在城里受罪，（）回到乡下爷爷那里去。
6、我俩（）住得很远，（）不常见面。
分号用法
分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系（并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多）的两句分句——分句可以属于单重复句，也可以是多重复句的第一层分句，或者是大句中的并列部分。
除此之外，分号还可以用来分隔作为列举分项出现的并列短语，或是辞书中同一义项的不同释义。
详述与例子参见正文。
另外，”分号“也可以是“分店”的意思。
规则在单重复句中，分句不包含逗号时可以用逗号或分号分隔，包含逗号时宜用分号分隔。
注意，分号是句内的标点符号，也就是说在句群中的并列关系不能用分号。
实例1．矿藏、水流、森林、山岭、草原、荒地、滩涂等自然资源，都属于国家所有，即全民所有；由法律规定属于集体所有的森林和山岭、草原、荒地、滩涂除外。
（《中华人民共和国宪法》）2．事实上许多职业并不要求人们具有很高的语言和逻辑数学方面的才能；相反，许多工作往往需要人们有较强的空间想象力和运动能力等。
（郑国胜《现代人的智能》）3．纵比，即以一事物的各个发展阶段作比；横比，则以此事物与彼事物相比。
（宋庆龄《谈“比较”》）4．微笑是美的；美是有感召力的。
（王霆钧《迷人的微笑》）5．微笑是笑之国度里的国王；微笑是笑之花海中的牡丹。
（同上）说明例（1）（2）（3）中有一个或两个分句包含了逗号，所以各分句用分号分隔。
例（4）（5）的各分句中都不包含逗号，例（4）在两个分句之间使用分号是属于一般用法，而例（5）使用分号则属于特殊用法，是为了强调两个分句在一个整体内的相对独立性。
在英语里，像例（4）那样的无连词连接的两个并列分句，不能用逗号分隔，必须像例（5）那样用分号分隔。
2多重复句规则分号用以分隔多重复句第一层次的分句，无论该层次若干分句的逻辑关系是什么。
首先要考察并列关系的情况。
实例一1．有的学会烤烟，自己做挺讲究的纸烟和雪茄；有的学会蔬菜加工，做的番茄酱能吃到冬天；有的学会蔬菜腌渍、窖藏，使秋菜接上春菜。
（吴伯箫《菜园小记》）2．例如人物的对白中常用当时民间的口头语，因而使得我们如闻其声；又如动作的描写，只用很少几个字，就做到了形象鲜明，活跃纸上。
递进复句 承接复句
2.承接复句 (1)特点:几个分句表示连续发生的动作或相 关的事情,分句之间有先后顺序,彼此顺序不能 乱。 例如 :下班后,他关掉电脑,整理好工位,然 后关上灯,锁门离开 (2)常用的关联词语有:就,便,才,又,于是,然 后,接着,首先(起初) 然后 从而 例如:起初他们问我个人的情况,然后又问 到有关革命形势的一些问题和镇头市敌驻军的 动静。
递进复句 承接复句
概念
1.递进复句: 由两个有递进关系的分句组成,后面分句比前 面分句的意思进了一层,分句之间 概念 是层进 关系,这样的复句叫递进关系复句。 2.承接复句: 也称顺承复句,连贯复句。两个或两个以上的 分句,一个接着一个地叙述连续发兴生的动作,或 者接连发生的几件事情,这样的复句叫承接关系复 句。
2.给下面的复句添加合适的关联词语,并指出复句类型。 (1)上海（ ）是一个重要的工业基地,( )是一个科学 文化中心。 (2)这样商定后,他们都似乎有一种轻松感,( )便开始说 起村里的新鲜事。 (3)我( )写完了作业,( )做了些课外题。 (4)司机下了车,乘客( )跟着下去。 (5)读了这个故事,大家( )知道了许多海洋的奥秘,( ) 激发了探索科学的兴趣。 (6)他思考了一会儿, ( )又埋下头来继续写作。 (7)他一回来,( )匆忙地赶到这院落,默默地干起了活。 (8)上班以后,( )清理卫生,关掉充好电的灯源, ( )就开 始在窗口收上井工人的矿灯,( )把充足电的矿灯发 放给下井的工人。
并列复句与承接复句的区别
1.并列复句的分句呈平行的雁行式排列, 其基本格式是A,B,C……,分句的排列比较自由, 有时可以前后对调。 例如: ①他一边看报,一边听音乐,一边吃饭。 ②小李今年十八岁,小王二十四岁,至于老 陈嘛,已是年过古稀了。
语文基础知识关联词语承接关系关联词语承接关系
一、语文基础知识的重要性语文基础知识是我们学习语文的基础，它涉及到词语、句子、段落以及篇章结构等方面的内容。
而在语文学习中，词语是构建句子和表达意思的基本单位，而词语之间的承接关系是我们理解语言和进行交流的重要方式之一。
对于语文基础知识中关联词语的承接关系的深入理解和掌握，对我们的语文学习和提高阅读理解能力具有重要意义。
二、承接关联词语的定义和分类1.承接关联词语的定义承接关联词语是指在表达中，用以连接上下文或句子内成分、表示因果关系、转折关系或递进关系等的词语。
它能够帮助我们在表达中进行逻辑关联，使句子或段落之间具有连贯性和可读性。
2.承接关联词语的分类承接关联词语可以根据其功能和意义被分为不同的类型，包括因果关系的承接词语、转折关系的承接词语、并列关系的承接词语以及递进关系的承接词语等。
不同类型的承接关联词语在句子和段落中具有不同的作用和意义。
三、因果关系的承接关联词语1.因果关系的承接关联词语因果关系的承接关联词语用于表示句子或段落之间的因果关系，包括了“因为……所以……”、“由于……因此……”、“既……就……”等词语。
2.因果关系的承接关联词语的作用因果关系的承接关联词语能够帮助我们在表达中表明事件或现象之间的因果关系，使句子之间的逻辑关联更加清晰明了，有助于读者准确理解作者的意图和观点。
四、转折关系的承接关联词语1.转折关系的承接关联词语转折关系的承接关联词语用于表示句子或段落之间的转折关系，包括了“但是”、“然而”、“却”、“而”等词语。
2.转折关系的承接关联词语的作用转折关系的承接关联词语能够帮助我们在表达中表明事件或现象之间的转折关系，使句子之间的逻辑关联更加清晰明了，有助于读者准确理解作者的观点和态度。
五、并列关系的承接关联词语1.并列关系的承接关联词语并列关系的承接关联词语用于表示句子或段落之间的并列关系，包括了“不但……而且……”、“不仅……而且……”、“不光……还……”等词语。
建筑总承包二级资质可承接哪些工程
I'm glad that someone finally saw me through. I was too tired to pretend.勤学乐施积极进取（页眉可删）建筑总承包二级资质可承接哪些工程导读：房屋建筑工程施工总承包二级资质可承担单项建安合同额不超过企业注册资本金5倍的下列房屋建筑工程的施工。
1、28层及以下、单跨跨度36米及以下的房屋建筑工程;2、高度120米及以下的构筑物;3、建筑面积12万平方米及以下的住宅小区或建筑群体。
?一、建筑总承包二级资质可承接哪些工程房屋建筑工程施工总承包二级资质可承担单项建安合同额不超过企业注册资本金5倍的下列房屋建筑工程的施工。
1、28层及以下、单跨跨度36米及以下的房屋建筑工程;2、高度120米及以下的构筑物;3、建筑面积12万平方米及以下的住宅小区或建筑群体。
注：房屋建筑工程是指工业、民用与公共建筑(建筑物、构筑物)工程。
工程内容包括地基与基础工程，土石方工程，结构工程，屋面工程5内、外部的装修装饰工程，上下水、供暖、电器、卫生洁具、通风、照明、消防、防雷等安装工程。
二、一级资质1、注册资本不低于5000万元;2、从事房地产开发经营5年以上;3、近3年房屋建筑面积累计竣工30万平方米以上，或者累计完成与此相当的房地产开发投资额;4、连续5年建筑工程质量合格率达100%;5、上一年房屋建筑施工面积15万平方米以上，或者完成与此相当的房地产开发投资额;6、有职称的建筑、结构、财务、房地产及有关经济类的专业管理人员不少于40人，其中具有中级以上职称的管理人员不少于20人，持有资格证书的专职会计人员不少于4人;7、工程技术、财务、统计等业务负责人具有相应专业中级以上职称;8、具有完善的质量保证体系，商品住宅销售中实行了《住宅质量保证书》和《住宅使用说明书》制度;三、二级资质1、注册资本不低于万元;2、从事房地产开发经营3年以上;3、近3年房屋建筑面积累计竣工15万平方米以上，或者累计完成与此相当的房地产开发投资额;4、连续3年建筑工程质量合格率达100%;5、上一年房屋建筑施工面积10万平方米以上，或者完成与此相当的房地产开发投资额;6、有职称的建筑、结构、财务、房地产及有关经济类的专业管理人员不少于20人，其中具有中级以上职称的管理人员不少于10人，持有资格证书的专职会计人员不少于3人;7、工程技术、财务、统计等业务负责人具有相应专业中级以上职称;8、具有完善的质量保证体系，商品住宅销售中实行了《住宅质量保证书》和《住宅使用说明书》制度;9、未发生过重大工程质量事故。
而的用法承接和顺承的区别
而的用法承接和顺承的区别一、深入解析“而”的用法在汉语中，“而”的用法非常丰富多样。
它不仅可以表示转折关系，还可以用于承接和顺承的语境中。
本文将重点围绕“而”的用法，探讨承接和顺承所带来的区别。
二、“而”的承接和顺承的基本含义1. 承接：作为连词，“而”在句子中起到衔接前后内容的作用，表示前后两个动作或状态之间的逻辑关系。
这种逻辑关系往往是一个因果或结果性质的连接。
例如：他努力学习，而成功了。
这里，“努力学习”和“成功了”之间存在着因果关系，后者是前者努力的结果。
“而”在此处表示结果性质的承接。
2. 顺承：同样地，作为连词，“而”也可以被用于表达两个并列动作或状态之间的递进或平行关系。
这种使用方式下，“而”更多地强调时间上的紧密联系。
例如：他每天学习英语，而且每天都背新单词。
这句话中，“每天学习英语”和“每天都背新单词”是具有紧密联系的并列动作。
“而”在此处表示递进关系，表示前后两个动作的连续发生。
三、承接和顺承的区别1. 关注点不同：承接：强调因果或结果性质的衔接，是一种逻辑上的连接。
它所表达的是一个行为或状态引起了另一个行为或状态的效果。
顺承：强调时间上的连续性或递进关系。
它所表达的是一个行为或状态与另一个行为或状态形成了紧密联系。
2. 意义转变：承接：通过“而”的使用，前后两个动作之间建立了一种从因到果，从原因到结果的转折关系。
它使得句子更加有条理和严谨。
顺承：通过“而”的使用，前后两个动作之间表现了一种按照某种时间顺序进行的动态演进关系。
它给人一种步步递进、情理相应的感觉。
3. 句法结构：承接：“而”往往出现在两个并列分句之间，连接两个具有明显因果关系的动作或状态。
常见结构可以是“A + 而+ B”，其中，“A”表示前一件事情，“B”表示后一件事情。
顺承：“而”通常用于连接两个并列的动作或状态，使得句子更加连贯流畅。
常见结构可以是“A，而且B”，其中，“A”表示第一个动作或状态，“B”表示第二个动作或状态。
用于承接和承担的解释
用于承接和承担的解释
“承接”和“承担”这两个词在中文中有着不同的含义和用法。
“承接”通常指的是接受并继续某个任务、工作、责任或业务。
它含有延续、继承的意味，意味着某一方在另一个方的基础上继续进行或发展。
例如，一个公司可能会承接另一个公司的项目，或者一个人可能会承接另一个人的职责。
“承担”则更侧重于负责、担当某个任务、责任或后果。
它含有承担义务、责任、风险的意味。
例如，一个人可能会承担家庭的经济责任，或者一个公司可能会承担因其产品缺陷导致的损失。
在实际使用中，“承接”和“承担”可以根据具体语境和需要互换使用，但它们在语义上略有不同。
例如，一个公司可以“承接”另一个公司的业务，并“承担”由此产生的所有责任和义务。
总的来说，“承接”更侧重于接收和继续，而“承担”更侧重于负责和担当。
这两个词在语义上有所区别，但在实际使用中可以根据需要进行灵活互换。
第二天会议承接主持词
第二天会议承接主持词
尊敬的各位领导、各位同事：
大家好！首先，我要感谢昨天主持会议的同事们，他们的精彩演讲和精彩主持让我们度过了一个充实而有意义的一天。
今天，我有幸能够承接主持工作，希望在大家的支持和配合下，能够顺利地进行今天的会议。
在昨天的会议上，我们就某些重要议题进行了深入的讨论和交流，也收获了不少宝贵的意见和建议。
今天，我们将继续围绕这些议题展开讨论，希望能够找到更好的解决方案，为公司的发展和进步贡献自己的力量。
在会议中，希望大家能够保持积极的心态，敞开心扉，畅所欲言，共同探讨问题，共同寻求解决之道。
每个人都是公司发展的重要一环，我们需要每个人的智慧和力量，才能够更好地前行。
最后，希望大家在会议中能够尊重他人，听取不同的意见，相互支持，共同进步。
让我们携手合作，共同努力，为公司的明天创造更加美好的未来！
谢谢大家！。
如何运用转折和承接手法凸显文章的观点变化
如何运用转折和承接手法凸显文章的观点变化文章主题：如何运用转折和承接手法凸显文章的观点变化在写作中，转折和承接是常用的修辞手法，它们可以帮助作者表达观点的变化，使文章更加生动有趣。
本文将探讨如何巧妙运用转折和承接手法，以凸显文章观点的变化。
一、转折手法的运用转折手法常用于引出观点变化的部分，它可以让读者产生思考和反思。
比如，在讨论一个问题时，可以先列举一些正面的观点，然后使用转折手法引出负面观点，从而凸显观点的变化。
例如，在讨论环境保护时，可以先描述环境破坏的严重性，然后通过转折手法引出人类对环境的责任，进而强调环境保护的重要性。
转折手法还可以通过对比或对立的方式来凸显观点的变化。
通过对比两种相反的观点或情况，读者可以更加清晰地理解作者的观点变化。
例如，在讨论教育问题时，可以先描述传统的教育方式的优点，然后通过转折手法引出其缺点，从而提出改革教育的观点。
二、承接手法的运用承接手法可以将不同观点或情况连接起来，使文章的逻辑更加连贯。
它可以用于引出观点的变化，也可以用于展示观点的发展。
比如，在论述一个事件时，可以先描述事件的起因，然后使用承接手法引出事件的发展，最后总结事件的结果，从而凸显观点的变化。
承接手法还可以通过举例或引用权威观点来支持观点的变化。
通过引用专家的观点或实际的案例，读者可以更加信服地接受作者的观点变化。
例如，在讨论健康饮食时，可以先引用营养学家的观点，然后使用承接手法引出自己对健康饮食的认识，从而强调观点的变化。
三、转折和承接手法的结合运用转折和承接手法可以相互结合，使文章更加丰富多样。
通过转折手法引出观点的变化，然后使用承接手法展示观点的发展，可以使文章的结构更加完整。
此外，转折和承接手法的运用还可以增加文章的层次感，使读者更加容易理解作者的观点变化。
总之，运用转折和承接手法可以有效凸显文章观点的变化。
通过转折手法引出观点的变化，可以让读者产生思考和反思；通过承接手法将不同观点或情况连接起来，可以使文章的逻辑更加连贯。
关联词
21.( )在新中国,人民( )能真正扬眉吐气。 22.( )困难重重,可他( )出色地完成了这次任务。 23.田敏( )自己学习好,( )爱帮助学习差的同学。 24.你( )在外面玩,( )回家帮助妈妈做点家务活。 25.万里长城( )是用方砖砌成的,( )是古代劳动人 民的血汗和智慧的结晶。 26.( )旧北京的风沙是狂暴的,但终究( )是挡不住 春天的来临。 27.( )他是做过一些有益的工作,我们( )要给他送 葬,开追悼会。
２１、刘胡兰（ 牺牲自己，（ 不出卖同志。 ２１、刘胡兰（ ）牺牲自己，（ ）不出卖同志。 ２２、星期天你（ 去公园，（ 去奶奶家。 ２２、星期天你（ ）去公园，（ ）去奶奶家。 ２３、妈妈（ 看电视，（ 织毛衣。 ２３、妈妈（ ）看电视，（ ）织毛衣。 ２４、做事（ ）坚持不懈，（ ）成功。 ２４、做事（ 坚持不懈，（ 成功。 ２５、小明（ 学习好，（ 体育也很棒。 ２５、小明（ ）学习好，（ ）体育也很棒。 ２６、 写完了作业，（ 写了些课外题。 ２６、我（ ）写完了作业，（ ）写了些课外题。 ２７、这支笔（ 你的，（ 小红的。 ２７、这支笔（ ）你的，（ ）小红的。 ２８、（ 学生，（ 应该好好学习。 ２８、（ ）学生，（ ）应该好好学习。 ２９（ 天下雨，我们（ 不能在室外上体育课。 ２９（ ）天下雨，我们（ ）不能在室外上体育课。 ３０、（ 鄞奋学习，（ 能提高成绩。 ３０、（ ）鄞奋学习，（ ）能提高成绩。
风吹雨打，我们（ 坚持到校学习。 １、（ ）风吹雨打，我们（ ）坚持到校学习。 成绩再好， 不能自满呀！ ２、（ ）成绩再好，你（ ）不能自满呀！ 这么用功，（ ３、我（ ）这么用功，（ ）成绩还是不如你 有人口头上（ 讲得很好，（ 行动却做得很少。 ４、有人口头上（ ）讲得很好，（ ）行动却做得很少。 雨再大，路再滑，我们（ 要按时报到。 ５、（ ）雨再大，路再滑，我们（ ）要按时报到。 这种境界，（ 使人惊叹，（ 叫人舒服。 ６、这种境界，（ ）使人惊叹，（ ）叫人舒服。 怎么拥挤， 能挤过去。 ７、（ ）怎么拥挤，他（ ）能挤过去。 ８、四合院的房子与房子之间，（ ）相互连接，（ ） 四合院的房子与房子之间，（ 相互连接，（ 各自分开，有分有合。 各自分开，有分有合。 雷锋（ 死了，（ 他的精神永远在我们心中。 ９、雷锋（ ）死了，（ ）他的精神永远在我们心中。 １０、这个橡皮（ 我的，（ 李明的。 １０、这个橡皮（ ）我的，（ ）李明的。
表示承接关系的关联词
表示承接关系的关联词
以下是一些表示承接关系的关联词:
1. 而且：表示后面的内容是对前面内容的延续和补充。
2. 然后：表示前面内容结束后，后面内容接着发生。
3. 接着：表示后面内容是对前面内容的延续和承接。
4. 并且：表示前面内容的基础上，后面内容又有新的发展和变化。
5. 进而：表示前面内容的发展导致了后面新的内容的产生。
6. 并且：表示前面内容的基础上，后面内容又有新的内容和发展。
7. 进而：表示前面内容的发展导致了后面新的内容的产生，并且后面的内容是对前面内容的进一步阐述和说明。
8. 又：表示后面内容是对前面内容的延续和补充。
9. 并且：表示前面内容的基础上，后面又有新的内容和发展。
10. 进而：表示前面内容的发展导致了后面新的内容的产生，并且后面的内容是对前面内容的进一步阐述和说明。
6年级上册语文第3单元作文 (2)
6年级上册语文第3单元作文语文作文是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径之一。
在6年级上册语文第3单元中，我们学习了许多有关作文的知识和技巧，通过学习这些知识和技巧，我们能够提高我们的写作水平和表达能力。
本文将介绍一些关于6年级上册语文第3单元作文的重要内容和技巧。
一、作文的结构作文一般由引子、承接、高潮和结尾四个部分组成。
1.引子：引子需要引起读者的兴趣，并向读者介绍文章的主题和背景。
可以用一个引人入胜的故事、一个引人注目的事实或引用一句有趣的话作为引子。
2.承接：承接部分是文章的主体，可以包括事实、观点、论据和例子等。
在这个部分中，我们需要对主题进行详细的阐述，展开自己的观点和论据，并举例说明。
我们还要注意结构的合理性和段落的过渡。
3.高潮：高潮是文章的重点和亮点，可以是一个精彩的观点、一个引人入胜的故事，或者一个令人惊叹的通过高潮，我们可以吸引读者的注意力，并巩固我们的观点。
4.结尾：结尾是整篇文章的5.和归纳。
在结尾部分，我们可以6.强调自己的观点和论据，并给出自己的我们还可以用一个有深度的问题或者一个令人印象深刻的句子来结束作文。
二、写作技巧1.明确主题：在写作之前，我们需要明确文章的主题和内容。
只有明确了主题，才能有针对性地进行写作，并保持逻辑的连贯性和完整性。
2.选材合理：在选材的时候，我们可以根据主题和目的选择相关的事例、事件或故事。
我们还可以通过朗读、阅读和观察等来积累素材，提高选材的准确性和丰富性。
3.讲究语言：作文中的语言要准确、简练、生动。
避免使用生僻或难懂的词汇，尽量使用通俗易懂的词语。
要注重语法的正确性和句式的多样性，使文章更加优美和流畅。
4.注意段落：文章需要合理地进行段落划分，每一段要有一个明确的中心思想，段落间的过渡要自然流畅。
每个段落要有一个开头和结尾，在段落内部也要保持逻辑的连贯性，不要跳跃思维。
5.多练习：作文是需要不断练习和积累的。
我们可以多读优秀的作文，学习他们的写作技巧和表达方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
业务承接的实务流程
1.业务承接的目标 1.业务承接的目标 2.业务承接的基本程序 2.业务承接的基本程序
业务承接的目标
审查目标客户，确定是否承接业务 审查目标客户， 说服客户聘用审计师
在进行业务承接的决策中，接受客户和为客户所接受有何不同？ 在进行业务承接的决策中，接受客户和为客户所接受有何不同？ 讨论 了
利用专家 的决策树
专家结论是否与财务报表和附注一致
实施额外程序查明差异产生的原因： 审查专家评估时所用的数据和采取的假设 获取其他专家的意见 建议调整财务报表 专家结论是否与财务报表和附注一致 否 根据差异的程度和不确定性签发非标意见的审 计报告
签发无保留意见 的审计报告
主审审计师， 主审审计师，是指当被审计单位财务 报表包含由其他注册会计师审计的一个 或多个组成部分的财务信息时， 或多个组成部分的财务信息时，负责 对该财务报表出具审计报告的审计师
案 例 讨 论 2 -2
1.结合本案例，理解并分析“舞弊三角关系” 1.结合本案例，理解并分析“舞弊三角关系” 结合本案例 ？ 2.ABC建立什么的内部控制制度 建立什么的内部控制制度， 2.ABC建立什么的内部控制制度，可以防止李明 的犯罪？ 的犯罪？ 3.结合本案例 结合本案例， 3.结合本案例，讨论审计师如何识别和评估舞 弊风险？ 弊风险？ 4.针对识别和评估的舞弊风险 针对识别和评估的舞弊风险， 4.针对识别和评估的舞弊风险，讨论审计总体 应对措施？ 应对措施？ 5.运用识别和评估舞弊风险 运用识别和评估舞弊风险， 5.运用识别和评估舞弊风险，讨论如何修改审 计计划？ 计计划？
评价是否承接委托应考虑的因素
项目 审计人 员可控 因素 审计人 员必须 加以评 估的因 素 因素 1. 专业知识和人员配备：事务所的员工是否具备或能够获取 专业知识和人员配备： 必要的专业知识，可以按照执业准则及时完成审计业务； 必要的专业知识，可以按照执业准则及时完成审计业务； 2. 独立性：事务所是否独立于客户，能够提供无偏见的结论； 独立性：事务所是否独立于客户，能够提供无偏见的结论； 3. 诚信：公司管理当局的诚信是否足以让事务所有理由相信 诚信： 管理当局不会有意进行重大欺诈或做出违法行为 4.声誉和形象：公司的声誉是否良好，事务所接受其作为客户 声誉和形象：公司的声誉是否良好， 声誉和形象 是否会给事务所带来损失或麻烦； 是否会给事务所带来损失或麻烦； 5.会计实务：公司是否积极遵守会计准则，其财务报表是否能 会计实务：公司是否积极遵守会计准则， 会计实务 全面、公允反映公司的财务状况以及经营业绩； 全面、公允反映公司的财务状况以及经营业绩； 6.财务状况：公司是否存在极糟的业绩或其他负面因素导致其 财务状况： 财务状况 近期内面临停业的危险； 近期内面临停业的危险； 7.盈利情况：接受并完成这项审计业务约定是否能给事务所带 盈利情况： 盈利情况 来合理的利润。 来合理的利润。
利用搜索客户、行 利用搜索客户、 业和政府的网站、 业和政府的网站、 媒体以及政府数据 库等获取公共信息
前后任审计师沟通内容
1.更换审计人员的原因； 1.更换审计人员的原因； 更换审计人员的原因 2.前任审计人员与管理当局发生冲突的性质； 2.前任审计人员与管理当局发生冲突的性质 前任审计人员与管理当局发生冲突的性质； 3.重要风险领域的确定； 3.重要风险领域的确定 重要风险领域的确定； 4.在欺诈、违法行为和内部控制等方面与客 4.在欺诈 在欺诈、 户交流的情况； 户交流的情况； 5.沟通获取前一年度审计的工作底稿。 5.沟通获取前一年度审计的工作底稿 沟通获取前一年度审计的工作底稿。
对客户和事务所双方的评价
1.初步了解和评价客户的目的 1.初步了解和评价客户的目的 2.评估客户背景情况 2.评估客户背景情况 3.评价是否承接委托应考虑的因素 3.评价是否承接委托应考虑的因素
初步了解和评价客户的目的
履约风险 被起诉 职业名誉的损失
缺乏盈利性
评估客户背景情况
通过巡视客户的经营场所、检查客户文件资料、 通过巡视客户的经营场所、检查客户文件资料、与客 户的管理当局和员工进行讨论等获取来自客户的信息 利用会计师事务所的经 如对于老客户， 验，如对于老客户，审 计师应当复核其以前年 度的工作底稿； 度的工作底稿；对于新 客户， 客户，后任审计师应当 向前任审计师咨询， 向前任审计师咨询，对 新客户的基本情况进行 初步审查
舞弊 三角
机会 缺乏控制、控制失效或者管理层有 无视控制的能力，来自些情形都会给 舞弊以可乘之机。
识别评价舞弊风险
1．询问被审计单位的管理层、治理层以及内部的 询问被审计单位的管理层、 其他相关人员， 其他相关人员，以了解管理层针对舞弊风险设计的 内部控制， 内部控制，以及治理层如何监督管理层对舞弊风险 的识别和应对过程。 的识别和应对过程。 2.考虑是否存在舞弊风险因素。 2.考虑是否存在舞弊风险因素。 考虑是否存在舞弊风险因素 3.考虑在实施分析程序时发现的异常关系或偏离预 3.考虑在实施分析程序时发现的异常关系或偏离预 期的关系。 期的关系。 4.考虑有助于识别舞弊导致的重大错报风险的其他 4.考虑有助于识别舞弊导致的重大错报风险的其他 信息。 信息。
评估利用其他注册会计师或专家的工作 1.利用专家的决策树 1.利用专家的决策树 2.评估利用其他审计师的工作 2.评估利用其他审计师的工作 3.考虑利用其他专家的工作 3.考虑利用其他专家的工作
确定需要专家意见的领域 根据对其执业能力的评估情况选择专家
否 与专家沟通审计目标， 与专家沟通审计目标，并对专家完成 的工作实施测试程序
识别和评估舞弊风险实验项目 识别和评估舞弊风险实验项目
1. 实验目的 通过让学生阅读实验材料，学会通过询问、从特殊事项、 通过让学生阅读实验材料，学会通过询问、从特殊事项、财务 报表信息识别出舞弊信号，然后评估舞弊风险， 报表信息识别出舞弊信号，然后评估舞弊风险，评估舞弊导致 的报表重大错报，并编制相应的审计工作底稿。 的报表重大错报，并编制相应的审计工作底稿。 3.实验内容 3.实验内容 根据实验资料，注册会计师要亲自感受并操作： 根据实验资料，注册会计师要亲自感受并操作： 审计师识别和评估舞弊的程序。 （1）审计师识别和评估舞弊的程序。 审计师向企业管理层询问企业舞弊的技巧。 （2）审计师向企业管理层询问企业舞弊的技巧。 掌握如何从特殊事项中识别舞弊信号？ （3）掌握如何从特殊事项中识别舞弊信号？ 掌握如何从财务信息中识别舞弊信号？ （4）掌握如何从财务信息中识别舞弊信号？ 在计算机上形成相应的识别和评估舞弊的审计工作底稿。 （5）在计算机上形成相应的识别和评估舞弊的审计工作底稿。
其他审计师， 其他审计师，是指除主审注册会计 师以外的，负责对组成部分（ 师以外的，负责对组成部分（被审 计单位的分部、分支机构、子公司、 计单位的分部、分支机构、子公司、 合资公司和联营公司等）财务信息 合资公司和联营公司等） 出具审计报告的其他会计师事务所 的审计师
案 例 讨 论 2 -1
1.讨论主审审计师是否能够担任主审审 1.讨论主审审计师是否能够担任主审审 计师？ 计师？ 2.讨论主审审计师利用其他审计师的方 2.讨论主审审计师利用其他审计师的方 式？ 3.编写主审审计师与其它审计师沟通函 3.编写主审审计师与其它审计师沟通函 4.编写其他注册会计师配合主审审计师 4.编写其他注册会计师配合主审审计师 工作的确认函 5.讨论主审审计师与其它审计师的责任 5.讨论主审审计师与其它审计师的责任 划分？ 划分？ 6.如何协调主审审计师和其他审计师的 6.如何协调主审审计师和其他审计师的 工作？ 工作？
考虑利用其他专家的工作
（1）在确定是否利用专家工作时，考虑专家工作涉 在确定是否利用专家工作时， 及项目的性质、复杂程度和重大错报风险， 及项目的性质、复杂程度和重大错报风险，是否可 获取其他审计证据以支持审计结论， 获取其他审计证据以支持审计结论，以及项目组成 员是否具有相关的知识和经验； 员是否具有相关的知识和经验； 在计划利用专家工作时， （2）在计划利用专家工作时，对专家的专业胜任能 力和客观性进行评价， 力和客观性进行评价，并考虑专家的工作范围是否 可以满足审计的需要； 可以满足审计的需要； 在将专家的工作结果作为审计证据时， （3）在将专家的工作结果作为审计证据时，评价专 家工作的适当性。 家工作的适当性。
审计学：实务与案例 审计学：
2
审计业务的承接
学习目标
目标 2 - 1 理解业务承接的两大目标 目标 2- 3 理解初步了解和评价客户的主要原因 目标 2- 5 目标 2- 2
.描述业务承接的基本程序
目标 2- 4 掌握客户信息的来源及收集信息的方法
目标 2- 6 了解利用其他审计师工作时如何与其他审计 掌握承接业务委托应当考虑的因素 师协调 ；了解审计师在利用专家工作时的 责任 ；描述前后任审计师沟通的程序与内容 目标 2- 7 目标 2- 8 掌握初步评估舞弊的相关内容 掌握如何创建业务 目标 2 - 9 掌握审计业务约定书的基本内容 ； 了解业务约定的重签和变更 目标 2- 10 理解满足并超越客户期望的含义 ；了 解满足并超越客户期望的两个关键环节
识别和评估舞弊风险实验项目 识别和评估舞弊风险实验项目
3.实验要求 3.实验要求 仔细分析实验材料， （1）仔细分析实验材料，熟悉审计师识别和评估舞弊的程序明 确实验的基本要求。 确实验的基本要求。 在阅读实验材料的基础上， （2）在阅读实验材料的基础上，掌握审计师向企业管理层询问 企业舞弊的技巧。 企业舞弊的技巧。 要求学生掌握如何从特殊事项中识别舞弊信号？ （3）要求学生掌握如何从特殊事项中识别舞弊信号？ 要求学生掌握如何从财务信息中识别舞弊信号？ （4）要求学生掌握如何从财务信息中识别舞弊信号？ 理解舞弊三角在识别舞弊中的意义。 （5）理解舞弊三角在识别舞弊中的意义。 （6）要求学生在计算机上形成相应的识别和评估舞弊的审计工 作底稿。 作底稿。 实验以学生利用专业判断上机操作方式进行， （7）实验以学生利用专业判断上机操作方式进行，提交识别和 评估舞弊的审计工作底稿。 评估舞弊的审计工作底稿。 撰写该项目的实验小结。 （7）撰写该项目的实验小结。