以素质教育为依托创新高职学生党员培养模式共5页

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高职院校素质教育理念下大学生实践创新能力的培养

高职院校素质教育理念下大学生实践创新能力的培养[摘要]社会经济的快速发展对大学生的实践创新能力要求越来越高。

在高职院校全面实施素质教育是培养大学生实践创新能力的立足点，而培养实践创新能力是素质教育的核心，二者相辅相成。

文章辨析了高职院校素质教育和创新教育的关系，解决了高职素质教育和创新人才培养中遇到的困惑，并从研究型课堂教学、校企合作和顶岗实习三个方面对素质教育模式下实践创新能力培养途径进行了探讨，旨在提高高职大学生以实践创新能力为核心的全面素质，适应社会和经济发展的需要。

[关键词]高职教育素质教育实践创新能力近年来，随着经济和社会的发展，高职院校毕业生就业难的问题愈显严重。

企业对招聘对象的要求更加苛刻，主要查看学生是否有实践创新能力，是否有工作经验，能否很快实现职位对接等。

因此，正确定位素质教育和创新教育的关系，寻求素质教育模式下培养高职学生实践创新能力的有效途径成为当前我国高职教育的核心课题。

一、高职素质教育和创新教育及相互关系现代教育正在向素质教育和终身教育转化，学习将成为个人生存、竞争、发展和完善的第一需要。

素质教育是我国实施教育改革的基本方向，是以提高学生综合素质为目标的教育模式，以学生为主体，注重学生身心潜能和个性发展。

高职院校的素质教育应强调培养学生的人文素质、科学素质和实践创新能力素质。

随着社会和经济的发展，创新教育又被提上了日程。

创新教育是全面实施素质教育的核心，强调对当代大学生实践创新能力的培养。

高职创新教育培养学生适应社会和经济发展的综合能力，特别是创新意识和创新能力，为终身教育打下坚实的基础，达到完善自我和适应社会的目的。

高职教育作为高等教育的一部分，其责任是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，这是时代和社会发展的需要，更是教育自身发展的需要。

素质教育是创新教育的基础，创新教育是高层次的素质教育。

实践创新能力是创新素质教育的核心，是一个人综合素质的最好体现。

全面素质发展包括创新素质，是创新精神与创新能力发展的基础，而培养创新精神与创新能力是全面素质教育的提升。

职业技术学院素质教育创新模式的实践探索

革的方向。１．２职业能力素质
职业教育不同于基础教育，培养学生的职业能力是职业技术学院教学要解决的关键问题。与普通高等教育一样，职业教育也存在着 “ 重理工，轻人文；重专业，轻基础；重书本，轻实践；重共性，轻个性；重功利，轻素质” 等弊端，其教育的结果可能造成学生对社会的适应能质的复合型人才。高职教育是要求学生从就业到创业等方面的
自卑而出现了人际关系交往不良，就业困难、择业困难产生的心理紧张等等。因此，高职生必须具备坚强的心理素质和抵御挫折的能力，以乐观的心态去直面人生。２职业技术学院素质教育创新模式的实施措施２．１构建两大课堂协同育人的素质教育创新模式 “ 协同育人 ” 是高职教育由封闭办学逐步走向开放式办学的过程，是具有时代特点的素质教育观的现实反映。高职生素质拓展在实践中已逐渐被视为“ 第二课堂 ” 统揽体系，并成为培养高职生创新能力、提高高职生综合素质的重要舞台。 “ 第二课堂 ” 活动
同时也是满足企业对于人才的需要。１职业技术学院素质教育的着重点
外拓展训练的一些崭新理念。健康的体魄是未来成才成功的基石。这就需要高职生养成良好的生活习惯，保持旺盛的精力。
从高职教育的实际情况来看，当代高职生存在的心理问题不容忽视，如：不少高职生都来自于农村家庭，由于原有的生存环境与城市生活环境的差异，有些学生表现出不适应，加之社会上还有对职业教育的轻视，很容易使高职生产生自卑、焦虑心理，由于

以素质为基础、能力为本位的高职创业教育创新

黑龙江教育（高教研究与评估）
２１００年第１１期
以素质为基础力为本位的能高职创业教育创新牢
陈红照
（州经贸职业技术学院，苏苏州２０８苏江１０）５
【摘
要】在高职院校实施创业教育，结合职业教育人才培养目标，要坚持以素质为基础、能力为本位，将创业
近年来创业教育在各高职院校逐步开展起来，素质教育的内涵，也突出了创新能力和学生实践能但整体上仍处于探索阶段，在实践中不少学校把创力培养，使素质教育与时俱进。因此，可以说 “ 并也大业教育等同于创办企业的教育，创业教育功利化，学生创业教育将成为我国素质教育改革的方向与途将创业教育没有融进职业教育人才培养过程之中，也径 ”】果没有扎实的素质教育，不可能真正提升［１。如便没有形成完善、统的教育教学体系。笔者认为，系在大学生整体素质，实提升了受教育者的综合素质，切高职院校实施创业教育，坚持以素质为基础、力才能有较高水平的创业实践，创业者具备的素质越要能为本位，创业教育渗透于高等职业教育全程，体完备，创业成功率越高。在我国现阶段，职院校将立其高化综合实施创业教育，才能全面提高学生的创业素中通过课程教学和实践活动加强创业教育，培养大质和能力。学生的创业意识和创新精神，塑造大学生良好的创创业教育应以素质为基础业心理品质，高大学生的创业仓止能力，深化素提新是创新创业教育既是适应经济社会发展和高等教质教育的重要途径。育自身发展需要应运而生的一种教育理念，也是融创业教育以素质教育为基础是必然的结果。但创新教育于人才培养全过程的一种教育模式。创业是在我国不少高校，对创业教育与素质教育的关系教育首先是素质教育，在高职院校实施创业教育要认识还不到位，创业教育重视不够，有把它提高对没坚持以素质教育为基础。《育部关于力Ｉ高职高专到应有的地位上来。坚持以素质教育为基础，教Ｉ：强会更好教育人才培养工作的意见》强调，要将素质教育贯地推动高职院校素质教育和创业教育的开展，全面 “ 穿于高职高专教育人才培养工作的始终 ” 。素质教育提升高职学生的综合素质，实现高职教育人才培养作为一种教育观念和教育目标，是着眼于提高入的目标。在开展创业教育过程中，一方面要在对学生的内在素养的品质、强调知识内化和身心发展的教育日常教育与管理过程中，充分发挥创业教育的整合观。创业教育的核心在于培养学生的创造性、新能作用来实施素质教育。以创业教育为主题，合校园创融力，它体现了素质教育的要求，蕴涵于素质教育之文化建设，宽学生知识视野，解创业相关知识，拓了中。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素以此实施素质教育。另一方面，创业教育知识、将技质教育的决定》中要求：高等教育要重视培养大学能等与素质培养全面融合于教学活动中来实施素质 “ 生的创造能力、践能力和创业精神，遍提高大学教育。要 “ 思想、德、化、技和心理健康等素实普把道文科生的人文素养和科学素质。” 其中强调的创造能力、质教育统一到整个教育教学活动中，改革教学内容创业精神等素质正是创业教育要实现的教育目标。和教学方法，置合理的课程结构，视实践 ” 。设重闼强创业教育应以素质教育为基础。创业教育是对化创造性、创新能力和创业素质的培养。素质教育内涵的延伸和发展，创业教育是建立在素二、业教育应以能力为本位创质教育基础之上的一种新的教育模式，不但体现了创业教育就是以培养创业人才为目标的教育，使

高职教育创新人才培养模式

高职教育创新人才培养模式高职教育是我国培养技术技能型人才的重要途径之一。

随着社会的不断进步和发展，高职教育也需要适应时代的发展要求，并积极创新人才培养模式。

本文将围绕高职教育创新人才培养模式展开论述，论述分为三个方面：背景、特点和发展。

一、背景随着科技的迅猛发展和经济的高速增长，社会对高素质、高技能人才的需求不断增加。

传统的高职教育模式难以适应这种需求，需要通过创新人才培养模式来提供更好的教育质量和满足社会发展的需要。

二、特点1. 贴近产业需求：高职教育应以产业需求为导向，紧密结合就业岗位要求，通过与企事业单位的合作，将实践环节融入教学过程，培养学生解决实际问题的能力。

2. 强调实践能力：传统的高职教育更加偏重理论知识的传授，而创新人才培养模式注重培养学生的实践能力。

通过实践教学、实习实训等方式，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。

3. 强化实践基地建设：为了更好地培养实践能力，高职院校需要加强实践基地的建设和管理。

与企事业单位合作建立实验室、实习基地等实践教学场所，提供更好的实践环境和条件。

4. 培养创新精神：创新能力是高职教育创新人才培养的重要目标之一。

通过创新教学方式、课程设置和实践项目等方式，培养学生的创新思维和创新能力，增强学生的竞争力。

三、发展1. 深化课程改革：将实践能力培养纳入课程设置，构建理论与实践相结合的课程体系。

通过对课程内容的调整和优化，提高学生实践能力的培养效果。

2. 建立行业合作机制：高职院校需要积极与企事业单位合作，建立校企合作机制。

通过校企合作，提供更好的实践环境和岗位培训，增强学生的实践能力和岗位适应能力。

3. 加强教师培训：高职教师是创新人才培养的重要推动力量。

需要加强教师培训，提高教师的实践能力和创新意识。

通过教师培训，提高教师对创新人才培养模式的认知和理解。

4. 加强学生素质教育：培养高素质的创新人才，不仅需要学科知识的掌握，还需要学生全面发展。

高职院校应加强学生素质教育，注重学生的道德素养、团队合作能力等方面的培养。

高职院校学生党建工作创新实践研究

高职院校学生党建工作创新实践研究摘要：我国的经济建设正迎来迅猛发展，而这一发展盛况极大地推进了我国多个产业的有序发展，而随着互联网大数据时代的到来，对于我国高职院校的党建工作创新也产生了一定的影响。

高职院校党建工作的深化开展，对于校内学生的综合素养的培养奠定了基础，而立足于新媒体时代下，运用创新手段从而推进高职院校党建工作创新展现了其重要性，对于强化学生的正确价值观念和思想意识提供了有利条件。

关键词：高职院校；学生党建工作；创新实践引言：随着我国教育体系的不断完善与发展，高职教育的办学规模与办学力量越来越大，职业教育已成为我国教育体系中的重要组成部分。

同时，党建工作也成为高职学生教育中不可忽视的问题，及时掌握学生思想动态、端正入党动机，有利于培养社会需要的高素质技能型人才，对促进高职院校发展具有重要意义。

1高职院校党建工作的具体特点1.1职教性特点通常情况下，当高职院校党建工作开展时，职教性特点属于常见特点之一，其主要是指高职院校教学过程主要以培养应用型与技能型的人才，树立行业性、职业性教学目标，通过创新教学理念与模式，提高院校的就业率，从而为社会主义现代化建设提供促进作用；同时，在党建工作开展时，需要以培养高素质技能型人才为目标，以党的影响力与领导力对学生价值观念进行引导，在完成学习目标与任务的同时，保障其健康地成长与发展下去。

1.2专业性、职业性特点相比于普通本科院校的教学工作，高职院校教学在完成基础理论知识教学的同时，还需要对学生进行专业技能方面的培养教学，以此来满足现代社会建设发展对技术型人才的需求，这就需要相关教师需要具备充分的文化理论知识，还需要掌握充分的专业技能，保障教学过程的顺利进行；而当党建工作开展时，同样需要遵循教育工作的规律形式，保障专业教育工作的顺利进行。

1.3实效性、针对性特点当高职院校党建工作开展时，其还会存在实效性、针对性等特点，其主要是由于高职院校学生大多文化成绩水平较低，其在申请入党时，大多存在功利性心理，为此，党建工作人员需要根据学生自身的心理等特点，制定针对性的管理模式，并以实际教学过程为基础，加强对学生创新思维、创造能力等方面的培养，对学生思维模式进行转变，为后期党建及高职院校教育管理工作的进行与发展提供充分保障。

高职教育内涵与育人模式创新

高职教育内涵与育人模式创新一、引言高职教育是指以应用型人才培养为主要目标的高等教育，是连接高中和本科教育的桥梁，是培养技术技能人才的重要途径。

随着社会的发展和技术的进步，高职教育的内涵和育人模式也在逐步创新。

本文将从内涵和育人模式两个角度出发，探讨高职教育的创新发展。

二、高职教育内涵创新1、课程设置创新高职教育的课程设置应该以应用型人才培养为主要目标，与社会和产业需求相结合，注重实践教学和技能培养。

教学内容应该贴近实际，具有实用性，能够帮助学生掌握实际操作技能，同时注重知识的渗透和理论的传授。

2、师资队伍创新高职教育的师资队伍需要不断创新，注重实践教学经验和工作经历的积累，从产业界引进业内专家、技术骨干和优秀人才，提高教学质量。

除此之外，高职教育的教师应具备较高的综合素质，注重教育思想、教研能力和创新精神的提升。

3、教学方法创新高职教育的教学方法需要与时俱进，采用多种教学方法，如讲解、实验、案例研究、团队合作等，注重知识与实践的结合，培养学生的动手能力和创新思维能力。

三、高职教育育人模式创新1、培养实践能力高职教育的育人目标是培养具有实践能力、创新精神和团队合作能力的技术技能人才。

因此，高职教育需要在课程设置、教学方法和实践环节上注重培养学生的实践能力，让学生在真实场景下学习和实践，掌握熟练的实际操作技能。

2、注重人文素质教育高职教育不仅要注重技能培养，还需要注重学生人文素质的培养。

高职院校应该提供多样化的人文课程和社会实践经验，使学生具备更广阔的视野和更深厚的文化底蕴。

3、开展创新创业教育高职院校应该引导学生善于创新、勇于创业，开展创新创业教育，培养学生的创业意识和创新精神，助力学生就业和创业。

四、结论高职教育的内涵和育人模式应该与时俱进，与产业具有相适应的特点和需求相结合，创新教育理念和教育方式，突出实用性、创新性和实践性，培养高素质的技术技能人才。

在高职教育的不断创新发展中，更好地满足社会需求，成为中国高等教育发展的重要力量。

论高职学生创新素质的培养

论高职学生创新素质的培养【摘要】高职学生创新素质的培养是高等教育中的重要议题。

本文从高职学生创新素质的重要性和培养的意义出发，探讨了其内涵、培养途径、培养方法、培养策略和培养模式。

指出培养高职学生创新素质需要重视，但同时也需要进一步完善。

文章认为高职学生创新素质的培养是高等教育的重要任务，对提升学生的综合素质和就业竞争力具有重要意义。

学校和教育机构应当重视高职学生创新素质的培养工作，制定相应的培养策略和模式，以培养出更多具有创新能力的人才。

【关键词】高职学生、创新素质、培养、内涵、途径、方法、策略、模式、重要性、意义、进一步完善、重视、高等教育、任务1. 引言1.1 高职学生创新素质的重要性高职学生创新素质的重要性在当前社会发展中越来越受到重视。

作为高等教育培养的关键目标之一，高职学生的创新素质直接关系到国家的科技创新、经济发展和社会进步。

具有良好的创新素质的高职学生不仅能够更好地适应社会发展的需求，也能够更好地面对未来的挑战和机遇。

高职学生创新素质的提升可以促进产业结构的升级和技术进步。

随着科技的不断发展，创新已成为推动经济增长的主要动力之一。

只有具备创新能力的高职学生才能在激烈的市场竞争中脱颖而出，为企业的发展注入新的活力。

高职学生创新素质的提升也有助于培养国家的人才储备。

作为国家的未来发展希望，高职学生需要具备解决现实问题和应对未来挑战的能力。

只有培养出具有创新精神和实践能力的高职学生，才能为国家的长远发展打下坚实的基础。

高职学生创新素质的重要性不容忽视。

通过系统的培养和引导，可以帮助高职学生发展创新思维和实践能力，为他们未来的职业生涯和社会责任打下良好的基础。

1.2 培养高职学生创新素质的意义培养高职学生创新素质的意义：在当今社会快节奏的发展中，创新能力已经成为衡量一个人综合素质的重要标准之一，而培养高职学生的创新素质更是教育工作的当务之急。

培养高职学生创新素质不仅可以提升其个人竞争力，更能够为社会发展提供更多的智力支持。

基于素质教育的高职学生关键能力培养模式探索与实践

高等职业技术教育是我国高等教育的重要组成培养学生一些具体岗位（）的技能，已经远远不够。群部分，是职业技术教育的高等阶段，其目标是培养高而要想使学生将来能适应并胜任新的工作、新的任级技术应用型人才。高职院校在人才培养模式上要务和新的环境，能实现自身的可持续性发展，高职教与企业建立紧密联系，改革以课堂为中心的传统人育就必须让学生获得一种持久的、可迁移的、通用才培养模式，大力推行工学结合的人才培养模式。要的、与人的综合素质有关的能力，这就是关键能力。
一
企业往往非常重视员工的团队协作精神，大型企业注重毕业生的创新精神等等。有关面试中的这些能
、
高职院校学生关键能力培养的必要性
与可行性
高职院校建立工学结合模式下学生关键能力培养的机制，虽然培养难度比专业技能大的多，但高职教育要真正体现价值，真正体现能力本位的特色，真正
为主线，以关键能力培养为基础，其中学生关键能力高职教育的培养目标是：培养生产建设、管理、的培养目标又与企业需求相结合，培养过程与工作
１高职教育培养目标的需要．
服务第一线的高技能型人才。这一培养目标决定了相结合，培养内容与高职学生实际情况相结合。以上高职教育要特别注重学生职业能力的培养，除了一三个结合为指导思想，常德职业技术学院培养学生

在专业实践中增强高职院校学生党员培养发展的实效性——以台州职业技术学院管理学院社区管理与服务专业为例

德育与管理DEYU YU GUANLI 教师•TEACHER2021年1月Jan.2021在专业实践中增强高职院校学生党员培养发展的实效性—以台州职业技术学院管理学院社区管理与服务专业为例张莎婵(台州职业技术学院，浙江台州318000)摘要：在新形势下，高职院校党建工作面临了很多的变化，也迎来了更多的机遇。

高职院校党建工作如何提高学生党员的发展质量，创新培养发展方式是当前一个热门议题。

文章从高职院校教育模式、学生思想政治状况等方面探讨了高职院校学生党员培养发展的现状，并以台州职业技术学院社区管理与服务专业为例，从优化党支部设置、夯实师生党建队伍和创新专业实践平台三个方面，探索了如何在专业实践中增强高职院校学生党员培养发展的实效性，并注意统筹专业实践成绩与党员标准、党员数量与质量之间的关系。

关键词：专业实践；学生党员培养发展；实效性中图分类号：D267.6; G711文献标识码：A收稿日期：2020-07-04文章编号：1674-120X (2021 ) 01-0008-02一、高职院校学生党员培养发展现状(一）高职院校教疗模式1. 三年学制影响党员发展连续性，难以发挥模范带头作用高职院校通常为三年学制，假设大一入学递交入党申请书，经过6个月培养考察期发展为入党积极分子，再经过1年培养考察期，在大二下学期发展为预备党员，直至毕业前夕满足考察要求转正成为正式党员，时间紧，培养发展任务重，一旦考察期延长，党员发展的连续性就会受到影响。

按照高职院校人才培养计划，大三学期受专业社会实践、顶岗实习、专升本等因素影响，学生党员在校时间不足，入党联系人、专业指导教师与学生党员的联系减少，都给培养发展带来许多困难。

即便是已发展为正式党员的大三毕业生党员，后续履行党员义务、践行党员先进性也难以得到关注与指导，对低年级学生难以起到榜样带头作用。

2. 高职院校人才培养方案对学生党员思想政治教育投入不足高职院校的人才培养方案，在过去很长一段时间是以就业为导向的，旨在培养一批应用型技术人才，高职院校通过产教融合、校企合作等方式来提高学生的专业技术水平，而对学生思想政治教育方面的投入就明显不足。

论当代高职院校学生党员的发展培养工作

论当代高职院校学生党员的发展培养工作摘要据统计，随着高校的扩招和大学生数量的增加，近几年我国学生党员数量增加了254.6%。

目前，我国高职院校每年按照5%的比例（近32.05万人）发展培养学生党员，为壮大我国党员队伍做出了贡献。

但是高职院校在学生党员发展工作上取得可喜成绩的同时，也必须清醒地认识到其中存在的问题。

在学生党员发展培养工作中普遍存在着数量与质量难以兼顾、培训方式单一、党组织不健全等现象，而学生党员自身提高党性修养也具有局限性。

所以改善高职院校的党员发展工作机制，不断创新改进学生党员的培训方式，健全党组织发展体系，不断提升学生党员的思想政治修养成为了学生党员发展培养工作中的重中之重。

关键词高职院校学生党员发展解决方法中图分类号：g526 文献标识码：ａ一、高职院校学生党员发展培养工作的现状高校党员基层工作者在发展培养学生党员过程中秉持“成熟一个发展一个”的原则，发展学生党员基本呈现“三阶段、三步走”，即大一考察培养、大二成熟成长、大三发展入党。

但是我国高职院校的教育学制普遍都是三年，相对于大学本科来说的四年学制，学生在校时间较短。

但是按照党组织发展的基本程序规定，对入党积极分子的培养考察时期至少要一年以上。

新生入校以后，一般都需要半年左右的时间适应，递交入党申请书后，还需要经过一年以上的考察期，当一切条件都成熟了，才能顺利地发展。

即使是一些比较优秀的学生，至少也要在大二下学期才能被党组织顺利吸收为预备党员，但是转正以后，也已到了即将毕业的时间。

所以，在高职院校中在校的学生党员特别是正式党员数量始终比较少，而且他们的先进性、模范性因时间限制无法对低年级学生及时有效的起到积极带动作用。

这样的基本程序规定就给高职院校发展学生党员的工作带来了一些困难。

二、高职院校学生党员发展培养工作中存在的问题（一）组织生活形式过于单一。

目前，对学生党员开展的组织生活总体上是有序的、规范的，但也普遍存在着组织生活形势单一、内容枯燥、质量不高、吸引力不够等弊端，难以适应现阶段高校党建工作的需求。

在创新中加强高职院校学生党员发展工作

继有人，有重大而深远的战略意义。胡锦涛总书具
记指出：一个有远见的民族， “ 总是把关注的目光投
向青年；个有远见的政党总是把青年作为推动历一史和发展的重要力量。中国共产党要始终保持先进 ”
的整体办学水平无疑具有重要的现实意义。
第２２卷第４期
Ｖ０．２ № ４１２
雅安职业技术学院学报
ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＹＡＡＮＶＯＣＡＴＩＯＮＡＬＣＯＩ正ＥＧＥ
２ｏ０８年１２月
Ｄｅｅｅｏ８ｃｍｂｒ２ｏ
在创新中加强高职院校学生党员发展工作
一
１高职院校学制偏短，学生党员发展工作带．给
来一定的困难
１６～
业技术学院学报
ＪＵＡＦＹＡＯＣ￣ＯＡＯＬＧＯＲＮＬＯＡＮＶＡＮＬＣＬＥＥ
力、战斗力的需要。学生人党积极分子和学生党员
的培养、发展、教育过程，是强化学生政治素质、思想素质、道德素质、业素质和身心素质及各种能力最专
、
充分认识高职院校学生党建工作的重要性
高职院校学生党建工作的重点是加强和改进在
生党员工作、生党员的教育管理还存在着一些薄学弱环节，高职教育的要求还有一定的差距，与党建工作还有待进一步加强，建工作创新急待需要思考党

以职业素质培养为中心的高职院校学生教育管理模式论纲

一
提升学生的职业素质和就业能力为目标。单地讲，是把职简就业素质中可以通过教育管理工作完成的部分放在更加突出的
位置．职业素质培养放在中心位置。施以职业素质教育培把实养为中心的高职院校学生教育模式的目的是，增强学生教育管理工作的针对性，变传统思想政治教育工作力图全面，改却又顾此失彼、点不明的状况。重因此，们在构建模式时，须我必围绕学生职业素质培养．眼于学生职业发展，握住高职院着把校学生教育管理中与职业素质有关的关键点，从而构建高职
以职业素质培养为中心的高职院校学生教育管理模式论纲
周友刘东风
（京信息职业技术学院，南江苏南京２０４）１０６
摘要：高职院校的教育侧重于培养学生的职业素质，为社会培养高素质的技能型人才。高职院校的学生教育管理工作要以职业素质培养为中心，力培养学生的职业素质，着积极构建以职业素质培养为中心的高职学生教育管理模式。本文对此模式进行了初步探析，旨在为高职院校学生教育工作
院校学生教育管理新模式。
构建以职业素质培养为中心的高职院校学生教育管理模

浅谈高职的素质教育与人才培养模式

浅谈高职的素质教育与人才培养模式
李莉
（东农工商职业技术学院，东广广
摘
广州
５００）１５７
要：当前，会对人才的要求不再是单一地强调知识或技能，社而是更加重视人才的综合能力和整体素质，其尤重视人才在创新、变等方面的能力。作为培养、应造就高素质人才的高等学校，其教学活动和人才培养目标更加
和压力。这是具有鲜明时代特征的新型人才观。
传统的能力观注重具体工作任务的完成，认为能力是
由具体的工作任务来指导和规定的，能力的培养就是任务
年代，人们更深刻地认识到，构成人才的要素中，比知在有识、能力更为重要的东西存在，于人才接受和获取知识、对
全体魄的人才不能称之为完全的或是健全的人才。从教育的角度而言，只注重知识的传授和能力的培养，而忽视思想
道德的修养和身心健康发展，不能算是完善的教育。由此可见，注重人才素质提高的教育思想观念的提出，育理在教
一பைடு நூலகம்
所谓“ 素质教育 ” 就是以提高人才素质作为重要内容和目的的教育。在提高素质中又以提高思想道德素质为根本，提高文化素质为基础。全面提高人才的整体素质，培养
学生具备一定的可持续发展的能力，也就成为一种新型的人才培养观念，或称之为素质教育观念。ｌ素质教育，是【就
强调对学生的综合能力和素质的培养。高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分，养的是应用型技能培人才。本文从高职的素质教育和人才培养模式来探讨如何提高人才的综合素质，增强高职大学生的综合竞争力。

浅谈高职院校学生党员教育之途径

干部队伍素质的需要。
人员、资金、体制上并不完善，因此要达到培养高质量的学生党员难度更大，临的面
问题更多。如何在有限的资源条件下，通过恰当的途径，采取行之有效的方式，将
为贯彻落实上级党组织的指示，纷纷加大了发展培养力度，使学生党员的数量有了
巨大的飞跃，是配套的人员、金、育但资教
力量并没有相应的跟上节拍，就造成在这学生党员素质培养的问题上出现了比较
领域拓展的一种多元化和综合性的新型
产业。由此可见社会对农业高职院校大学
生的需求相当大。
三是农业高职院校大学生有着自身的
２００４年，务院发布《共中央国务国中院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》文件提出了要全面、，深
１８１
素质不高这一问题，且依据党关于在优一而秀青年中大力发展党员的决策，个高校各
浅谈高职院校学生党员教育之途径
口李峨
（南交通职业技术学院，南湖湖长沙４００）１０４
时与学生的交流不够深入，学生党员的对
重要传承地，是优秀青年的云集之所，大学生是社会主义事业的建设者和接班人，作为大学生中的优秀分子的党员，是党更的重要后各力量。新党章将入党对象“ 年满ｌ岁的中国工人、民、人、识８周农军知分子、其他阶层的中的革命分子 ” 为和改 “ 进分子 ”将 “ 视吸收在生产、作第先，重工

高职院校学生党员教育和管理的工作模式创新与研究

高职院校学生党员教育和管理的工作模式创新与研究马建勇成都航空职业技术学院【摘要】做好学生党员的教育和管理工作是高职院校党建与思想政治工作的一项重要内容，也是实施素质教育的着力点。

笔者所在的成都航空职业技术学院在近几年的探索与实践中，通过建立多层次、全方位的教育管理工作模式、增强创新意识，不断探索教育管理工作的新形式，形成了学生党员教育和管理工作的良性运行机制。

【关键词】高职院校学生党员教育管理党员教育和管理是党员队伍建设的中心环节，是实现党在新时期历史任务的重要保证。

当前国内外形势的风云变化不可避免地对高职院校学生党建工作和思想政治教育工作产生了直接或间接的影响。

加强高职院校学生党员的教育管理，积极探索和创新提高学生党员素质的工作模式，充分发挥学生党员的模范带头作用，是当前高职院校党建工作的重要任务，也是进一步加强和改进高职院校学生思想政治教育工作的重要途径。

一、建立高职院校多层次、全方位的学生党员教育管理工作模式１．成立学生党员教育管理工作领导小组。

学院学生党员教育管理工作领导小组由组织部、党校牵头，学生工作部、团委、宣传部等部门参加，在学院党委的统一领导和协调下，相互沟通、密切配合、各司其职、齐抓共管，将学生党员教育管理工作作为中心任务来抓，拟定长期和阶段工作目标，制定教育管理工作方案，讨论解决工作中出现的困难和问题。

２．建立学院、系部两级教育管理平台。

学院建成了学院党校、系部分党校两级教育管理培训平台。

实行了抓“大”放“小”的管理工作模式，学院党校统筹规划，宏观管理，集中优势资源和力量抓好党校教材等学习资料的选用购买、党校教师的聘用、结业证书发放、教学大纲的制定等全院性、全局性的工作，做好对各系部分党校的检查、指导和协调工作。

同时，充分发挥各系部分党校自身情况明，易管理，培训方式灵活的优势，重点做好本系部学生党员教育培训管理等工作，各分党校与学院党校相互支持、共同配合、分工协作、形成了一个有机的整体，共同把好学生党员教育管理质量。

高职学生创新素质培养的“五结合”模式

新人才的培养也不能达到预想的成效。分做得较好部的高职院校也存在着重平台建设。细化管理不足的精
一
、
１从社会的角度来看，高职学生创新素质培养．对
的＂Ｉ／Ｒ有偏颇Ａ．
三是我国职业教育人才培养模式从上世纪５年０
究，们主要从事高端技术创新。高职学生的创新是他应用型的创新，在生产环节中的、部的流程优化是局和工艺革新。
２从高职院校的角度来看。校创新素质教育各．学
个环节之间缺少协同机制
代开始， “ 识本位 ”、能力本位 ” 渡到 “ 格本从知 “ 过人位 ” 不同时期的不同的育人模式虽然各有优劣，。但都符合各自的历史时期，我国不同阶段的经济、为社
问题的另一个思路。二、ＳＣＣＴ模型与高职创新型技能人才培养
３从创新教育本身来看。乏符合职业发展趋向．缺
的创新是对高职学生创新能力各结构要素及其在企
会的发展输送了大批人才。当下高速发展的经济对应用型技能人才提出了更高的要求．种职业教育观的一指导已经不能满足社会对高Ｋ，才的需求。ｎ人

以素质教育为核心加强学生工作培养合格人才

力强，有岗位后熟期；没四是综合素质特性，要具既备专业特长，有鲜明的个性，又要有良好的职业道德
观、价值观，为农村全面实现小康社会，就大批造 “ 有理想、有道德、有文化、有纪律” 的德、体、智、美
等全面发展的、础扎实、基专业适应面较宽、术应技
用能力突出的农业高技能人才。
和较高的职业素质，全面发展和可持续发展。
一
、
围绕素质教育，创新学生工作理念二、围绕素质教育，创新学生工作制度
１与时俱进。．明确学生工作总体指导思想
辽宁农业职业技术学院学报
第１０卷
以素质教育为核心加强学生工作培养合格人才
学生处
加强学生素质教育是我国新时期高校教育的基本方针。近几年，随着高等职业教育的迅猛发展，素质教育也成了高职院校实现其培养目标的重要途
径。因此，为适应社会发展趋势，我们坚持结合我国
个别学生难免会存在着一些影响自身发展的问题。
全面推进素质教育的决定精神为指导，以培养身心俱健的农业高职人才为导向，以培养学生创新思维、创新精神和创业能力为核心以第一课堂为主渠道，以优良的学风、风、风等校园育人环境为载体，教校通过主课堂的知识传授，通过优化课程设置，通过协
以邓小平理论、三个代表 ” 要思想和科学发 “ 重展观为指针，中共中央国务院关于深化教育改革，以

浅谈新时期高职院校学生党建创新

透到高职人才培养的各个环节，使学生党建与教容，拓展党建创新的路径。高职院校要通过 “ 三下
社会实践活动，让学生走人社会、固专业知巩学工作紧密相连、相互融通、相互渗透、相互提高。乡” 三要坚持开放性原则。高职学生党建要具有开放识、应用专业技能、体现社会价值。
一
种自觉追求。高职院校要定期举行学生党建宣
的企业里的优秀党员干部、技术骨干等纳入到校内的党员教育主体之中，把学生党员教育融人到
讲活动，选择一部分特别优秀的学生党员宣讲党
的工作中的一些真实故事与优秀思想，通过身边学生所学专业和企业、行业文化之中，而提高高从榜样的宣讲，不断树立新的典型，断形成党的活职学生党员参加党组织活动的主动性和积极性，不动的新高潮。要充分发挥理念创新的作用。二高职提高高职学生党员教育培养的吸引力和实效性。学院党委要引导党建理论研究工作者进一步解放二要创新高职学生党员服务机制。高职院校党委思想，求真务实，积极探索，大胆创新，自觉地把党要通过政治上关怀、思想上关心、神上激励、精物建理论研究聚焦于高职学生党建工作实践的第一质上帮扶等多项措施加强对高职学生党员的服线，从而不断取得务实管用的创新研究成果并运务，要重点解决好学生党员在思想、工作、习、学生用到高职学生党建实践中去。三要善于运用理念活和就业中遇到的各级各类实际问题。三要创新创新的方法。高职学生党委要通过举办各类培训，学生党员考核机制。高职院校要严格执行 “ 口要人

高职院校“三教”改革探索与实施路径研究

高职院校“三教”改革探索与实施路径研究作者：王晓静来源：《南北桥》2024年第02期［DOI］10.3969/j.issn.1672-0407.2024.02.048［摘要］“三教”改革是落实“职教20条”的根本要求，也是实现高质量发展的重要支撑。

近年来，国家先后出台多项政策，多措并举，为深化教育改革、培养高素质技术技能人才、推动职业教育高质量发展提供了根本动力。

高职院校应坚持把深化“三教”改革作为当下之需，立为长远之计，持续发挥自身优势，在思想认识、守正创新、组织机构、监督落实等方面规划设计出标本兼治的“三教”改革推进举措，将“三教”改革落到实处。

［关键词］“三教”改革；职业教育；高质量发展［中图分类号］G71 文献标志码：A2019年，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》；2020年，教育部等九部门印发了《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》；2021年，全国职业教育大会在北京召开，为贯彻落实大会精神，推动现代职业教育高质量发展，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》；2021年出台了《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》，对职业教育的要求是增强职业教育的适应性；2022年5月1日起新修订的《中华人民共和国职业教育法》正式施行。

一系列政策文件的先后出台，从政策、机制等方面为发展职业教育提供了大力支持，为职业教育发展注入了新动力，同时也对职业教育发展提出了更高的要求，为职业院校教育教学，特别是“三教”改革赋予了新内涵。

1 高职院校“三教”改革目标一是落实立德树人根本任务。

加强党的建设，构建全员全过程全方位育人的思想政治工作格局，实现职业技能和职业精神培养高度融合。

坚持课堂教学为思想政治教育的主阵地、主渠道，以培育学生正确的世界观、人生观、价值观为目标，通过课程思政教育教学改革，深化教书育人内涵。

充分发挥各门课程的思想政治教育功能，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

五年制高职学生党员的培养和教育管理

五年制高职学生党员的培养和教育管理文/孙健身学生党员是职业院校广大学生群体中的先进代表,是一种重要的德育资源,在学校思想政治工作中起着引领和示范作用，是整个学生工作教育管理体系的有机组成部分,在学校学生教育和管理工作中起到重要作用。

因此，学生党建工作显得尤为重要。

一、存在的问题第一，年龄偏小，文化知识素养较低，对党的认识过于浅薄。

五年制高职院校的招收对象是初中起点的中学生，刚入学年龄均在15岁，年龄偏小，文化知识素养有待进一步提高，正确的世界观、人生观、价值观还未成熟，对党的理论知识知之甚少，表现为对党的基本知识掌握欠缺，对共产主义信仰缺少认识。

第二，入党动机不纯。

一是入党动机具有明显的功利色彩。

受到当今社会不良习气的影响，有些学生总想着入党后能得到好处，给自己镀上一层金，赚取政治资本，为今后工作、升职铺平道路。

二是从众心理严重，盲目跟风。

表现为别人递交入党申请书，他也跟着递交，自己为什么要入党却不太明确。

三是为了满足个人的虚荣心。

第三，在校培养时间较短，学生党员的先锋模范作用得不到充分发挥。

五年制高职院校采取“3+2”、“4+1”的教学模式，“3+2”是指前三年是中专教育阶段，后两年进入大专教育阶段；“4+1” 指前四年在校完成所有的理论和实践操作学习，最后一年到企业带薪顶岗实习。

学生在校时间仅四年，其中一、二、三年级年龄较小，是学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要培养期，真正能够使学生思想成熟起来、树立共产主义信仰的阶段是四年级（在校的最后一年）。

而培养一名党员则至少需要两年半的时间，显然在校培养时间不足。

就算匆匆培养后发展成预备党员，学生又该离校进行顶岗实习，学生党员的先锋模范作用在学校得不到充分发挥，政治素养也不过硬，一旦遇到不良诱惑，很容易丧失党性原则。

第四，学生党员的比例偏少，在群众中的引领示范作用还显得渺小。

我校每年招生人数多，学生14200余人；办学层次有五年制高职、三年制中专、三年制中技、高中起点两年半制的高级工、高中起点四年制技师等，其中五年制高职生比例占学生总数的1/3，近5000人。