新人教版7年级英语下册unit3说课稿
七年级英语下册第三单元教案(新人教版)
七年级英语下册第三单元教案（新人教版）教学目标1.学习掌握与购物相关的词汇与表达方式。
2.学会询问价格和询问并给予建议。
3.能够运用所学知识进行口语练习和书写练习。
教学重点1.学习购物相关的词汇。
2.学会用英语询问价格和给予建议。
教学难点1.如何运用所学知识进行口语练习。
2.如何在实际情境中进行购物对话。
教学准备1.教材：新人教版七年级英语下册。
2.多媒体设备。
教学过程导入（5分钟）1.利用多媒体展示一些不同商品的图片，通过简单提问引导学生进入课堂主题。
2.引导学生讨论以下问题：What can you buy in a store? How do you ask the price? How do you bargain?学习新知（20分钟）1.呈现与购物有关的词汇，并利用多媒体进行配图，帮助学生理解词汇的意义。
词汇包括：price, discount, cashier, customer, etc.2.向学生介绍并练习询问价格的句型，例如：How much is it? 或者How much does it cost?3.向学生介绍并练习给予建议的句型，例如：I think you should buy… 或者Wh y don’t you try…?4.利用多媒体进行示范，让学生模仿老师的语音、语调和表达方式。
情境对话（15分钟）1.学生分成小组，每组两人，一人扮演顾客，一人扮演售货员。
2.学生根据所给的商品图片进行情境对话，练习询问价格和给予建议。
3.在对话的过程中，教师可以巡视并指导学生，纠正他们的语音和语法错误。
讨论与练习（15分钟）1.教师提出一些与购物相关的问题，例如：What’s your favorite store? How often do you go shopping? Do you prefer shopping online or in stores?2.学生利用所学句型进行回答，并互相组织小组讨论。
七年级英语下册unit3教案课堂教学设计
本文将分享一份关于七年级英语下册Unit 3的课堂教学设计。
这一单元的主题是“Excuse me, where’s the post office?”，旨在帮助学生学会寻问和指示方向。
一、教学目标1.学生能够利用“Excuse me, where’s…?”和“Go straight / Turn left /Turn right / Do a U-turn…”等相关表达方式寻问和指示方向。
2.学生能够掌握交通工具和要素的相关单词和短语，如bus stop, subway, trainstation, etc.3.学生能够在交流中理解和使用地图和城市布局相关的词汇。
二、教学准备1.PowerPoint演示文稿2.学习用的绘画和游戏材料3.相关练习题和课堂活动材料三、教学步骤1.导入引入问题：幻灯片上展示一张城市地图，要求学生根据已知的地标(如学校、体育场、购物中心等)找出周围的其他地方。
2.学习交通工具和要素教师通过幻灯片展示不同的交通工具和点。
继续讨论如何利用不同的交通工具到达一个点，例如，利用地铁从学校到达电影院：Excuse me, how do I get to the movie theater?Take the subway.Where's the subway?Turn right and go straight. The station is on your left.3.教学寻问和指示方向教师在幻灯片上展示不同地理位置的照片和地图，提示学生开始学习如何问路和指路。
教师向学生展示如何使用“Excuse me, where’s…?”句型，以及“Go straight / Turn left / Turn right / Do a U-turn…”等表达方式来指示方向。
教师可以与学生分组进行角色扮演，以加强他们的语言进程和提高他们的口语表达能力。
4.练习方向、地图和城市布局相关的词汇通过游戏、图片和绘画等多种形式收集和展示不同的地图和城市布局相关的单词和短语，例如：Bus stop / Subway / Train stationNorth / South / East / WestOn the left / On the right / Across the street / Next to5.面向现实场景的实践通过现实场景的练习加强学生的学习效果。
人教版七年级英语下册说课稿：UNIT10Period3(SectionB1a-1d)
人教版七年级英语下册说课稿：UNIT 10 Period 3 （Section B 1a-1d）一. 教材分析人教版七年级英语下册Unit 10 Period 3（Section B 1a-1d）主要讲述了一对兄妹Anna和Jack以及他们的朋友Ling和Mike在周末的日常生活。
通过阅读短文，学生可以了解到他们在周末做的事情以及他们的感受。
本节课的主要内容是学习一般过去时态，通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时态的构成和用法，并能够运用到实际情景中。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了英语的基本语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。
但是对于一般过去时态的掌握还不够熟练，需要在课堂上进行针对性的练习和指导。
此外，学生对于日常生活中的动词短语还需要进一步的积累和运用。
三. 说教学目标1.知识目标：–能够正确理解一般过去时态的构成和用法。
–掌握本节课的重点词汇和短语，如play chess, go shopping, have a picnic等。
–能够理解并运用一般过去时态描述过去的事情。
2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力，能够通过阅读短文获取信息。
–培养学生的口语表达能力，能够用英语进行简单的交流。
3.情感目标：–激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度。
–培养学生热爱生活，珍惜周末时间的良好习惯。
四. 说教学重难点•一般过去时态的构成和用法。
•重点词汇和短语的掌握。
•一般过去时态的运用，能够灵活描述过去的事情。
•正确使用日常生活中的动词短语。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，通过设定各种任务，让学生在实践中学习和运用语言。
2.运用多媒体教学手段，如PPT，视频等，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.分组合作学习，培养学生的团队合作精神和口语表达能力。
六. 说教学过程•通过提问学生周末的活动，引导学生思考和讨论。
•引入本节课的主题，展示PPT，让学生初步了解本节课的内容。
2.读前活动：–让学生预测文章内容，猜测兄妹和朋友们周末的活动。
七年级下册英语人教版unit3的范文
七年级下册英语人教版unit3的范文My Ideal SchoolIn my ideal school, the environment is beautiful and serene, with lush green trees and flowers blooming all year round. The buildings are modern and equipped with the latest technology, providing an excellent learning atmosphere for students.The teachers in my ideal school are passionate and experienced, who care deeply about the students' growth and progress. They use innovative teaching methods to engage students in learning and inspire them to explore their interests and talents.In addition, my ideal school offers a variety of subjects and extracurricular activities to cater to the diverse interests and needs of students. There are music rooms, art studios, science labs, and sports facilities available for students to develop their skills and hobbies.Moreover, the school emphasizes the importance of teamwork and collaboration, encouraging students to work together and learn from each other. This fosters a sense of camaraderie and unity among the students, making the school a true community.In conclusion, my ideal school is a place where students can learn, grow, and excel in a supportive and nurturing environment. It is a haven for knowledge, creativity, and fun, where every student is valued and encouraged to pursue their dreams.译文：我理想中的学校在我理想中的学校，环境优美宁静，绿树成荫，四季鲜花盛开。
人教版新目标七年级英语下册Unit3说课稿
人教版新目标七年级英语下册 Unit 3 说课稿一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 3的主要内容围绕着“日常生活”这一主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握一定的日常交流用语，提高他们的口头表达能力。
本单元的话题贴近学生的生活，易于激发学生的学习兴趣。
教材结构清晰，内容由浅入深，有利于学生的学习。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，对于日常交流的基本用语有所了解。
但他们在口语表达方面还存在一定的困难，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生的学习兴趣和积极性对他们的学习成果有很大的影响，因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的重点词汇和日常交流用语，理解课文内容。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高他们的口头表达能力。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够更加自信地用英语进行交流，培养他们的学习兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：本单元的重点是让学生掌握日常交流的基本用语，提高他们的口头表达能力。
2.难点：学生在实际运用中所遇到的语法和词汇问题，以及如何将所学知识运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际操作中掌握知识，提高他们的口头表达能力。
2.教学手段：利用多媒体教学设备，如PPT、视频等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示与日常生活相关的图片，引导学生谈论日常话题，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：讲解本节课的重点词汇和日常交流用语，让学生进行实际操作，如角色扮演等。
3.课堂练习：设计一些日常交流的场景，让学生进行实际运用，巩固所学知识。
4.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。
5.课后作业：布置一些与日常生活相关的任务，让学生课后进行练习，提高他们的口头表达能力。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
人教版英语七年级下册Unit3howdoyougettoschool单元整体说课稿
知识与技能：学生能够掌握描述不同交通方式的动词短语，并运用这些短语进行问答；学生能够使用地图和方向词描述路线；学生能够听懂并运用本单元的词汇和句型进行日常交流。
过程与方法：通过小组合作、任务驱动等方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力；通过听力、口语、阅读等多种教学活动，提高学生的英语综合运用能力。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。然而，他们可能在前置知识或技能方面存在以下不足：
1.对交通方式的相关词汇和表达不够熟悉，可能在表达时出现困难；
2.对地图和方向词的理解不够深入，容易在描述路线时产生混淆；
3.口语表达能力有待提高，部分学生在实际情境中可能无法流畅地进行英语交流。
2.角色扮演：学生模拟真实场景，扮演问路人和指路人，进行对话练习；
3.课堂游戏：设计“Transportation Matching”游戏，让学生在游戏中巩固新学的词汇；
4.口语练习：组织学生进行“Ask and Answer”活动，两人一组，互相询问对方的交通方式。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.利用PPT展示一组与交通方式相关的图片，如公交车、自行车、地铁等，让学生猜测并说出这些交通方式的英文表达；
2.播放一段关于不同交通方式的短视频，引导学生关注并思考：“How do people get to school in different countries?”；
3.教师提出问题：“How do you get to school?”，邀请几名学生回答，借此引出本节课的主题。
情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关心环境、遵守交通规则的良好品质；通过学习不同国家的交通方式，拓宽学生的国际视野。
人教版七年级下册unit3阅读教案
人教版七年级下册unit3阅读教案一、教学目标。
1. 知识与技能。
（1）通过阅读故事，学生能够了解并掌握故事中的主要人物、事件、情节等内容；（2）通过阅读故事，学生能够提高阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣，激发学生的想象力；（3）通过本节课的学习，学生能够掌握一些常见的阅读技巧，如预测、推断、归纳等。
2. 过程与方法。
（1）通过朗读、讲解、提问等方式，引导学生理解故事内容；（2）通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生的合作意识和团队精神；（3）通过练习、作业等方式，巩固学生对故事的理解和掌握。
3. 情感态度与价值观。
（1）通过阅读故事，培养学生的爱国主义情感，激发学生的爱国热情；（2）通过故事中的人物形象，引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点。
1. 教学重点。
（1）故事内容的理解与掌握；（2）学生阅读能力的提高。
2. 教学难点。
（1）培养学生的阅读兴趣；（2）引导学生进行深层次的阅读理解。
三、教学过程。
1. 导入新课。
通过谈论一些与故事有关的话题，引起学生的兴趣，如“你喜欢听故事吗？为什么？”、“你最喜欢的故事是什么？为什么？”等。
2. 阅读故事。
（1）教师朗读故事，学生跟读；（2）教师讲解故事中的生词、短语等；（3）学生分组讨论故事中的主要人物、事件、情节等内容；（4）学生展示小组讨论成果，进行互动交流。
3. 操作练习。
（1）学生个人完成故事相关的练习题，如选择题、判断题等；（2）学生交流答案，订正错误。
4. 拓展延伸。
（1）教师提出一些与故事相关的问题，引导学生进行深层次的思考和讨论；（2）学生进行小组合作，展示他们对故事的理解和想法；（3）学生进行个人总结，写下对故事的感想。
5. 作业布置。
布置阅读相关的作业，如写一篇关于故事的读后感，或者选择一段故事进行朗读等。
四、教学反思。
本节课通过故事的阅读，引发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，同时也培养了学生的合作意识和团队精神。
英语七年级上册Unit3_SectionA说课稿
新目标英语七年级下册Unit3 SectionA说课稿尊敬的各位老师：你们好！今天我说课的题目是新目标英语七年级下册第三单元Unit3 how do you get to school? 中的SectionA部分，整个说课我将分成五个部分进行：即教材分析、学情分析、教法学法、教学过程及板书设计。
第一板块：教材分析（一）、说教材《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调“语言应用”，培养“创新实践能力”，发展“学习策略”。
它采用任务型语言教学模式。
教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。
本课是新目标英语七年级下册第三单元第二课时，教材以How do you get to school?.为中心话题，围绕着谈论学生们上学的方式，及其他人到达某地的方式，融入了知识重点，学会使用交通工具（二）、教学目标1.知识目标：a）学习单词:by bike, live, car, drive, by等b）学习并掌握句型：How do you get to school? I ride my bike.How does she get to school? She usually takes the bus.How long does it take to get to school? It takes about 15 minutesHow fa is it from your home to school? It’s only about two kilometers.2.能力目标：通过介绍自己的上学方式，学会用英语熟练表达到某地所使用的交通工具。
3.情感目标：让学生们能感受到社会的变化，感受到新时代交通的便利，和对精彩世界的向往。
（三）、教学重难点1. 重点；学习重点单词，句型和语法点：2. 难点：How long 和How far 的使用第二板块：学情分析七年级的学生正处于青春期发育期，他们有较高的求知欲和表现欲，希望自己的表现能得到同学和老师的认可。
七年级英语下册Unit3 How do you get to school说课稿
七年级英语下册Unit3 How do you get to school说课稿Unit 3 How do you get to school各位评委老师：大家好!我是X号说课者，我要讲的是新目标英语七年级下册第3单元How do you get to school ?的第一课时，即Section A的1a、1b 和1c 部分。
下面我将从以下几个方面来说一下，我是如何进行本堂课的教学。
一、教材分析教材的地位及作用:第3单元以How do you get to school?为中心话题，围绕交通方式而展开，主要运用How long/How far 询问“去某地的交通方式、时间、距离”简单描述路线。
这一话题贴近学生们的日常生活，它继谈论“假日计划”后安排这样一个话题，符合学生的认知结构和年龄特征，它也将为后几个单元的学习打下坚定的语言基础。
本单元的第一课时则是通过1a 1b 和1c三个主要内容的学习，来引出本单元的语言目标和知识目标，学习了常见的交通工具的英文名称，并让学生初步感知和学习“How do you get to school?”和“I take the bus”"I get to school by bus."这样的句型，为进一步深入学习由“How long…”和“How far…?”引导的句型作好铺垫。
二、学生情况分析对于七年级的学生来说，他们在经过七年级上学年的英语学习后，已具有了一定的英语基础知识，同时也具备一些运用语言知识的能力。
在这样的基础上，学生对于讨论跟他们生活息息相关的内容，很容易产生兴趣。
但是，我们的学生了解和使用的交通工具比较单一，因而联系实际来学习交通工具相对比较困难。
三、教学目标的制定1 知识目标：通过本节课的学习，使学生熟练掌握表示常见的交通工具的英文单词, 如bus 、train 、subway、taxi、bike、car 以及乘坐交通工具的英文表达法如take the bus 、by bus、on foot2 语言目标：1）、引导学生学会How引导的特殊疑问句，以及如何熟练运用动词“take”和介词“by”，来表达乘坐交通工具的方法；2）、要求学生掌握好助动词do在不同人称特别是第三人称单数后的变化。
七年级下册英语人教版unit3的范文
七年级下册英语人教版unit3的范文English:In Unit 3 of the seventh grade English textbook, the students are learning about the theme of "Travel." In this unit, students are exposed to vocabulary related to travel such as plane tickets, hotel reservations, and transportation. They also learn about different types of vacations, such as beach holidays, city breaks, and camping trips. Through reading texts and listening to dialogues, students practice using travel-related vocabulary in context. In addition, the unit provides opportunities for students to speak and write about their own travel experiences and preferences, allowing them to practice using the target vocabulary and grammar structures. By the end of the unit, students should be able to confidently talk about travel plans and experiences in English.中文翻译:在七年级英语教材的第三单元中，学生们学习了关于“旅行”的主题。
人教版新目标 初中英语 七年级英语下册说课稿
一、说教材 1．教材分析 本单元的核心教学内容是“谈论自己在某方面所具有的能力”（Talking about abilities）,整个单元的内容都是围绕情态动词 can 展开的。通过本单元的学习，使学生能 够运用情态动词 can 表达自己某一方面所具有的才能，谈论自己的喜好与意愿，能自荐或参 加各种课外俱乐部，并制作海报而且学会写出招聘广告。并让学生在实践中学会和使用目标 语，鼓励学生积极参加稳中有降种课外各种文体活动，培养学生的多方面才华及团队精神。 而本课是这一单元的第一课时，通过对本节课词汇和句型的学习，学生能够运用所学知识去 表达他们能做些什么，并能开展为参加兴趣小组的调查活动，通过以上活动的开展为后面的
一、分析教材 本课是人教英语七年级下册的内容，本单元主要围绕“会做什么”这个话题展开，初步 掌握本单元的语法项目“情态动词 can”的用法。本单元的一个突出特点是：语言目标和语 言功能能够有机结合起来，即使用情态动词 can 来谈论学习自己某一方面所具备的能力。本 课是本单元的第一课时，要求学生掌握新的词汇和重点句型。要求学生根据自己的爱好选择 自己喜欢的俱乐部，并会表达自己在该俱乐部中会做什么。 二、分析学生 七年级学生性格特点是活泼好动,参与活动的热情会很高。面对可塑性很强的学生，作为 英语教师，我们一定要保护他的对英语学习的热情。让学生运用所学知识来解决问题。 三、教学目标及要求 1、知识目标： (1)单词：sing ,dance, play the guitar, join ,speak English, play chess , swim (2) 重点句型：Can you… ? Yes , I can. No, I can’t . What club do you want to join? I want to join the music club. 2、能力目标： (1)掌握用情态动词表达自己在某方面的才能，谈谈彼此的特长与爱好。 (2)通过相互的对话练习，培养学生的群体意识和合作能力。 3、情感目标： 通过学习，让学生意识到能力在社会上的重要性，从而激发学生不断进行探究，自主学 习意识，为自己的人生道路积累更多的、更丰富的才艺。 四、教学重点、难点 本课中的重点内容是使用情态动词 can 谈论自己在某一方面所具有的能力。 难点是：can 的一般疑问句，用情态动词 can 来谈论彼此的特长与爱好。 五、教具：图片,录音机 六、教学方法 (说教法) 根据教材内容和学生因素的特点，我主要采用下列教学方法和手段。 (1)图片教学：利用图片来激起学生的兴趣，并培养学生的观察能力。
七下英语3单元
七下英语3单元Unit 3 of the Seventh Grade English textbook focuses on the theme of "The World of Work." This unit explores different careers, emphasizing the importance of education, skills, and values in the workplace. It also examines the concept of work-life balance and the significance of following one's passion in choosing a career.本教材《七年级英语》第三单元探讨了“工作世界”这一主题。
这个单元探讨了不同的职业，强调了在职场中教育、技能和价值观的重要性。
它还探讨了工作与生活平衡的概念，以及在选择职业时遵循自己的激情的重要性。
One of the key points in this unit is the idea that each individual has unique strengths and interests that can be harnessed in the pursuit of a fulfilling career. By exploring various professions and reflecting on their own skills and values, students can begin to envision their future paths and make informed decisions about their career choices.这个单元的一个关键点是，每个人都有独特的优势和兴趣，可以在追求充实的职业生涯中加以利用。
七下英语unit3单元教学计划
七下英语unit3单元教学计划ENGLISH RESPONSE:In Unit 3 of the English curriculum for seventh grade, students will delve into the intricacies of descriptive language, narratives, and poetry. This unit will equip them with the skills and knowledge to effectively convey ideas, express emotions, and appreciate literary artistry.The unit commences with an exploration of descriptive language. Students will learn to employ vivid imagery, sensory details, and figurative language to create vivid and engaging descriptions. They will also develop an understanding of the functions of adjectives and adverbs in conveying specific meanings.Next, the focus shifts to narratives. Students will delve into the elements of storytelling, including plot, setting, characters, and conflict. They will analyze different types of narratives, such as short stories, folktales, and myths, and learn to identify their key features. Students will also practice writing their own narratives, paying attention to pacing, character development, and overall structure.Finally, the unit concludes with an exploration of poetry. Students will explore various forms of poetry, including sonnets, haikus, and free verse. They will learn to appreciate the nuances of poetic language, including rhyme, rhythm, and symbolism. Students will also engage in guided analysis of poems to enhance their understanding of their themes, moods, and literary techniques.Throughout the unit, students will engage in a variety of activities to foster their learning. These include:Reading and analyzing texts.Writing narratives and poems.Class discussions and presentations.Creative writing exercises.Vocabulary building.Grammar review.By the end of Unit 3, students will have developed a strong foundation in descriptive language, narratives, and poetry. They will be able to use language effectively to convey ideas, express emotions, and appreciate the beauty and power of literature.CHINESE RESPONSE:在七年级英语课程的第三单元中，学生将深入探索描述性语言、叙事和诗歌的奥秘。
人教版新目标七年级英语下册Unit3说课稿
人教版新目标七年级英语下册 Unit 3说课稿一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 3的主要内容包括：课本上的对话和课文，以及相关的词汇、语法和练习。
本节课的主要话题是谈论日常生活，通过学习本节课，学生可以掌握一些与日常生活相关的词汇和表达方式，以及一般过去时的用法。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，但他们的英语听说能力还不够强。
因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的听说能力，让他们能够在实际生活中运用英语。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常生活中常用的词汇和表达方式，理解并运用一般过去时。
2.能力目标：学生能够听懂、会说日常生活中的对话，提高他们的听说能力。
3.情感目标：通过学习本节课，学生能够激发对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握日常生活中常用的词汇和表达方式，理解并运用一般过去时。
2.教学难点：学生能够听懂、会说日常生活中的对话，并能够在实际生活中运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际操作中学习英语，提高他们的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过与日常生活相关的话题引入本节课，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过展示图片、多媒体课件等方式，展示本节课的主要内容，让学生初步感知。
3.讲解与练习：讲解日常生活中常用的词汇和表达方式，并通过练习让学生巩固所学知识。
4.对话练习：分组进行对话练习，让学生在实际操作中学会运用英语。
5.课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，让学生明确所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。
可以设计成思维导图的形式，将日常生活中常用的词汇和表达方式以及一般过去时的用法进行板书。
八. 说教学评价教学评价可以通过学生的课堂表现、作业完成情况和对话练习来进行。
英语人教版七年级下册Unit3第一课时说课稿
2017年高效课堂优质课评比说课稿Unit 3 How do you get to school? Section A一、学情分析：本节课是七年级下册Unit 3 How do you get to school? Section A的一节课。
比较贴近学生生活，学生较感兴趣。
二、教材分析：从内容上说，有本部分词汇、交通方式问答，也有运用新句式进行写作。
三、学习目标：1、四会本节课的词汇。
2、会用How, How long, How far进行交通方式问答。
3、会用所学句型进行写作。
4、争取在当堂检测中得满分四、重点：交通方式的表达五、难点：运用表达交通方式的句子进行写作六、学习过程：本节课采用了“三学二练一拓展”课堂流程，所谓三学，即独学、对学和群学。
二练，指学前练和学后练。
一拓展，指拓展延伸。
具体到本课上，三学，独学单词、词组、句式。
对学对话，群学指写作环节，在独学基础上进行小组交流。
二练，指学前练单词，学后当堂检测。
一拓展，指的是运用所学句式进行写作。
从形式上讲，为了让学生不至于厌倦于一种形式，所以本节课设计了多个竞赛形式，包括小组整体过关赛，即如果一组内四人全部过关，每对师友各加1分。
只要一人不过，两对师友均不得分。
跨组同号挑战赛，即获胜者为师友组合得1分，两人均没错，都可得分。
还有跨组异号挑战赛，即只能挑战比自己号小的同学，挑战者成功，加2分。
被挑战者成功，加1分，均没错，都加分。
这样，形式上就显得多种多样，免得学生疲惫。
在环节上，无论是词组，还是句型，都遵循着先输入后输出的原则，给学生足够的时间去读去背，这样，展示的节奏就会加快。
不会拖延时间。
新人教版7年级英语下册unit3说课稿
新人教版7年级英语下册unit3说课稿课题:Unit 3 how do you get to school?Lesson1 SectionA(1a,1c) 各位领导,各位老师，大家中午好:今天我说课的内容是由人民教育出版社2012年最新修订的初中英语七年级下册Unit3 How do you get to school?的第1课时，本课为该单元基础知识导入课，整个说课我将分三部分进行讲述，即教材分析、教学环节的设计和教学程序。
一、教材分析(一)教材的地位和作用:第三单元第1课时是以讨论学生以何种方式上学为中心话题，这是日常口语交流中非常实用和重要的内容。
根据新课标对学生交际能力的培养要求，我将本课设计为以PPT展示为主的一堂英语导入课。
(二)教学目标的确立和依据为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的口语交际和实践能力，确定如下教学目标:1、知识目标: 熟练掌握常见交通工具以及询问以何种方式去某地的表达法。
2、能力目标:提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。
3、情感目标:通过本课学习,使学生在人际交往中学会尊重，学会沟通，更学会交换不同的看法以增进情谊。
(三)重点和难点1、重点:根据新课标要求，本课的重点为常用交通工具的熟记以及了解某人以何种交通方式到达某地，包括take the train、ride a bike 等等。
我通过图片的使用以及反复的句型训练加强学生记忆。
2、难点:口语水平的提高。
长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，忽视交际能力的培养使许多学生不敢开口、羞于在人前表达因而口语薄弱。
我通过设立分组调查的活动以及不断鼓励的方法突破难点。
二、教学环节的设计学生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。
本节课中我首先以复习上单元知识入手引出本次新课，而后通过图片讲解新单词，并以词组的形式及时进行句型练习，在通过句型加强单词、短语记忆时又渗入了一般现在时态中主语为第三人称单数的回顾和实际运用。
人教版英语七年级下册Unit3SectionA1a2e说课稿
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如部分学生对一般现在时的理解和运用存在困难，口语表达能力较弱等。针对这些问题，我将采取以下应对措施：1.对于一般现在时的理解和运用困难，我将通过更多的示例和练习，让学生进行实际操作，提高他们的理解能力；2.对于口语表达能力较弱的学生，我将组织更多的口语练习活动，如小组讨论、角色扮演等，提高他们的口语表达能力。课后，我将通过学生的作业、课堂表现和自我评价等方式，评估教学效果。根据评估结果，我将进行教学反思，针对存在的问题和改进措施，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要掌握一定的基础知识，如基本的日常活动和喜好表达，一般现在时的基本结构等。可能存在的学习障碍主要有：对一般现在时的理解和运用，特别是动词的三单形式的变化；在口语交流中，可能会出现词汇量不足，表达不准确的情况；对于部分学生，可能会存在害羞、不敢开口的问题。
（三）学习动机
2.教学难点：本节课的难点是一般现在时的运用。学生需要能够在适当的情境中，正确运用一般现在时进行交流。对于部分学生来说，掌握动词的三单形式可能会有一定难度。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级的学生，他们正处于青少年时期，好奇心强，好动，善于模仿，同时也具有一定的独立思考能力。他们的认知水平正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对于新鲜事物充满好奇，善于接受新知识。在学习兴趣方面，大部分学生对英语学习保持积极态度，尤其是对于口语交流和有趣的活动。在学习习惯方面，学生已经逐渐养成了一定的学习习惯，如按时完成作业，积极参与课堂活动等。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、实物教具和在线学习平台等资源。多媒体课件能够直观地展示日常生活场景，帮助学生更好地理解和运用所学知识；实物教具能够让学生直观地观察和模仿，提高他们的学习兴趣；在线学习平台能够提供丰富的学习资源和互动机会，让学生在课后进行自主学习和交流。
新目标英语七年级下册第三单元说课稿
新目标英语七年级下册第三单元说课稿Interpretation for Section B , 2a to 2c of Book 7B , Unit 3Xu Hongshan , Taipingdian Middle SchoolGood morning , everyone! I’m Xu Hongshan from Taipingdian Middle School Of Xiangyang . I'm very glad to be here to interpret my lesson , the lesson I'm going to interpret is from Unit 3 of Go for it ! Book 7B . Now I’ll talk about How I’m going to teach 2a to 2c of Section B . I’ll interpret the lesson from four parts .Part One : Analysis of the Teaching MaterialI . Status and Function1.This is an important lesson in Unit 3 . From this lesson , it asks the Ss to grasp contents of the reading passage , to attain reading , speaking and writing skills . It tells the Ss to remember the new words and use the Present Simple Tense , It prepares Ss to write about how to get to places using the target language . Therefore , this lesson is in the important position of the teaching material .2.This period is the third one of Unit 3 . So if the Ss can learn it well , it will be helpful to make the Ss master this unit .3.Such a topic is related to daily life , so it is helpful to raise learning interests of Ss and it will also be helpful to improve their reading and writing skills .II . Analysis of the StudentsThe Ss have learned target language talking about how to get to places . So they can understand most of the reading passage . This text will talk about a schoolboy in a village . So they may take a great interest in the reading .III . Learning GoalsThe learning goal s’ basis is established according to Junior School English syllabus’ provision .1 . Knowledge goals :(1)To make the Ss able to read , write and use the new words and phrases :Words : cross , river , many , village , between and bridge , boat , ropeway , year , afraid , like , villager , leave , dream , true Phrases : come true , be like , go on a ropeway , cross the river , etc.(2)To make the students able to understand the meaning and use of the following sentence structures :It’s + adj + to do sth , & There be . The first one is used very often so it’s important . We have to pay special attention to the “There-be” structure although it just occurs for the first time .2.Ability objects :To help the Ss understand the text and improve their reading strategies by finishing the reading comprehensive Exx .3.Moral objects :To value our happy life since there are still so many poor people in our country .IV . Teaching Key Points and DifficultiesHere their basis is established according to the teaching material's position and function .1.Key points :(1)To help the Ss to memorize the new words and expressions .(2)To enable the Ss to understand the reading passage .(3)To draw the Ss’ interest in English .2.Difficulties :How to improve their reading skills and strategies . As weknow , reading is very important in our English studies and tests , especially for the Ss from rural areas .V . Teaching AidsMulti-media computer , Tape recorder , Software : Power point . They will be needed in this lesson and help Ss to understand better .Part Two : The Teaching Methods1 . 5-P teaching methods .2 . 3-research and 4-study teaching and learning model .3 . 3-step reading teaching method .As we all know , the 5-P English teaching method has been used in China for many years and gained great success . It’s proved that this English teaching method is very helpful to improve the Ss’English learning , because it can do a lot when helping the Ss learn and master what they’re learning . The 3-research and 4-study teaching and learning model has been brought in Fancheng for no more than two years , but we can find it very efficient in developing the Ss’abilities . As for the 3-step reading teaching method , it follows the language learning rules and it helps improve the Ss’ reading efficiencies . In my opinion , they are just the same in developing the Ss . So this class I’ll use both the teaching methods . I hope they can be mixed together and help us a lot . All in all , I’ll use the 5-step teaching method in warming-up , leading-in , practicing and exchange exhibition . Because I want this method to help the Ss learn and practice better .As for reading , I’ll follow the 3-step reading teaching method : Before reading , while reading and after reading . I’ll use the other model in pair work and group work . Because I want my Ss to improve their research and co-operation abilities .Part Three : Studying Ways :1. Encourage the Ss to be successful language learners .2. S tudy language in the way “Listening & Observation - reading - Practice - Production -1Examination” .3. Teach the Ss how to read more efficiently and how to write using the target language .Teaching special features:Let the Ss communicate with each other and hold competition among groups to develop the Ss’ keen interest in English .Part Four : Teaching ProcedureI’ll finish this lesson in f ive steps . First I’ll bring a competition into the class. At last let’s see which group is the winner .Step1 PreparationHave a free talk between T and Ss using “How far , How and How long” In this way , the Ss can be reminded of what they’ve learned in this unit .Step2 PresentationThis course is very important. I’ll mainly talk about this step.I’ll use ppt t o present these new words and phrases : go on a ropeway , cross the river , afraid ;I’ll use stick-pictures to present the following new words : between , bridge , boat , year ;They’ll find out these new words with the help of the guiding paper : like , villager , leave , dream , come true , be like Word studying is very important in English learning . But the Ss often find it boring to memorize the words . So making it livelyand interesting will be very helpful . To tell the truth , Grade 7 students are still so young that they can’t concentrate on studying for long . So it’s our duty to draw their interests in English studying .Then they’ll show their pronouncing in groups and see which group is the most active and pronounces the most exactly . This is a part of the competition .Step3 Reading (Practice)Only reading with purpose is efficient reading . So first they’ll read the text themselves and find the answers to the questions one by one .Next while reading , they’ll have to find some key sentences with the help of the guiding paper , such as “It is easy to get to school .” and “He’s like a father to me .” In this way , they’ll understand the text better .After reading , they’ll check each other’s answers and explain each other’s problems . If ther e are still problems , they can ask other groups for help . And I’ll help them if needed .Then do the same to 2c .As for the purpose of my designing , this step is set to make the Ss understand the text and the language points themselves . So the Ss will have a chance to improve their own reading abilities .Of course , after that , they will repeat after the tape to consolidate the language points .Step4 ProductionIn this step I’ll give the Ss free space to show their abilities . they’ll retell the who le text using some key words and phrases . In this way , they can improve their speaking and writing abilities . Showing ways may vary . They can retell individually or in groups .Retelling is a good way to train the Ss’ reading and speaking abilities . If they can retell the story fluently , it shows that they have been familiar with the text .Step 5 ProgressIn general , they’ll have a test in this step to check how they’ve learned . I’ll check in two ways : The first is to let the Ss summarize the usages of the language points and give some examples .某人做某事怎么样？（句型结枸）害怕的（用法）There be （某处有某物）句型用法Be like(像什么一样)The second way is to let the Ss complete some sentences using the target language .1 . It’s not easy (横跨河流上学) (cross)2 . you （你害怕吗）？(afraid)3 . Can (他能实现他的梦想吗）？(come)Blackboard DesignLearning goals :1 . I’ll be able to read , write and use the new words and phrases : cross , river , many , village , between and bridge , boat , ropeway , year , afraid , like , villager , leave , dream , true ; go ona ropeway , be like , come true , cross the river ;2 . I’ll be able to use the following sentence structures in expressing :It’s + adj. + (for sb.) + to do sth. . / There be … .3 . I’ll be able to improve my reading abilities through reading practice .That's all for my interpretation, thank you for your attention !2013.10.122。
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课题：Unit 3 how do you get to school?
Lesson1 SectionA(1a～1c)
各位领导,各位老师，大家中午好：
今天我说课的内容是由人民教育出版社2012年最新修订的初中英语七年级下册Unit3 How do you get to school?的第1课时，本课为该单元基础知识导入课，整个说课我将分三部分进行讲述，即教材分析、教学环节的设计和教学程序。
一、教材分析
（一）教材的地位和作用：
第三单元第1课时是以讨论学生以何种方式上学为中心话题，这是日常口语交流中非常实用和重要的内容。
根据新课标对学生交际能力的培养要求，我将本课设计为以PPT展示为主的一堂英语导入课。
（二）教学目标的确立和依据
为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的口语交际和实践能力，确定如下教学目标：
1、知识目标：熟练掌握常见交通工具以及询问以何种方式去某地的表达法。
2、能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。
3、情感目标：通过本课学习,使学生在人际交往中学会尊重，学会沟通，更学会交换不同的看法以增进情谊。
（三）重点和难点
1、重点：根据新课标要求，本课的重点为常用交通工具的熟记以及了解某人以何种交通方式到达某地，包括take the train、ride a bike 等等。
我通过图片的使用以及反复的句型训练加强学生记忆。
2、难点：口语水平的提高。
长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，忽视交际能力的培养使许多学生不敢开口、羞于在人前表达因而口语薄弱。
我通过设立分组调查的活动以及不断鼓励的方法突破难点。
二、教学环节的设计
学生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。
本节课中我首先以复习上单元知识入手引出本次新课，而后通过图片讲解新单词，并以词组的形式及时进行句型练习，在通过句型加强单词、短语记忆时又渗入了一般现在时态中主语为第三人称单数的回顾和实际运用。
之后紧扣课文进行听力练习以达到听力能力的提高和对纯正地道英语语音的模仿。
最后尤其侧重训练学生通过合作探索来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方式，通过设计一个与课文紧密相关的调查使他们始终处于主动寻求知识而不是被动地接受知识的状态。
充分放手让学生发挥其主体地位使其真正成为课堂的主人。
根据人类记忆的特点我在这堂课即将结束时又进行及时的归纳总结，并以适量的家庭作业以达到巩固的作用。
三、.教学程序
1、课前引入：
师生问候之后，我使用上个单元所学”What time do you usually get to school?”引出本单元上学所采用的交通方式。
2、教学重难点
通过生动的图片导出新词，并在教学中以词到词组再到句子的方式深入练习。
在PPT展示中用醒目的颜色标注重点，以到达引起学生注意力的目的。
3、拓展与巩固
在这个过程中，我结合课本，通过图片与短语匹配以及听力的练习，反复使用本课时的重要短语和句型，并且及时进行知识点的归纳和随堂练习以巩固知识。
4．合作与交流
通过表格调查，灵活使用当堂课的知识点，一方面通过交流促进学生间的合作，另一方面锻炼了学生开口说英语的勇气以及提高口语交际的能力。
5、最后一个环节是作业，
作业分为两个部分，一是对知识点的复习和记忆，二是根据调查进行的及时的写作练习，以此提高学生的写作能力。
这堂课我的说课到此结束，相信没有最好，只有更好，希望大家提出宝贵意见，谢谢！。