《芦花荡》课件(用)

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《芦花荡》公开课课件

《芦花荡》公开课课件
创作背景
1937年,中国抗日战争全面爆发后,孙犁来到白洋淀地区,从事抗日宣传工作。 他目睹了白洋淀人民在侵略者铁蹄下奋起抗争的壮丽场景,感受到了伟大的民族 精神。为了纪念抗日英雄,他创作了中篇小说《荷花淀》和《芦花荡》。
课程目标及学习重点
01
02
课程目标:通过本课学 习,学生能够了解孙犁 作品的思想内容和艺术 风格,掌握小说情节、 人物、环境等方面的分 析方法,提高文学鉴赏 能力和审美情趣。
学习重点
03
04
05
分析《芦花荡》中的人 物形象和性格特点。
探讨作品中所反映的民 族精神。
分OGUE
文本分析
故事情节梳理
情节开端
交代故事发生背景,介绍主人公张老头及其 孙女小菱。
情节高潮
小菱被敌人发现,张老头与敌人展开生死搏 斗。
情节发展
小菱受伤,张老头前往芦花荡探望,与敌人 斗智斗勇,最终成功带回小菱。
文章还揭示了战争的残酷和无情,以及人们为生存而顽强抵抗的精神风貌。
03
CATALOGUE
艺术特色
叙事技巧及语言风格
叙事手法独特
作者运用第一人称叙述方式,将故事情节娓娓道来,使读者有身临其境之感。 同时,通过巧妙运用倒叙、伏笔等叙事技巧,使故事情节更加紧凑、引人入胜 。
语言风格生动
作者运用形象、生动的语言描绘人物、景物和情感,使作品更具文学性和艺术 感染力。例如,文中对芦苇荡的描绘,以及对主人公内心的独白,都展现了作 者高超的语言驾驭能力。
教师引导学生进行探究性学习 ,鼓励学生发挥想象力和创造 力。
教师注重培养学生的阅读能力 和文学鉴赏能力,通过互动和 讨论提高学生的文学素养。
教师个人教学反思
教师需要更好地规划课堂时间和 教学内容,确保学生能够充分理

芦花荡.《芦花荡》ppt课件(39页)

芦花荡.《芦花荡》ppt课件(39页)
老头子是一个具有爱国抗日(保家卫国、
抗击日寇)的一腔热血; 老当益壮、无所畏惧的英雄气概; 爱憎分明的思想感情; 过于自尊自信的性格特点; 智勇双全的传奇行为的人。
本文使用了哪些方法来刻画人物形象

肖像描写 语言描写 (对话描写)
行动描写
心理描写 细节描写
抗日战争过去70年了,今天来读这篇
小说,你怎样看待这场战争(从正义 和非正义角度来谈)?
这篇文章的体裁是:
小说的三要素是:
复述故事情节
这篇小说写了一个—————————故 事

(时间+地点+人物+事件+特点) 。
情 节 结 构
一、(1~8)交代了故事发生 的环境,介绍了老头子的基本 情况(生活环境、外貌、性格 特点等) ; ——为下文作铺垫 二、(9~63)具体讲述故事的 过程
zhàn
侵略 qīn
根据意思写出相应的词语
1、小心防备。 2、央求。 3、尖锐;锐利。 4、技能、本能。 提防
央告
尖利 能耐 悠闲 仄歪
5、闲适自得。
6、倾斜、歪斜。 7、沿着弯弯曲曲的路走,比喻说话做事不 直截了当。 8、方言,才夸口就出丑丢脸。 9、慌慌张张,不知怎么办才好。
转弯抹角
打牙跌嘴 张皇失措
有“北地西湖”、“北国江南”之称, 又有“鱼米之乡”、“华北明珠”之誉。 是帝王巡幸之所,英雄辈出之地 。 这是哪儿?
白洋淀
在很久很久以前,天上有位非常美丽的仙 女,他掌管着世上所有的河川湖泊。她心地 善良,常常为穷苦的百姓播雨布川,解救百 姓干旱之苦。每逢皓月当空,她身着洁白的 裙纱,手捧玉瓶到处巡视,有一天她来到一 块广袤无垠的大地上空,看到大地因干旱而 干裂,禁不住发出了一声声叹息。于是她微 倾玉瓶向下倾倒,却不经意将玉瓶摔在了地 上。玉瓶碎成九十九块,瞬时幻化成了连在 一起的九十九个大淀。瓶中插着的花,变成 了香气袭人、粉白相间的荷花,这荷香又引 来了无数水鸟,从此这里就变成了紧紧相连 的九十九个大淀。这就是今天的白洋淀。

《芦花荡》ppt课件

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ห้องสมุดไป่ตู้
芦花荡
孙 犁
1 概述故事情节感知人物形象。 2 认识到英雄的中国人民是不可战胜 的,培养爱国主义情感。
本文写了三个人物,主要人物是
——老头子
“老头子”的身份是 ——交通员
次要人物是
——大菱和二菱
她们的身份是 ——投奔抗日前线的青少年
本文具体写了几件事?
老头子过于自信
• 你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐, 一切保险。 • 什么事也没有了安心睡一觉吧,到苇塘里,咱 们还有大米和鱼吃。 • 不怕,洗一洗吧,多么俊的一个孩子呀! • 不怕,小火轮上的探照灯,它照不见我们。 • 不怕,他打不着我 们。
联想 讲述 歌唱
• “每当傍晚的时候,苇塘里的歌声还是那 么响” • 由这句话你想到了什么? • 想到了哪些传奇故事和歌曲?
环境描写赏析
找出课文中描写 景色的优美语句,仔细 体味,再仿写几句,描 绘一下你所熟悉的景 物。
小组讨论:
这个故事的传奇色彩表现在什么地方?
课堂小结:
芦 花 荡
情节——传奇色彩
——
人物——立体美、真实美
环境——诗情画意
本课环境描写异常优美,故事情节充满传 奇色彩。课文塑造一位智勇双全、自信自 尊的老英雄,从他身上,我们可深深地感 到,中国人民是不可征服的,中国人民是 英雄的人民。
教师小结:
通过我们刚才的理清情节,品味 语言,我们明白了孙犁小说最大的艺 术特色有两个:
一个是如诗如画的景物描写, 烘托了人物形象。 另一个是简洁朴素的人物对 话,展示了人物鲜明的性格特征。
课文中有一段话精彩地描写了 老头子因没有圆满完成任务而懊 丧、内疚、自责的心理,请找出 并细细体味。

《芦花荡》ppt课件

《芦花荡》ppt课件
《芦花荡》ppt课件
汇报人:
2023-12-29
• 芦花荡简介 • 故事情节梳理 • 人物形象分析 • 主题思想探讨 • 艺术手法赏析 • 芦花荡的影响与意义
01
芦花荡简介
作者介绍
孙犁(1913-2002),原名孙树勋,河北安平人,现代著名小说家、散文家,“ 荷花淀派”创始人。他的小说和散文语言优美,情感真挚,风格独特,深受读者 喜爱。
通过老头子的英雄事迹,展现了中国 人民在战争中表现出的坚定信念和爱 国情怀,激发了学生的民族自豪感和 爱国热情。
民族尊严
老头子的行为不仅是为了复仇,更是 为了捍卫民族的尊严和利益,强调了 民族团结和自强的重要性。
人性的光辉
人性的美好
老头子和二菱等人表现出的人性之美,如善良、勇敢和舍己 为人,让学生认识到人性中的光明面,培养了学生的道德情 操。
主要作品有《荷花淀》、《芦花荡》、《嘱咐》等。
创作背景
• 《芦花荡》创作于1944年,当时中国正处于抗日战争时期。孙犁在冀中地区深入生活,目睹了人民在战争中的苦难和英勇 抗敌的事迹。他以冀中白洋淀地区军民的抗日斗争为题材,创作了一系列反映人民抗日斗争的小说、散文和随笔。
作品评价
• 《芦花荡》是孙犁的代表作之一,被誉为中国现代文学史上最 优秀的中篇小说之一。作品通过讲述一个老头子和一个女孩在 白洋淀地区的生活和斗争,展现了人民在战争中的英勇和顽强 。作品语言优美,情感真挚,具有很高的艺术价值。
人的尊严
通过老头子在战争中坚守人的尊严和价值观,强调了个体尊 严和人性价值的重要性,引导学生树立正确的人生观。
对战争的反思
战争的残酷
通过对战争中人们所受的苦难和牺牲的描述,让学生深刻认识到战争的残酷性 和破坏性,培养学生的和平意识。

《芦花荡孙犁》课件

《芦花荡孙犁》课件

结构特点
采用倒叙手法,先写结局,再写 起因和经过
语言简洁明了,生动形象,富有 感染力
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
情节紧凑,环环相扣,引人入胜
主题鲜明,寓意深刻,具有强烈 的时代感和现实意义
05
芦花荡孙犁的影响与评价
章节副标题
对后世文学的影响
开创了现代文学的新风格,被誉为“现代文学的奠基人” 影响了后来的作家,如鲁迅、巴金等 作品被广泛翻译成多种语言,影响了世界文学 作品被改编成电影、电视剧等,影响了影视文化
课件内容安排:根据孙犁作品的特点,合理安排课件内容,突出重点,避免过于繁琐。
课件互动性:设置一些互动环节,如提问、讨论等,增强学生的参与感和学习兴趣。
课件制作技巧与注意事项
课件制作技巧:使用PPT模板,注意色彩搭配, 字体选择,图片和动画的使用
注意事项:避免过多文字,注意内容逻辑性, 注意课件的互动性,注意课件的时长和节奏
人物塑造
主人公:老头子, 一位机智勇敢的 抗日英雄
性格特点:勇敢、 机智、坚韧、爱 国
形象塑造:通过 语言、动作、心 理描写,塑造了 一个有血有肉的 抗日英雄形象
艺术手法:运用 象征、对比、夸 张等手法,增强 人物形象的感染 力和艺术魅力
情节安排
故事背景:抗日战争时期,华北 平原的芦花荡
情节发展:老英雄智斗敌人,小 英雄英勇救父
文学史上的地位与评价
孙犁是中国现代文学史上的重要作家,被誉为“荷花淀派”的代表 人物。
《芦花荡》是孙犁的代表作之一,被誉为“荷花淀派”的经典之作。
《芦花荡》以其独特的艺术风格和深刻的思想内涵,在中国现代文 学史上占有重要地位。
《芦花荡》对后来的文学创作产生了深远的影响,被誉为中国现代 文学史上的瑰宝。

《芦花荡》优秀课件

《芦花荡》优秀课件

自然生态
探索芦花荡的独特自然景观和生态系统。
当代价值
探讨芦花荡在当代社会中的重要意义和保护措 施。
课件亮点和创新
- 创新的交互设计 - 多媒体元素的运用 - 效果和动画的加强
课件评价与反思
- ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学效果的评估 - 学生和教师的反馈
时间线
1
2008年
课件构思和设计
2009年
2
开始制作课件
3
2010年
完成第一个版本的课件
课件的核心内容
历史讲解
带领学生了解芦花荡的历史背景和演变。
文化传承
介绍芦花荡所承载的文化遗产和民俗传统。
《芦花荡》优秀课件
这是一份关于《芦花荡》的优秀课件,它将带您进入一个美丽的世界,让您 对这个景点有更深入的了解。
课件介绍
- 课件名称《芦花荡》 - 优秀课件的重要性 - 课件内容概述
课件设计思路
- 设计理念和目标 - 课件的整体结构 - 课件的配色和风格
课件制作过程
- 资料收集和整理 - 图片、音频和视频的选择和编辑 - 文字和布局设计

《芦花荡》课件

《芦花荡》课件
发展情节、渲染气氛。)
积累词语
jì n 寒噤 yà o 疟子 wĕi 苇塘 sà 飒飒 zè 仄歪 shāo 黄稍 cuān 蹿 nü è 疟疾 dī suō huá nɡ 提防 穿梭 张皇失措 yāo mò ɡāo 吆喝 竹篙 转弯抹角 pā 趴 bā 扒 diē 打牙跌嘴
请比较下列的字词 : 趴下 扒手 浸透 侵略 pā Pá jì n qīn
古往今来,白洋淀不仅以她的美丽环境、富饶的物产
而闻名遐迩,更令人广为传颂的,还有她光荣而悲壮
的革命历史!
花开时节又是一番景象,鹅绒绒的芦花,搔首弄 姿,扭捏作态,掀起层层絮潮,引来队队鹭鸶, 双双野鸭。于是整个芦苇海中,充满了生气,撞 击出诗的韵律,叩击着人们的心扉。
白洋淀位于河北保定境内的安新县。是华 北平原最大的淡水湖。处于冀中平原的腹地。 白洋淀有143个淀泊,被3700多条沟濠连 接,淀淀相通,沟濠相连,形成巨大的水上迷 宫。淀区景色秀丽,物产丰富,一年四季,景 随时移。春季,水域清澈,烟波浩淼,芦苇翠 绿,一片勃勃生机; 夏季,莲菱蒲苇 随风摇 曳,满淀荷花盛开,湖内白帆点点,使人暑意 顿消-----白洋淀不仅以她的美丽环境、富饶的物产而 闻名遐迩,更令人广为传颂的,还有她光荣而 悲壮的革命历史!
2.过于自尊:
如 P.15第38、39段 知道女孩因为他的不慎而 受伤后十分难过“ 我不能送你们进去了”。 P.16第47段由自尊自信激起他对日本鬼子无 限的怒火; P.16第51-54段 女孩与老头的对话,表现老 人的自尊。
学习与探究
二、人物描写的艺术探究:小说是怎样渲染老英雄的 传奇色彩的?
“苇子还是那么狠狠地往上 钻,目标好象就是天上。”这句 话蕴涵着什么深刻含义?
质疑
用苇子生长的姿态,暗含抗日 军民与敌人血战到底的决心。

八年级语文上册《芦花荡》课件

八年级语文上册《芦花荡》课件

故事发展
老头子利用智谋,成功解救两 个小女孩,并打击了日本鬼子 的嚣张气焰。
故事结局
老头子成功地完成了任务,小 女孩们得到了安全保护。
人物形象分析
老头子
智勇双全,对敌人充满仇恨,对 人民充满热爱。他利用智谋打击 敌人,成功地完成了任务。
小女孩们
天真可爱,对老头子充满信任和 感激。她们在故事中起到了重要 的角色,是老头子完成任务的必 要条件。
孙犁的小说作品包括《荷花淀》、《芦花荡》、《风云初记》等,他的散文作品则 以清新、优美、富有诗意的语言,表现了对故乡和人民的深厚感情。
创作背景与作品鉴赏
《芦花荡》创作于1944年,是 孙犁在延安地区参加土地改革工
作时所创作的作品。
小说以冀中平原白洋淀地区为背 景,讲述了一个抗日战争时期的 故事,表现了人民在战争中的苦
难和英勇斗争的精神。
《芦花荡》以其优美的语言、鲜 明的人物形象和深刻的思想内涵, 成为了中国现代文学史上的经典
之作。
02
课文内容解析
蔽,途中被日本鬼子 发现。
故事高潮
老头子运送小女孩时,被日本 鬼子发现,展开了一场激烈的 战斗。
背景介绍
抗日战争时期,芦花荡地区成 为抗日根据地。
信心。
04
课堂互动与思考
问题讨论:如何理解芦花荡中的人物形象?
讨论芦花荡中主要人 物的性格特点,如二 菱、老头子等。
探讨人物形象在故事 情节中的作用,如推 动情节发展、塑造主 题意义等。
分析人物形象塑造的 方法,如语言、动作、 心理描写等。
小组合作
小组内分工合作,分别探讨芦 花荡中的语言特色、写作手法 等。
《芦花荡》课件
目录
• 课程导入 • 课文内容解析 • 芦花荡的文化内涵 • 课堂互动与思考

中学语文课件:《芦花荡》课件

中学语文课件:《芦花荡》课件

古往今来,白洋淀以她的美丽环境、 富饶的物产而闻名遐迩,请欣赏白洋淀 美景。
同学们,我们热爱和平,反对战 争。但在这个世界上,战争却时有发 生。于是热爱和平的人民积极投身战 斗,谱写了一曲曲可歌可泣的乐章。 我们要认识到革命的胜利来之不易, 中国人民是英雄的人民,是不可征服 的。我们更要向抗日英雄们学习,热 爱祖国,努力学习,保卫祖国。
2、富有特点的人物对话,展 示了人物鲜明的性格特征。 3、清新、凝炼的语言。
1、小说中敌人严密监视着苇塘,然而,“每 到傍晚,苇塘里的歌声还是那么响”,这 响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像?请
用一段文字描述苇塘里的部队生活。
2、结合课后练习三,仿写 小说中景物描写
的句子,来写写你家乡的景物。
3、课外阅读《芦花荡》的姊妹篇《荷花淀》。
1944年在延安发表小说《荷花淀》等作 品,受到广泛赞扬,毛泽东曾称赞他是一位 有风格的作家。作品很多,主要有长篇小说 《风云初记》(三集)、小说与散文集《白洋 淀纪事》,中篇小说《铁木前传》。新时期 以来,有以散文为主的文集《秀露集》等出 版。其中《白洋淀纪事》是他最富盛名和最 能代表他创作风格的一部小说和散文合集。 孙犁与赵树理、周立波和柳青等四位作 家,被誉为描写农村生活的“四大名旦”和 “四杆铁笔”。 《芦花荡》与《荷花淀》为姊妹篇。
精明干练
语言
自信自尊 智勇双全 爱憎分明 过于自尊
动作 心理
3.老头子给你留下了怎样的印象?请以“这是 一个___________的老头子”来表述。
这是一个老当益壮的老头子。 这是一个具有爱国抗日热情的老头子。 这是一个过于自信和自尊的老头子。 这是一个爱憎分明的的老头子。 这是一个智勇双全的老头子。

一单元第二课芦花荡PPT课件

一单元第二课芦花荡PPT课件

老头
姐妹
群 可恶愚蠢的
鬼子兵
2、课文记叙了哪些事情?
故 事 一次
情 一场 节
惊心动魄的 的护送 酣畅淋漓 的性格特征:过于自信和自尊。 外貌特征:干瘦却特别有精神,
眼光尖利明亮。
夜里护送;孩子受伤。 第二天,智斗日寇,报仇血恨。
如果你是二菱,目睹了老头子的英雄行 为,会想些什么呢?请你以二菱的身份, 设身处地,把心理活动补写出来。
gāo yào
竹篙 疟子
qiú
泅着

仄歪

转弯抹角
nüè 疟疾
jìn
寒噤
sà sà
飒飒

提防
huáng
张皇失措
cuān
蹿
成语积累
角:沿着弯弯曲曲的路走,比喻说话做事不 嘴:方言,才夸口就出丑丢脸。 措:慌慌张张,不知怎么办才好。
最简洁的语言介绍故事主要内容。 中有哪些人物? 人公是谁?为什么? 横线画出环境描写的句子。
璀璨的明珠,镶嵌在广袤的华北 丽的光芒。她就是:
又是一番景象,鹅绒绒的芦花,搔首 掀起层层絮潮,引来队队鹭鸶,双双 苇海中,充满了生气,撞击出诗的韵 心扉。
今来,白洋淀不仅以他的美丽 富饶的物产而闻名遐迩,更令
时期,白洋淀成为痛击侵略者的战场 顽伪,芦荡出奇灭倭兵。英雄垂功抗 翎”的传颂。
4、赏析文中“老头子”这个人物形 象,把握其英雄性格。
5、揣摩文中景物描写的句子,并分 析其作用。
6、学习“老头子”的英雄性格、爱 国热情。
孙犁,中国现代小说家、散文 家,“荷花淀” 派代表作家。
《芦花荡》与《荷花淀》 为“姊妹篇”。 最负盛名和最能代表其创作风 格的集子是《白洋淀纪事》。

2016人教版八年级语文上册第2课《芦花荡》(精美课件)

2016人教版八年级语文上册第2课《芦花荡》(精美课件)

——老头子
“老头子”的身份是 ——交通员
小说三要素之人物:
一个具有传奇色彩的英雄老头
人 物 形 象
“老头子”的身份是——交通员
一对可爱勇敢的英雄姐妹
一群可恶愚蠢的鬼子兵
小说三要素之情节: 本文具体写了两件事: • 头一天夜里 送大菱和二菱进苇塘失利; • 第二天中午 凭着水上的功夫杀敌复仇。
课文情节结构也可以这样分:
答:一方面更能够表现老头子的抗日热情,老当益壮的气概. 另一方面,也可以看出在抗日根据地,从老到小个广大人民都被发 动起来,投入伟大的抗日战争中.(60岁的年纪在今天应该是要安 渡晚年,但他却像青年一样,充满活力,无所畏惧,在敌人的严密封 锁下,成为一名出色的交通员.)
如何理解:一声一声像连珠箭,射穿老头子的心。他没 法解释:大江大海过了多少,为什么这一次的任务, 偏偏没有完成?自己没儿没女,这两个孩子多么叫人 喜爱!自己平日夸下口,这一次带着挂花的人进去,怎 么张嘴说话?这老脸呀! 他把大女孩子受伤流血的责任完全归咎于自己,他伤心 到极点,内疚到极点.他是那么喜爱这两个孩子,孩子受 伤了,流血了,他的心也受伤了,他的心也在流血.他强烈 地自责,他感到自己向部队作的保证落了空,他感到自 己的过失给自己带来奇耻大辱,使自己丢人现眼,没有 脸去见部队.强烈的自尊心使他感到无地自容.
例子:
1、第1段 2、第2段“月明风清的夜晚,……奔着东南去了”
3、第9段“弯弯下垂的月亮,浮在水一样的天上。” 4、第38段“月亮落了,……有些飒飒的风响” 5、第56段“一轮红日当天,水面上浮着一层烟气。” 6、第59段“水镜子一样的平……在水底轻轻地浮动” 7、第62段“鲜嫩的芦花……正在迎风飘撒”
中考人物形象分析常见题型

2芦花荡课件

2芦花荡课件
8、“你们不信我的话,我也不和你们 说。谁叫我丢人现眼,打牙跌嘴呢! 可是,等到天明,你们看吧!”
9、“为什么不能?我打他们不用枪, 那不是我的本事。愿意看,明天来看 吧!二菱,明天你跟我来看吧,有热 闹哩!”
行动描写:
1、每天夜里,在敌人紧紧封锁的水 面上,就像一个没事人,他按照早 出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑 着船,编算着使自己高兴也使别人 高兴的事情。
让鬼子钻,作者却不写这些,只从鬼子洗澡写起, 下面才写鬼子乱转,一个个都被钩子咬住了 ❖ 3(一个干瘦的老人,手无寸铁,孤身一人,可以玩 十几个鬼子于股掌之间,置他们于死地。)
《芦花荡》里描写的是残酷的战 争年代里的人和事,可是我们在阅 读的过程中依然感觉到一种美感, 这种飘逸清隽的美感是孙犁行文的 一大重要特色。而这个又得益于作 者对芦花荡美丽风光的传神描绘。 请找出课文中景物描写的句子,揣 摩这些景物描写的作用。
“弯弯下垂的月亮,浮在水一样的天 上”。
❖(这里仿佛连月亮都有情,似乎有 意为老头子和两个女孩子掩护。介 绍了时间背景)
“水淀里没有一个人影,只有一团 白绸子样的水鸟,也躲开鬼子往北 飞去,落到大荷叶下面歇凉去了。”
❖(整个的环境是静, 这是敌我搏斗前的 寂静,是以动衬静 的烘托手法。渲染 寂静的气氛)
本课练习:
一、给加线的字注音。
沉浸 jìn 提防 dī 竹篙gāo寒噤 jìn
舀水 yao仄歪 ze 飒爽 sa 疟子 yao
动二、弹选ta择n填空拨,开b将o序号扒填着在b句a 中横剥线皮处b。ao ❖ 1落.下天来空的的样星子星。也像——C——-在水里,而且要滴
A.咉B.照 C.浸
2.半夜以后,小船又——A——回来,船艙里装满了柴
❖ 10、小船离鬼子还有一箭之地,好像老 头子才看出洗澡的是鬼子,只一篙,小 船溜溜转了一个圆圈,又回去了。鬼了 们拍打着水追过去,老头子张惶失措, 船却走不动,鬼子紧紧追上了他。

《芦花荡》七年级上册语文PPT课件

《芦花荡》七年级上册语文PPT课件
作用: 渲染故事的气氛, 衬托人物的心情, 给作品增添一种战斗的诗情画意。
文章主旨:
小说描写我党领导下的抗日根据地白 洋淀人民对敌斗争的生活, 通过写主人 公夜送两个女孩子进苇塘, 大女孩受伤, 第二天严惩敌人、报仇雪恨的故事, 赞 美了老艄公爱憎分明的强烈感情, 英勇 机智的革命精神, 表现了根据地人民在 中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义 精神。 通篇洋溢着革命乐观主义精神, 体现了作者对祖国和人民的热爱。
一、将带颜色的字的拼音填入括号内 寒噤( ) 仄歪( ) 竹篙( ) 苇塘( ) 黄梢( ) 疟子( ) 泅着( ) 提防( ) 舀 ( ) 吆喝( )( ) 趴( ) 扒( ) 蹿( ) 飒( ) 转弯抹角( )
第四部分(55~63), 老头子诱使鬼 子进入圈套。 讨回了血债, 讨回了自尊。
课外延伸
1、根据课后练习二补写出第二天二菱目睹老头子的 英雄行为时的心理活动; 2、小说中, 敌人严密监视着苇塘, 然而, “每 到傍 晚, 苇塘里的歌声还是那么响”, 这响亮的歌声唤 起你怎样的联想和想像? 请用一段文字描述 苇塘里的部队生活。 3、结合课后练习三, 仿写小说中景物描写 的句子, 来写写你家乡的景物。
基本情况(生活环境、外貌、来自结 性格特点等) ;构 垫
——为下文作铺
二、(9~63)具体讲述故事 的过程
1、(9~19) 开端

——护送

2、(20~54)发展

——受伤

3、(55~63)高潮和结局
——复仇
人物: 老头子、大菱、二菱
主要人物: 老头子 对其描写方法:
正面描写: 外貌描写(第3、4段)
第47段由自尊自信激起他对日本鬼子无限的怒火; 第51-54段 女孩与老头的对话, 表现老人的自尊。
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老头子的性格核心——“过于自信和自尊”
B、通过敌人的封锁线,非常危险,而老头子“每 天夜里,在敌人紧紧封锁的水面上,就像一个没 事人,他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情 撑着船,编算着使自己高兴也使别人高兴的事 情。”这样的悠闲自得也充分表现了他“过于自 信和自尊”。 C、这两个女孩进苇塘,老头子以为万无一失,什 么事也没有了,让她们安心睡一觉。小女孩洗脸, 老头子让她洗,鬼子的小火轮探照灯射来,他还是 “不怕”,以为“照不见我们。”鬼子扫射机枪, 他还是“不怕”。以为“他打不着我们”不能不说 他有点大意,这是过于自信了。大女孩受了伤,流 了血,这一次任务没有完成,他觉得丢人现眼,没 脸见人,不好意思去见部队,他是过于自尊了。
③送两个女孩进苇塘,老头子以为万无一失, 什么事也没有了,安心睡一觉吧。小女孩洗 脸,老头子让她洗,鬼子的小火轮探照灯射 来,他还是“不怕”,以为“照不见我们”。 鬼子扫射机枪,他还是“不怕”,以为“他 打不着我们”,不能不说他有点大意,这是 过于自信了。
④大女孩子受了伤,流了血这一次任务没 有完成,他觉得丢人现眼,没脸见人,不好 意思去见部队,他是过于自尊了。
芦花荡的景色这么优美,你能在课 本里找出有关这方面的环境描写吗?想 想它们有什么作用?
景物描写一般有以下作用:
点染环境气氛
烘托人物精神境界
推动故事情节的发展
例子:
1、第1段 2、第2段“月明风清的夜晚,……奔着东南去了” 3、第9段“弯弯下垂的月亮,浮在水一样的天上。”
4、第38段“月亮落了,……有些飒飒的风响”
5、第56段“一轮红日当天,水面上浮着一层烟气。”
6、第59段“水镜子一样的平……在水底轻轻地浮动”
7、第62段“鲜嫩的芦花……正在迎风飘撒”
对如诗如画的景物描写并分析:
1、夜晚,敌人从炮楼的小窗子里,呆望着这阴森黑暗的大苇 塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子。到 这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,白天他们 是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻, 目标好像就是天上。
酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来,充满 了意志和力量。
•“狠狠”一词形象的表达了抗日军民对日寇 的仇恨。
响亮,不像是饿肚子的人们唱的;稻米和肥鱼的 香味,还是从苇塘里飘出来。敌人发了愁。”这 句话,你看到了怎样的事实?反映了什么问题? 这响亮的歌声唤起你怎样的联想?
3、 透过“每到夜晚,苇塘里的歌声还是那么
景物描写赏析
例2 她们在家乡的道路上行军,眼望着天边的北斗。 她们看着初夏的小麦黄梢,看着中秋的高粱晒米。雁 在她们的头顶往南飞去,不久又向北飞来,她们长大 成人了。 ——把女孩子们逐渐成长描述得极富生活情味。庄稼 的自然成熟,雁群的南飞北回,诗意盎然地暗喻着时 光的流逝。在生活的道路上,由于“眼望着天边的北 斗”,所以永远不会迷失方向。“北斗”是实在的景 物,因为是在敌人的封锁下,所以多半是夜里行军, “北斗”可指明方向;但同时,它又是一种暗喻,暗 喻党的光辉的指引。
小说三要素之人物: 本文写了三个人物,主要人物是 ——老头子 “老头子”的身份是 ——交通员
小说三要素之人物:
次要人物是
——大菱和二菱 她们的身份是 ——投奔抗日前线的青年
注:次要人物中也可包括鬼子
1.过于自信和自尊
如:①他对苇塘里的负责同志说:“你什么 也靠给我,我什么也靠给水上的能耐,一切 保险。”
语言风格:细腻优美, 富有浓郁的诗情画意,有 “小说的诗”“诗的小说” 美称。
zhú gāo
yào zi
hán jì n
竹篙
zè wāi
疟子
sà sà
寒噤
bái yáng diàn
cuān qiú
蹿
泅着 提防
仄歪
飒飒
白洋淀
lián péng dī
莲蓬
zhuǎn wān mò jiǎo
zhāng huáng shī cuò
第一句:“敌人”“炮楼”点明了环境的气氛,而 “星星也像浸在里”“像要滴落下来的样子”渲染了 淀水的晶莹明澈,星星倒映在淀水里,随风泛起涟漪, 给人要滴落下来的幻觉。 第二句:写出优美的水乡却被敌人封锁,字里行间流 露出鲜明的爱憎感情。 第三句:写出苇子长势旺盛。也把白洋淀人民在那种 残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来,充满 了意志和力量。
动作
重难点揣摩:
思考讨论
1、怎样理解“老头子过于自信和自尊”一句中“过于”二 字? “过于”一指“非常”,二指“过头”的意思,所以 本句话既有非常自尊和自信的意思,又有自信过分, 自尊过分的意思。 2、 “老头子过于自信和自尊”具体表现在课文的哪些 内容上? A、他对苇塘里的负责同志说:“你什么也靠给我, 我什么也靠给水上的能耐,一切保险。”这句话 充分表现了他“过于自信和自尊”。
②通过敌人封锁线,非常危险,而老头子 “每天夜里,在敌人紧紧封锁的水面上,就 像一个没事人,他按照早出晚归捕鱼撒网那 股悠闲的心情撑着船,编算着使自己高兴也 使别人高兴的事情”,这样的悠然自得也充 分表现他“过于自信和自尊”。
“过于自信和自尊” 该怎样理解?
1. “过于”有“非常”之意,老头子确实有 一套了不起的“水上的能耐”,这使他自 信心和自尊心都非常强。 2. 另一方面,有过头的意思。大菱受伤,跟 他过于自信、不够谨慎有一定关系。
小练习
1.“到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和 唱歌的声音,白天它们是紧紧藏到窝里躲避 炮火去了。”从这句话里,你能感受到当时 芦花荡处于一种什么环境中?
说明当时芦花荡一带处于 日寇占领、严密的封锁中。
2.“苇子还是那么狠狠的往上钻,目标好像 就是天上。”请你结合上下文谈谈对这句话 的理解,并说说“狠狠”一词表达了作者怎 样的感情? •这句写出苇子长势旺盛。也把白洋淀人民在那种残
小说三要素之情节: 概括小说的故事情节 • 头一天夜里 送大菱和二菱进苇塘失利; • 第二天中午 凭着水上的功夫杀敌复仇。
朗读课文,理出课文结构。(标注在课本上)
一、(1——8)故事序幕:交代故事发生 的环境和人物。 二、(9——19)故事开端:一天夜里老 头子护送两个女孩子去芦苇塘。 三、(20——54)故事的发展:大女孩子 受伤,老头子决定为她报仇。 四、(55——63)故事的高潮和结局:老 头子用计谋打到日本鬼子,为大菱报仇
性格核心——“过于自信和自尊”
(全文的情节,老英雄的全部功过,均由此生发。)
“过于”一指“非常”,二有“过头”的意思。 所以,本句话既有非常自尊自信的意思,又有自 信过分、自尊过分的意思。 具体性格特征: 有爱国抗日的热情,有老当益壮的气概; 自尊自信,固执任性;爱憎分明,有勇有谋。
景物描写赏析
D、老头子发狠要为大女孩讨回血债,他向两个女 孩打了包票,他玩鬼子于股掌之间,诱鬼子上钩, 举起篙来狠狠地敲打鬼子脑袋,叫鬼子头破血流, 讨回了血债,讨回了自尊,这场战斗表明他始终是 非常自信、非常自尊的。
3、“老头子过于自信和自尊”这句话在全文中起 了什么作用?
这句话点出老英雄性格的核心。全文的情 节,老英雄的全部功过,都是由这一点生 发出来的。
小说,以刻画人物形象为中心来反映社会生活 的一种文学体裁。虚构的、源于生活高于生活。 小说的三要素:人物、情节、环境。 人物刻画方法:肖像、行动、语言、心理描写 (以上为正面描写);侧面描写。 小说的情节:开端、发展、高潮、结局;序幕、 尾声。 小说的环境:自然环境和社会环境。(交代背 景,衬托人物、发展情节、渲染气氛。)
写敌人为封锁毒计的失败而发愁,反映了 我抗日军民的顽强和智慧。
外貌

抗老 日 头 英 子 雄

语言
身体:干瘦像鱼鹰 精明干练 老当 胡子:花白、精神 益壮的气慨 眼睛:尖锐、明亮 一切保险 什么事也没有 三个“不怕” 我不能送你们进去 自信自尊 我没脸见人 这老脸啊 有一篙没一篙地撑着 智勇双全 船却冲着这里来了 船却不动了,绕着鬼子们转 举起、砸着、 爱憎分明 狠狠地敲打
例1 第1段—— “敌人”“炮楼”——点明了环境气氛; “星星也像浸泡在水里”,像“要滴落下来的样 子”——渲染了水的晶莹明澈,星星倒映在水里,随 着微风轻拂激起层层涟漪,使得星星也闪烁不定起来, 因而给人以“要滴落下来”的幻觉。 ——思考:优美的自然环境令人赏心悦目,但敌人炮 楼林立,白天,这里一片死寂,边水鸟也“紧紧藏到 窝里躲避”了,只有夜深时才能听到它们飞动的声音。 字里行间流露出多么鲜明的爱憎感情啊! “苇子还是那么狠狠地往上钻”——把白洋淀人民在 残酷战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来。
过于自尊表现在:
第38、39段: 知道女孩因为他的不慎而受伤后十分难过 “ 我不能送你们进去了”。 第47段:由自尊自信激起他对日本鬼子无限的怒火; 第51-54段 :女孩与老头的对话,表现老人的自尊。
老头子还有哪些特点?
如水上功夫特别好,有智谋,抓住敌人洗 澡的空子,巧设鱼钩,消灭了敌人,为小姑娘 报了仇。
景物描写赏析
例3 在那里,鲜嫩的芦花,一片展开的紫色的丝绒, 正在迎风飘撒。 ——老英雄狠砸鬼子后一种轻松的、愉快的情绪的自 然流露。鲜嫩的芦花,此时在老人眼里,自然显得格 外的美丽。 例4 可是假如是月明风清的夜晚,人们的眼再尖利一 些,就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来,在淀里, 像一片苇叶,奔着东南去了。 ——使英雄与鬼子的周旋充满了诗情画意,形成一种 情景交融的艺术境界,传达出战胜敌人的乐观情绪。
老头子的性格核心:
“过于自信和自尊”
“过于”一指“非常”,二有“过头”的意思。所以, 本句话既有非常自尊自信的意思,又有自信过分、自尊过 分的意思。
过于自信表现在:
第5段 “你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐”
第6段 “每天夜里……也使别人高兴的事情”
第10段“安心睡一觉吧……” 第21段“不怕,探照灯照不见我们” 第31段“他打不着我们”
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