芦花荡课件ppt

用鲜嫩的芦花迎风飘撒的美丽情景烘托 老人在痛打鬼子后的愉快自豪的心情。
其他：
5.月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以 看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片 苇叶，奔着东南去了。 6.弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。
7.月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。
8.这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长 的水草在水底轻轻地浮动。
这篇文章的体裁是：
小说的三要素是：
文 体 常 识 积 累 卡 片
以刻画人物形象为中心来反映社会生 小说: 活的一种文学体裁。
虚构的、源于生活高于生活。
刻画人物的方法： 肖像、行动、语言、心理
描写；侧面描写。
小说的情节：开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。
自然环境和社会环境。（交代背景， 小说的环境： 衬托人物、发展情节、渲染气氛。）
语段训练
• 描写是表现人物性格特点的一种重要的表达方式，作者在行文中多次运用， 请试着判断并分析其作用。 • (1)老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短 短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖 利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。 • 此段属____________描写，其表达作用是 ____________________________________。 • (2)他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务偏偏没有完成？自 己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下，这一次带着挂花的 人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！ • 此段属____________描写，精彩地写出了老人因没有完成任务而 ____________、____________、____________的心理。(3)他对苇塘里的 负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。 • “不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。” • “不怕。他打不着我们！” • 这几段属____________描写，充分表现了老头子对自己“工作”的 ____________________________________。 • (4)填上恰当的动词，体会其用词的准确。 • ①老头子____________了一声“趴下”，一____________身就 ____________进水里去，着水用两手____________着小船前进。 • ②老头子____________起来，____________起篙，____________了一下。 那小船转弯抹角____________入了苇塘的深处。
第3部分
第4部分
第五部分
描写环境介绍人物
开端
发展
高潮
结局
1～8段
9～19段
20～54段
55～61段
61～63段
同学们，做好 笔记了吗？
3.美丽的芦花荡里生活着哪些人？
一个 老头 姐妹 鬼子兵
一对
一群
人物形象
人物：老头子、大菱、二菱
主要人物：老头子 对其描写方法： 正面描写：外貌描写（第3、4段） 行动描写（第55、57、61段） 语言描写（第21段等） 心理描写（第47段） 侧面描写：第8段；第1段首句中的“呆望”；以及文中对 二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了老头子 的英雄行为。
写作背景简介
1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥 制造事端。中国守军奋起抵抗的作战。亦称“七七” 抗战、“七七”事变。“七七”事变发生后，全国 人民群情激愤,声讨日本侵略军。“七七”事变， 标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了 中国人民伟大的全面抗日民族战争……著名的抗日 武装“雁翎队”，他们在中国共产党的领导下，利 用淀区芦荡遍布、沟河交错的有利地形，开展机动 灵活的游击战，以弱胜强，痛击日本侵略军，大长 我中华民族之威风。本文写于抗日战争的最后阶段 （1945年8月）。
2.第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红 日当天，水面上浮着一层烟气。
3.水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样 的水 鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷 叶下面歇凉去了。
这两句，写出了天气的酷热，为下文鬼 子洗澡，老头子痛打鬼子的情节做铺垫。
4.在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫 色丝绒，正在迎风飘撒。
人物形象
从这些描写中 可以看出“老头 子”是个什么样 的人？（用文中 的句子）
请找出文中刻画老头子外貌、语 言、心理、动作的语句。说说老头子 有哪些性格特点？
老 头 子 的 性 格
1.爱国抗日的热情，老当益壮的 气慨。
2.爱憎分明的强烈感情。
3.过于自信与自尊。 4.智勇双全。
课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和 自尊”的性格？这句话在全文中起什么作用？
的护送 的复仇
序幕 第一部分(1-8):介绍老英雄
的工作环境,任务和性格。 第二部分(9-19):写老英雄载 开端 了两个女孩子回芦花荡。 第三部分(20-54):写老英雄船 发展 上的大女孩“挂花”了。 高潮结局 第四部分(55-63):写小女孩眼 看这场英雄行为的发生和经过。
芦花荡
第1部分
第2部分
第一课时学习清单：演奏前三曲
• 一、检查预习：了解文学常识及文 体知识，掌握字词形、音、义。 • 二、整体感知课文，理清文章结构， 复述并概括小说的故事情节。 • 三、细读课文,把握小说的人物形 象。
第一阶段（检查预习）：了解文学常识 及文体知识，掌握字词形、音、义。
• 1、了解小说文体知识。 • 2、了解作者简介。 • 3、了解作品简介。 • 4、了解写作背景--。 • 5、掌握字词形、音、义。
• ◆过程与方法 • 1．学生预习，教师讲解，辅导完成课堂 练习。 • 2．讨论法、问答法、点拨法、比较法。 • ◆情感态度价值观 • 1.在白洋淀的美丽风光中培养学生对祖国 的爱和捍卫国土的责任感和使命感。 • 2.从文中“老头子”等坚持抗战的队伍身 上，学习他们不怕艰险、豪迈乐观的英雄 性格，让学生相信：英勇的中国人民是不 可战胜的。
孙犁，现代小说家、散 文家。1913年4月出 生于河北省安平县。 代表作品为《白洋淀 纪事》。这部作品显 示了作家成熟的独特 的艺术风格，这就是： 淡雅疏朗的诗情画意 与朴素清新的泥土气 息的完美结合。以他 为代表的河北作家群 被当代文坛誉为“白 洋淀派”。他的小说 又被称为“诗体小 说”。
孙犁，现代小说家、散文家。“荷花淀” 派代表作家。抗日战争爆发后，他主要在中 国共产党领导的冀中区从事革命文化工作。 1944年在延安发表《荷花淀《芦花淀》等作 品。新中国成立后，他写了中篇小说《铁木 前传》，散文集《津门小集》，论文集《文 学短论》等。孙犁解放前及解放初期创作结 集为《白洋淀纪事》，是作者最负盛名和最 能代表他创作风格的一部集子。主要反映抗 日战争、解放战争和建国初期，冀中平原和 冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进 行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以 及移风易俗的生活情景。
教学目标（请同学们齐读）
• ◆知识与能力 • 1.准确把握小说三要素的概念，能够 运用小说三要素分析本文。 • 2.区分人物描写的不同方法，能综合 运用人物描写的方法来构建人物立体 形象。 • 3、赏析 “老头子”这个人物形象， 把握其英雄性格和传奇色彩。 • 4、揣摩文中景物描写的句子，体会它 的妙处，并分析其作用。
字词掌握
jì n 寒噤 yà o 疟子 zè dī 仄歪 提防 张皇失措 yāo mò ɡāo 吆喝 竹篙 转弯抹角
cuān 蹿
sà 飒飒
pā 趴
nü è 疟疾
扒
第二阶段:整体感知 课文，理清结构，复 述并概括小说的故事 情节。
1.课文记叙了哪些事情？
故 事 情 节
一次 一场
惊心动魄 酣畅淋漓
巩固联系
• • • • •
1．给下列加黑字注音。 提(dī )防 疟(yào)疾 寒噤(jìn) 仄(zè) 歪 篙(gāo) 蹿(cuàn) 鲜嫩(rèn) 2．解释词语。 挂花：_____________________________ 寒噤：_____________________________ • 尖利：_____________________________ 张皇失措：_____________________________ • 3．《芦花荡》选自《________》，是的“白洋淀纪事 之二”，“之一”是他的另一篇小说《______》。
文章还描写了白洋淀美丽的风光， 请问这是属于什么描写？在文中找 出，并分析其作用。
环境描写的作用
1.渲染故事的气氛，烘托人物的心情， 2.推动情节发展，为下文作铺垫。 3.有时具有一定的象征意义。
文中景物描写的分析
1.夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这 阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水 里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜， 苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天他 们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是 那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。 第一、二句：渲染了战争环境残酷恐怖的气氛， 字里行间流露出对敌人的憎恨的感情。 第三句：写出苇子长势旺盛，象征白洋淀人民 毫不屈服、顽强生存的姿态。
重点难点分析
重点： 1.通过体会这个故事的传奇色彩，分 析老头子的英雄性格，感悟其性格中的 真善美。 2.揣摩文中景物描写的妙处。 难点： 1.如何理解“老头子过于自信和自尊” 一句中的“过于”二字？ 2. 优美的景物描写在文中的作用。
学习小说的课堂五步曲
• 一、检查预习：了解文学常识及文 体知识,掌握字词形、音、义。 • 二、整体感知课文，理清结构，复 述并概括小说的故事情节。 • 三、细读课文,把握小说的人物形象。 • 四、精读课文,找出环境描写的句子, 揣摩这些环境描写的作用。 • 五、探究文章主旨及写法
老头子的性格核心——“过于自信和自尊”
“过于”一指“非常”，二有“过头”的意、自尊过 分的意思。 具体表现：