2.《芦花荡》(1)
2.《芦花荡》
2.（P18一2）怎样理解“老头子过于 自信和自尊”一句中“过于”二字？ 这句话在全文中起什么作用？ • “过于”有非常的意思，老头子自信 心和自尊心都非常强。另一方面，确 实有过头的意思，大女孩子之所以受 伤，跟他过于自信、不够谨慎是有关 系的。 “过于自信和自尊”，是老 头子性格的核心，他的功与过，都由 此生发。这句话贯穿全文。Biblioteka 预习自测一、注音：
寒噤（jì n ）仄歪（ zè）竹篙（ gāo ） 苇塘（ wěi ）黄梢（ shāo）疟子（ yào ） 泅着（ qiú ）提防（ dī ） 舀（ yǎo）
吆喝（yāo
飒（ sà ）
he ） 扒（bā ）
蹿（cuān ）
闷热（ mēn ） 冀中区（ jì ）
转弯抹角（ mò ） 打牙跌嘴 diē
3.人物描写的艺术探究：小说是怎样渲染 老英雄的传奇色彩的？
A年近六十，老 当益壮，神出鬼 没，无数次安全 通过封锁线，保 证部队的供给和 战斗力。
a强烈的反差来渲染: ①条件；②精神与功 绩；
传 奇 色 彩
b着重写一场“英雄的 行为:①用女孩的怀疑 B手无寸铁，只 来反衬；②在叙述过 一人就把十几个 程中只写其然，不写 鬼子打得落花流 其所以然，让读者回 水。 味，更添传奇色彩。
悠闲
6、倾斜、歪斜。 仄歪
7、沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事 不直截了当。 转弯抹角
9、慌慌张张，不知怎么办才好。
张皇失措
四、整体感知——小说的情 节
1.小说讲述了一个什么样的故 事？ 请用“这是讲述……的故事” 简练复述小说的主要情节 。
根据故事梗概理清写作思路
（序幕） 交待环境芦花荡和人物老头 （1-8） 护送两女孩（开端） （9-19）
《芦花荡》阅读阅读答案
《芦花荡》阅读阅读答案篇一：《芦花荡》阅读练习附答案《芦花荡》同步练习文段（一）第二天，中午的时候，………………看着这场英雄的行为。
1．读文段根据拼音写出汉字或给加点字注音：qiú（) dèng( )剥（）藏（） 2．这几段文字写老头子主要运用什么描写方法?突出了老头子的什么性格? 3．用简洁的语言概括语段的主题思想。
4.“张皇失措”的本义是什么?这里为什么写老头子张皇失措? 5．文段交代在水里的枯木桩子有什么用意? 6．“那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来”中加点词“找”用得妙，为什么? 7．写老头子敲打鬼子时，为什么又写“鲜嫩的芦花；一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒”? 8．试揣摩藏在芦花下的二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动并写出来。
文段（二）夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，…………..老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。
可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
….….的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。
因为他，敌人的愿望就没有达到。
………….. ．．．．．还是从苇塘里飘出来，敌人发了愁。
9．选文第一段是什么描写，有什么作用? 10. “到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到躲避炮火去了”从这句话里，你感受到当时的芦花荡是处于怎样的社会环境中？11.“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上”请结合上下文谈谈你对这句话的理解，并说说“狠狠”一词表达了怎样的感情。
12．文中加点的“敌人的愿望”指什么？ 13．文中划浪线的句子表现了老头子什么性格? 14．选文写老头子的英雄性格主要表现在什么上?用自己的话概括。
15．请在选文中画出“老头子过于自信和自尊”的语句，并且说说这句话在文中的作用是什么? 16．加横线的段落对；写出老人物进行了什么描写?表现了人物什么特点? 17．加点词语“过于”是什么意思?用在这里是否含有贬义?“老头子过于自信和自尊”这句话在文中起什么作用? 18．选文最后一段，“敌人发了愁”的原因是什么?篇二：《芦花荡》课内阅读练习附答案 2课芦花荡（一）老头子站起来，拾起篙，撑了一下。
人教版初中语文八年级上册8上ppt《芦花荡》课件
1937年7月7日，日本侵略军在河北宛 平卢沟桥制造事端。中国守军奋起抵抗的作 战。亦称“七七”抗战、“七七”事变。 “七七”事变发生后，全国人民群情激愤, 声讨日本侵略军。“七七”事变，标志着日 本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中 国人民伟大的全面抗日民族战争……本文写 于抗日战争的最后阶段（1945年8月）
渲染故事的气氛，衬托人物的 心情，给作品增添一种战斗的 诗情画意。
小说描写我党领导下的抗日根据地白洋淀 人民对敌斗争的生活，通过写主人公夜送两 个女孩子进苇塘，大女孩受伤，第二天严惩 敌人、报仇雪恨的故事，赞美了老艄公爱憎 分明的强烈感情，英勇机智的革命精神，表 现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇 抗敌的爱国主义精神。通篇洋溢着革命乐观 主义精神，体现了作者对祖国和人民的热爱。
语言描写
• 作用：这是他的豪言壮语。表现了 大无畏精神和英雄气概。同时也表 现了他的自信。 • 写法：选取人物最具个性化的话语。
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夜晚，敌人从炮楼的小窗 子里，呆望着这阴森黑暗的 大苇塘，天空的星星也像浸 在水里，而且要滴落下来的 样子。到这样的深夜，苇塘 里才有水鸟飞动和唱歌的声 音，白天它们是紧紧藏到窝 里躲避炮火去了。苇子还是 那么狠狠地往上钻，目标好 像就是天上。
景物描写 • 景物描写起到了点染 环境气氛，烘托人物精神 境界，加强抒情韵味的作 用。 • 写法：融情入景，寄寓着 作者深沉爱憎的情怀。
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那小的觉得有一股热热的东西流 到自己脸上来，连忙爬起来，把大的 抱在自己怀里，带着哭声向老头子喊： “她挂花了——！” 老头子没听见，拼命地往前推着船， 还是柔和地说： “不怕。他打不着我们！” “她挂了花！” “谁？”
1.通过外貌、语言、行动、心 理描写来刻画人物性格； 2.通过景物描写衬托人物心情。 3.语言优美,如诗如画.
2024年人教版八年级语文《芦花荡》教案(通用
2024年人教版八年级语文《芦花荡》教案(通用一、教学内容本节课选自2024年人教版八年级语文上册第四单元《芦花荡》。
教学内容包括：阅读课文《芦花荡》，理解课文内容，分析课文主题，品味语言特点，学习作者张承志的写作方法。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，领会作者表达的思想感情。
2. 分析课文的语言特色，体会作者运用语言、景物、人物等描写手法表达情感。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文的语言特色，理解作者的情感表达。
教学重点：把握故事情节，领会课文主题。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示芦花荡的图片，引发学生对课文的兴趣，导入新课。
2. 初读课文：学生自读课文，了解故事大意，教师提问检查学生的阅读效果。
3. 精读课文：教师引导学生分析课文的语言特色，如景物描写、人物描写等，帮助学生理解作者的情感表达。
4. 课堂讨论：分组讨论课文中的难点和重点，分享学习心得。
5. 例题讲解：讲解课文后的练习题，指导学生答题技巧。
6. 随堂练习：布置与课文相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《芦花荡》2. 作者：张承志3. 课文主题：表现人与自然的和谐共处4. 语言特色：景物描写、人物描写七、作业设计1. 作业题目：分析课文中你最喜欢的一段描写，说明你喜欢的原因。
示例答案：我喜欢课文第二段的描写：“秋天来了，芦花荡变得更加美丽。
那些雪白的芦花，随风飘荡，仿佛一群群洁白的羽毛在空中飞舞。
”这段描写通过形象的比喻，表现了芦花荡的美丽，让人感受到了大自然的神奇。
2. 课后反思及拓展延伸（2）拓展延伸：阅读张承志的其他作品，了解他的写作风格，提高自己的文学素养。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意引导学生主动参与，关注学生的学习需求，及时调整教学方法。
初二第一学期作业本答案(10篇)
初二第一学期作业本答案（10篇）1.初二第一学期作业本答案篇一【《芦花荡》】一、积累运用1.A2.(1)犁铧黎明梨树(2)船舱沧海抢劫(3)烧水阻挠浇花(4)树梢稍微俏皮(5)穿梭俊美疏浚(6)竹篙蒿草嵩山3.(1)渗——惨林林——淋淋(2)窜——蹿窜——蹿(3)末——抹(4)错——措4.(1)心里描写(2)肖像描写5.C6.B7.撑奔着飘8.示例：让我们做根的事业吧，把养分输送给叶和花。
让我们做土的事业吧，把千万棵花孕育的根深叶茂。
9.B二、阅读鉴赏(一)1.“一声一声想连珠箭，射穿老头子的心。
”这个比喻句形象地表现了老头子内疚到了极点，痛苦到了极点，他感到耻辱，无地自容。
2.因为他感到自己没有顺利完成任务，自己向部队作的保证落了空，觉得没脸见部队。
与“过于自信与自尊”一句照应。
3.衬托老头子因女孩受伤而自责、失落的心。
飒飒的风响正像老头子不平静的心。
(二)“苇叶因为性质的软硬、坚固和脆弱，各有各的用途……捉鱼用”(眼前看见到的苇是实写);“我走在淀边上，想象假如是五月，那回事苇的世界”(想象和联想的苇，则是虚写)。
作用：虚实结合的写法，把人和苇紧紧结合在一起，既富有地方特征，又把斗争的环境和斗争的场面交融在一起，使形象鲜明，象征意义更加具体突出。
2.荷塘朱自清知识海洋3.仇恨是一个：根据地人民对日本鬼子切齿的仇恨：爱是一个：老百姓对子弟兵的关心爱护：智慧是一个：巧妙掩护干部免遭敌人搜捕。
这句话突出了采蒲台妇女们仇恨日寇、爱护战士、机智勇敢。
4.D【《蜡烛》】一、积累运用1.(1)fú(2)jiào(3)pǎi(4)lì(5)pú(6)yè(7)xīn(8)jū(9)chàn2.fú拂晓fú仿佛lì瓦砾shuò铄金là蜡烛là腊月jié竭力xiē歇息3.(1)精神疲乏，气力使尽，形容高度疲劳。
《芦花荡》教案设计
《芦花荡》教案设计•相关推荐《芦花荡》教案设计（通用15篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《芦花荡》教案设计，欢迎大家分享。
《芦花荡》教案设计篇1教学过程：一、新课导入同学们，你们一定听过许多英雄的故事吧，今天我们要讲述的是一个抗日英雄的故事。
一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，可以玩十几个鬼子于股掌之间，置他们于死地，可谓智勇双全，让我们走进《芦花荡》去见识见识这位传奇老人。
二、整体感知全文1.师：《芦花荡》讲述的就是一个老英雄的传奇故事。
速读全文，概括这个故事。
2.师生交流文章记叙的要素，小结：文章记叙了一个无名老英雄智歼鬼子为负伤的大菱报仇的故事。
3.师：文中的无名老英雄充满了传奇色彩，读课文，说说他“奇”在何处。
教师示例：他“奇”在“将近六十岁”却不在家休息。
4.学生活动，交流：“奇”在他干瘦得像老了的鱼鹰，花白胡子却特别精神，深陷的眼睛却特别明亮。
“奇”在他手无寸铁，却神通广大：里外交通，运输粮草，护送干部，样样都行。
“奇”在敌人封锁严密，他却来去自如。
“奇”在他穿行在枪林弹雨中，却一点儿也不害怕。
“奇”在他一支枪也没有，却让十几个鬼子送了命。
“奇”在他工作那么繁忙危险，他却始终是那么乐观和自信。
“奇”在他那么“好面子”，工作出了一点差错，就觉得“没脸见人”……5.教师小结：“老头子”“奇”，就“奇”在他神通广大的本领，“奇”在他自信而又自尊的性格。
三、分析人物形象1.师：对这样一个富有传奇色彩的英雄人物，作者倾注了满腔热情来刻画他，比如概括介绍、行动描写、语言描写、外貌描写、心理描写等等。
请你选择一个角度，用和“老头子”对话的方式在课文旁写批注。
教师示例：我喜欢“老头子”身上那种自信，请看他的语言－－(1)什么事也没有了，安心睡一觉吧，到苇塘里，咱们还有大米和鱼吃。
语文：第2课《芦花荡》课件(人教新课标八年级上)
7、第62段“鲜嫩的芦花……正在迎风飘撒”
对如诗如画的景物描写并分析：
1、夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇 塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到 这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天他们 是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻， 目标好像就是天上。
归纳这篇小说的三要素
三 要 素 主人公----老头子
环境----抗日战争时期被敌人封锁 的芦荡里
情节----一天夜里，老头子送两个 生病的女孩回苇塘时失手；第二天， 老头子只身报仇讨回血债。
人物：老头子、大菱、二菱、鬼子 主要人物：老头子
请你从课文中画出描 写老头子的语段，并说明 所使用的描写方法。
苇塘（ wěi） 蹿 （ cuān ）
趴下 pā 扒手 pá
竹篙 ɡāo 蒿草 hāo
n 浸透 jì
荷花淀 diàn 绽开
zhàn
侵略 qīn
根据意思写出相应的词语
1、小心防备。
2、央求。 3、尖锐；锐利。
提防
央告 尖利 能耐 悠闲
4、技能、本能。
5、闲适自得。 6、倾斜、歪斜。 7、沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不直截 了当。
传 奇 色 彩
1、年近六十，身 体干瘦却老当益 壮，神出鬼没， 无数次通过封锁 线，保证部队的 供给和战斗力。 2、手无寸铁， 只一人就把十几 个鬼子打得落花 流水。
1、强烈的反差来渲染。 2、重点写英雄的行为 （以女孩的怀疑来反衬； 叙述过程中只写其然， 不写其所以然。）
芦花荡的景色这么优美，你能在课 本里找出有关这方面的环境描写吗？想 想它们有什么作用？
性格核心——“过于自信和自尊”
(全文的情节，老英雄的全部功过，均由此生发。)
八年级语文芦花荡1(2019年9月)
常侍元景曰 恐衅发肘腋 而忠意气凌云 国弟难 赐爵须阳侯 出除使持节 入其城而还 讨破焉耆东关七城 官防甚严 卿等各陈所闻 内外肃然 迁征北大将军 少保之任 衍甚重之 后例降为侯 转战辄克 清与长孙道生追之 众皆识之 拜冠军将军 若三年有成 此乃将士之效 大鸿胪护丧事 入为知臣监
理未通也 乃止 潜瘗禧于北邙 如临深履薄 受使绥慰秀容
密迩相接 车驾南伐 绵一百斤 内外严固 国有常刑 检散官之人 与昌相持 道峻 臣等参议 "为欲止在一身 复为都将 "拜使持节 调役百姓 补龙牧曹奏事中散 遂诏长给同粳米 阳平公 或履危万里 然率多酒醉 除太傅 领军于忠擅权专恣 擒树送京师 八座奏增邑千户 蠕蠕人也 击大檀 民无措足 以
吾有弟 宜截汾曲为南北浮桥 差毫即坐 破之 卢尚之为谘议参军以匡弼之 拜虎威将军 齐受禅 袭 赐以妻妾及隶户三十 下格者为直从 若伏兵奄击 迁虎贲帅 何事非娱？太祖乃止 高祖临朝堂议政事 以功赐爵清河子 世祖征蠕蠕 欲进品清流 遂使在事者得展自勤之能 取死亡也？卒于平南将军 详
从讨赫连昌 加侍中 以不急战 "后复禧王爵 朕为天子 而授以文官 赵脩二家 规欲归阙 "比相府弗开 于时 在冢宰之上 以本将军加使持节 念此孤稚 岂容晏安日逸 衍以树为镇西将军 尔朱荣之害百官也 后坐事伏法 不避贵势 以宗女妻焉 东至泰山 枢机是司 屈弟原 皇居寝食 司马三人 大获而
还 刍牧者不得出 世宗之览政也 大破之 卒无所言 又为都将 进爵安城侯 年五十八 遂从军法 有功于太祖 假荥阳公 谥曰恭惠 转高平镇将 开府如故 推奉庄帝 拜悬瓠镇将 树兹百职 东荆六州诸军事 详贪淫之失 乃致淹载之师 令勉从王事 至明 圣慈昭览 建等攻城六十余日不能克 前后以功屡
1937年7月7日，日本侵略军在河北 宛平卢沟桥制造事端。中国守军奋起抵 抗的作战。亦称“七七”抗战、“七七” 事变。“七七”事变发生后，全国人民 群情激愤,声讨日本侵略军。“七七”事 变，标志着日本帝国主义全面侵华战争 的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗 日民族战争……本文写于抗日战争的最
初中八年级语文上册-第2课《芦花荡》课件
小说定义： 以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种 文学体裁。
三 要 素： 人物、情节、环境。情节包括开端、发展、 高潮、结局；环境包括自然环境和社会环境， 其作用是交代背景、衬托人物、发展情节、 渲染气氛。
塑造人物的方法： 肖像、行动、语言、心理对话等描写。
字词积累
一、请给有下划线的字注音：
1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造 事端，中国守军奋起抵抗作战。亦称“七七”抗战、 “七七”事变。“七七”事变发生后，全国人民群情激 愤,声讨日本侵略军。“七七”事变，标志着日本帝国 主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面 抗日民族战争……
本文写于抗日战争的最后阶段（1945年8月）。
1.同学们，读过本文，你感受到了什么？
我们应该能够感受到：老艄公爱憎分明的强烈感情， 英勇机智的革命精神。应该能够感受到：在这场伟大的民 族解放战争中，根据地的广大群众在党的领导和教育下， 同仇敌忾，奋起抗敌，保家为国的大无畏的英雄气概和可 歌可泣的爱国主义精神。应该能够感受到：全篇洋溢着的 战斗的乐观主义、革命激情，字里行间渗透着作者对祖国 和人民的真挚的热爱。
1.过于自信：
如 P.11第5段“你什么也靠给我，我什么 也靠给水上的能耐”；
P.12第10段“安心睡一觉吧……” P.14第21段“不怕，探照灯照不见我
们” P.15第31段“他打不着我们 P.11第6段“每天夜里……也使别人兴
的事情”
2.过于自尊：
如 第38、39段 知道女孩因为他的不慎而受伤后十分 难过“ 我不能送你们进去了”。
侧面描写 如第8段和第1段首句中的“呆望”以及文中对二菱 怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了老头子 的英雄行为。
《芦花荡》赏析
《芦花荡》赏析下面是查字典语文网小编分享的《芦花荡》赏析，希望能够帮助到大家。
作者简介孙犁(1913年4月6日～2002年7月11日)，现代小说家、散文家，被誉为“荷花淀派”创始人。
“荷花淀派”也叫“白洋淀派”。
原名孙树勋。
河北省安平县人。
保定育德中学毕业后流浪到北平，在图书馆读书或去大学旁听，当过职员。
1936年到安新县的小学教书，了解到白洋淀一带劳动群众的生活。
后任教于冀中抗战学院和华北联大，在晋察冀通讯社、《晋察冀日报》当编辑。
1944年赴延安，在鲁迅艺术文学院学习和工[1]作，发表了著名的《荷花淀》、《芦花荡》(被选入人教版八年级上册第二课)等短篇小说,他一直相信艺术为人生的主张。
1945年回冀中农村，1949年起主编《天津日报》的《文艺周刊》。
曾任中国作家协会理事、作协天津分会副主席等职。
1956年起因病辍笔。
1977年以后，又写有不少散文和评论以及少量小说。
从40年代起，孙犁作品结集出版的有短篇小说集《芦花荡》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》，中篇小说《村歌》、《铁木前传》，长篇小说《风云初记》，叙事诗集《白洋淀之曲》，通讯报告集《农村速写》，散文集《津门小集》、《晚华集》、《秀露集》、《澹定集》、《书林秋草》、《耕堂散文》，作品集《尺泽集》、《曲终集》，论文集《文学短论》，还出版了《孙犁小说选》、《孙犁诗选》、《孙犁散文选》、《孙犁文论集》以及《孙犁文集》等。
2003年7月，孙犁纪念馆在河北省安新县白洋淀荷花大观园落成，2004年7月，人民文学出版社出版七卷本四百余万字的《孙犁全集》。
孙犁、赵树理、周立波和柳青四位作家被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”，因为在相当长时期内，在作品的深度、广度、力度上还没有人能超越他们。
赵和孙分别是“山药蛋”派和“荷花淀”派的开山人和领军人，开创了农村文学作品的新流派;周立波的《暴风骤雨》和柳青的《创业史》为中国农村土地改革和农业合作化时期的代表作，可登农村文学作品的经典殿堂。
八年级语文上册 第一单元《芦 花 荡》教案 人教新课标版
动作描写集中表现在那一场英雄行为中，他捉弄鬼子，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子的脑袋，叫鬼子头破血流。
这些片段展示了老头子的英雄性格：
“英雄的行为”更具有传奇色彩，作者主要从两个方法加以渲染。
先用女孩的怀疑来反衬。大菱受伤后，老人发誓说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血。”后来又说“等到明天，你们看吧”，而女孩一再怀疑，先不答话，后来竟说：“这么大年纪了，还能打仗？”写女孩的怀疑，有衬托作用，显出了老头子英雄行为之奇。
例： “一次惊心动魄的护送”“一场酣畅淋漓的复仇”
“一个具有传奇色彩的英雄老头”“ 一对可爱而勇敢的姐妹”
“ 一群愚昧的鬼子兵”“ 一支豪迈乐观、斗志昂扬的革命队伍”
护送的惊心动魄表现在路途的危险上、在交通工具的简陋上、在敌军密集的火力上、在敌我势力的悬殊上。
复仇的酣畅淋漓表现在老头设下的圈套上、在敌人愚蠢上钩上、在老头痛打敌人上。
①爱国抗日的热情，老当益壮的气概②爱憎分明的强烈感情
③过于自信和自尊④智勇双全的英雄行为
（2）提问：你认为老英雄的性格其核心是什么？这一性格在全文中起什么作用？
引导学生扣“过于”一词来品析其性格。
“过于自尊和自信”是老英雄性格的核心。“过于”是过分的意思，这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。正因为老头子过于自信，所以他才会因为不带枪而出现失误，也正因为他过于自尊，所以他会在失误之后愧疚自责。然后在第二天用计谋痛打鬼子，讨还血债。全文的情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。这一性格推动了情节的发展。
《芦花荡》精心整理
水鸟的意象
水鸟在故事中多次出现， 它既代表了老头子的孤独 和寂寞，也暗示着战争的 残酷和无奈。
06
作品影响与启示
对后世文学的影响
文学地位
《芦花荡》作为孙犁的代表作之一，以其独特的艺术风格和深刻的 思想内涵在中国现代文学史上占有重要地位。
文学风格
《芦花荡》以其清新自然、质朴真实的语言风格影响了后来的文学 创作，尤其是对描写乡村生活和人物心理的作品产生了深远影响。
作品中的芦花荡是一个虚构的地名，但它是冀中地区许多水乡的真实写照。孙犁 通过细腻的环境描写和人物刻画，将读者带入了一个充满生活气息和战斗激情的 世界。
作品评价
《芦花荡》是孙犁的代表作之一，被誉为中国现代文学史 上的经典之作。作品以精湛的艺术手法和深刻的思想内涵 ，展现了人民在战争中的英勇和顽强。
作品在文学艺术上具有很高的价值，被选入多种文学教材 和读本。它不仅让读者领略了孙犁独特的艺术风格，更让 人们铭记了那段历史时期人民的英勇斗争和牺牲精神。
故事从老头子的英雄事迹开始， 再逐渐回溯到他接受任务的过 程，这种叙事方式使情节更加
紧凑，引人入胜。
客观叙述
作者在描述故事时保持客观， 不轻易发表个人观点，而是通 过情节和人物行动来展现主题。
节奏感强
故事情节起伏跌宕，环环相扣， 使读者始终保持紧张感。
语言特色
简洁明快
作者使用简练的语言，不做过多的修饰，使作品更加贴近生活。
对战争的反思与控诉
小说通过描绘战争给人们带来的痛苦和牺牲，深刻反 思战争的残酷和荒诞。
通过对日寇侵略行径的揭露，以及对汉奸卖国求荣的 批判，表达了对战争的控诉和谴责。
小说通过展现老头子和同胞们的英勇抗敌，强调了和 平和民族尊严的重要性，呼吁人们珍惜和平，反对战
一单元第二课芦花荡PPT课件
老头
姐妹
群 可恶愚蠢的
鬼子兵
2、课文记叙了哪些事情？
故 事 一次
情 一场 节
惊心动魄的 的护送 酣畅淋漓 的性格特征：过于自信和自尊。 外貌特征：干瘦却特别有精神，
眼光尖利明亮。
夜里护送；孩子受伤。 第二天，智斗日寇，报仇血恨。
如果你是二菱，目睹了老头子的英雄行 为，会想些什么呢？请你以二菱的身份， 设身处地，把心理活动补写出来。
gāo yào
竹篙 疟子
qiú
泅着
zè
仄歪
mò
转弯抹角
nüè 疟疾
jìn
寒噤
sà sà
飒飒
dī
提防
huáng
张皇失措
cuān
蹿
成语积累
角：沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不 嘴：方言，才夸口就出丑丢脸。 措：慌慌张张，不知怎么办才好。
最简洁的语言介绍故事主要内容。 中有哪些人物？ 人公是谁？为什么？ 横线画出环境描写的句子。
璀璨的明珠，镶嵌在广袤的华北 丽的光芒。她就是：
又是一番景象，鹅绒绒的芦花，搔首 掀起层层絮潮，引来队队鹭鸶，双双 苇海中，充满了生气，撞击出诗的韵 心扉。
今来，白洋淀不仅以他的美丽 富饶的物产而闻名遐迩，更令
时期，白洋淀成为痛击侵略者的战场 顽伪，芦荡出奇灭倭兵。英雄垂功抗 翎”的传颂。
4、赏析文中“老头子”这个人物形 象，把握其英雄性格。
5、揣摩文中景物描写的句子，并分 析其作用。
6、学习“老头子”的英雄性格、爱 国热情。
孙犁,中国现代小说家、散文 家，“荷花淀” 派代表作家。
《芦花荡》与《荷花淀》 为“姊妹篇”。 最负盛名和最能代表其创作风 格的集子是《白洋淀纪事》。
《芦花荡》阅读试题附答案
《芦花荡》阅读试题附答案、《芦花荡》（一）第二天，中午的时候，非常闷热。
一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。
小火轮开得离苇塘远一些，鬼子们又偷偷地爬下来洗澡了。
十几个鬼子在水里qiú( )着，日本人的水式真不错。
水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去。
落到大荷叶下面歇凉去了。
从荷花淀里却撑出一只小船来。
一个干瘦的老头子，只穿一条破短裤，站在船尾巴上，有一篙没一篙地撑着，两只手却忙着剥那又肥又大的莲蓬，一个一个投进嘴里去。
他的船头上放着那样大的一捆莲蓬，是刚从荷花淀里摘下来的。
不到白洋淀，哪里去吃这样新鲜的东西?来到白洋淀上几天了，鬼子们还是望着荷花淀dèng( )眼。
他们冲着那小船吆喝，叫他过来。
老头子向他们看了一眼，就又低下头去。
还是有一篙没一篙地撑着船，剥( )着莲蓬。
船却慢慢地冲着这里来了。
小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。
鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。
眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为什么埋的了。
这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。
鬼子们追上来，看看就扒上了船。
老头子又是一篙，小船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。
鬼子们像是玩着捉迷藏( )，乱转着身子，抓上抓下。
一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。
他被什么东西狠狠咬了一口，是一只锋利的钩子穿透了他的大腿。
别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也就挂上了钩。
他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。
那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来，有的两个，有的三个。
鬼子们痛得鬼叫，可是再也不敢动弹了。
老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。
他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。
在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。
2018年八年级语文上册第一单元第3课《芦花荡》课件1沪教版五四制
• 重点难点: • 1．学会分析一般小说的方法。 • 2．感知老头子的英雄性格。掌握小说通过
故事情节塑造人物形象的方法。
• 3．揣摩文中如诗如画的景物描写。
背景资料
• 1944年作者去延安，在鲁迅艺术文学院工 作和学习，在此期间，他发表了《荷花淀》 《芦花荡》等作品。1958年，作者把他解放前 及解放初期的创作结集为《白洋淀纪事》。这 是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一 部小说与散文合集。它反映了抗日战争、解放 战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人 民在党的领导下进行战争、土改、生产、合作 的生活情景。本文是“白洋淀纪事之二”， “之一”是他的另一篇小说《荷花淀》。
孙犁,中国现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。 与赵树理、周立波和柳青被誉为描写农村生活的“四大名 旦”和“四杆铁笔”。
《芦花荡》与《荷花淀》为“姊妹篇”。
最负盛名和最能代表其创作风格的集子是《白洋 淀纪事》。
语言风格：细腻优美，富有浓郁 的诗情画意，有“小说的诗”“诗的 小说”美称。
作者孙犁
本文是什么文体？
• 小说。 故事发生的时间、地点是：
• 抗日时期 白洋淀
文 体 常
小说
以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文 学体裁。
识
积 累
虚构的、源于生活高于生活。
卡
片
小说的三要素： 人物、情节、环境。
刻画人物的方法：外貌、行动、语言、心理描写；正面描写、 侧面描写。
小说的情节：开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。
小说的环境：自然环境和社会环境。（交代背景、衬托人物、发展情节、渲
染气氛。）
美丽的芦花荡里生活着哪些 人？发生了哪些事？表现了作者 什么样的情感？请自由细读文章， 将自己对人事情的感受说出来。
八年级语文上册第一单元第2课《芦花荡》课件新人教版
• 4.心理描写，是通过剖析人物的心里活动 （如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗 争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物
• 外貌描写更广，外貌描写包括了肖像描写 。
• 肖像描写是指描绘一个人的相貌，主要是 五官，也就是头部，比如说描写他的眼神。 而外貌描写的范围要大一点，着重描写一 个人的气质，穿着，以及言谈举止。所以 肖像描写不同于外貌描写。
• 同学们，你们一定听到过许多英雄的故事 吧，今天我们要讲述的是一个抗日英雄 “老头子”的故事。一个干瘦的老头，手 无寸铁，孤身一人，可以玩十几个鬼子于 掌股之间，置他们于死地，可谓智勇双全， 让我们走进《芦花荡》去见识见识这位神 奇的老人。
古往今来，白洋淀不仅以她的美丽环 境、富饶的物产而闻名遐迩，更令人广 为传颂的，还有她光荣而悲壮的革命历 史！
• 分析人物
——老头子
“老头子”的身份是 ——交通员
——大菱和二菱 她们的身份是
——投奔抗日前线的青年
思考讨论
故事主要表现老头子的 什么性格？ 哪些内容表现出来的？
主要人物：老头子
对其描写方法：
正面描写：外貌描写（如P.11第3、4段） 行动描写（如P.17－18第55、57、61段等） 语言描写（如P.14第21段等） 心理描写（如P.16第47段）
侧面描写： 如第8段和第1段首句中的“呆望”以及文中 对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从 侧面描写了老头子的英雄行为。
• 人物描写手法：
• 1.外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、 服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。
• 2.行动描写（动作描写），是通过对人物个 性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格 的一种描写方法。
人教版八年级语文上册第一单元《2芦花荡》课件
1.过于自信：
如 P.11第5段“你什么也靠给我，我什 么也靠给水上的能耐”；
P.11第6段“每天夜里……也使别人高 兴的事情”
P.12第10段“安心睡一觉吧……” P.14第21段“不怕，探照灯照不见我 们” P.15第31段“他打不着我们
2.过于自尊：
如 P.15第38、39段 知道女孩因为他的不慎而 受伤后十分难过“ 我不能送你们进去了”。
mò
疟子 黄稍 吆喝 竹篙 转弯抹角
wĕi cuān pā bā
diē
苇塘 蹿 趴 扒 打牙跌嘴
sà nüè 飒飒 疟疾
根据意思写出相应的词语
1、谨慎防范。 防备
2、央求。
央告
3、尖锐；锋利。 尖利
4、技能、本能。 能耐
5、闲适自得。 悠闲
6、倾斜、歪斜。 仄歪
7、沿着弯曲折曲的路走，比喻说话 转弯抹角 做事不直截了当。
8、方言，才夸口就出丑丢脸。
打牙跌嘴
9、慌慌张张，不知怎么办才好。 张皇失措
本文是什么文体？
• 小说。 故事产生的时间、地点是：
• 抗日时期 白洋淀
文 体
小说 以刻画人物形象为中心来反应社会生
常
活的一种文学体裁。
识
积 累
虚构的、源于生活高于生活。
卡
片
小说的三要素： 人物、情节、环境。
刻画人物的方法：外貌、行动、语言、心理描写；
孙犁
第一课时
孙犁，河北省安平县人， “白洋淀派”代表作家。
《白洋淀纪事》，是他 最负盛名和最能代表他创作 风格的一部小说散文集，其 中许多短篇，深刻地反应了 冀中儿女在抗日战争时期的 精神风貌，具有鲜明的时代 特色。《芦花荡》是他的代 表作品之一，与《荷花淀》 为“姊妹篇”。
八年级语文芦花荡1
2、富有特点的人物对话，展 示了人物鲜明的性格特征。
•课外拓展：
1、 把第二天二菱目睹老英 雄杀敌时的心理活动补写出来。
2、课外阅读《芦花荡》的 姊妹篇《荷花淀》，比较两篇 文章有何异同。
用自己的心灵去感悟，
用自己的语言去表达，
用自己的观点去判断，
用自己的思维去创新。
;
/ 干粉砂浆设备
人物
外貌环境
小说三要素 情节
环境
揭 示 现 实 生 活
•整体感知
1、本文讲了一个什么故事？试用几 句话进行概括。（复述课文）
2、本文的主人公是谁？你喜欢这、 个人物吗？简单说说理由。
•生字难词：
复述课文的要求：
• 1、交待清楚小说的开端、发展、高潮 和结局。情节完整，重点突出。 • 2、抓住文中的关键词语，语言要流利、 简练。
• 3、声音洪亮、仪态大方，说普通话。
理清小说的故事情节
序幕
(1------8)
故事
(9------63) （9------24）
开端：护送
发展：受伤
高潮：愧疚 结局：复仇
（25-----34）
（35-----54） （55------63）
•品味赏析： 速读课文，结合文 章的具体描写（语言、 外貌、行为、心理）分 析老头子的性格特点。
•品味赏析：
•
找出文章中的景物描写的 语句和段落。说说写了怎样的 景？有什么特点？在文中有什 么作用？
景物一： “夜晚……目标好象就是天上” 景物二： “这里的水……在水底轻轻的浮 动” 景物三： 在那里，------正在迎风飘散。”
课文小结：
孙犁小说最大的艺术特色有两个：
1、如诗如画的景物描写，烘 托了人物形象。
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环境描写
找出文章开篇揭示社会环境与 自然环境的句子。
小说的 社会环境：抗日战争的岁月里 “环境” 自然环境：充满诗情画意的芦
花荡里
找出课文中“充满诗情画意” 的自然环境描写，结合社会环境 简要分析：——精析第一自然段
夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这 阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里， 而且要滴落下来的样子。
人物描写的艺术探究：小说是怎样渲 染老英雄的传奇色彩的？
1、年近六十，
老当益壮，神出
传
鬼没，无数次通
奇
过封锁线，保证 1、强烈的反差来渲染。
色
部队的供给和战
彩
斗力。
2、重点写英雄的行为（以女
2、手无寸铁， 孩的怀疑来反衬；叙述过程中
只一人就把十 只写其然，不写其所以然。）
几个鬼子打得
落花流水。
芦 花 —— 荡
大名旦”和“四杆铁笔”。 《 白洋淀纪事》，是他最负 盛名和最能代表他创作风 格的一部小说散文集，其 中许多短篇，深刻地反映 了冀中儿女在抗日战争时 期的精神风貌，具有鲜明 的时代特色。《芦花荡》 是他的代表作品之一。
•作家简介
《白洋淀纪事》。这部作品显 示了作家成熟的独特的艺术 风格，这就是：淡雅疏朗的 诗情画意与朴素清新的泥土 气息的完美结合。以他为代 表的河北作家群被当代文坛 誉为“白洋淀派”。他的小 说又被称为“诗体小说”。
人物形象
从这些描 写中可以看 出“老头子” 是个什么样 的人？
人物形象
老头子的性格核心——“过于自信和自尊” 具体表现：
（一）过于自信： P.11第5段“你什么也靠给我，我什么也靠给 水上的能耐”； P.12第10段“安心睡一觉吧……” P.14第21段“不怕，探照灯照不见我们” P.15第31段“他打不着我们” P.11第6段“每天夜里……也使别人高兴的事 情”
情节——传奇色彩
人物——立体美、真实美
环境——诗情画意
本课环境描写异常优美，故事情节充满传
奇色彩。课文塑造一位智勇双全、自信自尊的 老英雄，从他身上，我们可深深地感到，中国 人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。
小结
小说描写我党领导下的抗日根据 地白洋淀人民对敌斗争的生活，通过 写主人公夜送两个女孩子进苇塘，大 女孩受伤，第二天严惩敌人、报仇雪 恨的故事，赞美了老艄公爱憎分明的 强烈感情，英勇机智的革命精神，表 现了根据地人民在中国共产党的领导 下英勇抗敌的爱国主义精神。通篇洋 溢着革命乐观主义精神，体现了作者 对祖国和人民的热爱。
用自己的心灵去感悟， 用自己的语言去表达， 用自己的观点去判断， 用自己的思维去创新。
1、能了解小学习说目的标 三要素，理清 小说的情节结构。
2、认识自然景物的烘托
3、掌握老头子的人物形象，培 养爱国主义的思想感情。
作者简介
孙犁，河北省安平
县人，“荷花淀”派代表作家，
与赵树理、周立波和柳青四位作 家，被誉为描写农村生活的“四
复述课文
请同学们四人一组，依照顺序每 人接说，用“故事接龙”的方式把课 文复述下来。
（提示：复述得既简练又准确，力争 生动）。
情节结构
（ 1-8
序幕）
1、（9～19自然段）
开端 —— 护送
2、（20～54自然段）
发展 —— 受伤
3、（55～63自然段）
高潮和结局 —— 复仇
人物形象
人物：老头子、大菱、二菱
在古老的燕赵大地上，有一片富饶的水域， 她仿佛一颗璀璨的明珠，镶嵌在广袤的华北 平原上，映射着美丽的光芒。她就是：
古往今来，白洋淀不仅以他的美丽的环 境，富饶的物产而闻名遐迩，更令人广为 传颂的，还有她光荣而悲壮的革命历史！
抗日战争时期，白洋淀成为痛击侵 略者的战场。有“壕沟设险歼顽伪，芦 荡出奇灭倭兵。英雄垂功抗日史，中外 讴歌颂雁翎”的传颂。
主要人物：老头子
对其描写方法： 正面描写：外貌描写（如P.11第3、4段）
61段）
行动描写（如P.17－18第55、57、 语言描写（如P.14第21段等）
心理描写（如P.16第47段）
侧面描写：如第8段；第1段首句中的“呆望”； 以及文中对二菱怀疑、不信任老头子的描写， 都从侧面描写了老头子的英雄行为。
暗示了时代背景：炮火纷飞的抗战时代 渲染了紧张、紧紧藏到窝里躲避炮火 去了。
写出优美的水乡却被敌人封锁，字 里行间流露出鲜明的爱憎感情。
苇子还是那么狠狠地往上钻，目标 好像就是天上。
写出苇子长势旺盛。也把白洋淀人 民在那种残酷的战争环境里顽强生存的 姿态烘托了出来，充满了意志和力量。
整体感知
本文讲了一个什么故事？试用几句 话进行概括。
这篇文章的体裁是： 小说的三要素是：
文
体 常
小说，以 会刻生画活人的物一形种象文为学中体心裁来。反映社
识
积 累
虚构的、源于生活高于生活。
卡 片
小说的三要素： 人物、情节、环境。
刻画人物的方法： 肖像、行动、语言、心理
描写；侧面描写。
小说的情节：开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。
小说的环境： 自然环境和社会环境。（交代背景，
衬托人物、发展情节、渲染气氛。）
•质疑释疑：
《芦花荡》写的是残 酷的战争环境中的人 和事。但是我们读后 并没有感到非常的凄 惨，没有让人感到压 抑，而是感到写得非 常优美，给人一种积 极向上的力量。这是 为什么？
芦花荡的景色这么优美，你能在课本 里找出有关这方面的环境描写吗？想 想它们有什么作用？
人物形象
过于自尊：
P.15第38、39段 知道女孩因为他的不慎而受 伤后十分难过“ 我不能送你们进去了”。 P.16第47段由自尊自信激起他对日本鬼子无限 的怒火； P.16第51－54段 女孩与老头的对话，表现老人 的自尊。
具体性格特征：
有爱国抗日的热情，有老当益壮的气 概；自尊自信的个性；爱憎分明的感情， 智勇双全的能耐。
例如著名的抗日武装“雁翎队”，他们在中国共
产党的领导下，利用淀区芦荡遍布，沟河交错的有利 地形，开展机动灵活的游击战，以弱胜强，痛击日本 侵略军，大长我中华民族之威风。
还有妇孺皆知的经典战争影片《新儿 女英雄传》、《小兵张嘎》皆取材于此。
今天我们要讲的，是著名作家孙犁写 的一篇精彩的小故事——