[四年级下册音乐教案7(演唱)酒歌湘教版
小学音乐湘文艺版四年级下册第七课(演唱)酒歌教学设计
小学音乐湘文艺版四年级下册第七课（演唱）酒歌教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
1.能用自然的声音有韵味地演唱《酒歌》。
2.用简单的土家摆手舞动作展现土家族欢宴时的情景。
3.用和谐、统一的声音演唱歌曲的合唱部分。
2学情分析
四年级的学生已具备一定的歌唱能力,但合唱水平有待提高。
《酒歌》这首歌曲非常适合训练二声部合唱,四年级的学生没有高年级学生的“羞涩感”还是愿意参与唱游活动的。
本课适合学生边唱边表演。
3重点难点
1.土家族摆手舞的律动。
2.演唱歌曲二声部时,做到声音和谐、统一
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】教学过程
导入:
打开课件,观看土家族风土人情的视频,教师边讲解。
师:逢年过节或者是有朋友来到家里,酒就成了饭桌上不可缺少的一部分。
俗话说“无酒不成礼仪”,敬酒也是有很大学问的,教师介绍怎样敬酒,学生模仿。
节奏训练:
(师)喝喝喝喝喝耶(生)喝喝喝喝喝耶
学唱歌曲的二声部:
分声部学习:
师:现在你们都是老师今天请来的小客人,来,我们举杯,干杯!
将全班分为两组,这边的敬酒:
1 1 1 1 1 2
喝喝喝喝喝耶。
小学音乐湘文艺版四年级下册《(演唱)酒歌》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D001
小学音乐湘文艺版四年级下册《（演唱）酒歌》优质课教案公
开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
酒歌
一、组织教学师生问好！
二、律动导入
师：哎呀，今天教师里来了这么多可爱的阿表妹、阿老表，我们一起来打下招呼吧，像老师这样用轻声呼唤的感觉：师：阿表妹生：哎！师：你们好！生：老师好！再和阿老表打招呼。
下面老师带大家来感受我国的酒文化，请大家跟着音乐，看老师的手势一起互动！
三、新授（一）
1、刚才我们感受了彝族的《敬酒歌》，今天我们要学习一首土家族的歌曲，学唱前，你们想到土家族去走走看看吗？生：想！那老师教大家一句土家族的方言：“毕兹卡”，师板书介绍：毕兹卡——土家族的自称，本地人的意思。
师：请看（图片）土家族的人们能歌善舞，热情好客。
毕兹卡的朋友们对远道而来的我们也是非常热情，来了客人，可要请上酒桌好菜好酒的招待，要敬酒。
请大家端杯，我们一起练习一下。
6 6．． 6 6．． 6 5 ．．
喝喝喝喝喝耶，你喝我也喝，喝喝喝喝喝耶大家一起喝。
2、唱得不错，我们把这两个乐句连起来唱唱。
3、再唱唱旋律吧。
（二）
1、大家唱得这么好！今天我还带来了一位朋友，你们瞧瞧它师谁？生：葫芦丝师：是的。
下面我跟我的好朋友给大家完整的表演这首土家族的《酒歌》，请听。
2、师：谢谢大家的掌声。
好，让我们安静聆听《酒歌》范唱，听完后，用你的小指头告诉老师，这首歌是一个声部的齐唱歌曲？还是二个声部的合唱歌曲？请。
湘艺版音乐四年级下册《酒歌》教案
湘艺版音乐四年级下册《酒歌》教案一. 教材分析《酒歌》是湘艺版音乐四年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的节奏和简单的旋律展现了饮酒作乐的场景，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。
歌曲共四句，每句四小节，结构简单明了，易于学生学习和掌握。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知和理解能力逐渐提高。
他们在学习过程中充满好奇心和积极性，但同时也可能对一些音乐技巧和情感表达方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习兴趣和参与度。
三. 教学目标1.让学生掌握《酒歌》的曲调和歌词，能够独立演唱这首歌曲。
2.培养学生对音乐的感知和鉴赏能力，让他们能够从音乐中感受到欢乐和愉悦的情感。
3.引导学生通过音乐表达自己的情感，提高他们的音乐表现力。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏变化和音准掌握。
2.歌曲情感的表达和演唱技巧。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表示范演唱，引导其他学生跟随学习。
2.互动法：教师与学生互动，共同探讨歌曲中的节奏、旋律等问题。
3.情境教学法：创设饮酒作乐的场景，让学生在实际情境中感受音乐的魅力。
4.小组合作法：学生分组，进行合唱、对唱等形式的练习，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌词、图片、视频等素材。
2.音响设备：播放歌曲、教学示范等。
3.乐器：钢琴、吉他等，用于教学伴奏。
4.练习册：用于学生课后巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，创设一个饮酒作乐的场景，引导学生进入歌曲的氛围。
同时，简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师范唱《酒歌》，让学生对歌曲有一个整体的认识。
在演唱过程中，注意展示歌曲的节奏和情感表达。
3.操练（10分钟）学生跟唱歌曲，注意指导他们掌握正确的节奏和音准。
针对歌曲中的难点，进行分组练习，让学生相互交流、协作，共同解决问题。
湘艺版四年级音乐下册第7课《(演唱)酒歌》教学设计
湘艺版四年级音乐下册第7课《（演唱）酒歌》教学设计一、教学背景本篇教学设计是根据湘艺版四年级音乐下册第7课《（演唱）酒歌》的课程内容和学生实际情况，结合现代教育思想和课程改革精神，设计而成。
本节课程主要让学生感受盛唐时期文化的魅力，了解文化传承。
通过歌曲形式学习古代宴请礼仪，体验古代文化魅力。
二、教学目标1.知识与技能•知道歌曲的基本节奏和旋律；•理解歌曲背后的古代文化和历史；•学习古代宴请礼仪，进一步了解文化传承。
2.情感态度与价值观•让学生重视传承和保护文化遗产的意义和价值；•关注人与文化环境的和谐发展。
3.学习策略与方法：•合作学习；•多元化的学习方式，如：声乐、舞蹈、朗诵、艺术欣赏等。
三、教学步骤1.导入新知1.1.师生互动：教师和学生互动问：“听过盛唐时期的音乐吗？”“最著名的盛唐乐器是什么？”引导学生逐渐接触到盛唐时期的音乐文化。
1.2.听歌赏析：播放音频《（演唱）酒歌》的原唱版，让学生感受古代音乐的魅力，介绍盛唐时期与音乐强关联的文化现象。
进一步了解酒歌这首歌曲的背景和内容。
2.核心内容讲解2.1.文化背景：通过PPT讲解，宣传中国历史悠久的文化，以盛唐时期为例，让同学们学习盛唐时期的风俗习惯。
2.2.歌曲介绍：通过学习歌曲节奏、调式、唱法等技巧，让学生进一步理解歌曲内容，感受古代文化魅力。
带领学生一起欣赏、学唱、体验。
2.3.礼仪观察：通过实物或者图片让学生了解当时盛行的宴请礼仪，进一步了解文化传承。
3.练习3.1.合作学习：教师组织小组学习，让他们互相合作，创设音乐背景，培养听、唱、说、读等能力。
3.2.艺术欣赏：结合艺术欣赏方面的知识，带领学生分别欣赏古代盛唐人民所创造的建筑、绘画、书法等，让学生在欣赏的过程中找到文化传承的价值。
4.课堂总结通过总结，让同学们归纳掌握今天学到的知识，学习方法，并且吸收好的学习经验。
5.家庭作业5.1.音乐实践：要求学生完成唱歌的习惯，争取进行声乐进一步的感性体验。
湘艺版音乐四年级下册《酒歌》教学设计1
湘艺版音乐四年级下册《酒歌》教学设计1一. 教材分析《酒歌》是湘艺版音乐四年级下册的一首歌曲。
歌曲以富有地方特色的湖南民间音乐为基础，节奏欢快，旋律优美。
通过学唱这首歌曲，学生可以了解湖南的民间文化，感受地方特色音乐的魅力。
歌曲难度适中，适合四年级的学生学习。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有较高的兴趣，具备一定的音乐基础。
他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式表达自己的情感。
但部分学生可能对湖南民间音乐了解不多，需要在教学中加以引导。
此外，学生的嗓音和音乐表现力各有差异，教师需关注每个学生的成长需求。
三. 教学目标1.让学生了解湖南民间音乐的特点，感受地方特色音乐的魅力。
2.学会演唱《酒歌》，培养学生的音乐表现力。
3.通过对歌曲的学习，提高学生的音乐审美能力。
4.培养学生团结协作、自主探究的学习精神。
四. 教学重难点1.难点：歌曲中的湖南方言和特殊音调。
2.重点：学会歌曲，并能用正确的姿势和表情演唱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境感受湖南民间音乐的魅力。
2.互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高学习效果。
3.示范教学法：教师示范，学生跟随模仿，培养学生的音乐表现力。
4.视听结合法：利用多媒体手段，让学生直观地感受歌曲的魅力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲介绍、歌词、图片等。
2.音响设备：播放歌曲、教学示范等。
3.乐器：吉他、钢琴等，辅助教学。
4.教学视频：湖南民间音乐表演视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放湖南民间音乐表演视频，引导学生感受地方特色音乐的魅力。
教师简要介绍湖南民间音乐的特点，引出本课歌曲《酒歌》。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《酒歌》的歌词，让学生初步了解歌曲内容。
然后范唱歌曲，让学生跟随节奏拍手。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意纠正发音和音准。
分组进行演唱，相互交流学习。
针对难点，教师个别辅导，帮助学生掌握。
4.巩固（10分钟）教师学生进行歌曲接龙游戏，巩固所学内容。
湘文艺版四年级音乐下册第7课《酒歌》教学设计
湘文艺版四年级音乐下册第7课《酒歌》教学设计一. 教材分析《酒歌》是湘文艺版四年级音乐下册第7课的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的节奏和简单的旋律展现了浓郁的民间风格，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的民间音乐文化，培养对音乐的兴趣和热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对节奏、旋律有一定的感知能力。
但部分学生可能对民间音乐较为陌生，因此在教学过程中，教师需要注重引导学生了解民间音乐的特点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握《酒歌》的旋律和歌词，能够独立演唱。
2.培养学生对民间音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养。
3.引导学生感受民间音乐的风格特点，培养音乐审美能力。
四. 教学重难点1.难点：歌曲中的节奏和音准。
2.重点：歌曲的旋律和歌词。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，为学生提供直观的学习榜样。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流学习心得。
3.情境教学法：通过创设情境，让学生感受民间音乐的魅力。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《酒歌》的音频、视频资料。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学道具：图片、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《酒歌》的音频，让学生初步感受歌曲的风格。
然后简要介绍歌曲的背景和民间音乐的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师演唱歌曲，为学生提供直观的学习榜样。
在演唱过程中，注意强调歌曲的节奏和音准。
演唱结束后，引导学生跟唱，体会歌曲的旋律。
3.操练（15分钟）学生分组演唱，相互交流学习心得。
教师巡回指导，纠正学生的发音和节奏错误。
在此过程中，注意让学生感受民间音乐的风格特点。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生进行演唱展示，对表现优秀的小组给予表扬。
然后引导学生进行歌曲默写，检验学生对歌曲的掌握程度。
5.拓展（10分钟）教师播放其他民间音乐作品，让学生进行欣赏和对比。
引导学生谈谈自己对民间音乐的看法，培养学生的音乐审美能力。
湘文艺版四年级音乐下册第7课《酒歌》教学设计
湘文艺版四年级音乐下册第7课《酒歌》教学设计一. 教材分析《酒歌》是一首四年级音乐下册的教材，属于湘文艺版。
这首歌以优美的旋律和富有感染力的歌词展现了喝酒的氛围和情感。
通过对这首歌曲的学习，学生可以了解中国的酒文化，感受音乐的魅力，提高音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和情感表达有一定的理解。
但酒文化较为复杂，需要引导学生正确理解酒歌的含义，感受音乐的美。
三. 教学目标1.让学生了解中国的酒文化，理解酒歌的意义。
2.学会演唱《酒歌》，感受音乐的优美旋律。
3.培养学生的音乐素养，提高音乐鉴赏能力。
四. 教学重难点1.酒文化的理解2.歌曲《酒歌》的演唱技巧五. 教学方法1.讲授法：讲解酒文化，引导学生正确理解酒歌。
2.示范法：教师演唱《酒歌》，学生跟随模仿。
3.练习法：分组练习，学生互相纠正，提高演唱技巧。
4.欣赏法：聆听不同版本的酒歌，提高学生的音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括酒文化的图片、歌曲《酒歌》的乐谱等。
2.音响设备：用于播放歌曲，营造氛围。
3.酒具：展示酒的文化，让学生直观感受。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用酒具展示，引导学生了解酒文化，引发学生对酒歌的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师播放《酒歌》音频，让学生初步感受音乐的美。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲，讲解歌曲的演唱技巧，学生跟随教师一起练习。
4.巩固（10分钟）学生分组练习，互相纠正，提高演唱技巧。
5.拓展（10分钟）欣赏其他版本的酒歌，让学生了解酒歌的多样性，提高音乐鉴赏能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调酒文化的意义，引导学生正确对待酒。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，向家人介绍酒文化，演唱《酒歌》，感受音乐的魅力。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，方便学生记忆。
教学过程每个环节所用时间共计50分钟。
在本次《酒歌》的教学设计中，我试图将酒文化的深入了解与音乐教学相结合，让学生在感受音乐之美的同时，也能对中国的酒文化有更深刻的理解。
湘文艺版 四年级音乐下册 第7课《酒歌》教案
湘文艺版四年级音乐下册第7课《酒歌》教案一. 教材分析《酒歌》是一首四年级音乐下册的湘文艺版教材。
歌曲以欢快的节奏，简单的旋律，描绘了一幅热闹的饮酒场景，展现了我国民间风俗的独特魅力。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏明快，旋律活泼，表现出饮酒时的喜悦心情；第二乐段节奏稍慢，旋律优美，展示了酒歌的韵味。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有了一定的认识和理解，具备一定的音乐基础。
他们喜欢通过唱歌、跳舞等形式来表达自己对音乐的热爱。
但在学习过程中，部分学生可能对节奏、音高等方面的把握仍有困难，需要教师耐心引导。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握《酒歌》的旋律、节奏和歌词。
2.培养学生演唱《酒歌》的能力，体会歌曲的热闹氛围。
3.引导学生了解我国民间饮酒习俗，感受民间音乐的魅力。
4.提高学生的音乐审美能力，培养他们对中国传统文化的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：《酒歌》歌曲的旋律、节奏和歌词。
2.教学难点：歌曲中节奏的变换和音高的把握。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱《酒歌》，让学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的节奏、旋律特点，引导学生理解和掌握。
3.练习法：分组练习、合唱等形式，提高学生的演唱能力。
4.情境教学法：创设饮酒场景，让学生身临其境，感受歌曲魅力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《酒歌》、相关图片、视频等。
2.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和演示。
3.教学场地：音乐教室或宽敞的教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《酒歌》的视频，引导学生初步感受歌曲的热闹氛围。
然后简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师演唱《酒歌》，让学生跟随模仿。
在演唱过程中，注意引导学生掌握歌曲的节奏和音高。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
重点帮助学生解决歌曲中的节奏变换和音高把握问题。
4.巩固（5分钟）教师学生进行合唱，检验学习效果。
对表现优秀的学生给予表扬，对有困难的学生给予鼓励和指导。
湘艺版音乐四年级下册第7课《酒歌-伴奏》教学设计
湘艺版音乐四年级下册第7课《酒歌-伴奏》教学设计一. 教材分析《酒歌-伴奏》是湘艺版音乐四年级下册第7课的一首歌曲。
这首歌曲是一首富有地方特色的酒歌，歌词内容生动，旋律优美。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国不同民族的音乐风格，感受各地的风土人情，同时提高音乐审美能力和综合素质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知能力逐渐提高。
他们在学习过程中充满好奇心，善于模仿，合作意识较强。
然而，部分学生可能对民族音乐风格的理解和感受尚显不足，需要在教学过程中加以引导。
三. 教学目标1.让学生了解并感受湘艺版音乐四年级下册第7课《酒歌-伴奏》的地方特色，提高音乐审美能力。
2.学会演唱《酒歌-伴奏》，培养学生的歌唱技巧和表演能力。
3.通过学习《酒歌-伴奏》，增强学生对民族音乐的认同感，提高综合素质。
四. 教学重难点1.掌握《酒歌-伴奏》的旋律和节奏。
2.理解并感受地方特色音乐的魅力。
3.学会合作演唱，提高表演能力。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表示范演唱，引导其他学生跟随。
2.模仿法：学生模仿教师或优秀演唱者的演唱风格。
3.讨论法：学生分组讨论，分享对民族音乐的理解和感受。
4.实践法：学生在课堂上和实践活动中演唱、演奏，提高实际操作能力。
六. 教学准备1.准备教学课件，展示《酒歌-伴奏》的相关图片和视频。
2.准备音响设备，播放《酒歌-伴奏》的示范演唱。
3.准备乐器，如钢琴、吉他等，为学生提供伴奏。
4.准备歌谱，分发给每个学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示《酒歌-伴奏》的相关图片和视频，引导学生关注民族音乐的特色，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放《酒歌-伴奏》的示范演唱，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
3.操练（10分钟）教师带领学生学唱《酒歌-伴奏》，注意指导学生掌握正确的旋律和节奏。
期间，可让学生模仿优秀演唱者的演唱风格，提高歌唱技巧。
湘艺版音乐四年级下册第7课《酒歌》教案
湘艺版音乐四年级下册第7课《酒歌》教案一. 教材分析《酒歌》是湘艺版音乐四年级下册第7课的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的节奏和简单的旋律表达了人们对生活的热爱和喜悦。
歌曲由两个乐段组成，结构清晰，易于学习和掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国民间音乐的特点，提高音乐审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知能力逐渐增强。
他们在学习过程中积极参与，表现出对音乐的热爱。
但部分学生对乐理知识掌握不扎实，需要在教学过程中加强引导。
此外，学生对民间音乐的了解相对较少，通过学习《酒歌》，可以拓宽他们的音乐视野。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《酒歌》的旋律和歌词。
2.培养学生对民间音乐的兴趣和热爱。
3.提高学生的音乐审美能力。
4.增强学生对我国传统文化的了解。
四. 教学重难点1.歌曲旋律的掌握。
2.歌词的理解和表达。
3.民间音乐特点的把握。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随学唱。
2.讲解法：教师讲解歌曲的背景、民间音乐特点等。
3.互动法：学生分组演唱，相互交流学习心得。
4.实践法：学生分组合作，进行音乐创作和表演。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《酒歌》音频、视频资料，图片等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.分组标志：不同颜色的卡片或小旗。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《酒歌》音频，引导学生初步感受歌曲的欢快氛围。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和民间音乐特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《酒歌》的乐谱，引导学生关注旋律和节奏。
教师逐句教唱歌曲，学生跟随学唱。
在此过程中，教师注意纠正学生的发音和音准问题。
3.操练（10分钟）学生分组进行歌曲演唱，每组选择一种乐器伴奏。
教师巡回指导，对学生的演唱进行评价和反馈。
期间，教师可学生进行互动，如轮流演唱、相互评分等。
4.巩固（5分钟）教师引导学生对所学歌曲进行总结，回顾歌曲的旋律、歌词等方面的内容。
(湘教版音乐教材)酒歌
(湘教版音乐教材)酒歌《酒歌》教学设计教学内容：湘教版音乐教材四年级下册第七课演唱《酒歌》教材分析：《酒歌》这首歌是土家族民歌，时逢佳节或喜庆时饮酒，人们常用喝酒来祝福酬谢。
歌曲曲调旋律起伏不大，带有朗诵风格。
从调式上看，多数属大调色彩的民族调式，主要是平行乐句和模进乐句。
因此学生研究起来难度不大，在老师的引导下可以自主研究。
主要是感受少数民族的不同风情。
学情分析：作为四年级的小学生仍然乐于参与课堂中的演唱活动，并且能够对他人的演唱做出简单的评价，具有一定的自主研究能力。
学生们已经具备了一定的识读乐谱能力，大部分学生音准较好，课堂参与性也很高。
教学目标：1、能边唱边做情景表演，并了解土家族音乐舞蹈及相关文化，激发热爱少数民族音乐文化的情感。
2、能划拍唱谱，并为歌曲划分乐句3、有感情的演唱歌曲，进行集体舞表演教学重难点：自主研究歌曲，研究舞蹈动作，进行集体表演，引导学生对乐曲进行体验和理解，大胆的参与演唱和表演。
教学设计亮点：用个人舞蹈表演的方式来演唱歌曲，每个学生都参与其中，体验少数民族文化的魅力。
教具筹办：钢琴、课件、卡片等教学过程：导入师：同学们，本日老师带你们一起走近我们的少数民族：土家族，去看看那里热情的人们，听听精美的歌声，看看具有民族特征的舞蹈，住一住他们的吊角楼好欠好？你们看，他们端着XXX跳着舞，出来迎接我们了！老师播放歌曲，示范土家族的舞蹈，并加入喝酒的动作跳完后提问同学，在刚刚那首歌中，大家听到最多的歌词是什么？请大家根据歌中的字进行联想，一起来猜一猜本日研究的歌曲的名字。
二、新课教学1．出示标题《酒歌》。
2．请学生模仿歌中的节奏，将“喝喝喝喝喝耶”的乐句模仿出来，其他同学一起跟着念。
三、再次聆听，跟着轻轻唱1．聆听全曲，让学生一边拍手，一边在熟悉的地方轻轻跟着唱2.解释：XXX的意思是土家族的自称，意思为本地人。
四、乐曲难点研究1.首先研究高声部旋律，因为旋律比较简单，学生接受得也很快2.研究低声部旋律，要求音准，低声部要更稳定。
(演唱)酒歌-湘文艺版四年级音乐下册教案
（演唱）酒歌-湘文艺版四年级音乐下册教案一、教学目标•能够理解歌曲的意思，感受酒文化的魅力。
•能够正确唱出歌曲的旋律和节奏。
•能够自由地演唱歌曲，并在节庆活动中表演。
二、教学内容1. 歌曲：酒歌•介绍歌曲：本歌曲大致讲述了酒文化，让我们感受到酒文化的魅力。
•学习歌曲：听唱、逐句跟唱、分段跟唱、大合唱。
•体验歌曲：用自己的语言描述歌曲的内容，感受酒文化的魅力。
2. 酒文化•简单介绍中国的酒文化：在中国的历史中早有记载，酒文化丰富多彩，不同的地方酿造的酒也各有不同。
•体验酒文化：品尝柿子酒、米酒等，感受不同地方的风味和传统文化。
三、教学步骤1. 歌曲的学习•第一遍：听音乐，感受歌曲的节奏和旋律。
•第二遍：逐句跟唱，让学生熟悉歌曲，在唱歌的过程中感受歌曲的情感。
•第三遍：分段跟唱，并询问学生对歌曲的理解。
•第四遍：大合唱。
2. 酒文化的体验•教师简单介绍酒文化，引导学生了解酒文化的种类和传统。
•先让学生品尝柿子酒和米酒等小学生喝得起的酒。
•教师可以展示酒具，介绍其用途，让学生更好地了解酒文化。
3. 扩展活动•学生小组合作，在家长的监督下品尝当地的酒，并可以向家长了解更多关于酒文化的故事和传统。
•教师可以安排学生在节庆活动中表演酒歌，让学生感受酒文化的魅力。
四、教学评估•在学生唱歌和体验酒文化的过程中，教师进行观察，评价学生的表现，鼓励学生。
•教师可以通过学生口头表述以及所做笔记等方式，了解学生对酒文化的理解情况。
五、教学后记•通过本课的学习，学生对酒文化的认识更加深刻，歌曲的演唱也更加自如。
•学生可以从酒歌中获取到情感的认同，学习到如何欣赏音乐。
•教师应进一步加强学生的各项实践操作，注重学生的艺术修养和表演能力的培养，让学生更好地领悟艺术和文化的魅力。
湘艺版音乐四年级下册第7课《酒歌-范唱》教学设计
湘艺版音乐四年级下册第7课《酒歌-范唱》教学设计一. 教材分析《酒歌-范唱》是湘艺版音乐四年级下册第7课的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的节奏和简单的旋律展现了我国民间饮酒习俗，歌词富有感染力，易于学生理解和接受。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到我国民间音乐的独特魅力，增强对民族音乐文化的认同感。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的音乐基础，对简单的节奏和旋律有一定的认识。
但部分学生可能对民间音乐感兴趣，需要教师在教学中引导他们感受和欣赏民间音乐的美。
此外，学生在歌唱方面可能存在音准、节奏等方面的问题，教师需要针对这些问题进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生了解并感受《酒歌-范唱》的节奏和旋律特点，培养学生对民间音乐的兴趣。
2.学会《酒歌-范唱》的歌词，提高学生的歌唱能力。
3.通过学习《酒歌-范唱》，让学生了解我国民间饮酒习俗，增强对民族音乐文化的认同感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握《酒歌-范唱》的歌词和旋律，能够独立演唱。
2.教学难点：引导学生感受和把握民间音乐的节奏和韵味。
五. 教学方法1.示范法：教师范唱《酒歌-范唱》，让学生跟随教师学唱。
2.讲解法：教师讲解歌曲的节奏、旋律和歌词，帮助学生理解歌曲。
3.练习法：让学生反复练习，直至熟练掌握歌曲。
4.小组合作法：学生分组，相互交流学习，共同提高。
六. 教学准备1.教材：湘艺版音乐四年级下册第7课《酒歌-范唱》歌曲。
2.音响设备：播放歌曲的音响设备。
3.教学PPT：包含歌曲歌词、节奏、旋律等方面的内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《酒歌-范唱》的歌曲，让学生初步感受民间音乐的魅力。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示教学PPT，让学生直观地了解歌曲的歌词、节奏和旋律。
在呈现过程中，教师讲解歌曲的难点，如节奏、音准等问题，并给予学生现场指导。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起学唱《酒歌-范唱》，注意纠正学生的发音和节奏错误。
四年级下册音乐教案 (简谱) (演唱)酒歌 湘艺版
《酒歌》教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生能用自然的声音、有激情地演唱土家族民歌《酒歌》，并能够准确、和谐地演唱歌曲中的二声部。
2.过程与方法：学生在聆听、合作、体验、体态律动中增强对土家族音乐文化的理解。
3.情感态度与价值观：学生能够通过音乐活动和演唱感受到土家族音乐、舞蹈的魅力。
二、教学重点能用自然的声音、有激情地演唱土家族民歌《酒歌》。
三、教学难点准确、和谐地演唱歌曲中的二声部。
四、教学过程：（一）导入1.用钢琴和同学们问好，活跃气氛2.展示少数民族服装让同学们猜，引出土家族民歌《酒歌》（二）熟悉音乐（感受恒拍、体验律动）1.首听音乐。
师：同学们，今天的音乐我们一起来感受来自咱们湖南土家族的音乐，请你们仔细听。
2.分享感受。
3.丰富音乐。
师：你有什么办法把音乐变得更加丰富、热烈吗？4.创作节奏。
鼓励学生创作节奏，使用大鼓、镲为乐曲进行伴奏。
5.律动体验（跳起摆手舞）（三）解决歌曲二声部1.欣赏土家酒歌展示长龙宴每当土家族的鼓声响起，跳起舞蹈，就表示今年土家族又有一个大好丰收。
人们会摆起长龙宴庆祝，土家族的每一个庆典都少不了酒，当然也少不了土家族的酒歌。
2.分声部学习师：同学们都来说说，生活中人们会在酒桌上是说些什么祝酒话？师：你们想不想看看土家族人是如何热情周到地招待远方客人的？师：土家族人的性格直爽、豪迈，他们在敬酒的时候杯子会举得很高，喝喝喝！那作为客人回敬时为了表示尊重，酒杯就会双手端得很低，喝喝喝！同学们其实《酒歌》就是这样在酒桌上产生了，不信你听！1.将全班学生分为两个部分（唱谱）。
第一组学唱高声部1111︱12︱（做端酒碗的动作）喝喝喝喝喝耶师：第一组的同学在热情地向第二组同学热情地敬酒，那我们是不是应该有礼貌地回应，和他们干杯呢？第二组学唱低声部6666︱65︱师：通常人们在回敬的时候啊，都非常地有礼貌，所以声音不能太大。
引导学生用自然的声音演唱二声部避免喊唱。
2.分小组练习师：在高音组抽一个组长带领大家练习高音部分，老师则是低音部的组长，先简单演示一遍端碗喝酒的舞蹈动作，再各自分组练习。
湘文艺版四年级音乐下册第7课《酒歌》教案
湘文艺版四年级音乐下册第7课《酒歌》教案一. 教材分析《酒歌》是湘文艺版四年级音乐下册第7课的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的节奏和简单的旋律展现了中国酒文化的魅力。
歌曲共四句，每句四小节，结构清晰，易于学生学习和掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以了解中国酒文化的基本知识，感受音乐与文化的紧密联系，提高音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生对音乐具有较强的兴趣和好奇心，他们已经掌握了基本的音乐知识和技能，如音高、节奏、唱名等。
但是，部分学生可能对酒文化了解不多，因此在教学过程中需要穿插相关文化知识的介绍。
此外，学生之间的音乐素养和演唱能力存在一定差异，教师应关注个体差异，充分调动每个学生的积极性。
三. 教学目标1.让学生了解中国酒文化的基本知识，感受音乐与文化的紧密联系。
2.能够熟练地演唱《酒歌》，掌握歌曲的节奏和旋律。
3.培养学生的音乐素养，提高他们的音乐审美能力。
4.引导学生体验音乐带来的快乐，激发他们对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.重点：歌曲《酒歌》的演唱和音乐素养的培养。
2.难点：歌曲中个别音高和节奏的把握，以及对酒文化知识的了解。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、观看优秀演唱作品，让学生感受音乐的魅力。
2.讲解法：介绍酒文化的相关知识，引导学生了解音乐与文化的关系。
3.实践法：分组练习、合唱等形式，提高学生的演唱能力。
4.互动法：引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作意识。
六. 教学准备1.准备《酒歌》的乐谱和歌词，以及相关的酒文化资料。
2.安排教学场地，确保音响设备正常运行。
3.准备教学课件，包括图片、文字和音频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中国酒文化的图片，引导学生了解酒文化的起源和发展。
同时，播放一段《酒歌》的音频，让学生初步感受音乐的魅力。
2.呈现（10分钟）向学生介绍《酒歌》的乐谱和歌词，讲解歌曲的节奏和旋律。
引导学生跟唱歌曲，熟悉歌词。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，进行分组练习。
[四年级下册音乐教案-7(演唱)酒歌-湘教版(2014秋)
7（演唱）酒歌1、教学目标1、知识与技能:通过一系列激趣引导,学生能用欢快、喜悦的声音演唱《土家祝酒歌》,体会土家族音乐的风格特点,同时了解土家摆手舞和土家乐器,并进行情景表演。
2、过程与方法:在教学过程中注重以学生为主体的自主,合作,探究等学习方式,充分利用学生的好奇心理,运用多种教学手段引导学生在丰富的探究活动中尝试发挥学生的主动学习能力。
3、情感态度价值观:通过歌曲《土家祝酒歌》的学习,体会土家摆手舞和迎客祝酒时的乐趣,感受浓郁的民族生活气息和诙谐的情趣;进一步加深对土家文化的认识和了解,从而传承和光大土家文化,弘扬民族精神,培养学生知我家乡,爱我家乡,增强民族自尊心和自豪感。
2、学情分析分析四年级学生的心理特点:活泼,好动,好奇心也很强;作为四年级的小学生仍然乐于参与课堂中的演唱活动,并且能够对他人的演唱做出简单的评价,具有一定的自主学习能力。
学生们已经具备了一定的识读乐谱能力,他们在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面相对比低段年级要好很多,大部分学生音准较好,对音乐的学习积极性非常高,对音乐已经有一定的认识能力,能够更主动地学习音乐知识和技能,音乐的表现力、识谱能力和创造力都有所提高。
3、重点难点教学重点:通过演唱歌曲、跳摆手舞,感受土家族歌舞的特点。
教学难点:附点节奏和弱起节奏的准确性。
4、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】（一）、导入（环节目标，激发孩子们对土家族的好奇心和求知欲）（共计6分钟）1.师:孩子们,欢迎你们来到美妙的音乐课堂。
今天,老师给大家带来一个好朋友,它的名字叫做咚咚喹(师出示土家族乐器——咚咚喹)(2分钟)师介绍:咚咚喹是用竹子做成的,土家族单簧竖吹乐器,在黔江咚咚喹亦称“呆呆哩”,土家语称“早古得”。
它能吹出欢快清脆的旋律,音色明亮,曲调轻快活泼,深受土家族妇女、儿童的喜爱。
2、师示范吹奏《土家祝酒歌》。
[设计意图:为歌曲节奏和旋律的学习埋下铺垫。
小学音乐(演唱)酒歌教学设计学情分析教材分析课后反思
四年级下册《酒歌》教学设计四年级下册《酒歌》学情分析四年级学生具有比较强的自行探究能力，学生在观察、思维、语言表达等方面有较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。
他们喜欢在自己的探索中获取知识。
同时，日常课堂中的柯尔文手势训练，音程训练，结构短小的二声部练习曲已为学生自学打下良好基础。
因此，本课通过多渠道引导学生自主学习歌曲，以此体现学生为本的新型教育观念，巩固和提高音乐表现力，拓宽视野，增强多元化教育。
通过教师精心设计让学生在拓展环节感受民族音乐的无穷魅力，开阔了学生的欣赏视野，从而使学生的感受能力和情感体验得到发展。
四年级下册《酒歌》效果分析2016 年 3月四年级下册《酒歌》教材分析一、单元内容分析本单元内容采用侗族民歌和土家族民间音乐的素材，体现了《义务教育音乐课程标准》中指出的“将民族民间音乐资源运用在音乐教学中，使学生从小就受到民族音乐文化的熏陶”的理念。
学习历史悠久、博大精深的中国民族音乐，有助于促进学生更加热爱祖国的音乐文化。
二、教材内容分析《酒歌》是四年级下册第七课的一首土家族歌曲。
这是一首二声部合唱歌曲，歌曲为简短的二段体曲式结构，旋律欢快，篇幅较小。
第一段由两个对比乐句组成，这部分的附点节奏使旋律显得活泼而富有动感，学生通过听唱法就能够自行学会。
第二段的二声部合唱，表现的是热情好客的土家族人举杯畅饮的热烈场景。
整个歌曲充满着浓郁的乡土气息。
三、教学方式与手段说明在教学设计中我打破传统的从头教唱的模式，利用二声部的特点，从二声部学习开始着手，在学习二声部环节，我引导学生利用自己已学知识的积累，进行分组自学，通过分组后的反馈，教师有针对性的进行指导、纠正。
通过仔细分析作品，设置了二声部师生对唱环节，这一环节能够让学生在一个对唱的情景下，巩固前一环节的所学，为自然过渡到下一环节做好准备。
而“帮师唱”环节，则通过全体同学帮助老师唱，不知不觉中学会整个二声部旋律，学生很有成就感。
湘艺版音乐四年级下册第7课《酒歌-范唱》教案
湘艺版音乐四年级下册第7课《酒歌-范唱》教案一. 教材分析《酒歌-范唱》是湘艺版音乐四年级下册第7课的内容。
本节课通过一首具有地方特色的酒歌，让学生感受和体验中国传统文化的魅力。
歌曲旋律优美，节奏欢快，词曲作者通过音乐表达了对美好生活的向往和祝福。
本节课的重点是让学生学会歌曲，并在演唱过程中体验音乐带来的快乐。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们善于模仿，对新鲜事物充满好奇。
但在歌唱方面，部分学生可能存在音准、节奏等方面的问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《酒歌-范唱》的词曲，能够独立演唱。
2.培养学生对地方传统文化的兴趣和热爱。
3.提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
四. 教学重难点1.歌曲的音准和节奏。
2.地方特色音乐的理解和表现。
五. 教学方法1.示范法：教师范唱，学生模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互评价。
3.情境教学法：设置相关情境，让学生身临其境感受音乐的魅力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌谱、图片、视频等。
2.教学设备：音响、话筒、钢琴等。
3.分组标志：如名牌、颜色等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段与酒歌相关的视频，引导学生关注地方特色音乐。
然后简要介绍《酒歌-范唱》的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲歌谱，让学生初步感受旋律。
同时，教师范唱歌曲，学生跟随节奏拍手。
3.操练（10分钟）学生跟唱歌曲，教师个别指导音准和节奏。
然后分组进行演唱，相互评价。
4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生进行演唱，并对表现优秀的学生给予表扬。
接着，教师带领学生一起演唱歌曲，巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）教师引导学生讨论：除了《酒歌-范唱》，我们还学过哪些地方特色音乐？学生分享自己的学习经历，教师总结。
6.小结（3分钟）教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调歌曲《酒歌-范唱》的地方特色和音乐价值。
湘艺版音乐四年级下册第7课《酒歌-伴奏》教案
湘艺版音乐四年级下册第7课《酒歌-伴奏》教案一. 教材分析《酒歌-伴奏》是湘艺版音乐四年级下册第7课的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的旋律和简单的歌词展现了饮酒作乐的场景，让学生在欣赏和演唱中感受我国民间音乐的魅力。
歌曲分为两个乐段，第一乐段节奏明快，旋律活泼；第二乐段节奏稍慢，旋律悠扬。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国民间音乐的特点，提高音乐欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识。
但部分学生可能对民间音乐还不够了解，因此在教学过程中需要注重引导学生感受和理解民间音乐的特点。
此外，学生们的歌唱能力参差不齐，教学中应关注全体学生，鼓励他们积极参与，提高自信心。
三. 教学目标1.让学生了解并感受《酒歌-伴奏》的节奏、旋律特点，提高音乐欣赏能力。
2.学会演唱《酒歌-伴奏》，培养学生的歌唱能力。
3.通过学习这首歌曲，让学生了解我国民间音乐的魅力，激发他们对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会演唱《酒歌-伴奏》，感受民间音乐的特点。
2.教学难点：歌曲中节奏的变换和把握，以及音准的准确性。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的节奏、旋律特点，帮助学生理解。
3.练习法：分组练习、个人展示，提高学生的歌唱能力。
4.欣赏法：让学生欣赏不同风格的民间音乐，感受音乐的魅力。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《酒歌-伴奏》的旋律、歌词演示。
2.音响设备：播放歌曲《酒歌-伴奏》。
3.乐谱：准备《酒歌-伴奏》的乐谱，方便学生学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《酒歌-伴奏》的歌曲，让学生初步感受歌曲的风格。
引导学生谈论自己对民间音乐的看法，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示《酒歌-伴奏》的乐谱，讲解歌曲的节奏、旋律特点。
让学生跟随教师一起哼唱旋律，熟悉歌曲。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
湘教版四年级下册酒歌音乐教案
湘教版四年级下册酒歌音乐教案教案标题：湘教版四年级下册酒歌音乐教案教学目标：1. 了解酒歌的背景和文化内涵。
2. 学习酒歌的歌词和曲调。
3. 掌握酒歌的节奏和动作。
4. 培养学生的合作意识和表演能力。
教学准备：1. 酒歌的音频或视频资源。
2. 酒歌的歌词和曲谱。
3. 音乐播放设备。
4. 学生合作小组。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 引导学生回忆上节课学习的内容，复习歌曲《小白船》。
- 提问：你们知道什么是酒歌吗？它有什么特点？2. 学习酒歌的背景（10分钟）- 展示酒歌的图片或视频，让学生观看。
- 介绍酒歌的起源和流行地区，解释其文化内涵。
- 引导学生思考酒歌与生活的关系，激发学生的学习兴趣。
3. 学习酒歌的歌词和曲调（15分钟）- 播放酒歌的音频或视频，让学生跟随歌曲欣赏。
- 分发酒歌的歌词和曲谱，让学生跟读歌词，感受酒歌的节奏和旋律。
- 指导学生正确发音和掌握歌曲的曲调。
4. 学习酒歌的节奏和动作（20分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一段酒歌进行合作学习。
- 指导学生跟随音乐的节奏，学习酒歌的基本动作。
- 鼓励学生展示自己的创意，加入适当的舞蹈动作或表演元素。
5. 合作表演与分享（10分钟）- 每个小组轮流表演他们学习的酒歌段落。
- 其他小组观看并给予鼓励和反馈。
- 引导学生分享他们在学习酒歌过程中的感受和收获。
6. 总结与延伸（5分钟）- 总结学习酒歌的要点和技能。
- 鼓励学生在家继续练习和分享酒歌，与家人一起感受音乐的魅力。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够了解酒歌的背景和文化内涵，学习酒歌的歌词和曲调，掌握酒歌的节奏和动作。
通过合作学习和表演，培养了学生的合作意识和表演能力。
同时，通过分享和反馈，促进了学生之间的交流和学习动力。
在教学过程中，教师需要注意学生的参与度和理解程度，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果的达成。
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7（演唱）酒歌
1、教学目标
1、知识与技能:
通过一系列激趣引导,学生能用欢快、喜悦的声音演唱《土家祝酒歌》,体会土家族音乐的风格特点,同时了解土家摆手舞和土家乐器,并进行情景表演。
2、过程与方法:
在教学过程中注重以学生为主体的自主,合作,探究等学习方式,充分利用学生的好奇心理,运用多种教学手段引导学生在丰富的探究活动中尝试发挥学生的主动学习能力。
3、情感态度价值观:
通过歌曲《土家祝酒歌》的学习,体会土家摆手舞和迎客祝酒时的乐趣,感受浓郁的民族生活气息和诙谐的情趣;进一步加深对土家文化的认识和了解,从而传承和光大土家文化,弘扬民族精神,培养学生知我家乡,爱我家乡,增强民族自尊心和自豪感。
2、学情分析
分析四年级学生的心理特点:活泼,好动,好奇心也很强;作为四年级的小学生仍然乐于参与课堂中的演唱活动,并且能够对他人的演唱做出简单的评价,具有一定的自主学习能力。
学生们已经具备了一定的识读乐谱能力,他们在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面相对比低段年级要好很多,大部分学生音准较好,对音乐的学习积极性非常高,对音乐已经有一定的认识能力,能够更主动地学习音乐知识和技能,音乐的表现力、识谱能力和创造力都有所提高。
3、重点难点
教学重点:
通过演唱歌曲、跳摆手舞,感受土家族歌舞的特点。
教学难点:
附点节奏和弱起节奏的准确性。
4、教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】（一）、导入（环节目标，激发孩子们对土家族的好奇心和求知欲）（共计6分钟）
1.师:孩子们,欢迎你们来到美妙的音乐课堂。
今天,老师给大家带来一个好朋友,它的名字叫做咚咚喹(师出示土家族乐器——咚咚喹)(2分钟)
师介绍:咚咚喹是用竹子做成的,土家族单簧竖吹乐器,在黔江咚咚喹亦称“呆呆哩”,土家语称“早古得”。
它能吹出欢快清脆的旋律,音色明亮,曲调轻快活泼,深受土家族妇女、儿童的喜爱。
2、师示范吹奏《土家祝酒歌》。
[设计意图:为歌曲节奏和旋律的学习埋下铺垫。
师加上摇晃的动作让学生更直观地感受歌曲中的附点节奏,从而解决附点节奏]
3.师:孩子们,刚才我们听到的是土家族的民歌。
你们对我们自己的民族有哪些了解?
学生:我们土家族自称“毕兹卡”,有土家山歌、摆手舞。
教师:你们知道的还真不少,下面老师简单介绍一下我们土家族的风土人情。
4.师(课件播放土酒、吊脚楼、廊桥、西兰卡普、摆手舞、莽号)(2分钟)
教师进行讲解:土家族是一个有着悠久历史的民族。
土家族自称“毕兹卡”,“本地人”的意思。
主要聚居在今天的渝鄂湘黔边区,在长期的民族发展过程中,形成了具有鲜明特色的土家文化,但由于土家族没有文字,只能“摆手”为舞,以“歌”为声,来歌唱祖辈定居创业的历史。
崇山峻岭、沟壑纵横、荆棘丛生这样特殊的地理环境造就了土家族独具魅力的文化艺术——摆手舞。
“摆手舞”土家语叫“舍巴日”,“舍巴”,意为“摆手”;“日”,即“做”。
土家语动宾倒置,“舍巴日”,汉语直译为“做摆手”,意译为“摆手舞”。
土家族住的是吊脚楼,喝的是油茶汤,吃的是老腊肉,土家族人“好酒”,凡客至家,必以酒招待;婚丧喜庆,必设酒宴。
土家族还有美丽的“西兰卡普”,是土家族著名的传统工艺,又称“土家织锦”。
)
[设计意图:初步了解土家族的风土人情。
]
师:“孩子们,土家族的小朋友们也喜欢唱歌,你听,他们正在向我们打招呼呢。
”(2分钟)
出示练声旋律: 5 5 5 5|5 4 3 2| 1 —|︱(从C大调开始一次上升半音进行模唱)
生练唱。
(师提要求:脚踏实地—腰背挺直—双肩放平—口含汤圆—面带微笑—
轻声歌唱)
[设计意图:通过转调的练声,巩固训练孩子们的正确发声方法]
活动2【讲授】（二）、课程展开（环节目标：学唱歌曲，重点在附点八分音符、八分休止符停顿和弱起的解决）（共计18分钟
1 节奏学习(10分钟)
1.师:“孩子们的声音真好听,哎,你听,土家族的朋友唱起歌来迎接我们了!听到
这首歌,你眼前仿佛出现了怎样的画面?”(师示范演唱)
(生回答.......)
师:“这首歌是咱们土家族人欢迎客人时唱的酒歌,当客人走进土家族的寨子,进
门必喝拦门酒,在这碗酒里,盛满了土家人的豪爽与热情。
师:孩子们请你想一想,这首歌曲分为几段?
生:两段。
师:请你再想一想,这首歌曲由几个乐句组成?
生:八句。
[设计意图:让孩子们了解歌曲的曲式结构]
师:老师还要再考考大家,请你仔细听,在歌曲中,我们土家族,把自己称作什
么?”(老师范唱前两句)
1.2 21 ︱15 05 ︱2
2.1 ︱ 2 - ︱︱(“喝”字)
毕兹卡的朋友比星星还多
1.2 21 ︱15 05 ︱1 6.5 ︱ 5 - ︱︱
毕兹卡的土酒比山泉还甜。
师:“谁来猜一猜?”
生:....
师:“我们土家族把自己叫做毕兹卡,就是本地人的意思。
毕兹卡的朋友多,也就是我们的朋友多,那咱们也来试着用歌声唱一唱后两句,回答土家族朋友们好吗?”(唱第二条旋律)
1.2 21 ︱15 05 ︱2 1 2 ︱ 2 - ||
毕兹卡的大路上开满鲜花
1.2 21 ︱15 05 ︱1 6 65︱ 5 - ||
毕兹卡的酒杯里斟满祝愿
师:“孩子们,要想唱好这四句,老师有个小秘诀,请你看看节奏,仔细听,老师是怎么读歌词的?”
课件展示节奏:
X.x x x ︱x x 0x ︱x x.x |x -||
毕兹卡的朋友比星星还多
X.x x x | x x 0x ︱x x.x |x -||
毕兹卡的土酒比山泉还甜
X.x x x ︱x x 0x ︱x x x |x -||
毕兹卡的大路上开满鲜花
X.x x x ︱x x 0x ︱x x x x|x -||
毕兹卡的酒杯里斟满祝愿
(老师在示范的时候,一定要把强弱,美感投入进去)
2.师:“请孩子们按照图示节奏自己读一读好吗?”
(这里自主学习和引导读留半分钟到一分钟)
师:“现在,咱们划着拍子,再来唱一唱这两句。
”(速度加快)
师:“真棒,我们把第二段的歌词也带进去唱一唱。
”
(环节目标: 通过按节奏读歌词练习,学习第一乐段歌曲的歌词和节奏,以及附点八分音符、八分休止符停顿和弱起的解决。
)
2学生学唱歌曲第二段(8分钟)
1. 师:“毕兹卡为了迎接客人,还准备了盛大的酒会,你们想去看看吗?”
生:想
2.师:“要想去看酒会,先得学一学祝酒歌,请你观察一下,下面的旋律有什么特点?”
11 11︱1 2 ︱52 16︱2 —|11 11︱1 2 ︱16 16︱2 —|11 11︱1 2 ︱52 16︱2 —|11 11︱1 2 ︱16 16︱5—︱︱
5.生:
6.师: “孩子们,这条旋律第一、二乐句和第三、四乐句只有最后一个音不同,其他地方都是一样的。
”
7、学生学唱旋律。
8、学生完整演唱歌曲。
(环节目标:通过自主学唱旋律,解决第二乐段旋律。
)
活动3【活动】（三）歌曲创编。
（5分钟）
师:《土家祝酒歌》有朗诵的特点,我们可以加上什么样的朗诵词呢?请孩子们在
歌曲里找一找。
还可以加上什么样的衬词呢?
师小结:在歌曲第一段加上念白和衬词(嘿、耶)。
有了念白和衬词,歌曲的情绪
有了什么样的变化?
3、学生演唱加上念白和衬词的《土家祝酒歌》。
(4分钟)
4、学跳土家摆手舞(3分钟)
①、摆手舞要领:走动顺拐,重拍下沉,双腿屈膝,全身颤动。
②、练习双摆:双手前后同时摆,左右脚交替前进。
③、模仿怀抱酒坛子的动作,掌握摆手舞“一顺边”的动律特点。
(可请一两位同学当小老师。
还可启发学生将手动作方位进行变化。
老师指导
学生边念节奏边做动作。
)
5、土家摆手舞表演(2分钟)
师:下面请孩子们端起酒碗,唱起酒歌,敲起土家乐器,跳起摆手舞,一起感受我们毕兹卡的热情吧!(随着《土家族祝酒歌》的音乐,学生边念节奏边模仿老师做
基本动作。
)
[设计意图:让学生了解土家族的风土人情,在讲解和舞蹈的同时播放《土家族祝酒歌》,通过学习摆手舞,进一步感受土家族歌舞的风格特点]
6、师:“孩子们,我们今天欣赏了土家美景,会唱土家族酒歌,会敲土家打击乐,会
跳土家摆手舞!最后,让我们端上酒碗,唱起酒歌,欢迎全世界的朋友来我们土家
山寨做客,毕兹卡欢迎你们!” (2分钟)
(环节目标:完整演唱《土家祝酒歌》,并加入动作表演,进行情景展现。
)
[设计意图:进一步加深对土家文化的认识和了解,从而传承和光大土家文化,弘扬民族精神,教育学生知我家乡,爱我家乡,增强民族自尊心和自豪感。
]。