人教版九年级语文上册《好读书,读好书》教学设计
九年级语文上册《好读书读好书》教案
九年级语文上册《好读书读好书》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解“好读书读好书”的意义和价值。
培养学生通过阅读获取知识和提升自己的能力。
1.2 教学内容讲解“好读书读好书”的重要性和好处。
分享一些优秀的书籍推荐，引导学生选择适合自己的好书。
引导学生制定个人的阅读计划和目标。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用讲授法，讲解“好读书读好书”的意义和价值。
采用互动法，引导学生分享自己的阅读心得和好书推荐。
采用案例分析法，分析一些成功的阅读案例，激发学生的阅读兴趣。
2.2 教学手段使用多媒体教学，展示相关的图片、视频和阅读材料。
使用书籍和阅读材料，提供给学生实际的阅读资源。
使用阅读计划和目标表格，帮助学生制定和跟踪自己的阅读计划。
第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤步骤一：引入话题，讲解“好读书读好书”的意义和价值。
步骤二：分享优秀的书籍推荐，引导学生选择适合自己的好书。
步骤三：引导学生制定个人的阅读计划和目标。
步骤四：分组讨论，学生互相分享自己的阅读心得和好书推荐。
步骤五：总结和反馈，对学生的阅读计划和心得进行评价和指导。
3.2 教学活动活动一：观看相关的视频和阅读材料，了解“好读书读好书”的意义。
活动二：分组讨论，学生互相分享自己的阅读心得和好书推荐。
活动三：学生展示自己的阅读计划和目标，进行评价和指导。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价评价一：对学生的阅读计划进行评价，检查学生是否能够制定合理的目标。
评价二：对学生的阅读心得进行评价，了解学生是否能够通过阅读获取知识和提升自己。
评价三：对学生的书籍推荐进行评价，检查学生是否能够选择适合自己的好书。
4.2 教学反馈反馈一：对学生的阅读计划进行反馈，给予鼓励和建议，帮助学生改进和完善。
反馈二：对学生的阅读心得进行反馈，给予肯定和指导，帮助学生提升阅读能力。
反馈三：对学生的书籍推荐进行反馈，给予评价和建议，帮助学生更好地选择适合自己的好书。
九年级语文上册《好读书读好书》教案
九年级语文上册《好读书读好书》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的重点字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对读书的认识和理解。
3. 情感态度与价值观：二、教学重点1. 课文朗读与理解。
2. 课文中的重点字词学习。
三、教学难点1. 理解课文中所表达的作者对读书的热爱和观点。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考为什么要好读书读好书。
2. 使用案例分析法，分析课文中的事例，使学生更好地理解作者的观点。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内分享自己的阅读心得，互相启发。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍课文《好读书读好书》的作者及其背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）课文讲述了哪些读书的好处？（2）作者为什么说“好读书，读好书”？3. 合作探讨学生分小组讨论，深入分析课文内容，探讨作者的观点，并联系自己的生活实际，谈谈自己对好读书读好书的理解。
4. 课堂展示各小组派代表分享自己的讨论成果，其他学生和教师进行点评、指导。
5. 重点字词学习教师针对课文中的重点字词进行讲解，帮助学生掌握。
6. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调好读书读好书的重要性，并鼓励学生在日常生活中多读书、读好书。
7. 课后作业六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和分享等环节。
2. 作业质量：评估学生课后作业的完成情况，包括对课文内容的理解和个人的阅读体验表达。
七、教学反思1. 学生对课文内容的理解程度如何？2. 教学方法是否适合学生的需求？3. 如何调整教学策略以提高学生的学习兴趣和效果？八、拓展活动1. 组织一次读书分享会，让学生展示自己最近阅读的好书，并互相推荐。
2. 开展读书问卷调查，了解学生的阅读习惯和喜好，为后续的教学提供参考。
九、家长沟通1. 定期与家长沟通学生在课堂上的表现和作业情况。
九年级语文上册《好读书读好书》教案
九年级语文上册《好读书读好书》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解文章的主题和作者的观点，认识到读书的重要性。
2. 提高学生的阅读理解和分析能力。
1.2 教学内容1. 课文《好读书读好书》的阅读与理解。
2. 分析课文中的论点和论据，理解作者的观点。
3. 讨论读书的重要性和如何选择适合自己的好书。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 导入：介绍课文《好读书读好书》的主题和作者。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题。
3. 分析讨论：学生分组讨论课文中的论点和论据，分享自己的观点。
2.2 教学方法1. 自主阅读：学生独立阅读课文，培养阅读能力。
2. 分组讨论：学生分组讨论，培养合作和表达能力。
3. 引导思考：教师提问和引导学生思考，培养批判性思维能力。
第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估1. 课堂讨论：观察学生的参与情况和理解程度。
2. 阅读笔记：检查学生的阅读笔记，了解他们的理解和思考过程。
3. 课后作业：布置相关作业，检查学生的掌握情况。
3.2 教学反馈1. 课堂反馈：及时给予学生反馈，鼓励他们的正确观点，纠正错误。
2. 个人反馈：针对学生的阅读笔记和作业，给予个性化的反馈和建议。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源1. 课文《好读书读好书》的文本。
2. 与主题相关的辅助阅读材料。
3. 教学多媒体课件和视频资源。
4.2 教学材料1. 阅读笔记本：学生用于记录阅读理解和思考。
2. 作业纸：学生用于完成课后作业。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划1. 第1-2周：阅读课文《好读书读好书》。
2. 第3-4周：分析课文中的论点和论据，讨论读书的重要性和选择适合自己的好书。
5.2 时间安排1. 每节课时：45分钟。
2. 每周课时：2节。
第六章：教学拓展与活动6.1 教学拓展1. 推荐学生阅读其他关于读书的重要性和方法的文章，扩展知识面。
2. 组织学生参观图书馆或书店，让他们亲身体验选择适合自己的好书的过程。
《好读书 读好书》优秀教学设计
《好读书读好书》教学设计一、教学内容义务教育课程标准实验教科书人教版语文九年级上册第四单元综合性学习《好读书读好书》。
二、教学目标（一）知识与技能1、认识读书的重要性，培养学生好读书、勤读书的良好读书习惯。
2、培养学生阅读兴趣，拓展学生阅读视野。
（二）过程与方法1、了解名人的读书方法，在读书中逐渐形成适合自己的正确读书方法。
2、分享读书笔记，交流读书心得，学他人之长补自己之短。
（三）情感态度与价值观1、阅读名著，积淀文化底蕴。
2、从读书中获得审美享受，进而更好地发扬和传承中华优秀传统文化。
三、教学重点、难点（一）重点1、学生学会通过多种途径搜集、整理资料，学会小组合作、探究。
2、培养良好读书习惯，养成正确读书方法。
3、在读书过程中提高学生的审美能力，在读书体验中坚持完成读书笔记。
（二）难点感受读书感受，培养学生热爱读书的情操，发扬、传承中华优秀传统文化。
四、教法、学法（一）教法点拨引导、多媒体辅助（二）学法合作探究、鉴赏五、教学准备1、学生准备：课前完成收集、整理等系列工作。
2、电教准备：多媒体设备六、教学课时二课时七、教学过程（一）对联导入教师出示对联：好读书不好读书，好读书不好读书。
请学生根据自己对对联的理解读出正确读音，注意好的读音。
（学生读教师适时纠正）教师出示有正确读音的对联：好（hǎo）读书不好（hào）读书,好（hào）读书不好（hǎo）读书。
这是明代大文人徐渭写的一副读书奇联：“好读书不好读书,好读书不好读书。
”意思是年青时是读书的好时间却不喜欢读书，到了晚年喜欢读书却不是读书的好时候了。
这幅对联告诫我们要珍惜大好时光，努力读书。
今天，我们一起走进书的世界，感受读书的魅力。
（二）名人读书名言记心间1、以小组为单位分享自己喜欢的名言并谈及喜欢理由。
2、教师适时点拨、补充。
3、读书名言（1）读万卷书，行万里路。
——刘彝（2）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——颜真卿（3）书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
九年级语文上册《好读书读好书》教案
九年级语文上册《好读书读好书》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.2 过程与方法：通过讨论、分享，让学生学会选择适合自己的书籍。
1.1.3 情感态度与价值观：激发学生对读书的热爱，形成终身学习的理念。
1.2 教学内容1.2.1 课文《好读书读好书》阅读与分析1.2.2 讨论如何选择适合自己的书籍1.2.3 分享自己的读书心得和感悟第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 理解课文《好读书读好书》的主旨思想2.1.2 学会选择适合自己的书籍2.2 教学难点2.2.1 分析课文中的修辞手法和表达方式2.2.2 引导学生深入思考读书的意义和方法第三章：教学过程与方法3.1 导入新课3.1.1 教师简要介绍课文《好读书读好书》的作者及背景3.1.2 提问：你们觉得读书重要吗？为什么？3.2 自主学习3.2.1 学生自主阅读课文《好读书读好书》3.2.2 完成课后练习题3.3 课堂讨论3.3.1 教师组织学生分组讨论如何选择适合自己的书籍3.3.2 各组汇报讨论成果，分享心得3.4 案例分析3.4.1 教师展示名人的读书案例，引导学生分析其成功经验3.4.2 学生发表自己的看法和感悟3.5 总结提升3.5.1 教师总结本节课的主要内容和知识点3.5.2 学生分享自己的读书心得和感悟第四章：教学评价与反馈4.1 课堂问答4.1.1 教师针对课文内容提出问题，检查学生的理解程度4.1.2 学生回答问题，展示自己的学习成果4.2 课后作业4.2.1 教师布置课后作业，要求学生进一步巩固所学内容4.2.2 学生完成作业，提高自己的语文素养4.3 学生评价4.3.1 教师对学生的学习态度、课堂表现和作业完成情况进行评价4.3.2 学生进行自我评价和同伴评价，共同提高第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源5.1.1 课文《好读书读好书》原文及译文5.1.2 相关书籍推荐列表5.1.3 名人的读书案例和经验分享5.2 拓展活动5.2.1 组织学生参观图书馆或书店，体验阅读的氛围5.2.2 开展读书分享会，让学生展示自己的读书成果5.2.3 邀请作家或阅读专家进行讲座，拓宽学生的阅读视野第六章：教学计划与时间安排6.1 第一课时6.1.1 教学内容：课文《好读书读好书》阅读与分析6.1.2 教学时间：40分钟6.2 第二课时6.2.1 教学内容：讨论如何选择适合自己的书籍，分享读书心得6.2.2 教学时间：40分钟6.3 第三课时6.3.1 教学内容：案例分析，总结提升6.3.2 教学时间：40分钟6.4 第四课时6.4.1 教学内容：课堂问答，课后作业布置6.4.2 教学时间：40分钟6.5 第五课时6.5.1 教学内容：学生评价，教学反馈6.5.2 教学时间：40分钟第七章：教学策略与方法7.1 互动式教学7.1.1 教师引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力7.1.2 学生通过提问、回答问题，加深对课文内容的理解7.2 案例分析法7.2.1 教师展示名人读书案例，引导学生从中汲取经验7.2.2 学生通过分析案例，提高自己的思考和分析能力7.3 小组合作学习7.3.1 教师组织学生分组讨论，培养学生的团队合作精神7.3.2 学生通过小组合作，共同完成学习任务7.4 启发式教学7.4.1 教师提出问题，引导学生思考和探索7.4.2 学生通过自主学习，提高自己的学习效果第八章：教学注意事项8.1 关注学生的个体差异8.1.1 教师了解学生的学习背景和兴趣，因材施教8.1.2 针对不同学生的需求，提供适当的学习资源和帮助8.2.1 教师以鼓励和表扬为主，激发学生的学习积极性8.2.2 引导学生互相尊重，共同营造和谐的学习环境8.3 注重学生的实践与应用8.3.1 教师设计实践性强的教学活动，提高学生的应用能力8.3.2 学生通过实际操作和应用，巩固所学知识第九章：教学成果展示与评价9.1 读书笔记展示9.1.1 学生展示自己的读书笔记，分享学习心得9.1.2 教师对学生的读书笔记进行评价，给予肯定和指导9.2 读书报告9.2.2 教师对学生的读书报告进行评价，提出改进意见9.3 阅读测试9.3.1 教师组织阅读测试，检查学生的阅读理解能力9.3.2 学生参加测试，提高自己的阅读水平第十章：教学反思与改进10.1 教师总结课堂教学情况，反思教学效果10.2 针对学生的学习反馈，调整教学策略和方法10.3 不断完善教学内容，提高教学质量第十一章：教学扩展活动11.1 组织书展11.1.1 教师可以组织学生参与书展活动，让学生有机会接触更多的书籍，激发阅读兴趣。
[推荐学习]九年级语文上册 第四单元 综合学习 好读书 读好书教案 (新版)新人教版
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综合性学习·写作·口语交际好读书,读好书【教学目标】知识与技能查找、搜索资料. 认识读书的重要性，培养学生喜欢读书，勤于读书习惯。
过程与方法了解名人读书的方法，形成自己的读书方法。
交流读书心得，分享读书喜悦，提高阅读写作能力。
情感、态度与价值观阅读好的书籍，积淀文化底蕴，健全自身人格。
【教学重难点】1、培养学生喜欢读书，勤于读书习惯。
2、按要求写作。
【导学过程】一、导入活动：齐唱《读书郎》：“小嘛小儿郎，背着那书包上学堂，不怕太阳晒也不怕那风雨狂，只怕先生骂我懒那，没有学问啰无脸见爹娘，郎里格郎里格郎里格郎。
”同学们，书籍是人类进步的阶梯。
书籍是人生的最好伴侣和朋友。
自古以来，每一个有大成就的人，都与书结下了不结之缘。
“好、读、书”这三个字可以组成三句话，表达三种不同的意义。
你能吗？说给大家听听。
不信的话，好读书。
喜欢读书。
读书好。
读书有益。
读好书。
读有益的书。
今天我们的课将围绕这三个问题来展开。
我们先来谈前两句话的意义。
这两句话连在一起来说说是：因为读书有意义，所以我们要喜欢读书。
二、在”世界读书日”活动中，你班将举行以阅读为主题的班会，请你完成下面题目：写一句话作为此次主题班会的主题语。
三、读书好。
名人读书的故事。
1、读书有什么好处呢？能不能先谈谈。
这是我们对读书的了解，有些还有很独到的见解。
现在我们来看看名人们对读书的评价。
请同学们看看课本中的名人们读书的名言。
翻开收齐读：除了书本上的读书名言，读书方法外，你还积累了哪些名人名言呢？请大家交流一下。
黑板上写着：热爱读书吧，让书陪伴你一生。
书籍是人类进步的阶梯。
──高尔基知识就是力量。
──培根书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。
──莎士比亚2、读书方法。
读书有这么多的好处。
那么你是怎样读书的呢？现在我们来看看名人们对读书方法的总结。
古语说：他山之石，可以攻玉。
了解古人的读书方法，对我们也许有说不尽的好处。
九年级语文上册《好读书读好书》教案
九年级语文上册《好读书读好书》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
理解文章中关于好读书和读好书的观点和论证方法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
学会如何从文章中提炼主要观点和论据，并进行合理的论证。
3. 情感态度与价值观：让学生认识到读书的重要性，明白读好书对个人成长的意义。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能灵活运用。
理解文章中关于好读书和读好书的观点和论证方法。
2. 教学难点：学会从文章中提炼主要观点和论据，并进行合理的论证。
三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍课文作者及其背景。
引发学生对好读书和读好书的思考，导入新课。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，理解大意。
学生自主学习生字词，并组内交流。
3. 合作学习：组内讨论：文章中关于好读书和读好书的观点是什么？组间交流：各组分享讨论成果，进行互动交流。
4. 课堂讲解：教师针对学生讨论中的问题进行讲解。
讲解文章的论证方法，引导学生学会提炼观点和论据。
5. 实践与应用：学生分组进行论证练习，选取一个观点，搜集相关论据进行论证。
各组分享论证成果，进行互动评价。
学生分享自己的学习感受，反思自己在读书方面的不足。
四、作业布置：1. 抄写生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于好读书读好书的心得体会。
五、教学评价：1. 课堂表现：学生参与度、发言积极性、合作意识等。
2. 作业完成情况：生字词掌握程度、心得体会文章的质量等。
3. 学生对课文内容的理解和运用能力：通过课堂讨论、论证练习等环节进行评估。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示名人的读书故事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 案例分析：教师挑选一些典型的读书案例，让学生进行分析，从而引导学生深入理解好读书读好书的重要性。
九年级语文《好读书读好书》教案
九年级语文《好读书读好书》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标引导学生学会选择适合自己的好书，提高阅读质量。
培养学生通过阅读获取知识、提升素养的能力。
1.2 教学内容导入：介绍本节课的主题《好读书读好书》。
讲解：分析读书的重要性，阐述阅读对个人成长的作用。
实践：引导学生学会挑选适合自己的书籍，分享阅读心得。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解读书的重要性、阅读方法等理论知识。
互动法：组织学生讨论、分享阅读心得，激发学生的阅读兴趣。
案例分析法：通过具体案例，让学生学会如何挑选适合自己的书籍。
2.2 教学手段PPT：展示相关图片、文字等资料，辅助讲解。
视频：播放与主题相关的短片，增强学生的学习兴趣。
书籍：提供相关书籍推荐，让学生课后阅读。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤1. 导入：介绍本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解读书的重要性，阐述阅读对个人成长的作用。
3. 实践：引导学生学会挑选适合自己的书籍，分享阅读心得。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调读书的重要性。
3.2 时间安排导入：5分钟讲解：15分钟实践：20分钟总结：10分钟第四章：教学评价4.1 评价方法课堂参与度：观察学生在课堂讨论、分享阅读心得时的积极性。
阅读笔记：检查学生的阅读笔记，了解学生的阅读情况。
阅读心得：收集学生的阅读心得，评价学生的阅读效果。
4.2 评价标准课堂参与度：积极参与课堂讨论，主动分享阅读心得。
阅读笔记：内容丰富，有深度，能反映出学生的阅读理解能力。
阅读心得：观点明确，有独到见解，能体现出学生的思考。
第五章：教学资源5.1 教学资源教材：《好读书读好书》相关教材或阅读材料。
参考书籍：提供适合九年级学生阅读的书籍推荐。
网络资源：搜集与主题相关的文章、视频等资源。
5.2 教学资源使用原则结合教材，突出重点，确保教学内容的完整性。
注重培养学生独立思考能力，引导学生学会筛选和运用资源。
《好读书,读好书》教学设计
《好读书，读好书》教学设计一、教学目标：使学生明确读好书的重要性，养成读好书的习惯。
激发学生读书的兴趣，拓展学生阅读面；教育学生明辨是非，有选择地阅读。
二、教学课时三、教学过程：一、导入：同学们，读书是我们人类永恒的话题，是我们人类生活的一部分。
今天，我们就来学习关于读书的主题：“好读书，读好书。
二、说说关于读书的名言：古今中外的名人对读书都有自己独到的、深刻的见解，如歌德说：“一本好书就是和许多高尚的人对话。
”高尔基说：“籍是人类进步的阶梯。
”同学们，你们还知道哪些关于读书的名言？三、名人读书的小故事古今中外的名人、有学问的名人，都喜欢读书。
他们从好书中获取知识，得到教益，受到启迪，进而对人类作出巨大的贡献。
同学们，你们知道哪些名人读书的故事呢？古代的有：韦编三绝囊萤映雪凿壁偷光现代的有：鲁迅嚼辣椒驱寒外国的有：马克思写《资本论》四、名著知识大比拼名人发奋读书的故事真是举不胜举，是好书使他们成为了不平凡的人。
那什么是好书呢？——名著。
名著是经得起时间筛选留下来的硕果，是古今中外文化的精华。
名著知识你们知多少？名著知识大比拼。
形式：分为抢答题和必答题。
五、名人读书方法。
茅盾读名著至少三遍以上。
毛泽东不动笔墨不读书国外流行的：五步读书法P132-133，名人读书方法六以一首诗《书》作结书书是我们永远的朋友它陪伴我们走过人生的春夏秋冬书是我们的精神之树在我们的生命中生根、发芽、枝繁叶茂书中有人类无穷的财富我们可以从中自由地汲取营养书是人类发展的录像机我们可以在其中看到前辈的足迹书是知识和智慧的海洋我们在书海的遨游中慢慢长大书是你的、我的书是人类永恒的朋友六、作业。
向同学们推荐自己读过的一本好书。
《好读书，读好书》教案
《好读书，读好书》教案不管是什么教学，课前教案是少不了的。
下面是由小编为大家整理的“《好读书，读好书》教案”，欢迎大家阅读，仅供大家参考，希望对您有所帮助。
《好读书，读好书》教案一、教学设计(一)本单元综合性学习的主题是“好读书，读好书”，内容比较多，有看“名人怎么读书；你说我说说读书；还有网上阅读大家谈；与书籍结伴而行……一节课如何能上完呢?怎样才能上得有趣呢?关于网上读书的可以把话题留给学生思考，其实网上阅读已经是一种趋势，无需太多讨论，只需要引导学生有选择地阅读，能明辨是非就可以了，而传统的阅读在慢慢地减少，读名著的就更少了……综合考虑后把教学重点放在放在读好书，好读书上，让学生说说关于读书的名言使学生明确读好书的重要性，养成读好书的习惯。
名著知识分组竞赛，激发学生读书的兴趣，拓展学生阅读面。
(二)学生分析虽然是初三的学生了，但由于他们之前没有养成读书的习惯，对名著知识知之不多，甚至连作品主人公都不太清楚，如果让他们来介绍名著内容，显然是有很大难度。
因此，设置合理的难度，提高他们阅读的兴趣更为重要，因此，在课堂中设计一个名著大比拼的环节，学生反映名著很难读懂，因此，教给他们阅读的方法很重要。
(三)、教学目标1、使学生明确读好书的重要性，养成读好书的习惯。
2、激发学生读书的兴趣，拓展学生阅读面；3、教育学生明辨是非，有选择地阅读。
二、教学过程1、让学生说说关于读书的名言(让学生课前收集关于读书的名言，增加积累，同时进一步明确读书的重要性，受到熏陶)2、名人读书的小故事古代名人读书故事韦编三绝(孔子) 囊萤映雪(车胤、孙康) 凿壁偷光(汉代匡衡)现代的有：鲁迅嚼辣椒驱寒外国的有：马克思写《资本论》(让学生课前收集关于名人发奋读书的小故事，明白只有经过苦读，才能成为一个有所作为的人，激励、启发学生发奋读书)3、名著知识大比拼名著是经得起时间筛选留下来的硕果，是古今中外文化的精华。
分为抢答题(10题)和必答题(8题)。
九年级语文上册《好读书读好书》教案
九年级语文上册《好读书读好书》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的论证方法及论据。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对读书的认识和理解。
（2）学会如何推荐一本好书，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（2）树立正确的读书观念，认识到读书的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的论证方法及论据。
2. 教学难点：（1）理解课文中所阐述的读书道理。
（2）如何推荐一本好书，提高学生的表达能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生对读书的兴趣，引导学生思考为什么要读书。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生查找生字词，并学会运用到实际情景中。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的论证方法及论据。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结5. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于推荐一本好书的短文。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学内容，以及是否有需要改进的地方。
五、课时安排本节课安排1课时（45分钟）完成。
六、教学评价1. 学生朗读课文的情况，理解课文大意的能力。
2. 学生掌握生字词的情况，并能运用到实际情景中。
3. 学生分析课文中的论证方法及论据的能力。
4. 学生推荐一本好书的能力，表达清晰、有条理。
七、教学准备1. 课文原文及其相关背景资料。
2. 生字词表，及其解释和例句。
3. 课堂讨论问题，及相关提示。
4. 作业布置及评价标准。
八、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生思考为什么要读书。
2. 使用讨论法，让学生在小组合作中分析课文内容，提高他们的合作能力。
人教版九年级语文上册第四单元《好读书,读好书》教学设计
人教版九年级语文上册第四单元《好念书，读好书》教课方案内容预览：《好念书，读好书》教课方案教材剖析：本次综合性学习，环绕阅读单元“求知”这一话题，以念书为主线，设计了看名人如何念书、众说纷纭话念书、“网上阅读” 大家谈和与书本结伴而行四个活动。
经过活动，以培育学生自觉进行课外阅读的好习惯，学会念书的方法，在阅读中实现“求知”梦想，经过指引学生阅读好书，遇到崇高情操与兴趣的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。
活动目标：1.培育学生宽泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增添阅读量，引导学生好念书、会念书、读好书，进而获取悉识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。
2.借助采集资料、检查接见、交流议论等活动形式，培育学生自主、合作的学习能力，并经过活动的参加和成就的展现，使学生体验合作与成功的愉悦。
3.经过睁开各样念书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长久相对固定的学习小组和负责学习体制。
4.经过对采集资料的剖析，学生比较自己的念书实践，找出第1页/共6页自己在念书习惯、方法和对书本的选择方面所存在的问题，以小组或个人形式写出参加此次活动的心得领会。
活动过程：一、成立合作小组1.教师明确本次活动的学习任务：向学生介绍本次综合性学习中需阅读、理解和采集的资料，活动的目的，学习的程序。
给出例子，回答学生的怀疑。
2.有效合理的分组。
（1）小组人数： 4～ 6 人（2）小构成员的构成：由师生共同参加决定。
原则上应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。
（由于在学生能力差异大的小组内更有利于学生更深入和多样化的思虑，能给出并接受更多的理解）在空间地点上应以相互距离靠近最好，以便于交流交流。
（3）任务分派：让小组中的每个组员都有自己明确的任务，经过肩负互补或互联的任务，使小构成员间形成踊跃的互相依靠的合作关系。
3.检查小构成员念书状况，撰写有关检查报告。
（学生可参照第五单元检查报告写作方法的介绍）二、活动步骤（一）课外合作学习部分活动一：名人与念书1.由小组内各成员依照自己优势和特色，经过图书室、书店、网络等多种渠道，采集古今中外名人对于念书的名言、经验和妙闻逸闻。
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人教版九年级语文上册《好读书，读好书》教学
设计
教材分析：
本次综合性学习，围绕阅读单元“求知”这一话题，以读书为主线，设计了看名人怎样读书、七嘴八舌话读书、“网上阅读”大家谈和与书籍结伴而行四个活动。
通过活动，以培养学生自觉进行课外阅读的好习惯，学会读书的方法，在阅读中实现“求知”愿望，通过引导学生阅读好书，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。
活动目标：
1.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。
2.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦。
3.通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责学习机制。
4.通过对收集资料的分析，学生对照自己的读书实践，找出自己在读书习惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，以小组或个人形式写出参加这次活动的心得体会。
活动过程：
一、成立合作小组
1.教师明确本次活动的学习任务：向学生介绍本次综合性学习中需阅读、理解和搜集的资料，活动的目的，学习的程序。
给出例子，回答学生的质疑。
2.有效合理的分组。
（1）小组人数：4～6人
（2）小组成员的构成：由师生共同参与决定。
原则上应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。
（因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生更深入和多样
化的思考，能给出并接受更多的理解）在空间位置上应以彼此距离接近最好，以便于沟通交流。
（3）任务分配：让小组中的每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的相互依赖的合作关系。
3.调查小组成员读书情况，撰写相关调查报告。
（学生可参照第五单元调查报告写作方法的介绍）
二、活动步骤
（一）课外合作学习部分
活动一：名人与读书
1.由小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、
经验和趣闻轶事。
同时，鼓励学生注意利用社区资源访问身边的有关人士，如图书馆馆长、书店经理、政府官员、学校校长等，以获得更多的信息。
2.小组根据组员的特长和资料搜集情况，选择其成果展示的方式（“名人读书名言”的集子、“名人读书经验”的墙报和手抄报等），并由学生动手制作。
3.组织一次组内的“名人读书故事会”。
活动二：读书大家谈
讨论话题包括：怎样处理流行作品与经典作品的关系？怎样理解“咬文嚼字”与“不求甚解”两种不同的读书方法？如何看待网上阅读？（也可由学生自行设计其感兴趣的话题）
1.由各小组根据其小组成员的意向确定研讨的话题。
2.学生参与活动的步骤是：
（1）联系实际，研究、提出自己对这一话题的看法、观点，以及支撑的理论依据或事实依据（可以引用名人包括身边名人的言论证明自己的观点）；自己在课外阅读中存在的问题（兴趣、方法、习惯、对书籍的选择）。
（2）在小组内开展交流，与同学分享自己的智慧。
（3）认真听取同样的意见、观点。
3.在小组交流的基础上，整理出一份代表小组意见的材料，并选择一名组员准备参加班级内的交流。
（这一环节重在让学生思考、解释、倾听、综合和分析，并领悟一些读书的心得）
活动三：与书籍结伴而行
读：小组成员以自主选择或同伴推荐的形式阅读一篇文章或一本书（教师可建议学生选择同一篇文章或同一本书开展组内阅读，以有利于产生共同的话题）
听、说：与小组成员交流，报告自己的读书心得体会。
写：撰写关于读书的作文（摘录、体会、改写、缩写、部分内容扩写、文章续写等），重视学生独特感受和真切体验的表达，同时要求他们的作文在组内进行交流，并经过小组内1～2位组员的校订（包括错别字、词语的使用、病句等的订正，对文章构思、材料的选择等的建议），并在文后签下校阅同学的名字。
建立相对固定、较为长期的读书小组：确定成员、拟订保障制度。
（二）课堂活动部分
导入：Flash音乐画面──在悠扬舒缓的音乐声中，显示几则关于“书”的名言：
我爱书，我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开了一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。
──刘白羽
书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。
──高尔基
书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
──莎士比亚
读不同的书可以有不同的收获：1.开卷有益；2.有益之书“多读”“广泛读”。
引用培根的《谈读书》中名言：照应此主题──喜好读书，读有益之书。
板块一：名人与读书
1.各小组展示活动成果：《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。
2.听故事、说感受。
（有可能的话，放录音、看录像；听电台、电视台讲名人读书故事──了解故事，学习讲故事的方法）
3.全班活动，每组选派一名学生在班内交流，完后，请其他组学生谈听后感。
形成班级的合作学习氛围。
（学生讲一个关于名人读书的故事，其他同学谈自己的体会）板块二：读书大家谈
1.各小组派出同学阐释对“怎样处理流行作品与经典
作品的关系？怎样处理咬文嚼字与不求甚解的关系？如何
看待网上阅读？……”等问题的看法（可引证身边名人的观点），开展班级内的讨论交流。
2.同学们向被邀请的教师或作家、计算机行业人员等，
进行现场的访谈和咨询，请他们谈对以上问题的看法。
板块三：我们怎样读书
1.小组读书情况的调查报告。
2.读书的故事（学生作文展示）。
3.好书推荐（两分钟口头表达能力训练）。
4.向同学推荐本组建立和拟建的中长期、相对固定的读书机制。
小结：
小组活动小结：（同学的自评或互评）
商讨如何进一步完善、展示学生成果：《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。
教师小结：
注重学生在活动过程中的参与度。
注重学生在活动过程中合作学习能力的提高。
注重学生在活动过程中创新精神的培养（有无创新措施）。
注重学生在活动过程中形成长期、相对固定的读书机制。