2018-2019学年鲁科版必修1 第3章第2节 氮的循环(第3课时) 学案

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鲁科版必修1 第3章第2节 氮的循环(第3课时) 学案-最新教学文档

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第2节 氮的循环第3课时 硝酸 人类活动对氮循环和环境的影响[目标导航] 1.掌握硝酸的物理性质和化学性质。

2.了解人类活动对氮循环的影响,知道造成酸雨、光化学烟雾和富营养化等环境问题的原因。

3.了解如何减少氮氧化物的排放,树立环境保护意识。

一、硝酸1.物理性质 纯硝酸为无色、有刺激性气味的液体,沸点低,易挥发,在空气中呈“白雾”状,质量分数95%以上的浓硝酸称为“发烟硝酸”。

2.化学性质(1)酸性:属于强酸,具有酸的通性,如CaCO 3与HNO 3反应CaCO 3+2HNO 3(稀)===Ca(NO 3)2+CO 2↑+H 2O 。

(2)不稳定性:见光或受热易分解,化学方程式为4HNO 3=====见光或受热4NO 2↑+O 2↑+2H 2O 。

(3)强氧化性:①与金属反应: 硝酸具有强氧化性,能与除金、铂、钛以外的大多数金属反应。

a .Cu 与浓HNO 3反应的化学方程式为Cu +4HNO 3(浓)===Cu(NO 3)2+2NO 2↑+2H 2O 。

Cu 与稀HNO 3反应的化学方程式为3Cu +8HNO 3(稀)===3Cu(NO 3)2+2NO ↑+4H 2O 。

b .与Fe 、Al 反应: 常温时浓硝酸可使铁、铝表面形成致密的氧化膜而钝化,所以可以用铁容器或铝容器盛放浓硝酸。

②与非金属反应:碳与浓硝酸反应的化学方程式为C +4HNO 3(浓)=====△CO 2↑+4NO 2↑+2H 2O 。

3.用途 硝酸是一种重要的化工原料,可用于制造炸药、染料、塑料、硝酸盐等。

二、人类活动对氮循环和环境的影响1.含氮氧化物的危害(1)臭氧层空洞:主要是氮氧化物、氟氯代烃等的排放引起的;会使地球上的生物受太阳紫外线的伤害加剧。

(2)光化学烟雾:汽车尾气中的氮氧化物和碳氢化合物经紫外线照射发生反应形成的一种有毒的烟雾。

(3)酸雨:氮氧化物与空气中的水反应生成的硝酸和亚硝酸是酸雨的成分。

(4)水体富营养化:当进入水的氮含量增大时,会造成水体的富营养化,导致藻类“疯长”并覆盖在水面上。

化学鲁科版必修1 第3章第2节氮的循环 学案

化学鲁科版必修1 第3章第2节氮的循环 学案

化学鲁科版必修1 第3章第2节氮的循环学案第2节氮的循环1.自然界中氮的循环(1)氮元素的存在:氮是地球上含量丰富的元素,存在形式:一种是以游离态存在于空气中,另一种是以化合态的形式存在于动植物体中、土壤中和水体中。

化合态的氮元素主要以NO-3、NH+4的形式存在,在有机物中以蛋白质形式存在。

(2)氮的循环①在自然界中,把空气中的氮气转化为氮的化合物实现氮的循环有两种途径:一是豆科植物根部的根瘤菌,把氮气转化为硝酸盐等含氮化合物;二是在放电条件下,氮气与氧气结合为氮氧化物,并随雨水进入水体中。

②人类在氮循环方面是通过化学方法把氮气转化为氨,再进一步转化成各种含氮的化合物。

③化石燃料燃烧、森林和农作物枝叶燃烧所产生的氮氧化物通过大气进入陆地和海洋,进入氮循环。

【例1】某生态系统的氮循环如图所示。

(1)哪一类生物能将蛋白质转化为氨()A.微生物B.藻类(2)该生态系统的豆科植物不施氮肥,仍能表现出良好的长势,原因是____________。

(2)氮气的化学性质通常情况下,N2的化学性质不活泼,很难与其他物质发生反应。

但是在一定条件下,氮气能与氧气、氢气等物质发生反应。

释疑点N2为什么稳定氮分子是由氮原子构成的双原子分子,两个氮原子之间共用三对电子,使每个原子均达到稳定结构,所以,要破坏这种牢固的结合需要很高的能量。

①N2和O2的反应在电闪雷鸣的雨天,空气中的氮气与氧气可以直接化合生成一氧化氮气体。

N2+O2=====放电2NO(无色气体)生成的一氧化氮气体在常温下很容易被空气中的氧气氧化生成二氧化氮气体。

2NO+O2===2NO2(红棕色)生成的二氧化氮气体溶于水时与水反应生成硝酸和一氧化氮。

3NO2+H2O===2HNO3+NO生成的硝酸随雨水淋洒到地面上,与土壤中的矿物作用,形成能被植物吸收的硝酸盐,促进植物生长。

俗话说的“雷雨发庄稼”“一场雷雨一场肥”就是这个道理。

另外,汽车发动机中也有N2与O2的反应,因此,汽车尾气中一般含有氮的氧化物。

鲁科版高一化学必修1第三章 自然界中的元素 第二节 氮的循环教案

鲁科版高一化学必修1第三章 自然界中的元素  第二节 氮的循环教案

第三章 第二节 氮的循环学案2007年11月16日(1)了解自然界中的氮循环及人类活动对氮循环的影响;(2)通过了解生物固氮和人工固氮形式,认识N 2 、NO 、NO 2的性质;(3)通过观察思考活动,认识NH 3,铵盐的性质及铵态氮肥的使用问题;(4)通过观察思考活动,认识 HNO 3的性质。

氮气、氨、铵盐和硝酸的性质。

硝酸的氧化性。

以 的形式存在于动植物体、中。

2、氮在自然界中的循环(氮气的性质,氮的固定) (酸雨、光化学烟雾、富营养化)(1)在自然界中豆科植物根部的,把空气中的氮气转变为等含氮的化合物。

在放电条件下,空气中少量的和化合生成NO,NO和O2迅速生成并随水进入土壤和水体。

(2)人们通过化学方法把空气中氮气转化为,再根据需要进一步转化成各种。

练习1、下列说法不正确的是()A.豆科植物通过根瘤菌吸收空气中的氮是化学变化B.汽车尾气中排放的氮氧化合物是由游离态氮转化来的C.化石燃料燃烧通常不释放出氮氧化合物D.植物秸秆燃烧时放出氮氧化合物,参与了氮的循环二、氮循环中的重要物质及其变化1、氮气①与氧气反应:通常状况下氮气和氧气,但在放电条件下,却可以直接化合生成色,溶于水的。

此反应的化学方程式为:。

②与氢气反应:此反应的化学方程式为:。

③与金属镁反应:此反应的化学方程式为:。

练习2、据报道,科学家已成功合成了少量N4,有关N4的说法正确的是A.N4是N2的同素异形体B.相同质量的N4和N2所含分子个数比为1:2C.相同质量的N4和N2所含原子个数比为1:2 D.N4的摩尔质量是56g2、一氧化氮和二氧化氮一氧化氮:是一种色味的气体,溶于水,毒。

在常温下与空气中氧气化合,生成二氧化氮,化学方程式为:。

二氧化氮:是一种色味的气体,溶于水,毒。

二氧化氮溶于水时,与水反应,生成硝酸和一氧化氮。

该化学方程式为:二氧化氮有较强的氧化性,可使湿润的淀粉碘化钾试纸变蓝。

练习3、Murad等三位教授最早提出NO分子在人体内有独特功能,近年来此领域研究有很大发展,因此这三位教授荣获了1998年诺贝尔医学及生理学奖。

鲁科版必修1第三章:第二节 氮的循环 学案 第三课时

鲁科版必修1第三章:第二节  氮的循环 学案    第三课时

鲁科版必修1:第三章自然界中的元素第二节氮的循环学案第三课时设计人:莱芜四中吕荣海2009.11【学习目标】认识硝酸的性质掌握硝酸的不稳定性和硝酸的强氧化性了解硝酸在生产和生活中的应用【重点难点】硝酸的强氧化性【学法指导】阅读课本和基础训练【自学过程】纯净的硝酸是色、挥发、的液体。

硝酸除了具有酸的通性以外,还有以下特性:错误!未找到引用源。

不稳定性。

硝酸受热或见光易分解,化学方程式为:,因此硝酸应保存在色瓶里,放在处;错误!未找到引用源。

强氧化性。

硝酸能与除金、铂、钛以外的大多数金属反应,产物与硝酸的浓度有关。

通常,浓硝酸与金属反应生成的气体主要是,稀硝酸与金属反应生成的气体主要是。

铜与浓硝酸、稀硝酸反应的化学方程式分别为:、。

在常温下,铁、铝等金属能与稀HNO3反应,但在浓HNO3中发生现象。

浓硝酸在加热条件下,还能与碳、硫、磷等非金属反应,碳与浓硝酸反应的化学方程式为:2、什么叫光化学烟雾?什么是赤潮?全球人工固氮所产生活化氮数量的增加,对生态环境带来哪些问题?针对性练习1、下列块状金属在常温时,能全部溶于足量的浓硝酸中的是()A.AuB.CuC.AlD.FeE. Pt2、有关硝酸的性质的叙述中,正确的是()A、稀硝酸能使红色石蕊试纸变蓝B、硝酸能与Na2CO3反应,但不能生成CO2C、硝酸的氧化性很强,能氧化所有金属D、浓硝酸因分解放出NO2又溶解于硝酸而呈黄色3、下列反应中,硝酸既表现氧化性又表现酸性的是A.FeO + HNO3 B.C + HNO3C.Cu + HNO3D.CuO + HNO34.现有下列物质:①氯水②氨水③浓硝酸④氢氧化钠,其中必须保存在棕色瓶里的是A.全部B.①和⑤C.只有①和③D.①、②和④5.铜粉放入稀硫酸溶液中,加热后无明显变化,但加入某盐一段时间后,发现铜粉质量减少,则该盐可能是A.FeCl3B.Na2CO3C.KNO3D.FeSO4。

鲁科版高中化学必修一第3章 第2节 氮的循环教案-word文档资料

鲁科版高中化学必修一第3章  第2节  氮的循环教案-word文档资料

第3章第2节氮的循环一.教学目标1.知识与技能目标(1)了解自然界中的氮循环及人类活动对氮循环的影响;(2)通过了解生物固氮和人工固氮形式,认识N2、NO 、NO2的性质;(3)通过观察思考活动,认识NH3、铵盐的性质及铵态氮肥的使用问题;(4)通过观察思考活动,认识HNO3的性质。

2.过程与方法目标(1)培养学生通过观察实验现象,总结分析物质性质的能力;(2)初步体会物质的浓度对化学反应产物的影响,进一步认识实验中变量控制的思想。

3.情感态度与价值观目标(1)通过介绍合成氨发展的艰辛历程,体会从实验室研究到工业生产的过程,渗透化学与技术关系的教育;(2)通过介绍酸雨,光化学烟雾和富营养化等环境问题,了解人类活动对氮循环的影响,树立保护环境的意识。

二、重点、难点重点:氮气、氮的氧化物(NO 、NO2)、氨、铵盐和硝酸的性质。

难点:硝酸的氧化性及氮元素化合价的转变。

三、教学方法实验引导法、探究法、归纳法四、教学媒介及教学素材1、教学媒体、课件;2、相关实验仪器及药品仪器:集气瓶若干、带铁夹及铁圈的铁架台、酒精灯、园底烧瓶、带玻璃管和胶头滴管的双孔橡皮塞,试管若干、试管夹、烧杯、玻璃棒、空矿泉水塑料瓶、感应圈、单孔橡皮塞、镊子、胶头滴管等;药品:酚酞试液、浓氨水、浓盐酸、氢氧化钠溶液、氯化铵固体、碳酸氢铵固体、红色石蕊试纸、浓硝酸、稀硝酸、铜丝、铁片、锌片、铝片等。

第1课时【提问】上次课后给大家布置了一项任务:查找氮循环的资料,小组合作画出氮循环图示,写出短文。

重点说明氮循环中涉及到哪些含氮元素的物质,它们是如何转化的?下面,请各小组准备交流。

【小组交流】选取二个小组作为代表在课堂上交流,其他小组的成果课后以科技小报的形式展示或收录到成长档案袋中。

【点评评价】教师点评并做好表现性评价【过渡】在氮循环中涉及到了较多重要的含氮元素的物质及其变化,下面我们一起来探讨这些物质的性质及转化。

【板书】1、氮气与氮的固定。

鲁科版高一化学必修一3.2氮的循环教案设计

鲁科版高一化学必修一3.2氮的循环教案设计

《氨铵盐》——鲁科版化学1(必修)第三章第2节氮的循环一、教材分析1、本节课在教材中的地位和作用在中学阶段所学的元素化合物知识中,《氨铵盐》占有极其重要的地位、《氨铵盐》安排在这章讲述,是因为它有《氧化还原反应》、《离子反应》等理论知识做指导,有元素化合物知识做基础,可起到复习、巩固和运用知识的作用。

学好氨的性质为学习硝酸的工业制法及有机化学的知识又奠定了良好的知识基础。

同时本节课又是对学生进行辨证唯物主义教育的极好教材,因为氨分子的性质更能体现“结构决定性质,性质体现结构”这一辩证唯物主义思想。

2、本节知识和能力的层次要求结构:理解物理性质:了解化学性质:综合应用用途:常识性介绍3、教学目标的确定实施素质教育是21世纪教育改革的主旋律,其宗旨就是提高全民素质,为适应“应试”教育向素质教育的转轨,教学的任务已不仅仅局限于向学生传授系统的理论知识,而是通过符合学生认识规律的教学过程,使学生在掌握一定知识的基础上,智力得到开发,能力得到培养,思维得到启迪,同时注重激发和培养学生学习的非智力因素,培养出合格的人才。

根据课程标准及学生目前的知识水平和能力,确立本节教学目标为:(1)知识目标:了解氨的物理性质,在认识氨分子结构的基础上,掌握氨的化学性质,了解其用途(2)能力目标:培养学习对实验的观察、分析及推理能力;培养学生的空间想象能力。

(3)德育目标:通过氨的结构和性质的关系对学生进行事物是普通联系的,以及内外因关系的辩证唯物主义观点教育。

(4)创新目标:通过改进实验,培养学生创新思维;通过开放性问题的是出,培养学生发散思维。

4、重点、难点的确立及依据依据本节知识在教材中的地位及作用,教学大纲的要求和学生已有的知识基础和能力,确立重点:氨的化学性质难点:氨和水的反应二、分析学生情况,渗透学法指导学生已经学习了《离子反应》、《氧化还原反应》的有关知识,对于元素化合物的学习方法已初步掌握,这对氨气的学习奠定了良好的基础。

鲁科版高中化学必修一学案:第三章自然界中的元素第2节氮的循环

鲁科版高中化学必修一学案:第三章自然界中的元素第2节氮的循环

第3章第3节硫的转化【本讲教育信息】一. 教学内容:第3章第2节氮的循环二. 教学目的1. 能简要说明氮循环的基本过程,知道固氮的本质以及生物固氮和人工固氮这两种固氮形式。

2. 了解氮循环过程中的重要物质以及人类活动对氮循环和环境的影响(知道酸雨、光化学烟雾和富营养化等环境问题)3. 能列举含氮元素的单质及其化合物了解氮气、氨气、铵盐及硝酸的主要物理性质和化学性质,的检验方法和氨气的实验室制法,能书写相关反应的化学方程式。

知道NH4三. 教学重点、难点氮气、氨、铵盐和硝酸的性质四. 知识分析空气中的主要物质?植物生长需要的主要元素?(一)氮在自然界中的循环和存在形式1. 氮元素在自然界中的存在形式自然界中氮元素存在的形式一种是游离态,如N2,一种是化合态,如铵盐、硝酸盐、氨、蛋白质等。

2. 氮在自然界中的循环(1)氮在自然界中的循环的基本过程自然界里,空气的氮气转化为植物可以直接吸收含氮化合物的两种主要形式,豆科植物的根瘤菌把N2转化为硝酸盐;闪电使少量N2与O2化合生成NO,随之变为硝酸随降水进入土壤和水体。

植物的根从土壤中吸收铵盐、硝酸盐,经过复杂的生物转化,形成了各种氨基酸,氨基酸最后变成蛋白质。

动物以植物为食而获得植物蛋白,并将其转化为动物蛋白,动物遗体中的蛋白质被微生物分子分解成铵离子、硝酸根和氨,又回到了土壤和水体中,被植物再次吸收利用。

(2)氮循环的重要意义由于存在着氮元素的循环,其他生命元素的循环,以及水的循环,地球的生命才生生不息,生机勃勃。

(二)氮循环的重要物质及其变化1. 氮气(1)物理性质无色无味的难溶于水的气体;密度比空气小,在空气中约占总体积的78%,占其它质量的75%。

(2)分子结构两个氮原子之间的强烈作用,要破坏这种牢固的结合,需要很高的能量。

常温下,N2的化学性质很不活泼,但在高温、放电、点燃等条件下能与O2、Mg、H2等反应。

(3)化学性质①与O2反应:N2+O2=2NO ②与H2反应:N2+3H2=2NH3③与Mg的反应:N2+3Mg=Mg3N2温馨提示:●由于N2的化学性质不活泼,所以N2与其它物质的反应,需特别注意标明条件。

3.2.3氮的循环学案(鲁科版必修1).doc

3.2.3氮的循环学案(鲁科版必修1).doc

第三章自然界中的元素第二节氮的循环氮的循环(第三课时)一一硝酸的性质【学习目标】1、通过实验探究认识硝酸的强氧化性、不稳定性和酸性。

认识硝酸的重要性质,理解浓、稀硝酸与金属反应的特点2、了解硝酸在生产,生活中的应用。

3、通过了解人类对氮循环的影响,使学生知道酸雨、光化学烟雾和富营养化等环境问题。

了解如何减少氮氧化物的排放,树立环境保护的意识。

【课前预习区】1、怎样运输浓硝酸?2、二氧化氮的色、态?NO的检验方法?3、什么叫钝化?4、硝酸的电离方程式为__________________________________遇石蕊试液显___________ 色;与碱性氧化物,如与CuO反应的化学方程式:离子方程式:___________________________ 与碱,如与NaOH反应的离子方程式:与某些盐,如与CaCO3反应的离子方程式:【课堂互动区】思考1:硝酸泄漏事故处理1、为什么在离现场100米的地方,就能闻到一股刺鼻的味道?2、抢险人员为何不断地向水沟中倾倒纯碱?3、为什么在现场看到升腾起桔红色的烟雾?4、为什么浓硝酸可以用铝罐车来运输?浓硝酸的物理性质:颜色状态气味密度溶解性挥发性通常用浓硝酸的质量分数约为,质量分数95%以上的硝酸叫做硝酸是一种重要的化工原料,可用于制造,,和等.思考:以上的浓硝酸称“发烟硝酸”,“发烟硝酸”是烟还是雾?二、化学性质回顾思考2:1.具有酸的通性:①②③④⑤。

2.浓硝酸的不稳定性:见光或受热容易分解,反应的化学方程式:注:硝酸浓度越大越易分解,因此,浓硝酸应储存在__________________ 瓶中,避光保存放置于处。

思考:为什么久置的浓硝酸呈黄色?____________________________________________【同步练习】1、在实验室中,储存在棕色试剂瓶中的药品是A.浓硫酸B.浓硝酸.C浓盐酸 D.硝酸银 E.氯水 F.稀硝酸3.强氧化性:硝酸具有强氧化性,主要是指硝酸分子中氮显价(N的最高价态),具有很强的得电子能力,可以和很多还原性物质(如金属单质)反应,(1)硝酸和金属的反应------见课本P80页有关实验【实验】Cu与浓硝酸反应的现象o化学方程式为: __________________________________________________________离子方程式? ___________________________________________________________Cu与稀硝酸反应的现象____________________________________________________化学方程式为: __________________________________________________________离子方程式? ___________________________________________________________反应中硝酸表现出性和性,蘸有氢氧化钠溶液的作用注意:浓硝酸的还原产物为NO2,稀硝酸的还原产物是NO,硝酸的浓度越大氧化性越强。

高中化学:新课标鲁教版必修一第三章第二节 氮的循环 教案(3课时)

高中化学:新课标鲁教版必修一第三章第二节 氮的循环 教案(3课时)

第3章自然界中的元素第2节氮的循环一、教材分析(一)知识脉络氮及其化合物是元素化合物知识的重要组成部分。

本节教材通过闪电这一自然现象,激发学生思考自然界中的含氮物质,通过自然界中的氮循环,引出氮循环中的重要物质—氮气、NO、NO2、氨、铵盐、硝酸等,然后通过观察思考、实验探究认识这些重要物质的性质、用途。

在学习过程中了解人类活动对自然界氮循环和环境的影响。

(二)知识框架(氮气的性(氨的性质,(硝酸的性质)(酸雨、光化学烟雾、富营养化)(三)新教材的主要特点:从培养学生终身发展所必备的知识和能力出发,重点介绍重要代表物的性质与用途,同时注重培养学生的观察能力和综合分析问题的能力。

二.教学目标(一)知识与技能目标1、了解自然界中的氮循环及人类活动对氮循环的影响;2、通过了解生物固氮和人工固氮形式,认识N2、NO 、NO2的性质;3、通过观察思考活动,认识NH3、铵盐的性质及铵态氮肥的使用问题;4、通过观察思考活动,认识 HNO3的性质。

(二)过程与方法目标1、培养学生通过观察实验现象,总结分析物质性质的能力;2、初步体会物质的浓度对化学反应产物的影响,进一步认识实验中变量控制的思想。

(三)情感态度与价值观目标1、通过介绍合成氨发展的艰辛历程,体会从实验室研究到工业生产的过程,渗透化学与技术关系的教育;2、通过介绍酸雨,光化学烟雾和富营养化等环境问题,了解人类活动对氮循环的影响,树立保护环境的意识。

三、重点、难点(一)知识上重点、难点重点:氮气、氨、铵盐和硝酸的性质。

难点:硝酸的氧化性。

(二)方法上重点、难点培养学生通过观察实验现象总结分析物质性质的能力,并使学生初步体会物质的浓度对化学反应产物的影响,进一步认识实验中变量控制的重要性。

四、教学准备(一)学生准备1、预习第二节-氮的循环2、查找氮循环的资料,小组合作画出氮循环图示,写出短文。

重点说明氮循环中涉及到哪些含氮元素的物质,它们是如何转化的?(二)教师准备1、教学媒体、课件;2、补充实验。

鲁科版高一化学必修1 第3章第2节 氮的循环 学案

鲁科版高一化学必修1 第3章第2节 氮的循环 学案

第2节 氮的循环学习目标1.了解氮元素单质及其重要化合物的制备方法,掌握其主要性质及其应用。

2.了解氮元素单质及其重要化合物对环境的影响。

3.掌握氨气的实验室制法(包括所用试剂、反应原理、仪器和收集方法)。

4.以上各部分知识的综合应用。

氮及其氧化物[知识梳理]1.氮元素在自然界中的存在形态及氮的固定2.氮气(1)分子结构:N ≡N ,共价键牢固,分子稳定。

(2)物理性质:无色无味气体,密度比空气略小,难溶于水。

(3)化学性质(填化学方程式) ①与氧气反应:N 2+O 2=====放电2NO 。

②与氢气反应:N 2+3H 2高温、高压催化剂2NH 3。

③与镁反应:N 2+3Mg=====点燃Mg 3N 2。

3.一氧化氮和二氧化氮的比较(1)常见的污染类型①光化学烟雾:NO x在紫外线作用下,与碳氢化合物发生一系列光化学反应,产生一种有毒的烟雾。

②酸雨:NO x排入大气中后,与水反应生成HNO3和HNO2,随雨雪降到地面。

③破坏臭氧层:NO2可使平流层中的臭氧减少,导致地面紫外线辐射量增加。

④NO与血红蛋白结合使人中毒。

(2)常见的NO x尾气处理方法①碱液吸收法2NO2+2NaOH===NaNO3+NaNO2+H2ONO2+NO+2NaOH===2NaNO2+H2ONO2、NO的混合气体能被足量烧碱溶液完全吸收的条件是n(NO2)≥n(NO),一般适合工业尾气中NO x的处理。

②催化转化法在催化剂、加热条件下,氨可将氮氧化物转化为无毒气体(N2)或NO x与CO在一定温度下催化转化为无毒气体(N2和CO2,一般适用于汽车尾气的处理)。

(1)氮的固定是指氮元素由单质转化为化合物的过程,并非气态变为固态的意思,如N2→NO,N2→NH3都属于氮的固定,而氨气生成氯化铵就不是。

(2)氮的氧化物都有毒,其中NO2与N2O4存在下列平衡:2NO2N2O4,因此实验测得NO2的平均相对分子质量总大于46。

鲁科版高中化学必修一第3章 第2节 氮的循环教案

鲁科版高中化学必修一第3章  第2节  氮的循环教案

第3章第2节氮的循环一.教学目标1.知识与技能目标(1)了解自然界中的氮循环及人类活动对氮循环的影响;(2)通过了解生物固氮和人工固氮形式,认识N2、NO 、NO2的性质;(3)通过观察思考活动,认识NH3、铵盐的性质及铵态氮肥的使用问题;(4)通过观察思考活动,认识HNO3的性质。

2.过程与方法目标(1)培养学生通过观察实验现象,总结分析物质性质的能力;(2)初步体会物质的浓度对化学反应产物的影响,进一步认识实验中变量控制的思想。

3.情感态度与价值观目标(1)通过介绍合成氨发展的艰辛历程,体会从实验室研究到工业生产的过程,渗透化学与技术关系的教育;(2)通过介绍酸雨,光化学烟雾和富营养化等环境问题,了解人类活动对氮循环的影响,树立保护环境的意识。

二、重点、难点重点:氮气、氮的氧化物(NO 、NO2)、氨、铵盐和硝酸的性质。

难点:硝酸的氧化性及氮元素化合价的转变。

三、教学方法实验引导法、探究法、归纳法四、教学媒介及教学素材1、教学媒体、课件;2、相关实验仪器及药品仪器:集气瓶若干、带铁夹及铁圈的铁架台、酒精灯、园底烧瓶、带玻璃管和胶头滴管的双孔橡皮塞,试管若干、试管夹、烧杯、玻璃棒、空矿泉水塑料瓶、感应圈、单孔橡皮塞、镊子、胶头滴管等;药品:酚酞试液、浓氨水、浓盐酸、氢氧化钠溶液、氯化铵固体、碳酸氢铵固体、红色石蕊试纸、浓硝酸、稀硝酸、铜丝、铁片、锌片、铝片等。

第1课时【提问】上次课后给大家布置了一项任务:查找氮循环的资料,小组合作画出氮循环图示,写出短文。

重点说明氮循环中涉及到哪些含氮元素的物质,它们是如何转化的?下面,请各小组准备交流。

【小组交流】选取二个小组作为代表在课堂上交流,其他小组的成果课后以科技小报的形式展示或收录到成长档案袋中。

【点评评价】教师点评并做好表现性评价【过渡】在氮循环中涉及到了较多重要的含氮元素的物质及其变化,下面我们一起来探讨这些物质的性质及转化。

【板书】1、氮气与氮的固定。

高中化学鲁科版必修1 3.2 教学设计 《氮的循环》(鲁科)3

高中化学鲁科版必修1 3.2 教学设计 《氮的循环》(鲁科)3

《氮的循环》
氮的循环(第3课时)
【知识与能力目标】
了解硝酸的物理性质;
掌握硝酸的强酸性、热不稳定性及强氧化性;
掌握硝酸根离子的检验方法。

【过程与方法目标】
熟练运用研究物质性质的一般方法:运用观察法等研究物质的物理性质,运用实验法探究物质的化学性质。

培养动手实验能力、归纳分析能力。

【情感态度价值观目标】
通过实验探究,提高学习化学的兴趣;通过学习人类活动对自然界氮的循环及环境的影响,提高热爱生活、热爱化学的情感。

【教学重点】
硝酸的物理性质化学性质;硝酸根离子的检验。

【教学难点】
硝酸的强氧化性;硝酸根离子的检验。

多媒体课件等
一、硝酸
1.物理性质
纯硝酸为无色、有刺激性气味的液体,沸点低,易挥发,在空气中呈“白雾”状,质量分数95%以上的浓硝酸称为“发烟硝酸”。

2.化学性质
(1)酸性:属于强酸,具有酸的通性,
如CaCO3与HNO3反应CaCO3+2HNO3(稀)===Ca(NO3)2+CO2↑+H2O。

(2)不稳定性:见光或受热易分解,
4HNO34NO2↑+O2↑+2H2O。

光照越强、温度越高、硝酸越浓,越易分解。

硝酸分解放出的NO2溶于其中而使硝酸呈黄色。

(3)强氧化性:
二、人类活动对氮循环和环境的影响
1.含氮物质的来源及其危害。

3.2氮的循环第3课时硝酸学案(鲁科版必修1)

3.2氮的循环第3课时硝酸学案(鲁科版必修1)

3.2 氮的循环第3课时硝酸学案(鲁科版必修1)学习目标定位:1.通过研究实际问题,掌握硝酸的物理性质和化学性质,并了解其用途。

2.会用氧化还原反应的规律分析硝酸的特性。

3.通过了解人类活动对氮循环和环境的影响,知道酸雨、光化学烟雾和富营养化等环境问题,了解如何减少氮氧化物的排放。

学习活动探究【情境引入】地球是人类共同的家园,自然界有其自身的循环和自净系统,但是随着工业的发展,人类对环境的改变已经远远超出了自然的承受能力,造成了环境污染和生态系统的破坏。

大自然给人类改正错误的机会不会太多,你知道人类活动对自然界中氮循环和环境究竟有哪些影响吗?我们如何去减少这些负面影响?探究一硝酸的性质【探究活动】活动设计12.L-1的浓硝酸,立即用蘸有氢氧化钠溶液的棉花封住试管口,观察试管中发生的现象。

(1)实验现象:_________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。

(2)结论:______________________________________________________________________________________________________________________________________。

(3)铜与浓HNO3反应的化学方程式:_______________________________________________________________________________________________________________,铜与稀HNO3反应的化学方程式:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。

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第2节 氮的循环第3课时 硝酸 人类活动对氮循环和环境的影响[目标导航] 1.掌握硝酸的物理性质和化学性质。

2.了解人类活动对氮循环的影响,知道造成酸雨、光化学烟雾和富营养化等环境问题的原因。

3.了解如何减少氮氧化物的排放,树立环境保护意识。

一、硝酸1.物理性质 纯硝酸为无色、有刺激性气味的液体,沸点低,易挥发,在空气中呈“白雾”状,质量分数95%以上的浓硝酸称为“发烟硝酸”。

2.化学性质(1)酸性:属于强酸,具有酸的通性,如CaCO 3与HNO 3反应CaCO 3+2HNO 3(稀)===Ca(NO 3)2+CO 2↑+H 2O 。

(2)不稳定性:见光或受热易分解,化学方程式为4HNO 3=====见光或受热4NO 2↑+O 2↑+2H 2O 。

(3)强氧化性:①与金属反应: 硝酸具有强氧化性,能与除金、铂、钛以外的大多数金属反应。

a .Cu 与浓HNO 3反应的化学方程式为Cu +4HNO 3(浓)===Cu(NO 3)2+2NO 2↑+2H 2O 。

Cu 与稀HNO 3反应的化学方程式为3Cu +8HNO 3(稀)===3Cu(NO 3)2+2NO ↑+4H 2O 。

b .与Fe 、Al 反应: 常温时浓硝酸可使铁、铝表面形成致密的氧化膜而钝化,所以可以用铁容器或铝容器盛放浓硝酸。

②与非金属反应:碳与浓硝酸反应的化学方程式为C +4HNO 3(浓)=====△CO 2↑+4NO 2↑+2H 2O 。

3.用途 硝酸是一种重要的化工原料,可用于制造炸药、染料、塑料、硝酸盐等。

二、人类活动对氮循环和环境的影响1.含氮氧化物的危害(1)臭氧层空洞:主要是氮氧化物、氟氯代烃等的排放引起的;会使地球上的生物受太阳紫外线的伤害加剧。

(2)光化学烟雾:汽车尾气中的氮氧化物和碳氢化合物经紫外线照射发生反应形成的一种有毒的烟雾。

(3)酸雨:氮氧化物与空气中的水反应生成的硝酸和亚硝酸是酸雨的成分。

(4)水体富营养化:当进入水的氮含量增大时,会造成水体的富营养化,导致藻类“疯长”并覆盖在水面上。

2.减少人类活动对氮循环和环境的影响的措施(1)控制进入大气、陆地和海洋的有害物质的数量。

(2)增强生态系统对有害物质的吸收能力,如保护森林、植树造林等。

3.环境问题与产生原因(1)“臭氧空洞”主要是大量使用氟氯代烃等引起的。

(2)“光化学烟雾”主要是由NO x等引起的。

(3)“酸雨”主要是由空气中SO2、NO2浓度增大引起的。

(4)“白色污染”主要是由聚乙烯塑料等引起的。

(5)“温室效应”主要是由空气中CO2浓度增大引起的。

【练一练】1.正误判断,正确的打“√”,错误的打“×”(1)金属与硝酸反应无H2放出是因为硝酸中N元素的化合价处于最高价态,其得电子能力强于H+()(2)碳、铜分别与浓硝酸反应,浓硝酸均只表现强氧化性()(3)浓硝酸能用铁制容器或铝制器存放是因为铝、铁与浓硝酸不反应()(4)向浓硝酸中滴加石蕊溶液,现象为先变红后退色()答案(1)√(2)×(3)×(4)√2.已知3Cu+8HNO3(稀)===3Cu(NO3)2+2NO↑+4H2O,则下列说法不正确的是() A.Cu做还原剂,HNO3做氧化剂B.HNO3在该反应中只有部分表现出了氧化性C.每生成22.4 L(标准状况)NO有3 mol电子转移D.如果有8 mol HNO3被还原,则生成了2 mol NO答案 D解析根据反应知,A正确;HNO3在该反应中既表现酸性又表现氧化性,B正确;根据双线桥分析,该反应每生成2 mol NO转移6 mol 电子,C正确;HNO3被还原生成NO,若有8 mol HNO3被还原,则生成8 mol NO,D错误。

3.回答下列问题。

(1)有时在实验室看到的硝酸显黄色,理由是________________________________________________________________________________________________________。

实验室保存硝酸的方法是_______________________________________。

(2)铜与足量浓HNO3反应时,表现酸性的硝酸与作氧化剂的HNO3物质的量之比为________。

(3)铜粉放入稀硫酸溶液中,加热后无明显变化,但加入某盐一段时间后,发现铜粉质量减少,则该盐不可能是________(填序号)。

A.FeCl3B.NaClC.KNO3D.Cu(NO3)2(4)一定量的浓硝酸与足量的铜充分反应,生成气体的成分有________,写出反应的离子方程式:__________________________________________________________________。

向反应后的溶液中加入稀硫酸,如果反应,写出反应的离子方程式:________________________________________________________________________。

(5)从某金属粉末(含有Au、Cu、Ag)中分离出Au,加入的试剂是________________,写出Ag参与反应的化学方程式:_______________________________________。

(6)往两支分别装有浅绿色的Fe(NO3)2和FeSO4溶液的试管中分别逐滴加入稀盐酸时,溶液的颜色变化应该为Fe(NO3)2溶液________________________________________________________;FeSO4溶液_________________________________________________________。

答案(1)久置硝酸显黄色是由于硝酸见光或受热发生了分解,生成的NO2溶于浓硝酸所致保存时应保存在棕色试剂瓶中,并置于阴凉处(2)1∶1(3)B(4)NO2、NOCu+4H++2NO-3===2NO2↑+2H2O+Cu2+、3Cu+8H++2NO-3===3Cu2++2NO↑+4H2O3Cu+8H++2NO-3===3Cu2++2NO↑+4H2O(5)稀硝酸3Ag+4HNO3===3AgNO3+NO↑+2H2O(6)浅绿色变棕黄色不变色一、硝酸的强氧化性1.硝酸与金属的反应一般规律:金属与硝酸反应不生成H2。

(1)硝酸能与除Au、Pt外的绝大多数金属反应:如:2HNO3(浓)+Ag===AgNO3+NO2↑+H2O;4HNO 3(稀)+3Ag===3AgNO 3+NO ↑+2H 2O 。

(2)浓硝酸与Fe 、Al 的反应:浓HNO 3—⎪⎪⎪—常温条件:Fe 、Al 钝化(化学变化)—加热条件:生成硝酸盐+NO 2+H 2O(3)稀HNO 3与Fe 的反应:①反应原理:a .Fe +4HNO 3(稀)===Fe(NO 3)3+NO ↑+2H 2O 。

b .3Fe(过量)+8HNO 3(稀)===3Fe(NO 3)2+2NO ↑+4H 2O 。

②反应关系:③反应产物与反应物用量关系:a.n (HNO 3)n (Fe )≥4,Fe(NO 3)3; b.n (HNO 3)n (Fe )≤83,Fe(NO 3)2; c.83<n (HNO 3)n (Fe )<4,Fe(NO 3)3和Fe(NO 3)2。

n (参加反应的HNO 3)=4n (被还原的HNO 3)(4)硝酸与铜的反应:浓硝酸――→足量Cu 开始HNO 3被还原为NO 2,随着反应的进行,硝酸变稀,HNO 3被还原为NO ,向反应后的溶液中加稀硫酸,NO -3又被还原为NO 。

2.浓硝酸与非金属的反应(1)浓硝酸与部分还原性较强(或氧化性较弱)的非金属单质(如C 、S 、P 等)反应。

(2)反应规律:非金属单质+浓HNO 3――→△最高价氧化物或最高价含氧酸+NO 2↑+H 2O 。

(3)反应实例:C +4HNO 3(浓)=====△CO 2↑+4NO 2↑+2H 2OS +6HNO 3(浓)=====△H 2SO 4+6NO 2↑+2H 2OP +5HNO 3(浓)=====△H 3PO 4+5NO 2↑+H 2O 。

3.硝酸与还原性化合物的反应(1)硝酸能氧化具有还原性的化合物或离子,如:亚铁盐、亚硫酸盐、硫化物、碘化物、氧化亚铁、四氧化三铁、二氧化硫等。

(2)反应实例:与Fe 2+:3Fe 2++NO -3+4H +===3Fe 3++NO ↑+2H 2O ;与SO 2-3:3SO 2-3+2NO -3+2H +===3SO 2-4+2NO ↑+H 2O ; 与SO 2:3SO 2+2NO -3+2H 2O===3SO 2-4+2NO ↑+4H +。

特别提醒 (1)硝酸的还原产物与硝酸的浓度和金属活动顺序有关。

一般硝酸浓度越小,还原产物价态越低。

①与较不活泼金属Cu 、Ag 等反应时:浓HNO 3―→NO 2,稀HNO 3―→NO ;②与较活泼金属Mg 、Al 、Fe 等反应时:浓HNO 3―→NO 2,稀HNO 3―→NO ,极稀HNO 3―→N 2O 、NH 4NO 3等。

(2)含NO -3的溶液中离子大量共存问题,在中性或碱性的稀溶液中NO -3不表现氧化性,但当水溶液中有大量H +存在时,NO -3表现出强氧化性,如存在H +、NO -3的溶液中不能大量存在Fe 2+、S 2-、I -、SO 2-3、Br -等还原性离子。

【例1】 将相同质量的铜分别与过量浓硝酸、稀硝酸反应,下列叙述正确的是( )A .反应速率:两者相同B .消耗硝酸的物质的量:前者多,后者少C .反应生成气体的颜色:前者浅,后者深D .反应中转移的电子总数:前者多,后者少解析 相同质量的铜分别和过量浓硝酸、稀硝酸反应时,浓硝酸参与的反应更剧烈,A 错;铜和浓硝酸、稀硝酸反应的化学方程式分别为①4HNO 3(浓)+Cu===Cu(NO 3)2+2NO 2↑+2H 2O ,②8HNO 3(稀)+3Cu===3Cu(NO 3)2+2NO ↑+4H 2O 。

①产生红棕色气体,②产生无色气体,C 错误;由于参加反应的铜的质量相同,且两反应中还原剂都是铜,反应后铜的价态又相同,所以反应中转移的电子总数相等,D 错;1 mol Cu 和浓硝酸反应消耗4 mol 硝酸,1 mol Cu 和稀硝酸反应消耗83mol 硝酸,同质量的铜和过量浓硝酸、稀硝酸反应时,消耗的浓硝酸多,B 正确。

答案 B解题反思 Cu(NO 3)2晶体制备方案的选择制备Cu(NO 3)2晶体有如下方案:(1)Cu ――→浓硫酸△CuSO 4――→Ba (NO 3)2Cu(NO 3)2, (2)Cu +HNO 3(浓)―→Cu(NO 3)2,(3)Cu +HNO 3(稀)―→Cu(NO 3)2,(4)Cu ――→空气△CuO ――→稀硝酸Cu(NO 3)2。

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