江苏省丹阳市云阳学校九年级物理上册 11.1 杠杆(第2课时)教案 苏科版
九年级物理上册11.1杠杆教案2苏科版 (2)
教学目标
知识与能力：
1．知道什么是杠杆的平衡状态．
2．理解杠杆的平衡条件，并能用它分析解决简单的问题．
3．能够将杠杆按照要求进行正确分类．
过程与方法：
经历探究杠杆平衡条件的过程．
情感态度价值观：
通过展示杠杆在日常生活及工农业生产中广泛应用，让学生充分认识到科学技术是第一生产力，培养他们热爱科学、献身科学的崇高思想．
学生分组讨论并尝试例举动力大于阻力的反例
归纳得出三种杠杆的特点
省力杠杆：动力臂大于阻力臂
费力杠杆：动力臂小于阻力臂
等臂杠杆：动力臂等于阻力臂
学生举出三类杠杆的事例，并能正确辨别三类杠杆
在教师指导下完成练习
课堂反馈：
1．阿基米德曾经说过“给我一个支点，我可以把地球撬起”讨论阿基米德的豪言壮语的理论依据．
重难点突破：
教学重点：理解杠杆的平衡条件．
教学难点：理解杠杆的平衡条件；学会将杠杆分成省力、费力和等臂三类．
教学准备：杠杆、铁架台、钩码、弹簧测力计
教学过程
教师活动
学生活动
二次备课
新课引入：
以跷跷板为例，请学生思考：
跷跷板上一个大人一个小孩，如果质量小的小孩要把质量大的大人跷起来应该如何做？如果要保持跷跷板在水平位置平衡，小孩和大人到跷跷板支点的距离长短如何？
2．如图是研究杠杆平衡条件的实验装置，要使杠杆在水平位置平衡，B处应挂与A处同样大小的钩码个数为（ ）
A．6个 B．4个
C．3个 D．2个
3．如图所示，正在使用的简单机械中属于费力杠杆的是（ ）
板书设计：
教学反思：
课堂小结及作业布置：
学生分组讨论老师提出的问题，讨论什么叫杠杆的平衡状态．
苏科版初中物理九年级上册 11.1 杠杆 教案
课题：11.1 《杠杆》第2课时课时：1教学目标：1、知道各类杠杆的特征。
会对生活中常见的杠杆进行分类。
2、能根据杠杆平衡条件进行简单计算。
教学重难点：重点：杠杆平衡条件的应用难点：杠杆平衡条件的应用教学过程二次备课【自主先学】学习方法：请认真阅读课本P4-8页，用笔画出重点内容并进行必要的记忆或理解，在有疑问的地方作符号记录。
信息快递：透过复杂的机械外形找到其主要因素，忽略次要因素，从而找到杠杆的本质的东西──在力的作用下绕支点转动的硬棒。
这种常用的物理方法——建立理想模型法。
（如：原子结构行星模型、光线）【合作探究】㈠杠杆平衡条件的应用——对杠杆进行分类1、请画出下列杠杆模型的杠杆五要素根据杠杆平衡条件：F1l1=F2l2，结合杠杆所画动力臂和阻力臂的大小关系，分析如下：⑴如图甲所示，动力臂＿＿＿阻力臂，动力＿＿＿阻力，此类杠杆称为省力杠杆，省力杠杆转动过程中，动力作用点移动的距离＿＿＿阻力作用移动的距离，所以省力杠杆必定省力但费距离。
⑵如图乙所示，动力臂＿＿＿阻力臂，动力＿＿＿阻力，此类杠杆称为费力杠杆，费力杠杆转动过程中，动力作用点移动的距离＿＿＿阻力作用移动的距离，所以费力杠杆必定费力但省距离。
⑶如图丙所示，动力臂＿＿＿阻力臂，动力＿＿＿阻力，此类杠杆称为等臂杠杆，等臂杠杆转动过程中，动力作用点移动的距离＿＿＿阻力作用移动的距离，所以等臂杠杆不省力不费力，不省距离不费距离。
2、⑴用扳手开瓶盖与徒手直接把瓶盖打开（几乎不可能做到）相比，使用开瓶扳手打开瓶盖，所用的力将大大＿＿＿，在此过程中开瓶扳手是＿＿＿杠杆。
⑵在使用钓鱼杆钓鱼过程中，手所用的力明显要比鱼的自重大，此类杠杆在使用过程中，多花了力（费力），所以称为＿＿＿杠杆。
且手移动的距离明显要比所钓的鱼移动的距离＿＿＿，达到快速将鱼钓上来的目的，所以费力杠杆必定省距离。
3、认真阅读P5和P7页的生活物理社会，尝试解决下面的问题：⑴如图所示的剪刀中，要剪开较硬的物体，使用哪种最合适？（）⑵如图所示，人体前臂可以看作＿＿（填“省力”或“费力”）杠杆，当曲肘将重物举起时，阻力臂大小将＿＿（填“增大”或“减小”）。
江苏省丹阳市云阳学校九年级物理上册 11.1 杠杆学案2 苏科版
第十一章简单机械课题：一、杠杆（2）班级姓名学号一、要点导学：1，能绕是杠杆。
从叫力臂；2、研究杠杆的平衡条件：①杠杆平衡是指：杠杆或②实验前：应调节杠杆两端的使杠杆在平衡。
这样做的目的是：实验过程中使杠杆在水平位置平衡的目的是为了．结论：杠杆的平衡条件（或杠杆原理）是：公式二、自主训练1．如图所示，在探究“杠杆的平衡条件”的实验中：(1)把杠杆挂在支架上，实验前没挂钩码时，发现杠杆右端下倾，可将右端平衡螺母向边调，使杠杆在位置平衡．实验过程中调节钩码的位置使杠杆在水平位置平衡目的是为了．(第１题图) (2)实验中共有6个钩码，杠杆上每格距离相等，调好杠杆后，在杠杆左边离支点两格的A处挂了3个钩码，如图为了使杠杆在水平位置平衡，请你在杠杆右边挂上钩码，你的方法是．(3)实验中改变支点两侧的钩码位置和个数，用同样方法一般要做三次，得到三组数据并进行分析，这样做的目的是．2．试试看，你能发现什么?某同学实验时，设计的表格和测出的实验数据如下表所示，由此请将你的发现用表中相应的各物理量间的数学表达式表示出来实验次序动力F1(N) 阻力F2(N) 动力臂L1(m) 阻力臂L2(m)(1) 0．98 0．49 0．05 0．10(2) 1．47 0．49 0．05 0．15(3) 1．47 0．98 0．10 0．15发现．3．某同学在做“研究杠杆的平衡条件”的实验时，设计了下面的表格，请帮助他把空格填好．实验次数动力F1(N)动力臂L1(cm)动力×动力臂(N·cm)阻力F2(N)阻力臂L2(cm)阻力×阻力臂(N·cm)1 0．49 5 0．98 2．52 0．98 2 43 1 3．92 24．某同学在做杠杆平衡条件的实验时，进行了如下操作：(1)调节杠杆的左右螺母，使杠杆保持水平(如图)(2)在杠杆O点两边分别挂上数目不等的钩码，通过改变钩码的悬挂位置并调节两端螺母，使杠杆重新保持水平，记录有关数据．(3)改变两边钩码的数量，按照步骤(2)重新进行操作．请指出该同学操作中存在的问题．5．一个带有刻度的均匀杠杆，在中点支起，如图当在B处挂30 N的钩码时，在A处应挂 N的钩码，杠杆才能平衡。
苏科版-物理-九年级上册-物理九年级上苏科版11.1杠杆的平衡条件 (第2课时) 教案
课题：§11.1 杠杆的平衡条件（第2课时）教学目标：1.能用探究的方法研究杠杆的平衡条件，并能用来进行简单的计算。
2.培养学生科学探究能力、概括总结的能力。
教学重点：探究杠杆的平衡条件教学难点：运用杠杆的平衡条件进行简单的计算教具：铁架台、杠杆、钩码、弹簧测力计教学过程：一、杠杆的平衡定义：杠杆处于________或________ _______都叫杠杆的平衡。
二、杠杆的平衡条件1.实验探究：杠杆的平衡条件实验器材：_________________________________________________________实验步骤：(1)先将杠杆支在支架上，调节杠杆两端的_________，使杠杆在________位置平衡。
(2)在杠杆一端挂上钩码，拉测力计使杠杆在__ ___位置平衡。
(3)按要求重复实验，将数据填入表中实验次数动力F1／N动力臂l1／cm阻力F2／N阻力臂l2／cm动力×动力臂F1l1阻力×阻力臂F2 l2①②③④(4)实验结论：_________________________________ _______2.注意点：杠杆的平衡条件也叫____________ ，在应用公式时，等式两边的物理量应取__________单位。
3.讨论：①实验前调节杠杆在水平位置平衡的目的是__________ ___ ；在实验中能否再旋动两端的螺母?________ ________________。
②实验中使杠杆在水平位置平衡的目的是_________ ________：③进行多次实验的目的是__________ _____________________。
三、同步练习：1．一根杠杆，动力臂和阻力臂之比为3∶2，要使杠杆平衡，则动力与阻力之比为_________。
2.某杠杆的动力臂是阻力臂的5倍，若动力为10N，要使杠杆平衡，则阻力为___ ___。
2019-2020年九年级物理上册 第十一章 简单机械和功 11.1 杠杆(第2课时)教学案 苏科版
2019-2020年九年级物理上册第十一章简单机械和功 11.1 杠杆（第2课时）教学案苏科版一、教学目标：1．能从现实生活中感受杠杆，理解力臂，会画有关杠杆受力的力臂。
2．会探究杠杆平衡条件并会利用杠杆平衡条件解决有关问题。
二、教学重难点：1．三类杠杆杠杆的应用2．探究杠杆的平衡条件三、学习与交流：1.活动：探究杠杆平衡条件在探究“杠杆的平衡条件”实验中，所用的实验器材有杠杆、支架、刻度尺、细线、质量相同的钩码若干，弹簧测力计。
⑴将杠杆装在支架上，发现杠杆左端下沉，如图甲所示，此时应将杠杆的平衡螺母向__________（左/右）调，直到杠杆在水平位置平衡为止。
⑵当左侧钩码处于图乙所示A位置时，应__________________________________，可使杠杆恢复水平位置平衡。
⑶某同学进行正确的实验操作后，得到的数据为F1＝5N，L1＝20cm，F2＝2.5N和L2＝40cm。
该同学根据这些数据能否得出探究结论？________________。
理由是_______________________________________________________________。
⑷考虑到弹簧测力计有自重，若弹簧测力计拿倒了，如图丙所示，测出的拉力将________________________________（保持不变/变大/变小）。
2.杠杆分类：①动力臂______阻力臂的杠杆，杠杆平衡时F1_____F2，属于省力杠杆。
②动力臂_____阻力臂的杠杆，杠杆平衡时，F1_____F2，属于费力臂杠杆。
③动力臂______阻力臂的杠杆，杠杆平衡时，F1____F2，属于等臂杠杆。
省力杠杆，省力但费_______；费力杠杆，费力但省_______；等臂杠杆既不省力也不费力，既不省距离，也不费距离；又省力又省距离的杠杆是____ __的。
判断所使用的杠杆是省力还是费力，可利用杠杆平衡时，通过比较F1与F2的大小来比较；也可以通过比较动力臂l1与阻力臂l2的大小来确定。
苏科版-物理-九年级上册-11.1杠杆 第2课时教案
11.1杠杆
第2课时
教学目标：
1、进一步理解杠杆的五要素
2、掌握力臂的画法。
一、重点：力臂
二、教学过程：
（一）、知识回顾
1、什么是杠杆？
2、你能举出生活中哪些杠杆呢？组织学生讨论
船桨、剪刀、人的前臂、撬棒、扫帚等
3、请学生谈谈是怎么理解杠杆五要素的。
可组织讨论
支点O：杠杆围绕着转动的固定点；
动力F1：使杠杆转动的力；
阻力F2：阻碍杠杆转动的力；
动力臂L1：从支点到动力作用线的距离
阻力臂L2：从支点到阻力作用线的距离
（二）、如何画力臂？
1、找支点
2明确力的作用线
3、画力臂
例题：1、08大连图用杠杆吊重物的示意图。
请画出拉力F1对支点O的力臂，并画出挂重物的细绳对杠杆的拉力的示意图
教师和学生共同完成
2、如图，画出力F对支点O的力臂L。
学生板演
3、临江桥是安徽首座独塔单索面斜拉桥(如图甲所示)。
将大桥的结构简化，可抽象成图乙所示的杠杆模型，若将其中O点视为支点，请在图乙中作出拉索对桥面拉力F的力臂T．(保留作图痕迹)。
4、下列关于F1力臂的作图中，正确的是（）
思考：
1、力臂可以在杠杆上吗？
2、力臂可以为0吗？
3、动力阻力方向与在支点同侧异侧有何关系
4．如图，作出下图的杠杆受到动力的动力臂
5、一个绕O点转动的杠杆，已知阻力F2的方向，以及动力F1的力臂，在图中补全F2的力臂以及动力F1。
对于5题你还能编出支点在中间的问题吗
课堂作业
补充习题第3页第7题
课后作业：
预习探究杠杆的平衡条件。
2019-2020年九年级物理上册 11.1 杠杆教案(第2课时) 苏科版
重点
理解杠杆的平衡条件
难点
用杠杆的平衡条件解决简单的问题
教学过程
复备
一、探究杠杆的平衡条件
1．介绍探究杠杆平衡条件实验中所用的杠杆。
2．讲清：
⑴什么是杠杆的平衡状态：静止或匀速转动。
⑵调节杠杆平衡的方法：左沉右调
⑶为什么要在水平位2019-2020年九年级物理上册 11.1 杠杆教案（第2课时） 苏科版
课型
新授课
课时安排
第2课时
授课时间
教
学
目
标
1、经历探究杠杆的平衡条件的实验，理解杠杆的平衡条件F1L1=F2L2
2、经历探究杠杆平衡条件的过程，学会从物理现象和实验中归纳简单的科学规律。
3、理解杠杆的平衡条件，能用杠杆的平衡条件解决简单的问题和进行简单的计算。
3．分三种情况探究杠杆的平衡情况，并将结果记入表格中：
测量次数
F1/N
l1/cm
F2/N
l2/cm
1
2
3
4
5
6
7
8
9
⑴钩码和弹簧测力计的位置保持不变，改变钩码的数量，观察弹簧测力计的示数如何变化？
⑵钩码的数量和位置保持不变，改变弹簧测力计的位置，观察弹簧测力计的示数如何变化？
⑶钩码数量和弹簧测力计的位置保持不变，改变钩码的位置，观察弹簧测力计的示数如何变化？
；调节杠杆在水平位置平衡的目的。
如何调节杠杆在水平位置平衡。
问题2:在“研究杠杆的平衡条件”实验分析、比较表格中的数据，你能得出什么结论？这个结论最早是由谁提出的？
二、例题讲解
例题1.关于杠杆平衡，下列说法中正确的是
九年级物理上册-11.1-杠杆(第2课时)教案-苏科版
九年级物理上册-11.1-杠杆(第2课时)教案-苏科版（2）实验过程：1．将杠杆从其中点支起，并调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置上平衡，这样做是为了克服的影响。
挂上钩码后，通过移动钩码或测力计的位置，仍使杠杆在水平位置上平衡，这是为了便于。
2．分下列几种情况探究杠杆的平衡情况，并将结果记录在下面的表格里。
①保持钩码和弹簧测力计的位置不变，改变钩码的数量，观察弹簧测力计的示数；②保持钩码的数量和位置不变，改变弹簧测力计的位置，观察弹簧测力计的示数；③保持钩码数量和弹簧测力计的位置不变，改变钩码的位置，观察弹簧测力计的示数；测量序号F1/N L1/cm F2/N L2/cm1233．分析、比较表中的数据，你得出的结论是：。
古希腊学者首先总结出了杠杆的平衡条件，也被称为。
（四）当堂练习：1．在“研究杠杆平衡条件”实验中，(1)实验前没有挂钩码时，发现杠杆左端下倾，应将杠杆右端螺母向(填“右”或“左”)边旋一些，使杠杆在位置平衡；当在Ａ处挂三个钩码如右图所示，要使杠杆平衡应在Ｂ处挂_________个钩码（每个钩码质量均100g）。
拿去Ｂ处钩码，改在Ｃ处用弹簧测力计竖直向上拉，杠杆平衡时弹簧测力计上的示数为_________N。
3．将重为5N和15N的甲、乙两物体，分别挂在杠杆的左右两端。
若杠杆的重力忽略不计，当杠杆平衡时，左右两边力臂长之比为（）A．3:1 B．2:1 C．1:3D．4:14．如图所示的杠杆，每个砝码重均为1牛顿，杠杆处于平衡状态，若在杠杆两边各减去一个砝码，则：( )A. 杠杆保持平衡B. 杠杆左边向下倾C. 杠杆右边向下倾D. 无法判断（五）适度作业量：知者加速：。
2019-2020年九年级物理上册《11.1 杠杆》(第2课时)教学案 苏科版
2019-2020年九年级物理上册《11.1 杠杆》（第2课时）教学案苏科版三维目标知识和技能1.理解会杠杆的平衡条件，能用杠杆的平衡条件解决简单的问题和进行简单的计算。
2..了解杠杆的应用，会将杠杆分类并了解杠杆分类的原则，并能进行简单的小制作。
过程与方法经历探究杠杆平衡条件的过程，学会从物理现象和实验中归纳简单的科学规律。
教学难点1.自主探究杠杆的平衡条件2.用杠杆的平衡条件对杠杆进行分类，了解杠杆的应用教学过程一、课前预习1.杠杆的定义；动力、动力臂和阻力和阻力臂的概念；力臂的画法2.物体的平衡状态: 或。
二、引入新课只要给我一个支点，我就可以敲动地球。
这是阿基米德的豪言壮语。
他虽然不能真的敲动地球，但是他告诉我们利用杠杆能产生巨大的力。
那么，如何才能产生巨大的动力呢？他的原理是什么呢？本节课我们一起来探究。
三、探究杠杆的平衡条件“想一想”：如图，大人被小孩跷起来了，为什么？如果大人要把小孩跷起来，应该怎么做呢？1．杠杆的平衡状态：或。
2.调节杠杆水平平衡的方法3.将杠杆从其中点支起，并调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置上平衡，这样做是为了克服的影响。
挂上钩码后，通过移动钩码或测力计的位置，仍使杠杆在水平位置上平衡，这是为了便于。
4．分下列几种情况探究杠杆的平衡情况，并将结果记录在课本中的表格里。
①保持钩码和弹簧测力计的位置不变，改变钩码的数量，观察弹簧测力计的示数；②保持钩码的数量和位置不变，改变弹簧测力计的位置，观察弹簧测力计的示数；4．分析、比较表中的数据，你得出的结论是：。
古希腊学者首先总结出了杠杆的平衡条件，也被称为。
1.为什么要求杠杆静止在水平位置呢？是不是在其他位置不是平衡状态？2.本实验进行多次测量的目的是什么？四、杠杆的应用和分类1．省力杠杆：动力臂大于阻力臂，平衡时，动力小于阻力2．费力杠杆：动力臂小于阻力臂，平衡时，动力大于阻力3．等臂杠杆：动力臂等于阻力臂，平衡时，动力等于阻力以上诸条先让学生归纳总结，再举出应用的实例。
苏科初中物理九上《11.1 杠杆》word教案 (2)
杠杆
教
可以用它撬起重物，人们常、学生举例说说身边的一些杠杆：指甲刀、开瓶扳手、千斤顶等
物理学中，把这个
引出杠杆的
、实验前为什么要使杠杆保持水平平衡？（为了消除杠杆自
、如果不水平平衡，你将怎么办？（调节两边的平衡螺母）
、如果用钩码和弹簧测力计一起实验使杠杆水平平衡，你将怎么做
l1/cm
字母表示
先利用公式计算，然后去摆放，发现计算结果完全正确，说明结论是正确的！这就是杠杆
么做会更省力？材料器材自选
撬棍把桌子翘起来，这时棍子（杠杆）就起到了一个省力的。
九年级物理 杠杆教案(第2课时) 苏科版
九年级物理杠杆教案（第2课时）苏科版
一、教学内容：
1．（1）能用杠杆的平衡条件解决简单的问题和进行简单的计算。
（2）了解杠杆的应用，能对杠杆进行分类，并了解杠杆分类的原则。
2．培养学生的观察能力和解决一些实际问题的能力。
3．通过了解杠杆在生活中的实际应用，提高学习物理的兴趣。
二、重点、难点及处理办法：
重点：杠杆的分类
难点：利用杠杆的平衡条件解决实际问题
处理办法：对比法
三、具体安排：
1、引入方法：
古希腊学者阿基米德曾经说过“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球”你知道这句话中的道理吗？
2、例题：
（1）据报道，2001年6月22日在某某动物园，一位物理老师用一只弹簧测力计称出一头大象的质量，在称象的过程中，他还动用了吊车、铁笼和10米长的槽钢作为辅助工具，若不计槽钢和铁笼的物重，吊车的吊钩固定处距系弹簧秤一端的距离为9厘米，距系铁笼处的距离为7厘米，当槽钢处于水平状态时弹簧测力计的示数是200牛，试估算大象的质量。
（选择依据：复习杠杆的平衡条件，规X解题
的步骤）
（2）如图所示AOB为轻质杠杆，B端挂重物G，
A端分别作用四个方向力时，杠杆都能在图示位
置平衡。
则四个力大小说法正确的是（）
A．F2最小 B．F4最小
C．F1最小 D．F3最小
（3）密度均匀的直尺AB放在水平桌面上，尺子伸出桌面的部分OB是全尺长的三分之一．当B端挂5N的重物G时，直尺的A端刚刚开始翘起，如图8
所示，则此直尺受到的重力是 ( )
3、作业的分层布置：
指导用书：P3 1、2、3、4、5、6、★7、★8
补充习题：P1 1、2、3、★4、★5、★7。
九年级物理上册11.1《杠杆》教案苏科版
课题：11 —1 杠杆① 省力杠杆：L1>L2费距离举例：铡刀、羊角锤、道钉撬、铁匠剪刀、汽车刹车、瓶盖起子 ② 费力杠杆：L1<L2省距离「举例：镊子、火钳、理发剪刀、缝纫机踏脚板、钓鱼杆臂最学生实验 可以有误 差，教师可 以向学生 假设•例题1:如图所示，AB=100cm 的杠杆，可绕 B 点转动，在A 端挂一 用 重为G=10N 的物体，并用细线系住 A 点，当AB 保持水平位置，细线 例和AB 成30度角，则拉细线的力F 为多少？（杠杆自重不计）应举请 生到三、拓展延伸例题2:甲、乙两人用长为1.5m 的扁担抬一袋重为 500N 的大米，米 回袋系在扁担距甲端 0.9m 处。
问：甲、乙各用多大的力在抬这袋米?3、杠杆的应用教师提问：杠杆的平衡条件有哪些应用? 答）2. 最省 力的 方式 是力 学生阅读 教材，思考 并讨论(6) (7) (8)★ 3•如右上图所示，筑路工人用撬棒撬石头, 0为撬棒的支点，请画出作用在撬棒上动力F的力初三物理学案课题：E 11.1杠杆棒可以是直的，也可以是_____________________ •杠杆如果绕固定点0转动，则0点称为_____________. ___________________________________________ 叫动力臂. _____________________________________________________ 叫阻力臂.2•如下图所示的杠杆，请画出杠杆的动力臂和阻力臂.1.在物理学中，我们把在的作用下的硬棒叫做杠杆，此硬(5)(10)4•在上图中画出斜面上“不倒翁”受重力的示意图，并画出重力相对于O点的力臂表示"不倒翁”的重心）5.右上图是安装在安全文明小区进出口的栏杆（栏杆是一根粗细均匀的圆木杆）示意图，当在A处施加一个压力F时，可将栏杆拉到如图所示位置，请在图中画出此时压力F的力臂L i，和重力G的力臂L2。
九年级物理上册11.1杠杆教案2苏科版
一、杠杆（2）教学目标：⒈理解杠杆的平衡条件，知道三种杠杆的特点及应用⒉通过三种杠杆的分析，培养学生观察、分析、概括能力及应用物理知识分析解决简单问题的能力⒊通过了解杠杆在生活、生产中的应用，使学生进一步了解物理知识对提高人民生活、促进科学技术的发展以及在社会主义建设中的重要作用，同时培养学生的创新意识教学重难点：重点：1、理解杠杆的平衡条件2、能对常用的杠杆进行归类难点：会用杠杆的平衡条件解决实际问题。
教学教具：剪刀、钳子、瓶起子、镊子、指甲剪、天平、杆秤、杠杆和支架、钩码、弹簧测力计、线一、新课引入同学们小时候都玩过翘翘板，现在请大家想一想：如果一个胖子和一个瘦子玩翘翘板，胖子一定会把瘦子压得跷起来吗？怎样才能让瘦子不被跷起来？两人在翘翘板上能否保持水平平衡，静止不动？这时两人到支点的距离有着怎样的关系？要想解决这个问题，我们必须要知道杠杆平衡的条件。
二、新课讲授1、探究杠杆的平衡条件我们通常是在杠杆平衡的情况下使用杠杆的，所谓的杠杆平衡指的是杠杆处于静止状态或匀速转动。
杠杆倾斜叫平衡吗？介绍实验装置实验说明：在实验前我们应该使杠杆在水平位置上调平，为什么这样做，请同学们在实验完成后再来告诉我。
接着请同学们观察一下，怎样调节才能使杠杆在水平位置平衡？（找学生起来说做法，教师演示）做实验的过程中能否再去调节杠杆的平衡呢？1、实验探究：在杠杆的左边挂上不同数量的钩码，在右边用弹簧测力计竖直向下拉，设弹簧测力计对杠杆的拉力F1是动力，钩码对杠杆的力F2是阻力。
按照课本要求研究杠杆的平衡情况，并将结果记录下来。
（学生实验，教师巡回指导）2、实验分析：找一组的实验数据分析。
注意实验误差。
3、概括总结：动力×动力臂=阻力×阻力臂，如果用字母表示的话这个公式可以写成：F1l1=F2l2，这个平衡条件就是阿基米德发现的杠杆原理。
提问：实验之前我们为什么要让杠杆在水平位置平衡呢？这样做有什么好处。
江苏省丹阳市第九中学九年级物理上册 11.1 杠杆教案 苏科版
教学目的：（1）学生通过复习、专题训练进一步熟悉杠杆五要素，能准确画杠杆示意图。
（2）让学生在不同的物理情景中确认杠杆五要素，使学生准确使用杠杆平衡条件解决简单的杠杆的应用问题。
教学重点、难点教学重点重点：杠杆五要素、杠杆模型的建立、杠杆平衡条件教学难点难点：确认支点、阻力的方向，新情景中确认杠杆五要素教学设计一、杠杆五要素、杠杆示意图、杠杆模型的建立例1、如图12是一种门锁把手的示意图，O点是把手的转轴，请画出作用力F的力臂L例2、如图所示，F1是作用在抽水机手柄A点处的动力，O为支点。
请画出动力F1的力臂l1和阻力F2的示意图。
例3、芜湖临江桥是安徽首座独塔单索面斜拉桥(如图甲所示)。
将大桥的结构简化，可抽象成杠杆模型，若用O点表示支点，请在箭头右边划出杠杆并画出拉力F的力臂L。
例4、请你在图中画出使用剪刀时，杠杆AOB所受动力F1的示意图及动力臂L1、阻力臂L2。
例5、如图8所示，均匀杆可绕O转动，在力F作用下静止在水平位置，L为F的力臂，请在图中作出杆重力G示意图和力F的方向。
课堂练习一：1、请在图10中画出杠杆的支点O、动力臂L1和阻力F2的示意图。
2、图为用螺丝刀撬图钉的示意图，在图中画出动力F1的力臂l1和阻力F2的示意图．3、图4是用杠杆吊重物的示意图。
请画出拉力F1。
对支点O的力臂，并画出挂重物的细绳对杠杆的拉力的示意图。
4、图4是一个瓶盖起子，请标出支点O和阻力F2。
5、如图所示．是利用钓鱼竿钓鱼的示意图。
O为支点，F1是手对鱼竿的作用力，请画出(I)鱼线对钓鱼竿拉力F2的示意图；(2)F 1的力臂。
二、杠杆平衡条件的简单应用例1、如图所示杠杆处于平衡状态，若使弹簧测力计的示数变为原来的1/2,要保持扛杆仍然平衡，可以（）A．减少一个钩码 B．减少二个钩码 C．减少三个钩码 D．把钩码向左移一个小格图 例2、如图所示，均匀木棒A B 长为1m ，水平放置在O 、O ＇两个支点上。
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杠杆（第2课时）教案
【教学目标】
1.道德目标：培养学生分工合作的团队精神
2.情感目标：
①感情目标：通过实验探究，激发学生的学习激情。
②认识目标：1.知道杠杆的平衡；2.理解杠杆的平衡条件；
3.学会通过实验研究杠杆平衡条件。
【教学手段】探究讨论
【教学过程】
（一）感情调节
（二）互阅作业（互帮释疑）
（三）自学
1.自学内容一：P3杠杆的平衡
（1）如下图杠杆处于静止状态，请画出杠杆的示意图。
（2）当杠杆处于静止状态时，我们就说杠杆处于。
例如：
2.自学内容二：P3-4探究杠杆的平衡条件
猜想：杠杆的平衡条件可能是
设计实验：
（1）实验器材：铁架台、细线、粗细均匀的直杆、弹簧测力计、钩码若干等。
（2）实验过程：
1．将杠杆从其中点支起，并调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置上平衡，这样做是为了克服的影响。
挂上钩码后，通过移动钩码或测力计的位置，仍使杠杆在水平位置上平衡，这是为了便于。
2．分下列几种情况探究杠杆的平衡情况，并将结果记录在下面的表格里。
①保持钩码和弹簧测力计的位置不变，改变钩码的数量，观察弹簧测力计的示数；
②保持钩码的数量和位置不变，改变弹簧测力计的位置，观察弹簧测力计的示数；
③保持钩码数量和弹簧测力计的位置不变，改变钩码的位置，观察弹簧测力计的示数；
测量序号F1/N L1/cm F2/N L2/cm
1
2
3
3．分析、比较表中的数据，你得出的结论是：。
古希腊学者首先总结出了杠杆的平衡条件，也被称为。
（四）当堂练习：
1．在“研究杠杆平衡条件”实验中，(1)实验前没有挂钩码时，发现杠杆左端下倾，应将杠杆右端螺母向 (填“右”或“左”)边旋一些，使杠
杆在位置平衡；当在Ａ处挂三个钩码如右图所示，要使杠杆平衡应在Ｂ处挂_________个钩码（每个钩码质量均100g）。
拿去Ｂ处钩码，改在Ｃ处用弹簧测力计竖直向上拉，杠杆平衡时弹簧测力计上的示数为_________N。
3．将重为5N和15N的甲、乙两物体，分别挂在杠杆的左右两端。
若杠杆的重力忽略不计，当杠杆平衡时，左右两边力臂长之比为（）
A．3:1 B．2:1 C．1:3D．4:1
4．如图所示的杠杆，每个砝码重均为1牛顿，杠杆
处于平衡状态，若在杠杆两边各减去一个砝码，则：( )
A. 杠杆保持平衡
B. 杠杆左边向下倾
C. 杠杆右边向下倾
D. 无法判断
（五）适度作业量：《必学教程》P3－4
知者加速：。