《摩擦力》的教学案例——“问题式导学模式”在物理教学中的应用——让问题教学贯穿课堂

教学 过程 ：
法 ” 这样 ， 生通 过操 作 观察 分析 ， 历 了 整个 验证 过 程 ， 。 学 经 在 获 得结 论的 同时 ， 了解 了一 种科 学研 究 的方 法。 最 后不 失时机 的 引导 学生 分析 实验 数据 得 出结论 。 师 ：影 响摩 擦 力 的因 素我们 探 究 出来 了 ，根据 自己 的操
“ 问题式导学模式” 在物理教学 中的应用——让问题教学贯穿课堂
０ １０ 山西 省襄 汾 县襄 汾二 中 ４ ５０
自 ２０ ０ ９以来 新课 程改 革在 我 校如 火 如荼 的 进行 着 ， 的 新 课 程 改革 旗 帜鲜 明 的提 出 了发挥 学 生主体 性 ， 生 会 的 不讲 ， 学
不 会 的点 拨 ， 辅助 ， 教 师从讲 台上请 下 来 ， 把 走在 学 生 中 ， 这一 举 措 赢得 了广大 教 师的 喝彩 ， 放 了教 师 ， 活 了学 生。 于是 解 激 “ 问题 式导 学 模式 ” 运 而生 ， 么 ， 应 那 我们 在 教学 过程 中应 该如 何 贯 彻运 用 问题 式导 学 ，从 而调 动 学生 学 习 的主动 性 和 积极 性 ， 学生 真正成 为学 习的主 人呢 ？现 结合 《 擦力 》 使 摩 一节 的教
① 观察 有 关摩擦 现 象 ② 经历 探 究摩 擦力 的大小 与 什么 因素 有关 的 实验过 程 。 ③ 经历 制定 计 划设计 实验 的过 程 ， 习控 制变 量的 方法 。 学
教 师追 问 ： 实验 为什 么要 保持 其 它因 素不 变 ， 改 变一 在 只
个 因素做 实验 呢？ 最后 根 据学 生 的回答 归纳 ： 响摩 擦 力 大小 的 因素 较 多 ， 影 在研 究 某一 因素 的变化 怎样 影 响摩 擦 力 时 ，必须 保 持其 他 因 素 不变 ，这就 是在 研究 多 因素 问题 时 必须 注 意 的 “ 制 变量 控
学 ， 几点 个人 的做 法 。 谈
生猜 想 ： 擦 力可 能与 接触 面 的粗 糙 程 度有 关 ， 能 与接 摩 可
触 面 的 大小 有 关 ， 可能 与运 动速 度 有 关 ， 可能 与 接触 面 之 间 的
教材理解 ：摩 擦力》 《 是九年级物理第十三章《 力和机械》
的第 三节 ， 要教 学 内容 是 ： 主 认识 摩 擦力 的 存在 和 对 物体 运动
压 力有 关 等等 ， 管学 生提 出何 种 猜 想 ， 师都 要努 力发 现和 不 教 挖 掘其 中的 合 理 因素 ， 及 时 予 以 赞 赏 、 励和 表 扬 ， 时进 并 鼓 同
一
步 引 导学 生对 其猜 想 的结果 进行 假 设和 预测 。比如 说 学生
的 作 用 ； 识 决 定摩 擦 力 大 小 的 因素 ； 识 摩 擦 的利 与 弊 ； 认 认 以 及 增 大和减 小摩 擦 的方 法。这节 内容 既是本 章 的重 点 ， 也是 以 后 学 习牛 顿第 一定 律 ， 物体 平 衡等 知识 的基础 ， 此学 生 对本 因 节 内容 学 习的好 坏直 接 影响到 许 多力学 问题 的解 决 。
ห้องสมุดไป่ตู้
李 晓芳
问难 ， 会 探究 过 程 ， 体 了解 科 学研 究 的 方法 ， 而 锻 炼学 生 的 从 实 践能 力 ， 强学 生 的创新 意识 。 培养 学生 解决 问题 的 能力 。 增 师 滑动 摩擦 力 的大小 与 哪些 因素 有关 呢７ 教 师提 出 问题 后 ， 学生 已在 小 组 内进行讨 论。学 生根 据 已 有 的知识 经验 作 出猜 想。
①知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。 ② 知道 决定 摩擦 力 大小 的 因素。 ③认识摩擦的利弊以及增大和减小摩擦的方法。
２） 程 与 方法 ． 过
作 中学 生聚 精会 神地 互相 配合 ，表 现 出旺 盛 的 求知 欲和 良好
的合 作精 神 ， 师充分 相信 学 生 ， 学生 展示 自己的机 会 。 教 给
学 生 三 ： 在运 动 时有 时会绊 住 ， 致读 数不准 确 。 木块 导 师 ： 些 同学 能利用 学过 的知 识改 进这 些地 方？下面 小组 哪
学生讨 论 回答 ： 以借助 二 力平衡 ， 可 拉力 等于 摩擦 力 教 师 在 课 堂 教 学 中 给 予 学 生 足 够 的 时 间 发表 他 们 的 意 见 ， 论 制定 实验 方 案 ， 讨 实验 步 骤 ， 生在 讨 论 的过 程 中 相 互 学 启 发 ， 极 发表 自 己的 意见 ， 能指 出他 人 的 问题 ， 实验 操 积 也 在
作 ， 不能指 出 实验过 程 中不 太容 易操作 的地 方７ 能
学 生 一 ： 拉 动木 块在 木板 上 做 匀速 直 线运 动 时 ， 难保 在 很
证 不快做 匀速直 线运 动。 ， 学 生 二 ： 时在 木块运 动 时 ， 簧 测力计 的示数 在 变化 ， 有 弹
１ 学 生积 极参 与教 学准 备活 动 ． 让 依据 从 生 活走 向物 理 的理 念 ， 从学 生 的生 活 经验 出发 ， 向 学 生提 出 问题 ： 师 ： 水平 路 面上 骑 自行车 停 止用 力后 ， 论水 平 路面 多 在 无
教 学 目标 ： １ ． 识 与技 能 ） 知
如果 猜 想与压 力 有关 ， 那么 就预 测 一下 有什 么样 的 关系。在各
种猜想均列 出之后 ，然后确定两个猜想让大家在课 内进行实
验 探 究 。在 各项 实验 操作完 成 之后 ， 师可 以继续 提 出 问题 教 师 ： 是 用什 么方 法测 出摩 擦 力的 大小 的？ 你
④学 习设计表格、 分析实验现象、 归纳 实验结论的一般方
法。
３） ． 情感态度与价值观 通过 对摩 擦 的 分析 ，激发 用 基础 知 识 解决 实 际 问题 的热 情， 养成用所学知识联系生活、 生产的 习惯
教学 方法 ： 探 究 实验
教具 准备 ： 簧测 力计 ， 弹 木板 ， 巾 ， 钩木 块 ， 毛 带 砝码 等