【强烈推荐】人教版小学语文二年级下册整册教案已排版好带反思
最新部编人教版二年级语文下册教学设计全册教案加反思(完整版)
部编人教版二年级语文下册（全册）【教材分析】【教学设计】【教学反思】一、教材分析1、围绕专题整合教材内容。
每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。
“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。
2、创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。
从二年级下册开始，本书进一步加大改革力度，在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”，这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。
设计“我知道”的目的是：给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。
“宽带网”是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词，它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过快捷、方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养。
3、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。
有描写美好春光的，有发生在春天里的故事，有奉献爱心、关爱他人的，有反映首都新貌的，有倡导动脑动手、勤于思考的，有引导学生探究自然奥秘的，有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的，还有介绍科学知识的作品。
4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
三、全册目标1、培养习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续掌握写铅笔字的正确的方法，继续培养积极发言，专心听讲的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（4）培养勤查字典，主动识字的习惯。
2、汉语拼音。
（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。
（2）能熟记《汉语拼音字母表》3、识字写字（1）准确认读400个生字，会写300个字（2）能按笔顺书写，把字写端正，写匀称。
最新人教版小学语文二年级下册教案及反思(全册)
1、找春天授课时间：2课时教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会春天的美景。
教学重点：会认、会写生字，感情诵读。
教学难点：体会春天美景。
教学类型：精读课。
教学准备：挂图，录音。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激发情感。
1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：仔细观看2、你们看到了什么？生答（略）3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。
4、板书课题：找春天二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
生：朗读圈点。
2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。
生：小组讨论，同桌互教。
3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。
4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。
生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。
5、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。
6、师指名认读。
三、细读课文，感知发现。
1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。
2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。
3、齐读课文，教师评价。
生：交流合作质疑（略）第二课时一、品读课文，读中悟文。
（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？生做动作3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）4、把疑问的语气读出来。
人教版小学语文二年级下册整册教案已排版好带反思
人教版小学语文二年级下册整册教案已排版好带反思全册教材分析：一、教学目标： 1.继续复习、巩固汉语拼音；借助汉语拼音识字、正音。
2.认识 400 个字；会写 300 个字。
要求认识的字能读准字音；结合词句等语言环境了解意思。
需要特别指出的是；要求认识的字不要作过细的字形分析；也不要求书写。
要求会写的字则要能读准字音；认清字形；了解意思；正确书写；并练习运用于口头和书面语言表达之中。
有主动识字的愿望；在生活中自主识字。
养成良好的写字习惯；书写规范、端正、整洁；感受汉字的形体美。
3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典；培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读；对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
在教师的指导下；学习默读；做到不出声；不指读。
5.能联系上下文和生活实际；了解课文中词句的意思；在阅读中主动积累词句。
6.能阅读浅显的课外读物；能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7.学习使用句号、问号和叹号；体会所表达的不同语气。
8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9.逐步养成讲普通话的习惯；增强愿意与人交流的意识；认真听别人讲话；能听懂主要内容。
能主动与别人交谈；讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方；有礼貌。
有表达的自信心；能就感兴趣的话题发表自己的意见。
10.对写话有兴趣；能把看到的、想到的写下来。
在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达需要；学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
学习写日记。
11.对周围的事物有好奇心；乐于观察大自然；热心参与学校、社区活动；并能表达自己的感受。
二、重难点 1、继续掌握正确的读写姿势；并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
培养积极发言；专心听讲的习惯。
继续培养勤于朗读背诵；乐于课外阅读的习惯；养成认真完成作业和查字典的习惯。
2、巩固汉语拼音；利用汉语拼音识字；学习普通话。
二下语文教案及反思
二下语文教案及反思【篇一：人教版语文二年级下册全册教学反思】人教版语文二年级下册全册教学反思《找春天》教学反思充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
学生是语文学习的主人。
语文教学重在激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
《古诗两首》教学反思在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法和综合，提倡启发式、讨论式教学。
沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
《笋芽儿》教学反思重视情感、态度、价值观的正确导向。
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。
注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
《小鹿的玫瑰花》教学反思语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
《语文园地一》教学反思1、能通过具体的事物，引导学生观察联想，进行探究性学习，在有趣的活动中，在联系已知经验和生活经验中，发展语言，发展思维。
2、让学生在自学生字中发现规律，在空中运用语言，充分尊重学生、培养学生自主性。
3、能充分参与交际的情境，激发兴趣，创设全体同学参与的条件,激励学生在多向互动的动态式活动进行对话，发表独特感受，培训口语交际能力。
］4、自选展示内容，展示方式，在游戏中体验成功的喜悦，感受春光美丽，语言的勉力。
《泉水》教学反思“如果你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，还是一个苹果；但如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就有两个甚至更多的思想。
” 这是英国大文豪萧伯纳说过的一段话，它与新课程理念中“反对教师带着知识走向学生，倡导教师与学生一起走向知识，鼓励学生通过思考和协作主动获得知识”是有共同之处的。
人教版小学语文二年级下教案
人教版小学语文二年级下教案篇一：最新人教版小学语文二年级下册教案及反思(全册) 1、找春天授课时间：2课时教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会春天的美景。
教学重点：会认、会写生字，感情诵读。
教学难点：体会春天美景。
教学类型：精读课。
教学准备：挂图，录音。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激发情感。
1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：仔细观看2、你们看到了什么？生答（略）3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。
4、板书课题：找春天二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
生：朗读圈点。
2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。
生：小组讨论，同桌互教。
3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。
4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。
生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。
15、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。
6、师指名认读。
三、细读课文，感知发现。
1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。
2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。
3、齐读课文，教师评价。
生：交流合作质疑（略）第二课时一、品读课文，读中悟文。
（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”??2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？生做动作3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）4、把疑问的语气读出来。
新人教版语文二年级下册教案及教学反思(全册)
新人教版语文二年级下册教案及教学反思
(全册)
教案部分
第一课《我的小猫》
教学目标：
- 能够认读并正确书写生字词。
- 能够理解课文内容，并能正确朗读。
- 能够用简单的句子表达自己对小猫的喜爱。
教学过程：
1. 热身导入：观看一段关于猫的视频，引起学生对猫的兴趣。
2. 导入新课：教师呈现课文《我的小猫》，帮助学生理解课文
中的部分重点词汇。
3. 指导朗读：教师带领学生一起朗读课文，并进行分角色朗读。
4. 语文讲解：通过图片和实物等辅助教具，讲解生字词的拼音
和部分意思。
5. 听力训练：播放录音，要求学生跟读录音内容。
6. 合作活动：学生分小组，自由讨论自己对小猫的喜爱，并用
简单的句子表达出来。
7. 拓展延伸：教师安排学生完成练册上与课文内容相关的练题。
第二课《小鸟的歌》
（以下省略）
教学反思
在教学过程中，我充分利用了多媒体教学手段，通过视频和音
频的辅助，提高了学生对课文内容的理解和记忆。
此外，通过合作
活动，我也促进了学生之间的互动和合作能力的培养。
学生对课文
内容的理解和表达能力有了明显的提高。
但是在课堂管理方面，我
还需加强，以确保整个教学过程的秩序和效果。
总的来说，本教案的设计和实施能够有效满足二年级学生的语
文研究需要，并通过多样化的教学方法提高学生的主动参与度和研
究效果。
部编人教版二年级语文下册全册教案反思
部编人教版二年级语文下册全册教案反思
反思：
教案是教师备课过程中的重要组成部分，它是教师授课的指导方案，旨在帮助教师合理安排教学内容和活动，保证教学有条不紊进行。
对于教案的反思可以帮助教师总结教学经验，发现问题，改进教学方法。
针对部编人教版二年级语文下册全册的教案，我首先反思教案的设计和准备。
在设计教案时，我是否根据学生的认知规律和认知发展阶段合理安排教学内容和活动，是否将教材与学生的实际生活相结合，是否注重培养学生的学习兴趣和实际运用能力。
在准备教案时，我是否详细研读教材内容，理清教学目标和重点难点，是否精心设计和准备教学资源和活动材料。
其次，我反思在教学过程中是否能够根据学生的学习能力和兴趣进行个性化的教学，是否能够调动学生的积极性和主动性，是否能够让学生主动参与到教学活动中去。
我还要反思自己在教学过程中是否能够灵活运用不同的教学方法和手段，是否能够循序渐进地、循循善诱地引导学生进行自主学习和合作学习。
此外，我也需要反思我在教学中是否能够及时发现和纠正学生学习上的问题，是否能否给予学生恰当的指导和帮助。
最后，我反思在教学评价上是否能够真实客观地反映学生的学习情况，是否能够通过评价结果及时调整教学策略和方法，是否能够将评价结果用于学生的个性化诊断和差异化指导。
总之，教案反思是教师自我检查和自我完善的过程，通过反思教案，我能够及时发现自己的不足和不足之处，从而更好地改进自己的教学方法和手段，提高教学效果，为学生的全面发展提供更好的指导。
人教版小学二年级语文下册教学反思（15篇）
人教版小学二年级语文下册教学反思(15篇)人教版小学二年级语文下册教学反思1本单元共有四篇课文和一个“语文园地一”。
课文内容丰富，形式多样。
反思本单元的教学活动，优缺点如下：一、重视语言文字的训练针对班级中一部分学生语言文字运用文字较差的现状，从开学初我就注重了这方面的训练，在教学活动中尽量突出这方面的训练，训练时做到词不离句，名不离篇。
教学中，发现错误及时纠正，尤其是对一些易混淆的字，我主要采用比较法、归类法、重点突破法，使学生牢记在心。
在作文指导教学中注重培养学生的联想能力。
因为从以往的作文中我发现许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪，这与他们的联想能力薄弱有一定关系。
许多事实证明，从不同角度、不同体裁、不同内容、不同主题，即变换角度指导作文，能使学生有更多发现和创新。
多角度作文可以培养学生多角度思考的能力，使学生全面观察事物，想象丰富。
二、体现了自主合作探究的学习方式自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习的过程和方法，有得培养学生分析解决问题的能力和交流合作能力。
我在本单元的教学中尽量体现这种学习方式。
如上课时的小组质疑解疑，小组内解决不了的问题集体解决。
小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，而且进一步体会了文章的中心，这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣，提高了学习效率。
三、朗读指导不到位语文课的主要任务是学习语言，感受和积累。
朗读就是对语言的直接感受。
文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分的体现出来。
在本单元的教学活动中，朗读指导有些少，在上课时的备课设计中朗读指导的设计较少。
在以后的教学中要逐渐加强朗读训练这一环节。
学生的朗读水平不高，究其原因，是教师缺乏朗读技巧的指点。
语文课的朗读目的之一是通过朗读体会作者所要表达的思想感情，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应该要有朗读技巧的运用问题。
要重视朗读训练，同时自己也要不断学习，提高自己的教学能力。
新部编人教版语文二年级下册全册-教学设计(含全部课后反思)
小学语文二年教案1 古诗二首教材分析《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。
《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。
学情分析二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。
教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。
所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。
教学建议学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。
还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。
教学目标【知识与技能】1．会认11个生字，会写8个生字。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
【过程与方法】1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。
2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。
【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
重点难点重点有感情地朗读古诗句，背诵古诗。
难点1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
教学准备教师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。
学生：准备彩笔及画纸。
课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，背诵古诗《村居》。
3．理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。
二、重点难点重点正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
部编人教版二年级语文下册全册公开课优秀教案及反思
部编人教版二年级语文下册全册公开课优秀教案及反思1.古诗二首教学设计教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵古诗。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点【教学重点】1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。
（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎也特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：注意“醉”是平舌音，“莺”是后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。
”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。
人教版小学语文二年级下册教案及反思全册
1. 找春天教学目标：1．会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察，发现。
教学重、难点：识记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教学准备：生字卡、课文插图。
教学安排：二课时第一课时一、画面引入。
出示早春的课文插图，学生说说早春的特点。
师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字。
1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。
2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。
3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
4．口头扩词，看谁最能干。
三、再读课文，感知发现。
1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
2．读第三自然段，能读出什么？3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
四、朗读练习。
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
五、配乐朗读，读出感情。
出示轻音乐，创造想象的氛围。
师生一起有感情朗读课文。
第二课时一、复习巩固。
１．同桌抽读生字卡。
２．有感情、流利地朗读课文。
二、选读课文，自主积累，练习背诵。
１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。
可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。
３．背诵课文。
４．个别抽背。
三、指导写字。
１．认读生字。
２．扩词练习。
３．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
人教版二年级语文下册教案及反思大全
人教版二年级语文下册教案及反思大全（实用版4篇）篇1 目录一、教案概述二、教学目标三、教材分析四、重点难点五、课时安排六、教学反思篇1正文一、教案概述人教版二年级语文下册教案及反思大全是一部为教师提供教学指导的资料，内容涵盖了课文分析、教学目标、重点难点、课时安排等方面，旨在帮助教师更好地进行教学活动。
二、教学目标教学目标主要包括知识与能力的培养、过程与方法的着眼以及情感教育的渗透。
在知识与能力方面，要求学生能朗读课文、会用愉快写一句话、背诵课文并默写其中的一节；在过程与方法方面，注重学生的自主阅读与理解，培养良好的行为习惯；在情感教育方面，让学生感受诗歌描绘的美丽景色和欢快氛围。
三、教材分析本单元课文以走近科技世界为主题，通过生动的文字和精美的插图，引导学生探索科技的奥秘。
课文内容包括茫茫的夜空、璀璨的群星、数星星的孩子、移居到月球、旅游在星空、恐龙的灭绝等，旨在激发学生的科学兴趣和幻想意识。
四、重点难点本单元的教学重点是生字词的认识和会写，要求学生掌握 47 个生字，会写 43 个字。
难点在于正确流利地朗读课文，默读课文，以及在朗读中感悟积累词句。
五、课时安排数星星的孩子：2 课时爱迪生救妈妈：2 课时恐龙的灭绝：2 课时六、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的朗读情况，引导学生通过朗读感悟课文内容，培养学生的情感教育。
同时，教师还需注重学生的写字练习，提高学生的字词掌握能力。
篇2 目录一、教学目标二、教材分析1.课文主题与内容2.课文特色与结构三、教学重点与难点四、课时安排五、教案编写与反思篇2正文人教版二年级语文下册教案及反思大全旨在为语文教师提供一套全面、系统的教学指导方案，帮助教师更好地进行课堂教学，提高教学效果。
本文将详细阐述该教案及反思的内容。
一、教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿，是教师进行教学设计的重要依据。
在本教案中，教学目标主要包括知识与能力的培养、过程与方法的着眼以及情感教育的渗透。
语文人教版小学二年级下册全部教学反思
语文人教版小学二年级下册全部教学反思【教学反思】教学反思是教师对自己教学过程中的思考和总结，通过对教学过程的回顾和分析，发现问题，改进教学方法，提高教学效果。
本文将对小学二年级下册语文人教版全部教学进行反思，以期不断完善教学质量。
一、教学目标的设定在教学开始前，我明确了本学期的教学目标：培养学生对语文的兴趣，提高学生的听、说、读、写能力，培养学生正确的语言表达能力。
为了达到这些目标，我制定了详细的教学计划，并根据学生的实际情况进行了调整。
二、教学内容的组织在教学内容的组织上，我根据教材的内容进行了分析和归纳，将知识点进行了合理的编排和安排。
通过教学反思，我发现在教学过程中，有些知识点的讲解可能过于简单，没有充分挖掘学生的潜力。
在未来的教学中，我将更加注重教学内容的深入和拓展，提高学生的学习兴趣。
三、教学方法的选择在教学方法的选择上，我采用了多种教学方法，如讲解、示范、讨论、小组合作等。
通过不同的教学方法，我能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
然而，我也发现在一些教学环节中，学生的注意力不够集中，需要我更加灵活地运用教学方法，增加互动性，提高学生的学习效果。
四、教学手段的运用在教学手段的运用上，我充分利用了多媒体教学、教具、图片等辅助工具，丰富了教学内容，增加了学生的学习兴趣。
然而，在教学反思中，我也发现在一些教学环节中，教学手段的运用不够灵活，需要我更加注重创新，引入更多的教学资源，提高学生的学习效果。
五、教学评价的方式在教学评价的方式上，我采用了多种方式，如课堂练习、小组活动、个人表现等，以全面了解学生的学习情况。
通过教学反思，我发现有些评价方式对于学生的学习动力激发不够，需要我更加注重评价方式的多样性，提高学生的学习积极性。
六、教学效果的评估通过对教学效果的评估，我发现学生的语文水平有了明显提高，他们的阅读理解能力、写作能力和口头表达能力都有了显著的提高。
然而，也有一些学生的学习效果不够理想，需要我更加关注他们的学习情况，采取个别辅导措施，帮助他们提高学习效果。
部编人教版小学二年级语文下册全册教案设计含教学反思[1]
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1 古诗二首教材分析《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。
《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。
学情分析二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。
教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。
所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。
教学建议学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。
还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。
教学目标【知识与技能】1．会认11个生字，会写8个生字。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
【过程与方法】1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。
2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。
【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
重点难点重点有感情地朗读古诗句，背诵古诗。
难点1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
教学准备教师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。
学生：准备彩笔及画纸。
课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，背诵古诗《村居》。
3．理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。
二、重点难点重点正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
新部编人教版语文二年级下册全册教学设计(含全部课后反思)
小学语文二年教案1 古诗二首教材分析《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。
《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。
学情分析二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。
教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。
所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。
教学建议学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。
还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。
教学目标【知识与技能】1．会认11个生字，会写8个生字。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
【过程与方法】1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。
2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。
【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
重点难点重点有感情地朗读古诗句，背诵古诗。
难点1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
教学准备教师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。
学生：准备彩笔及画纸。
课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，背诵古诗《村居》。
3．理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。
二、重点难点重点正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
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小学语文二年教案1 古诗二首教材分析《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。
《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。
学情分析二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。
教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。
所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。
教学建议学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。
还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。
教学目标【知识与技能】1．会认11个生字，会写8个生字。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
【过程与方法】1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。
2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。
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重点难点重点有感情地朗读古诗句，背诵古诗。
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教学准备教师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。
学生：准备彩笔及画纸。
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2．正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，背诵古诗《村居》。
3．理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。
二、重点难点重点正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
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小学语文二年教案1 古诗二首教材分析《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。
《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。
学情分析二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。
教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。
所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。
教学建议学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。
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教学目标【知识与技能】1．会认11个生字，会写8个生字。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
【过程与方法】1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。
2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。
【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
重点难点重点有感情地朗读古诗句，背诵古诗。
难点1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
教学准备教师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。
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2．正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，背诵古诗《村居》。
3．理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。
二、重点难点重点正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
人教版二级下册语文教案及教学反思全册
人教版二级下册语文教案及教学反思全册“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。
猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）闻乐见的游戏方式。
形象地小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋语言描述、直芽儿”的读法。
观的图片展２、画面导入。
（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小示，激发了学的笋芽儿不到 2 个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎生浓郁的学习样长成一株健壮的竹子的？兴趣。
（板书课题）同时提醒学生“笋芽儿”的读法。
二．初读课文，学习生字1、生自由读课文，注意读准生字新词。
2、出示生字词，学生四人小组自学。
（1）指名读：笋芽呼唤揉了揉漆黑轰隆隆扭动钻出唠叨辫子爱抚滋润山冈自豪动作演示：揉了揉扭动爱抚说一句话：呼唤唠叨（念叨）2）小老师领读词语—开火车读—指名读生字3）按偏旁归类，你发现了什么？同桌互读。
３、读文：指名分段读课文，注意读准字音。
４、质疑：自学中有哪些不懂的问题？5、读了那么多次的课文，你知道课文讲了些什么吗？（）和（）唤醒了笋芽儿，使笋芽儿钻出地面，（和（）帮助笋芽儿脱下衣服，长成健壮的竹子。
三．朗读感悟课文第一部分：1－4 小节1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。
（１）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？学生识记、巩固生字最好的方法是复现。
课堂中教师采用多种形式复）现生字，调动学生多种感官参与活动，提高了自主识字的质量。
低年级学生没有形成对语言范——指名———————。
（２）来做雷公公呼沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的气一？（声音粗重，有鼓励）——挑——分——。
（３）笋芽儿醒什么？通做作、系已有的生活理解“揉”“伸”撒”“扭”“一个地”“ ”“等。
模仿——加作表情表演——男女声————自愿展示。
（4）分角色表演文前四自然段。
部编人教版小学二年级语文下册全册教案设计含教学反思[1]
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1 古诗二首教材分析《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。
《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。
学情分析二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。
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3．理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。
二、重点难点重点正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
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遇到过的事一样罢了。
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全册教材分析：一、教学目标： 1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2.认识 400 个字，会写 300 个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。
需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。
要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9.逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。
能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
10.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
学习写日记。
11.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
二、重难点 1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。
培养积极发言，专心听讲的习惯。
继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯，养成认真完成作业和查字典的习惯。
2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话。
3、能按笔顺正确书写生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
4、能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的话。
5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。
能联系语言环境和生活实-1-际，理解常用的词语。
凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
借助字典学习生字，初读课文，提出问题。
单元教材分析第一单元：春天的发现第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排，主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。
上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文，本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。
课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。
尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。
教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。
同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。
《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。
同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。
《笋芽儿》语言精美，角色鲜明。
由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。
教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。
《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。
故事情节曲折，比较贴近儿童生活。
教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。
教学目标： 1．会认、会写、会用本组的39 个生字，能正确认读本组的 38 个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．运用联系生活实际、角色体验、边读边想象等方法理解和体会课文内容。
4．积累本组中优美的篇章句段，做到熟读成诵。
5．积极参与找春天的活动，激发热爱大自然的感情。
教学重点：积累本组中优美的篇章句段，做到熟读成诵。
教学难点：运用联系生活实际、角色体验、边读边想象等方法理解和体会课文内容。
1 找春天-2-[教学目标] 教学目标] 1．指导学生会认 9 个生字，会写 9 个字。
2．指导学生积累“寻找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等词语。
3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，感受大自然的魅力。
4．培养学生观察自然、发现自然的能力，激发其热爱自然的思想感情。
[重点难点] 重点难点] 1．教学重点：（1）指导学生会认、会写、会用本课的 9 个生字；能正确认读本课的 9 个认读字。
（2）指导学生体会春天的生机与美丽，背诵课文。
2．教学难点：引导学生理解重点词句，感悟初春的美好。
[课时安排] 2 课时课时安排] [教学过程] 教学过程] 第一课时一、导入新课 1．出示课文插图：看，春天像个害羞的小姑娘，悄悄地来到我们身边。
春姑娘在哪里呢？让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧！ 2．板书课题：找春天。
3．指导读课题：找什么？（强调“春天”）二、独立识字 1．拼读音节，读准课文下面的生字。
2．读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。
3．标出自然段序号。
4．练习读难读的自然段。
三、小组识字 1．拼读音节并齐读课文下面的生字。
（正音） 2．逐个认读“我会认”中的生字。
（认字） 3．交流识记“我会写”中生字的方法。
（记字）-3-4．展示朗读。
（读熟）四、学文识字 1．创设“催开野花一朵朵”的情境，认读词语。
（出示词语“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花”）正确认读。
2．（出示句子：“春天来了。
“春天来了！“春天来了！春天来了！）当你突然发现”””光秃秃的柳条绿了，迎春花长出了小小花苞的时候，你的心情是怎样的？选出最能表达你当时心情的句子读一读。
（进入角色，唤醒沉寂在学生心底的春天，自然而然地感悟优美语言。
） 3．图中的孩子们和你们一样吗？读一读吧！（出示句子：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
）（1）用换一换的方法记“脱”，按结构记住“棉、野”，并组词语。
（2）读句子，根据自己的理解，给“奔”选择读音。
（奔 bēn：奔走；急跑。
奔 bân：直向目的地方向去。
）（3）“冲出、奔向”表达出了孩子们找春天的急切、向往、激动的心情，因为他们热爱春天。
4．他们觉得春天像什么？（1）请在句子下面画直线，读一读。
（2）口头填空：“春天像个（害羞）的小姑娘”，认读“害羞”一词。
（3）你见过害羞的小姑娘吗？（害羞的小姑娘总是不好意思地躲在妈妈的身后，只探出头来，样子很可爱。
）（4）（出示“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
）为什么说春天像个害”羞的小姑娘？（结合自己的生活经验，自由讨论初春的特点，从而体会“遮遮掩掩，躲躲藏藏”和课题中的“找”字的含义，感受初春带来的情趣。
）（5）认读词语“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，用形声记字法记“躲”，并组词语。
（6）（出示“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找啊，找啊。
）”虽然“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”，但我们还是在田野里不停地细细寻找她的身影，欣赏她的美丽和可爱。
5．朗读课文第一、二、三自然段。
我们热爱春天，当春天到来时，我们激动、欣喜……（全班齐读第一自然段）；春天的-4-田野带给我们无限乐趣，所以……（全班齐读第二自然段）；田野上，害羞的春姑娘让我们着迷……（全班齐读第三自然段）五、积累语言小组内有感情地背诵第一、二、三自然段。
六、书写指导（出示“脱、棉、野、躲”）。
1．强调重点笔顺、笔画。
（1）“野”，左边后三笔的顺序是“竖、横、提”，右边四笔写成，第二笔是“点”，不要和第四笔连写。
（2）“里、身”在“野、躲”中居左避让，笔画有变化。
2．观察字的间架和在田字格中的位置。
（1）小组内交流。
（2）照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。
3．“照镜子”。
把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。
教师随机指导。
七、布置作业 1．有感情地背诵课文第一至第三自然段。
2．请你也像图中的孩子那样，在周围仔细地寻找春天。
3．读一些有关描写初春的诗歌、散文，积累好词佳句。
八、板书设计 1 找春天遮掩躲藏春天：像个害羞的小姑娘孩子：仔细地找啊，找啊 [教学反思] 教学反思]第二课时-5-一、复习巩固 1．读词语。
2．背诵第一至第三自然段。
二、学文识字 1．我们在田野上找到了春姑娘，自读第四至第七自然段，小组内口头填空：（探出头的小草）是春天的眉毛。
（早开的野花）是春天的眼睛。
（点点嫩芽）是春天的音符。
（解冻的小溪）是春天的琴声。
如果换一换说法，怎么说？（体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像慢慢睁开眼睛，嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的声音，像唱着春天的歌。
将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来，感受初春的美和语言的美。
） 2．朗读第四至第七自然段并练习背诵。
三、学文拓展 1．多种形式朗读第八自然段，并背诵。
“……”表示什么？说一说你还在哪儿找到了春天。
（让学生描述自己找到春天时的感受，进一步体验发现春天的快乐，激发热爱春天的情感。
2．齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。
3．春天在小朋友的眼睛里；在歌声中；在我们写的话里。
（1）小组内互相赏读课下积累的有关初春的好词佳句。
（2）感兴趣的话，不妨写一写自己找春天时的感受。
四、识字写字 1．识记“冻、溪”可以复习形声字记字法；识记“探、摇”可以复习换一换记字法；识记“解”可以复习加一加记字法，然后进行组词语练习。
2．书写指导。
（出示“冻、溪、探、摇、解”）（1）强调重点笔顺、笔画。
“摇”右下笔顺是先写“午”，强调“竖”不出头，再写“竖折、竖”。
（2）观察字的间架和在田字格中的位置。
-6-①小组内交流。
②学生照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。
3．“照镜子”。
把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。
教师随机指导。
五、作业 1．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。
（读读、抄抄、写写、背背。
） 2．背诵课文。
3．画一画自己眼里的初春景象，并且写一写。
六、板书设计 1 找春天遮掩躲藏像个害羞的小姑娘仔细地找啊，找啊小草野花树木小溪柳枝风筝探出早开吐出丁冬喜鹊像像像像杜鹃眉毛眼睛音符琴声桃花杏花…… [教学反思] 教学反思]2 [教学目标] 教学目标]古诗两首1．指导学生会认 7 个生字，会写 9 个字。