1第一节 晶体常识 (学案)1
第一节晶体的常识第一课时教学设计
第三章晶体结构与性质第一节晶体的常识第一课时一、教材分析本章知识是在原子结构和元素周期律以及化学键等知识的基础上介绍的，是原子结构和化学键知识的延伸和提高；本章知识围绕晶体作了详尽的介绍，晶体与玻璃体的不同，分子晶体、原子晶体、金属晶体、离子晶体，从构成晶体的微粒、晶胞、微粒间的作用力，熔沸点比较等物理性质做了比较，结合许多彩图及详尽的事例，对四大晶体做了阐述；同时，本章结合数学立体几何知识，充分认识和挖掘典型晶胞的结构，去形象、直观地认识四种晶体，在学习本章知识时，应多联系生活中的晶体化学，去感受生活中的晶体美，去感受环境生命科学、材料中的晶体知识。
“本章比较全面而系统地介绍了晶体结构和性质，作为本书的结尾章，与前两章一起构成“原子结构与性质、分子结构与性质、晶体结构与性质”三位一体的“物质结构与性质”模块的基本内容。
”“通过本章的学习，结合前两章已学过的有关物质结构知识，学生能够比较全面地认识物质的结构及结构对物质性质的影响，提高分析问题和解决问题的能力。
”第一节，第一课时晶体的常识让学生从外观认识和区别晶体和非晶体，过渡到从微观、从微粒空间排列认识晶体，本课时是学习晶体结构与性质的基础。
二、教学思路设计本节的重点和难点是“晶体、晶胞的概念；晶体与非晶体的本质的区别和性质上的差异”。
从实验室常见的固体引入，参照课本让学生自己描述自然界中常见的固体形状。
教师可作适当的指导，指出固体的形状区别，引出晶体与非晶体的外观区别。
通过以SiO2为例，介绍晶体概念。
因为在新的课程理念中，科学探究不仅是一种教学方式，一个教学内容，同时还是一种精神──对未知事物的探索精神。
三、教案四、教学反思从大量实物投影展现化学之美到利用熔点差异给晶体分类，在每个小组各取少许食盐、石膏、胆矾、等晶体做试样，让学生们更直观地近距离感受，充分调动他们的触觉。
通过问题解决，运用比较、分类、抽象、概括的教学策略，引导学生自己总结出晶体的概念和性质、晶体和非晶体的本质区别。
晶体的常识(教案)
晶体的常识(全套教案)第一章：引言教学目标：1. 让学生了解晶体的基本概念和特点。
2. 培养学生对晶体研究的兴趣。
教学内容：1. 晶体的定义：晶体是由原子、分子或离子按照一定的规律排列形成的固体物质。
教学活动：1. 引入话题：通过展示晶体的图片，引导学生思考为什么晶体具有规则的形状。
2. 讲解晶体定义和特点：通过PPT或板书，详细讲解晶体的定义和特点。
3. 讨论：让学生举例说明生活中常见的晶体，并分析其特点。
教学评价：1. 检查学生对晶体定义和特点的理解程度。
2. 观察学生在讨论中的参与情况和思考能力。
第二章：晶体的结构教学目标：1. 让学生了解晶体结构的基本类型。
2. 培养学生对晶体结构的理解和分析能力。
教学内容：1. 晶体结构的基本类型：立方晶系、六方晶系、四方晶系、正交晶系和单斜晶系。
2. 晶体结构的表示方法：晶胞、晶格和空间群。
教学活动：1. 讲解晶体结构的基本类型：通过PPT或板书，讲解各种晶体结构的特点和实例。
2. 展示晶体结构的图片和模型：让学生直观地了解晶体结构的形状和结构特点。
3. 练习：让学生分析给出的晶体结构图，判断其属于哪种基本类型。
教学评价：1. 检查学生对晶体结构的基本类型的理解和记忆。
2. 观察学生在练习中的操作情况和分析能力。
第三章：晶体的生长教学目标：1. 让学生了解晶体生长的原理和过程。
2. 培养学生对晶体生长的理解和观察能力。
教学内容：1. 晶体生长的原理：溶液蒸发、熔体冷却、离子注入等。
2. 晶体生长过程：成核、生长和成熟阶段。
教学活动：1. 讲解晶体生长的原理：通过PPT或板书，讲解晶体生长的原理和过程。
2. 演示晶体生长实验：进行晶体生长实验，让学生观察和记录晶体生长的过程。
3. 讨论：让学生分析晶体生长的速度和形状受到哪些因素的影响。
教学评价：1. 检查学生对晶体生长的原理和过程的理解程度。
2. 观察学生在实验中的观察和记录能力。
第四章：晶体的性质教学目标：1. 让学生了解晶体的一些基本性质。
高中化学学案——晶体的常识 教案
第一节晶体的常识【教学目标】1、了解晶体的初步知识，知道晶体与非晶体的本质差异，学会识别晶体与非晶体的结构示意图。
2、知道晶胞的概念，了解晶胞与晶体的关系，学会通过分析晶胞得出晶体的组成。
3、培养空间想象能力和进一步认识“物质结构觉得物质性质”的客观规律。
【教学重点】晶体、晶胞的概念。
【教学难点】计算晶胞的化学式。
【教学过程】[导入]走进化学实验室，你能见到许多固体，如蜡状的白磷(P4)、黄色的硫黄、紫黑色的碘(I2)和高锰酸钾(KMnO4)、蓝色的硫酸铜(CuSO4·5H20)、白色的碳酸钙等。
放眼世界，自然界中绝大多数矿物也都是固体。
你一定还能说出生活中常见的更多的固体，如金属、玻璃、陶瓷、砖瓦、水泥、塑料、橡胶、木材……你是否知道固体有晶体和非晶体之分?绝大多数常见的固体是晶体，只有如玻璃之类的物质属于非晶体(又称玻璃体)。
晶体与非晶体有什么本质的差异呢?今天我们开始学习…。
[板书] 第三章晶体的结构与性质第一节晶体的常识[投影]常见的晶体（或展示实物）：[思考]晶体规则的几何外型与组成晶体的微粒在空间的存在什么关系？[有（能自发呈现多面体外型）[自动发生的过程。
不过，“自发”过程的实现，仍需要一定的条件。
例如，水能白发地从高处流向低处，但不打开拦截水流的闸门，水库里的水就不能下泻。
晶体呈现自范性的条件之一是晶体生长的速率适当。
熔融态物质冷却凝固，有时得到晶体，但凝固速率过快，常常只得到看不到多面体外形的粉末或没有规则外形的块状物。
[板书]1、晶体的自范性即晶体能白发地呈现多面体外形的性质。
[投影]图3-1天然水晶球里的玛瑙和水晶。
[讲述]最有趣的例子是天然的水晶球。
水晶球是岩浆里熔融态的Si02侵入地壳内的空洞冷却形成的。
剖开水晶球，常见它的外层是看不到晶体外形的玛瑙，内层才是呈现晶体外形的水晶。
其实，玛瑙和水晶都是二氧化硅晶体，不同的是，玛瑙是熔融态Si02快速冷却形成的，而水晶则是热液缓慢冷却形成的。
《晶体的常识》教案最全版
《晶体的常识》教案最全版第一章：引言1.1 教学目标让学生了解晶体的基本概念和特点。
激发学生对晶体研究的兴趣。
1.2 教学内容晶体的定义与分类晶体的基本特点晶体的重要性1.3 教学方法讲授法：介绍晶体的基本概念和特点。
互动法：引导学生讨论晶体的实际应用。
1.4 教学资源课件：展示晶体的图片和实例。
视频：播放晶体生长的实验过程。
1.5 教学步骤1. 导入：通过展示晶体图片，引发学生的好奇心。
2. 讲解：介绍晶体的定义、分类和基本特点。
3. 实例分析：分析晶体的实际应用。
4. 讨论：引导学生探讨晶体的重要性。
5. 总结：强调本节课的重点内容。
第二章：晶体的定义与分类让学生了解晶体的定义和分类。
2.2 教学内容晶体的定义晶体的分类：原子晶体、离子晶体、分子晶体和金属晶体2.3 教学方法讲授法：讲解晶体的定义和分类。
2.4 教学资源课件：展示晶体的定义和分类。
2.5 教学步骤1. 复习：回顾上一节课的内容。
2. 讲解：讲解晶体的定义和分类。
3. 示例：展示不同类型的晶体实例。
4. 练习：让学生区分不同类型的晶体。
5. 总结：强调本节课的重点内容。
第三章：晶体的基本特点3.1 教学目标让学生了解晶体的基本特点。
3.2 教学内容晶体的周期性结构晶体的点阵参数晶体的对称性讲授法：讲解晶体的基本特点。
互动法：引导学生探讨晶体的对称性。
3.4 教学资源课件：展示晶体的基本特点。
3.5 教学步骤1. 复习：回顾上一节课的内容。
2. 讲解：讲解晶体的周期性结构、点阵参数和对称性。
3. 示例：展示晶体的对称性实例。
4. 练习：让学生分析晶体的对称性。
5. 总结：强调本节课的重点内容。
第四章：晶体的重要性4.1 教学目标让学生了解晶体的重要性。
4.2 教学内容晶体在材料科学中的应用晶体在自然界中的分布晶体在现代科技领域中的应用4.3 教学方法讲授法：讲解晶体的重要性。
互动法：引导学生探讨晶体在实际应用中的重要性。
4.4 教学资源课件：展示晶体的重要性和应用实例。
晶体的常识1学案
高二化学学案晶体的常识(1)课时：1 编写人：卢镇芳审核人：编号：12【课时学习目标】1.知道晶体的概念。
2.知道晶体与非晶体的区别与性质差异。
【情境导读】在生活中，水晶是许多人喜爱的装饰品，但是怎样才能买到物超所值，自己喜欢的真品，而不是玻璃和塑料仿制的假货呢？【问题导学】1、固体分为晶体和非晶体。
什么是晶体的自范性？如何得到晶体？晶体呈自范性需要什么条件？2、相对于非晶体来说，晶体具有什么特征？这些特征如何描述？【实战演练】1．下列途径不能得到晶体的是()A．熔融态物质快速冷却B．熔融态物质凝固C．气态物质凝华D．溶质从溶液中析出2．水的状态除了气、液和固态外，还有玻璃态。
它是由液态水急速冷却到165k时形成的，玻璃态的水无固态形状，不存在晶体结构，且密度与普通液态水的密度相同，有关玻璃态水的叙述正确的是( )A.水由液态变为玻璃态，体积缩小B.水由液态变为玻璃态，体积膨胀C. 玻璃态是水的一种特殊状态D. 玻璃态水是分子晶体3：下列叙述中，正确的是()A．具有规则几何外形的固体一定是晶体B．晶体与非晶体的根本区别在于是否具有规则的几何外形C．具有各向异性的固体一定是晶体D．依据构成粒子的堆积方式可将晶体分为金属晶体、离子晶体、分子晶体、原子晶体4.下列物质属于晶体的是( )A.橡胶B.玻璃C.食盐D.水晶5.下列关于晶体与非晶体的说法正确的是：（）A.晶体一定比非晶体的熔点高B.晶体有自范性但排列无序C.非晶体无自范性而且排列无序D.固体SiO2一定是晶体6．下列有关晶体和非晶体的说法中正确的是()A．具有规则几何外形的固体均为晶体B．晶体具有自范性，非晶体没有自范性C．晶体研碎后即变为非晶体D．将玻璃加工成规则的固体即变成晶体7.区别晶体与非晶体最可靠的科学方法是：（）A.熔沸点B.硬度C.颜色D.x-射线衍射实验8.下列不属于晶体的特点是：（）A.一定有固定的几何外形B.一定有各向异性C.一定有固定的熔点D.一定是无色透明的固体9.下列过程可以得到晶体的有：（）A.对NaCl饱和溶液降温，所得到的固体B.气态H2O冷却为液态，然后再冷却成的固态C.熔融的KNO3冷却后所得的固体D.将液态的玻璃冷却成所得到的固体10.晶体具有各向异性。
选修三 第1节 晶体的常识 教案
第一节晶体的常识【教学目标】1、了解晶体的初步知识，知道晶体与非晶体的本质差异，学会识别晶体与非晶体的结构示意图。
2、知道晶胞的概念，了解晶胞与晶体的关系，学会通过分析晶胞得出晶体的组成。
3、培养空间想象能力和进一步认识“物质结构觉得物质性质”的客观规律。
【教学重点】晶体、晶胞的概念。
【教学难点】计算晶胞的化学式。
【教学过程】[导入]走进化学实验室，你能见到许多固体，如蜡状的白磷(P4)、黄色的硫黄、紫黑色的碘(I2)和高锰酸钾(KMnO4)、蓝色的硫酸铜(CuSO4·5H20)、白色的碳酸钙等。
放眼世界，自然界中绝大多数矿物也都是固体。
你一定还能说出生活中常见的更多的固体，如金属、玻璃、陶瓷、砖瓦、水泥、塑料、橡胶、木材……你是否知道固体有晶体和非晶体之分?绝大多数常见的固体是晶体，只有如玻璃之类的物质属于非晶体(又称玻璃体)。
晶体与非晶体有什么本质的差异呢?今天我们开始学习…。
[板书] 第三章晶体的结构与性质第一节晶体的常识[投影]常见的晶体（或展示实物）：[思考]晶体规则的几何外型与组成晶体的微粒在空间的存在什么关系？[自范性微观结构晶体有（能自发呈现多面体外型）原子在三维空间里呈周期性的有序排列非晶体没有（不能自发呈现多面体外型）原子排列相对无序[自动发生的过程。
不过，“自发”过程的实现，仍需要一定的条件。
例如，水能白发地从高处流向低处，但不打开拦截水流的闸门，水库里的水就不能下泻。
晶体呈现自范性的条件之一是晶体生长的速率适当。
熔融态物质冷却凝固，有时得到晶体，但凝固速率过快，常常只得到看不到多面体外形的粉末或没有规则外形的块状物。
[板书]1、晶体的自范性即晶体能白发地呈现多面体外形的性质。
[投影]图3-1天然水晶球里的玛瑙和水晶。
[讲述]最有趣的例子是天然的水晶球。
水晶球是岩浆里熔融态的Si02侵入地壳内的空洞冷却形成的。
剖开水晶球，常见它的外层是看不到晶体外形的玛瑙，内层才是呈现晶体外形的水晶。
晶体的常识(教案)
晶体的常识(全套教案)第一章：引言教学目标：1. 让学生了解晶体的概念和特点。
2. 培养学生对晶体研究的兴趣。
教学内容：1. 晶体的定义：晶体是由原子、分子或离子按照一定的规律排列成的空间点阵结构。
2. 晶体的特点：晶体具有有序排列、周期性重复、自范性、各向异性等特点。
教学活动：1. 引入话题：通过展示晶体的图片，引发学生对晶体的好奇心和兴趣。
2. 讲解晶体定义和特点：通过PPT或板书，详细讲解晶体的定义和特点。
3. 讨论：让学生分组讨论晶体在日常生活中的应用，并分享给全班同学。
教学评估：1. 学生参与度：观察学生在讨论中的积极参与情况。
2. 学生理解度：通过提问，检查学生对晶体定义和特点的理解程度。
第二章：晶体的类型教学目标：1. 让学生了解不同类型的晶体及其特点。
2. 培养学生对晶体类型研究的兴趣。
教学内容：1. 原子晶体：由原子通过共价键形成的晶体，如金刚石、硅晶体。
2. 分子晶体：由分子通过分子间力相互吸引形成的晶体，如冰、干冰。
3. 离子晶体：由正负离子通过电荷相互吸引形成的晶体，如食盐、硫酸铜。
4. 金属晶体：由金属原子通过金属键相互连接形成的晶体，如铜、铁。
教学活动：1. 讲解晶体类型：通过PPT或板书，详细讲解不同类型的晶体及其特点。
2. 实物展示：展示不同类型的晶体样品，让学生观察和触摸，增加直观感受。
3. 小组讨论：让学生分组讨论不同晶体类型的应用，并分享给全班同学。
教学评估：1. 学生参与度：观察学生在讨论中的积极参与情况。
2. 学生理解度：通过提问，检查学生对不同晶体类型的理解程度。
第三章：晶体的结构教学目标：1. 让学生了解晶体结构的基本概念和类型。
2. 培养学生对晶体结构研究的兴趣。
教学内容：1. 晶体的结构类型：包括简单立方、面心立方、体心立方、六方最密堆积等结构。
2. 晶体的空间点阵：晶体中离子的排列方式，如ABC、ABAB、ABCABC等。
3. 晶体的晶胞：晶体结构的基本重复单元，可以是立方体、六角形等。
高中化学《3.1 晶体的常识》学案(人教版,pdf版)
学生阅 读 教 材 #"! 思 考 完 成 晶 体 与 非 晶 体 的 本 质 差异
自范性
微观结构
晶体
有$能自发 呈 现 多 面 体 原子在 三 维 空 间 呈 周 期 性 有
外形%
序排列
没有$不能 自 发 呈 现 多 非晶体
面体外形%
原子排列相对无序
探究实验完成教材实验$;!及 补 充)从 硫 酸 铜 饱 和 溶 液中 析 出 硫 酸 铜 晶 体*的 实 验!请 同 学 们 认 真 观 察 并 描 述 观 察到的现象"
对于一个任意立方晶胞中微粒数可以根据下面公式求
算'一个 晶 胞 平 均 占 有 的 粒 子 数 : 晶 胞 顶 角 的 粒 子 数 X!(0
J晶胞棱上 的 粒 子 数 X!(&J 晶 胞 面 上 的 粒 子 数 X!(#J 晶
胞 体 内 的 粒 子 数 X!"
小 结 #"晶 胞 中 粒 子 个 数 的 计 算 /// 均 摊 法
#"对于一个平行六面体的晶胞来说!晶胞顶角上的原 子 是 ! ! ! ! 个 晶 胞 共 用 的 !晶 胞 棱 上 的 原 子 是 ! ! ! ! 个 晶 胞共用的!晶胞面 上 的 原 子 是 !!!! 个 晶 胞 共 用 的!晶 胞 内部的原子则!!!!!!!!!!!!"
$"同 一 晶 体 中 所 有 晶 胞 的 !!!! 及 其 内 部 的 ! ! ! ! #! ! ! ! 及 ! ! ! ! 是 完 全 相 同 的 "
新新学案
高 中 化 学 选 修 物 质 结 构 与 性 质 人 教 实 验 版
反思感悟
学习
札记
!!
高中化学 3.1 晶体的常识(第1课时)教案 新人教版选修3
【知识与技能】
（1）知道获得晶体的几种途径
（2）理解晶体的特点和性质及晶体与非晶体的本质区别
【过程与方法】
（1）收集生活素材，结合已有知识和生活经验对晶体与非晶体进行分类
（2）学生通过观察、实验等方法获取信息
（3）学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工
【情感态度与价值观】
（1）培养学生科学探究的方法
板书
一、晶体与非晶体
过渡
晶体和非晶体在本质上到底有什么区别呢？下面我们一起来探究一下晶体与非晶体的本质区别
展示实物：玛瑙耳坠和水晶项链
从外表看，两种饰品材质一样吗？但是大家知道吗，其实她们都取材于天然水晶球。大家一定觉得意外，不过大家看完下面一段短片后，一定就不会觉得意外了。
视频投影
玛瑙和水晶的形成过程的录像
讲述
途径之一：凝固
探究实验
完成教材实验3-1，请同学们认真观察，并提问同学观察到什么现象。
巡视并提问
评价
这位同学观察很仔细，总结也较到位。气体不经液体直接到固体，这种现象称之为凝华。
讲述
途径之二：凝华
过渡
同学都知道“海水晒盐”，“百闻不如一见”
视频投影介绍海水晒盐
提问
这又是一种获取晶体的途径，我们称之为？
提问我们了解到水晶的天然规则几何外形是
怎样形成的？
讲述
化学上把这种自发地形成规则几何外形的性质称之为自范性。
提问
我们也发现玛瑙没有像水晶那样形成规则的几何外形，这又是为什么呢？
讲述
也就是说晶体的自范性是有条件的
幻灯投影
自范性的概念及自范性的条件
幻灯投影
从熔融态结晶出来的硫晶体，天然水晶球是由熔融态的二氧化硅凝固后得到的晶体
选修3《物质结构与性质》第三章 晶体结构与性质 第一节 晶体常识(导学案)
第三章晶体结构与性质第一节晶体常识▍课标要求▍1．初步了解晶体知识，知道晶体与非晶体的本质差异。
2．学会识别晶体与非晶体的结构示意图。
3．掌握晶胞的概念以及晶胞中粒子个数的计算方法。
要点一晶体与非晶体1．晶体与非晶体的本质差异自范性微观结构晶体微粒在三维空间里呈排列非晶体微粒排列相对23．晶体的特点4．区分晶体与非晶体(1)测熔点：晶体有固定的熔点，非晶体没有固定的熔点。
(2)最可靠的科学方法是：对固体进行实验。
思考1：(1)晶体为什么有自范性？(2)晶体一定是固体，固体一定是晶体吗？要点二晶胞1．概念描述晶体结构的叫做晶胞。
2．晶体和晶胞的关系一般来说，晶胞都是体，晶体可以看作是数量巨大的晶胞“无隙并置”而成。
(1)“无隙”是指相邻晶胞之间。
(2)“并置”是指所有晶胞都是排列的，取向。
(3)所有晶胞的、内部的原子及几何排列是完全相同的。
3．晶胞中粒子个数的计算(以铜晶胞为例)晶胞的顶角是个晶胞共用的，棱上的原子是4个晶胞共用的，面上的原子是个晶胞共用的(如图所示)。
铜晶胞金属铜的一个晶胞所含的原子数有个。
思考2：铜晶胞含有4个铜原子，为什么不是14个？考点一晶体与非晶体的区别1．晶体和非晶体在结构上的差异，导致它们在性质上有所不同。
2．根据固体是否具有自范性、物理性质是否体现各向异性、有无固定熔沸点、外形和内部质点排列是否高度有序，可以判断是晶体还是非晶体。
【例题1】下列叙述正确的是()A．具有规则几何外形的固体一定是晶体B．晶体与非晶体的根本区别在于是否具有规则的几何外形C．具有各向异性的固体一定是晶体D．一种物质不是晶体就是非晶体【变式1】不能够支持石墨是晶体这一事实的选项是()A．石墨和金刚石是同素异形体B．石墨中的碳原子呈周期性有序排列C．石墨的熔点为3 625 ℃D．在石墨的X－射线衍射图谱上有明锐的谱线判断晶体的“4点”注意事项(1)晶体一般属于纯净物。
(2)微观上，晶体中的微粒在三维空间呈周期性有序排列，表现在外观上晶体往往有规则的几何外形。
《第一节 晶体的常识》教学设计(山西省省级优课)
第三章晶体的结构和性质第一节晶体的常识第二课时教学目标知识与技能1、了解晶胞的概念。
2、了解几种常见的晶胞类型。
3、掌握晶体与晶胞的关系，会通过晶胞确定晶体人化学式过程与方法利用模型将化学知识具体化，掌握用“均摊法”——数学方法来解决化学知识的方法情感、态度与价值观通过“均摊法”的学习与应用，使学生加强学科间联系教学重点晶胞的概念、结构；均摊法的应用教学难点晶胞与晶体的关系教学过程【引入】学生展示从溶液中得到晶体的实验成果。
【师】从这一节课开始，我们就来学习晶体的结构。
本节课我们来学习晶体的最基本结构——晶胞。
【板书】四、晶胞1、晶胞是描述晶体结构的最基本单元。
且都是平行六面体。
【师】从名称上来看，晶胞就和生物体内的细胞一样。
生物体是由无数个细胞构成的；同样，晶体也是由许许多多个晶胞所构成。
就象书上所提到的那样有如蜂室与蜂巢的关系；又如有些书上所提到的砖与墙的关系。
这两者都说明了晶胞与晶体之间是局部与整体的关系。
其实严格地讲，这两种说法都不守全正确。
那晶胞与晶体之间到底是什么关系呢？【板书】2、晶体与晶胞的关系晶体是由数量巨大的晶胞无隙并置堆砌．．．．．．而成。
无隙并置的条件：⑴相邻晶胞之间没有任何空隙；⑵晶胞都是平行排列，取向相同（相邻晶胞能共顶点相连接）【过渡】高中阶段，晶胞大都是平行六面体，而平行六面体中最典型的就是立方体。
下面我们就来看几种与立方体有关的晶胞。
【板书】3、立方晶胞⑴简单立方⑵体心立方⑶面心立方【师】对三种立方进行简单介绍。
“并置堆砌”既是说各个晶胞要共顶点相连接，也就是说：一个粒子，最多可供8个晶胞所共有。
这样的话，在晶胞中实际所占的粒子数就要打折，那该如何计算呢？下面，我们来学习有关晶胞的计算方法【板书】4、计算晶体化学式或晶胞中粒子数的一般方法——均摊法（多媒体展示）【师】在立方晶胞中，粒子可能出现在到下这几个位置：顶点棱面内部从上图来看，可以很明显地看出各个位置的粒子在一个晶胞中所占的比例。
31晶体的常识学案1(人教版选修3).doc
第三章晶体结构与性质第一节晶体常识教学目标:2、 掌握晶体的基木性质3、 掌握品体与品胞的关系、会通过品胞确定品体的化学式1、通过牛活常识、感情经验从宏观特征逐步过渡到微观特征，认真把握内 部有序造就了外部有序2、学会判断晶体的化学式以及计篦晶胞中所含的微粒数FI 的方法，提高逻辑思维能力和空间想彖能力情感态度与价值观：增强探究品体结构的兴趣，强化结构决定性质的辨证思维 教学重难点: 1、晶体与非晶体的区别 2、通过晶胞确定晶体的化学式教 学 过 程［新课引入］:前面我们讨论了原子结构、分子结构，乂知道原子、分子或离子之间可以通过化学键 相互结合成丰富多彩的化学物质。
在不同温度和压强下，物质主要分为三态：气态、液态 和固态。
口然界中的绝大多数物质都是固体。
卜-而让我们一起来仔细观察一些固态物质的 图片，看看它们在外形上有什么不同？［投影］：1、紫水晶、猫眼石、祖母绿、钻石2、 胆矶、冰糖、明矶、雪花3、 石蜡、泡沫塑料、玛瑙［板书］一、晶体和非晶体1、定义：2、分类:［思考］为什么晶体呈现规则的儿何外形，而非晶体没有规则的儿何外形？你认为可能和 什么因素有关？ ［投影］观察图片，思考：构成晶体与非晶体的微粒在空间的排列有何不同?知识与技能: 1、了解晶体与非晶体的本质差异过程与方法:［板书］：3、特点和性质①②③［板书］:4、晶体自范性的条件［投影］:同样是熔融态的二氧化硅，快速的冷却得到吗瑙，而缓慢冷却得到水品过程。
［设问］:得到晶体的途径，除了冷却的方法，还有没有其它途径呢？你能列举哪些？［投影图片h 1、从熔融态结晶出来的硫晶体;2、凝华得到的碘晶体;3、从硫酸铜饱和溶液中析出的硫酸铜晶体。
［板书］:5、晶体形成的条件：①②③［学与问］:1、某同学在网站上找到一张玻璃的结构示意图，如右图，这张图说明玻璃是不是晶体？为什么？2、根据晶体的物理性质的各向异性的特点，人们很容易识别川玻璃仿造的假宝石。
《晶体的常识》教案最全版
《晶体的常识》教案最全版第一章：引言1.1 课程目标：让学生了解晶体的基本概念，掌握晶体的基本性质和分类。
1.2 教学重点：晶体的定义、晶体与非晶体的区别、晶体的分类。
1.3 教学难点：晶体结构的描述、晶体生长过程的理解。
1.4 教学准备：PPT课件、晶体样品、显微镜等。
1.5 教学过程：（1）导入：通过展示晶体样品，引导学生对晶体产生兴趣，提出问题：“你们知道这些样品是什么吗？它们有什么特殊的地方？”（2）讲解：介绍晶体的定义，解释晶体与非晶体的区别，介绍晶体的分类及各类晶体的特点。
（3）实践：让学生观察晶体样品，使用显微镜观察晶体结构，引导学生理解晶体生长的过程。
第二章：晶体的结构2.1 课程目标：让学生了解晶体结构的基本类型，掌握晶体的空间点阵和晶胞的概念。
2.2 教学重点：晶体结构的基本类型、空间点阵、晶胞。
2.3 教学难点：晶胞的计算、晶体结构的描述。
2.4 教学准备：PPT课件、晶体结构模型、计算器等。
2.5 教学过程：（1）导入：通过展示晶体结构模型，引导学生思考晶体结构的特点。
（2）讲解：介绍晶体结构的基本类型，讲解空间点阵和晶胞的概念，解释晶胞的计算方法。
（3）实践：让学生使用计算器计算晶胞参数，观察晶体结构模型，引导学生理解晶体结构的描述方法。
第三章：晶体生长3.1 课程目标：让学生了解晶体生长的基本过程，掌握晶体生长的影响因素。
3.2 教学重点：晶体生长的基本过程、晶体生长的影响因素。
3.3 教学难点：晶体生长过程的理解、晶体生长的影响因素的掌握。
3.4 教学准备：PPT课件、晶体生长实验器材、视频等。
3.5 教学过程：（1）导入：通过展示晶体生长实验视频，引导学生对晶体生长产生兴趣。
（2）讲解：介绍晶体生长的基本过程，讲解晶体生长的影响因素，如温度、溶液浓度等。
（3）实践：让学生进行晶体生长实验，观察晶体生长的过程，引导学生理解晶体生长的原理。
第四章：晶体性质4.1 课程目标：让学生了解晶体性质的基本特点，掌握晶体物理、化学性质的测试方法。
教学设计11：3.1晶体的常识
第1节晶体的常识教学目标知识与技能1、了解晶体与非晶体的本质差异2、掌握晶体的基本性质3、了解晶胞的概念，了解几种常见的晶胞类型。
4、掌握晶体与晶胞的关系，会通过晶胞确定晶体的化学式过程与方法通过生活常识、情感经验从宏观特征逐步过渡到微观特征，认真把握内部有序造就了外部有序；利用模型将化学知识具体化，掌握用“均摊法”——数学方法来解决化学知识的方法情感、态度与价值观1、通过对晶体内部微观结构的分析，培养学生实事求是、务实严谨的学习作风和学习化学的兴趣2、通过“内部有序造就了外部有序”的事实，培养学生的探究精神3、通过“均摊法”的学习与应用，使学生加强学科间联系教学重点1、晶体与非晶体的本质差异2、晶胞的概念、结构；均摊法的应用教学难点1、晶体与非晶体的本质差异，晶体的物理性质2、晶胞与晶体的关系教学过程【引言】通过以前对原子结构、分子结构和化学键的学习，我们知道组成物质的质点可以是原子、分子或离子。
根据物质在不同温度和压力下，质点间作用力大小的不同和质点排列的有序或无序，物质主要可分为三种聚集状态；固态、液态和气态。
固态物质又可分为晶体和非晶体（无定形体）。
从这节课开始，我们来学习有关晶体的知识。
【板书】第三章晶体结构与性质【师】我们先来了解一下晶体的有关常识【板书】第一节晶体的常识一、晶体与非晶体【师】我们先来看一下它们的定义。
【板书】1、晶体：具有规则几何外形的固体。
【师】如：NaCl、I2、金刚石等。
【板书】2、非晶体：不具规则几何外形的固体。
【师】如：松香、蜡烛、玻璃等等。
【板书】3、晶体与非晶体的本质差异自范性微观结构晶体有（能自发．．呈现多面体结构）原子在三维空间内呈周期性有序排列非晶体没有（不能自发．．呈现多面体结构）原子排列相对无序4、晶体具有自范性的条件晶体的生长速率适当【师】熔融态物质凝固，但如果凝固速率过快，常常只得到看不到规则多面体外形的粉末或没有规则外形的击块状物。
如：【过渡】下面，我们来看一下晶体的特点。
第三章 第一节晶体的常识 导学案
第三章第一节晶体的常识导学案第三章第一节晶体的常识导学案学习指南案例第三章的第一部分是晶体的一般知识使用时间：2021、12、5[课程标准要求]1.了解晶体与非晶体的差异及区分方法。
2.掌握晶胞的定义。
3.掌握晶胞中原子个数的计算方法。
【阅读与思考】p60-62在初中化学中，我学习了晶体和非晶。
他们之间有什么区别吗？完整：1晶体的自规范性是__________________________________________________。
请仔细观察并询问学生他们观察到了什么现象。
2.得到晶体一般有三条途径:(1)____________,(2),(3)3.晶体与非晶体的本质差异晶体无定形自规范性没有微观结构，原子排列在三维空间中，原子排列相对4晶体的熔点相对较高，而不是熔点，区分晶体和非晶体最可靠的科学方法是晶体的特点：（1）有；（2）有固定；（3）有性。
晶体的定义：[学习和提问]第62页1．某同学在网站上找到一张玻璃的结构示意图如图，这张图说明玻璃是不是晶体，为什么？2.根据晶体物理性质的各向异性，人们很容易识别出仿制玻璃的假宝石。
你能列出一些可能的有效方法来识别假宝石吗？【典题解悟】1.在以下陈述中，正确的是a．具有规则几何外形的固体一定是晶体b、晶体和非晶的根本区别在于它是否有规则的几何形状。
C.具有各向异性的固体必须是晶体d．依据构成粒子的堆积方式可将晶体分为金属晶体、离子晶体、分子晶体、原子晶体2.下列物质属于晶体的是a、橡胶B.玻璃C.盐D.水晶1【阅读】p63-641晶体结构的基本单位？2.细胞和晶体之间的关系？并完成：1.晶胞是。
一般说来，晶胞都是，整块晶体可看作是数量巨大的晶胞而成；即指所有晶胞都是的，相同。
2.晶体化学式的测定主要采用化学分析法是指每个晶胞平均拥有的粒子数目，如某个粒子为n个晶胞所共用，则该粒子对一个晶胞的贡献为1/n。
（1）矩形（或方形）单元中不同位置的粒子对单元的贡献（即单元对粒子的共享结果）：①处于顶点的粒子，同时为个晶胞共有，每个粒子对该晶胞的贡献为。
《第一节 晶体的常识》教学设计(重庆市县级优课)
第三章晶体的结构与性质第一节晶体的常识（教学设计）第1课时【教学目标】知识与技能1、了解晶体与非晶体的本质差异2、掌握晶体的基本性质过程与方法通过探究和实验从晶体的宏观特征逐步过渡到微观特征，认真把握“结构决定性质”的整体思路情感、态度与价值观1、通过对晶体内部微观结构的分析，培养学生实事求是、务实严谨的学习作风和学习化学的兴趣2、通过“内部有序造就了外部有序”的事实，培养学生的探究精神3、通过对硫酸铜晶体的制备引导学生发现“晶体之美”、“化学之美”【教学重点】晶体与非晶体的本质区别和性质上的差异，晶体的自范性和各向异性【教学难点】晶体与非晶体的本质差异，晶体的自范性、各向异性【教学过程】【引入】同学们，繁重的学习任务常常压得我们喘不过气，总想抽时间轻松一把，放松一下。
于是老师想做一个简单的测试，请同学们大声的告诉我，你们爱看电影吗？那同学们爱听故事吗？现在我们一起来听一个小故事。
【视频解说】一个爱好宝石的收藏者听说有一户农夫意外获得了一颗宝石，于是，他就找到那户农夫家想观摩一下那颗宝石，当他看到的时候就被那颗宝石所惊艳了，于是他就想据为己有，想从农夫那里骗得这颗宝石。
接着他就对农夫说：“老农夫，你不识货啊，这哪是什么宝石，就是一颗玻璃珠罢了，留着也没用，不如扔了吧”，农夫半信半疑。
热情的村民被吸引了过来，有的村民就开始出主意说，我听说可以观察它的外形是不是有规则，也有人说可以透过它看字看有没有重影，还有人说在这块石头上滴蜡就可以知道它是不是宝石了…那么，这些村民的说法有没有道理呢？【师】同学们，今天我们就用科学的角度来探究一下村民的说法有没有道理呢。
让我们一起走进科学，揭示宝石真假之谜。
请大家打开课本，翻到P60第三章《晶体的结构与性质》，第一节《晶体的常识》。
【板书】晶体的常识一、晶体与非晶体【师】请同学们仔细观察自然界形成的下列固体，你觉得它们的外形有什么特点，并将你的认识与大家分享。
【师】它们都具有规则的几何外形，玻璃也是固体，它有规则的几何外形吗？那它们的区别在哪里呢？让我们一起走进水晶（主要成分：SiO2）和玻璃的内部结构。
晶体常识 (学案)
第一节 晶体常识 （学案）学习目标：1、了解晶体与非晶体的本质差异 2、掌握晶体的基本性质3、掌握晶体与晶胞的关系、会通过晶胞确定晶体的化学式情感态度与价值观：增强探究晶体结构的兴趣，强化结构决定性质的辨证思维学习重难点：1、晶体与非晶体的区别2、晶体的特征、类型、晶体形成的途径、晶体的特性3、知道晶胞的概念，晶胞中原子个数的计算。
学习过程：【引入】：根据物质在不同温度和压强下，物质主要分为三态：气态、液态和固态。
固体又可按一定的标准分为晶体和非晶体。
我们本节就学习一下晶体的常识。
一、晶体与非晶体【创设情景】：（1）.观察本章章图中的各种矿石的彩色图片;(2).观察教材61页图3-3；（3）投影NaCl 、CsCl 、 CO 2 、金刚石、石墨的微观结构示意图；（4）观察晶体SiO 2和非晶体SiO 2的结构示意图。
（见教材62页图3-4）【提出问题】：结合教材P 60-P 62，思考下列问题1、什么是晶体？什么是非晶体？2、晶体的分类：3、晶体和非晶体的本质区别是什么？晶体自范性的本质：是晶体中粒子微观空间里呈现周期性的有序排列的宏观表象。
NaCl晶体自范性的条件之一：生长速率适当。
4、晶体形成的途径（1）熔融态物质________（2）气态物质冷却不经液态直接_______（凝华）（3）溶质从溶液中___________5、晶体的特性<1>有规则的___________________<2>有固定的________________________<3>各向_____性（强度、导热性、光学性质等）<4>当一波长的ｘ－射线通过晶体时，会在记录仪上看到分立的______或者明锐的_____区分晶体和非晶体最可靠的科学方法是：对固体进行______________。
（见课本P62科学视野）【学与问】：教材62页。
【巩固练习】1、下列关于晶体与非晶体的说法正确的是：（）A．晶体一定比非晶体的熔点高B．晶体有自范性但排列无序C．非晶体无自范性而且排列无序D．固体SiO2一定是晶体2、区别晶体与非晶体最可靠的科学方法是：（）A．熔沸点B．硬度C．颜色D．x-射线衍射实验3、晶体与非晶体的严格判别可采用（）A．有否自范性B．有否各向同性C．有否固定熔点D．有否周期性结构4、下列不属于晶体的特点是（）A．一定有固定的几何外形B．一定有各向异性C．一定有固定的熔点D．一定是无色透明的固体5.下列粒子的个数比肯定不是1:1的是（）A.NaHCO3晶体中的阴离子和阳离子B.Na2O2晶体中的阴离子和阳离子C.氧原子中的质子和中子D.NH3分子中的质子和电子6.下列物质中属于非晶体的是( )A.硫黄B.白磷C.玻璃D.胆矾第二课时二、晶胞1、是晶胞。
学案1：3.1 物质的聚集状态与晶体的常识
第一节物质的聚集状态与晶体的常识【学习目标】1.知道物质的聚集状态随构成物质的粒子种类、粒子间相互作用、粒子聚集程度的不同而有所不同。
2.能从微观角度理解晶体的结构特征，并能结合晶体的特点判断晶体与非晶体。
3.能运用多种晶体模型来描述和解释有关晶体性质的现象，形成分析晶胞结构的思维模型(均摊法)，能根据晶胞的结构确定粒子个数及化学式。
【基础梳理】一、物质的聚集状态1. 物质三态间的相互转化2．物质的聚集状态物质的聚集状态除了、、外，还有更多的聚集状态如晶态、非晶态以及介乎二者之间的塑晶态、液晶态等。
二、晶体与非晶体1．晶体与非晶体的本质差异自范性微观结构晶体原子在三维空间里呈排列非晶体原子排列相对(1)自范性：①定义：晶体能呈现外形的性质。
②形成条件：晶体适当。
③本质原因：晶体中粒子在里呈现排列。
(2)各向异性：许多物理性质常常会表现出各向异性。
(3)晶体有固定的。
(4)外形和内部质点排列的高度。
3．获得晶体的途径(1) 物质凝固。
(2) 物质冷却不经液态直接凝固(凝华)。
(3) 从溶液中析出。
三、晶胞1．概念：晶胞是描述晶体结构的。
2．结构：常规的晶胞都是体，晶体可以看作是数量巨大的晶胞而成。
(1)“无隙”：相邻晶胞之间没有任何。
(2)“并置”：所有晶胞都是平行排列的，取向。
(3)所有晶胞的形状及其内部的、及是完全相同的。
3．晶胞中粒子数目的计算(1)平行六面体(立方体形)晶胞中粒子数目的计算。
①晶胞的顶角原子是个晶胞共用；②晶胞棱上的原子是个晶胞共用；③晶胞面上的原子是个晶胞共用。
如金属铜的一个晶胞(如图所示)均摊到的原子数为。
(2)几种晶胞中原子数目的确定。
结合下图，钠、锌、碘、金刚石晶胞中含有原子的数目分别为、、、。
钠、锌、碘、金刚石晶胞示意图思考晶胞是否全是平行六面体？由晶胞构成的晶体，其化学式是否表示一个分子中原子的数目？四、晶体结构的测定1．测定晶体结构最常用的仪器是。
在X射线通过晶体时，X射线和晶体中的电子相互作用，会在记录仪上产生或。
《第一节 晶体的常识》教学设计(安徽省市级优课)
课题：（选修3）第三章晶体结构与性质第一节晶体的常识（第二课时）
第三章晶体结构与性质
第一节晶体常识（第二课时）
教学目标：
知识与技能：1、了解晶体的基本特点。
2、通过对NaCl等晶体结构的认识，让学生知道晶体中粒子的排列规律。
3、掌握晶体与晶胞的关系、会通过晶胞确定晶体的化学式，能初步学会计
算晶体密度的方法。
过程与方法：学会判断晶体的化学式以及计算晶胞中所含的微粒数目的方法，提高逻辑思维能力和空间想象能力。
情感态度与价值观：增强探究晶体结构的兴趣，感受晶体的外在美和内在美，强化结构决定性质的辨证思维。
教学重难点：1、通过晶胞确定晶体的化学式。
2、初步学会计算晶体密度的方法。
教学过程
2
[过渡]：为了描述晶体在微观空间里原子的排列，无须画出千千万万个原子，只需在晶体微观空间里取出一个基本单元即可。
[板书]：二、晶胞
1、定义：能够反映晶体结构特征的基本重复单位
[投影]：几种常见的晶体的晶胞
[思考]：（1）上述铜晶体、金刚石、CO2晶体、NaCl晶体的晶胞的空间构型呈什么形状？
（2）在上述晶体中，晶胞是如何排列的？晶胞之间是否有空隙？
[板书]：2、特点：通过上、下、左、右、前、后的平移能与下一个最小单元（即晶胞）完全重合。
请理解：
“无隙”指相邻的晶胞之间没有任何间隙；一个晶胞与相邻的晶胞完全共顶点、共棱边、共面。
“并置”指所有晶胞都是平行排列的，取向相同。
一个晶胞到另一个晶胞只需平移，不需转动。
“完全等同”指所有晶胞的形状、内部的原子种类、个数及几何排列完全相同。
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高二用第三章第一节晶体常识
学习目标：
1、了解晶体与非晶体的本质差异
2、掌握晶体的基本性质
3、掌握晶体与晶胞的关系、会通过晶胞确定晶体的化学式
学习重难点：
1、晶体与非晶体的区别
2、晶体的特征
3、知道晶胞的概念，了解晶胞与晶体的关系，学会通过分析晶胞得出晶体的组成。
一、晶体与非晶体
（1）.观察本章章图中的各种矿石的彩色图片;
(2).观察教材61页图3-3；
（3）观察NaCl、 CO2 、金刚石的微观结构示意图；
NaCl
（4）观察晶体SiO2和非晶体SiO2的结构示意图。
【思考问题】：结合教材P60-P62，思考下列问题
(1).晶体有什么特点和性质？
（2）晶体和非晶体的本质区别是什么？
（3）如何区别晶体和非晶体？
（4）晶体形成的一般途径有哪些？
（5）你能否根据所学的知识，给晶体下一个定义？
【巩固练习】
1、下列关于晶体与非晶体的说法正确的是：（）
A．晶体一定比非晶体的熔点高B．晶体有自范性但排列无序
C．非晶体无自范性而且排列无序D．固体SiO2一定是晶体
2、区别晶体与非晶体最可靠的科学方法是：（）
A．熔沸点B．硬度C．颜色D．x-射线衍射实验
3、晶体与非晶体的严格判别可采用（）
A．有否自范性B．有否各向同性C．有否固定熔点D．有否周期性结构4、下列不属于晶体的特点是（）
A．一定有固定的几何外形B．一定有各向异性
C．一定有固定的熔点D．一定是无色透明的固体
5、下列过程可以得到晶体的有（）
A．对NaCl饱和溶液降温，所得到的固体
B．气态H2O冷却为液态，然后再冷却成的固态
C．熔融的KNO3冷却后所得的固体
D．将液态的玻璃冷却成所得到的固体
二、晶胞
1、是晶胞。
一般来说，晶胞都是平行六面体。
但基本的结构单元只要有完全等价的顶点、完全等价的平行面和完全等价的平行棱，且能代表晶体的化学组成，都可当作晶胞对待。
2、晶体和晶胞的关系：整块晶体可以看成是数量巨大的晶胞“无隙并置”而成。
无隙是指：
并置是指：
、晶胞中粒子数的计算方法：
3
以立方体晶胞为例：①凡处于立方体顶点的微粒，同时为个晶胞共有，属于该晶胞的为；②凡处于立方体棱上的微粒，同时为个晶胞共有，属于该晶胞的为；
③凡处于立方体面上的微粒，同时为个晶胞共有，属于该晶胞的为；④凡处于立方体体心的微粒，完全属于该晶胞。
【练案练习】Array 1、某离子化合物的晶胞如右图所示立体结构，晶胞是整个晶体中
最基本的重复单位。
阳离子位于此晶胞的中心，阴离子位于8个顶
点，该离子化合物中，阴、阳离子个数比是（）
A．1∶8 B．1∶4 C．1∶2 D．1∶1
2、某物质的晶体中含A、B、C三种元素，其排列方式如
图所示(其中前后两面心上的B原子未能画出)，晶体中A、
B、C的中原子个数之比依次为( )
A．1:3:1 B．2:3:1 C．2:2:1 D．1:3:3
3、如右图石墨晶体结构的每一层里平均每个最小的正六
边形
占有碳原子数目为（）
A．2 B．3 C．4 D．6
4、右图是石英晶体平面示意图，它实际上是立体的网状结构，其中硅、氧原子数之比为。