推敲 集体备课
《推敲》教案范文
《推敲》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《推敲》的内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事背景和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生运用课文中的词语进行创意写作的能力。
3. 情感态度与价值观：（2）引导学生从课文中感悟到坚持不懈、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《推敲》的内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的故事背景和人物形象。
2. 教学难点：（1）理解课文中所蕴含的道理和哲理。
（2）运用课文中的词语进行创意写作。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注课题《推敲》。
（2）邀请学生分享他们对“推敲”的理解和例子。
2. 自主学习：（1）学生自读课文《推敲》，理解故事内容。
（2）学生通过课文的注释和词典，学习生字词。
3. 合作讨论：（1）分组讨论课文内容，理解故事背景和人物形象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课文解析：（1）教师对课文进行详细解析，帮助学生理解课文中的道理和哲理。
（2）引导学生从课文中感悟到坚持不懈、勇于探索的精神。
四、课堂练习1. 学生进行课内练习，运用课文中的词语进行写作。
2. 学生互相评价和交流，提高写作能力。
五、课后作业1. 学生回家后，复习课文内容，巩固所学知识。
2. 家长签字确认学生的学习情况。
3. 学生进行课后练习，运用课文中的词语进行写作。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律表现，了解学生的学习态度和兴趣。
2. 课内练习评价：评估学生在课内练习中的表现，关注他们对课文内容的理解和运用能力。
3. 课后作业评价：检查学生回家后的学习情况，关注他们对课文知识的复习和巩固程度，以及写作能力的提高。
推敲公开课教案精选7篇
推敲公开课教案精选7篇《推敲》公开课的教案篇一一、说课内容冀教版小学语文四年级上册第三单元第13课《推敲》二、教材分析冀教版教材在编写上是以不同的文化主题来划分各个单元，四年级上册仍遵循了这一特点。
本册教材的每个主题都力图贴近儿童生活，体现时代特点和现代意识，人文内涵丰富，蕴含教育价值。
本册第三单元的文化主题是在学习中成长。
本单元收录的五篇课文旨在结合课文的学习把学生引导到课外的语文学习上来。
中华文明源远流长，文人故事和学习故事也是数不胜数，《推敲》的故事便是这沧海中的一粟。
《推敲》是一篇略读课文，讲述的是发生在唐代贾岛与韩愈之间的故事。
课文分三个部分来写，首先介绍贾岛早年因家境贫寒出家当了和尚，接着具体介绍“推敲”的来历，最后“推敲”被后人用来形容写诗和作文时斟酌文字。
三、学生情况分析中年级的学生已有了一定的阅读理解能力，在经过了阅读训练以后，已具备了一些略读的能力和习惯，在此基础上采取限时让学生读完一篇文章，同时了解内容大概、主要观点、作者意图，使每个学生深入掌握略读方法，达到让每个孩子都积极参与学习的目的。
同时，学生有好奇的心理特点，对故事往往情有独钟，而本课又具有故事性较强的特点，以讲故事的形式组织教学会更受欢迎四、设计理念《语文课程标准》在第二学段阅读目标中提出了“学习略读，粗知文章大意”的要求。
综观《课程标准》各学段的要求，对略读做了整体安排和设计，体现了语文课程改革的时代性，适应了现代社会的需要。
略读、精读都是阅读方法，同样重要，因此在本学段的阅读教学中要加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。
所以在本节课上我力求体现以下两点理念：1、正确把握语文教育特点，力求达到工具性与人文性的统一。
2、改变以往教学中那种“略读”就是“略讲”的认识，不把略读课文的教学处理成让学生简单的读一读。
五、教学目标：1、具体目标知识与技能：正确认读本课11个生字，掌握11个要求会写的生字。
过程与方法：理解课文内容，知道“推敲”的来历，能够用自己的语言生动地讲述《推敲》的故事，提高口语表达能力。
小学四年级语文《推敲》教案范文（通用12篇）
小学四年级语文《推敲》教案范文（通用12篇）小学四年级语文《推敲》教案范文篇1教学目标：1.正确、流利地朗读课文，并能复述这个故事。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写；理解由生字组成的词语。
3.理解课文的内容，体会“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学过程：一、揭示课题请同学们看屏幕，这个字念——推——请同学们做一做推的动作。
再看，这是一个生字，看看拼音，知道它念什么吗？一起把这个字念两遍——敲——也来做一做敲的动作。
你们觉得，“推”和“敲”这两个动作有什么不同吗？那么，“推”和“敲”合在一起是什么意思呢？这就是我们今天所要学习的关于“推敲”这个词语由来的典故。
关于“推敲”这个词语的由来到底有着一个怎样动人的故事呢？齐读课题——“推敲”，关于这个故事你想知道什么？下面就请同学们把课文放声地读一读，注意读准字音，读通句子，边读边思考文章写了一件什么事？（指明回答）二、精读课文。
这个故事发生在唐朝，距今天有一千多年了。
我们知道，唐朝是诗歌最旺盛的时期，出了好多诗人，那么，你还知道哪些唐朝的诗人呢？贾岛虽然没有李白杜甫那么有名气，但他也是唐朝一位很出色的诗人，也写了不少很有名的诗。
我们在第一单元中就学习了他写的《寻隐者不遇》这首诗。
我们一起背一背。
老师还为你们准备了一些资料，谁来读一读？从这段资料上看，你觉得贾岛是一个怎样的诗人？（认真、一丝不苟······）而《题李凝幽居》这首诗的创作过程就能充分说明这一点。
（出示该诗）宁静的夜，明亮的月亮，贾岛轻轻叩响了友人家的门，多美的夜色啊！描写了诗中的景象？（出示课文第二自然段）我们就来读读这段话，注意周围的环境是宁静的。
除了感受到夜色的宁静那，你还能从第二小节中感受到什么？① 贾岛尊重他的朋友。
··小结：贾岛深夜访友不遇，但却留下了一首优美的小诗，让我们再来读读这首小诗，边读边想向当时的情景。
2022年度《推敲》课文教案7篇
2022年度《推敲》课文教案7篇《推敲》教案篇一《推敲》第一课时教学设计一、课前游戏热身师：同学们．大家喜欢做游戏吗？这个游戏叫“快速反应”．比如我说“胖”。
大家说“瘦”，和我反着说，我们开始吧。
师：高。
生：矮。
师：晴朗。
生：阴暗。
师：我站着讲课。
生：我坐着听课。
师：我面朝东。
生：我面朝西。
（板书“东西”）师：两个字合起来变成了一个新词，读“东西”，“西”变成了轻声。
师：（手拿粉笔）这是什么东西？生：粉笔。
师：“东西”在这里指物。
你一回到家，小狗亲昵地扑到你身上．你会说：小东西，一边去。
这里“东西”这个词指什么呢？生：小狗。
师：“东西”这里指动物。
家里刚出生的小妹妹十分可爱，我们会亲切地说：小东西真惹人喜爱。
这里“小东西”是指？生：小妹妹。
师：“东西”这里指人。
“东”“西”原本各指方向，组合在一起就变成了有另外意思的词语。
汉字真奇妙，这一类的词语还有很多，愿不愿意再来看一个。
师：（板书“斟”）这个字读什么？生：(zhen)斟。
师：大家看．我左手拿酒杯。
右手拿酒壶。
（做倒酒的动作）我在做什么？生：倒酒。
师：“斟”也就是往容器里倒酒的意思。
（板书“酌”）师：李白有句诗是“独酌无相亲”。
李白月下饮酒，这“酌”是什么意思呢？生：喝酒，饮酒。
师：原来，两个字都和酒有关，那组合在一起是“斟酌”。
还是“喝酒、饮酒”的意思吗？生：“斟酌”是指仔细思考事情，文字是否适合或者可行。
师：两个各有意义的字组合在一起组成新词之后．意思发生了翻天覆地的变化。
二、引出课题师：想不想再看一个？（板书“推”）师：这个字读“推”．左边是提手旁．和手有关，我们来用手做做“推”的动作。
（板书“敲”）师：谁来表演敲门？（指名一位学生来表演）师：大家真是有礼貌的人。
“推”和“敲”两个都是表示动作的字，合在一起变成了一个新词．我们一起读。
生：推敲。
师：“推敲”就是我们今天要学习的课文的题目．这个词语什么意思呢？请大家快速浏览课文，找到写“推敲”意思的段落)（学生读课文，找到了第8自然段）师：（出示：后来．人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。
《推敲》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解故事中人物的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过细节描写来分析人物性格特点。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会从不同角度思考问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生学会珍惜友情，懂得关爱他人的品质。
（3）引导学生树立正确的价值观，明白努力付出才能收获成功的道理。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 分析故事情节，理解人物情感变化。
三、教学难点：1. 学会通过细节描写来分析人物性格特点。
2. 培养学生学会珍惜友情，懂得关爱他人的品质。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或图片素材。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
（2）通过提问方式，引导学生思考本节课将要学习的内容。
2. 朗读课文：（1）让学生跟随录音朗读课文，感受课文的韵律美。
（2）教师示范朗读，注意语气、情感的把握。
3. 学习生字词：（1）引导学生自读生字词，注意读音和词义。
（2）通过卡片游戏等方式，让学生巩固生字词。
4. 分析故事情节：（1）让学生简述课文内容，概括故事情节。
（2）教师引导学生通过细节描写来分析人物性格特点。
5. 讨论与交流：（1）让学生分组讨论，思考故事中人物的情感变化。
（2）各小组派代表进行交流分享，教师点评并总结。
6. 总结与拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
（2）布置课后作业，让学生结合生活实际，运用所学知识。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
推敲教案精选9篇
推敲教案精选9篇小学四年级语文《推敲》教案篇一教学目标：1、有感情地朗读课文，了解故事内容。
2、理解“推敲”的含义，明白写作中要讲究炼字的道理。
3、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
重点难点：1、理解“推敲”的含义。
2、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学过程：一、释题导入，探究“推敲”由来1、这节课，我们继续学习《推敲》。
“推”和“敲”是两个动作，谁来做一下？合起来又是什么意思？我们打开课本，看看文中是怎么说的。
2、板书：斟酌。
(zhēn zhuoacute;)3、我们知道“推敲”一词有一段来历。
他既是一个千古传诵的文坛佳话，也是一个感人至深的传奇故事，这节课，我们就来好好读一读、品一品这个故事。
设计意图推敲的意思学生理解，让学生先从做动作中理解推与敲的本意。
为下文体会贾岛所做的动作作铺垫。
而当把这两个字合到一起时，意思则发生了变化，是斟酌的意思，这样激发了学生的兴趣。
二、精读课文，体验“推敲”过程1、让我们走进几千年前的那个宁静的月夜，出示图片，理解句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
”此情此景，诗人贾岛诗兴大发，作了一首小诗：题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧推月下门。
生读，诗作好了，但是很快贾岛有了疑问：“鸟宿池边树，僧推月下门。
”这句诗中用“推”好呢，还是用“敲”好呢？2、贾岛、韩愈是怎样推敲的呢？默读课文37自然段，画出描写贾岛、韩愈一起斟酌文字的有关语句，体会体会，想一想：这个故事为什么一直为人们所津津乐道？3、交流所画的句子，谈谈自己的感受。
(1)“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
”这句中的“不知不觉”，他不知道什么？只知道什么？(2)“韩愈也是一位的诗人，便很有兴致地思索起来”一人斟酌成了两人斟酌。
读读韩愈的一番话，想一想讲了哪几层意思？韩愈观点是什么？有几大理由？韩愈认为还是用“敲”字更好些。
推敲教案
*32推敲（教案）教学目标：1、通过阅读交流，了解“推敲”的故事，巩固简要复述故事内容。
2、通过讨论及句式实践，理解“推敲”的含义和方法。
3、感受诗人认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点：阅读交流，了解“推敲”的故事，巩固简要复述故事内容。
教学难点：理解“推敲”的含义和方法。
教学过程：一、导入揭题1、同学们，在我们中华民族漫漫五千年的历史长河中，炎黄子孙、华夏儿女用自己的智慧和勤劳创造了灿烂辉煌的文化以及极其精妙的汉字。
出示课题：推敲。
2、让学生做推与敲的动作。
推和敲连到一起你知道是什么意思吗？（让在黑板上书写词语）师：这个词语的组成还有一个有趣的故事呢！今天我们就来学习这个闻名遐迩、流传千古的文坛佳话。
出示：*32 （齐读课题）3、看了这个星号，你们知道了什么？4、我们是怎样学习阅读课文的呢？随机出示：自学课文1、读通读懂课文，试着说说课文大意。
2、圈划自己喜爱的句子，谈谈自己喜欢的理由。
3、用自己喜欢的方法，收集一条与课文内容相关的资料。
二、检查自学情况，巩固简要复述故事内容。
1、开小火车轮读课文，正音。
2、音乐起出示图画。
师述：夜深人静，月光皎洁。
一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上沉睡着的小鸟。
这便是诗句——“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。
映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。
（学生读诗）通过预习你们知道这两句出自哪一首诗吗？映示全诗，指名范读，齐读：题李凝幽居唐贾岛闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
（推）过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
3、指名介绍贾岛（读一读课文中的句子，也可自己及找到的资料）4、通过预习你知道课文是写人还是写事呢？5、说说讲了一件什么事？6、指导简要复述：出示四个填空。
1）贾岛在（）去（），结果（）。
2）他对诗中究竟是用（）还是（）犹豫不决，甚至（）。
3）结果冲撞了（），他不仅不（）还和贾岛一起商量，认为还是用（）好。
小学语文教案推敲教学设计与反思
一、教学内容分析《推敲》这篇课文讲述了贾岛与韩愈两位文人关于诗句中用词推敲的故事。
通过这个故事，使学生理解并掌握“推敲”一词的由来及其意境。
培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的文学素养。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析课文中的重点句子，理解“推敲”的含义。
3. 情感态度与价值观：感受贾岛与韩愈对文学的严谨态度，培养学生对古典文学的热爱。
三、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会分析课文中的重点句子，理解“推敲”的含义。
四、教学难点1. 理解“推敲”一词的由来及其意境。
2. 培养学生对古典文学的兴趣。
五、教学过程1. 导入新课上课之初，教师可以利用多媒体展示贾岛与韩愈的画像，引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习让学生自主朗读课文，勾画出自己认为重要的句子，并尝试用自己的话概括课文大意。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析课文中的重点句子，如“鸟宿池边树，僧敲月下门”等，引导他们理解“推敲”的含义。
4. 讲解与展示教师讲解“推敲”一词的由来及其意境，可以通过示例、讲故事等方式进行。
引导学生关注贾岛与韩愈对文学的严谨态度。
5. 课堂练习让学生运用“推敲”一词造句，培养学生的语言表达能力。
本节课学习了“推敲”一词的由来及其意境，引导学生认识到古典文学的魅力，激发他们对古典文学的热爱。
可以推荐一些相关的古典文学作品，供学生课后阅读。
7. 课后作业请学生结合课文内容，写一篇关于“推敲”的作文，可以是自己的经历或者想象的故事。
8. 教学反思教师在课后要对本节课的教学进行反思，分析教学过程中的优点与不足，为下一步的教学提供改进方向。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够分析课文中的重点句子，正确运用“推敲”一词。
七、教学资源1. 多媒体设备：用于展示贾岛与韩愈的画像，播放相关资料。
《推敲》教案范文
《推敲》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解故事中的寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用批判性思维，对课文内容进行分析和讨论。
（3）学会通过细节描写，刻画人物形象和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的文学素养，激发对文学作品的兴趣。
（2）培养学生热爱祖国的语言文字，增强民族自豪感。
（3）引导学生树立正确的价值观，学会在生活中善于推敲、思考。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 学会通过细节描写，刻画人物形象和情感。
三、教学难点：1. 对课文寓意的深入理解。
2. 批判性思维的培养。
3. 学会在生活中善于推敲、思考。
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2. 互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养批判性思维。
3. 案例分析法：分析课文中的细节描写，让学生学会刻画人物形象和情感。
五、教学步骤：1. 导入新课，激发兴趣（1）教师简要介绍课文作者及作品背景。
（2）引导学生关注课文《推敲》，提问：“推敲”是什么意思？为什么要以这个来命名？2. 自主学习，理解课文大意（1）学生自主朗读课文，感受故事情节。
（2）教师提问，检查学生对课文大意的理解。
3. 深入学习，分析人物形象（1）教师引导学生关注课文中的细节描写，分析人物形象。
（2）学生分组讨论，分享对人物形象的理解。
4. 感悟寓意，培养价值观（1）教师引导学生思考课文的寓意。
（2）学生分享自己的感悟，培养正确的价值观。
5. 课堂小结，布置作业（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）布置作业：让学生结合自己的生活经验，谈谈如何在生活中善于推敲、思考。
1. 对比分析：教师引导学生比较课文中的推敲过程和其他文学作品中的类似情节，如《愚公移山》、《守株待兔》等，让学生认识到推敲的重要性。
幼儿园集体备课四步法
幼儿园集体备课四步法幼儿园集体备课四步法主要包括：精心选题、推敲教案、说课演练和试教反馈。
01、精心选题组织骨干力量集体备课，以精益求精的态度对内容进行精心选择，重点考虑以下几点：（1）是否具有教育意义，能否对幼儿产生深刻的影响。
（2）是否符合幼儿的学习特点，能否激发孩子的学习兴趣。
（3）幼儿是否有相关经验，或者经过知识经验准备之后，内容的深浅是否适合该年龄班幼儿。
总之，始终注意从幼儿的角度进行选材。
可对选择好教材进行修改和灵活运用。
同时，注意分析教师的教学风格是否适合该内容的教学。
有的教师语言清晰，语感好，就比较擅长语言教学；有的教师形体好，能歌善舞，就比较擅长舞蹈、健康教学。
02、推敲教案集体商讨是一次共同反思的过程。
教师们重点就以下方面畅所欲言：（1）教学目标的制定是否适宜；（2）教学准备尤其是经验准备，是否从幼儿的实际出发；（3）重点难点的把握是否准确，突出重点和突破难点的方法是否巧妙；（4）过程安排是否合理。
（5）能否做到以幼儿为主体动静交替，是否引发有效互动。
03、说课演练教案初稿形成后，进入同事间试教质疑阶段，以说课的形式帮助执教老师演练教学的过程。
再借助众人的经验，从幼儿学习的角度，推敲如何组织语言、进行过渡总结、熟练操作使用教具等。
例如，中班健康活动“保护牙齿”最后一个环节，教案设计是：幼儿选择正确的保护牙齿的图片，粘贴到设计好的广告纸上做成海报。
大家观看了教师操作演示之后，提出意见：即使做海报，也要让幼儿进行分类，培养思维的条理性，不能太随意。
并提出修改建议，将海报设计成三块内容：（1）正确刷牙，包括坚持早晚刷牙，刷牙要用三分钟，挤豌豆大的牙膏，用圆形图片。
（2）注意营养，包括少吃甜食，多吃蔬菜水果，不挑食等，用三角形图片。
（3）定期检查口腔、牙齿，用方形图片。
原来设计双面胶粘贴，改成图片背面用胶带固定好磁铁，幼儿选择好图片后，直接送到张贴在磁性黑板的广告纸上，既方便又井然有序。
推敲教案优秀10篇
推敲教案优秀10篇《推敲》教学教案篇一教材分析《推敲》是初二语文上册第五单元“文言文”中的第五课。
它是记叙古代诗歌创作中“炼字”情况的诗话。
文章通过贾岛苦吟和大诗人韩愈帮他推敲诗句的故事，说明写诗要反复推敲，也说明了写诗要专心致志。
学情分析学生对这个故事很熟悉，没有理解上的障碍，主要是能使学生在诵读中领会其中蕴含的道理。
教学目标1、知识和能力：背诵课文，准确掌握重点实虚词含义和用法；学习通过动作描写刻画人物形象的写法。
2、过程和方法：反复诵读，合作探究，熟知“推敲”这一典故来历，仔细品味体会“着一字而境界全出”的道理；3、情感态度和价值观：学习贾岛严肃认真、一丝不苟的创作态度和反复推敲、精益求精的精神。
教学重点：1、背诵课文，准确掌握重点实虚词含义和用法。
2、学习通过动作描写刻画人物形象的写法。
教学难点：对诗句中“敲”字赏析，仔细品味体会“着一字而境界全出”的道理。
教法学法朗读质疑，讨论探究。
教学手段：多媒体辅助教学课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入（多媒体展示）（2分钟）同学们，唐代诗人贾岛有一首著名的五言律诗《题李凝幽居》——“闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
”这首诗清新幽美，写出了幽居之清幽恬美。
尤其是其中的“鸟宿池边树，僧敲月下门”历来为文人墨客所称道，并由此而衍生出一个关于“推敲”的典故，你知道它的来历吗？这节课就让我们一起来“推敲”，领略其中的蕴意。
（配乐吟诵贾岛的《题李凝幽居》，引出“推敲”典故的来历。
唤起学生的审美情感，引起学生的学习兴趣。
）二、题目解说（1分钟）推敲为唐代著名诗人贾岛吟诗炼字的故事，后世人们把咬文嚼字、遣词造句、揣摩等叫做“推敲”。
三、作者、作品简介（多媒体展示）（2分钟）胡仔，字元任，南宋人，自号“苕溪渔隐”。
《刘公嘉话》，即《刘公嘉话录》，唐朝韦询所撰。
因为所记之事都是听刘禹锡讲的，故名。
选自《苕溪渔隐丛话前集》卷十九引《刘公嘉话》。
《推敲》五年级优秀教学设计优秀5篇
《推敲》五年级优秀教学设计优秀5篇推敲的教学设计篇一教学目标：1、在阅读环境中理解词的意思。
2、讲完故事，自己概括。
3、有感情地朗读课文，体会贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学过程：一、导入新课1、板书：推，指名做一做“推”的动作。
2、板书：敲，指名做一做“敲”的动作。
3、师：这两个字都表示一个动作，合在一起成为一个词后表示什么意思呢？4、揭示课题：今天我们学习32课《推敲》这篇课文。
二、初读课文，整体感知。
1、媒体出示预习要求：(1)自由读课文，用合适的方法理解“吟哦、斟酌、饶有兴致”等词语的意思。
(2)从文中找出能解释课题意思的句子，用“ ”画下来。
(3)思考：课文主要讲了一件什么事？2、检查预习情况。
(1)出示词语指名读后齐读：拜访夜深人静月光皎洁即兴推敲吟哦斟酌饶有兴致思索(2)指名说一说“吟哦、斟酌、饶有兴致”等词语的意思。
(3)交流所划句子。
媒体出示：后来，人们就把写诗和作文时斟酌文字叫“推敲”。
指名读、齐读后板书：斟酌文字(4)指名选用几个词语说一说课文主要讲了一件什么事？随机板书：贾岛韩愈(5)媒体出示：贾岛，字阆仙。
贾岛出生于平民家庭，门第寒微，曾栖身佛门为僧，取法名无本。
后来韩愈读了他的诗，劝他还了俗。
他淡于名利，酷爱吟诗，常常为构思佳句而忘乎所以，因此被视为唐代苦吟诗人的典型。
韩愈，字退之。
唐代文学家、哲学家。
文学上和柳宗元一起倡导古文运动，是唐宋八大家之一。
散文继承先秦、两汉古文的传统，并有创新和发展。
主要作品有《师说》、《进学解》等。
三、研读课文(一)学习第二节1、过渡：原来“推敲”一词还有这么一段来历呢！轻声读第二节，在脑海中想像那情景，你能看到什么，听到什么吗？2、媒体出示：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
指名读，女生齐读。
3、小结：贾岛月夜访好友，可是没有见着。
美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。
初中推敲教案设计
初中推敲教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
（3）学会从文章中提炼中心思想，提高分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，培养孝敬父母的传统美德。
（2）懂得珍惜亲情，关爱家人。
（3）树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感。
2. 教学难点：（1）课文中所表达的深厚父爱。
（2）从文章中提炼中心思想。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）创设情境，引导学生思考亲情的重要性。
（2）提问：你们知道“背影”是什么意思吗？（3）简介课文作者朱自清及其作品。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，感受文章情感。
（2）学生通过工具书查阅生字词，学会新词。
（3）学生结合课文内容，思考作者是如何通过细节描写表现父爱的。
3. 合作学习：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法。
（2）每组挑选一位代表进行分享。
（3）教师点评，总结修辞手法的作用。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，强调重点词汇。
（2）解析课文，提炼中心思想。
（3）分析作者情感，引导学生体会父爱的伟大。
5. 课堂练习：（1）让学生运用生字词造句。
（2）模仿课文中的细节描写，写一段关于父母亲情的片段。
6. 总结：（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）强调珍惜亲情，关爱家人。
（3）鼓励学生在日常生活中多关注家人，感受亲情的美好。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 总结课文中的修辞手法，并结合实例进行分析。
3. 写一篇关于父母亲情的作文，字数不限。
通过本节课的教学，使学生理解课文内容，体会父爱的伟大，培养孝敬父母的传统美德，树立正确的人生观、价值观。
《推敲》教学设计
《推敲》教学设计推敲教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够理解推敲的概念和作用，并能够识别和应用推敲的方法。
2.能力目标：培养学生解决问题的批判思维和逻辑思维能力，提高学生的创新思维和表达能力。
3.情感目标：培养学生的团队合作精神和自我学习能力，建立学生的学习兴趣和学习动机。
二、教学内容1.概念解释：介绍推敲的概念和作用。
2.推敲方法：讲解并实践推敲的各种方法，如思维导图、SWOT分析、六顶思考帽等。
3.应用实例：通过真实案例引导学生应用推敲方法解决问题。
三、教学过程设计1.导入（5分钟）通过播放一段关于创新思维的视频，激发学生对推敲的思考和兴趣。
2.概念讲解（15分钟）通过讲解推敲的概念和作用，引导学生理解推敲的重要性，并与他们平时生活和学习中的例子进行对比和对照。
3.推敲方法介绍（20分钟）a)思维导图：解释思维导图的概念和用途，并示范如何运用思维导图进行推敲。
b)SWOT分析：介绍SWOT分析的概念和流程，帮助学生了解如何分析问题的优势、劣势、机会和威胁。
c)六顶思考帽：讲解六顶思考帽的概念和应用方法，培养学生综合思考和全面分析问题的能力。
4.推敲应用实例讲解（25分钟）选择一个与学生生活和学习密切相关的案例，引发学生对问题的思考，并以小组形式进行推敲分析和解决方案的讨论。
5.小组展示和总结（25分钟）每个小组派代表上台展示其推敲过程和解决方案，其他同学进行评价和提问。
最后，老师进行总结，并给予学生回顾和反思的指导。
6.作业布置要求学生以小组为单位，选择一个实际问题，并运用推敲方法进行分析和解决，最后完成一份推敲报告。
四、教学手段和学具1.教学手段：多媒体投影、实物和非实物示范材料、小组讨论。
2.学具：学生手册、PPT课件、黑板和粉笔。
五、教学评价1.知识评价：通过课堂练习和小组展示评估学生对推敲概念和方法的理解和应用。
2.能力评价：考察学生在推敲过程中的思维逻辑、创新思维和表达能力。
《推敲》教学设计
《推敲》教学设计一、教学背景分析《推敲》是一篇古文，通过对身世困苦的青年曹宏的刻画，引发了对人生、人性的思考。
在学生学习古文的过程中，往往会觉得难以理解和把握，需要引导他们通过深入阅读和讨论，探索古文的深层含义，并将其与自身生活经验相结合，从而更好地领会文学作品的魅力和价值。
二、教学目标设定1.知识目标：通过学习古文《推敲》，使学生掌握文本的基本意思和内涵，了解古代文人的人生观和处世哲学。
2.能力目标：培养学生分析文本的能力，提高他们的文学品味和鉴赏能力，让他们从古文中汲取智慧和启发。
3.情感目标：通过深入理解古文《推敲》，引导学生思考人生的意义和价值，培养他们积极向上的人生态度。
三、教学重点和难点重点：帮助学生理解古文《推敲》中的几个关键问题：曹宏的身世背景、推敲的含义、推敲的艰辛和意义。
难点：引导学生思考古文中所涉及的人生哲学和处世智慧，批判性地对文本进行分析和思考。
四、教学内容和教学方法设计1.教学内容：(2)古文《推敲》的主要内容分析。
(3)古文《推敲》中的人生哲学和处世智慧。
2.教学方法：(1)导入：通过提问或引用相关的名言警句，引发学生对推敲这个词的理解和思考。
(2)整体理解：师生共同阅读古文《推敲》，探讨文本的基本意义和主题。
(3)分层理解：指导学生分段理解，逐步深入探讨曹宏的身世背景、推敲的含义以及推敲所体现的执着和坚持。
(4)课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和感悟，促进学生之间的交流和思维碰撞。
(5)思维拓展：引导学生通过与自身生活经验相结合，思考推敲在现实生活中的意义和应用。
五、教学过程设计1.导入（5分钟）教师通过提问引入主题：“推敲”在你的生活中是什么含义？为什么要推敲？如何推敲？学生回答后，教师引入《推敲》这篇古文。
2.整体理解（15分钟）教师为学生朗读《推敲》，帮助学生把握文本的基本内容和主题，理解曹宏的推敲经历及其内心体验。
3.分层理解（20分钟）教师分段解读《推敲》，引导学生探讨曹宏的身世背景、推敲的含义以及推敲的艰辛和意义，帮助学生逐步深入理解古文。
五年级语文《推敲》教学设计(优秀6篇)
五年级语文《推敲》教学设计（优秀6篇）推敲教学设计篇一教学目标1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能知道故事内容，理解推敲的含义。
4、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学设想《语文课程标准》指出学生是学习的主人，要求语文教学要注重培养学生自主学习的意识和习惯。
《语文课程标准》还指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
所以，教学本篇课文，我重点组织、引导学生在自读中自悟自得，在自读中发现问题，并在合作探究中解决问题。
《语文课程标准》要求各个学段的阅读都要重视朗读和默读鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。
因此，学生在自读中初步了解课文后，我又让他们在自读中找出重点语句，然后指导他们有感情地朗读，促使他们在有感情的朗读中加深感悟，最终有效地达成学生、教师、文本之间的对话。
教材简析《推敲》这篇课文讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
学习这篇课文，学生不仅能感受到故事的动人有趣，而且能从中获取诸多有益的启示，比如：成功来之不易，好文章是改出来的，创作态度要认真严肃等等。
教学重难点能抓住关键词句体会贾岛斟酌用字时的如痴如醉，体会贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学方法1、以读促悟法。
2、表演体验法。
3、谈话启发法。
教具准备多媒体课件教学过程第一课时教学目标1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能简练地说出课文主要讲什么内容。
4、初步感知贾岛斟酌诗句用字的认真严肃。
教学重点能读通课文，大概了解课文内容；初步感知贾岛斟酌诗句用字的认真严肃。
教学难点初步感知贾岛斟酌诗句用字的认真严肃。
教学方法教具准备生字幻灯片课件教学过程一、激趣导入。
我们的汉字在表情达意上可真有趣！比如，矛和盾，分别是古代的一种兵器，连举合成一个词矛盾，就不是矛和盾的意思了，而是比喻语言或行为前后抵触。
《推敲》教案范文
《推敲》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《推敲》的内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，分析课文中的故事情节和人物形象。
（2）学会通过推理和判断，分析问题，解决问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
（2）培养学生热爱生活，勇于探索的精神。
（3）教育学生学会尊重他人，善于与人沟通、合作。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《推敲》的内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的故事情节和人物形象。
2. 教学难点：（1）推理和判断能力的培养。
（2）如何将课文中的故事情节和人物形象与实际生活相结合。
1. 教材：《推敲》课文。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪、教学课件。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用多媒体课件展示课文《推敲》，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《推敲》，感受课文的意境。
（2）学生通过自主学习，掌握生字词，并能够理解课文内容。
3. 合作讨论：（1）分组进行合作讨论，分析课文中的故事情节和人物形象。
（2）引导学生通过推理和判断，分析问题，解决问题。
4. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调学生在课后要将课文中的故事情节和人物形象与实际生活相结合，学会尊重他人，善于与人沟通、合作。
五、课后作业1. 根据课文《推敲》的内容，编写一个类似的短文。
2. 结合课文中的故事情节和人物形象，谈谈自己在生活中如何做到尊重他人，善于与人沟通、合作。
1. 情境创设：通过生活情境和实例，让学生在具体的情境中感受和理解课文内容。
2. 案例分析：选取一些实际的案例，让学生分析其中的问题，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
小学五年级语文推敲备课教案范文(14篇)
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《《推敲》教学设计（通用13篇）
《《推敲》教学设计（通用13篇）《《推敲》篇1教学目标：1、正确、流利地朗读课文，并能讲出这个故事。
2、学会14个生字，其中绿线中的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、了解故事的经过，理解“推敲“的含义。
学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点、难点：理解“推敲”的含义。
学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学过程：一、谈话导入,揭示课题师做“推”与“敲”的动作，生猜词语。
师板书这两个字。
问：这两个字连在一起，成为一个词语以后是什么意思呢？生答。
师：推敲就是斟酌文字的意思。
“推敲”一词的由来还蕴藏着一个非常有趣的故事呢。
这节课我们就一起来学习这个故事——推敲。
板书课题，齐读课题。
二、检查复习情况1、生字词第一组：贾岛、和尚（点身份：和尚，）第二组：韩愈（点身份：京兆尹（首都的市长））、仪仗队（图片加注释）第三组：门闩（附图片）第四组：簇拥、避让、莽撞、宽恕第五组：斟酌、推敲、妥帖、恰当（让学生发现前后两词是）2、课文讲了一件什么事？贾岛写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈帮他解决了难题。
师：你能用几个词语概括一下吗？板书：即兴写诗——斟酌文字——韩愈解疑三、自主学习，合作探究看来大家对斟酌“推”字和“敲”字这部分很感兴趣。
现在请同学们再读课文，边读边想：贾岛和韩愈分别是怎么斟酌“推敲”的？为什么贾岛冲撞了韩愈，韩愈不怪他，还帮他斟酌用哪个字好？画出有关语句读一读，然后在小组内交流一下。
1、自主学习2、合作探究四、精讲点拨1、贾岛是怎么斟酌“推敲”的？贾岛骑着毛驴一边吟哦，一边作者推门、敲门的动作，不知不觉进了长安城。
大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。
（1）什么是吟哦？那贾岛吟哦什么呢？（僧推……，僧敲……）（2）让我们学着贾岛的样子一起来做一做。
（师生共同边吟诗，边做动作）（3）看到贾岛这个样子，大街上的人们会说些什么？（4）用一个词形容此时的贾岛你会用什么词。
“推敲”教案
推敲教学目标：1、正确、流利地朗读课文，并能讲出这个故事。
2、学会8个生字，其中绿线中的7个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学准备：教学挂图、生字卡片、配套光盘、课件教学时间：三课时第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会8个生字，其中绿线中的7个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
教学准备：教学挂图、生字卡片教学过程：一、导入新课。
大家知道，汉字是一种很有趣的文字。
其实，汉字中的词汇也很有趣，有的词就来自于故事，“推敲”就是其中的一个。
板书课题。
齐读课题。
你有没有听说过“推敲”这个词，在什么样的情况下听到的？那么，推敲到底讲了一个什么故事呢？请看课文。
二、初读课文，学习生字词。
1、范读课文。
2、自读课文。
提问：这个故事的主人公是谁？教师简介贾岛。
3、出示生字词。
贾和尚皎洁骑马僧妥帖愈斟酌⑴自读。
⑵你认为哪些字读的时间要注意？指名读，齐读。
⑶找出“皎洁”、“妥帖”、“斟酌”所在的句子读一读，联系上下文理解这些词语。
⑷你认为哪些字写的时候要注意？相机描红练习。
4、指名分节读课文。
指名评价。
5、再读课文。
这篇课文主要讲的是什么？用简洁的语言概括。
三、布置作业。
1、在习字册上抄写本课的生字词语。
2、抄写老师划的词语。
第二课时教学目标：1、了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
2、复述课文。
教学准备：配套光盘、课件教学过程：一、精读课文。
(一)简单介绍贾岛的情况，齐读第1节。
(二)精读第2节。
1、指名读第2节，这一节主要讲了什么？（板书：留诗）2、《题李凝幽居》你知道这首诗的内容吗？指名说。
3、出示：《题李凝幽居》闲居少年，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧推月下门。
边桥分野色，移石动门根。
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推敲(集体备课)教学目标：1、运用已有的识字策略掌握本课8个生字，读正确“斟”“酌”“莽”，正确书写“妥”“敲”“貌”等字，通过联系上下文理解“簇拥”“斟酌”“即兴”“拜访”等词语。
2、抓住故事的起因、经过、结果，生动自如地讲好这个故事。
3、凭借教材，创设智慧性的挑战平台，亲历“推敲”的过程，在探究、体验、感悟和发现中发展语文能力。
4、拓展延伸，现学活用，结合课后练习，在阅读中斟酌推敲语言文字，细细品味，体会用词的准确与精炼。
教学过程：一、揭示课题1.请同学们看屏幕，这个字念——推——请同学们做一做推的动作。
2.再看，这是一个生字，看看拼音，知道它念什么吗？一起把这个字念两遍敲——也来做一做敲的动作。
3.你们觉得，“推”和“敲”这两个动作有什么不同吗？4.那么，“推”和“敲”合在一起是什么意思呢？这就是我们今天所要学习的关于“推敲”这个词语由来的典故。
所谓的典故，就是诗文里引用的古书中的故事或词语。
我们一起来读读这个题目。
5.关于“推敲”这个词语的由来到底有着一个怎样动人的故事呢？其实，我们只要读读文章，就知道了。
下面就请同学们把课文放声地读一读，注意读准字音，读通句子，特别要注意读好文中的一些长句子。
二、通读全文1.这是本课的生字，同学们在读课文的时候，已经与它们见过面了，我们再来借助拼音读一读。
出示：你们觉得这些生字在读音方面有什么要提醒大家注意的吗？这里，我要特别提醒同学们的是“尚”的读音，这里是第四声，知道它在文中组的是什么词吗？在这个词中，它读轻声，注意不要读错。
2.请同学们拿出钢笔把这两个字认真地描一描、临一临，细细地体会它们的写法。
出示：（1）这是两条绿线内的生字，谁来带领大家读一读，要注意读准它们的字音。
（2）这篇课文中有好几个长句子，请大家来读读这几个句子，注意读好这些长句子的停顿。
出示：（1）一天，贾岛/去长安城郊外/拜访一个/叫李凝的朋友。
（2）他想起/昨夜即兴写成的/那首小诗，觉得/“鸟宿池边树，僧推月下门”中的/“推”字/用得/不够妥帖，或许/改用“敲”字/更恰当些。
（3）后来，人们就把/在写诗和作文时/斟酌文字/叫做“推敲”。
3.读好这几个长句子，我们再来读读课后第3题的8个词语。
出示：请你们在文中把这些词语勾画出来，并联系上下文体会它们的意思。
4.请你们用笔给每个自然段标上序号。
全文共9个自然段，现在请9位同学来读书，每人读一段，随便你读哪个自然段。
不过，读的时候，你要先告诉大家，读的是哪个自然段。
谁先来呢？怎么样，课文读得不错吧。
知道这篇文章讲了一个什么故事了吗？别急着说，先静下心来想一想，想清楚了再来说。
（提示：想一想，说一说）5.说到贾岛，我们先来读读下面的一段资料。
出示：从这段资料中，我们看出贾岛是一位创作态度非常认真的诗人。
《题李凝幽居》这首诗的创作过程，就能充分地说明这一点。
三、精读理解1.同学们，“推敲”这个故事能够从唐朝历经一千多年的历史流传至今，一定有它的独特之处。
这确实是一个耐人寻味、给人启迪的故事。
下面请同学们再静下心来阅读文章，看看文章的哪些地方给你留下了很深的印象，并引起了你的思考和回味？你可以把有关的语句勾画出来，并在文章的空白处简要地写下自己的阅读感受。
2.那么，文章的哪些地方给你留下了很深的印象，并引起了你的思考和回味的呢？我们先来看看课文的第二自然段有没有给你留下很深印象的地方，谁来读读这个自然段。
3.听了他的朗读之后，我们再来看看这幅图画，说说你们从这幅图上看到了什么？这样的画面给你怎样的感受呢？课文的第二自然段中的哪些语句就把这幅图画中的美景给描绘了出来。
出示：请大家把这句话有感情地读一读，边读边想象那番美景。
4.是呀，李凝所居住的地方是多么的幽静啊！此时此刻，面对此情此景，贾岛的诗兴大发，即兴写下了《题李凝幽居》这首诗，并把它留给了没有见到面的李凝。
5.同学们，这一自然段讲的是贾岛月夜访友，以诗相赠。
这是故事的发生。
出示：月夜访友，以诗相赠6.那么当时贾岛的动作、神态是怎样的呢，我们下节课继续探讨。
四、指导书写，布置作业1.完成书上描红，师相机指导。
2.完成习字册。
第二课时一、复习导入（一）根据意思找出文中相对应的词语1、形容月光明亮而洁白。
2、临时发生兴致而创作。
3、恰当，十分合适。
4、（许多人）紧紧围着。
5、请求原谅。
6、在古代，指帝王、官员等外出时的护卫队。
7、考虑事情、文字是否可行或者适当。
8、吟咏，有节奏地朗读诗文。
（二）过渡：上节课我们说到贾岛去长安城郊外拜访他的好朋友李凝，他沿着山路找了好久才摸到李凝的家。
那个时候已是夜深人静，月光皎洁，贾岛敲门声惊醒了树上熟睡的小鸟。
看着朋友的幽居，感受周围的幽静，贾岛诗兴大发，即兴创作一首诗赠于好朋友李凝。
这就是：题李凝幽居贾岛闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
二、学习第三节1、贾岛把诗留了下来。
第二天他骑着毛驴返回长安。
半路发生了什么事情呢？2、自由读3自然段，看这一段写了什么？3、你从哪里看出贾岛在认真专心思考的？4、学生回答，教师出示句子“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
”5、表演，你就是大街上行人，看表演。
你们这些大街上的行人啊，都笑些什么呀？三、学习第四节1、正在这时候——（出示第四节）2、指名读，这节你读懂了什么？3、语言环境里理解：簇拥，纷纷避让，比比划划四、学习五、六节1、贾岛骑在毛驴上比比划划，斟酌得很投入，已经到了如痴如醉的程度。
竟然连——冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。
接着，两个差人把贾岛带到韩愈面前。
韩愈怎么问，贾岛怎么答？请同桌配合读好对话，并且互相评议。
2、同桌分角色读。
指名读，并要求其他同学认真听，做评委。
他们读得怎样？（我听出韩愈很生气，贾岛在请求宽恕。
）五、学习第七节1、韩愈也是个诗人，一听说贾岛在斟酌诗里的一个字眼儿，也就不责备啦。
还好奇地询问起来。
怎么问的呢？（想象）2、请大家默读第七节，横线划出贾岛回答韩愈问话的句子，波浪线划出韩愈对于用哪个字眼的意见。
3、改为：直接叙述贾岛的话。
贾岛都是怎么对韩愈说的呢？请大家做贾岛，把话说给你的同桌听。
4、老师想请两位同学表演一下刚才的经过，谁愿意？5、当“韩愈”说到“让我来想想”时，同学们，韩大人正在思考呢，那——我们来讨论一下，到底用哪个字好？（A、我觉得用“敲”好。
B、我也决定用“敲”好，因为“敲”能表明贾岛是个有礼貌的人。
C、“敲”还能衬托出月夜的宁静，因为在那样的夜晚，敲门声很清脆。
）6、转身问扮演韩愈的同学，我们来听听韩愈怎么说？你认为哪个好？为什么呢？（造句：即使……也……）7、同学们，其实，你们比韩愈厉害呢，大家早就感觉到用“敲”好了。
8、听了韩愈的解释，大家有没有想起前文哪句话？（齐读：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
”）贾岛听了韩愈的话，心中的疑问解答了。
（板书：韩愈解疑）9、（出示诗文）后来，这首诗中的“推”就改成了“敲”。
题李凝幽居贾岛闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
六、学习第八节1、刚才，大家和大街上的人一样，都觉得贾岛很好笑。
现在，你有什么要说吗？2、齐读第8节，读后说说你知道了什么？（推敲的意思。
）3、是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推敲，正因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。
后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做——（推敲）4、师总结：同学们读书理解得真细致，是啊！像贾岛这种对文字的锲而不舍地斟酌研究就叫——推敲。
从你们的回答中，老师发现你们也从贾岛身上学到了对文章中词句进行推敲的本领。
现在老师考考你：（1）比较分析：贾岛骑着毛驴进了长安城。
贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
A、指名朗读，说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。
B、指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。
（2）下面加点的词语能换成括号里的词语吗？为什么？a、一天，贾岛去长安城郊外拜访（访问）一个叫李凝的朋友。
b、半路上，他想起昨夜即兴（即时）写成的那首小诗。
c、再说，用“敲”字更能衬托出月夜的宁静（安静），读起来也响亮些。
（不能。
）A、“访问”是有目的地去探望人并跟他谈话。
“拜访”也是访问，但对被访者包含了敬意，是礼节性的访问。
文中用“拜访”说明贾岛对朋友充满敬意，并非一般性的访问。
B、“即时”就是立即、马上的意思。
“即兴”是指对眼前的情景有所感触，临时发生兴致而创作。
文中用“即兴”是说贾岛的《题李凝幽居》一诗是即景生情，有感而发的。
C、“安静”指没有声音，没有吵闹和喧哗。
“宁静”指环境和心境很安静，表示静的程度较深。
文中用“宁静”准确地描写出月夜特定环境的特点。
（3）填空，并说说为什么这么填。
春风吹绿了树梢，吹（）了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。
学生A：“绿”，理由是：春天来了，树梢发出了绿芽，小草也长出了嫩绿的叶子。
）学生B：就站起来也说是填“绿”。
理由是：冬天小草是枯黄的，春风一吹，又焕发了新的生命力，而绿色正是植物的生命色。
学生C：也填字同上，但说法却又与前两位学生不同。
仅仅一个“绿”字。
学生就有几种不同的见解。
可见，学生的思维被充分地激活了，不时地闪现出创新的火花。
学生D认为此处填“醒”较好。
因为春天来了，熟睡了整个冬天的小草苏醒了，有了勃勃的生机。
学生E显然经过了仔细的推敲，站起来高声说道：“我认为填“俏”更妙。
原句中已出现“吹绿”“吹皱”“吹鼓”等词语，“吹俏”既避免了词语上的重复，又把小草当人来写，春天里的小草犹如俏丽的姑娘，一个“俏”字就把小草写活了。
五、延伸拓展。
1、同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事很多，你能讲讲吗？以“春风又绿江南岸”为例：（出示句子）大家看，这句诗中哪个字用的最好？生：“绿”。
（板书：“绿”，这个字呈现绿色，同时旁边出现“到、过、入、满”几个字）王安石在用“绿”这个字之前，曾用过“到、过、入、满”这些字，经他再三推敲，他决定用“绿”，你们认为它好在哪里呢？（春天是绿色的。
“绿”字写出了春天的特点，使人联想到碧绿美好、生机勃勃的景象。
“绿”字把春风写活了，说它能吹绿长江两岸。
）2、对，就因为这样，他的这个推敲文章的故事成为了千古传诵的佳话。
六、总结课文。
1、今天，学了这节课，你有什么想法吗？（好文章是改出来的）2、齐读全文。
边读边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。
板书设计：9、推敲即兴写诗斟酌文字韩愈解疑。