【精品】七年级语文下册第二单元第5课黄河颂教案新人教版
人教版(部编)初中语文七下第二单元第5课《黄河颂》教案
一、教学内容
人教版（部编）初中语文七下第二单元第5课《黄河颂》教案，本节课主要围绕课文《黄河颂》展开，包括知识，了解作者光未然及其创作意图。
2.分析课文的结构和主题，掌握课文内容。
3.学习课文中的重点词汇、词组、成语，提高词汇量。
另外，我发现课堂总结环节，学生对所学知识的回顾不够到位。为了加强这一点，我打算在今后的教学中，增加课堂小结的环节，让学生在课后及时巩固所学内容。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《黄河颂》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否感受过自然的力量？”比如，洪水、地震等自然灾害。这个问题与我们将要学习的课文密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索黄河的伟大和它所蕴含的精神。
-课文主题的深入理解：学生可能难以体会到课文中对黄河的深情赞美和民族精神的表达，需要教师引导和解读。
-自主学习与探究：如何引导学生主动探索黄河文化，形成探究性学习习惯，是教学中的一个难点。
-小组合作的有效性：在小组活动中，如何保证每个学生都能积极参与，提高合作效率，是教师需要关注的问题。
举例：在分析课文中的修辞手法时，教师可以通过举例说明，让学生识别并体会“波涛汹涌”这一成语在文中的形象描绘，再通过写作练习，让学生尝试运用类似的修辞手法，以加深理解和掌握。同时，针对课文主题的深入理解，教师可以设计相关问题，引导学生从不同角度思考，以突破难点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的修辞手法和黄河精神的表达这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
人教部编版七年级语文下册 5《黄河颂》教案设计
黄河颂
第一课时
教学目标
知识与技能：1．掌握字词，有感情的朗读诗歌，背诵诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。2．理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。
过程与方法：在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。
情感、态度与价值观：理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。
教学重点
有感情的朗读诗歌，背诵诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。
教师明确：（历史贡献、地理特点、自然特点）
③结合时代背景，请根据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。
教师明确：（作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。）
2．品读赏析：
①分小组自由选定最欣赏、理解最深刻的片段进行朗读赏析。
②在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委婉含蓄.你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?
四、回味抒情，拓展延伸
1．回味抒情：
同学们，“情到深处自成诗”下面让我们再一次高声诵读《黄河颂》，再次感受黄河，感受伟大的中华民族。让我们以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，为振兴中华而努力奋斗。
2．拓展延伸：
①以“啊!黄河!”为情感基调，仿写几句话歌颂黄河。
②与音乐老师联系让学生学唱《黄河颂》。
五、布置作业
1．完成课后练习题一、二；
2．背诵全诗；
3．预习下一课。
课后反思
教学方法
朗读感悟
教学准备
课件
教学过程及内容
二次备课
一、回顾导入
1．指名朗读课文
2．指名背诵课文第1、2节
二、合作探究，品读赏析
1．合作探究：
人教部编版语文七年级下册第二单元第五课《黄河颂》优秀教案(内含2个课时)
《黄河颂》教学设计第一课时【教学目标】1. 了解本首歌词的创作历史背景，通过反复朗读课文，理清思路，，感受黄河雄壮的气魄和势不可挡的力量。
2. 学习朗读技巧，提升朗读能力。
通过多种形式的朗读，整体感知课文的思想内容，提高朗读能力。
3. 通过学习，感受诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
培养学生的爱国主义情操。
【学习重点】有感情的朗读诗歌。
【学习难点】深刻感悟黄河的英雄气概；深入理解中华民族的坚强品格。
【课型与课时】1.以朗读为主2.第一课时【预习要求】1.自读课文，了解课文大意。
2. 有感情朗读课文，感受字里行间的情感。
3. 课前让学生搜集一些与黄河相关的知识，以开阔视野，拓展思路，培养兴趣，增加积累，为课堂学习打好基础。
【课文简析】当抗日的烽火燃遍中国大地时，诗人随军行进在黄河岸边，雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志，于是他向着黄河母亲唱出了豪迈的颂歌。
这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，表现出中华儿女的英雄气概，语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂。
这些只有通过反复的有感情的朗诵才能表现出来。
【教学创意】本课的创意就是有感情朗诵。
《黄河颂》是初中一年级学生接受诗歌教育，领略新诗艺术的好材料，利用这个载体，从课文本身的内容出发，设计多种形式的朗读，激发学生的热情，调动学生诵读的潜力，达到深入理解课文内容，提高朗读能力的目的。
一、导入新课黄河，是华夏文明的发源地，是我们的母亲河，每一个中华儿女都对这条河有着深厚的感情，你见过黄河吗？你心中的黄河是什么样子的呢？让我们一起走近黄河，一起去聆听黄河那激昂的旋律……多媒体放映关于黄河的纪录片，借组画面感受黄河的汹涌气势，借组音乐体会《黄河大合唱》的磅礴气势。
学生看过之后说说自己的感受。
【设计意图】这一环节，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。
二、概说课文文意光未然（1913～2002），中国诗人，文学评论家。
人教部编版七年级语文下册第二单元第5课《黄河颂》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过写作表达对家乡的热爱”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现写作中的问题、分析问题并提出解决方案。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的重点词汇和修辞手法。对于难点部分，如“九曲黄河”和“惊涛拍岸”的象征意义，我会通过对比和实际例句来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1义精神的句子或段落，并分析其情感表达。
2.实验操作：为了加深对课文的理解，我们将进行一次小型的写作练习，让学生尝试仿写课文中的一种修辞手法。
人教部编版七年级语文下册第二单元第5课《黄河颂》教案
一、教学内容
人教部编版七年级语文下册第二单元第5课《黄河颂》教案，主要包括以下内容：课文《黄河颂》的阅读与理解；《黄河颂》中所表达的爱国主义精神的探讨与分析；对课文中重要词句、修辞手法的学习和运用；通过课文学习，了解黄河在我国历史文化中的重要地位；结合课文内容，进行相关的写作和口头表达训练。具体教学内容如下：
1.阅读课文《黄河颂》，理解课文大意，把握文章结构。
2.学习课文中的重要词句，如“九曲黄河”、“惊涛拍岸”等，并了解其修辞手法。
3.探讨和分析课文中表达的爱国主义精神，引导学生树立正确的价值观。
4.了解黄河在我国历史文化中的地位，培养学生热爱祖国、传承文化的情感。
5.结合课文内容，进行写作和口头表达训练，提高学生的语文素养。
此外，实践活动中的小组讨论环节，让我看到了学生们团队合作的精神。他们在讨论中互相启发，共同解决问题。但同时，我也发现有些小组在讨论过程中，个别成员参与度不高，这提醒我在组织小组活动时，要更加注重调动每个学生的积极性，确保每个人都能在讨论中发挥自己的作用。
七年级下册语文《黄河颂》教案（通用5篇）
七年级下册语文《黄河颂》教案七年级下册语文《黄河颂》教案（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的七年级下册语文《黄河颂》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
七年级下册语文《黄河颂》教案篇1课时计划20xx年上期总第课时计划课时第课时课题：黄河颂教学内容：《黄河颂》，旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。
能激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。
教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。
学习目标：1、用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。
2、整体把握歌词主体部分。
3、体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。
重难点及策略：调动学生情感，充满感情地朗读课文。
教学方法设计：了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。
抓住诗歌的节奏与感情反复朗读，并背诵诗歌。
以诗歌第二节的关键词分析来深入理解诗歌。
教学资源与教具：多媒体辅助教学课时安排：一课时教学过程：一、激情导入，营造氛围（1）、师：生生不息的中华民族啊！长城是静脉，黄河是动脉。
黄河，伟大的母亲河！（2）、学生欣赏。
黄河奔腾不息的画面。
师（配画音）：这就是的黄河！这就是勇往直前的黄河！这就是孕育了五千年华夏文明的黄河！（3）、师：1938年，日本的铁蹄肆意践踏我国领土，黄河危在旦夕，中华民族危在旦夕。
当抗日的烽火燃遍中国大地时，华夏民族的优秀儿女啊！带着黄河的英雄气魄，投入了抗日战争的滚滚洪流之中。
板书：黄河颂。
二、欣赏《黄河颂》，感受激情1、师：黄河颂，是黄河的颂歌，是时代的颂歌，是中华民族的颂歌，是中华民族生生不息、坚忍不拔、永往直前的颂歌。
让我们来欣赏一曲黄河的深情颂歌。
（听录音磁带。
）2、师：同学们，欣赏了《黄河颂》，老师的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你们觉得老师该用什么样的语气来朗读呢？明确：激昂、雄健、悲壮！3、教师配乐诗朗诵。
最新人教部编版七年级语文下册第二单元第5课《黄河颂》教学设计
人教部编版七年级语文下册第二单元第5课《黄河颂》教学设计➢教材分析《黄河颂》是《黄河大合唱》的第二部分，是一首歌颂中华民族的史诗般的颂歌。
它旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。
全曲由三个乐段构成。
第一乐段音域宽广，气息深长，旋律起伏流畅，深情地歌唱了黄河的英姿。
第二乐段以稍快的速度，热情的音调讴歌了中华古国文化的形成和发展，赞颂了我们伟大的民族精神。
第三乐段以情景交融的手法和激越的音调，展示出我们伟大的民族像黄河一样，永远向着胜利前进的形象。
➢设计理念：《黄河颂》，旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。
教学时可充分利用CAI辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。
教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。
➢学情分析1、学生是13—15岁的少年，思维活跃，对语文学习有浓厚的兴趣；2、学生已经具备初步的自学能力，对文中的生字词有能力通过自学就解决；3、对于分析、体会诗歌内在的感情还不是很好；4、学生大多喜欢上多媒体课，课件中为学生提供了大量的音频、视频资料，对于提高学生学习兴趣有很大帮助；5、对于黄河大合唱创作的那段历史，学生还不是很清楚，这对于理解诗歌情感有很大障碍，准备的视频资料解决了这个问题。
➢学习目标：1.整体把握诗歌内容，体味歌词部分澎湃激昂的民族感情，学习中华民族顽强的奋斗精神和不屈不挠的意志。
（重点）2. 反复诵读，体会诗歌的意境美。
（难点）3.学习做批注（重点）➢教学策略➢重难点及策略：调动学生情感，充满感情地朗读课文。
➢资源与教具：CAI辅助教学➢教师活动学生活动一、导入新课，渲染气氛师：同学们，请看图片的情绪，这是谁的“照片”?关于母亲河你知道多少？小小竞赛来了：听题抢答，一题一分1、黄河从哪儿发源，2、流到哪里，3流程有多长4、流经几个省区？进入第一环节二、静静的听一听（播放《黄河大合唱》第七章《黄河船夫曲》片段）师问：有什么样的感受？师问：大家从音乐中感受到了激动、热血沸腾、悲壮等战斗的激情。
人教版七年级语文下册第5课 黄河颂教学教案
人教版七年级语文下册第5课 黄河颂教学教案
一、教学目标
1. 了解黄河的自然特点、历史文化，感受黄河的伟大。
2. 有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。
3. 提高学生的诗歌朗诵能力，培养学生的爱国主义情感。
二、教学重难点
1. 重点：理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。
2. 难点：理解诗歌中黄河的象征意义。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、多媒体教学法
四、教学过程
（一）导入
播放黄河的相关视频，引出课题。
（二）整体感知
1. 学生自读课文，查字典，读准字音，理解词义。
2. 思考问题：诗人从哪些方面赞美了黄河？
（三）深入研读
1. 分析黄河的形象。
2. 品味诗歌的语言。
（四）拓展延伸
1. 让学生讨论黄河的重要性和保护黄河的意义。
2. 学生分享自己对黄河的感受和认识。
（五）课堂小结
总结本节课的内容，再次强调黄河的重要性。
（六）布置作业
1. 完成课后练习。
2. 写一篇关于黄河的短文，表达自己的感受。
五、教学反思
通过本次教学，学生对黄河有了更深入的了解，同时也提高了学生的诗歌朗诵能力和爱国主义情感。
但在教学过程中，可能需要更多的时间让学生进行讨论和分享，以便更好地理解诗歌的内涵。
七年级语文下册第二单元第5课黄河颂教案新人教版
5黄河颂创作á浩浩荡荡：水势大。
形容气势雄壮，规模宏大。
“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。
亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明；它凭借天险屏障，【朗读诗歌，揣摩情感”一歌词部分，在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘。
这些句子表现了黄河的什么特点？个层次，即黄河养育了中华民族，黄河进的伟大精神和信念。
节奏鲜明，韵律和谐。
责任感的抒写。
在民族存亡的时刻，布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
本教学方案目标明确，重点突出。
注重朗读训练，指导到位，且形式灵活多样。
整个课堂书声不绝于耳，与图片、音乐融为一体，共同营造出生动活泼、激情飞扬的氛围。
关于黄河精神与诗人感情等内容，教师讲得很少，主要通过学生自己反复朗读、感悟与交流讨论去理解，体现了以学生为本的原则，学生欣赏诗歌的潜能得到了开发。
方法指导：怎样从修辞入手，赏析诗句从修辞入手，赏析诗句是诗歌鉴赏的常考题之一。
题型一般以简答题为主。
［解题技法］1.明确各种修辞手法及其作用。
如比喻的作用是化此为彼，形象生动，想象力丰富；拟人的作用是化物为人，亲切自然等。
2.认真阅读，仔细分析，审清题目。
先判断运用了哪种修辞手法，再结合具体的诗句分析该修辞手法对于增强诗歌表现力的作用。
素材积累：关于黄河的诗词君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
——李白《将进酒》黄河落天走东海，万里写入胸怀间。
——李白《赠裴十四》黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
——王之涣《凉州词》大漠孤烟直，长河落日圆。
——王维《使至塞上》白日依山尽，黄河入海流。
——王之涣《登鹳雀楼》欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
——李白《行路难》九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
——刘禹锡《浪淘沙》。
人教部编本初中语文七年级下第2单元第5课《黄河颂》教案
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对黄河的具体描述。这些描述展示了黄河的壮丽景象和深远影响，以及它如何激发我们对自然的敬畏和爱国情怀。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人等修辞手法在课文中的应用，以及黄河的文化象征意义。对于难点部分，我会通过实例分析来帮助大家理解。
首先，导入新课环节，通过提问关于河流的经历，我发现学生们对黄河的了解并不深入，这让我意识到，对于这样具有深厚文化背景的课文，背景知识的铺垫尤为重要。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生接触和理解相关的文化背景。
接着在新课讲授中，我发现学生们对于比喻、拟人等修辞手法的理解存在一定难度。在讲解过程中，我尽量用生动的例子和身边的比喻来帮助他们理解，但从学生的反馈来看，这部分内容仍需要更多的练习和讲解。
-情感态度的传达：课文中蕴含着深厚的爱国情感，学生可能难以完全体会，需要通过讨论、朗读等方式引导学生感受。
-创作背景的认识：学生对作者的创作背景可能不熟悉，需要教师在教学中适当补充，帮助学生更好地理解课文。
举例解释：
-在讲解修辞手法时，可以设计一些练习题，让学生尝试自己运用比喻、拟人等修辞手法进行创作，加深理解。
2.培养审美鉴赏与创造素养：分析课文结构与写作特色，培养学生的文学鉴赏能力，激发创作灵感，提高表达与创作能力；
3.强化思维发展与提升素养：引导学生深入思考黄河作为母亲河的象征意义，提高学生的批判性思维和逻辑思维能力；
4.增进社会责任与担当素养：通过学习课文，激发学生热爱祖国、保护环境的社会责任感，培养担当民族复兴大任的时代新人。
在实践活动中，分组讨论和诗歌创作活动让学生们积极参与，气氛活跃。但我观察到，部分学生在讨论时仍然显得不够自信，可能是因为他们对黄河文化的认识不够深刻。在未来的教学活动中，我应该鼓励更多的学生表达自己的观点，提高他们的自信心。
七年级下册语文《黄河颂》教案【三篇】
我的问题：
自我评价： 小组评价： 教师评价：
《黄河颂》问题生成——评价单 设计者：朱晓娟 学校：北郭中学 姓名： 班级：
各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后，认真完成下列题目，并在小组内充分交流，经过合作探究
后，准备多元化展示。
问题一、语言体味： 1、“把中原大地劈成南北两面。”想想看，“劈”字好在哪里?能否换成“分”? 2、“你是中华民族的摇篮”五千年的古国文化，在你这儿发源。你认为把黄河比作“摇篮”好吗? 3、“像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!”你怎样看待作者在文章最后反复吟诵这句话的意图? 问题二、1、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概?他借歌颂黄河表达了什么感情? 2、在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从 学过的诗歌中再举出一两例吗? 问题三、诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，这些句子表现了黄河的什么特点? 问题四、如何把握《黄河颂》语言上的特点? 问题五、1、如何理解黄河是“摇篮”是“屏障”? 2、诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，你认为朗诵词这部分所起的作用是什么? 问题六、请写出本文表达的主题思想? 拓展题 你平时了解历史典故吗?黄河流域有许多古战场，你能举出几处吗?写出下列典故相关的历史人物。 (1)卧薪尝胆 (2)三顾茅庐 (3)负荆请罪 (4)破釜沉舟 A 古战场： B 历史人物( 1) 小组评价： 2) (3) 教师评价： (4) ( 《黄河颂》问题训练——评价单 设计者：姬秀珍 学校：方井小学
人教版七年级语文下册第二单元第5课《黄河颂》教案
6.教学内容：
-《黄河颂》的背景知识介绍。
-课文朗读与解析：分析课文结构，理解作者赞美黄河的意图。
-词汇学习：学习生字词，掌握词语用法。
-情感体验：通过课文学习，感受作者对黄河的赞美之情。
-讨论与交流：探讨黄河在我国历史和文化中的重要地位，培养学生的民族自豪感。
二、核心素养目标
-运用朗读、复述等方法，感受课文的韵律美和情感美。
3.情感态度与价值观：
-感受作者对黄河的赞美之情，培养民族自豪感和爱国情怀。
-学习课文中的优秀品质，树立正确的人生观和价值观。
4.教学重点：
-掌握《黄河颂》的生字词，理解课文内容。
-领悟课文表达的情感，培养爱国情怀。
5.教学难点：
-理解课文中的修辞手法和象征意义。
1.讨论主题：学生将围绕“黄河在现实生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《黄河颂》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否见过壮阔的河流？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索黄河的伟大与神秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解黄河的基本概念。黄河是中国的第二长河，它孕育了中华文明，是中华民族的母亲河。它的地理、历史和文化意义深远，是我们民族的骄傲。
七年级语文下册 第2单元 第5课《黄河颂》教学设计 新人教版
5 黄河颂教学目标1．了解本首歌词的创作历史背景。
2．通过反复朗读课文，深入理解蕴含在其中的思想感情。
3．理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。
4．感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。
重难点重点通过反复朗读课文，深入理解蕴含在其中的思想感情。
难点理解在抗日战争特定的历史背景下，把黄河作为中华民族精神的象征的意义。
教学过程一、新课导入黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。
古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；有多少仁人志士为它抛头颅、洒热血；有多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。
请看大屏幕：这就是黄河。
(播放黄河画面，边播放，教师边深情朗诵)黄河以其雄浑的气魄、高远的形象，入诗、入画、入曲。
人们歌咏她，因为她古老，她孕育了华夏五千年的文明；人们歌咏她，因为她厚重，本身就是一部中华民族的历史；还因为她饱经沧桑，与她的儿女们共同经历过苦难与抗争。
在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，中华民族危在旦夕，黄河又以她磅礴的力量，激励她的儿女奔赴抗日前线。
那是在1938年9月，诗人光未然带领抗战演出队来到了黄河的壶口瀑布，滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》。
今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。
二、作者简介光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。
1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。
1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。
1935年8月创作的《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨、浓郁深沉的抒情气息广为传唱。
1938年到延安后，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后唱遍全国。
新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。
三、知识小窗1938年，抗日烽火燃遍中国大地。
七年级语文下册第二单元5黄河颂教案新人教版
第5课黄河颂【教学目标】1.反复诵读，理解作品的主题思想，体味作品的情感。
2.体会文章的意境美，感受黄河恢宏的气势，学习本文借物抒怀的写法。
3.深入理解中华民族的坚强品格，激发学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
【情境导入】同学们，“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。
”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明；它凭借天险屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中华民族伟大坚强的精神。
今天，我们来学习光未然的《黄河颂》，去领会黄河的英雄气魄。
【新课解读】一、初读课文——整体感知朗读提示及要求：1.注意字词，读准字音，辨清字形。
2.欣赏《黄河颂》，你听出了怎样的朗读语气和语调？3.揣测一下题目中哪个字是关键点。
明确：1.狂澜．(lán)屏障．(zhànɡ)浊．流(zhuó)体魄．(pò)山巅．(diān)澎湃．(pài)哺．育(bǔ)一泻．万丈(xiè)浩．浩荡荡(hào)2.激昂、雄健、豪迈、奔放。
3.“颂”字。
黄河颂，是黄河的颂歌，是时代的颂歌，是中华民族的颂歌，是中华民族生生不息、坚韧不拔、勇往直前的颂歌。
让我们来欣赏这首对黄河的深情颂歌。
二、深入探究——理清思路《黄河颂》由序曲、主体、尾声三部分组成。
请同学们再读诗歌，思考三部分各写了什么内容。
学生自由诵读、思考；然后小组内讨论；最后各组代表发言，教师引导、明确：序曲展示了黄河的伟大坚强，主体歌颂了黄河的伟大精神，尾声号召中华儿女学习黄河的精神。
主体部分首先写望黄河。
一个“望”字，一直统领到“把中原大地/劈成南北两面”。
“望”的内容既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象。
先是近镜头特写“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景总写“浊流宛转，/结成九曲连环”；然后是纵向描写黄河的流向“从昆仑山下/奔向黄海之边”；最后横向展开到黄河流域两岸“把中原大地/劈成南北两面”，这一节淋漓尽致地写出了黄河的自然、地理特征，特别是黄河的形态、奔腾的气势、汹涌的力度。
七年级语文下册第二单元5黄河颂教案新人教版
九．教学反思与改进
今天，我完成了《黄河颂》这一课的教学。在教学过程中，我通过多种教学方法和策略，如讲授、讨论、案例研究和实践活动，引导学生深入理解诗文内容，感受黄河的壮丽景色和悠久历史。通过分组讨论和朗诵练习，学生积极参与课堂，展示了对诗文的深入理解和感悟。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
2. 使用多媒体资料和图片，生动展示黄河的历史和文化背景，帮助学生形象记忆。
3. 实例分析和仿写练习，让学生在实际操作中掌握修辞手法和结构特点。
四、教学方法与策略
1. 选择适合教目标和学习者特点的教学方法：
- 讲授法：教师以讲述、讲解为主，系统、全面地传授《黄河颂》的诗意、修辞手法和黄河的历史文化背景。
6.诗中表达诗人情感的诗句有“我对黄河，怀有无尽的敬意”和“黄河啊，你是我们的母亲河”。这些诗句直接表达了诗人对黄河的敬仰之情和对黄河的深厚感情。
7.对于黄河的理解和感悟，我认为黄河是中国的母亲河，承载着中华民族的历史和文化，是中华民族的精神象征。黄河的浩渺和汹涌象征着中华民族的坚韧和毅力，黄河的泛滥和治理则象征着中华民族与自然灾害的斗争精神。
- 举办“黄河知识问答”竞赛，检验学生对黄河相关知识的掌握程度。
七、典型例题讲解
七、典型例题讲解
例题1：请分析《黄河颂》中使用的修辞手法，并说明其作用。
答案：
《黄河颂》中使用了比喻、拟人、对偶等修辞手法。
1. 比喻：如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，将黄河的水流比喻为从天而降，形象地描绘了黄河的壮丽景象。
七年级语文下册 第二单元 第5课《黄河颂》教学设计 新人教版
黄河颂教学设计教学目标：1、通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。
2、品读歌词中的语言。
3、联系时代背景理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操。
教学重点：反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。
教学难点：1、联系时代背景理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操。
2、品读歌词中的语言。
教学准备：《保卫黄河》的音乐多媒体课件黄河颂朗诵视频教学方法：朗读法自主学习合作探究竞赛形象感知意境渲染教学课时：一课时教学流程：一、情境导入播放《保卫黄河》歌曲。
师：听了这首歌你有什么感觉？师：这首震撼人心的歌曲作者是谁？生：光未然师：今天我们一起学习他为黄河所写的另一首颂歌《黄河颂》。
（板书题目）二、简介作者及背景师：要了解这首现代诗，必须先了解作者及写作背景，请看大屏幕。
（大屏幕出示写作背景，学生介绍）1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。
在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮，1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。
滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。
人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。
他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。
这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。
三、多角度朗读，让学生体会其中的思想感情。
（一）初读课文，把握感情基调。
师：（紧承导入语）这部史诗性的音乐作品，曾经唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。
今天我们21世纪的中学生再次为黄河唱响颂歌，谁来朗诵这首诗？（学生抢读）（大屏幕出示朗读的要求）A、读出节奏与重音，把握好语速和语调。
B、有感情的朗诵，读出气势，读出诗人要表达的感情。
学生评价师：同学们读的都不错，现在我们在来听朗读录音，听完后谈谈你的感受，你觉得应该怎么读？举例。
七年级语文下册第二单元第5课黄河颂教案新人教版1
对黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”一句，第一应该明确句中的“臂膀”指的是什么。从全句看，这是一个比 喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流确实是“巨人”身上万万条“铁的臂膀”。第二，应该和上文结合起来明白得，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”表现了气势磅礴、勇不可挡的气宇和力量，正足以激发民族的精神和信念。
二、激发情感：
一、欣赏《黄河大合唱》中第一、七、八乐章的片段，并对音乐所要刻画的内容和表达的要紧情感进行自由想象。
2、学生说脑中想象到的画面并谈谈从音乐感受到了怎样的感情。
3、带着从音乐中体会到的感情来齐读课文。
（首先借助音乐，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣，然后通过想象音乐中描绘的场景和体会音乐中的感情完成感性认识和理性认识的交流转换。《黄 河大合唱》中八个乐章的情感一脉相承，因此最后就能够以学生自己从音乐中感受的思想情感来朗诵诗歌，成效显然胜于教师对学生说要用如何的情感来朗诵）
师：黄河是摇篮，养育了炎黄子孙；黄河是屏障，护卫了神圣国土；黄河是臂膀，激励着中华民族！黄河，是我们的母亲河！象征着我们中华的民族魂！
4、最后一段确实是尾声，要紧写了什么？
（号召咱们学习黄河精神）
五、结合时期背景，你以为这首诗歌的主题思想是什么？
（借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大顽强的精神，捍卫黄河，捍卫中国）
教师时时提醒学生：出感情才能读好诗歌。朗读技巧的指导不必过多过细，尽量让学生通过自己的朗读来体会。老师视情况适当的范读。以下几点供参考：
①诗歌分为朗诵词和歌词两大部份，朗诵时应该注意停顿，以示区别。
②“我站在高山之巅，望黄河滔滔，奔 向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句不妨越读越激昂，以表现的黄河的气势。⑵如何明来自得黄河是“摇篮”，是“屏障”?
部编版2020七年级语文下册 第二单元 第5课《黄河颂》教案 新人教版
《黄河颂》程与、激发学生的民族自豪感，为中华之强盛而努力学习的自信心。
通过各种途径搜集关于黄河的语言、文化、历史和环境等资料，经过各种方式的朗读，感知诗歌的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神体下载体的使用方式包括：设疑—播放—讲解；播放—提问—讲解；一、出示黄河图片，播放《黄河大合唱》音乐，感染、调动学生。
二、出示学习目标：1、能够有节奏、有感情地朗读本诗；（第一节）2、了解比喻的修辞方法；3、热爱祖国悠久的历史，热爱中华民族。
三、简介作者光未然及《黄河大合唱》：光未然，原名张光年。
现代诗人，文学评论家。
1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
黄河大合唱》共有八个乐章。
共同了解《黄河大合唱》由八个乐章组成，《黄河颂》中其第二章。
由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》创作于抗日战争时期，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。
四、梳理生字词山巅diān 哺bǔ育澎péng湃狂澜lán 赞zàn歌发源yuán屏障zhàng 浊zhuó流滋zī长气魄pò劈pī成宛wǎn转五、整体感知课文1. 教师范读后学生自由练习朗读。
2. 梳理作者思路，明确划分“序曲——主体——尾声”三个部分，并能概括大意。
3. 主体部分中“望”字所统领的内容？4. “啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？5. 诗歌从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有何历史和1、创设情境，导入新课，激发兴趣2、注意生难字，夯实基础3、注重朗读是学习语文的重要环节和方法。
现实意义？六、内容探究1．颂歌的首尾如何呼应的？2．为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？3．“啊，黄河！你是伟大坚强”是不是病句？为什么要词性活用？七、小结课文八、组织学生朗诵（安排好领诵、齐诵、个人领唱和合唱，如学生能力强，方能有好的效果）再组织学生欣赏并演唱《保卫黄河》并讨论：为什么保卫黄河就是保卫国家？目标是为了更深入地理解课文《黄河颂》九、比较阅读《长江之歌》再次进行爱国主义情感教育。
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《黄河颂》
程与
、激发学生的民族自豪感，为中华之强盛而努力学习的自信心。
通过各种途径搜集关于黄河的语言、文化、历史和环境等资料，经过各种方式的朗读，感知诗歌的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神
体
下载
体的使用方式包括：设疑—播放—讲解；
播放—提问—讲解；
一、出示黄河图片，播放《黄河大合唱》音乐，感染、调动学生。
二、出示学习目标：
1、能够有节奏、有感情地朗读本诗；（第一节）
2、了解比喻的修辞方法；
3、热爱祖国悠久的历史，热爱中华民族。
三、简介作者光未然及《黄河大合唱》：
光未然，原名张光年。
现代诗人，文学评论家。
1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
黄河大合唱》共有八个乐章。
共同了解《黄河大合唱》由八个乐章组成，《黄河颂》中其第二章。
由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》创作于抗日战争时期，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。
四、梳理生字词
山巅diān 哺bǔ育澎péng湃
狂澜lán 赞zàn歌发源yuán
屏障zhàng 浊zhuó流滋zī长
气魄pò劈pī成宛wǎn转
五、整体感知课文
1. 教师范读后学生自由练习朗读。
2. 梳理作者思路，明确划分“序曲——主体——尾声”三个部分，并能概括大意。
3. 主体部分中“望”字所统领的内容？
4. “啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？
5. 诗歌从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有何历史和
1、创设情境，导入新课，激发兴趣
2、注意生难字，夯实基础
3、注重朗读是学习语文的重要环节和方法。