《浪潮》影评
浪潮观后感影评
浪潮观后感影评《浪潮》是一部来自德国的惊悚电影，影片首播于2022年，主要由于尔根·福格尔和弗雷德里克·劳等主演，网友们对这部电影的评价也是相对不错，一起看看吧！01你觉得很夸张吗？不，这一点儿也不难。
只需要几天，就可以将一群自由散漫的学生训练成有纪律有规章制度并且自发组织团体活动的狂热的纳粹分子。
他们沉浸在极权主义下人人平等的幻象中，在逐渐丧失了自我意识的群体中找到了所谓的归属感，存在感。
在被人操纵的同时产生了兴奋的自我价值感。
甚至将与自己不在同一个队伍的人视为敌人一样排挤，非法占领公用场所，完全自私的，自以为是的将群体的标志性图案散布到城市的各个角落妄图使所有人都被同质化。
他们觉得自己是伟大的革命领先主义高人一等，觉得他人皆醉我独醒，殊不知在其做出排外的挥手礼之时，已经成为了像邪教教徒一般的存在。
那位领导这场本来只是一次国家制度的教学活动周的老师，也在众多服从命令拥护他为先生的学生的盲目的个人崇拜里满足了自己的欲望，在高学位高素质的同为一学校老师的妻子面前的自卑感也仿佛被冲刷了干净。
而在这个群体里的最需要集体存在感，需要荣誉感被认同的那个学生的，被放大了的扭曲心理导致的不正常行为，在幻象破灭之时终于崩溃，开枪打人，最后吞枪自尽。
最后大家在突如其来的变故中，落寞的害怕的失望的悲伤的，收拾这段本来都说无法成立的，回忆。
最值得深思的是什么？——他们恐惧的，恰恰是我们习以为常的东西。
我们的校服，我们的那些这些，我们接受的共产主义下的专制和独裁，永远都得不到承认，永远都只能成为一段被遗忘，却是深植在我们的行为心理上的潜藏的相对作用力。
02做成一个纪录片还行，但是这个故事这样讲就很平庸。
评论里一群说什么“我们现在就是这样”的人真是笑死我了，您真是太看得起自己了。
另外，老师没问题，这种体验没问题，我们能把杀人犯杀人的缘由归结到他吃了米饭吗？不过我要好好思考和死亡诗社的同与异了。
总的来说，这个分大多数都是看到了“校服”就想着什么映射我们自己的浅薄想法吧。
浪潮电影观后感
浪潮电影观后感引言《浪潮》是一部由中国导演乌尔善执导的电影，于2021年上映。
该电影以计算机科学与人工智能为背景，讲述了一群年轻的计算机科学家们在大数据背景下面临的挑战与选择。
观看完《浪潮》后，我深深地被该片所表达的思想和情感所打动，下面我将对我观影后的感受进行分享。
主要思想《浪潮》以人工智能和大数据为核心主题，探讨了科技对人类社会的影响以及科学技术发展带来的伦理道德问题。
在电影中，一批热爱科技的青年才俊为实现自己的梦想，投身于创新技术的研发。
然而，这些科技的应用也引发了一系列问题，包括个人隐私泄露、信息操纵和社会伦理的冲突等。
主人公斯坦是一名优秀的计算机科学家，他在大数据公司浪潮工作，并致力于开发人工智能系统。
斯坦的梦想是推动人工智能技术的发展，让世界变得更美好。
然而，随着人工智能系统的不断进化和数据的不断积累，斯坦逐渐发现这种技术可能对人类造成巨大的威胁。
科技的双刃剑电影通过斯坦的个人经历，揭示了科技发展的两面性。
一方面，科技在提高人类生活品质、推动社会进步方面具有巨大潜力；另一方面，科技的不断发展也带来了一系列隐患和问题。
在电影中，斯坦开发的人工智能系统在解决疑难问题、提高工作效率方面起到了积极作用。
然而，当这些系统开始涉及个人隐私和信息操纵时，社会出现了前所未有的危机。
个人隐私的泄露和信息被滥用的问题成为了一个无法忽视的现实，引发了广泛的社会讨论。
伦理与责任《浪潮》通过斯坦与身边的人物的相互争议和内心挣扎，呼唤着人们对科技的伦理和责任进行思考。
斯坦面临着一个严重的抉择，是坚持自己的理想与梦想，还是意识到科技可能对人类造成的潜在危害并采取措施遏制它们。
随着人工智能和大数据的迅猛发展，我们需要认真思考如何在科技与人类之间找到平衡。
电影通过斯坦的选择，呼吁科技从业者和决策者要意识到他们的责任，尊重个人隐私权，遵循伦理道德，确保科技发展的可持续性。
思考与启示观看《浪潮》让我深思科技的发展对社会和个人带来的影响。
《浪潮》观后感
《浪潮》这部电影，真的让我对教育、对社会有了很多思考。
它没有那种说教的腔调，而是通过一个实际发生的故事，让我深刻地感受到了教育的力量，同时也看到了它的潜在危险。
电影讲述的是一个历史老师在上社会课的时候，为了让学生们更好地理解独裁统治，开展了一个模拟独裁政权的小游戏，叫“浪潮”。
刚开始，学生们对这个游戏充满了兴趣，他们积极参与，体验着权力带来的快感。
但是随着游戏的深入，问题也逐渐暴露出来，学生们开始变得极端，甚至出现了暴力倾向。
这个故事让我看到了教育的重要性，同时也让我看到了它的复杂性。
教育不仅仅是传授知识，更是引导学生正确价值观的形成。
电影中的老师初衷是好的，他想让学生们通过亲身体验来了解历史，但是他忽视了教育的引导作用，让游戏变得失控。
电影中的学生们，他们的变化也让我深思。
一开始，他们对这个游戏充满了好奇和热情，但是随着时间的推移，他们开始盲目崇拜，甚至失去了自我判断的能力。
这种变化让我看到了教育的危险，如果我们不正确引导，学生很容易被权力和群体思维所左右。
电影中有很多场景都特别震撼。
比如学生们穿着统一的衣服，举着旗子，高喊口号的时候；比如他们在课堂上互相指责，甚至动手的时候；还有最后老师意识到问题的严重性，试图制止游戏的时候……每一个场景都让我感受到了教育的力量和危险。
看完这部电影后，我也在想，如果我是老师，我会怎么做？是不是也能像电影中的老师那样，用心去设计课程，让学生们更好地理解知识？但是我又会不会像他那样，忽视了教育的引导作用，让学生误入歧途？总的来说，《浪潮》这部电影，让我对教育有了更深的认识。
它不仅仅是一部电影，更是一部关于教育、关于社会、关于人性的纪录片。
我相信，每一个看过这部电影的人，都会从中得到一些启示和感悟。
浪潮影评
美国教师Ron Jones进行了一场通过向其学生灌输纪律性和集体精神的实验，使之能更好的理解法西斯主义。
Jones把这个波浪的动作作为他们团体的问候礼并称其为“第三浪”。
因为浪潮总是以三波的形式到来，最后一浪，即第三浪冲上沙滩时是最强劲的。
但没人发现，这个名称和“第三帝国”的名号是多么如出一辙。
导演Dennis Gansel把这个曾在1967年美国真实发生过的故事搬上了荧幕，背景换成了德国。
也许，也只有回望历史的足迹，这样的事情才能更让人振聋发聩。
影片里德国教师赖纳文格尔被要去为学生们上一周关于独裁主义的活动课，赖纳原本是一个左翼运动者，在同事里也被当成吊儿郎当的典范，无奈意向的无政府主义课程被同事捷足先登。
在课上，学生们争论新纳粹是否会诞生，赖纳决定进行一场实验，向他们展现极权主义的产生和运作过程。
鉴于赖纳的实验就是极权主义形成的微型版，我们不妨拿其做一次参考和简单的分析。
影片在一开始提到了这个词：Autokratie,即独裁——自我统治，独即自我、单独，裁即统治、权力。
在独裁体制下，由个人或集团组成政府，拥有极大权力，可以自由修改法律。
于是文格尔先生作为这个小集团的核心人物从而诞生，而独裁缺乏的民众基础也因此造就。
独裁主义的基本前提：意识形态，控制，不满。
撇开意识形态不谈，文格尔先生重新安排座位打散了小团体，名义上说比起无政府主义的单干，作为整体表现的会更好，实则这是消除了个性，丧失的个性随同人的脆弱与对归属感的渴求，加深了集体主义的意志。
在影片中马尔科提名的浪潮符合了文格尔先生的初衷，他说了一句“我就知道你会起这名”表达自己的意志，这其实已经作为无形的控制的开始。
纳粹政权的服从主要可归于一种内心厌倦和屈从状态，而崇尚纳粹精神的人往往都酷爱暴力，憎恶软弱，对情感和金钱偏执而狭隘，大部分他们的生活都奠基于经济上和心理上的匮乏。
正如影片达到高潮时文格尔先生朗读的关于学生对这场活动的感想里：我想要的我应该都有了，衣服，零花钱，诸如此类，但我却时常感到无聊……浪潮里有不少学生因为平凡的长相，平庸的头脑，卑微的出生，种族的歧视，意志的消沉而心生不满。
《浪潮》观后感
《浪潮》观后感
看完《浪潮》这部电影，我心里真是五味杂陈，感触挺深的。
这部电影讲述的是一个关于群体心理和独裁统治的故事，虽然背景设定在德国，但它所揭示的人性弱点和社会现象却具有普遍性。
影片中，老师赖纳·文格尔为了让学生们亲身体验一下独裁统治，开展了一场名为“浪潮”的实验。
起初，这个实验只是一个小小的课堂活动，但随着时间的推移，它逐渐演变成了一场疯狂的独裁运动。
学生们开始盲目追随，甚至为了维护“浪潮”的利益而牺牲个人的利益。
看到这里，我不禁想起了现实生活中的一些场景。
有时候，我们也会因为某种信念或者团体而盲目追随，忽略了个人的思考和判断。
这种行为虽然看似强大，但实际上却是一种软弱的表现。
因为我们放弃了自己的独立性和批判性思维，成为了别人思想的奴隶。
电影中的文格尔老师原本只是想让学生们体验一下独裁统治的恐怖，但没想到事情会发展到如此地步。
这让我意识到，有时候一个小小的想法或者行动，都有可能引发巨大的连锁反应。
我们应该时刻保持警惕，不要让自己成为别人利用的工具。
另外，电影中还有一个细节让我印象深刻：当“浪潮”运动走向极端时，那些曾经盲目追随的学生们开始反思自己的行为，并勇敢地站出来反对。
这说明，人性中还是有善良和理智的一面，只要我们给予足够的空间和时间，它们就会重新占据主导地位。
总的来说，《浪潮》这部电影让我深刻认识到了群体心理和独裁统治的危害性。
它提醒我们，在面对任何情况时都要保持独立思考和批判性思维的重要性。
同时，它也给了我信心和希望，相信只要我们坚持自己的信念和价值观就一定能够战胜困难走向光明。
浪潮 影评
浪潮影评前几天我们一起看了电影浪潮，它带给了我们不小的感触与震惊。
不得不说，从大家的议论纷纷和唏嘘声来看，我们都很羡慕电影最开始西方的教育方式，虽然看起来很散漫，但是同学们可以自由发表自己的意见，每个人都是课堂的主动参与者，而不是仅仅的接受者。
就像最初课堂上的争论，独立性保证了个性与稳定。
影片中，文格尔是个平时要靠镇静剂才敢去上课的老师，在国家体制的活动周中，他教学生独裁政治的课程，他想以一种新的教学方式来得到支持和肯定。
于是，这接下来的切就像我们中国的教育方式，穿校服，上课老师安排座位，发言要举手，设计班歌，班徽等等。
文格尔开始为学生下达命令：必须要叫他文格尔先生，上课发言要经过他的同意。
然后他的控制开始升级，集体主义也逐渐变质，班级逐渐走向帮派，他鼓励大家穿统一的制服，建立自己的主页，甚至设计专门的帮派的标志。
我们看到，这样之后的这个队伍的确具有了强大的“凝聚力”：散扬浪潮的精神，到处贴浪潮的标志，为兄弟出气，集体斗殴……这股浪潮就像病毒一样，变得不可控制，不可收拾。
而这一切文格尔并没有发觉，他一直在强调，大家都干劲十足。
同时我们也看到，大家对文格尔的个人崇拜也达到了一定的程度。
直到最后，文格尔在马尔科的影响下发掘的事态的严重性。
但最终却导致了一伤一亡的后果。
影片中的卡罗因为一直处在对浪潮的反对的立场，因而收到大家的排斥甚至男朋友的背叛，她的反抗力量在这样庞大而具有凝聚力的集体下变得无力。
我们不得不去反思蒂姆这个角色，他是影片的暗线。
他的变化让我们真正看清这种病毒式侵害的威力。
蒂姆的外号叫做软脚虾，在浪潮还没有成立的时候，他是处在被人欺负的地位，在那些恶势力面前，他是妥协、奉承的角色。
这样的生活让他找不到存在感，像他自己说的，在加入浪潮之前，他不知道活着的意义是什么，这样的成长历程是他缺乏对自己的认同感，而浪潮正好填补了他的这种对自己的认同感，朋友为自己的两肋插刀，为朋友大出风头，甚至到后来去给文格尔当保镖。
《浪潮》观后感
《浪潮》观后感《＜浪潮>观后感》前几天看了一部叫《浪潮》的电影，看完之后心里那叫一个五味杂陈。
这部电影讲的是一个老师在学校做的一个实验，他想让学生们亲身体验一下法西斯独裁统治是怎么形成的。
刚开始，大家都觉得这就是个普通的课程活动，没当回事儿。
可随着事情的发展，一切都变得失控了。
老师给这个团体起了个名字叫“浪潮”，还设计了统一的标志和手势。
学生们一开始只是觉得好玩儿，跟着瞎起哄。
但慢慢地，他们开始变得特别认真，对这个“浪潮”团体充满了热情。
有个叫蒂姆的学生，之前总是被人欺负，在学校里也没啥朋友，觉得自己特别孤独。
“浪潮”出现后，他像是找到了归属，全身心地投入进去。
他到处给“浪潮”做宣传，还整夜守在老师家外面，就为了保护老师。
他买了件白衬衫，天天穿着，那白衬衫在他心里就像是个宝贝，一点儿褶子都不能有。
有一次有人弄脏了他的衬衫，他差点跟人拼命。
蒂姆的变化让我特别惊讶，从一个胆小怕事的孩子，变成了一个对“浪潮”极度狂热的人。
还有个叫马尔科的学生，他本来有个女朋友叫卡罗。
卡罗觉得这个“浪潮”活动太疯狂了，劝马尔科退出。
可马尔科不听，觉得卡罗不理解他。
两人因为这事儿吵了好多架，感情都出现了裂痕。
马尔科一开始只是想在“浪潮”里找点乐趣，找点存在感，可后来他发现自己越陷越深，已经没法回头了。
再说说那个老师吧，他本来只是想通过这个实验给学生们上上课，没想到事情会发展到这个地步。
他看着学生们越来越疯狂，心里也开始害怕了。
他想结束这个实验，可已经太晚了。
电影里有个场景让我印象特别深刻。
他们一群人在一个大礼堂里，穿着统一的白衬衫，做着统一的手势，喊着整齐的口号。
那场面，真的是又震撼又可怕。
每个人的脸上都充满了狂热和盲目，完全失去了自我。
我就在想，这到底是怎么了？为什么这些原本正常的孩子会变成这样？其实仔细想想，我们生活中也有类似的情况。
比如说追星，有些人追着追着就失去理智了，为了自己喜欢的明星可以不顾一切。
还有一些网络上的群体，一旦形成了某种共识，就很难听进去不同的声音，甚至会攻击那些和自己意见不一样的人。
电影《浪潮》观后感
电影《浪潮》观后感《电影〈浪潮〉观后感》前几天看了一部叫《浪潮》的电影，看完之后心里那叫一个五味杂陈。
这电影讲的是一个老师为了让学生们明白独裁统治是咋回事儿，就在班上搞了个模拟实验，叫“浪潮”。
一开始我还觉得这能搞出啥花样来，不就是个课堂活动嘛，可看着看着，我发现事情远远超出了我的想象。
先说这老师吧，他一开始也就是心血来潮，想给学生们来点不一样的教学体验。
可他没想到，自己这一弄，就像点燃了一个火药桶。
学生们那叫一个积极响应，又是统一服装，又是设计标志，还弄了个专属的打招呼手势。
就拿统一服装这件事儿来说，一开始大家都穿着白色衬衫，整整齐齐地出现在教室里，那场面，还真有点震撼。
我就在想，这衣服一统一，咋感觉大家的眼神都变了呢？以前那种各自为政、谁也不服谁的劲儿好像一下子就没了，取而代之的是一种集体的归属感和认同感。
还有那个打招呼的手势，本来平平无奇的一个动作，经过大家一起做，就变得好像有了某种魔力。
走在校园里，只要看到有人做这个手势，就知道是“浪潮”的成员，那种心照不宣的感觉，让他们觉得自己与众不同。
其中有个叫蒂姆的学生，给我的印象特别深。
这孩子平时在学校就是个小透明，没啥朋友，干啥都不自信。
可加入“浪潮”之后，整个人就像换了个人似的。
他对“浪潮”那叫一个死心塌地，为了守护“浪潮”的标志，大晚上都不回家，就在那守着。
别人欺负“浪潮”的成员，他第一个冲上去，完全不顾自己的安危。
我看着他那样，心里有点不是滋味儿。
他把“浪潮”当成了自己的救命稻草，以为在这里能找到自己的价值和归属。
可他不知道，自己已经越陷越深，失去了自我。
再说说这个班级的氛围吧，以前上课大家都死气沉沉的，老师在上面讲，学生在下面各干各的。
可“浪潮”一来，大家都变得积极主动起来，讨论问题也热火朝天的。
但这积极的背后，却隐藏着一种盲目和狂热。
他们不再独立思考，老师说啥就是啥，只要是为了“浪潮”好，啥事儿都能干得出来。
电影里有个场景让我至今都忘不了。
浪潮观后感
浪潮观后感引言《浪潮》是一部以真实事件为背景的电影，讲述了中国科技公司在全球市场上蓬勃发展，并为国家带来巨大影响力的故事。
观看完这部电影，我深受触动。
本文将从影片的故事情节、主题以及对现实社会的启示等方面展开论述。
故事情节电影《浪潮》取材自中国知名的科技公司华快科技，该公司确实在短短几年内以其强大的研发实力和创新能力，成为全球科技领域的领导者。
影片通过详细展示公司的发展历程，将观众引入一个充满紧张与激烈竞争的商业世界。
在影片中，我们看到了华快科技的创始人张立志，一个充满梦想和决心的年轻人。
他带领团队从最初的小型创业公司发展成为全球引领潮流的科技巨头。
影片中展现了张立志和他的团队的奋斗历程，以及他们面临的挑战和困境。
故事情节中，公司的成功离不开团队的共同努力。
团队成员们各自承担着不同的责任，充分发挥各自的优势，共同推动公司的发展。
影片通过展示团队内部的默契合作和互相信任，让观众感受到了团队协作的重要性。
此外，影片中也展示了商业竞争的残酷和无情。
公司面临的挑战来自于来自国内外的竞争对手，他们不仅拥有强大的技术实力，还有雄厚的资金支持。
为了取得最终的胜利，张立志和他的团队付出了巨大的努力和牺牲。
主题电影《浪潮》的主题主要包括创新、团队协作和商业竞争。
创新是整个电影的核心。
华快科技之所以能够取得如此巨大的成功，最重要的原因就是他们始终坚持创新，不断推陈出新。
影片中展示了公司研发团队的丰富想象力和对未来科技的敏锐洞察力。
他们富有激情地创造和改进产品，不断突破技术瓶颈。
团队协作是公司成功的关键。
在电影中，团队成员们相互信任、互相支持，始终保持良好的沟通和协作。
他们知道只有团结一致，才能应对各种挑战并取得胜利。
影片展示了团队合作的力量以及共同追求目标的重要性。
商业竞争是电影的另一个主题。
影片中展示了企业竞争激烈的现实。
华快科技必须与来自全球各地的科技巨头竞争，争夺市场份额和技术领先地位。
只有通过持续的创新和优秀的表现，才能在竞争中脱颖而出。
浪潮影评
浪潮影评浪潮是一部很好的教育片，看了以后可以给人很多启示。
下面是我看完本片后的几点心得，与大家一同分享。
首先，本片最令我不解的是在如今信息如此发达的社会，究竟是什么样的一个组织能让人如此崇拜，甚至不惜为他献出自己的生命。
这些信徒背后的动力是什么？看完全片，终于明白片中各个人物对于“浪潮”这个组织的感想。
“我想要的我应该都有了，诸如鲜花、零花钱等等，但是我仍然时常感到无聊”，“这几天的经历很有趣，谁最漂亮，谁的成绩最好都已经不再重要，“浪潮”让人人平等”，“出身、信仰、家庭环境都不在重要，我们都是一场运动的一份子”，“浪潮让我们的生活有了新的意义，给了我们可以为之奋斗的动力和目标”，“从前我到时惹是生非，仔细想想我之前的所作所为都是混账，能投身于一件有意义的事情感觉好多了，我们能互相鼓励，可以取得如此大的成就，我愿意为他重新做人”。
上述都是片中“浪潮”组织“信徒”对浪潮的一个评价。
所以我一直在思考一个问题，造成这种现象的原因到底是这个组织的魅力还是信徒本身的人格、家庭等方面的缺失呢？那么首先分析前者，说实话片中文格尔先生成立这个组织的初衷并不坏，相反是出自好意以及课程的需要，因为课程本身就是“专政政府”。
所以在课程的推进过程中文格尔先生一直用专政的方式对待自己上课的同学，但这种方式的妙处就在于并未让大家对这种“专政”产生厌恶，学生的感觉就是对这个组织有了一种集体荣誉感，为自己是其中的一份子感到荣幸及骄傲，同时愿意为这个组织而奋斗。
那么第二点谈及的是“信徒”方面，说实在的这些信徒本身是学生，有着较高的素养，但是毕竟作为学生，在潜意识中是来学习的，所以待遇老师传授的东西有较大的认同感，不仅在中国，在国外也是，这也是导致最终如此着迷的部分原因。
最后我想说的最重要的原因是“信徒”自身存在某些方面的缺失，就像上面提到的有些同学是家庭富裕，在家里受尽宠爱，但是他的内心是十分空虚的；有些同学则是平时混混，没有生活的方向和目标；另外一些则是认为自己的出生、信仰给自己带来了很大的苦恼。
电影浪潮影评
德国电影《浪潮》是根据1967年美国加州的高中历史教师罗恩琼斯的一场教学实验改编的。
《浪潮》有一个百无聊赖的发端：老师文格尔教了不想教的课，学生们听得乏味，老师教得更沉闷，于是文格尔才想出了这么个点子来激发学生的学习积极性。
当故事刚刚开始的时候，“浪潮”运动还未成型，谈不上什么像样的理念甚至纲领，但是随着运动的发展，学生们越来越沉迷其中，而那种对普通学生的吸引力，已经越来越具有极权主义意识形态的特点。
我们可以看出，文格尔先生目的是让学生懂得自由的珍贵。
但他期待的好结果并没有出现，反而迎来了一场流血事件，背上了一条人命的债。
其实单从影片看，浪潮本身似乎并没有什么不好的。
它不但帮助胆小懦弱的小混混重拾生活信心，让无依无靠的孤儿体验到家庭般的温暖，还使不可救药的校园黑势力团伙迷途知返，重回集体怀抱。
但是影片最后拍成悲剧，两名少年无辜死去，似乎都不是浪潮运动发展的结果。
看完电影不由得想问：一个中学老师为什么都可以如此轻易的煽动一场小规模的群众运动呢一个个普通的德国中学生，怎么好好的就成了极权主义的恶魔在片中我们可以看到，作为“浪潮”的发起者和领袖，文格尔老师其实有点游离于运动之外——他一开始纯粹把这看成了一场课堂教学游戏，没有太过认真，整个活动过程大部分的参与者都是学生，他只是起到了引导作用，只是后来发现事有蹊跷，才现身制止。
文格尔老师，虽然他一直告诉自己，这是一场很快结束的实验而已，目的是让学生懂得自由的珍贵。
但他期待的好结果并没有出现，反而迎来了一场流血事件，背上了一条人命的债。
影片终曲，老师被警察带走了，所有人望着他，眼神里充满了鄙夷和愤怒。
他们被这个老师深深伤害了。
老师茫然无措地坐在警车里，脸上痛苦得失去了任何表情。
他是罪魁祸首，不管出于什么美好的目的，他毕竟这么去做了。
他做了，就是他造成的。
他并不是在反独裁统治”，他就是在进行独裁统治” 单从这一点上来说，文格尔做的就很不好，教师的职责是全面关心、爱护学生，努力作好教书育人工作，促进学生在品德、智力、等方面的全面发展，而不是“享受课堂上他们崇拜你的瞩目”、学生把你看做榜样，而你利用这一点操纵他们，其实这背后都是你的私心在作怪”，他没能全面的去关注学生们在思想上的变化，没有及时的去引导学生，一些学生的思想已经扭曲，悲剧不可避免的发生了。
浪潮的观后感
浪潮的观后感《浪潮》是一部令人深思的电影，影片通过讲述一个真实的故事，反映了当代中国的社会问题和个人命运。
观看完《浪潮》，我不禁产生了许多深刻的思考。
首先，电影中展现的中国社会现实让人触动颇深。
影片以一个高中老师因违反师德受到学生举报而展开，揭示了中国教育体制和社会道德观念的矛盾。
在电影中，老师被指控在教学中存在问题，但是他的行为并非完全错误，他对学生过度干扰和教育的灵魂，为了培养学生的个性和思考能力，尽了很多努力。
这引发了我对中国教育制度的思考。
我们的教育体系是否过分依赖于传统的应试教育模式？是不是应该更加注重培养学生的创造力和独立思考能力？电影中展现的问题在现实中也不乏其例，这让我感到担忧。
其次，影片中的主人公和其他角色给我留下了深刻的印象。
主人公历经困境，面临争议和指责，他没有放弃自己的理念，竭尽自己的努力为学生提供更好的教育。
与此同时，其他角色也刷新了我的认知。
学生们开始思考并发表自己的观点，他们积极参与讨论，展示出惊人的思考能力和批判精神。
这也是电影传达的一种正能量，激励人们追求真理和公正，勇敢地发声。
在现实生活中，我们也需要更多的人像电影中的主人公和学生们一样，敢于提出问题，关注社会问题，并付诸行动。
电影中的观点和讨论也引发了我对道德和伦理问题的思考。
在电影中，学生们对教育态度的分歧引发了一场激烈的辩论，涉及到正义、个人利益和社会责任等伦理问题。
这让我想到在一个多元化的社会中，我们应该如何坚守自己的道德底线，同时兼顾他人的利益？个人在面对道德困境时，应该如何做出正确的选择？电影中的辩论和思考成为了电影的亮点，也激起了我对这些问题的思索。
电影中的情节叙述和角色塑造也给我留下了深刻印象。
导演巧妙地利用场景和对话，展现了主人公内心的挣扎和成长。
经过一番波折，主人公对教育和社会产生了深刻的思考，并最终选择了坚守自己的信念。
这让我想起在现实中，我们也常常面临各种抉择和挑战，而这些抉择和挑战也是我们成长和发展的机会。
《浪潮》思想的风暴与知识的力量
《浪潮》思想的风暴与知识的力量电影《浪潮》是一部令人深思的作品，通过讲述一个关于智能手机的创新案件，探讨了当代社会中思想的风暴与知识的力量。
影片以其独特的叙事方式和深刻的主题，引发了观众对于科技进步与人性的思考。
影片以一个智能手机创新案件为线索展开，讲述了一群年轻人团队的创新与挑战。
他们设计了一款名为“浪潮”的智能手机，该手机具有超强的计算能力和创新的功能，引起了全球科技巨头的注意。
然而，这款手机的背后隐藏着一个巨大的秘密，涉及到个人隐私和信息安全的问题。
影片通过这个案件，探讨了科技进步与人性之间的矛盾和冲突。
首先，影片通过对于知识的渴望和追求，展现了思想的风暴。
主人公们是一群年轻的大学生，他们热爱科技，追求创新。
他们在大学里组建了一个创新团队，通过不断学习和实践，设计出了“浪潮”手机。
影片中的他们代表了当代年轻人对于知识和科技的追求，以及对于未来的憧憬。
他们的创新精神和勇气激励着观众，让我们思考自己对于知识的态度和追求。
然而，影片也揭示了科技进步带来的问题和挑战。
在《浪潮》中，智能手机成为了一个隐私泄露的工具。
科技巨头通过手机搜集用户的个人信息，进行商业利益的追求。
这引起了观众对于个人隐私和信息安全的担忧。
影片通过展现这一问题，让观众反思科技进步对于人类社会的影响。
科技的进步和便利带来了什么？又带走了什么？这是一个需要我们深入思考的问题。
影片中，知识的力量也得到了充分的展现。
主人公们通过对于知识的追求和研究，设计出了一款具有革命性功能的手机。
他们通过知识的积累和创新的思维，改变了整个行业的格局。
这让观众认识到知识的力量是无穷的，只要我们持续学习和追求，就能够创造出更多的可能性。
影片还通过对于人性的探讨，展现了思想的风暴。
主人公们面临着巨大的压力和诱惑，他们需要在权力和利益面前保持自己的原则和信念。
影片中的冲突和矛盾让观众思考，当我们面临困境和选择时，我们应该如何保持自己的独立思考和坚定信念。
总的来说，电影《浪潮》通过对于智能手机创新案件的讲述，引发了观众对于科技进步与人性的思考。
大学世界文学名著选读 影评《浪潮》
20XX年复习资料大学复习资料专业：班级：科目老师：日期：影评《浪潮》《浪潮》是世界文学名著选读老师推荐的一部电影，乍看这部电影的名字，真看不出来这部电影是讲关于什么内容的电影，于是我抱着十分好奇又期待的心态完完整整把这部电影看完了。
原来它讲的是二战以后德国受法西斯影响下的生活，在主题是“国家体制”活动周下，文格尔老师为了让学生们更好地了解独裁体制，于是做了一个模拟实验，让他来扮演极权头目，其他人扮演极权头目的崇拜者和感染者，在其他课程十分无聊的比较情况下，他每次上课前的一些非常有意思的放松游戏以及富有感染力的讲课完全把学生们给迷住了，于是，他借题发挥，在私信的唆使之下他把这样的教育发挥到极致，于是他规定了统一的形式，要求他们每天上课起来回答问题都要起立，还规定了打招呼的手势，还要穿统一的白衬衫，不按要求做的如卡罗就被排斥在外。
然而，本来很简单的一个实验，结果被文格尔的学生扭曲利用了，他们到大街上四处喷刷浪潮的标志，甚至提姆还爬到高耸的铁塔上把大红的标志给喷上去，提姆甚至还惹怒了社会上的另一些小混混，小混混回来找提姆居然拿着这枪对着那帮混蛋的老大。
就像他们说的一样，“莱纳·文格尔：（读学生交的作业）我想要的我应该都有了，衣服、零花钱，诸如此类，但我却时常感到无聊。
（台下有学生对旁边的人小声说：这是我写的）这几天的经历很有趣，谁最漂亮、谁成绩最好都不再重要，“浪潮”让我们人人平等。
出身、信仰、家庭环境都不再重要，我们都是一场运动的一份子。
“浪潮”让我们的生活重新有了意义，给了我们一个可以为之奋斗的理想和目标。
”在浪潮里面，他们就觉得是抱在一棵大树的周围，然后肆意地放任自己的行为，也正像他们所说的那样，确实受到了应有的尊重，人生总务必得放肆过一次，我想，当年法西斯希特勒是怎样的人，他是怎样一步一步笼络这个国家的人民，看过希特勒的纪录片，都知道希特勒是一个能说会道的演讲家，他善于上台说话善于发动鼓励性语言，他更善于在演讲当中利用人性依赖某种集体的弱点召集更多的人马为他服务。
《浪潮》影评
《浪潮》影评电影是一种能够唤起观众深层情感的艺术形式，而《浪潮》这部电影则在观影过程中给我留下了深刻的印象。
本文将从影片的剧情、演员的表演、视觉效果等多个方面对《浪潮》进行综合评述。
首先，让我们来谈谈《浪潮》的剧情。
这部电影讲述了一位年轻的科技创业者张桐在短时间内取得了巨大的成功，但随之而来的是从副总裁到发现自己项目被公司高层抛弃的转变。
整个故事以张桐试图寻求正义为线索展开，引发了一系列挑战与冲突。
这种扣人心弦的剧情设计使得观众在观影过程中既能够享受到紧张刺激的情节，又能够思考其中的价值和意义。
其次，演员们的表演也是《浪潮》成功之处之一。
电影中的主演们用精湛的演技将角色形象真实地展现在观众面前。
尤其是男主角张译在饰演张桐一角时，他充分展示了一个科技创业者在面对挫折和痛苦时的复杂情感。
他的表演给观众带来了深深的触动，使我们能够更好地理解主角的心路历程。
除了出色的演员表演，本片还具备出色的视觉效果。
导演通过精细的摄影、剪辑和视觉特效，将电影中的场景刻画得栩栩如生。
尤其是在展现科技公司内部繁忙的办公场景时，片中快节奏的剪辑和动态的镜头运用给观众带来了一种身临其境的感受，增强了电影的真实度和观影体验。
此外，影片的主题和深意也值得我们去思考。
《浪潮》通过张桐的遭遇，探讨了当今社会中科技创新与商业利益之间的冲突。
影片让我们思考技术进步对个人和整个社会所带来的影响，以及人际关系、道德、公平等伦理问题。
这种深度的主题使得《浪潮》不仅仅是一部商业题材的电影，更是一部关于人性和社会问题的探讨之作。
总而言之，《浪潮》是一部具备精彩剧情、出色演员表演和视觉效果的电影。
它通过讲述一个科技创业者的故事，揭示了当今商业世界的残酷和不公。
观看这部电影，我们不仅能够获得娱乐，更能够思考社会现象和人性困境。
所以，我为《浪潮》这部电影给予了高度评价。
浪潮集体与个体的力量对抗
浪潮集体与个体的力量对抗《浪潮》观后感电影《浪潮》是一部让人深思的作品，通过讲述浪潮集体与个体的力量对抗的故事，引发了我对社会与个人关系、权力与自由的思考。
影片以一个普通的程序员张敏为主角，讲述了他在与浪潮公司的斗争中，逐渐觉醒并站出来反抗的过程。
电影一开始，张敏作为一个普通的程序员，过着平凡而安逸的生活。
然而，当他意外发现浪潮公司在搜集并滥用个人信息时，他的内心产生了强烈的不安和反抗的欲望。
这种欲望在他与浪潮公司高层的一次意外相遇中被进一步激发。
在这次意外中，张敏看到了浪潮公司高层的冷酷和无情，他们不择手段地追求利益，无视个体的权益和尊严。
这一切让张敏决定站出来，以个人的力量对抗浪潮集体的压迫。
电影中，浪潮公司作为一个庞大的集体，代表了权力和利益的集中。
他们通过高科技手段搜集和控制个人的信息，剥夺了个体的隐私和自由。
这种集体的力量是无所不能的，他们可以轻易地操纵和控制整个社会。
然而，正是在这种集体的力量面前，个体的力量才显得更加珍贵和重要。
张敏作为一个个体，虽然力量微弱，但他的勇气和决心却是无可替代的。
他不再沉默，不再被动地接受压迫，而是挺身而出，与浪潮公司展开了一场激烈的斗争。
他通过技术手段揭露了浪潮公司的黑暗面，引发了公众的关注和讨论。
他的行动激励了更多的个体站出来，与浪潮公司做斗争。
这种个体的力量虽然微小，但却是浩然正气的象征，是对权力的挑战和抗争。
电影中，浪潮集体与个体的力量对抗不仅仅是一场技术和信息的战争，更是一场关于自由和尊严的战争。
浪潮公司试图通过控制和剥夺个人的信息来达到自己的目的，而个体则以自由和尊严为价值追求，坚决抵制这种侵犯。
这种对抗不仅发生在电影中的虚拟世界，也发生在现实生活中的每一个角落。
电影给我留下了深刻的印象，让我思考个体与集体之间的关系。
在现实生活中，我们常常被集体的力量所压制，个体的声音往往被淹没。
然而，正是个体的力量和勇气，才能够改变社会的现状，保护个人的权益和尊严。
浪潮影评
浪潮影评看完浪潮这部电影，我不禁惊讶，为什么一个原本很好的教育课程，最终竟然会酿成悲剧！而且还是现实活生生的例子！首先我们来看看这个悲剧的起因。
赖纳作为一个政治学老师，正准备给学生上关于专制统治的课程。
为了让这个课更近于现实，赖纳在自己的班级创建了一个专制组织，取名叫浪潮，他作为这个组织的最高领导者。
在这个组织中，每个人都要严格遵守一套纪律，严格服从领导者的要求。
他们有统一的衣着，统一的手势，统一的目标，就像是法西斯一样。
在这个组织中，学生们一律平等再也没有了贫富之差，成绩好坏之差，美与丑之差。
有的只是同一个身份，即浪潮成员和一样的思想，专制的“法西斯思想”。
事态起初还不至于失控，但渐渐的，个体的狂热导致了集体的走向。
他们扩招成员，开办聚会，设计标志，张贴标志，蒂姆甚至冒生命危险，爬上高楼去印上浪潮的标志。
他们享受到了集体的力量和快乐，并且自大地认为能改变国家和世界。
狂热最终使得很多人丧失了理智。
最后浪潮结束了，不能接受这一现实的蒂姆在射伤贝邦后饮弹自尽，赖衲被捕。
悲剧的发生循序渐进，而在这过程中，我发现了不少关于社会心理学的影子。
比如从分析不同群体加入浪潮的动机中家可以看出来。
集体的凝聚力和平等团结使得像马尔科，蒂姆这样缺乏家庭关爱的孩子的最好归宿，他们愿意为浪潮投入精力。
当然也有一些并不缺乏家庭关爱的学生，因为他们本身并没有什么主见，像邦贝，他们在强大的权威下（可能来自与学生对老师的敬仰与尊重），渐渐地服从了组织，融入了集体。
还有一些是因为从众，而加入的。
他们不想被集体给边缘化，因为这样会让他们变的孤立。
还有一些本来就很有主见的人，像卡罗，她至始至终都是这个活动的反对者。
从中我们不难看出权威和说服的力量。
作为一个老师和浪潮的领导者，赖衲是浪潮的核心。
他的权威在一开始就已经树立，在课堂上，他让同学们遵守他的一套纪律，反对者将被赶出课堂。
最有，只要赖衲一句话，浪潮的成员就会遵守，无论这是合理的还是不合理的。
《浪潮》影评
《浪潮》影评
不得不说，《浪潮》是一部好电影，电影旨在警示我们——独裁从来就没有走远。
在一个自由、民主的国家，一群受过正规西方民主教育的学生所形成的小团体能够在短时间内变成小型法西斯，这样的事情确实令人感到毛骨悚然。
这说明人的天性中是存在着盲从和集体归属感的。
一个共同的目标，一个善于鼓动和引导的领袖，就足以让人们形成一个群体。
而这种群体总是低智商并且非常容易受到外界的影响的，个人在群体之中便会在无形之中降低自己的责任感，从而作出很多平时一个人所无法作出的行为。
“浪潮”刚开始的时候老师和学生都是无意识无目的的，有的学生只是单纯的因为组织有统一标志、手势、服装等而感到新奇。
老师也只是为了创新课堂形式，才导演了这不合理的教学安排，这在很大程度上为六天后的悲剧埋下了祸根。
故事到这一切都显得顺其自然。
纵观电影全局，它不仅是对二战法西斯主义的一种反思，更是对现在民主社会的一种警诫，也对个人的思想觉悟是一种启示。
整部电影注重色调的搭配，将气氛烘托得恰到好处，背景音乐也设置得相得益彰，这使得影片的带入感强，引人入胜。
同时，故事的脉络清晰，悬念设计巧妙，并不会让观众感觉兴致索然。
但我觉得整部影片的矛盾冲突过于激烈了。
似乎电影的结局总要弄个谁死了，这个电影才能寓意深远，震撼人心。
其实有时候电影的故事真的可以顺其自然一点，不用这么意料之外，不必这么刻意，也不见得会影响电影主题的体现和升华。
《浪潮》个人选择与道德边界
《浪潮》个人选择与道德边界近日，我有幸观看了一部备受瞩目的电影《浪潮》，影片以其深刻而引人思考的主题，引起了我对于个人选择与道德边界的深思。
本文将从情节、人物塑造和道德困境等方面，探讨这部电影所传递的信息和引发的思考。
首先，影片以一个看似普通的故事背景展开，讲述了一个名为“浪潮”的网络犯罪团队如何通过技术手段骗取他人财产的故事。
影片通过紧凑的剧情和精彩的表演，将观众带入了这个黑暗而神秘的网络世界。
从团队成员的相互合作到他们与受害者之间的较量，整个故事紧张而扣人心弦，让人无法自拔。
在影片中，每个角色都有着自己的故事和动机，他们或追求真相，或追求正义，或追求利益。
导演通过细腻的人物塑造，展现了每个人的内心世界和矛盾心理。
尤其是主人公李锐，在他的身上我们看到了一个普通人面对道德困境时的挣扎和抉择。
他作为浪潮团队的核心成员，一直在为团队的目标努力着，但随着故事的发展，他逐渐发现自己的选择可能伤害到其他无辜的人。
这种内心的挣扎和道德的边界，使得观众不禁思考：在个人选择和道德之间，我们应该如何抉择？影片中的道德困境引发了我对于现实生活中的道德问题的深思。
在当今社会，个人选择与道德边界的问题日益凸显。
人们面临着各种各样的选择，有些选择可能会对他人产生负面影响，甚至伤害到他人的利益。
在这样的情况下，我们应该如何判断自己的选择是否符合道德准则？是否应该将个人利益放在第一位，还是应该考虑到他人的权益？《浪潮》给出了一种启示，即在个人选择与道德边界之间，我们应该始终以道德为准绳。
无论个人利益多么诱人，我们都应该意识到自己的选择可能对他人产生的影响，并且要对自己的行为负责。
在现实生活中，我们也应该时刻保持对道德的敏感和警觉，避免因个人选择而伤害到他人。
此外，影片还通过对网络犯罪的揭示，呼吁人们对网络安全问题的重视。
在如今数字化时代，网络犯罪已成为一种严重的社会问题。
通过展现浪潮团队的犯罪手段和受害者的遭遇，影片向观众传递了一种警示，提醒人们保护个人隐私和信息安全的重要性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《浪潮》影评
影片讲述了这样一个故事，老师赖德·文格尔为了让学生明白什么是独裁政治、独裁政治是否会重现而发起了一场为期一周的教学实验。
期间他提出了三个口号，分别是‚纪律铸造力量‛、‚团结铸造力量‛和‚行动铸造力量‛。
不仅如此，赖德·文格尔更是要求学生们对他绝对服从、严格纪律、统一服装、统一名称手势等等。
出乎意料的是学生们十分顺从，没多久这个名为‚浪潮‛的团体迅速发展壮大并开始渐渐地不受控制。
当赖德·文格尔从学生的盲目崇拜中醒过来时，事情已经朝着不可挽回的方向发展了——一名狂热的学生因无法接受现实，在持枪射伤同学后吞枪自尽。
影片到此结束了，然而悲剧性的结局却引发了我们的深思：到底是什么造成了这样的悲剧？
我们可以看到，在文格尔先生的引导和学生们的努力下，‚浪潮‛变成了一个团结一致的集体，类似‚法西斯‛的集体，每一个‚浪潮‛成员都狂热的追捧着这个集体，他们为了这个集体不惜牺牲个人的时间、精力甚至是自由，一切以‚浪潮‛为中心。
所谓欲取之必先予之，‚浪潮‛取得了其成员们的绝对忠诚，那么它给予了成员们什么？
影片中，一个‚浪潮‛积极分子的话作出了这样的回答：‚这几天的生活十分有趣，谁最漂亮，谁成绩最好都不重要，‘浪潮’让我们人人平等。
出身、信仰、家庭环境都不重要，我们都是一场运动的一分子，‘浪潮’让我们的生活重新有了意义，给了我们一个可以为之奋斗的理想。
‛即，平等、归宿和自我实现。
‚浪潮‛成员的话很容易让我们联想到马斯洛层次需求理论。
该理论将需求分为五种，像阶梯一样从低到高，按层次逐级递升，分别为：生理上的需求，安全上的需求，情感和归属的需求，尊重的需求，自我实现的需求。
不得不承认，团结的力量是伟大的，‚浪潮‛满足了成员们的一些需求，使他们生活变得更美好。
但是我们必须明白一点，凡事必须有个度。
列宁说过，只要再多走一小步，真理便会变成谬误。
随着‚浪潮‛的发展壮大，成员们开始伤害他人而不自知，他们欺负低年级的学生，排斥恐吓
非浪潮成员，甚至在体育馆中打架斗殴。
电影中的文格尔老师醒悟得太晚，‚浪潮‛的发展已经超出了他所能控制的范围。
‚浪潮‛，开始法西斯化。
文格尔老师是一个很敬业的老师，他会为学生备课到很晚，他所采用的教学方法在我们看来很正常，但在国外很却独特且非常具有吸引力。
如影片中学生所述‚坐直来上课让我十分精神‛，但我个人认为文格尔老师在这场试验中因个人原因沉浸于学生的狂热崇拜中并过于注重实验本身和教学本身而轻视了教学的客体的重要性，即学生。
当卡罗拒绝穿白衬衫时，文格尔故意忽略他；当卡罗认为事情超出控制找文格尔谈话时，文格尔直接让她换课；当蒂姆因为疯狂追逐‚浪潮‛行为异常时，文格尔并没有给他太多的关注，诸如此类的事还有很多。
我们常说的一个词是‚教书育人‛，但我认为后者比前者更重要，作为老师我们应该看到蒂姆虽然生活富足，但是因为缺少家庭温暖，变得孤独且懦弱胆小；马尔科成绩优异，拥有漂亮的女友，却没有归宿感；还有很多角色，他们自卑孤独、不被集体关心、不被他人注意。
对于他们，我们应当予以更多地关注，耐心教导他们。
浪潮，如果控制得当，可以发电，为民造福；如若任其发展甚至推波逐浪，谁知道是否会变成一场海啸，铸成一次灾难呢？。