临床病案分析法在中医病理学教学中的应用研究
案例教学法在病理学理论教学中的应用探讨
生 利用 本 节 所 学 的 知 识 去 进 行 案 例 分 析 来 对 本 堂 课 的 主 要
案 例 教 学 法 就 是 通 过 对 典 型 案 例 进 行 分 析 、 理 和 判 断 推 来 帮 助 学 习 学 生 病 理 学 知 识 的一 种 理 论 联 系 实 际 的教 学 方 法 Ｌ 。这 种 方 法 因 而 直观 、 动 、 理 解 ， ２ ］ 生 易 因而 便 于 记 忆 。
４ ３ 活 跃 了课 堂 教 学 氛 围 ．
用 过 多 的 教 学 时 间 ， 病 理 学 理 论 知 识 系 统 地 讲 解 时 间 不 使 足 ， 而 降低 教 学 效 率 ， 反 因此 案 例 设 置 要 少 而 精 。 就 要 求 在 这 选 择 案 例 时 一 个 案 例 中 要 蕴 含 多 个 知 识 点 ， 样 可 节 省 时 这
・６ ・ Ｏ
黑 龙 江 医药 科 学
２ １年 ６ 第 ３卷 第 ３ ０２ 月 ５ 期
案 例教 学 法在 病 理学 理论教 学 中 的应 用探 讨
孙 静， 吕红梅
（ 黑龙 江 中 医 药 大 学佳 木 斯 学 院 ， 龙 江 佳 木斯 １ ４ ０ ） 黑 ５ ０ ７
案例式教学在中医教学中的应用及对教学质量的影响评价
·临床交流·案例式教学在中医教学中的应用及对教学质量的影响评价陈淑萍（河南省漯河医学高等专科学校，河南漯河 462000）【摘要】目的 针对中医教学而言，探析案例式教学带来的教学质量影响，对其应用效果予以全面评价。
方法 选取2017年02月～07月我院中医实习生100名作为研究对象，凭借抽签法将其分为两组，各50例。
探析教学模式期间，对照组：对于实习生予以常规性教学；观察组：施行案例式的中医教学。
在此前提下，全面测评了两组实习生当前的实习效果以及其他指标。
结果 同对照组实习生现有的各项指标对比，观察组表现为显著优化，差异有统计学意义（P＜0.05）。
结论 针对中医教学如果能全面施行案例式教学，则有助于激发兴趣并且优化全过程的教学质量，针对师生互动也能显著予以促进。
【关键词】案例式教学；中医教学；应用；教学质量；影响评价【中图分类号】R-4 【文献标识码】B 【文章编号】ISSN.2095-6681.2018.22.52.02从基本特征来讲，案例式教学通过筛选相应的案例来辅助整个课堂教学，在此前提下创建逼真性的教学氛围。
因此可见，上述教学模式紧密衔接了真实案例以及学科原理，其在客观上有助于优化学科教学水准。
针对中医教学如果能因地制宜适用案例教学，则会显著深化同学们针对中医原理的全方位理解，此项举措体现为不可忽视的价值。
1资料与方法1.1 一般资料选取2017年02月～07月我院中医实习生100名作为研究对象，凭借抽签法将其分为两组，各50例。
针对对照组实习生予以常规性教学；针对观察组施行案例式的中医教学。
通过评价给出两组实习生表现出来的实习效果以及其他课堂指标。
针对两组实习生现有的基础条件展开对比，差异无统计学意义（P＞0.05）。
1.2 方法针对对照组现有的中医实习生而言，对其予以常规性的中医教学，其中涉及到中医学有关知识点的讲授以及相应的临床实践。
针对观察组的实习生，对其施以中医学的案例教学，具体包含如下要点：首先是划分各个学习组。
案例教学在病理学两阶段教学中的应用
在 两个学期上 ，实际上是割裂 了病 理课 与临床课 的这 育 为主动参 与，给学生发表 自己的见解提供 了机会 ，
种联系 ，学生理解病 史资料感觉较 困难 ，对案例 的分 让 学生多思考 、多投入 ，比教师简单地送一个结论更
析 也 就 无法 深 入 。
一
有意 义。
改过 去的教学方法 ，将病理学课程 分为总论和 ２ ３ 留有思维空 间，鼓励学生独立思考 ． 所 有 问题 都在 课堂 上 讲清 楚 的老师 并不 是好 老
第２ ３卷 第 ３期
２０ ０９年 ６月
卫 生 软 科 学
Ｓ ｔ ｉｎｃ ａｌ ｏｆ Ｓｃｅ ｅｏｆＨｅ ｔ ｈ
、 ． Ｎ Ｏ． ｂ１ ２３ ３ Ｊ ． ０９ ｕｎ 。 ２０
案 例 教 学 在 病 理 学 两 阶 段 教 学 中 的应 用
华海蓉 ，解丽琼 ，江 萍 ，金 克炜
２ ４ 合理使用案例 ，培养创新能力 ．
整合课程 ，将 课程 内容浓缩、凝练 、精减相 关学
根据 案例 在 教学过 程 中的 作用 不 同，可 以采用
１ 科重 复、交 叉 内容，删除陈 旧落后 内容 ，增加常见病 下 列方 法 ：（ ）案例 讲授 。教 师先 列 出案例 ，展示 多发病 的介 绍；尽 量采取 电化教学 ，把教授 的知识直 出 案 例 提 出 的 问 题 ，然 后 进 行 基 础 理 论 和 基 础 知 识 观化 、形象化 ，便 于学生掌握 ；减少证实性 、验 证性 的讲 授 。引导学生带着 问题有 目的地思考 ，学生在整
收稿 日期 ：０ ９ ０ — ３ ２０— ３ １
作 者 简介 ： 蓉 （９５ ） 女， 南 昆明人 ， 上研 究 生，讲 师 ，主要 从事 肺癌 病 理研 究 。 华海 １７－ ， 云 博
临床研究中的病理与临床相关性分析
临床研究中的病理与临床相关性分析在临床医学领域，病理学和临床医学是两个紧密相关的学科，相互协调发展。
病理学通过对疾病的形态学变化进行观察和分析，为临床医学提供病理依据和诊断参考。
本文将探讨临床研究中的病理与临床相关性分析，并分析其意义和方法。
病理与临床相关性分析是指将病理学和临床医学的数据进行比较和分析，从而探索疾病的发生机制和临床表现之间的关系。
病理与临床相关性分析有助于揭示疾病的病理生理过程、发现新的治疗靶点、制定个体化诊疗方案，并提高临床预后和疗效评估的准确性等。
有许多方法可以进行病理与临床相关性分析，以下列举几种常用的方法供参考：1. 回顾性研究：通过回顾临床病历和病理报告等资料，分析和比较病理检查结果与临床表现之间的相关性。
这种方法可以大规模地收集数据，但是由于数据来源的不确定性，研究结果可能存在一定的偏差。
2. 前瞻性研究：从病理学和临床医学的角度出发，选择一组特定的患者，收集相关数据并进行长期的随访观察。
通过分析和比较病理活检结果和临床转归之间的相关性，来探索疾病的发展过程和临床预后预测。
3. 分子病理学分析：结合病理学和分子生物学技术，通过检测和分析疾病相关基因、蛋白质和代谢产物等分子水平的变化，揭示其与临床表现之间的关联。
这种方法可以为疾病的个体化治疗提供有力支持。
病理与临床相关性分析的意义重大。
首先，通过分析病理和临床数据之间的相关性，可以加深对疾病机制的理解，为疾病的预防和治疗提供科学依据。
其次，病理与临床相关性分析可以帮助优化临床工作流程和提高医疗质量，避免不必要的临床操作和误诊，降低医疗风险。
此外，在临床研究和新药开发领域，病理与临床相关性分析可以作为评估新药疗效和临床前研究结果的重要依据。
需要注意的是，在进行病理与临床相关性分析时，要充分考虑研究设计、样本选择、数据收集和统计分析等方面的问题，以确保研究结果的准确性和可靠性。
此外，病理与临床相关性研究需要跨学科的合作，病理学家和临床医生应加强沟通与合作，共同促进疾病的研究和治疗进展。
中医院校病理学教学探讨
论著·管理实践CHINESE COMMUNITY DOCTORS 病理学是基础医学和临床医学的桥梁，是高等中医院校非常重要的一门学科，涉及的知识很广泛，内容繁重且复杂，在教学过程中不仅要让学生掌握扎实的基础还要培养学生的创新和动手操作能力，所以病理学的教学在教学和医疗科研中显得尤为重要[1]。
传统的教学方法使理论与实践脱节，不能满足培养新趋势下的医学人才的要求。
随着医学教育的发展，中医院校的病理学教学需要改进教学方法，培养全面型人才以适应先进的社会。
本研究分析应用PBL 教学法、实验教学在中医院校的病理学教学中的应用效果，取得的结果比较满意，现报告如下。
资料与方法选取2018级中西医结合临床医学专业学生160名，分为两组，各80名。
对照组男44名，女36名；年龄19～24岁，平均(20.13±1.06)岁。
观察组男45名，女35名；年龄20～25岁，平均(20.04±1.08)岁。
两组患者一般资料比较，差异无统计学意义(P ＞0.05)，具有可比性。
方法：①对照组实施传统的教学方法：教师用示教、板书、多媒体等实施传统教学。
②观察组实施PBL 教学法和实验教学：在用PBL 教学法的时候，结合板书、示教等教学，PBL 教学法分五步教学：提出问题、作出假设、收集资料、验证假设、总结归纳。
在理论课的课前根据教学的要求，选择典型的临床病例，假设问题，然后分给学生，给同学分小组，5～7名为1个学习小组，让同学们利用现有的资源、网络、图书馆等，或者通过其他途径，自主学习和预习教学内容，并且和小组成员一起收集资料，整理出来，根据资料说出自己的观点，并和学习小组的其他同学进行讨论交流，积极开展病例讨论，丰富课堂的内容，激发学生学习病理学的兴趣。
在实验教学的时候，鼓励学生自己观察，教师稍加引导和提示，反问式启发学生，开展综合性的实验，利用新鲜的标本，带领学生从取材到制片及病理诊断的过程，培养学生动手操作能力。
病案教学在病理学教学中的应用
8现代企业教育M OD ER N EN TERPR I SE ED U C ATI O N职教平台病理学在本科教学工作中有着特殊的地位是基础学科跨向临床学科的一个重要桥梁但是由于病理学又是一门有较多抽象概念和理论的形态学科病理学的传统教学模式纯病理学理论讲授和形态观察不能发挥其与临床学科紧密相关的优势对教师讲授和学生学习积极性有一定影响国内各重点高校都已经在病理学教学模式改革方面进行了有益的探索将临床病例应用于教学病案教学模式是目前探索较多的可能成为一种最能发挥病理学基础-临床桥梁学科作用优势最大可能提高学生学习主动性积极性给病理教学工作带来重大变革的本科教学模式1病案教学的特色1.1以临床问题和临床病例为材料[1]紧抓病理学与临床密切相关的特点将病理学理论知识与临床基础知识相结合在体现病理学桥梁课的同时改变旧有实验教学方法和要求1.2应用以问题为中心教师指导的小组讨论的教学形式进一步提高教学效果及效率能够满足现代医学人才培养的目标的需要提高同学的主观能动性和学习态度1.3满足了医学综合性课程的需要可作为实施医学综合性课程的前期工作完成突破传统病理学理论教学模式建立新的病理学教学模式是对创新性实验和综合性实验在病理学教学中应用的有益探索和实践2病案教学内容本研究主要是通过应用病案于病理理论教学中通过课堂教学效果调查考试试卷分析等方面进行教学评价从而探索更加适应病理教学模式2.1建立并完善病理学病案教学的教材及相关资料[2]病案教学模式实施的前提是选择能综合反应本章节学习内容的完整病例包括现病史既往史体格检查实验室检查等多个方面本教研室在现有病理学病案积累的基础上按章节增加或改编现有相关章节综合病例保证每个系统疾病有1-2个能代表本系统疾病特点适合学生分析适合病理学知识讲解的典型综合性病例2.2建立并完善病理学病例教学的教学计划和教学大纲病理学教学进度基本与传统教学组同步严格把握教学大纲中的重点内容在以上基础上适当修订教学计划抛开传统教学模式每章节疾病学习以临床相关典型病例分析开始在自学基础病案教学在病理学教学中的应用常越杨继华景丽郭凤英董俭达柳勇宁夏医学院病理教研室银川750004摘要目的探讨病案教学在病理学教学中教学效果特色以病案为材料紧密联系基础知识与临床知识体现病理学的桥梁作用方法随机选择本科班进行病案教学其它本科采用传统教学做为对照组关键词病理学病案教学上辅助以病理学理论知识讲解和实践增大学生自主学习总结分析时间大幅度减少教师纯理论讲授学时2.3制定教学规程并组织实施随机选择必选病理学本科班作为研究对象组织本教研室教师同时进行传统教学组和病案教学组教学2.4教学效果进行评估教学效果评价包括三方面课堂效果评价学生感受评价和考试结果评价具体实施过程包括设计教学质量评价表组织专门人员听课进行课堂教学效果评价设计学生调查问卷进行课堂教学效果评价通过试卷分析进行考试效果评价3病案教学的关键问题[3]本研究拟解决的关键问题是观察病案教学在病理教学中的作用为发挥病理学基础-临床桥梁学科优势寻找更适合病理教学模式提高教学效果奠定基础以下环节是关键解决问题3.1建立并完善病理学病案教学的教材及相关资料病案教学是否能顺利进行必须有合理可行教材和相关资料一般来说要在本教研室现有积累的基础上参考国内已有的相关材料完成相应适合病案教学的教材和资料改编3.2学生和教师问卷调查设计在病理教研室已有工作基础上参照学院教学质量评价表和调查表设计格式结合本学科特点设计出能较客观全面反映教学效果的调查问卷4病案教学实施方案和技术路线选择当年必修病理学本科班级随机选择一个班作为病案教学模式组另一班作为传统教学对照组按病理学理论章节选择适当临床病案在老师辅导同学分析病案基础上展开相关章节疾病的知识学习通过课堂教学效果调查考试试卷分析等方面进行教学评价从而探索更加适应病理教学模式参考文献:[1]温秋婷张静艳王玉楼.病案教学法在病理学网络教学中的应用[J].中国病案,2006,7(2):40[2]张润岐和新盈周伊等.病理学教学模式的研究与实践[J].2006,16(7):1117-1118[3]李祖云.病案教学法在病理学多媒体实习教学中的应用与评价[J].2004,21:89-90。
中医医案学的研究方法
中医医案学的研究方法
中医医案学的研究方法主要包括以下几个方面：
1. 文献研究：通过查阅古代和现代的中医医案文献，对各种医案进行分类、整理和分析，以了解不同疾病的病因、病机、证候和治疗方案。
2. 临床观察：通过观察患者的临床表现、体征和实验室检查结果等，收集患者病情信息和治疗效果，从而评估医案的实用性和有效性。
3. 案例分析：选取典型病例，对其治疗过程、病情变化和治疗效果进行深入分析，总结出医案的优点和不足之处，并提出改进建议。
4. 专家咨询：邀请中医药领域的专家学者，对医案进行研究、分析和评价，以提高研究的质量和可靠性。
5. 统计学方法：运用统计学方法对医案数据进行处理和分析，以得出科学、客观的结论。
总之，中医医案学的研究方法需要综合运用多种方法，包括文献研究、临床观察、案例分析、专家咨询和统计学方法等。
通过这些方法，可以深入了解中医医案的特点、规律和疗效，为中医药的发展和临床应用提供有力的支持。
浅析病理学病例教学的方法、优势及应注意的问题
浅析病理学病例教学的方法、优势及应注意的问题病理学是一门研究疾病发生、发展规律和机制的学科，其主要任务是研究患病机体的功能代谢变化和机制，从而探讨疾病的本质，为疾病的防治提供理论依据。
病理学的学科特点要求在教学实践中必须注重病例教学，以问题为中心，培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。
本文试结合病理学教学实践，对病例教学及应用原则进行了初步的探讨。
标签：病理学病例教学应用原则病例教学就是通过对典型病例进行分析、推理和判断，帮助学生掌握病理学知识。
在理论教学中穿插病例分析，使学生在头脑中形成相应的病例判断分析程序，为学习和今后的工作打下坚实的基础。
由于病例教学生动、直观，且与理论联系紧密，所以深受学生的欢迎。
一、病例教学的基本方法1、课堂设疑法。
将教学内容通过病例以疑问的形式提出来，让学生带着疑问去听课，吸引他们的注意力，激起学习兴趣。
如在“栓塞”一课中。
笔者首先讲述了一个历史故事：1944年，一艘德国潜艇在大西洋被美国军舰的深水炸弹击中，潜艇中的56名军官和士兵为了逃生，纷纷快速向海面上浮，然而除一名军官经抢救存活外，其他55名人员均当场死亡。
为什么会出现如此严重的后果?死因是什么?故事给学生造成了悬念，使他们产生一种进入新课的迫切愿望。
然后，讲授新课“栓塞”，在授课过程中让学生逐渐明白其他军官和士兵死亡的主要原因是因为上浮速度太快、从高压的环境迅速进入低压环境后引起氮气栓塞造成的。
这样通过病例设疑，教师围绕疑问进行教学，在授课过程中逐渐释疑解惑，有利于引导学生积极思考分析，提高了课堂教学的针对性和目的性。
2、直观展示法。
就是把与病例相关的挂图、幻灯、图片或标本等。
连同病例一起展示给学生以配合教学的方法。
这种方法直观、形象，便于学生理解和记忆。
如笔者在讲乳腺癌时，将典型病例连同其照片、病理切片一起展示给学生。
绝大多数学生从未见过乳腺癌的病变，也难以想象出一个人在患乳腺癌后、其乳头竟会变成橘皮样的外观和巨大肿块，这种触目惊心的视觉刺激，可收到“百闻不如一见”之效，以强化记忆，使学生将乳腺癌的病变深刻地烙在脑海里。
中医中的病理分析
中医中的病理分析中医是一门独特而深奥的医学体系，其病理学是中医理论的重要组成部分。
中医病理分析的核心思想是“辨证论治”，即通过观察病人的症状和体征，分析病因病机，确定病理过程，并提出相应的治疗方法。
本文将从中医病理分析的基本原理、常见病症的病理分析以及中医治疗方法等方面进行探讨。
一、中医病理分析的基本原理中医病理分析的基本原理可以归纳为两个方面，即“气血阴阳”和“五脏六腑”理论。
1. 气血阴阳理论：中医认为，健康与疾病是由于人体内气血阴阳失调所引起的。
气血是维持人体生命活动的重要能量物质，阴阳是相互依存、相互制约、相互转化的物质形态。
在疾病发生和发展的过程中，气血阴阳失调是主要原因之一。
通过分析病人的气血阴阳状态，可以了解疾病的本质，有助于选择合适的治疗方法。
2. 五脏六腑理论：中医将人体分为五脏和六腑，每个脏腑都有其独特的功能和作用。
脏腑之间相互联系，形成了一个相互依存的调节系统，其中任何一个脏腑的功能紊乱都会导致身体疾病的发生。
通过分析病人的脏腑功能状态，可以判断疾病的性质和发展趋势，从而制定相应的治疗方案。
二、常见病症的病理分析中医病理分析的具体内容包括病因、病机、病理变化等方面，下面将以常见的感冒和胃炎为例进行介绍。
1. 感冒的病理分析：感冒是由于外邪侵袭所致，其病因可以是风邪、寒邪或湿邪等。
感冒的发病机制一般是由于人体抵抗力低下，易受外邪入侵。
感冒常表现为鼻塞、流涕、咳嗽、咽痛等症状，其中鼻塞和流涕是由于鼻腔粘膜充血肿胀，咳嗽和咽痛是由于外邪侵袭，气机不畅所致。
中医治疗感冒一般以祛邪解表为主，通过辛散发汗的药物来排出体内的寒邪。
2. 胃炎的病理分析：胃炎是胃黏膜炎症，其病因主要与饮食不当、内伤情绪等有关。
胃炎的发病机制一般是由于胃黏膜受到刺激，导致胃酸分泌过多或胃黏膜屏障功能受损。
胃炎常表现为胃痛、恶心、呕吐等症状，其中胃痛是由于胃黏膜受损，刺激神经末梢所致。
中医治疗胃炎一般以健脾和胃为主，通过药物调理胃肠功能，促进胃黏膜的修复。
病案导入式教学法在病理学教学中的应用
地 提 高 ，值得 在教 学 中推 广 。
［ 关键 词］ 病案 导入 式 ；病 理学 教学 ；应 用效 果
病 例导 人式 教 学法 （ ａｅｂｓｄｓ ｄ ，Ｃ Ｓ） 根据 问题 学 Ｃ ｓ ａｅ ｕ ｙ Ｂ 是 ｔ 习法 原理 设计 ，以病 例 为 引导 的教 学方 式 。其 以病 例 为先 导 、问
答 可作 为平 时成 绩计 人 考核 的总成绩 中。对 照 组采 用传 统 教学 模 式 ，课 前几 分钟 回顾 上 节课 重 点 ，课 堂主要 是 老师 讲 授 、学 生记
并解 决 实 际问 题 ，笔者 在 病理 生 理学 教学 中 ，在 传 统教 学方 法 基
录 ，并 要求 学生 完成 课 堂作业 。 １２２ 评 价方 法 ：① 在 学 期 即将 结束 的时 候 ，对 ２ ０ 学 生 发放 ． ． ０名
３ ８ ３５
吉林 医学２ １年 ５ ０ ２ 月第 ３ 卷第 １期 ３ ５
・
医学教 育
・
病的应 用
朱 兰 珍 （ 西 南 宁 市 卫 生 学 校 ，广 西 南 宁 ５０ ０ 广 ３ ４ ９） 【 要】 摘 目的 ：探 导 病 案 导人 式 教 学在 病 理 理 学教 学 中 的效 果 。 方法 ：选 取２ １级 三 年制 中专 护 理专 业 护 理２ 、２ 班 ２ 班 学 生 ０Ｏ ３ ４ 个
２ 两组 调查 结 果 比较 ：见表 １ ． １ 。
我 校 附 院 的 ｝ 院病 历 或 是 临 床 尸 解 病 例 及 临 床外 检 的病 案 等 ； Ｉ Ｊ
② 课 前 １ 教 师 将 这周 根 据 教学 大 纲 规定 的教 学要 求 总 结所 需 的 周
典 型病 例 ，并 预 设 儿 个 问 题 在 及 问 题查 寻 的途 径 印发 给 学 生 ；
案例教学法在医学高职病理学教学中的应用与评价
病理 学 主要 阐述 疾 病 的 原 因 、 病 机 制 、 理 变 化 以 及病 发 病 理 临 床联 系 ， 基础 医学 与 临 床 医 学 相 联 系 的桥 梁 ， 是 医学 是 也
要 】 应 高 职 教 育 改 革要 求 ， 院 急 危 重 症 护 理 学 课程 近 ４年 多 积极 开 展 课 程 建 设 与 改 革 ， 要 从 课 程 的设 置 、 学 内 我 主 教
容、 教学 过程 设 计 、 学 资 源 、 学 评 价 等 多 方 面 进 行 改 革 的 实 践 与 探 索 ， 取 得 明 显成 效 。 笔者 将 我 院急 危 重 症 护 理 学 课 程 建 设 教 教 并
对较 长 ， 病 理学 课 时有 限 ， 以 只 能 在 部 分 章 节 实 施 案 例 式 但 所
试验 班 成 绩 为 （６５ ．） ， 对 照 班 成 绩 为 （７３± ８ ． ±９６ 分 而 ６． １ ．） ， 统 计 学 分 析 ， 班 成 绩 比较 ， 异 有 统 计 学 意 义 （ ５ ４分 经 两 差 Ｐ ＜Ｏ０ ） 试 验 班 成绩 明显 优 于 对 照 班 。 ．１ ，
生 学 习时 必 修 的 课 程 之 一 。通 过 近 几 年 的 教 学 实 践 ， 者 发 笔 现案 例教 学 法 在 病 理 学 理 论 教 学 中 很 受 学 生 欢 迎 。 因 此 ， 采 取 了 相应 的对 照 研 究 ， 将 结 果 报 告 如 下 。 现
１ 资料 与方 法
题 和 解 决 问题 能 力 的培 养 ， 本 质 是 理 论 与实 践 相 结 合 的 互 其
病例教学法在病理教学中的应用
绀、 呛咳， ｉ 后因病情恶化 ， １ ｒｎ ０ａ 抢救无效死亡 ， 请 问该 患者 在生 产过 程 中发 生 了什 么情 况 ， 死 亡 其 原因是什么， 围绕这一病案 ， 逐渐导 出栓塞的概 念、 分类等 内容， 在授课过程 中， 学员逐渐明白产 妇 在 生 产 时 ， 于子 宫 强 烈 收 缩 ， 腔 内压 力 增 由 宫 加， 羊水 被挤 压人裂 开 的静 脉窦 和宫颈静 脉 内 ， 随
病例教学法是根据教学内容、 目的和要求 ， 利 用典 型病例 进行 教 学 的一 种 方法 ， 选 取 医疗 实 它 践中的典型病例， 以直观形象 的方式 出现在教学 过程 中， 启发、 帮助 同学们掌握其 疾病的病理变 化， 为学习临床诊治、 护理打下坚实的基础 。因此 法生动、 直观、 易理解、 易记忆 ， 深受同学们欢迎 。 现就病 理教学 中如何 应用病 例教学 法浅谈 自己多 年的教学体会。 １ 课前 收集典 型病例 在病理教学过程 中， 笔者坚持把病例教学贯 穿于课 堂教学 过程 中 ， 了能够 根据教材 深度 、 为 广 度和要求 ， 得心应手地选择合适的病例、 资料就显 得特别重要 ， 没有 资料就不能开展生动 的教学活 动 ， 料选得 不好 ， 资 也直 接影响教 学效果 ， 为此 ， 笔 者把病 案病 历 的选 择作 为 一 项 主要 的工作 来 做 ， 除从有关资料、 杂志、 书籍 中挑选成功 的病历外 ， 笔者 还深 入各教 学 医院 的病 案 室挑 选 病 历 ， 立 建 病例题库 。在教学过程中， 广泛采用病例题库中 的资料 ， 在每章节中插讲病案 ， 章节后悬 留病案 ， 并在某些章节讲完后 ， 还专门安排实验课进行疑 难病 例讨 论 ， 外 还在 考试 中不 断增 加 病 例 分析 此 考题 分量 。 ２ 病案 教学法 的基本 方法
多媒体病案分析课件在病理实验教学中的应用
１０ ・ ４ ０
￣ｕｎ ｌ Ｃｉｉ ｌ ｎ ｘｅ ｍ ￣ａ Ｍｅｉｎ ．０， ｏ １ ｒａ ｌ ｃ ｄＥ ｐＮ ｅ ｌ ｄｃ ｅ ｎ ａａ ｉ １ Ｎ ．７
．０１ ２ １
多 媒 体 病 案 分 析 课 件 在 病 理 实 验 教 学 中 的 应 用
苏文 （ 湖北 中医药 高等 专科 学校 实验 中心 湖 北
教 师 针对 学生 讨论 中提 出的
体课 件 教 学 法 在 病 理 实 验 教 学 中 的应 用 ， 因其 直 观 生 问题 进行 归纳 总结 ， 出不 足 ， 指 并将 临 床拓 展 的知 识进 动 、 点突 出 ， 重 在基 础 与 临床 之 间起 到 了承上 启 下 的作 行整理 ， 最后通过多媒体课件的演示 ， 完整地公布病例、 用， 帮助 学生 理解 和 记忆 ， 一 种 切 实 可行 的启 发 式 教 问题 的知识 点 。 是
用传统的教 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ方法。结果
以病案分析为 内容的 多媒体课 件教 学法在 激发 学生学 习兴趣 ， 高分析能 力、 习积极 性 提 学
和主动性 ， 加深对病理学 内容的理 解和 掌握 ， 培养学生分析 问题 、 解决问题 的能力 ， 促进 教 学的互 动性 ， 高团队合作 精 提
神等方面有明显 的促进作 用， 试验 组实验考核成绩明显优 于对 照组 ， 间比较 差异有统计 学意 义（ ＜ ．５ 。结论 组 Ｐ ００ ）
学 方法 。 １ 对象 与方 法
１２２ 传统 的教 学方 法 ．．
对 照组 按传 统 的教 学方 法授
课 。传统 的病理 实验课 教学 以验证 性 及演 示性 为 主 ， 课
１ １ 研究 对象 选 择 我校 ２０ ． ０９级 护理 专 业 的两 个 专 前 由老师布 置实 验 内容 ， 实验 员 准 备 实 验器 材 、 配制 试 科班 作为病 理实 验 课 研究 对 象 。 １ 为试 验 组 ， 为 班 ２班 剂 和调试 仪器 ， 学生 只要 机械地 重 复便 可完 成 实验 。这 对照 组 。试 验组共 ５ ２名 学生 ， 生 ４ 女 ９名 ， 生 ３名 ， 男 平 样 的教 学不仅 枯 燥 ， 且学 生 对 知 识 的 理解 浅 表 抽 象 ， 而 均年 龄 （ ８ １±１ ８ 岁 ； 照 组 共 ５ １． ．） 对 ３名 学 生 ， 生 ５ 女 １ 不 利 于对 学生 分析 和解决 实际 问题能 力 的培养 。 名 ， 生 ２名 ， 男 平均 年 龄 （ ７ ６±２ １ 岁 。两 组 学 生 均 １． ．） １２３ 效 果评价 方 法 对照 组 的病 理学 实 验课 考核是 ．． 经 过全 国高 等 考 试 入 学 ， 机 分 班 ， 试 验 组 和 对 照 随 且 对各种病变进行大体标本的肉眼和组织学显微镜辨认 ， 组 医 学基 础 课 成绩 经 统 计 学 检 验 差 异 无 统 计 学 意 义 以正确率 评定 成 绩 。试 验组 的考 核 以评 价 学 生 综 合 素 （Ｐ ＞０ ０ ， 有 可 比性 。 ． ５） 具 质 能力为 考核标 准 ， 核 内容 除病 理 学 基 本 知识 外 ， 考 增 １２ 教 学方 法 ． 加 一些与 临床 护理 有 关 的试 题 ， 为选 做 题 另行 评 分 ， 作 １２ １ 多媒体 课件教 学法 试验 组 采用 以病 案分 析 为 ．． 如护 理 中的常见 问题—— 栓 塞 ： 些患 者 容易形 成 血栓 哪 内容的多媒体课件教学法授课 ， 其具体流程如下。 或发生栓塞？该怎样预防？另外 ， 我们 自行设计 了一份 １２ １１ 实验 课 前准 备 老 师 的准 备 ： 师 根 据 教学 ．．． 老 含 １ 问题 的 问 卷 调查 ， 个 问题 有 ３个 选 项 ， 同 ０个 每 即 大纲 的要求 及护 理专业 的特 点 ， 明确实 验课 的 重点 与难 意、 不确 定及 反对 ， 对试验 组学 生进行 问卷调 查 。 点 ， 生 动且难 易适 中的典 型病 例 ， 计讨 论 的 问题 ， 选择 设 １２４ 统计学分析 运用 ＳＳ ３０统计软件包进行资料 ．． ＰＳ１． 适 当增 加 与护理相 关知识 。学 生 的准备 ： 生 每班分 为 学 录入 、 及处 理 ， 整理 计量 资料 以均 数 ±标准 差 （ ±ｓ） 表 ４组 ， 每组 １ ２人左 右 ， 指定 小 组 长 。老师 提 前 １ 发 放 周 示， 应用 ｔ 检验 ， 计数资料应用 ｘ 检验 ， ＜ ．５为差异有 Ｐ ００ 病例 和提 出病 例 的 问题 ， 发 学 生探 讨 疑 问 的兴趣 ， 激 自 发利用课 余 时间上 网或到 图书馆 查 阅相关 知 识 ， 找寻 答 统计学意义 。
临床病理学在病理学实验教学中的应用
医药教育 ・
２ ０ １ ３ 年 １ ２ 月 第 ３ 卷 第 ２ ３ 期
临床病理学在病理学实验教学中的应用
尹 闻科 川北医学 院病理学教研室， 四川南充 ６ ３ ７ ０ ０ ０
【 摘要 ］目的 探讨临床病理学作 为病理学分支学科在 在病 理学实验教学 中的应用前景 。 方法 采用病案教学 ， 互动 教 学 的方式 将临床病 理学融人 病理学 实验教学 。 结果 开展 临床病理学教 学后 ， 实验课堂 的教 学效果得 到提 升。
Ｍｅ ｔ ｈｏｄｓ Ｃａ ｓ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｄ ｉ ｄ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｓ ｗｅ ｒ ｅ ｉ ｎ ｔ ｒ ｏ ｄ ｕ ｃ ｅ ｄ ｔ ｏ ｉ ｎ ｔ ｅ ｇ ｒ ａ ｔ ｅ ｃ ｌ ｉ ｎ ｉ ｃ ０ ｐ ａ ｔ ｈ ｏ ｌ ０ ｇ ｙ ｉ ｎ ｔ ｏ ｐ ａ ｔ ｈ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｉ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ． Ｒｅ ｓ ｕｌ ｔ ｓ Ｔ ｈ ｅ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｅ ｆ ｆ ｅ ｃ ｔ ｉ ｎ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ｗ ａ ｓ ｐ ｒ ｏ ｍｏ ｔ ｅ ｄ ａ ｔｅ ｆ ｒ ｃ Ｉ ｉ ｎ ｉ ｃ ｏ ｐ ａ ｔ ｈ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ａ ｐ ｐ ｌ ｉ ｅ ｄ． Ｃｏｎ ｃ ｌ ｕｓ ｉ ｏ ｎ Ｔ ｈ ｅ ａ ｐ ｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｃ ｌ ｉ ｎ ｉ ｃ ｏ ｐ ａ ｔ ｈ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ｉ ｎ ｐ ａ ｔ ｈ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｉ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｃ ｏ ｎ ｔ ｒ ｉ ｂ ｕ ｔ ｅ ｔ ｏ ｅ ｓ ｔ ａ ｂ ｌ ｉ ｓ ｈ ｃ ｌ ｉ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ ｔ ｈ ｉ ｎ ｋ ｉ ｎ ｇ ， ｍｏ ｂ ｉ ｌ ｉ ｚ ｅ ｔ ｈ ｅ ｅ ｎ ｔ ｈ ｕ ｓ ｉ ａ ｓ ｍ ｏ ｆ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ， ａ ｎ ｄ ｂ ｒ ｏ ａ ｄ ｅ ｎ ｈ ｏ ｒ ｉ ｚ ｏ ｎ ｏ ｆ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ， ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｂ ｙ ｉ ｎ ｃ ｒ ｅ ａ ｓ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
浅谈案例教学法在病理学教学中的应用效果
２３ 提高病案管理人员的业务水平 由干雁史原因， ． 现有的病案、 统扑人虽 都是半途蒋岗的， ， 因此 提高其棠穗水平就颞得尤其重要。 病案管理人具既要
掌 握一定的 跪床臀孥 、 馨翠 知敲、 基磋 瞽院 管理孥 、 信息技钭 管理 孥知澈 、 于 遗
必须熟辣掌握疾病分额、 手街操作分频、 计算樾、 统计犟 、 病案管理彝柴等知 澈。 ， 强封病案管理人 具的缝绩教育 ， 因此 鹰加 以保霞其逋虑病案 管理工作裴
展 的需 要Ｉ Ｉ 。
的建设， 合理配备管理人员， 提高人员素质， 在完善现代化管理模式的基础 上， 加强 病案室 的信息 化建 设进程 ， 地提 高病案 的开 发和利 用价值 ， 更好 从 而为患者、 医院和社会提供多方面的服务。
参 考文献
２４ 利 用条形码技 术 、 ． 计算机 网络 进行 病案示踪 管理 我院 的ＨＩ系统在 Ｓ 病案管理方面原有模块功能 ， 进一步开发 府案管理 网络功 能的多个子系统 ， 可
李 燕 尹史帝
江西 宜春 ３６０ ） ３ ０ ０ （ 西省宜 春职业技术学 院 江
【 摘要 】 病 理 学 是 一 门 理 论 性 和 实践性均很强的学科。 了提高病理学教学的质量 ． 为 改革传统的教学方法． 我院在高职高专病理学
教 学 的部 分 章节 中采 用 案例教 学 的方 法， 果较 好。 效 本文就 案 例教学 法 的具 体实施 过程 及其 与传 统 教学 法相 比所 具 有的 优势 ， 以及 在实 施过 程 中发现 的 问题 做初 步探 讨 。
病理学 是研究疾病 发生发展 的规 律 、 阐明疾病本 质的一门 医学基础学 科 。 学 科 以研 究患 病机 体形 态结构 的变 化为主 要学 习 内容 ， 该 是医学 科学
病案教学法在病理学教学中的应用
老 师 总 想 把 自己 掌握 的知 识 尽 可 能 多 地 教 给学 生 ，但 往 往事与愿违 ， 师给得多 ， 老 而学 生 吸 收 得 少 。 因 此讨 论 内容 不 宜过多 、 深地涉及临床知识 ， 过 以免 学 生 花 过 多 的 时 间查 阅临 床 书籍 ， 缠 在 现 阶 段难 以理 解 的 临床 问题 上 。 纠 ２充 分 利 用现 代 教 学手段 。 ． 老 师 应 充分 利用 多媒 体 技 术 ，收 集 各 种 病 理 图 片及 症 状 图 片 ， 真 制 作 好 病 例 教 学 课 件 ， 如讲 述 急 性 肾炎 时 。 把 认 例 我 病 变 大 体 、 片 等 放 映 在 银 幕 上 ， 其 是 放 映脸 部及 全 身 水 肿 切 尤 患 者 的幻 灯 图 片 时 ． 生 马 上 发 出 “ 、 ” ． 高 了 学 生 的 学 呀 啊 声 提 兴 趣 ． 深 了学 生 对 疾 病 的 印 象 ． 病 理 与 临 床更 好 地 联 系 了 加 把 起来。 ’
病 理 学 是 一 门 联 系 基 础 医学 与 临 床 医 学 之 间 的 桥 梁 学 科 。 提 高 病 理 学 教 学 质 量 是 医 学 教 学 的 重 要 环 节 ， 是 病 也 理 学 教 师 应 重 点 探 讨 的 问 题 。病 案 教 学 法 是 教 师 在 教 学 过 程 中 ， 临 床 上 容 易 出 现 且 学 生 在 日常 生 活 中 经 常 见 到 的 以 真 实 病 例 为 题 材 导 入 授 课 内容 ， 以激 励 学 生 围 绕 所 提 相 关 内容来 主动参 与学 习活 动的一 种教 学方 法 。它 的特点 是 ： 在 教 师 指 导 下 ， 案 例 来 激 发 学 生 预 习 的 兴 趣 、 导 学 生 以 指 围 绕 问 题 来 听 课 ， 通 过 师 生 对 所 提 问 题 的 讨 论 、 结 来 并 总 巩 固 所 学 知 识 对 病 理 学教 学 的 促 进 １病 案 引入 ． 导 预 习 ， 发 兴趣 ． ． 指 激 ． 预 习是 学 生 在 课 前 对 新 课 内 容 的 自学 准 备 ．是 学 好 新 知 识 的基 础 。课 前 预 习 后 ． 生 对 新 课 内 容会 有个 初 步 了解 ， 学 这 样 在 听课 时 会 做 到 心 中有 数 ． 高 听 课 效 率 。 在指 导 学 生学 提 如 习《 症 的 局 部 Ｉ 表 现 》 一 块 内容 时 ， 通 过 给 学 生 介 绍 炎 晦床 这 我 与 其 日常 生 活关 系 密 切 的案 例 来 导 入 ： 者 ， ， ０ ， 学 患 男 ２岁 大
病例分析教学法在病理教学改革中的应用
病例分析教学法在病理教学改革中的应用病理学因其特点，是临床医学生的主干学科，为此，提高教学效果和质量势在必行。
病例分析教学法是一种基于病例来进行相关知识探讨的教学方法。
文章就病理教学中，病例分析教学法的实施方法进行探讨，为同类课程提供参考。
标签：病理学;病例分析教学法;应用一、课前准备1.典型病例查找方法为确保所选取的临床教学病例真实、典型，我们与附属医院建立起了联动机制，在各个科室收集各种多发病、常见病以及疑难病例作为病例分析教学法的病例来源。
此外，借助图书室、网络等方式，对病理学各种前沿知识进行收集，以便能够帮助学生适当拓展知识，并掌握病理学的最新研究成果。
2.典型病例的特点在病例分析教學法中，病例可谓重中之重，成功的病例主要具备以下几项特点：①结合教学目标有较强的针对性。
②病例相对简单，但内容丰富。
③学校能够通过不同的渠道获取病例涉及的相关知识。
④能够根据病例提出相应的问题，且具有较强的教学意义。
例如：在教学呼吸系统疾病一章时，典型病例：患者，22岁，大学生，酗酒后持续淋雨30min，当晚23∶21突然出现高热、寒战反应，体温达到39.4℃，三天后病情恶化，出现咳痰（铁锈色）、咳嗽、呼吸困难。
入院后，血常规检测：WBC17×109·L-1，经X线片检查发现，左肺下叶表现出大片致密阴影。
为患者提供抗生素治疗，病情得到了迅速的控制，各种临床症状也随之逐渐改善。
用药干预后，经X线片检查发现，左肺下叶的致密阴影有明显缩小;入院后7d，治愈后出院。
但同年冬季，该患者在征兵体检中，通过X线片观察发现，其左肺下叶表现出不规则阴影，大约为3cm×2cm，周围边界的清晰度较差，疑为“支气管肺癌”，入院行左肺下叶切除术治疗。
通过对切除后病理组织进行检查发现，肺部肿块可观察到明显的红褐色肉样，经镜检确诊为机化性肺炎。
3.设计讨论题根据上述病例资料，分别设计了六个不同的讨论题，分别为：①白细胞正常范围为多少？患者为何会出现寒战、高热以及白细胞升高反应？②患者为何会出现铁锈色的痰液？③根据所学到的肺部疾病知识，对患者病情进行初步诊断。
病例分析教学法在临床麻醉教学中的效果分析
病例分析教学法在临床麻醉教学中的效果分析
邹磊
【期刊名称】《中国医药指南》
【年(卷),期】2012(10)31
【摘要】目的观察并探讨病例分析教学法在临床麻醉教学中的应用效果.方法选取我校麻醉学专业学生80名，采用随机数字表法分为对照组与病例分析教学组，每组各75例，在病理学教学中分别采用常规模式和PBL模式，比较两组学生考试成绩及教学效果反馈等.结果对照组和病例分析教学组学生选择题成绩组间比较无显著差异；病例分析教学组学生问答题成绩和总成绩均明显高于对照组，组间比较差异显著(P<0.05)；同时对照组和病例分析教学组学生教学效果反馈组间比较差异显著(P>0.05)，病例分析教学组学生教学效果反馈明显优于对照组.结论 PBL模式应用于病理学教学能够有效提高学生成绩，获得更好教学评价，具有推广使用价值.【总页数】2页(P679-680)
【作者】邹磊
【作者单位】重庆医科大学附属第一医院麻醉科,重庆400016
【正文语种】中文
【中图分类】R614
【相关文献】
1.病例分析教学法在临床麻醉教学中的应用 [J], 杨堃;黄昌祺
2.病例分析教学法在临床麻醉教学中的应用 [J], 林健清;林财珠;蔡宏达
3.TBL结合SP教学法在临床麻醉学教学中的应用效果分析 [J], 姚宇
4.病例分析教学法在临床麻醉危机教学中的应用 [J], 谢蕾
5.PBL教学法在临床麻醉教学中的应用效果分析 [J], 燕厚永;宋冷梅;巩春智
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病理学在临床诊断中的应用
病理学在临床诊断中的应用病理学是研究疾病的本质和变化规律的一门学科，通过对组织和细胞的形态学和结构学特征进行观察和分析，可以为临床诊断提供重要的依据。
在临床实践中，病理学的应用为医生提供了诊断和治疗疾病的关键信息。
本文将探讨病理学在临床诊断中的应用。
1. 病理学在疾病诊断中的作用病理学通过对组织和细胞的病理变化进行观察，可以为医生提供疾病的确切诊断依据。
例如，通过病理学检查可以确定肿瘤的类型、分级和分期，为肿瘤患者的治疗选择提供重要的参考。
病理学还可以帮助鉴别某些疾病之间的差异，例如鉴别炎症和肿瘤、良性和恶性病变等，为正确诊断提供支持。
2. 病理学在治疗选择中的应用了解疾病的病理特点可以为治疗选择提供重要的依据。
不同类型的疾病具有不同的病理特征，因此对疾病的病理学变化进行分析可以指导医生选择最合适的治疗方法。
例如，在肿瘤治疗中，通过病理学检查可以确定肿瘤的分期和分级，从而决定是否需要手术切除、辅助化疗或放疗等治疗方法。
3. 病理学在疾病预后评估中的应用通过对组织和细胞的病理学特征进行评估，可以预测患者的预后。
某些疾病的病理学特征与患者的生存时间和预后密切相关，因此病理学可以为医生提供预后评估的重要参考指标。
特别是在肿瘤的预后评估中，病理学对于判断患者的预后和指导治疗具有重要作用。
4. 病理学在疾病研究中的应用病理学不仅可以应用于临床诊断和治疗，还在疾病的研究中扮演着重要的角色。
通过对疾病样本的病理学分析，可以深入了解疾病的发生机制和进展过程。
病理学对于疾病的分子机制、细胞信号通路以及病理生理变化的研究，为新药开发和疾病预防提供了重要的参考依据。
综上所述，病理学在临床诊断中发挥着重要的作用。
通过对疾病的病理学特征的观察和分析，可以为医生提供准确的诊断依据、指导治疗选择、预测患者的预后，并为疾病的研究提供重要的支持。
因此，加强对病理学知识的学习和应用，对于提高临床诊断水平和改善患者治疗效果具有重要意义。
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公藤 多苷联 合缬 沙坦 可 以减少蛋 白尿 ， 改善 肾功能 ， 延缓 肾脏疾 病进 展 ． 为临 床治 疗 糖 尿 病 并 发症 提 供一 种 新 的思 路 ： 糖 尿 病 肾病 的 发生 及 发 展 是 多 因 素综 合 作 用 的 结 果 ， 中 糖 其 代谢紊乱 、 肾脏血流动 力学 的改 变 、 多种细胞 因子 以及遗 传背 景 均 起 非 常 重要 的 作 用 ：糖 尿病 肾病 主要 病 理 改 变 是 肾小 球 硬 化 ， 参考 文献 ： 特 征 性 临 床 表 现 为 蛋 白 尿 、 血 压 和 肾功 能 受 损 蛋 白 尿 是 糖 尿 １ 袁 江姿 ， 兆 慧 ． 高 ］ 倪 炎症 与 糖 尿病 肾 病 研 究 的 新 认 识 ： ］ 国 外 医学 ・ Ｊ． 病 肾病 最 主要 的 临 床表 现 ， 蛋 白尿 作 为 糖 尿 病 肾病 的 独 立 危 险 且 泌 尿 学 分 册 ．０ ３．３ ５ ：３ ． ２０ ２ （ ）５ ２
制 ， 大 影 响 了该 类 药 物 的 临床 疗 效 。 大 ５］ Ｍｏ ｅ ｓ ｎ Ｃ Ｅ． ｔ ｓ ｈ ｓｏ ￣ｏ ｅ ａ ｕ ｃｉ ｎ ｌ ｂ ｏ ｍａｉｉｓ ｉ ｍｎ ｎ ｇ ｎ ｅ Ｎａ ｕ ］ ｉｔ ｒ ｔｒ ｎ ｌ ｎ ｔ ａ ｎ ｒ ｌｔ ｎ ｈ ａ ｆ ｏ ａ ｅ 雷公 藤 多苷 作 为一 种 免疫 抑 制 剂 ， 目前 已 广泛 用 于 慢 性 。 肾小 ｄ ａ ｅｅ ｌ ｔ ｓ ｆ ｍ ｏ ｍｏ ｌ ｕ ｆｎ ｒａ ｔ ｎ ｉ ｉ ｎ ｎ ｖ ｒｎ ｐ ｒ ｐ ｉ ｂ ｔ ｓｍｅｌ ｕ ： ｏ ｎ ｒ ａｂ ｎ ｕ ｉ ｏ ｉ ｃｐ ｅ ｔａ ｄ ｏ ｅ ｔ ｅ ｈ ｏ — ｉ ｒ ｉ 球 肾 炎 、 敏 性 紫 癜 性 肾炎 和 狼 疮 性 。 炎等 多种 原 发性 和 继 发性 过 肾 ａ ｈ Ｊ ｅ ｒ ｔ 、 ． ｗ Ｙｏ ｋ：Ｌ 、ｎ ｓ ｏ ｅ， ９ ９： ９ ＿ ｉｇ ｌ ｎ １ ８ １ ． 肾 。小 球疾 病 ， 有 效 减 少 蛋 白尿 的排 出 而 有 关 包 括 雷 公 藤 多 苷 ６ 占家 大 祜 ， 方 贤 一 糖 尿 病 肾 痫 危 险 因 子 ： ： Ｄ ｉ ｅ ｓａｄ 可 四 Ｊ ａ ｔ ｎ ｂｅ Ｋｄ ｅ ｓａｅ Ｔｍ ｃ（日本语 翻译 版 ） ２０ １ １ ：７，３ ｉｎ￣Ｄ ｉ ｓ． ｉ ｅｔ ａｔ ｅ ｏ ，０ ３．（ １ ３ ． １ 在 内 的 免疫 抑 制 剂 治疗 糖 尿病 ， 肾病 目前 还 罕 见报 道 本 研 究 在 ｒｅ Ｆ． ｃ ｗｏ ｔ Ｚｈ ｎ Ｈ． ｔａ Ｄｅ ｉｎ ｏ ｏ ｉ ａ ｉ ｎ ｌ— ｏ 常 规 治疗 糖 尿病 。 的 基 础 上 加 用 雷 公 藤 多 苷 发 现 其 可 在 一 定 ７’ Ｆ ｉｄ Ｌ Ｄｕ ｋ ｒｈ Ⅵ ． ａ ｇＪ ｅ ｌ ｓｇ ｆｃ ｍｂ ｎ ｔ ｎ ａ ｇｏ 肾病
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３ 讨 论
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降低尿蛋 白作用 ， 多 的循证 医学证 据都 证 实 了该 类 药物 的 长 众 期 、 量应用能有效降低尿蛋 白 大 然 而 困 安 全性 等 因 素 的 限
一
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