教学设计方案终稿
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获胜，实行奖励。（教师播放幻灯片）
设计意图：为了突出以学习者的学为核心，激发学习者的兴趣，是他们积极主动的参与教学活动，所以，我就围绕这个话题，设计主要关于说方面的任务活动。
步骤3：听1b (13)
（1）观察听力材料，对比找不同点
（2）听第一遍，填写答案。
（3）听第二遍，同桌互相核对答案。
（4）在听的基础上完成角色扮演。
（2）学生的听力和对话能力较强，所以，结对训练或小组训练应该会很顺利。
教学重难点
教学重点：
⑴掌握新词汇。
⑵句型“When is your birthday? My birthday is…/ It’s…
When is Linda’s birthday? Linda’s birthday is…/ It’s…的理解、掌握和运用。
步骤5：巩固（6）
⑴放录音，让学生一句一句地跟读，并能正确流利地说。
⑵让学生自己总结本课所学内容。
⑶引领学生读语法聚焦，并作适当解释。
设计意图：使学生真正地能理解、掌握和运用本课应该掌握的语言目标和语法知识。评价内容：
步骤6：小结（3）
⑴句型“When is your birthday? My birthday is…/ It’s…
设计意图：使学生养成用英语问候的好习惯，通过提问，同时为本课学习与操练做一个铺垫。用启发式教学法，在提问中，巩固上节课的内容。
步骤2：导入新课（17）
1a Listen and repeat中教师教师提要求（声音要洪亮，要保持整齐度）后，教师播放录音一遍。教师要求学生眼耳并用快速记录。
（2）在播放一遍，要求学生不看书，跟读。
②通过结对活动和小组活动，学会谈论问题。
⑶情感、态度与价值观
①培养学生积极主动的学习心理状态，调动学习内驱力，通过两人对话、小组活动、查询一些名人的生日等一系列活动，培养学生的交际能力和学习主动性。
②通过学习，了解同学，朋友及家人的生日，养成关爱他人的意识。
学生情况分析
（1）学生的英语基础较好，对表达十二个月以及日期的重点词汇基本能掌握读写。因此，本节课着重训练学生的听说，本班的学生喜欢使用训练材料去练习。他们乐于通过讨论活动的交流来刺激学习。这样，设计一些话题活动会效果很好。学生在学习过程中会有不同的情绪，他们喜欢教师和其他学生的鼓励和安慰，因此，教师设计鼓励性的评价方法。学生喜欢良好的英语环境去学习，喜欢良好的机会去运用好英语知识，因此，教师合理利用教学资源去营造氛围，设计合理可行的活动
。崔老师对这一环节考虑的非常周到，她在上2a的听力材料时，并不急于让学生立刻去听，而是在复习了上一课的内容，对我启发很大。
这样对课本上的听的活动进行了合理的改编，由易到难，难度成阶梯状递进，降低了学生听时的难度，不同层次的学生都可以轻松地找到答案，无形中培养了学生学习英语的兴趣。相比之下，我上这一课的时候，就没有考虑的那么细，我只是让学生把2a左边和右边的听力材料读了之后，就让学生根据听力内容抓起课本内容就听，没有考虑在听前给学生布置听的任务，所以我在上这一堂课时，学生在课堂上显得不活跃，听的兴趣不高，部分学生由于注意力分散听不出来。于是我便责备学生没有用心去听。现在才发现主要问题是出在我的教学方法上。
When is Vera’s birthday? Vera’s birthday is…/ It’s…”的灵活应用。
步骤7：
⑴分小组进行对话表演2e。
⑵任务一：阅读关于名人生日的短文，把他们的名字写在日历相应的日期上。做名人的生日汇报。
I am Dido Jones. My birthday is in February. I know many famous（著名的）people's birthdays are also in February. Here are the Americans. President Abraham Lincoln's birthday is February 12th. The famous actor Clark Gable's birthday is February 1st. And the famous inventor（发明家）Thomas Edison's birthday is 11th. For the Chinese, the famous musician Nie Er's birthday is February 4th. Liang Qichao is a politician（政治家）in Qing Dynasty（清朝）, and his birthday is February 23rd. Well, it's my birthday, too. So, you won't forget me!
活动反思
活动反思
在听前没有给学生布置听的任务，这样处理教材的结果造成了学生不知道为什么去听，听的目的不明确，学生听起来就会感到很被动，听起来就会有一定的难度，学生的积极性就很难调动起来，如果长期以往，学生就会觉得听力越来越难，对英语学习也会渐渐失去兴趣。因此崔老师处理教材中听力的方法很值得我借鉴，听了这堂课之后，我在备课时会仔细的去考虑、注意这一环节，把它应用于自己的教学中，让学生知道自己为什么要这么做。第二、听之前的课堂管理相当关键崔老师整一堂的听说课，听前的课堂管理相当出色，听之前，她给学生介绍了听的现场，Where are they ? They’re in the hospital.又能根据听的现场让学生预测所听材料的内容，学生预测完以后，又告诉学生这四副图的顺序是打乱的，并给学生布置了第一个任务：听录音给四幅图排序，第二个任务让学生带着刚才的预测去听材料，看看和预测的是否一样
设计意图：在第一遍中，为了避免学生感觉任务过于容易，而放松注意力，教师要提要求，引起学生的注意。
虽然听力主要依靠听觉信息，但听觉信息与视觉信息并用对听力也有很大的帮助。第二遍听，检测头脑反应，比作复习巩固。
（3）小活动。安排分4组，每组推选一名代表参加“Challenge your eyes”谁说出的单词多就
When is your birthday? My birthday is…/ It’s…
When is Linda’s birthday? Linda’s birthday is…/ It’s…
及扩展句型How old are you? I am thirteen.
2、能力目标
能用所学到的语言知识与实际生活结合起来，使学习过程生活化。
February
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
Saturday
Sunday
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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11
12
13
14
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21
22
23
24
25
26
27Baidu Nhomakorabea
28
29
。
⑶展出各个小组的英文日历，并说出在2014年中本组成员最感兴趣的日子，为什么？
教学设计初稿的修改点
教学难点：
⑴情态动词“could ,should”等的理解、掌握和运用。
⑵如何就所谈问题用英语了解同学，朋友及家人的生日，养成关爱他人的意识
教学过程
（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等）
步骤1：问候与复习提问。（5）
S: How many months are there in a year? What are they ?让一个学生回答。紧接着提问：“How many days are there in a month ? What are they ?(3分钟)再让另一个学生回答。教师放映幻灯片，进行复习巩固。
步骤1，2，3,4,5,6，都有修改
磨课活动小结
磨课活动过程分析
次周末培训的内容为英语听说课教学，教学内容是Unit8 when is your birthday ?，这一课我刚上完，但听了崔老师的课以后，我发现我在英语听说课的教学中还有许多需要学习，不断反思，不断改进的地方，下面是我结合自己的课堂教学谈的两点体会：一、在听力教学中，我们教师应该在课前认真的备学生，备听力内容，在备课的同时，可通过对课本上“听”的活动进行改编，减少学生听的难度，
教学设计方案终稿
课题
Unit8 When is your birthday?
姓名
某某
学科
英语
学校
某中学
年级
七
教学目标
⑴知识与技能
①能拼读和掌握本单元新词汇。
②会就谈论的问题给出合理的建议。
③会应用句型“When is ... birthday ?询问他人的生日以及表达某件事情的日期。
⑵过程与方法
①通过听对话和读短文，会掌握when引导的一般现在时的特殊疑问句。熟练掌握并应用下列句型：
（5）评选最好的一组，教师公布结果。
设计意图：结对训练，能使每个同学都能训练到应该要掌握的语言目标。把传统模式只检查学生的步骤4：听
听对话并完成1a、2a和2b。
设计意图：通过听录音和完成书中要求，是学生达到会运用句型“Why don’t you? What should I do?”和情态动词“could ,should”的目的。
设计意图：为了突出以学习者的学为核心，激发学习者的兴趣，是他们积极主动的参与教学活动，所以，我就围绕这个话题，设计主要关于说方面的任务活动。
步骤3：听1b (13)
（1）观察听力材料，对比找不同点
（2）听第一遍，填写答案。
（3）听第二遍，同桌互相核对答案。
（4）在听的基础上完成角色扮演。
（2）学生的听力和对话能力较强，所以，结对训练或小组训练应该会很顺利。
教学重难点
教学重点：
⑴掌握新词汇。
⑵句型“When is your birthday? My birthday is…/ It’s…
When is Linda’s birthday? Linda’s birthday is…/ It’s…的理解、掌握和运用。
步骤5：巩固（6）
⑴放录音，让学生一句一句地跟读，并能正确流利地说。
⑵让学生自己总结本课所学内容。
⑶引领学生读语法聚焦，并作适当解释。
设计意图：使学生真正地能理解、掌握和运用本课应该掌握的语言目标和语法知识。评价内容：
步骤6：小结（3）
⑴句型“When is your birthday? My birthday is…/ It’s…
设计意图：使学生养成用英语问候的好习惯，通过提问，同时为本课学习与操练做一个铺垫。用启发式教学法，在提问中，巩固上节课的内容。
步骤2：导入新课（17）
1a Listen and repeat中教师教师提要求（声音要洪亮，要保持整齐度）后，教师播放录音一遍。教师要求学生眼耳并用快速记录。
（2）在播放一遍，要求学生不看书，跟读。
②通过结对活动和小组活动，学会谈论问题。
⑶情感、态度与价值观
①培养学生积极主动的学习心理状态，调动学习内驱力，通过两人对话、小组活动、查询一些名人的生日等一系列活动，培养学生的交际能力和学习主动性。
②通过学习，了解同学，朋友及家人的生日，养成关爱他人的意识。
学生情况分析
（1）学生的英语基础较好，对表达十二个月以及日期的重点词汇基本能掌握读写。因此，本节课着重训练学生的听说，本班的学生喜欢使用训练材料去练习。他们乐于通过讨论活动的交流来刺激学习。这样，设计一些话题活动会效果很好。学生在学习过程中会有不同的情绪，他们喜欢教师和其他学生的鼓励和安慰，因此，教师设计鼓励性的评价方法。学生喜欢良好的英语环境去学习，喜欢良好的机会去运用好英语知识，因此，教师合理利用教学资源去营造氛围，设计合理可行的活动
。崔老师对这一环节考虑的非常周到，她在上2a的听力材料时，并不急于让学生立刻去听，而是在复习了上一课的内容，对我启发很大。
这样对课本上的听的活动进行了合理的改编，由易到难，难度成阶梯状递进，降低了学生听时的难度，不同层次的学生都可以轻松地找到答案，无形中培养了学生学习英语的兴趣。相比之下，我上这一课的时候，就没有考虑的那么细，我只是让学生把2a左边和右边的听力材料读了之后，就让学生根据听力内容抓起课本内容就听，没有考虑在听前给学生布置听的任务，所以我在上这一堂课时，学生在课堂上显得不活跃，听的兴趣不高，部分学生由于注意力分散听不出来。于是我便责备学生没有用心去听。现在才发现主要问题是出在我的教学方法上。
When is Vera’s birthday? Vera’s birthday is…/ It’s…”的灵活应用。
步骤7：
⑴分小组进行对话表演2e。
⑵任务一：阅读关于名人生日的短文，把他们的名字写在日历相应的日期上。做名人的生日汇报。
I am Dido Jones. My birthday is in February. I know many famous（著名的）people's birthdays are also in February. Here are the Americans. President Abraham Lincoln's birthday is February 12th. The famous actor Clark Gable's birthday is February 1st. And the famous inventor（发明家）Thomas Edison's birthday is 11th. For the Chinese, the famous musician Nie Er's birthday is February 4th. Liang Qichao is a politician（政治家）in Qing Dynasty（清朝）, and his birthday is February 23rd. Well, it's my birthday, too. So, you won't forget me!
活动反思
活动反思
在听前没有给学生布置听的任务，这样处理教材的结果造成了学生不知道为什么去听，听的目的不明确，学生听起来就会感到很被动，听起来就会有一定的难度，学生的积极性就很难调动起来，如果长期以往，学生就会觉得听力越来越难，对英语学习也会渐渐失去兴趣。因此崔老师处理教材中听力的方法很值得我借鉴，听了这堂课之后，我在备课时会仔细的去考虑、注意这一环节，把它应用于自己的教学中，让学生知道自己为什么要这么做。第二、听之前的课堂管理相当关键崔老师整一堂的听说课，听前的课堂管理相当出色，听之前，她给学生介绍了听的现场，Where are they ? They’re in the hospital.又能根据听的现场让学生预测所听材料的内容，学生预测完以后，又告诉学生这四副图的顺序是打乱的，并给学生布置了第一个任务：听录音给四幅图排序，第二个任务让学生带着刚才的预测去听材料，看看和预测的是否一样
设计意图：在第一遍中，为了避免学生感觉任务过于容易，而放松注意力，教师要提要求，引起学生的注意。
虽然听力主要依靠听觉信息，但听觉信息与视觉信息并用对听力也有很大的帮助。第二遍听，检测头脑反应，比作复习巩固。
（3）小活动。安排分4组，每组推选一名代表参加“Challenge your eyes”谁说出的单词多就
When is your birthday? My birthday is…/ It’s…
When is Linda’s birthday? Linda’s birthday is…/ It’s…
及扩展句型How old are you? I am thirteen.
2、能力目标
能用所学到的语言知识与实际生活结合起来，使学习过程生活化。
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27Baidu Nhomakorabea
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⑶展出各个小组的英文日历，并说出在2014年中本组成员最感兴趣的日子，为什么？
教学设计初稿的修改点
教学难点：
⑴情态动词“could ,should”等的理解、掌握和运用。
⑵如何就所谈问题用英语了解同学，朋友及家人的生日，养成关爱他人的意识
教学过程
（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等）
步骤1：问候与复习提问。（5）
S: How many months are there in a year? What are they ?让一个学生回答。紧接着提问：“How many days are there in a month ? What are they ?(3分钟)再让另一个学生回答。教师放映幻灯片，进行复习巩固。
步骤1，2，3,4,5,6，都有修改
磨课活动小结
磨课活动过程分析
次周末培训的内容为英语听说课教学，教学内容是Unit8 when is your birthday ?，这一课我刚上完，但听了崔老师的课以后，我发现我在英语听说课的教学中还有许多需要学习，不断反思，不断改进的地方，下面是我结合自己的课堂教学谈的两点体会：一、在听力教学中，我们教师应该在课前认真的备学生，备听力内容，在备课的同时，可通过对课本上“听”的活动进行改编，减少学生听的难度，
教学设计方案终稿
课题
Unit8 When is your birthday?
姓名
某某
学科
英语
学校
某中学
年级
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教学目标
⑴知识与技能
①能拼读和掌握本单元新词汇。
②会就谈论的问题给出合理的建议。
③会应用句型“When is ... birthday ?询问他人的生日以及表达某件事情的日期。
⑵过程与方法
①通过听对话和读短文，会掌握when引导的一般现在时的特殊疑问句。熟练掌握并应用下列句型：
（5）评选最好的一组，教师公布结果。
设计意图：结对训练，能使每个同学都能训练到应该要掌握的语言目标。把传统模式只检查学生的步骤4：听
听对话并完成1a、2a和2b。
设计意图：通过听录音和完成书中要求，是学生达到会运用句型“Why don’t you? What should I do?”和情态动词“could ,should”的目的。