广东省第九届小学数学优质课评比活动
小学数学优质课听课心得体会
小学数学优质课听课心得体会小学数学优质课听课心得体会110月15日—17日，临沭县小学数学优质课评比在我校举行。
珍惜这次难得的学习机会，短短的三天里，我们除了按规定认真上课，其余的时间都在认真听课，每天至少听三节课。
参赛的老师的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探索理念，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是各位执教教师智慧火花的精彩呈现，使我受益匪浅，感受颇多。
一、课堂上数学味更浓了一是导入环节，老师们设计的情境各有特色，有的开门见山，有的直观、形象，有的生动有趣，有的巧设铺垫，每一节课的情境创设都让我们品出了数学独有的味道。
二是重视数学语言表达，教师语言简洁精练，同时重视对学生语言表达能力的培养，例如在学生汇报表达观点或是总结数学概念时引导规范学生的数学语言。
二、学习方式更适合于学生表现在课堂教学教师以学生为主体，组织学生学习活动，给学生充分的时间与空间，让学生独立思考，合作交流，教师关注的是全体学生，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。
另外，根据中高年级学生的认知水平与年龄特点，让自学回归课堂。
许多老师针对教学的内容引导学生自学，不仅培养学生的自学能力，同时教师无需满堂讲，教的轻松，学得愉快，效果好。
（三）小组合作有成效在数学学习活动中，恰当的使用小组合作学习的形式，需要讨论交流时，教师组织同桌或是小组的学生一起合作学习，在汇报展示中学生的精彩发言和教师适时的引导与总结评价更体现了这一形式的高效。
（四）多媒体的使用恰到好处我们都知道，数学课堂上运用课件的目的一方面是为了节省时间，二是直观形象展示给学生。
看到老师们精心设计的课件，每一环节的画面、文字排版、动画变换，不仅制作水平高，而且使用效果好，真正起到了辅助教学的作用。
反思自己的教学，今后要从以下方面努力1、要精心设计教学过程深研教材，领会课标要求，明确一节课的教学目标和重难点，针对教学的内容，结合学生实际，从导入到探究活动到巩固练习以及达标测试，精心设计每一环节的教学，合理分配各环节教学时间，不要眉毛胡子一把抓，该放手时要放手，逐步培养学生的自学能力。
小学数学课堂优质课评比评价标准15份
教师
教学
活动
（40分）
6.教学理念
教学理念新，符合新课程改革的要求；教师角色定位准确，组织者、引导者、合作者的作用落实好；以学生为本，尊重学生，关注学生自身的可持续发展，具有大的数学教育观。
8
7.学习目标
在调研学情的基础上设定符合课标、教材要求的学习目标；目标含知识技能、数学思考、解决问题、情感态度四个层面；目标具体、明确、恰当。
8
评委签字：
小学数学课堂教学评价表
执教者：课题：日期：
评价项目
评价要 素
分值
ห้องสมุดไป่ตู้得分
学生
学习
活动
（60分）
1.参与程度
学习积极性高，思维活跃，乐于学习；全程、全员参与学习活动，敢于质疑并发表自己的见解。
12
2.习惯培养
养成认真、勤奋的学习习惯；85%的学生具有倾听、思考、质疑、交流、合作等良好的学习品质。
12
3.过程体验
8
8.教学内容
正确领会教材编写意图，创造性使用教材，合理开发教学资源；内容安排合理，重点突出。
8
9.教学过程
落实“先学后教、自主高效”的教学模式；教与学活动安排合理，为学生提供充足的探究、交流的时间与空间；教学方式灵活而富有新意；合理运用现代化教学手段；正确处理预设与生成的关系。
8
10.教师素养
课前准备充分，工作态度积极；教态亲切和蔼，富有激情；普通话标准，语言简练准确，富有启迪性；知识面宽，教学技能娴熟；板书规范美观。
在教师引导下，能自主开展操作、实验、观察、猜测、推理、验证等探究性的学习活动；开展探究活动；体验并经历“数学化”的过程。
12
4.数学思考
小学数学优质课比赛活动方案
小学数学优质课比赛活动方案•相关推荐2022小学数学优质课比赛活动方案（通用15篇）为了确保活动顺利进行，时常需要预先制定一份周密的活动方案，活动方案是从活动的目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
那么应当如何制定活动方案呢？下面是小编帮大家整理的2022小学数学优质课比赛活动方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学数学优质课比赛活动方案篇1一、指导思想为了激发小学生学习、钻研数学知识的兴趣，使学生逐步形成勇于实践、敢于创新的思维和良好品质，拓展学生的知识面，提高学生的数学素养，发展学生的个性特长。
我校决定在20xx年12月举行数学竞赛活动。
二、活动目的通过数学竞赛，提高学生的分析问题和解决问题的能力、归纳推理的逻辑思维能力和探索实践的创新能力。
进一步拓展学生的数学知识面，使学生在竞赛中体会到学习数学的成功喜悦，激发学生学习数学的兴趣；同时，通过竞赛了解小学数学教学中存在的问题和薄弱环节，为今后的数学教学收集一些参考依据。
三、参赛对象三至六年级每班选派5名学生参加竞赛。
四、竞赛时间和地点1.竞赛时间：20xx年12月8日星期四下午第一节2.竞赛地点：五（2）班、四（1）班教室五、竞赛形式笔试，60分钟内完成一张竞赛试卷。
六、竞赛标准根据卷面分数评出各类奖项。
七、奖项设置按年级评选出一、二、三、四名。
小学数学优质课比赛活动方案篇2一、活动目的：进一步激发学生对数学的学习兴趣，提高计算能力。
结合小学数学新课程标准，也结合我们学校学生计算能力错误率较高的现象等，特举行一次小学数学计算能力“小小计算王”比赛。
争取通过这次计算能力比赛，更好的培养学生平时作业时细心计算的习惯，使我校的学生计算能力有进一步的提高。
二、检测对象：小学1—6年级学生。
三、检测时间：第8周举行。
四、检测内容：以本学段学生已经学习过的内容为依据，中低年级段以口算为主，高年级段适当加入简算。
小学优质课竞赛活动方案
小学优质课竞赛活动方案•相关推荐动，探索有效的课堂教学模式，改进课堂教学，提高课堂教学的有效性，并为教师提供互相交流、展示的平台。
达到发展个人，推动团队，提升整体的目的。
二、参赛对象年龄在45周岁以下的数学教师都必须参加。
三、活动时间及地点5月17——18日下午多媒体室四、活动组织及要求1、参赛的教师5月12日下午到学科组长处报名，报名时要求确定好自己参赛的课题及上课班级。
2、5月14日下午5点在高年级办公室抽签确定上课顺序及上课时间。
3、参赛课应体现新课程理念，注重课堂教学的实效性。
在教学活动中培养学生发现问题，解决问题及与他人相互合作、交流，互动评价等方面的能力。
4、参赛课必须充分运用远程资源及多媒体教学。
5、竞赛程序：（1）课前说课（教材理解、教法设计、学法指导3—5分钟）（2）现场上课。
（3）课后自评、反思（3—5分钟）6、课后将教学设计、说课稿、教后反思及课件上交教科室。
7、每位参赛教师准备5份较详细的教学预案，上课前送交评委席。
8、要求本学科组所有教师自己调好课，准时参加听课活动，以提高本次活动的有效性。
五、评委李士平征建军李琪梁芳娟陶小琴六、设立奖项一等奖两名其余都设为二等奖小学优质课竞赛活动方案篇2一、活动目的：为了进一步深化课程改革，加快适应新教材、新教法的步伐，深入研究在新形势下学科领域内如何具体落实素质教育，优化课堂教学，大面积提高教学质量，提高我校教师的教育理论水平、知识水平、教育教学水平，促进远程资源在教育教学中得到广泛的应用，结合学校实际情况，计划在全乡开展语数科的优质课竞赛活动，为老师们提供一个互相交流和展示自我的.平台。
二、领导小组组长：副组长：成员：三、参赛学科及内容：1、参赛学科：语文、数学科。
2、参赛内容：各学科现行使用的双册教材。
3、参赛地点：罗州小学远教室四、竞赛要求及时间安排：1、上好一堂课，要紧紧围绕学科教育教学的要求，语言清晰有条理，主题鲜明、突出、紧凑。
有关小学数学教师教课赛听课心得5篇
有关小学数学教师教课赛听课心得5篇小学数学教师教课赛听课心得篇1一、新课程下的数学教学过程是多种要素的有机结合体在新课程下，数学教学过程是实现课程目标的重要途径，它突出对学生创新意识和实践能力的培养，教师是数学教学过程的组织者和引导者。
新课程要求教师在设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动、运用现代教育技术、以及参与研制开发学校课程等方面，必须围绕施素质教育这个中心，同时面向全体学生，因材施教，创造性地进行教学。
新课程标准下还要求教师学习、探索和积极运用先进的教学方法，不断提高师德素养和专业水平。
新课程标准还认为学生是数学教学过程的主体，学生的发展是教学活动的出发点和归宿，学生的学习应是发展学生心智、形成健全人格的重要途径。
因此，数学教学过程是教师根据不同学习内容，让学生采取掌握、接受、探究、模仿、体验等学习方式，使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。
新课程标准认为教材是数学教学过程的重要介质，教师在数学教学过程中应依据课程标准，灵活地、创造性地使用教材，充分利用包括教科书、校本资源在内的多样化课程资源，拓展学生发展空间。
二、新课程标准下数学教学过程的核心要素是师生相互沟通和交流新课程标准下数学教学过程的核心要素是加强师生相互沟通和交流，倡导教学民主，建立平等合作的师生关系，营造同学之间合作学习的良好氛围，为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。
因此数学教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,而互动必然是双向的,而不是单向的。
由于教学活动是一种特殊的认识过程，在这个过程中，师生情感交流将直接影响教学效果。
在数学教学过程中，讨论是情感交流和沟通的重要方法。
教师与学生的讨论，学生与学生的讨论是学生参与数学教学过程，主动探索知识的一种行之有效的方法。
新课程标准要求教学要依照教学目标组织学生充分讨论，并以积极的心态互相评价、相互反馈、互相激励，只有这样才能有利于发挥集体智慧，开展合作学习，从而获得好的教学效果。
小学一年级数学听课心得5篇
小学一年级数学听课心得5篇小学一年级数学听课心得5篇当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢?下面是小编帮大家整理的小学一年级数学听课心得5篇，欢迎阅读与收藏。
小学一年级数学听课心得1这几位老师用他们独特的教学方法展示了他们对数学教学的理解，基于核心素养及儿童视角建构有效课堂，让学生带着问题去思考，主动学习，将课堂还给学生，让学生在实验和游戏中学习知识积累经验并体会数学的乐趣。
下面我就针对这次学习谈谈我的感想。
一注重课前交流，让学生进入学习状态这些老师们走进课堂，他们与我们平时的课堂教学最大的区别是他们没有自己非常熟悉的学生，与他们一道上课的是都是初次见面的小学生，不知道学生的基础语言表达性格特点特长爱好等等，只能从短暂的课前谈话促进师生之间的相互了解，他们的话题和语言魅力及幽默的风格总能让学生感兴趣。
这样做不仅促进了师生积极情感的形成，还有利于学生积极准备进入学习的状态。
二创设问题情境，让学生带着问题去思考上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。
最大限度地利用小学生好奇好动好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实新奇有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
”老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索追求的浓厚兴趣。
促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。
设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。
老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题，最后得出认知的理念。
三学习方式活动化，让学生主动获取知识在这些课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，在活动中对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者引导者和合作者”的教学理念。
跨学科教学优质课一等奖小学数学教学设计 (7)
2.学生猜想
预设：因为到了同一水位，就意味着石头和大象的质量是同样重的，只要
秤小石头的质量，就能求出大象的质量。
教师：你们的猜想是否正确呢？我们还得进一步探究得出结论，究竟到了
同一水位，两者的质量是否相同呢？
教学支架：引导学生说出曹冲称象的道理所在，并以此作为实验开展的猜想。
三、乌鸦喝水，实验迁移
一、实验一：乌鸦喝水实验
教师引导：要解决“究竟到了同一水位，两者的质量是否相同呢？”
我们就先得弄明白水为什么会上升？谁还记得鸟鸦是怎么喝到水的吗？
学生顶设：鸟鸦把小石子一个一个地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，鸟鸦就喝着水了。
教师问题：那为什么石头放进去以后，水位会上升呢？
教师小结：原来是石头丢进去以后它占据了水的空间，同样的道理曹操不
3.学生通过统一的标准物的设定，感受计量单位进行度量的重要性。
材料准各：
1.学习任务单2.鹅卵石3.烧杯
作品成果：设定统一的度量标准物
作品结果衣现方式：班级展示交流会
驱动型问题：曹冲是怎样称象的？为什么要将岸上的大象转移到船上，并且在同样水位做标记？
项目详案
一、曹冲称象，质量揭秘
一、曹冲称象，文本阅读
教学支架：学生的语言概括能力在阅读和记录的过程中得以培养，且学生对一件事情先后过程进行记录的过程，反映出学生的流程意识。
此处教师要将板贴：曹冲是怎样称象的呢？这一驱动性问题贴在黑板
上。再将过程记录在黑板上。
2.播放视频，验证过程
教师总结：赶象上船——船做标记一—船装石头（同样的水位线〉
称石质量
二、问题驱动、奇妙猜想
1.教师引导：你们对于曹冲称象的过程还能提出什么问题吗？
2023小学优质课评选活动方案精选
2023小学优质课评选活动方案精选篇一：2023小学优质课评选活动方案怎么写为了进一步推进“互联网+创新素养教育”在小学数学课堂教学的有效实施，提升数学教师的教学水平，平罗县教体局决定开展全县“互联网+创新素养教育”背景下小学数学优质课评比活动。
现将相关事宜通知如下：一、参赛对象现任教的小学数学教师。
二、活动流程1、初赛：以合作体为单位组织教师初赛。
各学校推荐1名教师上报合作体牵头学校，牵头学校组织初赛。
2、决赛：在合作体初赛的基础上从中优选2位教师参加县级决赛。
三、参赛内容初赛内容合作体自定；决赛内容教研室统一安排，11月13日下午公布及抽签。
四、活动形式1、初赛形式各合作体自定。
3、每个合作体推选一位教师单选决赛评委。
线上观看决赛教师执教情况填写课堂教学评价表。
（活动结束后将填写好的纸质课堂教学评价表报送教研室郭仕萍老师处）五、活动时间及地点初赛具体时间及地点各合作体自定，11月13日赛完即可。
决赛时间：11月17日—11月18日。
决赛地点：XXX第八小学。
六、要求2、初赛的相关事宜由合作体牵头学校领导全权负责。
3、参加初赛、决赛的老师均按教体局一、二、三等奖设奖项，请各学校选派优秀教师参加本次活动，比赛期间请各学校组织数学教师参加听课并利用教研活动开展议课活动。
篇二：2023小学优质课评选活动方案怎么写一、活动目的为进一步推进课堂教学，促进教师业务水平与教学能力的提高，同时也为我校教师提供展示自我和相互学习的平台，促进教师的专业成长。
通过以赛促学、以赛促优，培养骨干教师，达到互相学习，共同进步，全面提高课堂教学水平的目的。
二、评选领导小组为了加强对优质课评比活动的领导，学校成立优质课评比领导小组。
组长：XXX、XXX副组长：XXX、XXX评委：本次优质课评比活动的评委由学校外请评委。
三、评选程序1、教研组内初评：3月13日—4月13日各教研组长组织48岁以下（48岁以上教师自愿参加）的在职中青年教师在组内初评，人人参加，发挥集体力量，严格按程序推选出最优秀的人选，代表本组评选。
小学数学优质课评语范文(3篇)
小学数学优质课评语范文(3篇)评语才是评价一个人的语言。
适当的加入寄语或意见是可以的，但不能转变评语和寄语在本质上的区别。
而学生评语则一般为老师、同学、家长等非本人对一人的评价。
以下是作者整理的小学数学优质课评语内容(精选3篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇: 小学数学优质课评语为提高我校教育教学水平，全面推行素质教育，整体提升教师素质，根据中心校的联系与统一安排,我们数学组校际交流观摩课于#年10月25日举行。
现将活动情况小结如下：本次活动有哲觉各个学校的数学老师、岔河、大街、黑石、五里岗等地的领导及数学老师参加，由中心校统一安排，语文、数学、英语各教研组分别组织听评课。
我们数学组安排了三位老师的三节不同类型、不同年级的数学课，整个活动安排的井井有条。
活动中各位教师高度重视，积极参与，团结协作，为各校教师提供了展示、交流、学习的平台。
另外，我们学校全体数学教师都参与了听课，并及时参加了讲课教师和听课教师进行的评课，对每一堂课的优点和缺点进行了点评，无论讲课人还是听课人从中都有很大收获，现对教师授课情况总结如下。
课堂上真正体现了新课程标准的要求，运用多种教育教学手段及教学方法，切实抓好了教育教学的各个环节，把教师的主导作用与学生的主体作用充分结合起来了。
各位教师上出了自身的特色，使听课的师生受益匪浅，受到了大家的一致好评。
一、各位教师观摩课的优点及建议：黑石镇的朱兴珍老师：在《相交与平行》一课的"教学中，以新课标的理念为指导，结合学生的知识经验，创设情景进行教学，使学生的兴趣得到最大激发。
在教学过程中，充分调动学生的眼、耳、口、手等感官，让学生主动获取知识，培养了学生的观察分析能力、运用数学知识解决实际问题的能力。
教师课前准备充分，教学引导自然，课堂结构完整，由浅入深，层层递进，知识点设计连贯，重点难点突出；课堂评价即时，能熟练运用现代教育手段，充分发挥现代教育设备，扩大了课堂教学容量，教师特别注重学生细节的训练。
小学数学优质课评价意见 3篇
小学数学优质课评价意见3篇(一)情境创设"好的开端是成功的一半"，对于一节课来说，情境的创设、课题的引入无疑也是一堂课的生命线。
在讲授新知之前，应为学生努力创造一个轻松和谐的学习环境，让学生产生积极的情感体验，从而具有参与课堂活动的动力与热情。
如在《有趣的平衡中》的一节课中，课前让学生做一系列的动作：单脚站立、踮起脚尖。
用一只手指头支撑直尺，不让直尺掉下来;看视频遐想：站在纤细的绳丝上又会怎样?播放视频，这一系列激发了学生的兴趣，确定平衡的主题;总之，好的情境创设是一堂好课的开始，它的重要性从另一方面也说明了它的不易性。
要创设一个合适的情境并不是一件容易的事情，需要教师对本节课的授课内容有一个整体的把握，既富有趣味性，又要有知识性。
(二)关注学生学习过程在具体的教学过程中，教师要尽量的少说，为学生留有探索与思考的时间与实践，给他们提供"做"数学的机会。
实践同时也证明，学生亲身体验过的，他们更容易接受，这部分知识也更容易转化为技能，因此对于数学学习而言，特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。
在这些课堂中，欣喜的看到课堂中学生探索知识的过程，学生自己寻找因数中间有0的乘法计算技巧，通过自己动手操作，画一画运动轨迹，用尺子和绳子测量周长。
(三)重视巩固练习，关注课堂效率一堂好课应该是让学生进行有价值的学习，学生学习的目的是为解决生活中的实际问题而服务的，因此对于一节课来说，必须关注学生对知识点的掌握情况，而这一点只能通过练习予以体现并进行强化和提高，可见练习的重要性。
在《小数的意义》这一节课中，老师和学生一起举例生活中的小数，认识小数和以前学的数的不同，在通过教学掌握小数的读写，设计的游戏环节，摸硬币，写小数。
巩固学生对小数的认识和理解。
再提高层次，生活中小数的使用，让学生既丰富了知识，又学的扎实有效。
最新优质课听课心得体会
最新优质课听课心得体会•相关推荐最新优质课听课心得体会（通用24篇）从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这样我们就可以提高对思维的训练。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的最新优质课听课心得体会（通用24篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
最新优质课听课心得体会篇1近期，我校教师们参加了XX课听课学习活动，感触很深，收获不少。
实实在在的课堂让教师们对课堂教学有了更深刻的认识。
一齐来听听生物教师和化学教师的听课学习感受和心得吧。
1、创新教学理念，提倡自主探究学习在听课过程中，我们看到了各位教师充满幽默的教学，还有挖掘新事物，充分比较老教材和新教材的不一样，以及很好的教学理念和教学思想，并具有丰富的教学经验和清晰的教学思维。
经过听课，感受到每位教师的课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂。
师生在课堂中不再是传统的传授者和理解者，学生才是学习的主体。
这点正是新课改所提倡的。
2、体现教学与生活的联系在课堂上，教师重视教学情境的创设，从情景中引入要学习的资料，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到知识就在我们身边，理解课堂教学与生活的联系，有利于学生主动的进行观察、实践、验证、推理与交流等教学活动。
3、注重教学过程，关注教学效果从授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到作业布置，到小结，每句话都很精炼，每一个问题的设置都恰到好处。
与此同时，也让我们不断的反思自我的课堂，是不是有很多废话，有没有到达自我设置的教学目标等等。
教师们说听课丰富了教学经验，改善了教学方法，给教学带来了必须的帮忙，同时，也发现了自我教学中的不足。
听课是教师成长的一种很好的方式，教师们都珍惜每一次听课的机会，向优秀教师学习，努力提高自身素质，提升教学水平。
最新优质课听课心得体会篇2今日，我有幸参加了承德市语文学科区域教研活动，听了四位教师的讲课，我感触很深。
小学数学优质课听课心得体会汇总(15篇)
小学数学优质课听课心得体会汇总(15篇) 小学数学优质课听课心得体会110月28日到30日，本人有幸到重庆市聆听由重庆市组织的“中南、华北、西南十省区市第七届小学数学优质课观摩交流会”。
在短短的2天时间里，观摩了十个省区市的11节小学数学优质课。
老师们讲的是各具特色，风格不一，且都充分体现了“创新、自主、探索”的教学思想。
无论是在知识点的讲解，语言的组织，教学设计的新颖，还是在启发学生的探究性思考上，都给我一种全新的感觉。
通过参赛选手精彩的表演和专家精彩的答疑和互动给我流下了深刻的印象，使我感受颇丰，受益匪浅，还有许多地方在我们的平时教学中值得借鉴和学习。
在此想和同行一起交流。
下面就这几天的听课谈一谈自己的点滴体会吧。
体会之一：新课导入各有千秋。
课前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入到新学习这一点值得学习。
因为俗话说：“好的开头，是成功的一半。
”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的基础。
尽管老师们开场白各不相同，但都异彩纷呈，有的老师利用魔术引入，有的老师以比赛引入，还有的老师以欣赏美引入。
他们目的都是以缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常地思考问题，解决问题搭好桥、铺好路。
体会之二：注重学生参与，体现学生的主体地位。
老师们的课充分体现了新课标“以学生为主体，教师为主导。
”的理念，真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。
在这些观摩课当中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体，因为每一位老师都放手让学生自主探究解决问题。
在教学过程中，遇到一些简单的问题，教师们就让学生自己通过动手、动口、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。
对于学生一时想不出来的问题，每位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
市小学数学优质课评选活动感悟（2篇）
市小学数学优质课评选活动感悟xx年xx月xx日至xx日，市小学数学优质课评选第一场在xx举行，我作为评委之一，跟着听了五天的课。
在xx一住六天，和市里的骨干团队一起，专心面对课堂，内心感觉神圣而敬仰。
认真听课，发现各个县区备课的水平普遍提升。
无论什么内容，执教者基本都能将内容承载的思想和方法渗透出来，教学环节也多有创新。
有不同，也大都是着眼点不同，突出显现的环节不同，具体的教学方式不同。
基本上，这些课都在提升——由此也可以看出，大家学习的意识和能力都很强，都能从现有的课堂上，领会一些新的精神，学到一些设计思路，从而创造出自己的课堂来。
这是我市几年来小学数学界不断研讨与交流的结果，更是市领导不断就课堂教学进行推进的结果。
成果显著，令人欣慰。
听课过程中，在参赛教师身上发现了一种精神，那就是对课堂教学的不离不弃。
参赛教师中，有年轻的九零后，也有三四十岁的中年人；有初次登台的男教师，也有再次参与的女教师，无论年龄大小、课上得成功与否，这些人身上，都有着一种积极参与、主动展示的精神。
站在讲台，我就是课堂，课堂就是我。
即使每个人身上都承载着学校和县区给予的希望，承载着现场教学的紧张感，承载着比赛结果的残酷，但她们，依然坚强地、不离不弃地站在讲台，努力将这节课上得完美、自然。
我参加过类似的比赛，知道这个时刻，对每一位选手来说都非同寻常。
她们内心无比紧张，又充满着惶恐和期待。
但是，无论如何，要将这节课上完、上好。
——这种勇气和胆量，不能不让人佩服。
特别是那些人到中年的教师，那些重上赛台的教师，都在拿自己的实力与命运进行这种博弈和较量。
所以，坐在台下，我一方面思考课堂，一方面考虑老师。
如此这般重视与付出，失败了，她们会怎么样？可以想象，一路走来，结果如何对她们来说都应该是可以接受的了。
——不离不弃，原是对自己的执着，对命运的挑战。
结果如何只能见证差距，不能见证努力。
为她们加油！参与听评课的过程中，还看到了于老师的不离不弃。
优质课展评活动的总结
【导语】和谐的⽓氛，是课堂教学中学⽣⽣动活泼、积极主动发展的基础，也是学⽣愉快学习，提⾼课堂教学效率，构建知识结构的重要条件。
以下是⽆忧考整理的优质课展评活动的总结，欢迎阅读！【篇⼀】优质课展评活动的总结 10⽉28⽇，我有幸参加了惠安县⼩学数学课堂教学优质课的展评活动。
在螺城中⼼⼩学多媒体教室⾥，我观摩、学习了4位青年⾻⼲教师精彩的课堂展⽰，觉得感触颇深，收益匪浅。
现将⾃⼰⼏点的粗浅感受记下，与各位同仁交流。
1、注重营造和谐的教学氛围 本次展⽰课，⽼师们都有⼀⼿与学⽣沟通、拉近师⽣距离、营造和谐⽓氛的绝活。
如惠安实⼩郭丽梅⽼师在教学《分苹果》⼀课时，在课前与学⽣通过“对⼝令”的游戏来活跃课堂氛围，激活了学⽣思维，埋下了新课的伏笔；城南实⼩何⽴娜⽼师在教学《搭配中的学问》⼀课时，在课前以“⽼师想和所有的⼩朋友都握次⼿，可以怎么握？”为话题，引发学⽣⽤⼼思考，⼤胆猜测，再请学⽣说说握⼿时应注意什么，巧妙地打开了学⽣的话匣⼦，⼀下⼦拉近了师⽣间的距离，营造出浓浓的学习⽓氛。
螺阳中⼼⼩学陈丹凤⽼师教学的《搭配中的学问》，整节课，态度⾮常和蔼，语⾔也很亲切，如：谁来说说你是怎样搭配的？还有不⼀样的⽅法吗？等等，让学⽣在轻松愉快的氛围中学习数学。
2、积极创设有趣的教学情境 本次活动，执教⽼师都能紧密联系学⽣的⽣活经验，注重创设⽣动有趣的教学情境，让学⽣置⾝于现实的、丰富的、有意义的情境中学习数学，激发学⽣的学习兴趣，使情境创设真正成为点燃学⽣⼼中探究激情的兴奋剂和催化剂。
如螺阳中⼼⼩学陈丹凤⽼师执教的《搭配中的学问》，以“笑笑过⽣⽇”为线索，创设了与学⽣⽣活实际相贴近的情境，引出了⼀系列有关⽣活中的搭配问题，有效地调动了学⽣参与学习的热情。
城南实⼩何丽娜⽼师执教的这⼀课，情境创设也别有⼀番新意，联系了当今最热门的话题“去上海看世博”，紧扣教学内容，从穿⾐搭配问题、路线问题，配菜问题等有关现实的⽣活问题，创设了充满数学味的情境，让学⽣感受到数学知识就在我们⾝边，数学⽆处不在。
《数学广角——集合》优质课评比教学设计
课堂教学设计表课程名称数学设计者单位（学校）小授课班级三（1）班章节名称9. 数学广角——集合学时 1学习目标课程标准：全日制义务教育数学课程标准 1-3年级学段：知识与技能第一条，数学思考第三条，问题解决第一条、第二条和第三条，情感态度第一条和第四条。
本节（课）教学目标：知识和能力:让学生借助直观图理解集合图中每一部分的含义，通过语言的描述和计算的方法，能解决简单的重复问题。
适度让学生亲历集合思想方法的形成过程，初步理解集合知识的意义。
过程和方法:让学生通过观察、操作、实验、交流、猜测等活动，让学生在合作学习中感知集合体的形成过程，体会集合图的优点，能用集合分析生活中的简单的有关重复知识的问题，并解决生活中的问题。
情感态度和价值观:让学生体验个体与小组合作探究相结合的学习过程，养成勤动脑、乐思考、巧运用的学习习惯，同时在这个过程中感受数学与生活的密切联系，体会数学的价值。
教育技术标准：学生教育技术标准（SETC·S）第二学段（小学 3～6 年级） A 级学生特征学生具有极强的好奇心，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题，并且具有较高的学习热情，喜欢做游戏，喜欢与他人合作，同时也具备了一些简单的推理能力，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。
基于以上分析，本单元将以游戏形式为主，让学生通过生动有趣、形式多样的猜测等游戏，使学生在具体的情境中感受几何直观，初步获得一些解决问题的经验。
培养学生初步的分析能力、合作能力。
学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句9.19.29.49.39.4知识和能力过程和方法情感态度和价值观1、适度让学生亲历集合思想方法的形成过程，初步理解集合知识的意义。
2、让学生借助直观图理解集合图中每一部分的含义，通过语言的描述和计算的方法，能解决简单的重复问题1、通过观察、操作、实验、交流、猜测等活动，让学生在合作学习中感知集合图的形成过程，体会集合图的优点，能直观看出重复部分，解决生活中的问题。
全省小学数学优质课比赛一等奖《加法交换律和乘法交换律》教学设计及反思
小学数学《加法交换律和乘法交换律》教学设计及反思【学习目标】1．通过观察、比较、交流等数学活动认识加法交换律和乘法交换律，并会用字母表示两个规律。
2．了解加法交换律和乘法交换律的用途，发展应用意识。
【学习重点】通过观察、比较、交流等数学活动认识加法交换律和乘法交换律，并会用字母表示两个规律。
【学习难点】归纳总结加法交换律和乘法交换律【教学过程】一、故事导入：听故事，回答问题：古时候有个人养了一群猴子，猴子最喜欢吃苹果了，那个人就早上给猴子6个苹果，下午4个苹果，猴子一听不愿意了，怎么早上6个，下午才4个少了二个。
于是那个人早上给猴子4个苹果，下午给6个苹果，猴子就高兴了。
同学们听了这个故事，你们有什么想说的？有发现这个故事里什么变了，什么没变吗？师：故事中聪明的养猴人通过交换位置解决了实际问题，生活中，我们经常会遇到交换位置这种现象。
那么，在我们的数学中是不是也存在这种现象呢？这节课我们就来研究这个问题。
二、自主合作：★活动一：探索加法交换律1．根据观察，提出猜想：①教师板书2+3和3+2。
②学生观察2+3和3+2，说说这两个算式有什么相同点和不同点？③师：任何两个数相加，和都不会变吗？（学生猜想）2．学生验证：①你能照黑板上的样子再写两组吗？②观察上面的式子，你发现了什么？你能给你所发现的规律起个名字吗？我发现了：。
我给这个规律起的名字是：。
③你能用自己喜欢的方式来表示你所发现的规律吗？3．运用加法交换律填一填。
13+9=（）+1376+58=（）+（）（）+（）=32+21（）+（）=（）+（）★活动二：探索乘法交换律乘法也有交换律吗？我的猜想：。
举例验证：。
我的发现：。
★加法交换律和乘法交换律有什么相同点和不同点？★列举生活实例解释加法交换律和乘法交换律。
感受加法交换律和乘法交换律的用途。
1．数的分解，根据乘法口诀列式。
2．结合本班男、女生人数计算总人数。
（两种方法）3．学生举例。
4．加法、乘法验算。