【K12学习】小学美术教案六年级下册：11课 给文章配画
六年级下册美术教案-11课《画故事》人美版
（3）创意实践：学生在创作过程中，可能缺乏创新思维，难以将故事情节进行有创意的表现。
-情节改编：鼓励学生从不同角度、层面思考故事情节，进行创意改编，使作品具有独特性。
-表现手法：指导学生尝试运用不同的绘画风格和技巧，展现个人特色。
-人物形象：引导学生注意人物的表情、动作和服饰，使之符合故事角色的特点。
-场景布局：教授学生如何合理安排画面空间，使故事场景更加生动、有趣。
-情感氛围：指导学生通过色彩、线条等元素，传达故事的情感氛围。
（2）培养创新意识：鼓励学生在创作过程中，对故事情节进行合理的创意改编，发展个人独特的表现手法。
2.教学难点
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了故事画的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对如何通过绘画来讲故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.定期进行教学反馈，了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解故事画的基本概念。故事画是运用绘画技巧表现故事情节的艺术形式。它是视觉艺术与文学结合的产物，可以帮助我们更好地传达情感和故事内容。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过画面布局、人物表现和色彩运用来讲一个生动的故事。
六年级下册美术教案-11课《画故事》人美版
一、教学内容
六年级美术下册--第11课-《画故事》-说课稿
《画故事》说课稿我说课的内容是人美版六年组美术下册第11课《画故事》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点和难点、教法运用、学法指导和教学程序等方面加以说明。
一、说教材本课属于造型表现领域的内容，是学生在小学阶段学习中国画方面知识的最后一课.本课旨在让学生了解如何用中国画的表现形式对文学作品进行描绘，检验一下学生们对中国画的材料及工具在实际生活中运用的能力，同时还力图在表现故事情节场景中，丰富学生的知识层面，激发学生的学习兴趣创作激情，引导他们能够在生活中吸取素材，在搜集和查找相关资料及创作过程中，逐渐意识到艺术创作源于生活而高于生活，要提高自己的修养，和审美能力，必须勤于思考，勇于实践，深入生活的道理。
二、说学生：六年级学生的造型表现能力和抽象思维能力已经得到一定的发展。
他们受所处生活环境的影响，在春节的时候经常接触到年画,对岩画所表达的民俗情感等有一定自己的思维, 所以，在设计绘制，一对门神似的，能够融入自己的情感。
三、教学目标1.刘姐用中国画形式进行故事情节描绘的基本步骤有多种方法。
2.能在作品中表现故事情节突出主要形象的动作与表情.3.通过本课学习，培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感，提高个人的艺术修养与审美情趣。
1、教学重点、难点教学重点：了解画故事情节的基本步骤和方法。
教学难点：角色造型、场景设计、构思构图的表现方法。
学习材料：中国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘墨汁，画毡相材料。
四、说教法本课的教学过程主要强调师生的互动，在课堂教学中我主要起到引导者的作用，学生是课堂的主体，用多媒体辅助教学,让学生观察、探究、创造,以培养学生自主探究知识的能力，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。
主要采用的教法和学法:多媒体辅助教学法、观察法、讨论法、合作学习法和创造作业法。
五、说学法在本节课的教学中，以学生为主体，通过欣赏引导学生找出故事表现情景的一些主要要素，然后尝试画一幅故事情境画。
六年级下册美术教案-第十一课 吉祥宝贝 ︳湘美版
《吉祥宝贝》教学设计【教材分析】本课是湘教版六年级下册第十一课，属于“设计·应用”领域，内容以吉祥物为题材，渗透具象化的造型图案知识，培养学生的创新精神和设计意识，让他们在轻松愉悦的氛围中表现自己的想法，符合学生发展的特点。
赋予他们表达自我和发挥想象力的空间。
吉祥物的设计课程是一门具有创造性的课程。
【教学目标】1、知识与能力：通过学习了解吉祥物知识，把握吉祥物的基本特征和设计步骤。
2、情感态度与价值：通过吉祥物的设计关心社会、热爱生活的情感和态度，以及培养学生创造性的想象力和创造性的思维品质。
【教学重点、难点】1、教学重点：吉祥物的形象特点和设计吉祥物的方法2、教学难点：让学生准确的表达吉祥物的形象特点以及独特的设计思想。
【学情分析】本课的授课对象是六年级学生，思维活跃、想象丰富并且有较强的表现欲。
再加上以往的学习对设计这一领域并不陌生，并且学生在平时的生活中通过影视、杂志等媒介对课本中的吉祥物较为熟悉，具有了一定的知识储备，因此在此基础上重点培养学生形象表达能力和创新能力的提高。
【教学过程】一、导入新课1、【播放课件】2008年北京奥运会吉祥物宣传片师：同学们，视频中出现了五个宝贝，你能叫出它们的名字吗？他们的名字有什么特别的含义？小结：他们的名字是：贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮；他们的名字寓意就是：北京欢迎你。
准确来说，它们是2008年北京奥运会的吉祥物——福娃。
它们不仅展示了中国特色，也体现了奥林匹克精神,它们是人们心中喜爱的吉祥物。
2、大家知道什么是吉祥物吗？教师小结：吉祥物就如它的名字一样，象征吉祥如意，能给人们带来好运气。
那么我们今天就一起来认识并设计创作这些俏皮漂亮，惹人喜爱的吉祥使者——吉祥宝贝！板书课题：《吉祥宝贝》二、讲授新课1、每个吉祥物都有自己的设计原型，我们先来看看福娃的设计原型是什么？（让大家说说福娃的原型、师简介它们代表的寓意。
）他们的造型融入了鱼、熊猫、奥运圣火、藏羚羊以及沙燕风筝等形象，他们的颜色对应每个五环的的颜色。
人教版六年级美术下册《第11课奥运精神》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解奥运会的基本知识。奥运会是国际奥林匹克委员会主办的全球最大规模的综合性体育赛事，它象征着和平、友谊和进步。奥运精神强调更快、更高、更强，鼓励人们不断挑战自我，追求卓越。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以北京奥运会为例，分析其会徽、吉祥物设计以及奖牌的特点，了解奥运精神如何在这些艺术作品中得到体现。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了奥运会的基本知识、奥运精神在艺术作品中的表现，并通过实践活动和小组讨论加深了对奥运精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中积极践行奥运精神。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画创作活动。这个活动将让学生尝试运用美术语言表达奥运主题，展现他们对奥运精神的理解。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“奥运精神在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调奥运会的基本知识和奥运精神在艺术作品中的表现这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
六年级下册美术教案第十一课吉祥宝贝湘美版 (11)
环节一
一、感知吉祥宝贝。
福娃在2008年奥运会中闪亮登场，得到了世界人们的喜爱。除了福娃，你在哪些场合，哪些地方见过吉祥物？
交流见过的吉祥物
世博会石油馆吉祥物油宝宝、花博会吉祥物瑞蕊第九届全运会吉祥物威威、第十届冬运会璐璐等
环节二
二、探究设计方法。
1、其实吉祥物在中国由来已久，下面请同学们分成四人小组，观察书中的吉祥物，说说它们采用的形象和所表达了的含义。
新颖。贴近学生生活实际，学习过程，围绕吉祥宝贝与文化、生活、艺术及情感这
四方面的关联，对于六年级的学生而言，我们要将专业的知识内容趣味化、简单化、
直观化。对此我通过信息技术来调动学生的热情和兴趣，利用信息技术让学生了解
吉祥物的特征以及如何设计吉祥物。条理清晰，寓教于乐。
教学过程
环节
教学内容
教师活动
学生活动
兰兰、海宝、内韦、扎库米等吉祥物
环节三
三、探究设计过程。
1、吉祥物的产生需要一个过程，就让我们沿着第四届全国城运会的吉祥物庆庆诞生的足迹，来了解一下吉祥物产生的过程吧！（吉祥物是拟人化的唯陕西省洋县独有的世界珍稀鸟类朱鹮手持似“4”字的火炬图案。长长的嘴、红彤彤的脸和腿，头顶上丰满的羽毛，将其用卡通的形式表现出来，朱鹮选用红、黄、蓝三原色，充分展示体育事业蓬勃发展、万紫千红的局面。吉祥物取名为“庆庆”，庆祝中华人民共和国成立50周年，庆祝澳门回归祖国怀抱。）
吉祥宝贝
全课教学目标
知识目标：能根据吉祥物的基本功能和意义，围绕校园运动会的主题进行吉祥物设计。
能力目标：能运用概括、夸张、变形等方法进行平面的吉祥物设计。
情感目标：体现自己的个性以理想追求，传递强身建国的美好愿望。
六年级下册美术教案-第十一课 吉祥宝贝 ︳湘美版
《吉祥宝贝》是湘美版小学六年级下册美术教材中的一课。
本课旨在让学生了解吉祥图案的寓意和特点，通过欣赏和创作，感受吉祥文化的魅力。
本节课的教学重点是引导学生掌握吉祥图案的表现手法，培养学生的创新意识和审美能力。
一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解吉祥图案的寓意和特点，学会运用吉祥图案进行创作。
2. 过程与方法：通过欣赏、讨论、实践等环节，培养学生的创新意识和审美能力。
3. 情感、态度和价值观：引导学生热爱传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生掌握吉祥图案的表现手法，培养学生的创新意识和审美能力。
2. 教学难点：如何引导学生将吉祥图案与现代元素相结合，创作出具有个性的作品。
三、教学过程1. 导入通过图片展示吉祥图案在生活中的应用，如瓷器、剪纸、建筑等，引导学生关注吉祥图案，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容（1）讲解吉祥图案的寓意和特点，如寓意吉祥、美好愿望、对称、繁复等。
（2）展示吉祥图案的演变过程，让学生了解吉祥图案的历史背景。
（3）分析吉祥图案的表现手法，如线条、色彩、构图等。
（4）欣赏吉祥图案在现代设计中的应用，如服装、家居、广告等。
3. 实践环节（1）引导学生运用吉祥图案进行创作，可以是自己喜欢的物品或场景。
（2）鼓励学生将吉祥图案与现代元素相结合，创作出具有个性的作品。
（3）教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
4. 展示与评价（1）学生展示自己的作品，分享创作心得。
（2）引导学生从寓意、表现手法、创新意识等方面进行自评、互评。
（3）教师总结学生的优点和不足，提出改进意见。
四、教学反思本节课通过欣赏、讨论、实践等环节，让学生了解吉祥图案的寓意和特点，学会运用吉祥图案进行创作。
在实践环节中，学生积极参与，作品富有创意。
但在教学过程中，部分学生对吉祥图案的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
五、课后作业（课后自主完成）请学生结合本节课所学，为自己或家人设计一件含有吉祥图案的礼物，寓意美好愿望。
湘教版六年级下册美术第11课《吉祥宝贝》教案
湘教版六年级下册美术第11课
《吉祥宝贝》教案
一、教学目标：
知识目标：让同学们知道什么是吉祥物；
技能目标：能简单说出某种吉祥物的寓意；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱; 二、教学重难点：
教学重点：能绘制简单的吉祥物图纸；
教学难点：培养学生的创新能力；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：绘制吉祥物图纸的材料；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道什么是吉祥物吗？它是怎样设计出
来的呢？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《吉祥宝
贝》；
一、说一说：
师：课件出示几幅吉祥物的图片，请同学们认真观看后，结合课文说一说，这些吉祥物使用的场所是什么？它们的寓意是什么？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论;
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：同学们说的真好，说明你们都是小小创作家；
三、实践展示：
师：请同学们根据刚才观察的情景，发挥自己的想象能力，尝试绘制一个吉祥物的草图；
师：然后到讲台上进行展示，并说明它的应用场合和寓意;
生：结合课文积极创作；
师:巡视指导;
生：创作完成后，积极上台展示，并对自己的吉祥物进行说明；
师：对学生作品做出必要的点评；
四、课后作业：根据喜好，利用生活中的材料制作一个吉
祥物，来装饰自己的生活；。
小学美术冀美版六年级下册第11课《光的艺术》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学美术冀美版六年级下册第11课《光的艺术》比赛获奖教
案优质课公开课优秀教案
小学美术冀美版六年级下册第11课《光的艺术》比赛获奖
教案优质课公开课优秀教案
1教学目标
1、了解“光”的基本知识,并通过寻找生活中有关“光”的艺术,感受“光”在生活中的作用。
2、能够利用身边的材料,通过剪、刻、挖等方法,完成一个或一组能够运用“光”的魅力的美术作品。
3、通过设计制作,了解“光”的艺术的神奇魅力,体验设计制作的乐趣。
2学情分析
学生热爱美术这一学科,学习兴趣高,动手能力强。
3重点难点
如何选择材料,选择什么样的制作方法是教学的一个难点。
介绍皮影艺术是本课的重点。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】光的艺术
一、师生问好,揭示课题今天,咱们一起学习《光的艺术》
二、请学生闭上眼睛,体验没有光的感觉没有光线条没有了,没有光图案没有了,没有光色彩没有了,没有光整个世界仿佛消失了!(教师点燃小桔灯) 请学生睁开眼睛,说说看到光的感觉? 思考问题:光从。
【学习实践】小学美术教案六年级下册：11课 给文章配画
小学美术教案六年级下册：11课给文章配画小学美术教案六年级下册：11课给配画[分析]一、教材分析本课给配画是为加强美术教学与其他学科的联系而设计的，给配画力求通过美术教学同语文教学的相互联系与相互作用，促进学生对相关学科知识的融会贯通与运用。
给配画学习一句话、一段话、一篇课文或自己所写的，根据其内容与意境，通过自己的理解、领悟，给它们配画，将语言文字转化成形象的图画。
给配画具有艺术形象美，一目了然，易于理解的意思，避免了没有图文并茂的单调。
给配画分为选材、构思、构图与绘制四大环节。
画中人物、情节、环境的表现要有一定的主次处理与典型性及艺术感染力。
例如在三幅画家作品中，第一幅《女娲补天》是以人物描绘为主，第二幅《鲁迅画传之一》以环境描绘为主，第三幅《鲇鱼崖》以情节描绘为主。
小学美术教案六年级下册：11课给配画给配画还应了解描述事件的历史背景、自然环境、民族习俗、服装、发型以及那个时代的人物气质特征，既要当好“导演”，也要做好“演员”，把戏演好。
例如，《鲇鱼崖》故事为湘西民间传说，画面中人物的穿戴具有很强的少数民族地方特征，鲜艳、强烈的原色、间色在浅红灰色、浅蓝灰色和黑色线条的统一下尤显和谐生动。
《鲁迅画传之一》刻画了鲁迅童年居住的民居和生活环境。
《草船借箭》中人物的着装、发型都具时代特色，使用的道具体现了人物性格。
《我的妈妈》和《乡村傍晚》也都散发出浓郁的城市与乡村生活气息。
配画的形式非常丰富。
按画种可分为水墨、水彩、水粉、版画、漫画等；按表现手段可分为线描，黑白，色彩，线条和黑白相结合，线条和色彩相结合等。
二、教学目标◆了解给配画的作画步骤和要领，能抓住主题给配画。
◆大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。
◆提高对文学作品的分析理解能力。
三、教学思路本课属于“造型·表现”学习领域。
为便于学生创作，教学中首先让学生明白题意，才可能通过形象生动的画面，多种表现形式去体现故事内容和情节，使更优美动人，更具诱惑力。
人美小学美术六下《第11课画故事》word教案1
小课堂：如何培养自主学习能力？自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
在学生阶段，至关重要！！以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。
如何培养中学生的自主学习能力？01学习内容的自主性1、以一个成绩比自己好的同学作为目标，努力超过他。
2、有一个关于以后的人生设想。
3、每学期开学时，都根据自己的学习情况设立一个学期目标。
4、如果没有达到自己的目标，会分析原因，再加把劲。
5、学习目标设定之后，会自己思考或让别人帮助分析是否符合自己的情况。
6、会针对自己的弱项设定学习目标。
7、常常看一些有意义的课外书或自己找(课外题)习题做。
8、自习课上，不必老师要求，自己知道该学什么。
9、总是能很快选择好对自己有用的学习资料。
10、自己不感兴趣的学科也好好学。
11、课堂上很在意老师提出的重点、难点问题。
12、会花很多时间专攻自己的学习弱项。
02时间管理13、常常为自己制定学习计划。
14、为准备考试，会制定一个详细的计划。
15、会给假期作业制定一个完成计划，而不会临近开学才做。
16、常自己寻找没有干扰的地方学习。
17、课堂上会把精力集中到老师讲的重点内容上面。
18、做作业时，先选重要的和难一点的来完成。
19、作业总是在自己规定的时间内完成。
20、作业少时，会多自学一些课本上的知识。
03 学习策略21、预习时，先从头到尾大致浏览一遍抓住要点。
22、根据课后习题来预习，以求抓住重点。
23、预习时，发现前面知识没有掌握的，回过头去补上来。
24、常常归纳学习内容的要点并想办法记住。
25、阅读时，常做标注，并多问几个为什么。
26、读完一篇文章，会想一想它主要讲了哪几个问题。
27、常寻找同一道题的几种解法。
28、采用一些巧妙的记忆方法，帮助自己记住学习内容。
29、阅读时遇到不懂的问题，常常标记下来以便问老师。
小学六年级美术教案第11课
小学六年级美术教案第11课第一篇：小学六年级美术教案第11课第11课《镜头里的花》学情分析：目前学生对现代生活状况已经有一定的主动意识了，尤其是相机或手机的使用更是很普遍，有兴趣的孩子对于拍照已经很是熟稔了，所以这节课要求教师必须精讲、精炼，知识要准确到位才行。
教学目标：1.了解家乡的代表性花卉，名字和寓意。
初步了解摄影的入门知识。
2.能够运用所学知识拍下构图均衡、角度优美的花卉。
3.增进同学间的友谊，互相合作；培养热爱家乡、保护家乡生态的意识。
教学重点：初步了解相机的构造及功能，学习拍摄的技巧。
教学难点：拍摄一组姿态优美、构图均衡的花卉作品。
教学准备：图片实例数码相机像素高的手机教学过程：一、导入将书中和自己的作品在大屏上展示，激发学生热情。
师：今天，老师想请同学们看一组图片（展示花卉图片，学生谈感受）板书课题：镜头里的花。
二、新授1、认识家乡的花卉，了解相关知识。
2、那这些精美的图片是怎么拍的呢？展示教材左下的两幅图片，看看这两幅画有什么不同？（学生回答）3、教师小结：第一幅主次混乱，取景没有重点。
第二幅构图均衡，抛弃不必要的细节，可以突出你要拍摄的重点景物。
（设计意图：学生欣赏、分析，感受奇妙的意境，引起他们的兴趣。
）4、讲解景深的作用：突出主题，弱化背景。
景深法则：当被摄物体比较深的时候，应该对焦点选择在景深的前1/3处，因为这样，对焦点后的景深是之前的2倍。
各种光圈和焦段组合都可以使用这个法则。
记住，光圈越小，焦距越短，距离被摄物体越远，景深就越大。
曝光规律：一、按照主体的亮度曝光，背景亮，突出主体；二、按照背景的亮度曝光，背景暗，突出主体。
三、艺术实践运用所学到的知识取景，拍摄一组有艺术韵味的花卉作品，教师巡视指导。
四、展示评价（有条件的可以把照片冲洗出来，举办一次摄影展）五、情感态度价值观升华今天我们用手中的相机记录下了花卉美好的时刻，这美是属于全人类的共同财产，所以我们要珍惜她们，保护好我们现有的资源。
苏少版美术六年级下册《第11课 迁想妙得》教学设计2
苏少版美术六年级下册《第11课迁想妙得》教学设计2一. 教材分析《第11课迁想妙得》是苏少版美术六年级下册的教学内容。
本节课主要让学生了解和掌握“迁想妙得”的绘画方法，通过欣赏和分析经典作品，引导学生发挥想象力和创造力，将生活中的事物和场景进行巧妙地结合，培养学生的绘画能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的绘画基础和审美能力，对绘画产生兴趣。
但部分学生可能对“迁想妙得”这一概念理解较为困难，需要通过具体作品和实例来进行引导和启发。
三. 教学目标1.让学生了解“迁想妙得”的绘画方法，理解其含义和特点。
2.培养学生发挥想象力和创造力，将生活中的事物和场景进行巧妙地结合。
3.提高学生的绘画能力和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握“迁想妙得”的绘画方法，能够运用到实际作品中。
2.难点：如何引导学生发挥想象力和创造力，将生活中的事物和场景进行巧妙地结合。
五. 教学方法1.欣赏法：通过欣赏经典作品，让学生了解“迁想妙得”的绘画方法。
2.示范法：教师示范如何将生活中的事物和场景进行巧妙地结合，引导学生模仿和创作。
3.讨论法：学生分组讨论，分享彼此的创作思路和心得，互相启发和借鉴。
4.评价法：学生互相评价，教师点评，共同提高绘画水平和审美能力。
六. 教学准备1.教师准备经典作品图片和相关资料。
2.学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示经典作品，引导学生关注作品中的“迁想妙得”元素，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一组有关“迁想妙得”的作品，让学生欣赏和分析，引导学生了解“迁想妙得”的绘画方法及其特点。
3.操练（10分钟）教师示范如何将生活中的事物和场景进行巧妙地结合，边示范边讲解，让学生跟随教师一起动手实践。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享彼此的创作思路和心得，互相启发和借鉴。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.拓展（10分钟）教师展示一组优秀的学生作品，让学生分析其中的“迁想妙得”元素，进一步提高学生的审美能力和绘画水平。
苏少版美术六年级下册《第11课 迁想妙得》教学设计1
苏少版美术六年级下册《第11课迁想妙得》教学设计1一. 教材分析《第11课迁想妙得》是苏少版美术六年级下册的教学内容。
本课主要让学生了解和掌握“迁想妙得”在绘画创作中的应用。
通过学习，学生能够运用不同的表现手法，将自己的想法和感受融入到绘画作品中，提高艺术创造力。
教材内容主要包括迁想妙得的定义、方法及其在绘画创作中的运用。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的绘画基础，对绘画创作有一定的认识和理解。
但学生在运用“迁想妙得”进行绘画创作时，往往缺乏对新思路、新视角的探索。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，突破传统思维，将自身的情感、想法融入到绘画作品中。
三. 教学目标1.知识与技能：了解迁想妙得的定义、方法及其在绘画创作中的应用。
2.过程与方法：通过欣赏、讨论、实践等方式，学会运用迁想妙得进行绘画创作。
3.情感、态度和价值观：培养学生的创新思维，提高艺术创造力，感受绘画创作的乐趣。
四. 教学重难点1.教学重点：了解迁想妙得的定义、方法及其在绘画创作中的应用。
2.教学难点：如何引导学生发挥想象，突破传统思维，将自身的情感、想法融入到绘画作品中。
五. 教学方法1.欣赏法：通过欣赏优秀绘画作品，引导学生感受迁想妙得在绘画创作中的魅力。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享对迁想妙得的理解和应用方法。
3.实践法：引导学生动手实践，将迁想妙得应用于绘画创作。
六. 教学准备1.准备优秀绘画作品，用于欣赏和分析。
2.准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩等。
3.准备投影仪，用于展示教材内容和学生作品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示优秀绘画作品，引导学生关注迁想妙得在绘画创作中的应用。
提问：“你们觉得这些作品有什么特别之处？”让学生初步了解迁想妙得的概念。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解迁想妙得的定义、方法及其在绘画创作中的重要性。
引导学生认识到迁想妙得是绘画创作中的一种创新思维，可以帮助我们突破传统思维，将自身的情感、想法融入到绘画作品中。
人美版六年级下册美术《第11课 画故事》教学设计
人美版六年级下册美术《第11课画故事》教学设计一. 教材分析《第11课画故事》是人美版六年级下册美术教材的一课。
本课主要让学生通过绘画的方式表现一个故事情节，培养学生的创新意识和表现能力。
教材内容丰富，既有绘画技巧的讲解，又有故事情节的引导，适合学生进行创作。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的绘画基础，对故事情节有一定的理解和把握。
但他们可能在绘画表现上还存在一些问题，如构图、色彩搭配等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生注意这些问题，帮助他们更好地表现故事情节。
三. 教学目标1.让学生了解故事画的基本表现手法，掌握构图、色彩搭配等绘画技巧。
2.培养学生创新意识和表现能力，能够独立创作一个有趣的故事画。
3.培养学生相互欣赏、相互学习的良好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：故事画的基本表现手法，构图、色彩搭配等绘画技巧。
2.教学难点：创新意识和表现能力的培养，独立创作有趣的故事画。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、讲解等方式引导学生思考和探索。
2.示范法：教师示范故事画的创作过程，让学生跟随学习。
3.欣赏法：学生相互欣赏、评价，激发学生的创作灵感。
六. 教学准备1.教材：人美版六年级下册美术教材《第11课画故事》。
2.画材：彩色铅笔、水彩笔、画纸等。
3.课件：故事画的图片、创作过程的示范视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组故事画作品，引导学生欣赏并讨论：这些作品有什么特点？它们是如何表现故事情节的？从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解故事画的基本表现手法，如构图、色彩搭配等，并展示创作过程的示范视频，让学生跟随学习。
3.操练（10分钟）教师发放画纸，让学生独立创作一个故事画。
在创作过程中，教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
4.巩固（5分钟）教师学生相互欣赏、评价，让学生分享自己的创作心得，学习他人的优点。
5.拓展（5分钟）教师邀请学生展示自己的作品，并进行简要讲解。
六年级下册美术教案-第11课迁想妙得丨苏少版
六年级下册美术教案第11课迁想妙得丨苏少版教学目标本节课旨在培养学生对美术作品的理解和欣赏能力，激发学生的创造力和想象力。
通过学习“迁想妙得”这一主题，学生能够理解艺术创作中的灵感和思维跳跃，提高艺术素养和审美能力。
教学内容1. 艺术创作中的灵感来源和思维跳跃2. 迁想妙得在美术作品中的应用3. 学生创作实践教学重点与难点教学重点：培养学生对艺术作品的理解和欣赏能力，激发学生的创造力和想象力。
教学难点：引导学生理解艺术创作中的灵感和思维跳跃，并能够将其应用到自己的创作中。
教具与学具准备教具：PPT、美术作品展示、画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
学具：学生自带的画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过展示一些美术作品，引导学生观察并思考这些作品中的灵感和思维跳跃，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：讲解艺术创作中的灵感来源和思维跳跃的概念，以及迁想妙得在美术作品中的应用。
3. 案例分析：通过展示一些具体的美术作品，引导学生分析其中的迁想妙得，并分享自己的感受和理解。
4. 创作实践：学生根据所学知识，进行自己的创作实践。
教师巡回指导，及时给予反馈和建议。
板书设计1. 迁想妙得2. 副艺术创作中的灵感和思维跳跃3. 教学内容：艺术创作中的灵感来源和思维跳跃迁想妙得在美术作品中的应用学生创作实践4. 教学重点与难点5. 教具与学具准备作业设计1. 根据本节课所学知识，学生回家后创作一幅自己的美术作品，要求运用迁想妙得的概念。
2. 学生将自己的作品拍照，并写一段文字描述自己的创作思路和感受。
3. 学生将作品和文字描述到班级群，进行线上展示和交流。
课后反思迁想妙得在美术作品中的应用1. 形象的转换与组合艺术家可以通过迁想妙得，将不同的事物或形象进行组合和转换，创造出新的形象。
例如，可以将动物和植物的某些特征进行组合，创造出一种新的生物形象；也可以将人物和物品进行组合，创造出一种新的场景或情境。
2. 色彩的运用艺术家可以通过迁想妙得，将不同的色彩进行组合和转换，创造出新的色彩效果。
人美版小学六年级美术下册《第11课画故事》教学设计 (2)
人美版小学六年级美术下册《第11课画故事》教学设计 (2)一. 教材分析《第11课画故事》是人美版小学六年级美术下册的一课。
本课的主要内容是通过分析故事情节，运用绘画技巧来表现故事场景，培养学生的创新能力和表现力。
教材中提供了多个故事情节，如“龟兔赛跑”、“狼与七只小羊”等，学生可以根据自己喜欢的故事情节进行绘画创作。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的绘画基础和表现能力，他们对于自己熟悉的故事情节有浓厚的兴趣，并且愿意通过绘画来表现故事情节。
但部分学生可能会对如何将故事情节转化为绘画作品感到困惑，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解和分析故事情节，培养学生的创新能力和表现力。
2.引导学生运用绘画技巧来表现故事场景，提高学生的绘画水平。
3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：分析故事情节，运用绘画技巧表现故事场景。
2.难点：如何将故事情节转化为绘画作品，创新表现手法。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解故事情节，引导学生分析故事，理解故事内涵。
2.示范法：教师示范如何将故事情节转化为绘画作品，让学生直观地了解绘画过程。
3.讨论法：学生分组讨论，分享自己的创作思路，互相借鉴和学习。
4.评价法：教师和学生共同评价作品，给予肯定和建议，促进学生的进步。
六. 教学准备1.教材：人美版小学六年级美术下册《第11课画故事》。
2.画材：水彩、铅笔、橡皮、画纸等。
3.故事素材：龟兔赛跑、狼与七只小羊等。
4.投影仪、幻灯片等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的故事情节，如“龟兔赛跑”、“狼与七只小羊”等，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示多个故事情节的绘画作品，如龟兔赛跑、狼与七只小羊等，让学生了解故事情节可以通过绘画作品来表现。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个故事情节，讨论如何将故事情节转化为绘画作品。
六年级下册美术教案第十一课吉祥宝贝湘美版 (3)
吉祥宝贝教材：义务教育教科书《美术》湘版六年级下册第11课领域：设计·应用课时：1课时教材分析：亲切可爱的吉祥物是孩子们喜爱的宝贝，它有着与众不同的外形和强烈的个性，丰富了人们的物质生活和精神生活，本课属于“设计应用”学习领域，教材内容以吉祥物为题材，以2008年奥运会吉祥物福娃为依托，选取中外优秀吉祥物和同题材不同形象吉祥物设计范例进行对比学习，渗透具象化的造型图案知识，培养学生的创新精神和设计意识。
学习活动一为吉祥物的平面造型，学习活动二为吉祥物的立体造型，由于课时原因，本课只进行学习活动一的教学。
本课从两个方面进行校本化处理：一是利用我校学生都熟悉的区运动会吉祥物小雅小正进行课前的导入和课中原型的分析，二是在学生作业时发布我校书法特色学校和足球特色学校的吉祥物征集活动。
学情分析：六年级的学生在生活中会经常关注到各种各样的吉祥物，对本课的学习应该会非常感兴趣，但由于本班学生美术基础相对较弱，绘画表现力较欠缺，可能会有无法准确表现想法的情况发生，所以在本课教学中，应该更关注学生的动手前的方式方法的指导，充分利用多媒体技术的便利性，安排学生对比欣赏大量的图片资料，让学生在视觉的冲击下，形成最初的设计意识，以求圆满完成本课的学习任务。
教学目标：1、知识与技能：使学生了解吉祥物的基本功能和意义，能运用添加、简化或夸张的方法表现吉祥物。
2、过程与方法：在探讨中感知吉祥宝贝的作用，在欣赏中感受吉祥宝贝添加、简化或夸张的艺术手法。
3、情感态度价值观：学生能在学习活动中体现自己的个性与理想追求，传递表现美的美好愿望，培养学生的审美能力和创新精神。
教学重点：创作吉祥物的构思，能用拟人化的手法表现吉祥物。
教学难点：发挥想象力，进行大胆夸张创作，设计出与众不同的吉祥物。
课前准备：学生：搜集有关吉祥物的资料及图片、绘画工具。
教师：多媒体课件。
教学方法：讲授法、探究法、练习法、讨论法教学过程：一、案例引路，导入新课出示学校吉祥物小雅、小正问：大家认识吗？生：他们是学校的吉祥物。
六年级下册美术教案-第11课 皮影｜辽海版
六年级美术第十一课《皮影》教学设计教学课题：皮影教学目标：1、学习和了解皮影的艺术特点，掌握制作皮影人物的方法。
2、通过本课的学习提高学生动手操作能力。
学习重点、难点：本课重点是欣赏皮影艺术作品。
本课的难点了解皮影的历史演变和艺术特点。
教学准备：课件、相关资料、白卡纸、水彩笔、剪刀等教学过程：一、课题导入：1、让学生把自己用具摆放好。
2、通过多媒体课件及图片与学生共同欣赏皮影戏。
提问：这是什么，在干什么？3、引导学生注意观察皮影人物造型、结构以及演出的形式方法、器具。
4、这节课我们就学习第11课《皮影》。
板书课题。
6、交待本课教学目标：了解皮影的历史演变和艺术特点。
二、讲授新课：1、欣赏一段视频课件，了解一下皮影的制作程序及方法，感受皮影美观的造型、细腻的刀工、丰富的色彩等艺术特征。
体会皮影的审美价值。
2、通过观看视频课件，请同学们自我总结下皮影的制作过程。
（小组讨论）3、教师根据学生自我总结的进行归纳过程：（1）选皮（2）制皮（3）画稿（4）过稿（5）镂刻（6）敷彩（7）发汗熨平（8）缀结完成4、教师以头部为例，根据归纳进行分步示范并讲解每一步重点几注意事项等。
5、学生根据教师示范进行练习，提出几点创作要求。
（1）在制作时注意设计头像时的五官都是侧面的。
（2）注意上色时要从浅色到深色来涂色。
并且，颜色干之后再上下一遍颜色。
（3）在制作上色的时候注意安全及卫生。
三、学生作业：1、提出创作要求：利用课前收集、准备的材料，独立或合作设计一张人物头像作品。
2、注意五官头饰的造型美观。
3、学生们利用自己的绘画工具，根据自己对人物头部的理解进行创作。
4、教师巡视指导，适当帮助在制作上有困难的学生。
5、展示学生设计作品，相互品评作品。
介绍自己的创作构思想法，相互提出意见及见解。
4、教师进行小结并适度提出意见。
四、课堂总结：板书设计：十一、皮影（1）选皮（2）制皮（3）画稿（4）过稿（5）镂刻（6）敷彩（7）发汗熨平（8）缀结完成教学回顾:。
人美版小学六年级美术下册《第11课画故事》教案教案 (2)
人美版小学六年级美术下册《第11课画故事》教案教案 (2)一. 教材分析《第11课画故事》主要让学生通过观察、思考、创作的方式，学会用绘画的形式表现一个故事情节。
教材内容丰富，包括故事画的基本概念、创作方法以及一些优秀的作品欣赏。
通过本节课的学习，让学生了解故事画的特点，培养学生的创新能力和审美能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的绘画基础，对故事情节有一定的理解能力。
但部分学生可能会对故事画的创作方法感到困惑，需要老师在教学中进行引导。
同时，学生对新鲜事物充满好奇，喜欢展示自己的作品，教师应充分利用这一点激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解故事画的基本概念和创作方法。
2.培养学生观察、思考、创新的能力。
3.提高学生的审美能力，培养学生的艺术素养。
四. 教学重难点1.故事画创作方法的掌握。
2.创新能力和审美能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实践中学会故事画的创作方法。
2.启发式教学法：引导学生观察、思考，激发学生的创新意识。
3.欣赏教学法：通过欣赏优秀作品，提高学生的审美能力。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.画纸、画笔、颜料等绘画工具。
3.优秀故事画作品欣赏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组故事画作品，让学生初步感受故事画的魅力。
引导学生思考：什么是故事画？故事画的特点是什么？2.呈现（10分钟）讲解故事画的基本概念和创作方法，让学生了解故事画的相关知识。
通过展示优秀作品，让学生了解故事画的表现手法和艺术特点。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选定一个故事情节，运用所学创作方法，设计一幅故事画。
教师巡回指导，解答学生创作过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）让学生展示自己的作品，互相评价，教师点评。
针对学生的作品，总结故事画创作的关键要素，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）鼓励学生发挥想象，创作更具个性的故事画。
可以尝试不同风格、不同表现手法的故事画，提高学生的创新能力。
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小学美术教案六年级下册：11课给文
章配画
小学美术教案六年级下册：11课给配画
[分析]
一、教材分析
本课给配画是为加强美术教学与其他学科的联系而设计的，给配画力求通过美术教学同语文教学的相互联系与相互作用，促进学生对相关学科知识的融会贯通与运用。
给配画学习一句话、一段话、一篇课文或自己所写的，根据其内容与意境，通过自己的理解、领悟，给它们配画，将语言文字转化成形象的图画。
给配画具有艺术形象美，一目了然，易于理解的意思，避免了没有图文并茂的单调。
给配画分为选材、构思、构图与绘制四大环节。
画中人物、情节、环境的表现要有一定的主次处理与典型性及艺术感染力。
例如在三幅画家作品中，第一幅《女娲补天》是以人物描绘为主，第二幅《鲁迅画传之一》以环境描绘为主，第三幅《鲇鱼崖》以情节描绘为主。
小学美术教案六年级下册：11课给配画
给配画还应了解描述事件的历史背景、自然环境、民族习俗、服装、发型以及那个时代的人物气质特征，既要当好“导演”，也要做好“演员”，把戏演好。
例如，《鲇鱼崖》
故事为湘西民间传说，画面中人物的穿戴具有很强的少数民族地方特征，鲜艳、强烈的原色、间色在浅红灰色、浅蓝灰色和黑色线条的统一下尤显和谐生动。
《鲁迅画传之一》刻画了鲁迅童年居住的民居和生活环境。
《草船借箭》中人物的着装、发型都具时代特色，使用的道具体现了人物性格。
《我的妈妈》和《乡村傍晚》也都散发出浓郁的城市与乡村生活气息。
配画的形式非常丰富。
按画种可分为水墨、水彩、水粉、版画、漫画等；按表现手段可分为线描，黑白，色彩，线条和黑白相结合，线条和色彩相结合等。
二、教学目标
◆了解给配画的作画步骤和要领，能抓住主题给配画。
◆大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。
◆提高对文学作品的分析理解能力。
三、教学思路
本课属于“造型·表现”学习领域。
为便于学生创作，教学中首先让学生明白题意，才可能通过形象生动的画面，多种表现形式去体现故事内容和情节，使更优美动人，更具诱惑力。
它与看图说文正相反。
教学设置思路如下：游戏导入——启发引导——教师示范——作品欣赏——学生创作——展示交流、总结。
在教学实施中，教师可从看图作文、故事配画和文学作品的插图三方面进行导入，还可将画面与文字相对应，运用找“娘家”的游戏方式将它们连接起来进行导入。
启发引导环节，教师要将美术教学同语文教学紧密联系，从美术教学的构图、描画景物、涂色与语文教学中如何抓住形象化词语两大方面双管齐下来引导启发。
教师示范环节，这一环节也就是如何给配画的具体方法指导环节，有利于树立教师的榜样作用，体现教的意义。
作品欣赏环节，通过欣赏同龄学生作品、画家作品、较早的文学插图及现代的连环画，有助于增加学生的美术文化知识，拓展思维。
学生创作环节，教师应重在审视文意与画意是否协调和相得益彰，图画的表现形式是否与画意协调，提示学生不可将人物、情节、环境三者平等处理。
及时进行表扬与课堂作业展示，使更多的人受到启发。
展示交流环节，对学生展示出的作品进行一次看图说文，活动中要求学生多运用一些形象化词语，然后再将原文与说文相比较，从而进一步验证学生是否对有透彻的理解。
教学的整个过程始终保持美术教学同语文教学的交互共进。
四、教学选择
本课所要使用的学习用具不限，可根据个人喜好来准备。
教师在教学时，应视学生的实际情况，因材施教，充分
发挥学生各自的特长，提出作画形式与表现手段不限的要求，这样，课堂氛围才会活跃，愉快，作业形式也才会丰富多彩。
在学生兴趣浓厚的情况下，可以考虑扩充多课时教学。
给配画时可以选择其中的一个情节，也可以以小组合作的形式完成连环画创作，制成连环画册在班级中搞个展览，互相评比修改。
五、教学建议
．创作指导中，可能有些很感人，其人物、情节、环境也很典型，但关系复杂，场面颇大，学生想画又难以画好。
遇到这种情况，教师应视学生的实际情况，因材施教或者指导他选取其中的某一侧面、某一点来创作，或者让他更换其章节内容或其他文学作品再创作。
2．教师要利用好课本范例或挂图资料有效地分析说明文图的统一性和相互补充的作用。
3．教师在教学中可准备好或当堂绘制步骤范图，使学生克服畏难心理，宜用两课时完成。
[教案]侯凯老师的教案
课目
第11课给配画
年级
6年级下册
执教
侯凯
教学程序
教学活动
媒体运用
游戏导人
1．出示三篇《草船借箭》、《我的妈妈》、《乡村傍晚》的片段依次把片段展示在大屏幕上。
2．出示三幅画，提问：每幅画画的都是什么内容?
3．请大家给这些画找“娘家”，将画和对应起来，并把画放置在相应的片段下面。
4．揭示课题——《给配画》。
1．cAI画面出示<草船借箭》、《我的妈妈》、《乡村傍晚》三段文字。
2．出示三幅画面。
3．移动位置，相互组合。
4．出示课题。
启发引导
1．提问：请大家看这三幅画，你为什么能一眼就看出它们分别是哪篇的配画呢?
生：因为这些配画都画出了中的主要事物。
2．从构图、描画景物、涂色三方面进行分析，同时要抓住
中的形象化词语。
1．出示三幅画并放大画面的局部。
2．三段文字的形象化词语用红色的下画线打记标明。
教师示范
方法指导
出示片段，教师边讲解边示范。
1．朗读，理解意思。
2．找出要描画的景物，依次用横线标出。
3．构图布局。
4．逐个画景物。
5．涂色
视频展示台，3、4、5依次用复合灯片的方法展示。
作品欣赏
1．欣赏学生作品。
2．欣赏画家作品。
3．欣赏较早的文学插图及现代的连环画。
1．出示学生作品。
2．出示画家作品。
3．出示《西厢记》、《几米作品》、《三打白骨精》。
学生创作
提出作业要求，学生作业，教师巡视指导。
出示作业要求。
展示交流
1．学生展示作品。
2．台下学生根据展示的作品看图说文。
3．看图说文与原的比较对照。
视频展示台。
总结下课
现在你们已经具有了在一个小小文学社工作的一门本领。
如果有一天，能有一幅作品在某杂志上刊登出来，我会为你们感到骄傲。