理实一体化教案
理实一体化教学设计(一)
理实一体化教学设计(一)教学设计：理实一体化一、教学目标•了解理实一体化的含义和意义•掌握理实一体化的具体操作方法和策略•培养学生的综合能力，提高解决实际问题的能力二、教学内容1.理实一体化的概念2.理实一体化的意义3.理实一体化的操作方法和策略三、教学步骤第一步：导入与概念解析（5分钟）1.通过提问和讨论，引导学生思考理实一体化的含义。
第二步：理论讲授（15分钟）1.介绍理实一体化的意义和目标，并列举具体例子进行解释。
2.分析理论与实践之间的关系，强调理论必须与实际相结合。
第三步：案例分析（20分钟）1.给出一个实际问题的案例，让学生分组进行讨论。
2.引导学生分析问题的实质和可能的解决方案，注重理论应用。
第四步：小组讨论与展示（15分钟）1.每个小组将分析结果进行汇报和讨论。
2.全班进行交流和讨论，深化对理实一体化的理解。
四、教学评估1.课堂讨论和展示情况：包括学生的参与度和表现。
2.小组讨论结果：针对每个小组的分析结果进行评价。
3.个人思考反馈：学生完成一份关于理实一体化的思考和总结。
五、教学延伸1.学生可以选择一个自己感兴趣的领域，进行理论与实践的结合。
2.学生可以撰写一份短文，分享自己对理实一体化的理解和体会。
六、课后作业1.完成个人思考反馈。
2.阅读相关资料，拓展对理实一体化的知识和理解。
以上是一份关于理实一体化的教学设计，希望对您有所帮助。
七、教学资源准备1.PPT或黑板/白板和马克笔2.教学案例3.教学参考资料八、教学实施1.第一步：导入与概念解析（5分钟）–提问：你认为理实一体化是什么意思？它包含哪些内容？–让学生自由讨论并记录各自的观点。
2.第二步：理论讲授（15分钟）–使用PPT或黑板/白板进行讲解，并结合具体例子进行解释。
–强调理论与实践相结合的重要性，以及如何将理论应用于实际问题中。
3.第三步：案例分析（20分钟）–给出一个实际问题的案例（可以是与学科相关的问题），要求学生分组进行讨论。
理实一体化课程教师教案
B、体积不变充入N2使压强增大
C、体积不变充入O2使压强增大
D、使体积增大到原来的2倍
E、体积不变充入氦气使压强增大
这个涉及到了气体的压强变化，那么如何来研究这个问题呢？
【板书】
【提问】
【投影】
【投影】小结
【练习】
【讲解】
【提出问题】
二、压强对化学反应速率的影响
压强如何影响化学反应速率？
一定条件下：
在CaCO3（块状）+2HCl=CaCl2+H2O+CO2反应中，为了加快反应的速率，下列哪些方法可行：
A、增加HCl的浓度B、加水
C、增加同浓度盐酸的量D、改加CaCO3粉末
运用活化分子有效碰撞理论解释
请试根据浓度对化学反应速率的影响推出压强对化学反应速率的影响情况。对于反应N2+O2=2NO在密闭容器中进行，下列条件哪些能加快该反应的化学反应速率（）
理实一体化课程教师教案
（2009—2010学年第二学期）
专业名称09化工分析
课程名称无机化学
授课教师李建东
系部化工与信息技术部
常熟市滨江职业技术学校
课题名称
无机化学
分课题名称
化学反应速率
课题序号
授课日期
第8周
2010年4月15日
授课时数
第2课时共3课时
课时分配
讲课：1示范：1练习：1
授课班级
09化学分析
第一节化学反应速率
1、在通常情况下，Na与水的反应和Mg与水的反应哪个剧烈(反应速率快)？为什么？
2、夏天，人们常把食物存放在冰箱中，这样做的依据是什么？
3、实验室中用双氧水制氧气为什么通常加入二氧化锰？
汽车底盘维修理实一体化模块教案
汽车底盘维修理实一体化模块教案教师：董森日期：2006.8.25汽车底盘理实一体化模块教学总体方案设计教师：董森一、概述（一）讲述汽车在国民经济中的地位和汽车发展历程。
（二）讲述汽车底盘承担的任务及其重要性。
（三）强调按规程操作，正确装配，认真负责，诚实守信等职业道德。
职业操守是汽修从业人员必须具备的素质之一。
（四）讲述安全操作规程，强调安全生产对于保护自己和他人的人身安全及顺利完成生产任务的极其重要性。
说明：这一届学生上学期已学过《汽车构造》，故我们将对《构造》进行必要的复习。
本模块主要学习汽车底盘各总成、部件的拆装、分解的方法；拆装、分解时的注意事项；对各零件、总成的技术要求；以及一般常见故障的分析和诊断排除。
就知识、技能方面而言，进行理论学习的同时，重点是对学生进行动手能力的培养和训练，在“应会”上进行重点突破。
二、教学组织设计（一）将学生组成5人左右的学习小组，便于形成学生之间互帮互助、互教互学的学习氛围，也便于教师有效管理和服务。
（二）在学习每一个课题之前，先对这个课题的要点进行概述，并复习上一课题的相关内容，做好两个课题之间知识的衔接。
让学生有一个系统的认识和分析。
（三）按教科书组织顺序将底盘模块主要分为以下4个单元10个课题来讲授。
第一单元：传动系1、离合器拆装、检测，一般常见故障分析。
2、手动变速器拆装、检测、一般常见故障分析。
3、万向传动装置拆装、检测、一般常见故障分析。
4、主减速器拆装、检测、一般常见故障分析。
第二单元：行驶系1、车架与悬架的拆装与检测。
2、与车轮的拆装、检测、一般常见故障分析。
第三单元：转向系1、转向器的拆装、检测、一般常见故障分析。
2、转向传动机构的拆装、捡测、一般常见故障分析。
第四单元：制动系1、制动传动机构拆装、检测、一般常见故障分析。
2、制动器的类型、拆装、检测、一般常见故障分析。
三、课时计划（一）总的计划、每组学生在本模块学习总课时为108个课时。
理实一体化教学方案
三、教学环节
1.每学期开学前，主讲教师负责研讨确定学期授课计划，并以课程 为单位将本学期理实一体化教学安排以纸质文档方式，于开学前三天经
专业部审核后报教务处批准，教务处统一安排上课时间。 2.教务处安排课程后，不得随便更换和调整，因故需变动教学项目 或调整教师，需提前1天征得专业部主任同意报教务处，并填写相关的 调课（代课）申请单； 3.各门课程主讲教师根据学期理实一体化课安排总表及时召开教学 组成员会议布置集体备课、成绩评定考核事宜。 4.每次理实一体化课上课前1天，主讲教师需与助课教师沟通，落实 设备、场地，确定具体教学方案。主讲教师对学生提前进行分组，告知 学生本次课任务和助课老师承担工位情况，并于开课前5分钟在图书楼 集合学生点名。助课教师根据学生分组情况在上课前准备好所有工具和 设备。 5.理实一体化课前5分钟和结束前5分钟不安排教学内容。前5分钟用 于清洁场地、清点工量具、检查设备技术状况、介绍本次任务目的；结 束前5分钟用于清洁场地、清点工量具、维护设备、填写课堂教学记录 表。主讲教师必须认真填写实验室使用情况登记表，并将缺失或有故障 的仪器设备情况当日报专业部主任，以便及时维修或购买。 6.每次实训项目结束，学生必须一周内提交实训报告，由理实一体 化课主讲教师组织助课教师批阅，并记载成绩。 7.理实一体课助课教师应根据教学组确定的操作技能测试考核原 则，汇同主讲教师确定考核办法并组织实施（要求课内完成），并记成 绩。 8.助课教师应认真参与备课，耐心指导，严格考勤，根据每次课表 现评定每个同学的学期表现成绩交主讲教师汇总。
8.承担教务处安排的晚自习辅导。 9.学期末撰写理实一体教学改革总结。 实施理实一体化教学的课程，以教学班级为单位分成若干个教学实 施小组，设小组长1－3人，小组长为专业课教师，主要职责： 1.根据本学期所承担的助课任务，制定助课工作计划； 2.工作期内，参与制定每次课的实施方案，全程随堂听课，做好课 堂笔记； 3.完成主讲老师安排的部分授课任务； 4.按照主讲教师要求进行课程答疑、辅导； 5.协助主讲教师做好课前教学准备（教具）； 6.实习指导。掌握操作规程，了解教学中可能出现的问题及其解决 办法；参与实习课的各项准备工作，并指导学生完成实训过程，做好讲 评； 7.完成主讲教师安排的其他任务； 8.协助主讲教师做好学生安全教育； 理实一体化教师的配备主要根据班级人数、课时任务性质及设备台 组、场地确定。原则上按每10－15名学生配备1名助课教师，特殊情况 另行考虑。 承担理实一体化教学任务采取教师自愿报名，原则上应具备以下条 件： 1.本专业中级以上职业资格，大专以上学历； 2.当年到企业实践累计不少于1个月； 3.通过所承担项目的教学、操作考核；
汽车底盘维修理实一体化模块教案
汽车底盘维修理实一体化模块教案教师：董*日期：2006.8.25汽车底盘理实一体化模块教学总体方案设计教师：董森一、概述（一）讲述汽车在国民经济中的地位和汽车发展历程。
（二）讲述汽车底盘承担的任务及其重要性。
（三）强调按规程操作，正确装配，认真负责，诚实守信等职业道德。
职业操守是汽修从业人员必须具备的素质之一。
（四）讲述安全操作规程，强调安全生产对于保护自己和他人的人身安全及顺利完成生产任务的极其重要性。
说明：这一届学生上学期已学过《汽车构造》，故我们将对《构造》进行必要的复习。
本模块主要学习汽车底盘各总成、部件的拆装、分解的方法；拆装、分解时的注意事项；对各零件、总成的技术要求；以及一般常见故障的分析和诊断排除。
就知识、技能方面而言，进行理论学习的同时，重点是对学生进行动手能力的培养和训练，在“应会”上进行重点突破。
二、教学组织设计（一）将学生组成5人左右的学习小组，便于形成学生之间互帮互助、互教互学的学习氛围，也便于教师有效管理和服务。
（二）在学习每一个课题之前，先对这个课题的要点进行概述，并复习上一课题的相关内容，做好两个课题之间知识的衔接。
让学生有一个系统的认识和分析。
（三）按教科书组织顺序将底盘模块主要分为以下4个单元10个课题来讲授。
第一单元：传动系1、离合器拆装、检测，一般常见故障分析。
2、手动变速器拆装、检测、一般常见故障分析。
3、万向传动装置拆装、检测、一般常见故障分析。
4、主减速器拆装、检测、一般常见故障分析。
第二单元：行驶系1、车架与悬架的拆装与检测。
2、与车轮的拆装、检测、一般常见故障分析。
第三单元：转向系1、转向器的拆装、检测、一般常见故障分析。
2、转向传动机构的拆装、捡测、一般常见故障分析。
第四单元：制动系1、制动传动机构拆装、检测、一般常见故障分析。
2、制动器的类型、拆装、检测、一般常见故障分析。
三、课时计划（一）总的计划、每组学生在本模块学习总课时为108个课时。
3-照明线路理实一体化教案
唐山劳动技师学院电气工程系《电工一体化基础模块》教案2011-2012学年度第二学期课程类型理实一体化课程授课班级11G高电授课教师杨彦魁吴信科2012年3月1日引入新课4′在照明线路中，用两只双控开关来控制灯具的亮和灭的控制方式是常见的，比如说上下楼梯楼梯灯的控制，还有宾馆客房灯的控制都采用两地的控制方式；如图3-1-1所示，是日常生活中应用广泛的双控开关实物图；如图3-1-2所示，是双控开关控制楼梯照明灯具的原理图，那么利用双控开关是怎样实现控制一盏灯的常用的双控开关有哪些槽板配线的安装工艺要求怎样呢图3-1-1图3-1-2图片多媒体演示引出本节课要讲得的内容讲授新课任务分析20分钟任务讲解10分钟归纳总结5分钟教师演示实验15分课题：一理论讲解一、开关的认识及安装工艺要求1、开关的作用接通和断开电路2、开关类别及外形图类别外形图类别翘板开关拉线开关调光开关扳把开关3、双控开关（1）图形符号及文字符号多媒体播放图片，演示实际动手讲授多媒体演示教师巡回指导，启发教学。
教师课后总结使学生了解常用的开关及名称使学生掌握开关的区别及检测方法使学生掌握工作原理使学生掌握槽板配线的安装工艺，养学生规范的安装习惯。
教师引导，教师引导，学生观察让学生观察后教师提出问题，引导学生回答。
采用回路分析的方法设疑，使学生思考学生观看多媒体，思考板书设计一、多媒体教学以教学课件演示和实训台演、练为主教学。
二、课堂板书（如下图所示）三、板书说明此板书为第一节课板书内容，第二节课板书格式与本板书相同，只是文字部分为训练要求、训练材料、训练内容、训练注意事项的内容。
照明线路理实一体化教案
照明线路理实一体化教案公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-唐山劳动技师学院电气工程系《电工一体化基础模块》教案2011-2012学年度第二学期课程类型理实一体化课程授课班级 11G高电授课教师杨彦魁吴信科2012年3月1日复习旧课5′1、护套线配线的工艺要求有哪些？2、你认识了哪些照明设备？3、上周安装照明线路有哪些？简要叙述一下其工作原理图片、多媒体演示为学习新课打下基础学生观看视频，对上周使用的照明设备及安装的线路进行回顾，基础好的同学画出电路图。
引入新课4′在照明线路中，用两只双控开关来控制灯具的亮和灭的控制方式是常见的，比如说上下楼梯楼梯灯的控制，还有宾馆客房灯的控制都采用两地的控制方式；如图3-1-1所示，是日常生活中应用广泛的双控开关实物图；如图3-1-2所示，是双控开关控制楼梯照明灯具的原理图，那么利用双控开关是怎样实现控制一盏灯的？常用的双控开关有哪些？槽板配线的安装工艺要求怎样呢？图3-1-1图3-1-2图片多媒体演示引出本节课要讲得的内容讲授课题：一理论讲解多媒体播使学生了解常用教师引导，学板书设计一、多媒体教学以教学课件演示和实训台演、练为主教学。
二、课堂板书（如下图所示）三、板书说明此板书为第一节课板书内容，第二节课板书格式与本板书相同，只是文字部分为训练要求、训练材料、训练内容、训练注意事项的内容。
理实一体化教学
理实一体化“理实一体化”即理论与实践融为一体的教育与教学、学习与训练的理念、模式和体系，是中国传统的“知行合一”的教育理念的体现，是西方职业教育领域“行动导向”、“职业导向”、“做中学”、“双元制”等思想、理论和实践的概括和使用。
一、“知行合一”——教育教学模式改革的思想精髓孔子的“学而时习之,……传不习乎”(《论语》)，王阳明心学的“知是行之始，行是知之成”（《传习录》），或是现代教育家陶行知倡导的“行是知之始，知是行之成”，中国教育思想十分强调“知行合一”(【附录1】)。
尤其是人的品格的塑造，道德行为的养成，更理应“知于心而践于行”。
传统的“课堂教学”沿袭应试教育模式，“在黑板上讲道德，在挂图上说礼仪”，知行相悖。
更何况，如前所述的中职“课堂教学”模式失效，导致中职生人文知识欠缺，价值观、道德修养和人文素质缺陷，无论对其人格完善和良好的职业素养形成都极为不利。
在职业素养中，诸如职业价值观和职业情感，服务礼仪、服务态度和服务语言，经营意识、管理理念及团队精神，无不蕴含着人文精神和人文素养。
在传统的“理实脱节”的课堂教学模式下，职业素养的教育与培养的成效如何，也是不言而喻的。
在职业基本水平中，诸如导购技巧、顾客观察、商情预测、经营决策、团队建设，等等，岂是仅靠书本就能得以学成？正如《传习录》所言“学射，则必张弓挟矢，引满中的；则学之始，固已即是行矣”，真知必能行,不能行则非真知。
“理实一体化”教育教学模式就是通过构建真实的职业情境，使学生“学中做，做中学”，通过“学习-实践-顿悟”，才能将知识内化为思维，外化为言行，构建行事办事的水平。
可见，无论人文课程、专业基础知识课程和专业技能训练课程，践行“知行合一”的教育思想，是获得教育教学成效的关键。
二、教育教学体系改革目的——改善教学效果，实现培养目标学生的学习品质即学习态度和学习行为是制约职业教育成效的关键因素。
中职生普遍缺乏学习兴趣的主要原因包括：1、中职课堂教学情境与中学课堂教学情境并无明显差异，均为教师讲，学生听，学生处于被动学习状态。
理实一体化课程教案
理实一体化课程教案（2014—2015学年第二学期）专业名称矿山测量课程名称地形测量授课教师齐素芳系部建筑工程系大同煤炭职业学院大同煤炭职业技术学院课程名称地形测量授课项目水准测量授课班级14矿山测量理实一体化教学目标1.理论目标：熟悉水准测量的方法及其内业计算；2.技能目标：掌握水准仪的操作步骤及其使用方法；3.情感目标：在学生实际操作仪器的过程中，学会合作、沟通，同时对学生进行思想教育，要爱护仪器如同爱护自己的物品，培养学生认真细致的工作习惯，使学生懂得测量的严谨性。
理实一体化教学重点水准测量的观察方法与施测步骤理实一体化教学难点水准测量成果整理理实一体化教学反思1.通过“理实一体化”的教学模式，学生既掌握了基本理论，同时在基本技能的训练过程中，又掌握了仪器的使用；2.本节课同时培养了学生相互协作的团队精神，培养学生认真细致的工作作风，充分体现以学生为中心，老师为引导的教学原理，实现理论与实操的高度融合。
理实一体化主要教学活动设计第一部分：理论部分（20分钟）一、导入新课（4分钟，演示法、提问法）让学生回想上节课讲述了水准测量原理，下面我请一位同学回答一下水准测量包括哪两种方法。
学生回答：高差法、仪高法（视线高法）。
在学生回答播放知识点回顾幻灯片，进行系统的回顾掌握。
水准测量是利用水准仪提供的水平视线，借助于带有分划的水准尺，直接测定地面上两点间的高差，然后根据已知点高程和测得的高差，推算出未知点高程。
在A，B上竖立标尺，用水准仪构筑一条水平视线，该视线在两尺上截得读数a 和 b 则B比A高出h AB=a-b注：高差hAB有正有负二、讲授新课（16分钟，演示法、讲授法） （一）水准点与水准路线 （二）连续水准测量两点间距离较长或高差较大时，在两点间设若干转点，分段测量高差，取各分段高差的总和。
h AB =h 1+ h 2+…+ hn =(a 1-b 1)+(a 2-b 2)+…+(a n -b n )=∑∑-b a（三）水准测量成果计算1.闭合差的计算： f h =∑∑理论测量-2.闭合差的分配： 原则：反符号，正比例3.水准点高程的计算：H 前=H 后+hhA B第二部分：实操部分（70分钟）讲述完理论后，给学生布置任务一、提出任务任务一：要求学生从我校篮球场与1号教学楼的丁字路口处的一已知水准点BM A出发，沿着1号教学楼、澡堂、女生公寓再次回到BM A；任务二：从我校篮球场与1号教学楼的丁字路口处的一已知水准点BM A出发，测到办公楼与实验楼丁字路口的另一水准点BM B，并利用已知水准点BM A的高程求出水准点BM B的高程；任务三：从我校篮球场与1号教学楼的丁字路口处的一已知水准点BM A出发，沿着1号教学楼、办公楼、测到图书楼楼丁字路口的另一已知水准点BM C处。
理实一体化教案模板
理实一体化教案模板“理实一体化”教学方法基本流程“提出任务——资讯——决策——计划——实施——检查——评价”的“七步法”教学模式，每门课程都从典型工作任务提出入手，采用工作页（或任务单）的方式，将“七步法”贯穿其中，强化了“学与做相融合，学习和考核相同步”的教学思路，将多种教学方法灵活融合在七步中，最终形成了“教中有学、学中有做、做中有评”的“教学做”一体化教学方法体系。
（一）以“提出任务”为目的的教法，重在讲解与示范1.讲授通过语言描述，分析^p 课程的理论基础，提出目标和技能标准，使学生更好地把握课程的内在联系。
可以采用启发法提问法等，并配合多媒体教学，调动学生思维的积极性和主动性。
2.演示展示技能操作的全部或局部，使学生熟悉技能要点。
演示可以由教师进行，也可以通过录像或让优秀学生助手进行。
3.提出任务在讲授和演示的基础上，提出典型工作任务，明确具体实施要求。
任务的提出，也可以采用引导文的形式。
引导文是一种教学文件，一般包括：任务描述、引导问题、学习目的、工作计划、专业信息等。
引导文教学法特别强调学生的自学能力，培养学生独立解决复杂问题的能力和职业经验。
（二）完成“资讯、决策与计划”，学法突出学生的主动性1.任务驱动以“工作页（或任务单）”为载体，引导学生在执行任务过程中分析^p 问题、解决问题，激发学习兴趣。
为了让任务驱动真正有效，要注意：（1）强化任务的典型性，注重与酒店岗位的密切贴近，具有较强的职业性和技术性，并能与学材建立良好的联系。
构建工作流程“工作页”，并配套建立相应视频文件。
（2）注重学习环境和氛围的营造，围绕基地条件和任务完成的需要，给予真实或仿真的学习环境，确保学习的针对性。
2.分组研讨课程学习过程中，每项任务的开展都以小组为单位进行。
对每项典型任务，都要安排针对性的讨论，让每个学生都动起来，更好的参与学习过程。
学生可就某一任务先自由发表意见，然后再通过集体讨论，集思广益，通过同学之间的相互激励引发起连锁反应，从而获得大量的构想，经过组合和改进达到创造性解决问题的目的。
理实一体化教学的教学设计
理实一体化教学的教学设计
理实一体化教学是一种将理论知识与实践活动结合起来的教学方法，通过实际操作与实践活动，让学生在实际中去理解和应用所学的知识。
以下是一种可能的理实一体化教学设计：
1. 活动目标设定：设定明确的学习目标，包括理论知识的掌握和实践技能的培养。
2. 理论知识导入：通过简短的教学篇章、视频等多种形式，向学生介绍本次课程的理论知识和基本概念。
可以引用实际案例或问题，激发学生的学习兴趣。
3. 实践活动设计：结合所学的理论知识，设计实践活动，例如实验、观察、调查等。
活动内容应与理论知识相对应，并能够激发学生的思考和动手实践能力。
4. 分组合作学习：将学生分成若干小组，每个小组共同完成实践活动。
组内成员可以互相讨论、交流、共同解决问题，培养学生的合作能力和团队意识。
5. 学科整合：将不同学科的知识融合到实践活动中。
例如，在进行一个有关生态系统的实践活动时，可以涉及生物、地理、化学等多个学科的知识。
6. 实践反思：学生完成实践活动后，进行集体反思讨论，总结实践过程中的经验和教训，对理论知识与实践活动的联系进行深入思考。
7. 知识应用与拓展：鼓励学生将所学的理论知识和实践活动应用到现实生活中，提高认识的实际意义。
课后可以布置一些延伸活动，提供更多的学习资源和案例分析，激发学生进一步的学习兴趣。
8. 总结与评价：对本次课程进行总结和评价，包括理论知识的掌握程度和实践技能的发展情况。
同时，鼓励学生提出自己对课程的评价和建议，为以后的教学活动改进提供参考。
以上是一种可能的理实一体化教学设计，具体的教学内容和活动形式可以根据教学目标和学生的具体需求进行调整和变化。
理实一体化教学方案
理实一体化教学方案一、背景随着经济的快速发展和社会的进步，对人才的需求也愈发急迫。
传统的理论课程教学往往无法满足实际工作的需要，因此理实一体化教学成为了当前教育领域的热点话题。
本方案旨在通过理论与实践相结合的教学方式，培养学生的创新能力和实际操作能力，使其更好地适应未来社会的发展需求。
二、教学目标1.培养学生的实践动手能力，提高其解决实际问题的能力；2.促进学生的创新思维，培养学生的团队合作意识；3.提升学生的综合素质，加强学生在理论知识和实际技能方面的能力。
三、教学内容1.理论课程：注重基础理论知识的教授，引导学生深入理解专业知识；2.实践课程：侧重实际操作技能的培养，帮助学生将理论知识运用到实际中。
四、教学方法1.课堂讲授：教师以讲授的方式向学生传授相关理论知识；2.项目实践：学生通过参与项目实践，学习并应用所学的知识；3.讨论交流：学生之间及师生之间开展开放式的讨论和交流，促进学习成果的分享和碰撞。
五、实施步骤1.教学前准备：教师根据课程要求准备相关教学内容；2.理论与实践结合：教师结合具体案例进行课堂教学，引导学生理论联系实际；3.项目实践：学生完成相关实践项目，教师进行指导和辅导；4.学习总结：学生针对实践项目进行总结和展示，教师进行点评和评价。
六、评估方法1.考试评估：定期进行理论知识的测试，检验学生的理论水平；2.项目评估：对学生的实践项目进行评估，考察学生的实际操作能力；3.学习过程评价：教师和同学之间相互评价，促进学习过程的改进和优化。
通过以上教学方案的实施，相信可以有效地提升学生的理论水平和实践能力，培养出更多适应社会需求的复合型人才。
针对本教学方案，可能存在以下两种特殊的应用场合：1. 实验室（或实训场地）不足的情况在实验室（或实训场地）不足的情况下，可以采取以下措施：增加教学方式：引入线上教学、虚拟仿真实验等方式，通过模拟实验进行实践操作，降低实验室（或实训场地）的使用需求。
理实一体化项目教学法参考教案(电子装配)
应用项目教学法进行《电子装配》教学教案应用项目教学法进行《电子装配》教学教案编程电路的装配与调试一、项目要求：根据提供的图纸，通过所学知识来制作电子产品。
整个制作过程分为以下七个子项目：（1）元器件的分拣（识别）。
（2）元器件的检测、记录。
（3）元器件的成型、安装。
（4）元器件的焊接、剪切引脚。
（5）检查电路安装的正确性。
（6）进行正确的调试。
（7）进行记录结果。
二、教学目标知识技能：学生在实际工作的情境中，综合使用元器件的知识，掌握元件的检测、记录、焊接技巧。
过程与方法：通过教师、同学间的帮助，感受实际工作中元件的识别、监测、焊接等一般工作流程，学会表达解决问题的过程和方法。
情感、态度、价值观：培养学生实际动手操作能力，以及与同伴合作交流意识和能力。
三、项目分析：（展示电路工艺及最终波形效果为例子）本项目是让学生从亲身的感受中说、做、学，优化教学过程，改进学习方式，并倡导学生主动参与学习和同学交流合作，用不同的方式来学习知识。
通过自己的讨论交流进行探索和实现问题的解决，形成一定的知识解决模型，并最终解决实际生活问题，从而能够与行业零距离接轨。
重点：可编程电路制作及调试的工作流程。
（用课件演示整个流程）难点：灵活运用各种知识。
突破重点、难点：①学生在老师的引导下完成项目。
②教师帮助个别学生提高水平。
四、教学策略分析1．学习者分析学生学习该项目之前已经掌握了元器件的基本知识，能够熟练应用。
2．教学理念和教学方式教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
实训教学，要紧密联系学生的生活实际。
采用项目教学法学习，教师可以利用实际操作的优势，成为知识传播者、问题情境的创设者、尝试点拨的引导者、知识反馈的调整者。
学生是学习的主人，在教师的帮助下，小组合作交流中，利用动手操作探索，发现新知识，自主学习。
教学评价方式多样化，包括师生评价、学生评价、小组评价等多种方式。
在课堂上利用明确无误的工作表结果对学生的学习和练习作出评价，让每个学生都能体验到成功的乐趣。
理实一体化教学设计格式
理实一体化教学设计格式引言：理实一体化教学是指将理论内容与实践操作紧密结合，通过开展实践教学活动，提高学生的实践能力和创新意识，促进理论知识与实践技能的有机结合。
为了提高教学效果，教师需要设计一套合适的理实一体化教学方案。
本文将介绍一种常用的理实一体化教学设计格式，以帮助教师更好地进行教学设计。
一、教学目标在理实一体化教学设计中，教学目标是教学设计的基础。
教学目标需要明确、具体、可衡量，并与课程内容和学生需求相适应。
教学目标可以分为知识目标、技能目标和情感目标三个层次，教师应根据具体情况确定。
二、教学内容教学内容是指在理实一体化教学中需要传授给学生的知识和技能。
教学内容应该具有系统性、连贯性和层次性，能够满足学生对理论知识和实践技能的需求。
教师需要根据学科教育标准和学生学习情况，精心选择和组织教学内容。
三、教学方法在理实一体化教学中，教学方法的选择是关键。
合适的教学方法能够激发学生的学习兴趣和积极性。
常用的教学方法包括讲授法、讨论法、实验法、案例法等。
教师需要根据教学目标和学生特点，选择合适的教学方法，并灵活运用。
四、教学过程教学过程是指教学活动的组织和实施过程。
在理实一体化教学中，教学过程需要具有循序渐进和针对性的特点。
教师应该合理安排每个环节的时间、内容和方式，注重启发性和互动性的教学方式，促进学生的主动参与和实践操作。
五、教学评价教学评价是对教学效果和学生学习情况进行全面评估的过程。
在理实一体化教学中，教学评价应该具有多样性和综合性，包括形成性评价和终结性评价。
教师可以通过课堂测验、实验报告、小组讨论和个人表现等方式进行评价，以了解学生的学习情况和掌握情况，及时调整教学策略。
六、教学资源在理实一体化教学设计中，教学资源是必不可少的支持工具。
教学资源包括教学用书、教具、实验设备、实践场地等。
教师需要根据教学内容和教学方法的要求，选择合适的教学资源，并做好充分准备。
七、教学管理在理实一体化教学中，教学管理是为了保证教学活动的顺利进行和教学目标的达成。
《机械制图》理实一体化教案
机械制图理实一体化教案一、任务提出参照下图所示齿轮轴立体图,绘制其零件图。
根据齿轮轴立体图，分析其结构特点，合理确定表达方案，运用零件图的相关知识，绘制齿轮轴零件图。
二、任务分析从上图可以看出，齿轮轴为同轴线的不同直径的回转体，轴上有一处键槽。
零件主要结构形状是回转体，只需一个基本视图—主视图。
除主视图外，再加上一个局部视图来补充表达键槽局部结构。
因轴套类零件大部分在车床上加工，所以将轴线水平放置来画主视图，便于加工时图物对照，这样不仅符合加工位置要求，也基本符合轴的工作位置和形状特征原则。
通常将轴的大端朝左，小端朝右，轴上的键槽、孔可朝前或朝上，形状和位置表达明确。
三、相关知识（一）、主视图的选择1、确定主视图中零件的安放位置（1）加工位置原则就是使主视图按照零件在机械加工时的装夹位置安放。
主视图的安放位置与零件的主要加工位置一致，方便加工时看图。
（2）工作位置原则就是使主视图按照零件在机器或部件中的工作位置安放。
主视图的安放位置与零件的主要工作位置一致，以便与装配图直接对照。
2. 确定主视图的投射方向主视图的投射方向应该能够反映零件的主要形状特征，即表达零件的结构形状以及各组成部分之间的相对位置关系。
形体特征原则是选择主视图投射方向的依据。
思考所提出的问题对提出的任务思考讨论，说出自己的看法学习主视图选择的原则51010（二）、其他视图的选择主视图确定之后,要分析该零件还有哪些结构形状未表达完整，以及如何将主视图未表达清楚的部位用其他视图进行表达，并使每个视图都有表达重点。
在选择视图时，应优先选用基本视图及在基本视图上作剖视图。
在完整、清晰地表达零件结构形状的前提下，尽量减少视图数量，力求视图简洁。
（三）、轴套类零件的视图选择1、零件用途轴套类零件包括各种转轴、销轴、衬套、轴套等。
轴用来支撑、传动零件(如带轮、齿轮等)和传递转矩；套一般是装在轴上或轴承孔中,用于定位、支撑、导向和保护传动零件。
理实一体化教学设计
理实一体化教学设计教学设计：理实一体化一、教学目标1.了解理实一体化的概念和重要性2.掌握理实一体化教学的基本原则和方法3.能够运用理实一体化教学设计和开展相关教学活动二、教学内容1.理实一体化的概念和意义–解释理实一体化的含义–分析理实一体化教学的重要性和现实意义2.理实一体化教学的原则和方法–引导学生主动参与实践活动–组织实践经验的总结归纳–建立理论与实践相结合的教学模式3.理实一体化教学设计与活动–设计以实践为核心的教学任务–安排实践的时间、地点和条件–提供学生进行实践活动的相关指导和支持三、教学过程1.理实一体化的概念和意义–通过课堂讲解和案例分析，介绍理实一体化的概念和背景–引导学生思考理实一体化教学对于培养综合素质的重要性2.理实一体化教学的原则和方法–讲解理实一体化教学的基本原则和方法，并与学生共同探讨如何在实践中培养学科知识和能力–分组讨论，让学生分享实践活动中的困惑和反思，引导他们总结经验和改进方法3.理实一体化教学设计与活动–针对不同学科和教学内容，设计一系列以实践为主导的教学任务–在课堂中，为学生提供充足的实践时间，并提供必要的指导和支持–定期组织学生进行实践任务的总结和展示，鼓励他们分享经验和成果四、教学评价1.设计合适的评价方式，对学生的实践活动进行评估2.鼓励学生自我评价和互评，培养他们的批判思维和团队合作能力3.根据评价结果，并结合学生的反馈意见，调整和改进理实一体化教学设计五、教学资源•教学课件•实践活动案例•相关文献和资料六、教学反思•定期对理实一体化教学进行反思和总结，评估教学效果，以不断提高教学质量和学生的学习动力以上为教学设计的概要，具体的教学内容和活动可以根据不同的学科和教学要求进行调整和安排。
理实一体化教学的核心在于将理论与实践相结合，培养学生的实践能力和创新思维，让学生在实践中提高对知识的理解和应用能力。
教师应给予学生足够的自主权和支持，鼓励他们主动参与实践活动，并通过总结和反思不断提升自己的学习能力。
理实一体化_教案范例
各器件接线桩接线要求。
（2）学生进行器件安装及电路的联接
教师巡视，指导学生规范使用工具、器件并进行联接，抽测学生进行器件性
能检测。
对连接完成的同学进行工艺评析，要求学生运用所学知识分析电路通电运行
前检测方法，对学生进行电路检测方法的指导。
（3）学生进行通电验证及故障排除
适当采取对比展示，让学生找出问题与差距。对学生进行过程评价，评价要
求见附表。
（4）对动手能力强的同学在完成电路电路联接任务后，可安排对其他同学的
帮助指导。
七、分析总结
（1）日光灯电路的构成及及工作原理为难点
（2）安装工艺要求及检测方法是本节的重点这所在
八、布置作业
（1）完成实习工作页
（2）知识拓展：查阅资料，电子式镇流器性能及使用方法
（3）技能拓展：画出实现两处控制日光灯的电路原理图，动作快已完成电路
（2）若上述电容击穿短路会出现什么现象？
（3）电感镇流器运行时噪声大的原因？
作业布置
完成实习作业页
教学反馈与后记
1、本次教学采用示范、讲解相互结合，对电路安装的要求、动作要领等作反复讲述示范；
2、根据以往教学，对学生易犯的习惯性错误，特别强调予以纠正；
3、根据实习纪律和安全文明生产情况提出表扬和批评。
结构示意图投影分析讲解，重点注意双金属片动触片、静触点。
引导学生讨论，双金属片热工作特性。强调氖泡中氖气的辉光作用。
综合分析：日光灯电路的工作原理及实现方法（略）。（注可投影强化）
四、示范讲解
（1）灯管的安装与拆卸、灯座安装尺寸及灯管性能检测方法。
（2）电感镇流器的检测，引出线的联接方式。
强调电感器件的笨重性及避免振动噪音，安装要求牢固。
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结
束
指
导
总结学生在实际操作过程中的不恰当做法及存在的问题
布
置
作
业
每位学生将钻好孔的工件上交并打分
整理
现场
及ห้องสมุดไป่ตู้
设备
保养
使用后，对钻床及时擦洗上油，并定期保养
对高度游标卡尺、划线平台进行上油
工具、量具收放整齐
实训场所卫生打扫
钻孔时，先使钻头对准中心冲眼起钻出一浅坑，观察孔位置是否正确，并要不断校正。
校正方法：
1偏位较小时，可在起钻的同时用力将工件向偏位的相反方向偏移，达到逐步校正。
2偏位较大时，可在校正方向上打几个冲眼或錾几条槽，以减小切削抗力，达到校正目的。
在已划线的铁块上进行孔校正操作演示
技术要点：
钻头刃磨质量好，锥坑面光滑圆整，正确观察孔偏位方向，在锥坑外圆达到直径之前校正孔的位置。
3、定位及校正孔的位置
4、用平口钳装夹工件，钻孔
5、孔口去毛刺，检查孔的位置精度。
备注：学生将图纸上四个孔钻好并交给教师检查点评之后再在
板料上继续练习钻孔，巩固钻孔精度。
巡回重点及注意事项
1、游标卡尺的使用、读数
2、使用高度游标卡尺划线前应检查其零位误差。
3、中心样冲眼应尽量正确，减少校正量。
4、孔定位及校正时，手握工件，正常钻孔时用平口钳装夹工件
5、钻孔时的安全文明生产
1操作钻床时不可戴手套，袖口必须扎紧；女性必须戴工作帽。
2工件必须夹紧，特别在小工件上钻较大直径孔时装夹必须牢固。孔将钻穿时，要尽量减小进给力。
3开动机床前，应检查是否有钻夹头钥匙插在钻轴上。
4钻孔时不可用手和棉纱头或用嘴来清除切屑，必须用毛刷清除。
5操作者的头部不准与旋转着的主轴靠的太近，停止钻床时应让主轴自然停止，不可用手刹住，也不能用反转制动。
6严禁在钻床运转状态下装拆工件。
教师讲解
分析图纸
学生操作
提出问题
教师巡回指导
2小时
二、生产实习
学生按照图纸进行分组练习（分两组）
第一组测量已钻孔的工件，检测孔的精度是否达到图纸要求
第二组根据图纸要求进行钻孔练习并测量孔的精度
完成之后再交换
实习步骤：
1、按图划出孔位置加工线及方格检查线
2、打中心样冲眼
台钻、平口钳
图纸
孔加工实习图纸
教学后记及改进措施
理实一体化课堂教学安排
教学过程
主要教学、示范内容及步骤
理论
讲解
5分钟
实物演示
对照图纸
结合实物
讲解孔的
检测方法
10分钟
边讲边演示
15分钟
一、相关工艺知识
1、钻孔步骤
无位置精度钻孔步骤（复习提问）：
划线——打中心冲眼——钻孔
有位置精度钻孔步骤：
划线——打中心冲眼——定位校正——钻孔
钻孔一般可分为上述四个过程，对于具有较高位置精度孔的加工，主要是保证划线精度及采用正确的定位校正方法。
2、孔的位置精度测量
例
图
上图中，两孔的位置要求为：
孔1要求：边距16±0.15，边距15±0.15
孔2要求：边距16±0.15，中心距30±0.15
以上技术要求可用游标卡尺进行检查，结合实物判断两孔的位置正确性。
理实一体化课程教师教案
（2013—2014学年第一学期）
专业名称汽车美容与装潢
课程名称美容技能实训
授课教师米涛
系部机电部
泰安市文化产业中等专业学校
课题名称
孔加工
分课题名称
保证孔的位置精度
课题序号
授课日期
第三周
2010年3月12日
授课时数
4
课时分配
讲课：40分钟示范：25分钟练习：120分钟
授课班级
07强化机电
授课班级人数
21
教学目的与
要求
1、掌握具有较高位置精度孔的划线方法
2、掌握钻孔的定位及校正孔位置精度的方法
3、安全文明生产
重点与难点
重点：正确划出孔的位置线及方格检查线
难点：孔偏位时的校正方法
教学准备
工具、量具、夹具
游标卡尺、高度游标尺、样冲、
榔头、钻头等
原材料、元器件
A3 85*65*12
仪器设备
3、钻孔时工件的划线
对于具有较高位置精度孔的加工，一般先划出孔的十字中心线，同时划出以孔中心线为对称中心的几个大小不等的方框，以便钻孔时检查及校正孔的位置。
对照上例图，对孔1进行划线示范。
技术要点：
划线位置正确，每一线条一次划出，保证划线精度。
边讲边
演示
25分钟
教师讲解
再次强调
10分钟
4、定位及校正孔位置精度的方法