植物的组成2——观察叶片的结构分析植物的结构层次
植物体的结构层次ppt课件
随堂练习
3. 碧螺春由清明前后采摘的茶树幼嫩的叶和芽炒制而成。茶农能够在短时
A 间内采摘多批新叶和新芽，主要因为茶树的芽中存在较多的（ ）
A．分生组织 B．薄壁组织 C．保护组织 D．输导组织
4. 小明吃番茄时，先用开水烫一烫，撕下表皮，咬一口，看到里面肥厚多
B 汁的果肉和丝丝“筋络”。下列分析正确的是（
_筛__管__运输_有__机__物___。
输导组织将植物体的各个器官联系在一起成为一个整体。
植物的几种主要组织
输导组织
导管
筛管
分布
细胞情况 运输物质 运输方向
木质部
韧皮部 （树皮）
活细胞
死细胞
水和无机盐 有机物
从下往上 从上往下
植物的几种主要组织
古话今议：俗话说“秋藕连根”，你知道藕是植物体的什么器官吗？“藕断 丝连”的“丝”是植物体的什么组织？（课本48页）
分布：根尖分生区、芽尖分生区和 茎的形成层
特点：细胞_小___(大或小)、细胞壁 _薄__ （厚或薄)、细胞核 _大__ (大或小)、细胞 质 _浓__(浓或淡)，具有很强的分裂能力
功能： 不断分裂产生新细胞，进而分 化成其他组织
植物的几种主要组织
绿色开花植物有六大器官
拓展应用：种植棉花时，需要在适宜的时间掐去棉花的顶端，这样做可以控 制植株的高度。想一想，这是为什么？（课本49页练习与应用）
组织
器官
植物体 宏观
动植物的结构层次对比
猫和树的结构层次最大区别在哪？
植物和动物的结构层 次区别在于植物无系统 这一层次。
猫
树
植物体、动物体的结构层次的比较
不同点 相同点
_保__护__、__营__养___、__输__导__、_ _上__皮__、___肌__肉__、__结__缔___ _机__械__和__分__生____组织等 _和__神__经____组织等
初中生物_观察叶片的结构教学设计学情分析教材分析课后反思
观察叶片的结构教学设计[教学目标]:知识目标1、学会制作临时切片以及使用显微镜观察叶片结构的方法。
2、说出叶片的结构，观察气孔的分布。
3、培养学生提出问题、解决问题能力，动手操作能力，小组合作能力。
4、加强学生运用知识解决问题的能力，明确结构与功能相适应的生物学观点。
过程与方法１.通过实验操作、图片分析,培养学生耐心细致的观察能力和识图能力。
２.通过讨论培养学生合作探究的能力。
情感态度价值观１.加强对生物与环境关系的认识，理解人与自然和谐发展的意义，培养热爱大自然的情感。
２.增强学生爱护环境的意识，培养热爱生命的美好情感。
[教学重点、难点]:1、重点：练习使用显微镜观察临时切片；说出叶片结构。
2、难点：制作临时切片的方法步骤教学准备：1、准备器材，检查器材要完好无损，要能使实验成功。
2、把全班同学首先分成A、B两个大组， 4人一组再分成若干个小组，把小组和实验桌都编号，课前对学生进行组织纪律教育，强调实验规则，把学生按编号排队。
3、课前制作《制作临时切片》的多媒体课件。
学生准备：1、仔细阅读教材14-----16页，熟悉显微镜的使用方法步骤。
2、认真阅读教材24-----25页，掌握制作临时装片的方法步骤。
[教学课时]:一课时教学过程：一、导入新课：大树下面好乘凉与植物的哪种生命活动有关？同学们想知道叶片的结构？如何才能观察到叶片的结构呢？二、展示目标，新知探究，自学探索1、要观察叶片的外形，交流讨论叶片正面与背面的差异。
2、首先我们要学会制作临时切片的目的要求、方法步骤，指导学生阅读课本P49--50页，掌握方法步骤。
3、小组分工合作完成实验操作由学生举手提问，说出自己发现的问题，教师对问题分类，引导学生思考，分组讨论、解决问题。
如:怎么盖载玻片？怎么切叶片？临时片的制作可分为几步？每步应注意的事项有哪些？由学生举手回答，教师鼓励性评价，同时纠正学生的错误回答，强调操作步骤中的注意事项。
4、学生质疑、讨论、解决问题5、实验操作（1）、指导学生动手实验，制作临时切片，每组4人分工协作，其中一人操作，其他人对照操作步骤指导和评价；然后互换。
叶子结构演示实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 了解叶片的基本结构及其组成。
2. 掌握观察叶片结构的方法和技巧。
3. 分析叶片各部分的结构特点及其功能。
二、实验原理叶片是植物进行光合作用的重要器官，其结构复杂而精细。
叶片主要由表皮、叶肉和叶脉三部分组成。
表皮具有保护作用，叶肉负责光合作用，叶脉则负责输送水分和养分。
三、实验材料与仪器1. 实验材料：新鲜的植物叶片（如树叶、菜叶等）、碘液、酒精、刀片、镊子、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管等。
2. 实验仪器：酒精灯、加热器、剪刀、解剖镜、显微镜等。
四、实验步骤1. 准备工作：将新鲜的植物叶片洗净，用剪刀剪成适当大小，备用。
2. 观察叶片外表：用解剖镜观察叶片的外形、颜色、大小等特征。
3. 制作切片：将叶片放入酒精中浸泡一段时间，使其软化。
然后取出叶片，用刀片将其切成薄片，厚度约0.5毫米。
4. 水分固定：将切片放入水中浸泡一段时间，使叶片中的水分固定。
5. 碘液染色：将切片放入碘液中浸泡，使叶片的细胞结构更加清晰。
6. 观察切片：用显微镜观察切片，观察叶片的各部分结构。
7. 记录实验结果：记录叶片各部分的结构特点及其功能。
五、实验结果与分析1. 表皮：叶片的表皮位于最外层，具有保护作用。
表皮细胞呈扁平状，排列紧密，形成一层无色的保护层。
在显微镜下，表皮细胞呈不规则的多边形，细胞壁较厚，细胞质较少。
2. 叶肉：叶肉位于表皮下方，是叶片进行光合作用的主要场所。
叶肉细胞呈圆柱形，排列紧密。
在显微镜下，叶肉细胞呈绿色，表明含有大量的叶绿素。
叶肉可分为栅栏组织和海绵组织，栅栏组织细胞排列紧密，海绵组织细胞排列疏松。
3. 叶脉：叶脉是叶片内的维管束，负责输送水分和养分。
叶脉呈网状分布，由维管束、韧皮部和木质部组成。
在显微镜下，叶脉呈绿色，表明含有叶绿素。
叶脉的粗细、分布和形状各不相同，具有明显的个体差异。
六、实验结论1. 叶片的结构包括表皮、叶肉和叶脉三部分。
2. 表皮具有保护作用，叶肉负责光合作用，叶脉负责输送水分和养分。
双子叶植物叶片结构
双子叶植物叶片结构首先，叶片的形状是双子叶植物叶片结构的重要特点之一、叶片的形状包括卵形、圆形、椭圆形、披针形、线状等。
不同形状的叶片对光线的接收和吸收有不同的适应性，从而使植物能够更好地利用光能进行光合作用。
其次，叶片的边缘也是双子叶植物叶片结构的重要特点之一、叶片的边缘可以是光滑的、波状的、齿状的、裂片状的等。
叶片边缘的不同可以增加叶片的表面积，提高光能的吸收效率，并且可以减少水分蒸发。
叶片的表面结构也是双子叶植物叶片结构的重要特点之一、叶片表面通常有一层叶蜡质覆盖，这是为了防止水分蒸发和降低叶片表面温度。
叶片表面还有许多微小的气孔，通过这些气孔植物可以进行气体交换，吸收二氧化碳，释放氧气。
叶片的组织结构也是双子叶植物叶片结构的重要特点之一、叶片由上表皮、下表皮、叶肉和叶脉组成。
上表皮是叶片的外层组织，它具有角质层，起到保护作用。
下表皮则没有角质层，其中有许多气孔，负责气体交换。
叶肉是叶片的主要组织，其中包含大量的叶绿素，能够进行光合作用。
叶脉则负责输送水分和养分。
此外，叶片的颜色也是双子叶植物叶片结构的一个重要特点。
叶片的颜色主要来自于其中的叶绿素，叶绿素是进行光合作用的主要色素。
叶绿素可以吸收红光和蓝光，而不吸收绿光，因此叶片呈现出绿色。
最后，叶片的大小也是双子叶植物叶片结构的一个重要特点。
叶片的大小与植物的生长环境、光照强度和水分供应有关。
大叶片可以增加叶面积，提高光合作用的效率，但同时也需要更多的养分和水分。
小叶片则适应于光照强度较强的环境。
总之，双子叶植物叶片结构的多样性，使得它们能够适应不同的生境和生活方式。
了解叶片结构的特点，有助于我们更好地了解双子叶植物的生长和生态习性。
同时，对叶片结构的研究也有助于改良农作物和提高农业生产效率。
植物的叶_实验报告
一、实验目的1. 了解植物叶片的基本形态结构；2. 掌握观察叶片形态和结构的方法；3. 分析叶片在植物生长过程中的作用。
二、实验材料1. 观察材料：柳树、杨树、银杏、荷叶等不同植物叶片；2. 实验工具：放大镜、显微镜、解剖刀、载玻片、盖玻片、染色液等。
三、实验方法1. 观察叶片形态结构（1）观察叶片的形态：长度、宽度、形状、边缘、叶尖、叶基等；（2）观察叶片的结构：叶片的层次结构、叶脉分布、气孔分布等。
2. 制作叶片切片（1）选取不同植物的叶片，用解剖刀切取薄片；（2）将切片放在载玻片上，滴加染色液，染色后盖上盖玻片；（3）用显微镜观察染色后的叶片切片。
3. 分析叶片在植物生长过程中的作用（1）叶片在光合作用中的作用；（2）叶片在呼吸作用中的作用；（3）叶片在蒸腾作用中的作用。
四、实验步骤1. 准备工作：将实验材料、工具和染色液准备好。
2. 观察叶片形态结构（1）选取柳树叶片，观察其形态结构，记录观察结果；（2）选取杨树叶片，观察其形态结构，记录观察结果；（3）选取银杏叶片，观察其形态结构，记录观察结果；（4）选取荷叶，观察其形态结构，记录观察结果。
3. 制作叶片切片（1）选取柳树叶片，用解剖刀切取薄片；（2）将切片放在载玻片上，滴加染色液，染色后盖上盖玻片；（3）用显微镜观察染色后的叶片切片，记录观察结果。
4. 分析叶片在植物生长过程中的作用（1）分析叶片在光合作用中的作用；（2）分析叶片在呼吸作用中的作用；（3）分析叶片在蒸腾作用中的作用。
五、实验结果与分析1. 观察结果（1）柳树叶片：长椭圆形，边缘锯齿状，叶尖渐尖，叶基楔形；（2）杨树叶片：长椭圆形，边缘锯齿状，叶尖渐尖，叶基楔形；（3）银杏叶片：扇形，边缘波浪状，叶尖渐尖，叶基楔形；（4）荷叶：圆形，边缘全缘，叶尖钝圆，叶基圆形。
2. 切片观察结果（1）柳树叶片切片：叶片分为表皮、叶肉和叶脉三层，叶脉呈网状分布；（2）杨树叶片切片：叶片分为表皮、叶肉和叶脉三层，叶脉呈网状分布；（3）银杏叶片切片：叶片分为表皮、叶肉和叶脉三层，叶脉呈网状分布；（4）荷叶切片：叶片分为表皮、叶肉和叶脉三层，叶脉呈网状分布。
2-3-3(2)植物体的结构层次
结构特点
功能
细胞小，细 胞壁薄，细 不断分裂 胞核大，细 产生新细 胞 胞质浓
保护 组织
根、茎、 表皮细 叶表面 胞构成
保护内部 柔嫩部分
分布
营养组织
结构特点 细胞壁薄， 液泡大 主要指 导管
功能 储存营养物质 有些能进行光 合作用 运输水和 无机盐 支持、加 固、保护
叶片的结构和功能
上表皮
｛
叶 肉 叶脉 保卫细胞 气孔
栅栏组织 海绵组织
下表皮
叶片表皮排列紧密，是保护组织；叶肉 的绝大部分属于营养组织，叶肉细胞中 上表皮 含有大量的叶绿体，是进行光合作用的 1.下列细胞内没有叶绿体的是（ A ） 表皮 A.表皮细胞 B.保卫细胞 主要场所；叶脉主要由输导组织构成。 下表皮
C.栅栏组织细胞 D.海绵组织细胞 叶片的结构 叶肉 B） 2.叶片结构中具有运输作用的是（ A.气孔 B.叶脉 C.下表皮 D.叶肉
叶脉
右图中的番茄是由哪些组 织构成的？花生植株是由 哪些器官构成的？
番茄果实是由保护组织、 营养组织、输导组织等构 成。花生植株是由根、茎、 叶、花、果实、种子六种 器官构成。
六大器官 都含有 茎、叶脉、 根尖成熟 区等处 茎、叶、 果实
输导组 织
机械组 织
细Hale Waihona Puke 壁厚实验:观察叶片的结构目的要求: 1.认识叶片的结构及其特点； 2.练习徒手切片。
材料用具
方法步骤
1.在使用双面刀片时，一定要注意安全！ 2.把切下的薄片放入水中，要多切几次（每切一次，刀片要蘸 一下水）。
苏科版生物七年级下册 4.9.1 植物体的组成 教案
《植物体的组成》教学设计——观察叶的结构一．教材分析《植物体的组成》选自苏科版七年级生物学教材第九章第一节。
该节内容主要是探讨植物体的结构层次。
教材从学生的感性认识入手，再逐层揭示植物体的结构层次。
关于器官是如何构成的，教材通过练习徒手切片，观察叶片的基本结构来探究器官是由组织构成的。
在此之前，学生已经在小学科学课里学习了有关植物的知识及日常生活中对植物体外部形态特征的了解，都为本节课的学习做了较好的知识性和宏观性的铺垫。
而本届内容的学习也为下一节《人体的组成》的学习做了必要的知识储备。
因此，本节内容在教材中处于承上启下的地位。
本节内容的重要概念是帮助学生形成的重要概念是：多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官和生物个体。
二．学情分析本学科的授课对象时七年级学生。
从知识点上来看，学生在宏观上已经能够认识一株植物是由根、茎、叶、花、果实和种子六种器官组成，以及细胞通过分化形成组织等知识点，这些都为本节内容的学习打下了基础。
从认知思维起点上看，七年级学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡阶段，具备了一定观察能力，逻辑思维能力尚待启迪和培养。
而在第一课时的学习中学生已从宏观、微观上了解了器官的概念，对于植物体叶的功能也已在七年级上册教材中学光合作用时知晓，但对于叶为什么能够发挥这一功能？其由哪些组织构成？光合作用主要发生在哪些部位或组织并为从生命观念中的结构与功能观深入的理解。
三．教学目标分析关于植物体的组成，课程标准的要求是“描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体”，其中涉及到的关键能力有生命观念中的结构与功能观、科学思维中的归纳与演绎能力和模型建构能力、科学探究中的观察能力和提出问题的能力。
本节课在设立教学目标时遵循以上关键能力的培养，如初“知识任务化、任务问题化、问题情景化”，通过学生完成具体的学习任务，最终完成教学目标。
本节课的具体学习目标有以下几点：1.通过自主学习“练习徒手切片”图片文字资料及观看视频资料，学习制作菠菜叶临时切片。
初中课程叶的结构
初中课程叶的结构
叶的结构可以分成以下几个部分：
1. 叶片：叶片是叶的主体部分，通常呈扁平状，具有光合作用和蒸腾作用等功能。
2. 叶柄：叶柄是叶片与茎之间的连接部分，主要起到支撑和运输水分、养分的作用。
3. 托叶：托叶是叶柄基部的细小绿色或红色附属物，通常为一对，有些植物的托叶会退化。
4. 叶片上的叶脉：叶脉是叶片上分布的细小脉络，由维管束和叶肉组织组成，负责输送水分和养分。
5. 叶缘：叶缘是叶片边缘的形状和结构，通常有锯齿、波状等不同形态。
6. 叶序：叶序是指叶在茎上的排列方式，常见的有互生、对生、轮生等几种。
了解叶的结构有助于理解植物的生长和发育过程，并为我们更好地利用植物资源提供基础。
同时，叶的结构也是生物学科的重要知识点之一，在中考和高考等考试中经常出现。
植物叶的组成部分
植物叶的组成部分植物叶是植物的重要组成部分，具有多种功能和特点。
下面将从构造、功能和适应性等方面来描述植物叶的组成部分。
一、构造植物叶的主要构造包括叶片、叶柄和叶脉。
叶片是植物叶的主要部分，通常是扁平的，呈片状或羽状分裂。
它由上表皮、下表皮、叶肉和叶脉组成。
叶柄是连接叶片和茎的部分，有助于叶片的支持和定位。
叶脉是叶片中的细小血管系统，通过输送水分和养分，同时提供叶片的支撑和强度。
二、功能植物叶的功能主要包括光合作用、蒸腾作用和呼吸作用。
1. 光合作用：叶片中的叶绿素能够吸收太阳光，并将其转化为化学能，从而产生有机物质。
这是植物生长和发育的重要过程。
2. 蒸腾作用：通过叶片的气孔，植物可以释放水蒸气，从而调节体内水分和温度。
同时，蒸腾作用也有助于运输水分和营养物质。
3. 呼吸作用：叶片中的细胞通过呼吸作用将有机物质分解为能量，并释放出二氧化碳。
这是植物维持生命活动所必需的过程。
三、适应性植物叶的适应性非常丰富多样，可以根据不同环境条件和功能需求进行调整。
1. 叶片形状：叶片形状的变化可以适应不同的生态环境。
例如，在干旱地区，植物的叶片通常呈长而窄的形状，以减少水分蒸发。
而在湿润地区，叶片通常较大且较宽，以便更好地吸收阳光和水分。
2. 叶片颜色：叶片颜色的变化可以适应不同的光照条件。
在光照充足的环境下，叶片通常呈绿色，以最大限度地吸收太阳光。
而在光照不足的环境下，叶片可能呈红色或紫色，以增加吸收光线的效果。
3. 叶片表面特征：叶片表面的特征可以适应不同的气候条件。
例如，一些植物叶片表面上覆盖着细小的毛发，可以减少水分蒸发和光照强度，以适应干燥和高温的环境。
总结起来，植物叶是植物的重要组成部分，具有多种功能和适应性。
通过光合作用、蒸腾作用和呼吸作用，植物叶能够为植物提供能量、水分和养分。
同时，植物叶的构造和特征也可以适应不同的环境条件和功能需求。
这些特点使得植物叶在植物的生长和发育中起到了至关重要的作用。
中班科学活动观察植物的叶子结构
中班科学活动观察植物的叶子结构植物是我们生活中不可或缺的一部分，通过观察植物的叶子结构，我们可以更深入地了解植物的生长特征和生态环境。
在本次中班科学活动中，我们将观察植物的叶子结构，通过亲自动手的方式，让孩子们更直观地学习和体验植物的奥秘。
首先，我们为每个孩子准备了一些常见的植物叶子，如树叶、草叶等，同时也准备了放大镜和显微镜。
在老师的引导下，孩子们先用放大镜观察叶子的整体形状、颜色和大小等特征，并用简单的语言描述出来。
随后，他们使用显微镜，将叶子放在显微镜下，凝视着小小的世界。
在观察中，老师向孩子们解释了叶子的功能和结构。
叶子是植物中最重要的器官之一，通过光合作用，它们能够吸收阳光中的能量，并将二氧化碳转化为氧气。
孩子们学习到，叶子的上表皮通常比下表皮厚，可以起到一定的保护作用。
而叶子的内部组织又分为叶肉细胞、叶绿体等部分，这是植物进行光合作用的主要场所。
为了更好地加深对植物叶子结构的理解，我们还进行了一些实践活动。
孩子们被分成小组，每个组用放大镜观察不同种类的叶子，然后用画笔和颜料在纸上绘画出叶子的形状和纹理，同时用文字记录叶子的特征。
通过这样的活动，孩子们不仅加深了对叶子结构的理解，还培养了他们的观察和表达能力。
除了观察叶子的结构，我们还通过一些亲近大自然的活动，帮助孩子们感受植物的生长过程。
我们组织了一个小小的种植活动，每个孩子都有一个小花盆和一颗小苗。
他们用自己的双手将土培在花盆中，然后将小苗小心地移植到土壤中，最后用水喷壶为小苗浇水。
这样一来，孩子们在照顾小苗的过程中，亲身体验了植物的生长和保护，增强了他们对植物的关注和爱护之情。
通过本次中班科学活动，孩子们不仅通过观察植物叶子的结构了解了植物的生长特征，还通过实践活动和亲近大自然的经历，培养了他们对植物的热爱和保护意识。
我们相信，这样的科学活动不仅能够丰富孩子们的知识，还能够培养他们的观察力和动手能力，为他们日后更深入地学习科学打下坚实的基础。
第5课时 植物体的组成学习任务单 附教材和答案
第9章第1节植物体的组成（第二课时）一、学习目标1.通过徒手切片练习，用显微镜观察，了解叶片的基本结构，器官是由组织构成的。
2.通过观看课件、阅读文本、观察图片，能够归纳出植物体的组成层次：细胞→组织→器官→植物体。
二、学习过程（一）观察叶片的结构复习前面学习的绿色开花植物的器官构成，我们已经知道叶是植物的营养器官。
自主学习课本P23-24，思考：1.我们知道叶是植物的营养器官，那么叶是由哪些组织构成的呢？保护组织、薄壁组织、机械组织、输导组织2.“练习徒手切片”这一实验对观察的材料有什么要求？薄而透明3.制作徒手切片时要注意哪些问题?拇指低于食指，向身体方向连续水平拉切4.根据显微镜下观察到的蚕豆叶永久切片，尝试完成课本P24表格。
（二）分析植物体的结构层次自主学习课本P25植物体的结构层次相关内容，思考：1.通过观察油菜的植物体组成，你能说出你所理解的植物体的结构层次吗？细胞、组织、器官、植物体2.通过之前学过的细胞、组织、器官、生物体的知识，你能发现它们之间的联系吗？形态相似功能相同的细胞组成组织，不同的组织组成器官，器官组成植物体。
总结：植物体由许多细胞形成组织，组织再组成器官，各种器官经过一定的组合，形成一个协调统一的植物体。
三、效果检测1.用热水将番茄烫一下，很容易就能撕下一层表皮，这层表皮属于( A)A.保护组织B.分生组织C.薄壁组织D.输导组织2. 植物体中具有制造养分和储藏营养物质功能的组织是( B)A.分生组织B.薄壁组织C.保护组织D.输导组织3.制作叶片徒手切片时，正确的切割叶片的方法是( A)A.刀片沾水，刀口向着自己拉切B.刀片不沾水，刀口向着自己拉切C.刀片沾水，刀口向外拉切D.刀口不沾水，刀口向外拉切4.萝卜是大家熟悉的绿色开花植物，它的结构层次是( C )A.组织→细胞→器官→个体B.个体→细胞→组织→器官C.细胞→组织→器官→个体D.组织→器官→细胞→个体附件1.教材内容附件2.学习任务答案附件1.教材内容附件2.学习任务答案参考答案：三、1.A 2.B 3.A 6.C。
原创2：2.2.3植物体的结构层次
由不同的组织按照一定的次序联合起来，形 成具有一定功能的结构。
根、茎、叶、花、果实、种子六大器 官构成完整的植物体
生物的结构层次
受精卵
分裂
多个细胞
分化
组织
动物 体的 结构 层次
构成
构成 系统
组成 器官
动物体
构成 植物体
植物 体的 结构 层次
植物体的结构层次又是什么样的呢 ？
一、分组讨论：
一株完整的绿色开花植物是由那些部分组成的？每一组成 部分的主要的功能是什么？
根： 吸收水和无机盐
茎： 输送水和无机盐等物质
叶： 进行光合作用和制造有机物
花 果实 种子
繁殖后代
种子
果实
花
根 油菜植株及其六大器官
叶 茎
可以把植物的六大器官分成两类
叶
营
A.叶的表皮
B.番茄果肉
C.花生种子
D.苹果皮
3.绿色开花植物体的构成是( C ) A.细胞→器官→组织→植物体 B.组织→器官→细胞→植物体 C.细胞→组织→器官→植物体 D.器官→组织→细胞→植物体
4.一株小麦由____根____、_____茎_____、_____叶_____、____花______、 ____果__实____、____种__子____六种器官组成。
当你吃甘蔗时，首先你要把甘蔗茎坚韧的皮剥去；咀嚼甘 蔗茎时会有很多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。 试从组织构成器官的角度，说一说甘蔗茎是由哪些组织构 成的？（3分）
构成甘蔗茎的组织有保护组织、营养组织、输导组织等。
保护组织分布在植物体的哪些部位？（2分） 主要分布在植物体各器官的表面。
了解植物叶片的结构层次教案
了解植物叶片的结构层次教案教学目标1.了解植物叶片的结构层次，掌握叶片的组织结构与功能2.学会观察与分析植物叶片的微观结构，体验科学发现的过程3.培养学生的实验能力和科学思维、观察能力，激发他们对植物的兴趣二、教学重点1.植物叶片的结构组成2.叶片结构与功能的关系3.叶片微观结构的观察与分析三、教学难点1.学生对植物组织结构与功能的理解2.如何引导学生观察、认识植物叶片的微观结构四、教学方法1.讲授法：将植物叶片的结构层次、组织结构与功能、微观结构和特点进行系统讲解。
2.实验方法：学生亲手制作植物切片并进行观察、描述、记录3.讨论教学法：学生分组，进行小组讨论交流，探究植物叶片结构与功能之间的关系。
五、教学步骤1.导入（5分钟）通过幻灯片展示各种植物的叶片图像，引导学生观察叶片的外在结构特征，产生对植物叶片的探究兴趣。
2.课堂讲解（20分钟）通过简要的介绍植物叶片的功能和结构，引导学生了解植物叶片的不同形态、大小、形状、颜色和质地等特点。
同时，引导学生了解植物叶片的层次和部位–叶片外部的上皮细胞、肌肉层、筋组织和叶肉细胞等。
3.实验操作（60分钟）学生在老师指导下将鲜嫩植物叶片制取薄片，并在显微镜下进行观察和对比。
观察后就制片方法、样品和显微镜的调节过程进行分组交流，探究叶片结构的微观特点，如上皮细胞的形态、线粒体的位置与数量、叶肉细胞间质的结构特征等。
4.总结（10分钟）每个小组将实验数据进行汇总，分别讲述自己发现的结论，从中形成结论共现和错位的部分，验证、简述这些结论的合理性。
学生做好实验报告整理，反复查看讨论结果来明确自己的“疑惑。
”5.课后延伸（5分钟）将学生的疑惑与课外知识相连接，让学生在课外通过书籍或网络深入了解植物叶片的结构与功能之间的关系。
发现新的问题引导学生做一个小实验，从中得到新信息，拓展对生物世界的认识。
六、思考题1.观察到的细胞间质结构形态与功能之间有何关系？2.叶片整齐排布的树林和草丛，这种排列方式有什么原因存在，并考虑这样的排列方式对植物的影响?3.怎样区分叶片的上皮细胞和叶肉细胞? 他们在光合作用过程中起到什么样的作用?七、教学参考资料1.鲜活植物叶片2.显微镜3.制作植物切片的器材4.实验手册。
人教版(2024)生物七年级上册《植物体的结构层次》教案及反思
人教版（2024）生物七年级上册《植物体的结构层次》教案及反思一、教材分析《植物体的结构层次》是人教版（2024）七年级上册生物教材的重要组成部分。
本课主要内容是学生学习生物科学的基础，对于理解生物体的组织、器官、系统等更高级的结构层次具有铺垫作用。
本课内容与前后章节紧密相连，前接细胞结构和功能，后启动物体的结构层次，是学生认识生物体从微观到宏观的桥梁。
二、教学目标【知识与技能】：1.学生能够描述植物体的基本结构层次，包括细胞、组织、器官、植物体。
2.学生能够识别植物体中不同类型的组织（如分生组织、保护组织、输导组织等）。
3.学生能够理解植物体各结构层次的功能和相互关系。
【过程与方法】：1.通过观察和实验，培养学生的观察能力和科学探究能力。
2.通过小组合作学习，提高学生的交流与合作能力。
【情感态度价值观】：1.激发学生对植物世界的好奇心和探究欲。
2.培养学生爱护植物、保护环境的意识。
三、教学重难点【教学重点】：1.植物体的结构层次及其功能。
2.不同类型植物组织的识别和理解。
【教学难点】： 1.植物体结构层次之间的相互关系和功能整合。
2.植物组织的微观结构观察和理解。
四、学情分析七年级学生在之前的学习中已经接触过细胞的基本知识，对细胞结构有初步了解；学生好奇心强，喜欢动手操作，但抽象思维能力尚在发展阶段，对微观结构的理解可能有一定难度。
学生可能存在的学习障碍包括对植物组织的微观结构观察不够细致，以及对结构层次间功能整合的理解不够深入。
五、教学方法和策略【教学方法】：1.直观教学法：通过图片、实物等直观教具，帮助学生认识植物体的结构层次和各种组织。
2.探究式教学法：引导学生通过观察、分析和讨论等活动，自主探究植物体的结构层次和各种组织的特点。
3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作交流和表达能力。
【教学策略】：1.创设情境：通过展示美丽的植物图片和实物，激发学生的学习兴趣。
2.问题引导：设置一系列问题，引导学生思考和探究植物体的结构层次和各种组织的特点。
叶片的结构和功能
叶片的结构和功能叶片是植物中的一个重要器官，它具有复杂的结构和多种功能。
叶片的结构与功能的特点十分丰富多样，主要包括叶脉系统、叶肉组织、叶表皮、气孔和色素体等。
叶脉系统是叶片中最重要的结构之一，它由叶脉和叶脉细胞组成。
叶脉主要由维管束组成，包括导管和伴细胞。
导管主要负责水分和养分的输送，伴细胞则起着调节导管运输的作用。
叶脉细胞则负责维护导管和伴细胞的正常结构和功能。
叶脉系统的主要功能是提供植物需要的水分和养分，并将其分配到整个叶片和植物的其他部位。
叶肉组织是叶片中最重要的组织之一，它由细胞、细胞间空隙和细胞器等组成。
叶肉组织主要负责进行光合作用和蒸腾作用。
光合作用是植物中最重要的代谢过程之一，它能够将太阳能转化为化学能，从而合成有机物质。
叶肉组织中的叶绿体是光合作用的主要场所，它能够吸收光能、捕获二氧化碳，并与水反应产生氧气和葡萄糖等有机物质。
蒸腾作用是植物中水分的运输过程，通过叶肉组织的气孔，水分从植物的根部吸收进入叶片，然后蒸发出去。
叶表皮是叶片的外层结构，它由上表皮和下表皮组成。
叶表皮能够保护叶片免受外界环境的侵害，同时还能够调节光照和水分的进出。
上表皮具有较厚的角质层，能够减少水分的蒸发和光照的强度。
下表皮则具有较多的气孔，能够调节叶片的通气和蒸腾。
气孔是叶片表皮上的微小开口，它由两个保护细胞组成。
气孔在叶片的光合作用和蒸腾作用中起着重要的作用。
它能够调节水分的蒸发和二氧化碳的吸收，并保持叶片的湿度和温度。
当光照强度较高时，气孔会张开，促进二氧化碳的吸收和水分的蒸发。
而在光照强度较低或温度过高时，气孔会关闭，减少蒸腾作用，以保持水分的稳定和避免水分的丧失。
色素体是叶片中的一类细胞器，主要包括叶绿体和类囊体。
叶绿体是叶片中最重要的色素体，它内含有叶绿素，能够吸收太阳能并参与光合作用。
类囊体则是叶绿体内部的细胞器，它能够参与叶绿体中的光合色素的合成和光合作用的调节。
总体而言，叶片的结构和功能的多样性可以使植物适应不同的环境条件，并完成各种生理过程。
《植物体的结构层次》PPT教学课件
内形成层
大、细胞质浓
生新细胞
细胞怎样构成植物体？
分化
细胞
组织
器官
植物 体
课后练习
植物和动物在结构层次的异同点是什么？
动物体、植物体的结构层次比较：
（植物）
（动物）
＿＿分＿生＿组织
＿＿上＿皮＿组织
＿＿保＿护＿组织
＿＿肌＿肉＿组织
不
＿＿营＿养＿组织
＿＿结＿缔＿组织
结同 构点
＿＿输＿导＿组织
＿＿神＿经＿组织
组织的形成： 细胞分化的结果。
名称 保护组织
分布
根、茎、叶的表皮等
结构特点
由表皮细胞构成
营养组织
根、茎、叶、花、果实、种 子都有
细胞壁薄，液泡较大
输导组织 茎、叶脉、根尖成熟区等处
有导管、筛管等结构
功能
保护内部幼嫩部分 储藏营养物质
• 运输营养物质
分生组织
根尖分生区、茎的顶端、茎 细胞小、细胞壁薄、细胞核 有较强的分裂能力，不断产
组成果皮的细胞排列紧密， 且细胞壁厚
果肉汁多味甜，组成它的细胞壁 薄，液泡大且细胞间排列疏松
三、植物的几种主要组织
植物的器官是由不同的组织构成的。植物的组织也是 由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成的。
三、植物的几种主要组织
植物有哪些主要组织？ 各组织的作用是什么？ 它们都分布在植物的哪些部位呢？
动物体或人体体结构 和功能的基本单位
细胞
动物 体或 人体
细胞怎样构成植 物体呢？
一、观察屏幕上的植物由几部分组成?
叶子 花
种子
茎 果实
根
这是植物的哪个器官？
根
这是植物的哪个器官？
植物从微观到宏观的结构层次
植物从微观到宏观的结构层次1.引言1.1 概述植物是地球上最古老的生物之一，它们是自养生物，能够通过光合作用将太阳能转化为化学能，从而生存和繁衍。
植物的结构包括从微观到宏观层次的多个层次，这些层次相互关联，构成了植物的整体结构。
在微观层面上，植物由细胞组成。
细胞是生命的基本单位，包含了一系列的细胞器，如细胞核、线粒体、叶绿体等。
这些细胞器具有特定的功能，使得植物能够进行正常的代谢活动。
细胞结构的研究揭示了细胞的组成和功能，对于理解植物的生命活动具有重要的意义。
在宏观层面上，植物由根、茎、叶、花以及果实等部位组成。
根是植物的营养吸收器官，能够吸收水分和养分，为植物的生长提供支持。
茎是植物的主干，承担着植物体的支撑和输送水分和养分的功能。
叶是植物进行光合作用的场所，能够吸收光能并将其转化为化学能。
花和果实是植物的繁殖器官，能够产生种子并传播后代。
通过研究植物的微观结构和宏观结构，我们能够更好地理解植物的生长发育过程以及其适应环境的特点。
同时，掌握植物的结构层次也有助于我们在农业、园艺、生态学等领域的应用和研究。
因此，对于植物的结构层次进行深入的探索和了解具有重要的科学意义和应用价值。
总之，植物的结构层次涵盖了微观和宏观两个层面，包括细胞结构、细胞器、根、茎、叶、花和果实等。
这些结构相互作用，共同构成了植物的整体结构。
通过对植物结构的研究，我们可以更好地理解植物的生命活动及其适应环境的能力。
1.2 文章结构本文将从植物的微观结构和宏观结构两个层次来探讨植物的结构。
首先，在微观结构部分，我们将介绍植物的细胞结构和细胞器。
细胞是植物体的基本组成单位，了解细胞结构有助于我们更好地理解植物的生命过程和功能。
通过研究不同种类的细胞和细胞器，我们可以揭示植物细胞的多样性和适应性。
接着，在宏观结构部分，我们将探索植物的根、茎、叶的结构以及花和果实的结构。
根、茎、叶是植物体的重要组织，它们承担着植物的营养吸收、水分输送和光合作用等生命活动。
《植物体的结构层次》 学历案
《植物体的结构层次》学历案一、学习目标1、能够准确说出植物体的六大器官。
2、理解植物的几种主要组织。
3、阐明植物体的结构层次，从细胞到组织、器官，再到植物体。
二、学习重难点1、重点（1）识别植物体的六大器官。
（2）区分植物的几种主要组织。
2、难点理解植物的各种组织是如何形成器官的。
三、知识链接1、细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2、动物体的结构层次为：细胞→组织→器官→系统→动物体。
四、学习过程（一）情境导入我们在日常生活中会接触到各种各样的植物，比如美丽的花朵、绿油油的叶子、香甜的果实等。
那么，这些植物的各个部分是如何协同工作，共同构成一个完整的植物体的呢？（二）自主学习1、阅读教材，完成以下内容：（1）绿色开花植物是由______、＿_____、＿_____、＿_____、＿_____和______六大器官组成的。
（2）根、茎、叶属于______器官，花、果实、种子属于______器官。
2、观察图片或实物，举例说明常见植物的六大器官。
（三）合作探究1、小组讨论：为什么说根、茎、叶是营养器官，而花、果实、种子是生殖器官？2、观察根尖的纵切片，思考：根尖由哪些组织构成？这些组织是如何分工协作的？（四）植物的主要组织1、阅读教材，了解植物的主要组织有哪些。
（1）＿_____组织：具有分裂能力，能不断分裂产生新细胞。
（2）＿_____组织：具有保护内部柔嫩部分的功能。
（3）＿_____组织：能够运输水、无机盐和有机物。
（4）＿_____组织：储存营养物质。
（5）＿_____组织：具有支持、连接、保护、营养等功能。
2、观察叶片的结构，识别叶片中存在的主要组织。
（五）植物体的结构层次1、思考：细胞是如何形成组织的？组织又是如何形成器官的？2、归纳植物体的结构层次：细胞→＿_____→＿_____→植物体。
（六）课堂练习1、以下属于植物营养器官的是（）A 花B 果实C 种子D 叶2、构成桃树不同组织的细胞形态、结构和功能不同，其根本原因是（）A 细胞分裂B 细胞生长C 细胞分化D 细胞衰老3、吃甘蔗时，首先要剥去甘蔗茎坚韧的皮，说明茎有______组织；咀嚼甘蔗的茎时会有很多甜汁，说明茎内有______组织；咀嚼后剩下的渣滓中有很多______组织。
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（
C
(
B
4、下列是植物体四种组织示意图，把字母填在相应的括号内。
• A、保护组织
B、输导组织
C、营养组织
D、分生组织
（
B
）
（
A）ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（
D
）
（
C）
保护
组
二、我会填
•当你吃甘蔗时，首先要把甘蔗茎坚韧的皮剥去，这皮属于 •织；咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁，这甜汁属于 •嚼之后剩下的渣滓被吐掉，这渣滓属于
营 养
叶肉
栅栏组织
海绵组织
由叶肉细胞组成，含 叶绿体。营养组织
支持和输导
输导组织
叶脉 机械组织
1.下列细胞内没有叶绿体的是（ A ） A.表皮细胞 B.保卫细胞 C.栅栏组织细胞 D.海绵组织细胞 2.叶片结构中具有运输作用的是（ B ） A.气孔 B.叶脉 C.下表皮 D.叶肉
3.你能试着说出叶片的机构吗？
叶片的结构和功能
上表 皮
叶肉
｛
叶脉 保卫细胞 气孔
栅栏组织
海绵组织
下表皮
• 观察叶片的表皮 1.用镊子撕下一小块叶片的表皮，制成临时装片。 2.用显微镜进行观察，描述表皮细胞的形态特点，找到表皮上 的保卫细胞并描述其形态特点。
上表皮（气孔少） 由表皮细胞组成 表皮
下表皮（气孔多） 保护组织。
叶片
细 胞
分化
组
织
组成
器
官
组成
植物体
组成
组成
系统
动物体
营养器官：根、茎、叶 植物体的 六大器官
生殖器官：花、果实、种子
分生组织 保护组织 营养组织 输导组织
植物 体的 结构 层次
植物的主要组织
植物体的结构层次：细胞→组织→器官→个体
考 考 你
• 一、我会选。
• • • • • （
A
） 1、在一箱苹果中，最先腐烂的往往是那些果皮破损的，这说明 果皮的主要功能是 A、保护 B、输导 C、营养 D、分裂 ） 2、根间的结构中，具有分裂能力，属于分生组织的是 A、根冠 B、伸长区 C、分生区 D、成熟区 )3、贯穿于植物体的根、茎、叶等器官 内的组织是 A、保护组织 B、输导组织 C、营养组织 D、分生组织
组织。
组织；咀
输 导
• 用线将下列名称与相应图连接起来。
• 细胞
组织
器官
植物体
课外探究：
1.课题：探究植物输导组织的输导功能。 材料：植物幼嫩的茎（带叶）、红墨水 2.植物体都是由六种器官构成的吗？采集常见的 一些植物，观察辨别每种植物体的各个器官，并 做好记录。同学间交流。
二、分析植物体的结构层次
植物体的组成
细胞
组织
植物体结构和功能的基本单位 由许多形态相似，结构、功能相同 的 细胞联合在一起形成的细胞群。 由不同的组织按照一定的次序联合 起来，形成具有一定功能的结构。
器官
植物体
根、茎、叶、花、果实、种子 六大器官构成完整的植物体
按照从微细到宏大的顺序来描述，生物体 的结构层次：
植物的组成
——观察叶片的结构 分析植物的结构层次
庄圩初级中学 王保柱
目的要求
• 1.练习制作徒手切片。 • 2.认识叶片各部分的结构特点。 • 3.分析植物的结构层次。
一、观察叶片的结构
• 叶片是植物的营养器官，叶片由那些组织 构成的呢？ • 下面我们利用实验来了解一下
材料用具
方法步骤
1.在使用双面刀片时，一定要注意安全！ 2.把切下的薄片放入水中，要多切几次（每切一次，刀片要蘸一下水）。