现代汉语同义单双音节副词的语频和共现探究
HSK同义副词辨析
HSK同义副词辨析【摘要】:汉语同义词数量丰富,交际和行文中恰当使用同义词会使会话和文章增色不少。
对于母语是汉语的人来说,选择合适的同义词来表达感情是非常简单的一件事情,但是对于第二语言是汉语的学习者来说,常常会因为同义词使用不恰当而造成误会或闹出笑话。
究其原因,这些汉语学习者不清楚同义词中是存在细微差别的,在使用时不是完全可以替换的,虽然在一些句子的表达上,用两者都可以,但是一些具体情境的表达还是存在差别。
汉语中的同义词不仅对于汉语学习者来说是个难点,即使是教授汉语的教师,也常常会因为如何清楚明白的讲解同义词中的“异”而为难。
所以从对外汉语词汇教学角度来辨析同义词是有重要意义的。
本文以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》(以下简称HSK大纲)为选词基础,对其中的同义词进行筛选,最终选取同义副词作为研究对象,进行辨析和比较。
HSK大纲副词共334个,其中单音节副词80个,双音节及三音节副词共254个。
其中具有同义关系的副词共213个,本文从中选取20对同义副词进行对比分析。
选词的条件是两个词的词性都是副词,并且这两个词在日常生活与交际中使用的频率相对较高,在HSK动态作文语料库中出现错误的频率也很高。
本文从两个词的词义、用法和语体色彩角度来辨析,从差异最明显的方面入手,加以实例来说明。
本文中选取的例句均来源于语料库在线()。
本文的研究内容可以作为汉语教师和汉语学习者学习副词的辅助性资料。
本文分为三个部分,在第一部分的绪论中介绍了选题目的和意义、不同学者对于同义词的定义、同义词的界定、同义词的辨析方法,及副词的相关知识,并探讨了有关同义副词的一些问题。
同时介绍了HSK同义副词的情况。
本文的第二部分重点在于分析,对同义副词进行的细致辨析,在什么样的语境下使用哪个副词进行了具体说明。
第三部分是结论,总结了同义副词的辨析角度以及辨析方法。
本文在总结和吸收他人的观点和方法的基础之上,对同义副词的辨析提供更详尽的角度和实例,为教授汉语的教师提供更多的参考资料。
现代汉语单双音同义名词的主要差异
收稿日期 2005- 06- 01 基金项目 教育部人文社会科学重 点研究基地重大项目“基于中介语语料库的汉语词汇 专题研究”( 02JAJD740006) 和
国家汉办“十五”科研规划项目“面向对外汉语教学的汉语词汇研究”( HBK01- 05/ 015) 作者简介 刘春梅( 1971—) , 女, 吉林德惠人, 北京语言大学汉 语速成学院讲师, 主要从事现代 汉语词汇和对外汉 语教
过了 20~了, 他怎么还不来?
今年 3 月 8 日下午 4 点 50 分, ……徐晓强忽然听到一阵 分 异样的吵闹声。
他的 1500 米成绩一跃达到 3 分 28 秒 86。 离 8 点还有 14 分钟。 分钟 整个仪式进行了 50 分钟。 心率恢复到每分钟 70 多次。
从以上例句中, 可以看到, “分”和“分钟”词义 并不完全相同, 前者既可指时点, 又可指时段, 后者 只能指时段, 前者范围大, 后者范围小。
眼/ 眼睛、金/ 黄金
宝/ 宝贝、点/ 点子、沙/ 沙子、主/ 主人
病/ 疾病、海/ 海洋、报/ 报 刊、车/ 车辆、船/ 船舶/ 船只、床/ 床铺、词/ 词汇、岛/ 岛屿、河/ 河流、花/ 花朵、炮/ 鞭炮、书/ 书籍/ 书 本、树/ 树 木、药/ 药品、钟/ 钟 表、纸/ 纸张
货/ 货物、图/ 图画、类/ 种 类、灰/ 灰尘、祸/ 祸害、街/ 街 道、节/ 节日、钱/ 金 钱、 劲/ 劲头、景/ 风景、理/ 道 理、利/ 利润、利/ 利息、力/ 力 量/ 力气、面/ 面孔、式/ 仪式、式/ 式样、市/ 市 场、地/ 土地、地/ 田 地、席/ 席位、戏/ 戏剧、证/ 证件、证/ 证据、租/ 租金、债/ 债务
3. 词义是否具有比喻用法¼ 的差别 考察中我们发现, 等义词和近义词中有一些单 双音同义名词其中之一有比喻用法, 另一个( 或另 外几个) 没有对应用法, 这种情况共有 10 组。例如 “春/ 春季/ 春天”, 其中“春天”一词有比喻用法, 而 其他两词没有。《现汉》中: 【春天】春季。◇迎来科 学发展的~。这里用“春天”来比喻科学发展的大好 时机。 其他有此差别的 N单 和 N双 如“墙/ 墙壁、花/ 花 朵、肩/ 肩膀、剧/ 戏剧、路/ 路程、路/ 道路、声/ 声音、 味/ 味道、债/ 债务”等。
语用现代汉语同义词辨析
[语用资料]程娟教授关于同义词辨析的笔记一、同义动词、同义名词辨析(一)同义动词辨析1、理性义方面的差异我们将动词的释义模式概括为三个方面的内容,即:动作行为的主体,动作行为本身,动作行为的关涉对象。
(1)动词同义词在行为主体方面所存在的主要的差异:①动作行为的主体在人物与动物、植物等方面的区别例如:“喊/叫/嚷”喊嚷叫(人/物)我-了他几声他都没听见。
+ ——你嚷什么?— + +小猫-了一个晚上。
—— +又如“长/生长”。
《现汉》释义为:长1:②生长;成长:杨树~得快|这孩子~得真胖。
【生长】①生物体在一定的生活条件下,体积和重量逐渐增加。
~是发育的一个特性|~期。
我们还可以补充下列例句:例句长生长【2010年语用】山坡上~着一人多高的野生植物。
+ +高山上~着雪杉。
+ +这孩子~得真快! + —单音动词“长”的搭配范围较大,可以是人物,也可以是植物;而双音动词“生长”多为植物。
②动作行为的主体在范围大小方面的区别比如“飞/飞翔”,都可用于动物,但“飞”的范围较大,既可用于禽类,也可用于昆虫;而“飞翔”只可用于飞禽。
其他如“亏/亏损、流/流动、炸/爆炸、成/成功、到/到达、照/照耀”等同义词在动作行为的主体范围上都有较大的区别。
③其他:比如“称/称呼”都只用于人,《现汉》释义为:称1:①叫;叫做。
【称呼】①叫。
但二者在使用上却有一定的差异,单音动词“称”既可用于自己,也可用于别人;而双音动词“称呼”多用于对他人的称谓方面。
比如:例句称称呼他自~诗人。
+ —他足智多谋,人~智多星。
+ —她被人们~为英雄。
+ —他上课经常迟到,~不上是遵守纪律的学生。
+ —你说我该怎么~她?— +我~她阿姨可以吗? + +又如“颤/颤抖”,《现汉》释义为:颤:颤动;发抖。
【颤抖】哆嗦;发抖。
一般来说,单音动词“颤”所搭配的范围较大,可以是有生命的,也可以是无生命的。
而双音动词“颤抖”所搭配的对象多是无生命的。
单音词、复音词、同义词的辨析与应用
单音词、复音词、同义词的辨析与应用“蹇叔之子与师”(《左传》僖公三十二年)子:儿子。
与师:参加军队。
真正的单纯的复音词在古代汉语中是比较少见的。
倜傥忸怩徘徊逡巡须臾抑郁古代单音词和现代复音词对比:第一种:换了完全不同的词。
比如:蹇叔之子与师。
与:参加。
师:军队。
第二种:加上词头或者词尾。
虎:老虎。
杯:杯子。
石:石头。
第三种:用两个同义词构成一个复音词。
“儿”和“子”——“儿子”许多古代的单音词,作为词来看已经死去,但是却还留在现代汉语中,只是不能作为单词自由运用了。
虑:人无远虑,必有近忧(《诗经·卫灵公》)弗虑弗图(《诗经·小雅·无雨》)古代汉语的单音词是如何发展到现代汉语的复音词的呢?汉语大部分的双音词都是经过了同义词的临时组合的阶段的。
从两方面证明:第一,最初某些同义词的组合没有固定的形式,可以自由组合甚至可以颠倒。
例:险、阻、隘隘而不列阻而鼓之不以阻隘也阻隘可也——《左传》“马陵道狭,而旁多阻隘”《史记·孙子吴起列传》“恐吾至阻险而还”《史记·淮阴侯列传》“险阻”(《左传》)“险隘”(《离骚》)第二:古人对于这一类同义词,常常加以区别“婚姻”《说文》“妇家为婚,婿家为姻”“饥馑”朱熹注《论语》“谷不熟曰饥,菜不熟曰馑”这一类复音词的每一个字(词素),往往保持着一定的独立性。
例:《战国策·齐策》:“齐王闻之,君臣恐惧。
”《论语·颜渊》:“君子不忧不惧”《左传》:“不忘恭敬,民之主也”《论语·子路》:“居则恭,执事敬”《论语·学而》:“与朋友交,而不信乎?”《论语·学而》:“有朋自远方来,不亦乐乎?”《礼记·儒行》:“其交友有如此者”古代汉语中有一种复音词值得注意:用两个单音的同义词或反义词组成的,其中一个成为这个复音词的意义,另一个只起陪衬作用。
“偏义复词”辨析同义词“畏”和“惧”《老子》:“民不畏死,奈何以死惧之?”《论语·颜渊》:“君子不忧不惧”《左传》:“犹有惧焉”《战国策·楚策》:“犹百姓之畏虎也。
单双音节动词的词频、同素与同义关联研究
1 单 双音节 词在 词频 分 布上 的关 联 。学界 一直 认 同单音 节词 比双音 节词 常 用 ,在 这个 笼 统 的说 ) 法 下 ,有必 要 弄清 楚 :是 否所 有 的单 音 节 词 都 比双 音 节 词 常用 ?如 果 不是 ,那 么 ,究 竟 有 多少 单 音 节 词在 使用 频度 上 占优 势? 在词 频 降序 排 列 中 ,单 双 音节 词 的使 用频 度 在 什 么 位 置发 生逆 转 ?单 双
实态 研 究 ” ( O D K 8 ) 1 H S 06
7 8
张
平 ,桑丛丛 :单 双 音节 动词 的词频 、同素 与 同义 关联 研究
音 节 同义词 教学 的难 点 ,为词 语教 学打 下基 础 。
本 文从 服务 汉语 教学 的角 度 出发 ,以单 双 音 节 动 词 为 代 表 ,对 以上 三 个 方 面 的 问题 进 行 研 究 。 基 于笔 者 “ 具有 全 民性 、稳定性 和 能产性 的基 本词 汇 是 汉语 教 学 的 核 心 ” 的基 本 假 设 ,我 们 选择 高
21 0 1年第 3期
N0 3 2 1 . 01
华 文教 学 与研 究
TCS oL S u is td e
总第 4 3期
Su m N 4 3
单 双 音 节 动 词 的 词频 、 同素 与 同义 关联 研 究
张 平 ,桑 丛 丛
(. .湖南大学 中国语 言文学 学院 ,湖南 ,长沙 4 0 8 ) 12 10 2 [ 关键词 ]单双音节 动词 ;词 频 ;同素 ;同义 ;关联 [ 摘 要 ]基于 国家语 言资源监测 语料库 5年高频高稳态词表 ,采用计量研究 的方法 ,分析单双 音节动 词对在词频 、同素 与同义关联 上的特点 :词 频上 ,单 音节 动词仅 在最 高频 的小 范 围区域 内占数 量优 势 ,单
含同一语素同义单双音节形容词研究
节形容词的语素或者与 同义 的双音节 形容词 的第一个 语素
动词 由某个成 词语 素构成 , 双音节形 容词 也必须含有 这个语 素。如 : 同义单双音节形容词 “ 弯曲” 含有 同一个语 素 弯/ 都 “ ; 全/ 弯” “ 齐全 ” 都含有 同一个语素“ ; 美/ 全” “ 美丽” 都含有
题: 同素 同义单双音节形容词形式上 的对应 关系; 同素同义单双音 节形容词释义类型 。
[ 关键词 】 同义 词; 单 双音节 形容词; 释义 中图分 类号 : 02 H 4 文献标 识码 : 文章编 号 :62—8 1 (09 0 09 0 A 17 60 20 )7— 0 6— 2
同一个语素 “ ” 美 。满足这两个 条件的 同义形容词 就叫做 同
相同或者 与 同义 的 双音 节 形 容词 的第 二 个 语 素 相 同 , : 如 烦一烦 闷 、 厌烦 ; 浮~轻浮 、 浮躁 ; 滑一光滑 、 滑溜 ; 急一急迫 、
紧急等。
如果单从所搜集的语料来看 , 这类 同素 同义单双 音节形 容词在 语料 中共 2 8组 , 占所 收集全部 同素 同义单双音节 形 容词语料的 2 . %。 66
样一种关系 : 两个单音节形容词同一个双音 节形容词构成 同
义关 系 , 这一个双音节形容词分别同这两个单 音节形容词含 有一个相同 的语 素 。如 : 暗~黑 暗 和黑一 黑暗 ; 糙一粗 糙和
( ) 对 一 一 一
同素 同义单双音节形容 词形 式上 的“ 一对 一” 系是这 关
浅谈现代汉语中多音字的音·义·词性的关系及其应用
浅谈现代汉语中多音字的音·义·词性的关系及其应用1. 引言1.1 多音字的概念多音字是指一个汉字拥有多种不同的发音和意义的字。
在汉语中,由于音变、意义演变、文化交流等因素的影响,形成了大量的多音字。
多音字的存在丰富了汉语的表达方式,也给汉语学习者带来了一定的挑战。
多音字的概念并非局限于汉语,在世界上许多语言中也存在类似的现象。
不同语言中的多音字可能有不同的发音规律和语言特点,但都体现了语言的复杂性和多样性。
在使用多音字时,需要根据上下文和语境来正确理解其实际含义,而不是仅仅依靠单一的发音或意义来决定。
多音字的存在反映了语言的变化和演化过程,也体现了人们对语言的灵活运用。
通过深入了解和研究多音字,可以更好地理解汉语的特点和规律,提高语言表达的准确性和丰富性。
多音字不仅是汉语中的一种语言现象,更是一种文化传承和交流的载体,对于汉语的学习和传播具有重要意义。
1.2 多音字在汉语中的普遍存在多音字的存在使得汉语的语言表达更加灵活丰富。
通过多音字的巧妙运用,讲话者可以在语言交流中更准确地表达自己的意思,使得交流更加顺畅。
多音字也为汉语学习者带来了一定的困扰。
由于多音字的存在,学习者常常需要花费更多的时间和精力来理解和掌握这些词语,以提高自己的汉语水平。
多音字在汉语中是一种重要且普遍存在的现象,对于汉语的学习和应用都具有重要意义。
加强对多音字的理解和掌握,不仅有助于丰富语言表达,更能够提高汉语学习者的语言能力。
对多音字的应用和理解有助于促进汉语的发展和传播。
2. 正文2.1 多音字的音·义·词性的关系解析多音字是汉语中一个常见的现象,指一个字具有两种或多种不同的发音和意义。
在现代汉语中,多音字的音、义、词性之间存在着复杂的关系,需要我们进行深入的解析。
多音字的音和义之间的关系是相互关联的。
同一个字在不同的语境下可能有不同的发音和意思,因此需要根据具体的语境来进行正确的理解和运用。
《关汉卿杂剧双音节同义词研究》范文
《关汉卿杂剧双音节同义词研究》篇一一、引言关汉卿,作为元代杂剧的杰出代表,其作品在中国文学史上占有重要地位。
他的杂剧作品中,双音节同义词的使用极为丰富,这不仅为文学创作增添了色彩,也反映了当时的语言特色。
本文旨在通过对关汉卿杂剧作品中双音节同义词的深入研究,分析其运用技巧与特点,探讨其语言魅力及其对现代汉语的影响。
二、关汉卿杂剧双音节同义词的概述双音节同义词,指的是两个或多个具有相似或相同意义的双音节词语。
在关汉卿的杂剧中,双音节同义词的使用非常普遍,如“悲欢离合”、“喜怒哀乐”、“生死存亡”等。
这些词语在表达上既有相同之处,又有各自的独特之处,丰富了文学作品的表达方式。
三、关汉卿杂剧双音节同义词的分类及运用(一)分类根据语义和用法,关汉卿杂剧中的双音节同义词可分为以下几类:1. 情感类:如“喜怒哀乐”、“悲欢离合”等,用于表达人物的情感变化。
2. 状态类:如“生死存亡”、“成败得失”等,用于描述事物的发展状态。
3. 行为类:如“吃喝玩乐”、“迎送往还”等,用于描述人物的行为活动。
(二)运用关汉卿在运用双音节同义词时,往往根据剧情需要和人物性格,选择合适的词语,以达到更好的表达效果。
例如,在描写人物情感时,他可能会使用“喜怒哀乐”来表现人物情绪的复杂多变;在描述事物发展状态时,他可能会使用“生死存亡”来强调事物的紧迫性和重要性。
四、关汉卿杂剧双音节同义词的特点及语言魅力(一)特点关汉卿杂剧双音节同义词的特点主要表现在以下几个方面:1. 丰富多样:关汉卿的作品中使用了大量的双音节同义词,丰富了文学作品的表达方式。
2. 精确传神:他能够根据剧情需要和人物性格,选择合适的双音节同义词,使表达更加精确传神。
3. 富有节奏感:双音节同义词的使用使得作品在语言上富有节奏感,增强了作品的韵律美。
(二)语言魅力关汉卿杂剧双音节同义词的运用,使得作品语言生动形象、富有表现力。
通过使用这些词语,作品能够更好地刻画人物性格、描绘场景、传达情感,使读者更加深入地理解和感受作品。
现代汉语副词连用频率的相关分析
从例 4 、 例 5可 以 看 出 , 这 两 句 话 都 同 限 定 > 否定这 一连用顺 序相符 , 但“ 仅仅 不 、 光不 、 只不 ” 的标 识 度 较 高 ,“ 只 不” 被后置 词语 “ 而 已” 所牵 涉 ,
不 止 ”, 剩 下 的 可 以 类 比 进 行 探 对于协 同副词 >重复 副词这一 连用顺序 , 统 计 所 以不 可 以 使 用 “
当前研 究所推 算 出来的连 用 顺序 本 身效 用不 高 , 甚 至部 分连 用 频 率无 法获得 统 计 频 率的 支撑 。 对 高频 率连 用
开展探究能够看 出, 双音结合的高频率连用可能性不大; 只有高频率连用才能使词; r - 型副词 出现; 词汇型副词 并非 “ 副词 能 够对 副词进 行修 饰 ” 。 关 键词 : 现 代 汉语 ; 频率; 副词 连 用
数据获得的实例频率分别是 : 一同多次 ( 1 1) 、 多 次 究 。 比较 下 面 词 语 的 连 用 频 率 : 不仅 ( 5 6 0 0 7)、
一
同( 0)、 一起重 复 ( 0)、 重 复一 起 ( 0)。不 难 发 只 不 ( 1 7 3)、 仅不 ( 1 4) 等 。能够 看 出 ,“ 不仅 ”
现, 例 1 、 例2 频率均不 高 , 这就 表 明了协 同副词本 身不 适 合 同重 复 副 词 进 行 连用 。 同 时 , 这 些 统计 数 据 证 明 了协 同 副词 >重 复 副 词 这一 连 用 在 平 时 不 太 常 见 。 而 对 于 疑 问 副 词 > 意 志 副 词 这 一 连 用 顺 序
一
受 到影 响 。 ( 二) 低频 率连 用顺 序 的错误 探 讨
、
根 据 低 频 率 连 用 进 行 的探 讨 , 有 时 候 会 出 现 错 当前 , 对副词连用进行 的许多探究都只是从定性 误 。 比如 , 笔 者对 某 些学 者认 为无法 连 用 的例子 开 展 方 面进行 探 究 , 而 以实例 频率 为 前提 探究 副词 连 用 的 了频 率 统 计 , 实 践 证 明许 多 例 子 都属 于超 低 频 率 , 基 则是 定 量探 究 。通 常情 况下 , 定 性 同定量 之 间是 相互 本都可以获得统计频率的支撑 , 但也不难发现其 中还 促进 的 , 但也 会有 不 和谐 的 问题 出现 。 存在 一 定 的错 误 。
HSK单双音同义动词研究
HSK单双音同义动词研究程 娟 许晓华提要 文章结合对外汉语同义词教学中所存在的主要问题,依据一定的标准从《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中筛选出181对单双音同义动词,运用计量统计与静态描写相结合的方法,主要讨论了以下两方面的问题:1.单双音同义动词的分类与界定;2.单双音同义动词的主要差异。
文章旨在为对外汉语同义词教学提供一定的辨析角度和方法。
关键词 单双音动词 同义词 引言 0.1问题的提出同义词研究在词汇学领域历来是一个焦点。
不论是有关词汇学的论著,还是同义词词典都对此作了细致深入的探讨。
但目前所存在的问题是,大多数学者多立足于汉语本体对同义词进行研究,结合对外汉语词汇教学对同义词进行研究的论著较少。
比如“睡”和“睡“帮”和“帮助”等词是《汉语水平词汇与汉字等级大纲》(以下简称HSK大纲)中的常用觉”、词,但多数同义词词典不予收录。
而在教学中碰到学生提出二者辨析的问题,老师经常用互相训释的方法处理,于是留学生便造出了“今天他睡觉得很晚”、“大家要互相帮”的句子。
0.2相关问题研究现状有关同义词的研究,以往的学者在理论上主要从以下几个方面进行探讨,比如同义词的确定标准,同义词的分类,同义词的辨析方法,同义词的构成单位,同义词的特征以及同义词的作用等。
目前专门就单双音同义动词进行探讨的论文尚不多见,有些学者主要是在探讨同义词的特点时对此有所涉及。
比如刘叔新(1990)论及“现代汉语同义组的特点”时指出:“在进入同义组的词的构成上,有两个重要特点,很利于人们辨析意义的细微差异。
”一是“同一同义组的词大多含有共同的语素”;二是“单音词同由它发展的同义复合词互相对应。
”并进而论述二者在意义上的主要差异:“彼此同义的复合词和单音词,相互在意义上的差别,通常主要在于单音词不如发展出的复合词表现得那样显豁、具体,往往还没有复合词所强调的地方,没有它的特殊意味或较重的语气。
”以及二者在使用时的主要差异:“单音成员一般多同单音词搭配,双音词成员却往往以同双音词搭配较为适当。
同素近义单双音形容词及教学问题研究
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resulting.We
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and
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concept of
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synonyms,overview
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0f studying Single
and
Double
Synable vocabularies
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Same Morpheme
and
Similar
Meaning,objective
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value of the
research The form
and source of corpus. Second
chapter finds the
OOO QOO O QO OOB OgO・Og QO!IOO OQQ O・I QOQ QQOIO O O O O OOOOOQ O OO O D O OOo O・O O
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4.2.4搭配法……………………………………………………………46 4.2.5反义词法………………:………………………………………”47 4.2.6偏误预警法………………………………………………………48
现代汉语双音节多义词和同形同音词的分合
The Division and Combination of Disyllabic Polysemous Words and Homonyms in ModernChinese作者: 孙银新[1]作者机构: [1]北京师范大学文学院,北京100875出版物刊名: 江苏师范大学学报:哲学社会科学版页码: 26-42页年卷期: 2020年 第1期主题词: 双音节;多义词;同形同音词;词义;词素义摘要:目前学界划分现代汉语多义词和同音词常用的标准“语义是否有联系”这一原则存在着很大的模糊性,不便操作,有必要细化。
在对多义词和同音词重新界定的基础上,以《现代汉语词典》中收录的双音节词为例,阐述了多义词和同形同音词区分中的得失,并就归置失当的双音节词从多个角度分析原因,重新归类。
同音词就是语音形式完全相同的一组词。
所谓“语音形式完全相同”包括声母、韵母、声调、调值、轻声、儿化、变调和轻重音格式等语音要素上的完全相同。
多义词就是在同一个词形之下同时兼有两个或两个以上的词义,并且在词汇意义上存在明晰的语义联系或者共同的语义特征的词。
《现代汉语词典》中存在的形似多义词实为同形同音词的情形主要有六类:1.同名异实;2.一个词素意义相同,另一个词素意义不同,词义完全不同;3.词义不同,也不在同一个共时层面上;4.词义源自不同的行业领域;5.词义分别源自共同语和方言,属于两个系统;6.词义分别源自汉语的不同语体。
结合现代汉语词义所由形成的理据,综合考察词的来源、构成词义的词素义、词的内部结构关系、词的不同义项各自形成或者演变的历时途径等多种因素,可以具体呈现词的不同义项语义关系上的疏密,更有助于判断多义词,划分出同音词。
这对现代汉语词汇教学和研究,对于辞书编纂及修订都具有理论意义和参考价值。
关于汉语同义单双音节的教学
关于汉语同义单双音节的教学
王又华
【期刊名称】《语言与翻译》
【年(卷),期】1994(000)004
【摘要】关于汉语同义单双音节的教学王又华关于现代汉语单双音节问题,吕叔湘先生在《现代汉语单双音节问题初探》(载《中国语文》一九六三年第一期)一文中,作了全面的精辟阐述,给笔者分析这个问题提供了理论基础。
本文只就对维吾尔族学生进行汉语教学中遇到的同义单双音节的...
【总页数】3页(P108-110)
【作者】王又华
【作者单位】新疆工学院
【正文语种】中文
【中图分类】H193.2
【相关文献】
1.现代汉语同义单双音节副词的语频和共现探究 [J], 杜悦
2.基于相同义项的同素同义单双音节动词辨析——带补语和自身句法性质功能方面的差异 [J], 金桂桃
3.谈含同一语素的同义单双音节动词的典释义——兼谈专项对外汉语学习词典编纂的必要性 [J], 刘智伟;谭晓云
4.现代汉语同义单双音节词的标记及其模式演变研究 [J], 白云
5.现代汉语同素同义单双音节动词研究综述 [J], 李爱萍
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同义副词辨析浅谈
作者: 刘作会
出版物刊名: 贵州师范大学学报:社会科学版
页码: 64-66页
主题词: 现代汉语虚词 能愿动词 双音词 单音节 学语文 否定副词 法上 双音节 双音化 词则
摘要: 同义副词的辨析,是中学语文、语法教学中的一个难点。
传统的辨析方法,一般是沿引《词典》上现存的注文加以解说,而注文本身存在着辗转解说、界线不清的现象,因而给同义副词的辨析带来较大困难。
例如,《现代汉语虚词用法小词典》在“从来”条下说:“……‘向来’也是‘从来’的意思,只是语意比较轻些”,这样的注文就很容易叫人误认为这组同义副词的意思是一样的。
我认为,辨析同义副词只有从研究它们在各种语言形式中的具体用法入手,才能揭示其不同的语法意义,达到辨析目的。
同义副词在用法上的特点,主要表现以下几方面。
HSK同义单音节词及其复加式双音词研究的开题报告
HSK同义单音节词及其复加式双音词研究的开题报告引言:汉语水平考试(HSK)是中华人民共和国国家汉办主办的一种制式汉语能力考试,分为六级,是用于测试人们的汉语水平的一种国际化、标准化考试。
HSK以测试学习者在日常、学习和工作中运用汉语进行基本交流的能力为宗旨,考试内容涉及语音、词汇、语法和阅读等方面,具有权威性、标准性和国际化的特点。
在HSK考试中,同义单音节词及其复加式双音词是必须掌握的重要内容之一。
同义单音节词是指拼音相同而意义不同的汉字,例如“罢”和“巴”、“车”和“彻”等;复加式双音词则是由两个同义单音节词组成的词组,例如“水果”、“海岛”、“桥梁”等。
在HSK考试中,同义单音节词的识别和理解是理解和掌握语法结构、句子含义、语境和意义的关键之一,而复加式双音词的识别和掌握则有利于扩大词汇量,提高语言表达能力。
因此,本文将对HSK同义单音节词及其复加式双音词进行研究,探讨其在HSK考试中的重要性和应对方法。
研究目的:1. 分析HSK同义单音节词及其复加式双音词的构成和特点,为学习者提供参考。
2. 探讨HSK同义单音节词及其复加式双音词在HSK考试中的重要性,为学习者制定学习计划提供帮助。
3. 分析HSK同义单音节词及其复加式双音词的应对方法,为学习者提供备考的思路和方法。
研究内容:1. 同义单音节词的构成和分类。
2. 复加式双音词的构成和分类。
3. HSK同义单音节词及其复加式双音词在HSK考试中的重要性。
4. HSK同义单音节词及其复加式双音词的应对方法。
研究方法:1. 文献资料法:查阅相关的教材、论文、期刊等文献,收集有关HSK同义单音节词及其复加式双音词的资料。
2. 问卷法:通过问卷调查,了解HSK学习者对同义单音节词及其复加式双音词的掌握情况,并了解其备考方法和策略。
3. 实证研究法:通过实验和案例分析等方法,探讨HSK同义单音节词及其复加式双音词在HSK考试中的应用和实际效果。
预期结果:1. 描述HSK同义单音节词及其复加式双音词的构成和分类。
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No .3 . 2 01 7
G e n e r a 1 . N o . 1 5 9
【 语言文化 旧目天 J 】
现代汉语同义单双音节副词的语频和共现探究
杜 悦
( 哈尔滨 师范大学 国际教育学 院,哈尔滨 1 5 0 0 8 0 )
摘 要 :在 对 外 汉语教 学 中 ,词 类研 究是 语 言 学 中很 重要 的 一部 分 ,现 代 汉 语 的词 类探 究 ,可 以 让 国 内外 学 生更 清 楚地 理 解 汉 语 在 句 法和 形 态上 的特 点 。 副词 是 词 类 中 比较 复 杂 的 一 类 ,学者 们 对 副 词 的认 识 也 存 在很 多
语言符号最基本的关系就是组合关系和聚合关系语法就是要研究各种语言成分的组合和聚合的特点而聚合的研究又离不开组合的分析所以查其邻观其友是语法研究的重要办法之一
2 0 1 7年 第 3 期 ( 总第 1 5 9期 )
边疆 经济 与 文化
THE B0RDER E C0NOMY AND CU删 RE
1 . 冈 0 、冈 0 冈 0
② “ 刚刚”可修饰独立性句首状语。例如 : 3 ) 刚 刚停稳 ,一辆 插着 红 、白两 色旗 帜 的月 球 车驶 到飞船 跟前 。 在例 句 3 )中 的 主 语 为 “ 月 球 车 ”,谓 语 为 “ 驶” 。 “ 刚刚”用 在主谓 之前 ,修饰独 立性 句首 状
分歧 ,研 究的角度也不够全 面。本文在前任对现代汉语同义单音节副词和双音 节副词的研 究基础上 ,参考理论
文献 。从 语 频 和共 现 两 方 面对 其进 行探 究 。
关 键 词 :同义 ;单 音 节 副词 ;双音 节 副词 ;共现 ;语 频
中图分类号 :ห้องสมุดไป่ตู้1 0 9 . 2
文献标志码 :A
、
同义 单双音 节副词 的语频和 共现分析
现 代汉语 词 汇 中 ,双音节 词 占重 要地位 ,这 是 由词汇 的发 展规律 所决定 的 ,是现代 汉语词 汇 发展 的必 然 趋 势 。双 音 节 副词 的形 成 主要 分 为 三 种 类 型: 重 叠式 、加 缀式 、复合式 。从 理论上讲 ,重叠 实 际 上包含 构词 重叠 和构形 重叠 ,尽管 双音节 副词 的 重 叠都 是构形 重叠 ,但 可以重 叠 的双 音节 副词数 量 十分有 限 ,只有十 几个 。下面我 选取 三组典 型 的 同 义 单双音 节 副词 ,从 语频 和共 现的角 度对其 进行 探 究。
文章编号 :1 6 7 2 — 5 4 0 9( 2 0 1 7 )0 3 — 0 1 0 0 — 0 3
语频 即语 用频率 ,就是 语言 的事 实反 映。从客 观 和可量 化 的角度来 反映语 言事 实 。语频 的分 析 可 以推 动 句 法 分 析 的发 展 ,也 可 对语 义 分 析 生 产影 响 。通过 对词 汇的语 频分析 ,探究 学生们 对 不 同语 频词 语 的接受 能力 ,从 而找 到提 高学生 们学 习效率 的最佳途 径 。共 现 即共 同出现 ,相 同或不 同类 型 的 特 征项共 同出现 的现象 。语 言符 号最基 本 的关系 就 是组 合关 系 和聚合关 系 ,语 法就是 要研 究各 种语 言
收 稿 日期 :2 0 1 6 - 1 1 - 2 2
作者简 介 :杜悦 ( 1 9 9 4 一) ,女 ,黑龙 江塔 河人 ,硕 士研 究 生 ,从 事汉 语 国际教育 研 究 。
语。
“ 刚刚”为 “ 刚”的重叠式变体 ,在杨合 鸣的 《 观代汉语词典 ( 修订版) 》 中,在表示动作、行为 或 情况 发生 在不久 之前 时 , “ 刚 ”与 “ 刚刚 ”为 同
义 副词 。 ( 1 ) 语 频
③除此之外 , “ 刚刚”还可 以在作句首状语 时 ,用 逗号 隔开 ,而 “ 刚”不 能 。例 如 : 4 )刚 刚 ,在 四季 青 桥 下 ,那 贼 被 人 捉住 ,往 死 里打 。 ④ 另外 ,在 易位句 中 “ 刚刚 ”可 以充 当后 置定 语 ,而 “ 刚”不具备这一用法。例如 : 5 )他 吐 出了第一 个字 ,就 忘记 了周 围的一 切 , 进 入 了新 的角色 。刚刚 。 ⑤ 现代 汉语 有 两种 形 式分 别 是 口语 和 书面语 , 书 面语 趋 于周 密 、严谨 ,是在 口语 的基 础上 发展 、 提 炼而来 的 。一 般来说 ,在 口语 和 书面语 的语 频 比 较 中 , 口语 中多 用单音 节词 ,书面语 中双 音节 词较 多 。但在 副词 的使用 中 ,基础式 的单 音节 副词 多用
成分 的组合和聚合的特点 ,而聚合的研究又离不开 组 合 的分 析 ,所 以 “ 查其邻 ,观其 友 ”是语 法研 究 的重要 办法之 一 。研 究两个 同义 副词 的共现 对 比及 探 究 ,二 者都 和什 么词共现 ,共 现时语 用及 句法 的 区别 ,从 而更 细致地 分析 出二 者的不 同 ,了解 同义 副 词 的语 用搭 配 ,防止语法 错误 和词 汇滥用 情况 的
发生。
一
①从 语 频角 度来 看 , “ 刚 ”与 “ 刚刚 ”在作 不 同 的句 法成分 时语用 频率 不 同。绝 大多数 的基 础式 副词 只能充 当定位 状语 ,直接修 饰被修 饰词语 ,中 间不允 许有其 他修 饰成分 ,重叠 式副词 的位 置则在 句 首 、句 中 、句末 均 可 。在 作 时 间 状 语 时 , “ 刚 刚 ”可 以用在 主谓之 前 ,也 可 以用于 主谓之 间 ,而 “ 刚 ”只可 以用 于主谓之 间。 1 )汽车 刚刚 自动停 稳 。 2 )记得我 刚到高 炉不久 。 “ 刚 ”和 “ 刚 刚 ”都 可 用 于主谓 之 间 。在 例 句 1 )中 ,主语 为 “ 汽车 ” ,谓语 为 “ 自动 停稳 , “ 刚 刚 ”用 在 “ 汽 车 ”和 “ 自动停稳 ”之 间 。同样 ,在 例2 1句 中 “ 刚”用在 “ 我 ”和 “ 到”之 间 。