风2
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教学活动4
4、拓展训练
1、同学们，我们平常还可以从哪里知道风来了？（生汇报）
2、在日常生活中，我们从事物的变化中感受到风来了。课文一共有三节诗，短了些，你会编吗？请同学们独立完成题单上的第二题“仿照课文写句子”。（生独立完成）
3、写完的同学可以向你的同桌念一念，分享一下你写的。
4、我们这一节课还有三个要求会写的生字。同学们看到题单第三题“描写生字”。请同学们一起按顺序读一读每个字的笔顺，然后先描再写。注意“戏”的斜勾是长还是短？在田字格的什么位置？（生：描写生字）
C、现在请同学们同桌合作，一个同学读，一个同学表演。（生同桌合作表演、读）
D、同学们合作的真不错。那现在老师请男生来读、女生表演，看谁读的最好、表演的最好？（生：男女生赛读）
5、理解“河水起波”的画面
A、同学们表现的真不错,现在请同学们看到最后一节.你还可以从哪儿找到我们有趣的风？你能一边读、一边做动作吗？（生汇报）
B、风走了，又怎样做？孩子们，你们有什么感受？有趣吗？（生答问）
C、你意外发现这些有趣的风后，你的心情怎样啊？（生体会心情：高兴、兴奋）
D、那应该怎样读好这一小节呢？同学们先自己试着读一读。（生自由读文）
E、谁愿意来为我们展示一下他是怎么读的？（生：指名读）
F、同学们，他读的怎样啊？现在请同学们看着小黑板，自己在源自文库着读一读，要读出那种有趣的高兴的感觉哦。
1、现在请同学们看着书，认真的听老师读，同学们可以在心里默读想象画面，并用波浪线勾划出文中能看出风来了的句子。（生默读勾画）
2、同学们都勾画下来了吗？同学们,我们的这首诗一共有几节啊?(生答3节)那谁来说说我们的第一节，你可以从哪儿看出风来了？（生答）
3、理解“树叶颤动”的画面
A、假如我们的小手是树叶，风来了，你会怎么做？（生摆动双手，理解这样就是“颤动”）
课题名称
《风》
科 目
语文
年级
二年级
教学时间
一课时（40分钟）
教学目标
1、95%的学生能认识“颤”“戏”2个字；95%的学生会写“波”“游”“戏”3个字。
2、90%的学生能正确、流利有感情的朗读课文；70%的学生能当堂背诵课文。
3、80%的学生能通过诵读说出风的调皮、可爱。
4、70%的学生能够仿写句子续写诗歌。
7、同学们表现的都很棒!现在请同学一起认真的齐读一遍,注意不要拖!(生:齐读)
《课标》指出：要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，此设计关注识字的重点、相信同学的识字能力，依照“从文到句、从句到词、从词到字，再由字回文” 的顺序，学生自读中认识字词。
教学活动3
三、师生交流、指导朗读、体会风的特点
3、现在同桌合作，一个同学说序号，一个同学读序号对应的词语，看谁读的最好？（生：同桌合作读词语）
4、请同学们拿出题单，做一做第一题连线。看谁做的又快又好。注意看清楚每个字和拼音。（生：独立完成连线）
5、同学们写的都很认真！现在我请一个同学来说一说他的答案。按照123的顺序拼读。（生汇报答案）
6、我们的生字娃娃现在又回到了课文中了，谁愿意来为我们读一读课文？当读的同学读到你们画圈的字时，你们就和他一块儿读那个字。（生：指名读，检查识字情况）
3、同学们知道的可真多！同学们，风与人们的生活关系密切。著名的文学家叶圣陶爷爷很喜欢风。他还写了一首很美的诗，就是老师昨天叫你们预习的那篇课文，叫什么？（生答：风）请同学们用手指跟着老师写一写。（生用手指书写课题）
第一学段要求学生“积累自己喜欢的成语格言警句”。此环节意在将平时的积累兴趣移到新课学习上来，调动语文学习的积极性。
6、这首诗从树叶颤动、林木点头、河水起波告诉人们淘气可爱的有趣的风来了。让我们美美地再读一次吧！老师读一句，同学们接下一句。（师生合作读）
7、同学们，我们的风娃娃可爱吗？你们喜欢它吗？那让我们一起试着来背一背好吗？不会背的同学可以翻开书读。（生：试背全文）
《课标》指出小学各年级的阅读都要重视朗读。“要让学生充分的读，在语言中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”此处设计意在“以读为本、品赏悟情”。调动学生的情感体验和生活积累，让学生感受朗读的乐趣，读出风吹树叶、林木、河水的淘气和可爱的感觉。
教学活动2
二、认读字词、熟知课文
1、请同学们自由的读一遍课文注意用点标出你不认识的字，用圆圈勾画出横线上和田字格中的生字，借助课后的拼音读一读。（生自由读文）
2、同学们读的很认真。现在请同学们看黑板上的词（每个词下面都有序号）“颤动、河水起波、游戏”，你认识她们吗？老师来请一个同学来读一读，其他同学认真听，他读对了就跟着他齐读两遍，读错了，我们就帮助他纠正。（生领读，师相机纠错）
5、(看时间情况而定)同学们今天老师还搜集看一些带“风”的词语与大家交流（出示成语：风和日丽、狂风暴雨、风平浪静、风吹雨打）。请同学们一起读一读。（生齐读）
开发学生创造潜能、激发想象，历练想象能力和观察能力。
教学活动5
5、总结、布置作业
下来同学们可以继续收集一些关于风的词语，也可以用你们的画笔把我们调皮可爱的风画下来。今天的课就到这里。下课
B、刚才你和风娃娃在做什么呀？（生：游戏）你和它游戏，证明风来了没有？（生：来了）
C、多可爱多调皮的风娃娃呀，还和我们的河水玩儿起了游戏！我们应该用什么样的感觉来读这一句呢？（生：活泼、快乐、开心……）请同学们试着用这种感觉读给你的同桌听一听。（生：同桌互读）
D、同学们读的真认真。现在同学们能用我们的“微笑读书法”用活泼快乐的感觉一起将最后一节齐读一遍吗？（生：齐读最后一节）
4、理解“林木点头”的画面
A、我们的第二节里面还有没有能明显感觉到风来了的句子？（生汇报）这是一幅怎样的画面？
B、现在请小朋友站起来，你们就是小树林（师用手势做风的动作，边叙述：呼呼，风来了。）你们现在该怎么做？（生表演：身体摇摆，理解风要大些了）——（若学生答不出来，师进一步引导：风娃娃跟刚才的比起有什么不一样？）
教学重点、难点
1、学习生字、朗读背诵课文。
2、体会风的调皮、可爱，培养学生细心观察的习惯。
教学资源
题单、小黑板
教学过程
设计意图
教学活动1
一、积极汇报、导入新课
1、同学们，今天老师先和大家猜一个谜语：花儿见它点头，小树见它招手，小草见它微笑，云儿见它就跑。这是什么？（生答）
2、对，是风。那你怎么就知道是风的呢?那同学们你知道哪些带“风”字的词语吗？（生汇报）
4、拓展训练
1、同学们，我们平常还可以从哪里知道风来了？（生汇报）
2、在日常生活中，我们从事物的变化中感受到风来了。课文一共有三节诗，短了些，你会编吗？请同学们独立完成题单上的第二题“仿照课文写句子”。（生独立完成）
3、写完的同学可以向你的同桌念一念，分享一下你写的。
4、我们这一节课还有三个要求会写的生字。同学们看到题单第三题“描写生字”。请同学们一起按顺序读一读每个字的笔顺，然后先描再写。注意“戏”的斜勾是长还是短？在田字格的什么位置？（生：描写生字）
C、现在请同学们同桌合作，一个同学读，一个同学表演。（生同桌合作表演、读）
D、同学们合作的真不错。那现在老师请男生来读、女生表演，看谁读的最好、表演的最好？（生：男女生赛读）
5、理解“河水起波”的画面
A、同学们表现的真不错,现在请同学们看到最后一节.你还可以从哪儿找到我们有趣的风？你能一边读、一边做动作吗？（生汇报）
B、风走了，又怎样做？孩子们，你们有什么感受？有趣吗？（生答问）
C、你意外发现这些有趣的风后，你的心情怎样啊？（生体会心情：高兴、兴奋）
D、那应该怎样读好这一小节呢？同学们先自己试着读一读。（生自由读文）
E、谁愿意来为我们展示一下他是怎么读的？（生：指名读）
F、同学们，他读的怎样啊？现在请同学们看着小黑板，自己在源自文库着读一读，要读出那种有趣的高兴的感觉哦。
1、现在请同学们看着书，认真的听老师读，同学们可以在心里默读想象画面，并用波浪线勾划出文中能看出风来了的句子。（生默读勾画）
2、同学们都勾画下来了吗？同学们,我们的这首诗一共有几节啊?(生答3节)那谁来说说我们的第一节，你可以从哪儿看出风来了？（生答）
3、理解“树叶颤动”的画面
A、假如我们的小手是树叶，风来了，你会怎么做？（生摆动双手，理解这样就是“颤动”）
课题名称
《风》
科 目
语文
年级
二年级
教学时间
一课时（40分钟）
教学目标
1、95%的学生能认识“颤”“戏”2个字；95%的学生会写“波”“游”“戏”3个字。
2、90%的学生能正确、流利有感情的朗读课文；70%的学生能当堂背诵课文。
3、80%的学生能通过诵读说出风的调皮、可爱。
4、70%的学生能够仿写句子续写诗歌。
7、同学们表现的都很棒!现在请同学一起认真的齐读一遍,注意不要拖!(生:齐读)
《课标》指出：要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，此设计关注识字的重点、相信同学的识字能力，依照“从文到句、从句到词、从词到字，再由字回文” 的顺序，学生自读中认识字词。
教学活动3
三、师生交流、指导朗读、体会风的特点
3、现在同桌合作，一个同学说序号，一个同学读序号对应的词语，看谁读的最好？（生：同桌合作读词语）
4、请同学们拿出题单，做一做第一题连线。看谁做的又快又好。注意看清楚每个字和拼音。（生：独立完成连线）
5、同学们写的都很认真！现在我请一个同学来说一说他的答案。按照123的顺序拼读。（生汇报答案）
6、我们的生字娃娃现在又回到了课文中了，谁愿意来为我们读一读课文？当读的同学读到你们画圈的字时，你们就和他一块儿读那个字。（生：指名读，检查识字情况）
3、同学们知道的可真多！同学们，风与人们的生活关系密切。著名的文学家叶圣陶爷爷很喜欢风。他还写了一首很美的诗，就是老师昨天叫你们预习的那篇课文，叫什么？（生答：风）请同学们用手指跟着老师写一写。（生用手指书写课题）
第一学段要求学生“积累自己喜欢的成语格言警句”。此环节意在将平时的积累兴趣移到新课学习上来，调动语文学习的积极性。
6、这首诗从树叶颤动、林木点头、河水起波告诉人们淘气可爱的有趣的风来了。让我们美美地再读一次吧！老师读一句，同学们接下一句。（师生合作读）
7、同学们，我们的风娃娃可爱吗？你们喜欢它吗？那让我们一起试着来背一背好吗？不会背的同学可以翻开书读。（生：试背全文）
《课标》指出小学各年级的阅读都要重视朗读。“要让学生充分的读，在语言中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”此处设计意在“以读为本、品赏悟情”。调动学生的情感体验和生活积累，让学生感受朗读的乐趣，读出风吹树叶、林木、河水的淘气和可爱的感觉。
教学活动2
二、认读字词、熟知课文
1、请同学们自由的读一遍课文注意用点标出你不认识的字，用圆圈勾画出横线上和田字格中的生字，借助课后的拼音读一读。（生自由读文）
2、同学们读的很认真。现在请同学们看黑板上的词（每个词下面都有序号）“颤动、河水起波、游戏”，你认识她们吗？老师来请一个同学来读一读，其他同学认真听，他读对了就跟着他齐读两遍，读错了，我们就帮助他纠正。（生领读，师相机纠错）
5、(看时间情况而定)同学们今天老师还搜集看一些带“风”的词语与大家交流（出示成语：风和日丽、狂风暴雨、风平浪静、风吹雨打）。请同学们一起读一读。（生齐读）
开发学生创造潜能、激发想象，历练想象能力和观察能力。
教学活动5
5、总结、布置作业
下来同学们可以继续收集一些关于风的词语，也可以用你们的画笔把我们调皮可爱的风画下来。今天的课就到这里。下课
B、刚才你和风娃娃在做什么呀？（生：游戏）你和它游戏，证明风来了没有？（生：来了）
C、多可爱多调皮的风娃娃呀，还和我们的河水玩儿起了游戏！我们应该用什么样的感觉来读这一句呢？（生：活泼、快乐、开心……）请同学们试着用这种感觉读给你的同桌听一听。（生：同桌互读）
D、同学们读的真认真。现在同学们能用我们的“微笑读书法”用活泼快乐的感觉一起将最后一节齐读一遍吗？（生：齐读最后一节）
4、理解“林木点头”的画面
A、我们的第二节里面还有没有能明显感觉到风来了的句子？（生汇报）这是一幅怎样的画面？
B、现在请小朋友站起来，你们就是小树林（师用手势做风的动作，边叙述：呼呼，风来了。）你们现在该怎么做？（生表演：身体摇摆，理解风要大些了）——（若学生答不出来，师进一步引导：风娃娃跟刚才的比起有什么不一样？）
教学重点、难点
1、学习生字、朗读背诵课文。
2、体会风的调皮、可爱，培养学生细心观察的习惯。
教学资源
题单、小黑板
教学过程
设计意图
教学活动1
一、积极汇报、导入新课
1、同学们，今天老师先和大家猜一个谜语：花儿见它点头，小树见它招手，小草见它微笑，云儿见它就跑。这是什么？（生答）
2、对，是风。那你怎么就知道是风的呢?那同学们你知道哪些带“风”字的词语吗？（生汇报）