It's red 教学反思
小学英语_Module4Unit1It'sred!教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计Module 4 Unit1 It’s red!教学目标知识与技能目标：1、能理解故事大意，并能用正确的语音语调朗读课文。
2、能借助多种游戏活动听懂、会说颜色单词red, yellow, blue, green black。
3、能在情境中运用句型“It’s +颜色.”描述物品。
4、能在情境中恰当运用新旧知识，描述物品特征。
情感目标：1、采用多种语言教学途径，让学生能积极参与课堂活动，乐于模仿，敢于表达，从而体会到英语学习的乐趣；2、采用小组探究、合作等方式，培养学生团队合作意识；3、通过变色龙的故事，激发学生探究大自然的好奇心。
学习策略目标1、引导学生在课堂交流中注意倾听、仔细观察、积极思考、积极运用所学英语进行表达与交流；2、培养学生积极与人合作、主动请教、互相帮助，共同完成学习任务的意识与规范。
教学重点、难点教学重点：能借助多种游戏能活动听懂、会说颜色单词red, yellow, blue, green，black。
教学难点：能在情境中恰当运用新旧知识，描述物品特征。
教学方法：Games 、 the Situational-Communicative Approach 、the Task-Based Learning Teaching ,TPR, etc. 教学辅助媒体：教学光盘、教学卡片、有色实物、拼图等。
教学过程(Teaching Procedures )Step 1：Pre-task1.Greetings.2.Singing a song.(利用歌曲教学来缓解学生的情绪，建立起轻松和民主的课堂氛围，为进一步的学习奠定基础。
)3.Point and say.4.Activity1.T: Who’s that?Ss: It’s …引出新内容：panda。
为学生播放生动有趣的动画课件，让学生在跟随盼盼观鱼的过程中，走进颜色世界，并能尝试模仿跟读课文内容。
Step 2. Lead-inT has the Ss watch a cartoon about a chameleon.(设计意图：让学生观看有关变色龙的动画短片，旨在营造轻松愉悦的课堂氛围，同时为引入新课主角“Chameleon”奠基。
小学英语_Unit1It’sred教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计学情分析三年级的学生注意不稳定，不持久，难于长时间的注意同一事物，容易对一些新奇的刺激的事物所吸引。
所以他们对课件里的动画和能发声的教具感兴趣。
而且调皮、好动，喜欢参与活动。
在小组比赛中会异常兴奋。
这是他们的心理特点。
在记忆方面，课堂教学当中会通过一些图片，情境图，还有游戏帮助学生记忆单词及课文，一堂课下来学生基本上处于会读的阶段，在单词书写、课文背诵方面多数学生还需要花费大量时间。
三年级的学生大多是第一次正式接触英语，从和他们的谈话中，我发现有很多的孩子是渴望学英语的，所以起初的几堂英语课他们也都非常认真。
可是，当学习的单词越来越多时，有很多孩子因为记不住单词而苦恼。
记不住单词，不仅别人所说的他听不懂，而且自己更是不敢单独开口，需要多加鼓励。
效果分析一、教学手段多样，学生参与度高，教学目标明确。
本节课设计了大量任务型活动，设计击鼓传熊猫、萝卜蹲等游戏；让学生打节奏欣赏歌曲；开展了一系列的个人读，小组读、男女比赛读等英语活动，而且用说唱来总结。
还通过让学生身边的东西，让学生互说，这是学以致用，把所学的英语运用到实际的交际上。
从学生实际出发，以学生为出发点让学生明白如何运用所学的英语。
二、效果达成欠佳，课堂有点赶。
1.一部分学生green中的gr读得不准确，black一词总是把k发成浊辅音。
教学活动一个接一个，学生都在“动”的环境中参与活动，没有“静”下心来思考自己哪个词掌握的不好。
而教师没有更好的跟进纠音。
在单词教学时要事先确定难点词，提前想好教授难点词的办法。
在今后教学中多关注学生的认知能力，适当给学生思考和记忆的时间，放慢语速，针对性的纠音。
2.没有让学生进行好角色模仿。
本课中有两个角色——变色龙与熊猫，熊猫在这一课中扮演主要角色，语言、语调都表现出大熊猫的可爱。
而我在教学中虽注意到这一点，但是由于学生的怯场，模仿的明显不到位。
教材分析本模块是三年级教材的第四模块，主要学习说明颜色和描述不同颜色的对象。
英语It'sred的教学反思
英语It'sred的教学反思小学三年级英语这一课充分体现了英语新课标理念，从知识目标来说，本课的教学对象是三年级的学生，考虑到孩子刚开始学习英语，所以本课教学以激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。
下面是我为大家收集的英语It'sred的教学反思，望大家喜欢。
英语It'sred的教学反思范文一“It’sred”这一课是兔兔系列教材第二册中的第四单元。
在一年级Sparky教材中曾经出现过有关于颜色的教学内容，对比一年和三年的教学内容，颜色单词没有改变，但是增加了对于颜色的提问方式，在回答上有了扩展，从简单的只需回答颜色，到在颜色中加入名词等等。
这样的改变主要是为了让学生的知识更加广阔，深入学习，让知识循序渐进。
采用这样的方式使教学重点更加明确，突出了教学重点，分散了教学难点。
在教学重点的基础上由浅入深，点面结合，以低引高，逐步扩展，把难点化解于各课的会话教学之中，使教师的教及学生的学都很“顺理成章”地得到了解决。
非常符合儿童的学习、记忆规律。
另一突出的特点是伏笔多，提高了语言的复现率。
学生在学了新课的内容之后，可以把前后所学的内容连贯起来进行操练，这样不仅能巩固所学的语言，而且这种滚雪球的操练方法也不会使学生感到枯燥或厌烦。
下面是我针对本节课在听过校长评课、反思后，总结自己在教学中的不足之处：首先这节课给人的整体感觉是浮躁，分析原因在于课堂训练形式的单一，通常采用整体方式，不能很好检验学生的个别情况，不能及时纠正个别错误，给予适当评价。
二、活动相对较少，知识传授过多，三年级学生的课堂不应出现过多知识传授，和单一形式的单词训练，应该采用更多的活动方式，让学生在玩中练，练中用，用中记。
针对这一点不足，在后来的课堂中改变了活动方式，设计了用七个精灵想和大家做游戏的方式，设计了七个不同的游戏，每选择一个精灵就可以和他们一起游戏的方式进行教学，效果更好。
此外还有组内老师提出的一些建议，如应该让学生多模仿录音的语音语调，注意自己的教学语言美，因为教师的教学语言美方法好将产生美好的教学效果，可以带领儿童进入各种梦幻般的美好世界，使英语成为美好世界的解说，从而使英语课带上一种神奇的艺术色彩和魅力。
It’s red.教学反思
It’s red.教学反思
这节课是新标准英语（三年级起始用）第一册，Module
4 Colours Unit 1 It’s red.首先我复习之前学过的知识实行打招呼，又复习了之前的内容，然后用彩色的世界引入这节课要上的课题：colours，“What colour is it?”“red,blue, yellow, green, black”这些单词写在黑板，让学生拼读，明白意思。
接着让学生听教师朗读，并分析课文图片里的内容。
通过one by one, group by group, boys and girls 等方法操练单词，即时纠正错误发音。
最后我把这些单词编成chant, 使学生能更好地掌握，还让学生跟读课文。
三年级的学生刚接触英语，更要严格把握好学生单词的语音和语调，学生跟读课文的时候要先听清录音再跟读；如果是跟教师读，教师要尽量模仿录音的语音语调。
在这节课中，学生都能够较好地完成教师所发出的指令，但是我在学生跟读课文方面还做得不够好，需要进一步增强学生自主听清楚录音，再模仿录音。
英语Itsred教学反思
英语It'sred教学反思儿童的年龄特点和心理特征之一，就是他们容易被新奇的事物所吸引，并且喜欢游戏和丰富多彩的课堂活动。
下面是小编为大家收集的英语It's red教学反思，望大家喜欢。
英语It's red教学反思范文一这节课是新标准英语(三年级起始用)第一册，Module 4 Colours Unit 1 It’s red.首先我复习之前学过的知识：point to the door, point to the window, point to the blackboard, point to the desk, point to the chair. 然后用粉笔的颜色引入这节课要上的课题：colours，“What colour is it?” “red, blue, yellow, green, black”这些单词写在黑板，让学生拼读，明白意思。
接着让学生听录音，并分析课文图片里的内容。
通过one by one, group by group, boys and girls 等方法操练单词，及时纠正错误发音。
最后我把这些单词编成chant, 使学生能更好地掌握，还让学生录音跟读课文。
三年级的学生刚接触英语，更要严格把握好学生单词的语音和语调，学生跟读课文的时候要先听清录音再跟读;如果是跟教师读，教师要尽量模仿录音的语音语调。
在这节课中，学生都能够较好地完成教师所发出的指令，但是我在学生跟读课文方面还做得不够好，需要进一步加强学生自主听清楚录音，再模仿录音。
英语It's red教学反思范文二儿童的年龄特点和心理特征之一，就是他们容易被新奇的事物所吸引，并且喜欢游戏和丰富多彩的课堂活动。
本课时主要学习六个颜色单词，如果只是把颜色的英文读法告诉学生，然后进行反复的读背，且不说这样做学习效率有多差，还会挫伤学生学英语的积极性，结果导致事倍功半。
对学生来说，英语成为一种负担，变得索然无味。
M4U1 It's red.教学反思
Unit 1 It’s red教学反思
这节课一开始我和学生就从图片入手，直接引出本节课的教学内容，通过向学生询问已学的句型What's your name? 使学生迅速回归课堂，既复习旧知识，又自然地过渡到本节课的教学内容。
在教学单词时，我不是对学生进行简单的操练，而是通过教室内物品的颜色，引出有关的表示颜色的单词，激发学生好奇心，让学生自主地投入到学习英语单词中，在学习课文时又通过各种形式的朗读，如：指名读，小组读，全班读，反义词读等形式，让学生学得快，轻轻松松地掌握单词。
通过让学生观察身边的东西，让学生互说，这是学以致用，把所学的英语运用到实际的交际上。
所以说从学生实际出发，以学生为出发点的教学才能让学生明白如何运用所学的英语。
最后进行课后小测，80%学生都能快速准确做出答案，掌握情况较好。
本节课学生掌握情况和课堂气氛较好，但也有不足，课程设计上形式不够多，游戏贯穿太少，学生真正玩的兴趣没有发挥出来，在以后的教学中应多设计游戏，让孩子们在学中玩，玩中学！。
Module4 Unit1 It's red! 教学反思2
It’s red！教学反思Well begin is half done .(良好的开端是成功的一半）三年级的学生刚开始接触英语，兴趣和自信对于他们来说非常重要。
因此这节课我根据新课标理念进行教学设计，由浅入深、环环相扣；始终让学生在一个宽松、和谐的氛围中进行英语语言的学习；教学活动形式多样，游戏、chant等活动贯穿始终。
现在，我就从以下方面谈谈我的几点反思。
一、有效导入，激发兴趣“兴趣是获得知识的第一步。
”英语课堂教学的第一步是把学生引入特定的英语语言环境之中，引导学生迅速进入学习状态。
教学伊始，我通过与学生自由谈话、英语儿歌等方式营造快乐活泼的英语学习氛围，拉近师生距离，有效提高英语课堂教学的有效性。
二、精设活动，落实目标研究发现：小学生活泼好动，单调、重复的课堂活动会使他们感到无聊乏味，转移学习注意力。
因此，我设计了多样性的课堂活动，如：设计一些问题，让学生带着任务去看课文动画、听录音，让学生自主学习新知，使学习效果事半功倍。
同时还设计一些踩气球、变魔术等游戏，使课堂教学动静结合；利用Chant操练所学新单词和句型，让机械性练习与创造性练习相结合，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主动性，集中学生的注意力，使学生主动参与到活动中，使英语课堂充满朝气和活力，实现教学的动态化。
整堂课，我通过及时评价、鼓励，激发学生学习英语的自信心，充分担当主导作用，运用科学的教学方法，讲究教学艺术，调控学生注意力，切实提高学生的学习效率，让学生真正成为课堂和学习的主人。
当然，人无完人，课无完课，这节课中，踩气球环节学生只关注游戏的玩，而不注重英语语言的操练，所以，有些华而不实，因此若再重新设计的话我会将它改成让学生猜气球颜色，而不是踩气球，相信这样颜色语言的操练会更充分。
总之，每一位小学英语教师都应不断钻研，提升自己的教育教学水平，以提高课堂效率，促进学生英语综合语言运用能力的提升，促使其全面发展。
Module 4 Unit 1 It’s red.教学设计及反思
Module 4 Unit 1 It’s red.教学设计及反思一、教材分析本课主要学习用英语表达事物的颜色，其内容贴近三年级学生的生活和学习实际，有利于他们在真实的语言情景中培养运用英语进行交际的能力。
教材强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展，在良好的语言环境中，融学习情感、学习能力的形成与语言学习的全过程中，突出兴趣培养，重视学科内容的有效融合，注重培养学生自主学习的意识和能力。
二、学情分析本课的教学对象是刚入学一个半月左右的三年级新生，学生的好奇心强，大部分学生对于英语有着强烈的兴趣，敢于大胆开口说英语，愿意同他人合作，在学习上认真、进取，乐于在课堂上积极完成老师布置的各项作业，本班的绝大多数的学生认知能力较强，课堂气氛活跃，有着较好的英语基础及学习习惯，学生愿意进行交际，在交际中学习英语，感悟英语，在游戏中体验英语，认识英语。
但三年级的学生刚刚学英语，自制力较差，注意力不易集中。
三、教学目标（一）知识目标：1、能听、说、认读五个颜色单词red, blue, yellow, green, black.并能在实际情景中进行运用。
2、能掌握句型：What colour is it? It’s…,并且能灵活地运用。
（二）技能目标：让学生在游戏活动中熟悉运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单的描述。
让学生学会用What colour is it ?和It’s…来提问和回答周围的事物的颜色。
培养学生在课堂上进行自主评价的能力。
（三）情感目标：关注学生的内在需要，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识，培养学生热爱生活的积极情感态度。
四、教学重点和难点1、教学重点：1)听、说、认读颜色单词：red、blue、yellow、green、black；2）让学生能理解并运用句型：What colour is it? It’s…2、教学难点：1）能在游戏活动中熟悉运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单的描述。
英语It's red的教学反思
英语It's red的教学反思小学三年级英语这一课充分体现了英语新课标理念，从知识目标来说，本课的教学对象是三年级的学生，考虑到孩子刚开始学习英语，所以本课教学以激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。
下面是小编为大家收集的英语It's red的教学反思，望大家喜欢。
“It’s red”这一课是兔兔系列教材第二册中的第四单元。
在一年级Sparky教材中曾经出现过有关于颜色的教学内容，对比一年和三年的教学内容，颜色单词没有改变，但是增加了对于颜色的提问方式，在回答上有了扩展，从简单的只需回答颜色，到在颜色中加入名词等等。
这样的改变主要是为了让学生的知识更加广阔，深入学习，让知识循序渐进。
采用这样的方式使教学重点更加明确，突出了教学重点，分散了教学难点。
在教学重点的基础上由浅入深，点面结合，以低引高，逐步扩展，把难点化解于各课的会话教学之中，使教师的教及学生的学都很“顺理成章”地得到了解决。
非常符合儿童的学习、记忆规律。
另一突出的特点是伏笔多，提高了语言的复现率。
学生在学了新课的内容之后，可以把前后所学的内容连贯起来进行操练，这样不仅能巩固所学的语言，而且这种滚雪球的操练方法也不会使学生感到枯燥或厌烦。
下面是我针对本节课在听过校长评课、反思后，总结自己在教学中的不足之处：首先这节课给人的整体感觉是浮躁，分析原因在于课堂训练形式的单一，通常采用整体方式，不能很好检验学生的个别情况，不能及时纠正个别错误，给予适当评价。
二、活动相对较少，知识传授过多，三年级学生的课堂不应出现过多知识传授，和单一形式的单词训练，应该采用更多的活动方式，让学生在玩中练，练中用，用中记。
针对这一点不足，在后来的课堂中改变了活动方式，设计了用七个精灵想和大家做游戏的方式，设计了七个不同的游戏，每选择一个精灵就可以和他们一起游戏的方式进行教学，效果更好。
此外还有组内老师提出的一些建议，如应该让学生多模仿录音的语音语调，注意自己的教学语言美，因为教师的教学语言美方法好将产生美好的教学效果，可以带领儿童进入各种梦幻般的美好世界，使英语成为美好世界的解说，从而使英语课带上一种神奇的艺术色彩和魅力。
It's-red-教学反思
It’s red教学反思
这节课以歌曲开始，吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣,使孩子融入欢快的旋律中,为上课做好了准备。
在教授单词时使用幻灯片展示,通过彩色卡纸激发学生兴趣。
本节课在教授新单词时让学生先听后说，采用了one by one、groud by group等多种形式，对单词red、black、blue的发音着重强调,使学生对新知把握得比较好。
这节课利用彩色卡纸和水彩笔来进行颜色教学，设计了“chant"和“point to ”等游戏.学生在愉快的气氛中学习英语，既达到了巩固的目的，又注重了所学内容的活化。
但是，时间安排得不合理，最后设置的游戏环节没有给学生展示，学习课文时间不充分，课堂常规训练不够，导致学生对老师的课堂用语不够熟.此外有时老师发的指令不够明确，使得学生不知所措,对于以上的不足，在今后的教学过程中，不断地加强和改进。
2023年“It’sred”教学反思
2023年“It’sred”教学反思“It’s red”教学反思1依据教学设计，我将这节课分为以下三个部分：1）本节课以一首歌曲Please stand up起先热身，接着说：Today we have a new friend,do you want to know him?用CD-ROM介绍一只变色龙，引起孩子们的爱好。
2）接着导入新授部分。
每点击一只变色龙，就会出现一种不同的颜色，依据颜色出现的依次教不同的单词。
新授部分给学生时间分组或一个个、一对对地练习发音，听录音仿照读音。
期间green这个单词读错的学生较多，一般都在g后面加了元音，这里我刚好进行了订正。
3）操练巩固环节。
新授后设计了2个嬉戏，第一个是分组听音贴花瓣，主要是练习学生的听力，其次个则是听音揣测，转针会在哪种颜色处停下来，这个嬉戏在复习了5个单词的同时，也让老师得以了解学生对单词的驾驭状况。
4）句型的补充学习。
因为许多学生对于颜色词都比较熟识，所以我扩充了一点教学量。
在2个嬉戏之后，我设计了一个环节，老师问What colour is it?引导学生完整地说出It’s red等句型。
此处的What colour is it?不是教学内容，只要学生能听得懂即可，而It’s red等句型的运用则为其次单元句型(It’s a black dog)的学习打下了一个基础。
5）句型的运用。
由于颜色词与实际生活联系亲密，几乎身边的每件物品都可以用这些单词来描述，为了培育他们进行真实的交际的实力，我设计了一个group work,学生用刚学过的句型彼此问答what colour。
通过这个活动，学生获得了成就感，激发了他们学习英语的爱好，并达到了学以致用的最终目的。
这节课的不足之处有几点：1）竞争机制操作性不强，本堂课我是用画苹果的方式让学生进行竞赛，计算获胜者费时太久，假如能以磁铁爬苹果树，看谁最终爬上梯子摘得苹果，那么输赢就一目了然。
2）在详细的操作过程中，有时由于气氛过于激烈，课堂显得有些失控，须要老师具有肯定的调控实力，这方面有加强。
小学英语_Unit1It'sred教学设计学情分析教材分析课后反思
外研版小学英语（三起点）三年级上册M4 U1 It’s red教学设计一、教学目标：1、知识与能力目标：学生能听懂、会说、会读：red、blue、yellow 、green、 black、panda等词汇，并能运用句型“What colour ?”、”It’s …”.来准确介绍事物的颜色。
2、情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣.3、学习策略目标：通过歌谣或游戏来学习单词，主动练习和实践所学内容，积极与他人合作，共同完成学习任务。
4、文化意识目标：简单了解中英文中不同颜色所表达意思的不同，了解中西方的颜色文化，提高审美意识。
二、教学重难点：教学重点：①基本能听懂、会说、会读五种颜色red、blue、 yellow 、green、black②运用It’s+颜色的语句结构介绍事物的颜色。
教学难点：各种颜色词汇的发音及分辨，发音要到位。
三、教学方法：歌曲教学法、游戏法、情景教学法，精讲多练，充分发挥学生的主体作用，在活动中，通过合作学习，建立团队意识和集体责任感。
四、教学过程：Step 1 warming-upGuessing game: What is it?（设计意图：以猜图片的方式，引出本课的主题：颜色。
）Step2 Presentation：Set a story. There is a fairy named Lucy. She has got a magical wand. It has got five colors. One day a witch made a curse and the magical wand lost its colors as well as its magic. Panda family came to help her. They should find a magical animal who can change into five colors. Then the magical can get magical again. Let’s have a look.（设计意图：设定寻找颜色的主题故事，激发学生的兴趣。
Module 4 Colours Unit 1 It’s red 教学反思
Module 4 Colours Unit 1 It’s red 教
学反思
这节课是新规范英语（三年级起始用）第一册，Module 4 Colours Unit 1 It’s red.首先我复习之前学过的知识：point to the door, point to the window, point to the blackboard, point to the desk, point to the chair. 然后用粉笔的颜色引入这节课要上的课题：colours，“What colour is it?”“red, blue, yellow, green, black”这些单词写在黑板，让同学拼读，明白意思。
接着让同学听录音，并分析课文图片里的内容。
通过one by one, group by group, boys and girls 等方法操练单词，和时纠正错误发音。
最后我把这些单词编成chant, 使同学能更好地掌握，还让同学录音跟读课文。
三年级的同学刚接触英语，更要严格掌握好同学单词的语音和语调，同学跟读课文的时候要先听清录音再跟读；假如是跟教师读，教师要尽量模仿录音的语音语调。
在这节课中，同学都能够较好地完成教师所发出的指令，但是我在同学跟读课文方面还做得不够好，需要进一步加强同学自主
听清楚录音，再模仿录音。
《Itsred》教案及反思
《It's red》教案及反思设计好一个好教案,对于小学英语教学是有很大作用，下面店铺为大家带来三年级上《It's red》教案及反思，供你参考!《It's red》教案：教材分析：《MODULE4 Colours》处于本册教材中间阶段，有着承上启下的作用。
教材Unit1 It’s red以生活中的颜色为话题，内容贴近三年级学生的生活和学习实际。
通过小熊的引路，把同学们带进彩色的世界，学习颜色的单词。
以激发学生学习兴趣为出发点，安排了五个教学步骤，对学生进行听、说、认读等知识与技能方面的训练，强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展，培养学生的综合语言运用能力和学生的观察、创造和合作等各方面的能力。
学情分析：本课的教学对象是学一个半月英语的三年级学生，学生的好奇心强，对于英语有着强烈的兴趣，敢于开口说英语，在学习上认真、进取，乐于在课堂上积极完成老师布置的各项作业。
本班的绝大多数学生认知能力较强，课堂气氛活跃，学生愿意进行交际，在交际中学习英语，在游戏中体验英语，认识英语。
但他们的注意力正处于无意注意向有意注意的上升阶段，比较容易注意形象事物，不善于理性思考。
在教学过程中要遵守孩子的身心发展特点，设计出有趣新颖的教学内容，充分吸引孩子的注意力，以此培养学生学习英语的积极性。
教学目标：1.知识与技能目标(1)、能听、说、认读五个颜色单词red,blue, yellow,green, black 并能在实际情景中进行运用。
(2)、能掌握句型：What colou r is it? It’s…能听懂其他学生的提问并进行有效的回答。
2.情感态度与学习策略让学生在游戏活动中熟悉运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单的描述。
培养学生敢于开口、积极参与的学习态度，使他们能够得到成功的体验。
3.文化策略让学生了解大自然的色彩，培养学生对大自然的热爱。
教学重点：1、Learn to the five words: red,blue, yellow,green, black .2、Practice the sentence pattern: What colour is it? It’s…教学难点：1、能在游戏活动中熟悉运用所学颜色单词，对身边的事物进行简单的描述。
教学反思_外研版M4U1Itsred!
M4U1It ’ sred!教课反省《英语课程标准》重申小学英语教课应成立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评论系统。
所以，将比赛，游戏，情境等贯串与教课过程中，对学生的表现进行合时的评论是《英语课程标准》的思想在小学英语教课中的表现。
新课标把培育学生兴趣看作小学英语教课的第一要务。
培育兴趣能够借助玩玩唱唱，但不等于玩玩唱唱。
创建情境等直观活动只好激发学生一时的外面兴趣，经过培育外面兴趣渐渐培育学生长远的内部兴趣，这样学生才能保持浓重的学习兴趣。
所以，在我的教课中，我更多地试试创建情境，多做游戏和比赛之类的活动的教课模式，以求能够培育起学生关于英语学习长远的内部兴趣。
本节课因为叙述的是学生比较感兴趣的话题——颜色，所以让学生提早预习。
上课后，在学习单词时，发现同学们已经预习的比较好，对单词的读音都能基本掌握，所以在办理单词的时候并没实用太多的时间，不过率领同学们齐读和纠正错误的读音。
这和我在最先设计本课时准备分组读，开火车读的想法不一样。
个人以为，依据实质状况对讲堂设计做出改变和调整也是作为教师的一项基本功，因为只有能做到这一点才能更好得掌控讲堂。
在对课文进行演练时，因为是新授内容，同学们掌握较慢，所以给了更多的时间让他们自由读，分组读，而且叫了许多的组进行角色表演，这样有益于增强记忆。
而在练习方面，本课设计了给交通灯涂颜色，给五环涂颜色，指花朵说颜色等学生喜爱的游戏，因为课件和教具准备充足，所以收到了很好的教课成效。
而在办理讲堂上的突发事故方面，我的经验有所不足，花销时间许多，这样是不利于教课任务的达成，这在此后的教课中需要更好的改良方法。
总之，把活生生的生活场景引入讲堂，把学生喜爱的游戏和比赛等方式引入讲堂，使学生语言能力的培育在一个综合的立体的情形下进行，让讲堂真实从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生在轻松欢乐的活动中逐1 / 2步掌握英语知识和技术，提升语言实质运用能力，这样才能成立起优秀的小学英语教课的兴趣互动模式。
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It’s red教学反思
这节课以歌曲开始，吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣，使孩子融入欢快的旋律中，为上课做好了准备。
在教授单词时使用幻灯片展示，通过彩色卡纸激发学生兴趣。
本节课在教授新单词时让学生先听后说，采用了one by one、groud by group等多种形式，对单词red、black、blue的发音着重强调，使学生对新知把握得比较好。
这节课利用彩色卡纸和水彩笔来进行颜色教学，设计了“chant”和“point to ”等游戏。
学生在愉快的气氛中学习英语，既达到了巩固的目的，又注重了所学内容的活化。
但是，时间安排得不合理，最后设置的游戏环节没有给学生展示，学习课文时间不充分，课堂常规训练不够，导致学生对老师的课堂用语不够熟。
此外有时老师发的指令不够明确，使得学生不知所措，对于以上的不足，在今后的教学过程中，不断地加强和改进。