It'sadog教学反思
Module8 Unit1 Is it a dog反思
Module8 Unit1 Is it a dog？教学反思
流亭小学
刘君晗通过歌曲问候来调动学生的学习兴趣，消除陌生感，减缓紧张的气氛，使学生尽快进入状态。
通过简笔画猜动物，让学生复习上节课所学的动物单词和上节课学过的句子，为本课的学习做下铺垫。
我今天上的这节课较好地体现了全语言的理念，始终将教学的重点放在真实的言语及语篇的意义上，而不是放在语句和单词的操练上。
通过看故事、讲故事、演故事、读故事等活动引导学生感知和学习语篇及语用，学生能够讲出故事要点并在语境中简单运用Is it a…?进行猜测。
在上课时，学生情绪饱满，能积极发言，与我互动良好，当堂反馈也发现个别学生对句子和单词理解得比较好。
本课的不足之处在于我对学生“放手”不够，有些地方如“Help!”的说和用，其实学生已经能够理解和运用了，完全可以让学生自己根据情境（怪物出现了）来演一演，其实我不用再做过多的引领了。
另外，本节课上我的指令性语言不够精练，过渡语言不够自然，应在今后加大对自身语言功底的学习及训练。
It'sadog-教学设计公开课
教师出示有关图片，询问图片上的动物。
3、总结并揭示主题。
4，板书题目:It'sadog.
1.欣赏儿歌，感受儿歌欢快的节奏。
2.学生通过复习，对图片上的动物做出正确的判断。
3.指导学生猜题目的意思。
复习所学过的单词，为导入新授的生词做铺垫。
利用欢快的歌曲，激发学生学习的兴趣，调到学生学习的积极性。
五、教学重点及难点
(1)学生能理解、说和运用新单词:dog,cow,horse,cat,duck,hen。
(2)、学生能运用句型What'sit?It'sadog.Yes,itis.No,itisn’t
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
StepⅠ Lead-in
1、Greetings
2、欣赏儿歌
Step Ⅳ Conclusion and Homework
1、回顾今天所学内容。
2、把今天编的顺口溜唱给家长或者朋友听
学生回顾所学内容。记录下家庭作业。
引导学生回顾今天所学内容，进行总结。
七、教学评价
在教学中充分结合英语学科的特点，引导学生动眼看、动情读、动耳听、动口说、动笔写、动脑思，真正做到全身心投入学习，参与各种实践活动，能够使学生自述课文、自主探究。
(2)、学生能运用句型What'sit?It'sadog.Yes,itis.No,itisn’t询问和谈论动物
2、过程与目标:
(2)、学生能运用句型What'sit?It'sadog.Yes,itis.No,itisn’t询问和谈论动物。
(3)、能区分和模仿动物的声音：moo、meow、quack、woof、neigh、
Unit7 It's a dog(教案)湘少版(三起)英语三年级上册
Unit7 It’s a dog（教案）湘少版（三起）英语三年级上册
一、教学目标
1.学生能听懂、会说、认读单词：dog, cat, rabbit, monkey, bear。
2.学生能用“it’s a…”表达事物的基本特征。
3.能够在语境中正确运用所学单词。
二、教学重点
1.单词的听、说、读。
2.掌握用“it’s a…”表达事物的基本特征。
三、教学难点
1.在语境中正确运用所学单词。
四、教学内容及时序
1.导入新课（10分钟）
•利用图片和PPT引入新课单词：dog, cat, rabbit, monkey, bear。
•教师进行简单的语言解释和示范。
2.学习新词汇（15分钟）
•分别教授每个单词，带领学生进行听、说、读练习。
3.练习掌握（25分钟）
•投影图片，让学生看图片，用“it’s a…”表达图片中的物品。
•配合练习本，让学生书写并背诵。
4.巩固练习（10分钟）
•利用小组互动的方式进行学习巩固，每个小组选择一个物品，通过描述或动作来让其他小组猜出物品。
5.作业布置（5分钟）
•让家长和孩子复习练习本中的单词、短语，并进行口头复述。
五、教学方法
1.教师讲授和学生自主学习相结合的方法。
2.图片和PPT引入新词汇。
3.小组互动的方式进行学习巩固。
六、教学手段
1.预备课件-图片和PPT。
2.讲解板书、练习本。
3.充足的课堂时间。
七、教学评价
1.通过听、说、读和写的综合能力表现情况。
2.通过小组互动，进行评估和总结。
Unit7Itsadog.教学设计
Unit7Itsadog.教学设计第一篇：Unit 7 Its a dog.教学设计Unit 7 It’s a dog.（第一课时）教学设计及反思一、教学目标(一)语言目标1.词汇：能听懂、会说、认读新单词cat，cow，horse，dog，duck，hen，quack，moo。
2.句型：能用“What’s it ?”询问动物的名称，能用“Yes, it is./No, it isn’t.It’s a...”回复别人猜测的正误。
(二)应用目标 1.指认动物。
2.向同伴提出疑问征求意见。
3.能听懂、会说A部分的对话。
二、教学重、难点1.重点：能听懂、会说、认读新单词cat，cow，horse，dog，duck，hen，并能用“What’s it ?”询问动物的名称。
2.难点：能用“Yes, it is./No, it isn’t.It’s a...”回复别人猜测的正误。
三、教学准备单词卡片、动物图画、动物头饰、动物叫声音频、课文MP3。
四、教学过程Step 1 Warming up and lead-in 1.Greetings.T: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Miss Zhang.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.2.Sing a song “Hello”.3.Lead-in T: Dear kids, do you love animals, yes or no? Ss：Yes.(用肢体语言使学生明白意思，并引导他们回答)T：T oday I have brought some friends for you, do you want to know them? Step 2 New presentation 1.New words(1)dog教师出示dog图片,进行单词新授。
ilikedogs教学反思（精选14篇）
ilikedogs教学反思（精选14篇）ilikedogs教学反思篇1《I like dogs》是一节英语活动课，主要目标是让幼儿初步认识单词dog和cat并且感受英语学习的乐趣。
在课前我准备了背景图，上面悬挂小狗和小猫图卡，狗骨头鱼骨头25份。
我分为四部分进行了教学，发现了一些问题，使我获得一些体会。
整节课创设了一个去我家做客的情境，让幼儿在情境中去学习，激发了幼儿学习的积极性。
首先我采用的是律动《Wheels on the bus》以及简单的问好环节。
亮点：律动导入，符合了苗班孩子的一个最主要的心理特征，让他们在唱唱跳跳的愉悦氛围中开始今天的课程，而且这一首律动也是宝宝所熟悉喜爱的，更能调动宝宝在课堂的积极性。
接着新授单词，通过播放狗叫、猫叫，念咒语把我的两个好朋友dog以及cat叫出来，扮演dog、cat等方法进行单词的操练，使原本枯燥的单词操练显得有趣亮点：幼儿对声音，夸张的动作都比较感兴趣，让幼儿在多感官下刺激下进行新单词的接收，而且念咒语也不是单纯的读单词，而是把读单词赋予了一个新的意义，是在叫喊小狗小猫，这样会使单词的朗读更有感情，也不会让幼儿觉得枯燥乏味。
ilikedogs教学反思篇2本单元教材以“动物”为主题，让学生学会用英语表达自己的喜欢与不喜欢。
要求学生能听懂并准确运用句型I like…Do you like …? Yes, I do. No, I don’t.重点掌握词汇like, animal, cute, fat, cat, dog, panda.。
Story time板块是单元的核心内容。
该板块以一节自然课为场景：Mr Green在桌子上摆放了各种各样的动物玩具，引起了孩子们的极大兴趣，孩子们互相谈论起自己喜爱的动物，由此呈现了本单元的句型。
在导入过程中，我尊重学生的已知，利用brain-storming游戏巩固已学的动物类单词，激活学生的思维。
接着让学生观看课文背景图，得出对话的人物、场景、事件。
三年级上册英语教案-Unit7It’sadog湘少版(三起)
三年级上册英语教案Unit7 It’s a dog湘少版（三起）教学内容本节课是湘少版（三起）三年级上册英语的第七单元，主题为"It’s a dog"。
教学内容主要包括认识并描述动物，如狗、猫、鸟等，并学会使用"It’s a" 的句型。
学生将通过各种活动来学习新单词和句型，培养他们的英语听说能力。
教学目标1. 学生能够正确识别并说出狗、猫、鸟等动物的英语单词。
2. 学生能够运用"It’s a" 句型来描述所看到的动物。
3. 学生能够理解并参与简单的英语对话，提高英语听说能力。
教学难点1. 动物单词的发音和记忆。
2. "It’s a" 句型的正确运用。
3. 英语对话的理解和参与。
教具学具准备1. 动物图片卡片。
2. 录音机或音响设备。
3. 黑板和粉笔。
4. 学生练习本和笔。
教学过程1. 导入：通过展示动物图片，引导学生说出动物的英语单词，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：教授新单词和句型，通过图片和实物展示，帮助学生理解和记忆。
3. 练习：通过小组活动和角色扮演，让学生练习使用新学的单词和句型。
4. 巩固：通过游戏和竞赛，巩固学生对新知识点的掌握。
板书设计1. 动物单词：狗、猫、鸟等。
2. 句型：It’s a3. 关键词汇和句型的高亮展示。
作业设计1.抄写新学的动物单词和句型。
2.完成练习册上的相关练习题。
3.回家后与家长进行简单的英语对话，描述所看到的动物。
课后反思本节课通过图片展示、实物教学、小组活动和角色扮演等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的英语听说能力。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予适当的指导和鼓励，帮助他们克服学习难点。
同时，教师应加强与家长的沟通，鼓励家长参与孩子的英语学习，共同促进学生的英语能力提升。
教学过程详细设计1. 导入活动设计：教师通过展示各种动物的图片，如狗、猫、鸟等，引导学生尝试用英语说出这些动物的名称。
Isitadog英语教案及反思
Is it a dog英语教案及反思教案是老师编写的教学设计方案，对顺利开展教学活动有着重要的意义。
下面店铺为大家带来一年级Is it a dog英语教案反思，供你参阅!Is it a dog英语教案：教学目标：1、学会使用Is it...?来猜测事物，并能听懂会答Yes, it is./ No, it isn't.2、学会如下新单词：fox，monster，kite重点难点：如何调动学生的积极性去学并运用Is it...?，同时懂得如何回答;教学过程：ⅠWarmer1.老师示范说韵句，步骤如下2.What’s that? What’s that?3.Pencil, Pencil, it’s a pencil.4..然后学生和老师一起说韵句，把pencil替换成pen, ruler, book,bag...ⅡPresentation今天我们要进行小组比赛，Group 1Group 2Group 3Group 4.每张卡片上都是一张图片，看下哪一组能先揭开谜底。
教师出示课件，一张狗的局部图片，询问学生T：What's this?Ss: It's a dog.T: Is it a dog?(引出新句型，Is it a....引导学生用Yes, it is./No, it isn't.来回答)Ss:Yes, it is.(加上手势)同样的方式操练cat, panda, bird.出示狐狸的图片(教授新单词)T：What's that?Ss:狐狸。
T：How to say it in English?Ss:不知道。
T：板书Fox.然后出示box 的单词卡让学生对比。
引导学生说出fox 的正确读音。
Follow me. fox,fox,fox(举一反三)出示怪兽的图片(教授新单词)T：What's this?Ss:怪兽。
T：How to say it in English?Ss:不知道。
it's a red dog! 教学反思
it's a red dog! 教学反思摘要：一、引言二、教学目标分析三、教学过程反思四、学生反馈与思考五、总结与改进正文：【引言】在近期的一次教学中，我进行了一节关于“It"s a red dog!”的课程。
课程结束后，我对整个教学过程进行了深刻的反思，以便找出优点和不足之处，为今后的教学提供借鉴。
以下是我对这次教学的反思总结。
【教学目标分析】本次教学目标是让学生掌握描述物品颜色的词汇，学会运用“It"s a red dog!”这句话进行表达。
在教学过程中，我尽量引导学生运用所学词汇进行实际操作，让他们在实践中掌握知识。
【教学过程反思】1.导入环节：我通过展示一幅红色的狗的图片，引发学生的兴趣，让他们在直观的环境中感受到新词汇的用法。
2.教学环节：在新词汇的学习过程中，我采用了一种“步步引导”的方法，让学生从简单的颜色词汇入手，逐渐提高难度，最终能够说出“It"s a reddog!”这样的完整句子。
3.实践环节：为了让学生充分运用所学知识，我设计了多个实践环节，让他们在实际操作中检验自己的学习成果。
4.反馈环节：在教学过程中，我时刻关注学生的反馈，针对他们的困惑和问题进行解答，确保他们能够跟上教学进度。
【学生反馈与思考】从学生的反馈来看，他们对本次课程的兴趣较高，尤其是在实践环节，他们积极参与，表现出较强的学习热情。
但在个别环节，由于词汇难度较大，部分学生出现了跟不上的情况。
【总结与改进】针对本次教学的反思，我认为在今后的教学中，我需要在以下几个方面进行改进：1.针对不同水平的学生，设计更具针对性的教学内容，尽量让每个学生都能跟上教学进度。
2.在实践环节，给予学生更多的机会进行互动，鼓励他们勇于开口表达，提高他们的口语能力。
3.加强对学生的个别辅导，关注他们的学习困惑，及时解答问题，提高学习效果。
4.设计更多有趣的导入环节，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
三年级上册英语教案-Unit7It'sadog
三年级上册英语教案Unit 7 It's a dog. 第一课时湘少版（三起）教学内容本课教学内容选自湘少版小学英语三年级上册第七单元"It's a dog."第一课时。
本课主要通过介绍各种动物，教授学生如何用英语描述动物的特征，并学会使用"It's a"句型来识别和介绍动物。
教学内容包括动物名词如"dog"、"cat"、"bird"等，以及形容词如"big"、"small"、"cute"等，同时还包括日常交际用语。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的动物名词和形容词，并能运用"It's a"句型进行简单描述。
2. 能力目标：通过图片、游戏等互动活动，培养学生的英语听说能力，提高他们的语言运用能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强他们学习英语的自信心。
教学难点1. 动物名词的记忆：对于三年级的学生来说，记忆新单词可能存在一定难度，尤其是动物的英语名称。
2. 形容词的使用：学生需要理解并正确使用形容词来描述动物的特征。
3. 句型的构造与应用："It's a"句型的构造和正确使用是本课的另一个难点。
教具学具准备1. 教材：湘少版小学英语三年级上册教科书。
2. 多媒体：PPT课件，包含动物图片和单词。
3. 图片卡：各种动物的图片卡片。
4. 音频材料：本课相关的听力材料。
5. 游戏道具：用于课堂游戏的道具。
教学过程1. 课堂导入：通过播放动物的叫声，让学生猜测是哪种动物，以此激发学生的兴趣。
2. 新知呈现：利用PPT展示动物图片，教授新单词和句型。
3. 互动练习：通过角色扮演、小组合作等形式，让学生练习使用新学到的单词和句型。
4. 巩固提高：通过听力练习和游戏活动，巩固学生对新知识点的掌握。
三年级上册英语教案-Unit7It’sadog∣湘少版(三起)
三年级上册英语教案Unit 7 It’s a dog∣湘少版（三起）教学内容1. 动物词汇的学习：dog, cat, fish, bird, pig。
2. 句型练习：“It’s a ”，用于介绍动物。
3. 听力练习：识别动物词汇和句型。
4. 口语表达：运用所学词汇和句型进行简单交流。
教学目标通过本单元的学习，学生能够：1. 掌握基本的动物词汇：dog, cat, fish, bird, pig。
2. 运用句型“It’s a ”介绍动物。
3. 提高听力理解能力，能够从听力材料中识别动物词汇和句型。
4. 增强口语表达能力，能够用英语简单介绍动物。
教学难点1. 动物词汇的发音和记忆。
2. 句型“It’s a ”的正确使用。
3. 听力材料中动物词汇和句型的快速识别。
教具学具准备1. 动物图片卡片。
2. 录音机或电脑播放设备。
3. 黑板和粉笔。
4. 学生练习本和笔。
教学过程导入利用动物图片卡片，引导学生说出已知的动物词汇。
激发学生对新动物词汇的兴趣。
新课内容展示通过图片和实物展示，介绍新动物词汇。
使用句型“It’s a ”进行示范。
听力练习播放录音，让学生听并识别动物词汇和句型。
进行听力理解练习，如填空或选择。
口语练习分组练习，学生用所学词汇和句型介绍动物。
进行角色扮演，模拟真实交流场景。
复习本节课学习的动物词汇和句型。
通过游戏或竞赛形式巩固记忆。
板书设计教学重点词汇和句型。
动物图片和对应英文单词。
句型结构示例。
作业设计1. 写出所学动物词汇的英文单词。
2. 用所学句型写出5个介绍动物的句子。
3. 家长协助，进行简单的英语口语练习。
课后反思反思教学过程中的有效方法和需要改进的地方。
根据学生的反馈和学习效果调整教学方法。
为下一节课做好准备。
在上述教案中，"教学难点"是需要重点关注的细节。
教学难点是指在教学过程中，学生可能遇到理解或应用上的困难，需要教师特别关注和辅助的部分。
对于本单元，教学难点主要集中在动物词汇的发音和记忆、句型"It's a "的正确使用，以及听力材料中动物词汇和句型的快速识别上。
三年级上册英语教案-Unit7《It’sadog》｜湘少版
三年级上册英语教案 Unit 7《It’s a dog》｜湘少版教学内容本节课主要围绕湘少版三年级上册英语教材Unit 7《It’s a dog》展开。
教学内容包括动物词汇的学习，如“dog”、“cat”、“bird”等，以及句型“It’s a…”的运用。
通过本节课的学习，学生能够识别和描述不同的动物，并能够在实际情境中正确运用所学句型。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的动物词汇，并能够运用句型“It’s a…”进行简单描述。
2. 能力目标：培养学生通过图片、实物等识别和描述动物的能力，提高学生的英语听说能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生爱护动物的意识。
教学难点本节课的教学难点在于学生对句型“It’s a…”的掌握和运用。
教师需要通过各种教学活动，如角色扮演、游戏等，帮助学生理解和记忆该句型。
教具学具准备1. 教材：湘少版三年级上册英语教材。
2. 多媒体：PPT课件，包括动物图片和句型。
3. 实物：各种动物的玩具或图片。
4. 卡片：动物词汇卡片。
教学过程1. 课堂导入：通过播放动物的叫声，让学生猜测是哪种动物，引起学生的兴趣。
2. 新授环节：通过PPT展示动物图片，教授新词汇和句型。
教师可以通过实物或动作帮助学生理解和记忆。
3. 练习环节：进行角色扮演、小组活动等，让学生在实际情境中运用所学知识。
4. 巩固环节：通过游戏、竞赛等形式，巩固学生对新知识的掌握。
板书设计Unit 7 It’s a dog新词汇：列出本节课学习的动物词汇。
句型：展示句型“It’s a…”作业设计1. 书面作业：完成教材上的相关练习题。
2. 口头作业：回家后向家长介绍本节课学习的动物词汇和句型。
3. 实践作业：观察家中的宠物或周围的动物，用英语进行描述。
课后反思教学过程详细规划1. 课堂导入活动设计：通过播放不同动物的叫声，让学生猜测是哪种动物。
这种活动能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对英语学习的兴趣。
外研社《Isitadog》优秀教学反思
外研社《Isitadog》优秀教学反思《外研社《Isitadog》优秀教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、外研社《Isitadog》优秀教学反思新标准英语第一册Module8 Unit 1是一年级学生开始学习英语的一般疑问句及肯定，否定回答，主要是学习用Is it a …。
句型询问物品的名称，并做出肯定或否定回答。
教学的重点是Is it a…句型，同时为第二单元中It’s a …。
的学习做铺垫和准备。
在教学设计中，我把重点定在Is it a …句型上，在教学中我通过用旧知引入新知，再用新知来学习新知的方式进行层层推进的教学方式来突破该重点和难点：出示：pen 单词卡片，问：Is it a pen ?引导学生用Yes, it is. 回答、板书。
用Is it a dog?示范。
引导学生用该句型说更多的话，并予以奖励。
出示kite单词卡片，教读、操练，通过手势表现放风筝的动作，然后对学生说Is it a?。
再通过出示一系列的单词进行操练、小组活动来对该句型进行进一步的`巩固和运用。
在学习这一句型后，我设计了一个小组活动展示的环节：由小组事先准备关于文具、颜色的卡片，让学生们根据自己的画用这节课所学的句型：Is it a…来询问同桌自己的作品，以达到巩固运用的目的。
整堂课的教学，我用一首歌曲point to the..来贯穿，在课堂开始的时候用该歌曲来复习旧知，在学习新词monsterkite等之后，我再把这些新词替换到过去里去；在学习句型Is it a…？之后，我又在物品之前加上my，我又锻炼了句型Is it my…？如此处理，既增加了课堂的趣味性，又对巩固所学产生了巨大的作用。
在实际的教学过程中，由于在新授Is it a…？这个环节中花的时间过多，没有能很好的突破Is it a……这个教学的重难点，从学生的学习反馈上看，教学没有能达到预期的效果，只有约一半的学生达到了教学的要求，这是相当的遗憾的。
三年级上英语教学设计-Unit7It’sadog-新湘少版
三年级上英语教学设计Unit7 It’s a dog新湘少版教学内容本单元的主题是“动物”，主要教学内容围绕动物名词和描述动物的形容词展开。
学生将学习如何用英语识别和描述不同的动物，如狗、猫、鸟等。
本单元还涉及一些简单的句型，如"It's a"和"It's"，用于介绍和描述动物。
教学目标1. 学生能够识别和说出常见的动物名词，如狗、猫、鸟等。
2. 学生能够使用形容词描述动物的特征，如大小、颜色等。
3. 学生能够运用所学句型介绍和描述动物，如"It's a"和"It's"。
4. 学生能够理解并参与简单的英语对话，与同学交流关于动物的信息。
教学难点1. 动物名词的发音和记忆。
2. 形容词的使用和搭配。
3. 句型的构造和应用。
教具学具准备1. 动物图片或模型。
2. 英语单词卡片。
3. 录音机或音响设备。
4. 黑板和粉笔。
5. 学生用书和练习册。
教学过程1. 导入：通过展示动物图片或模型，引起学生的兴趣，并引导学生用中文描述动物的特征。
2. 新课导入：通过录音机或音响设备播放动物的叫声，让学生猜测是哪种动物，并引导学生用英语说出动物的名称。
3. 句型练习：通过教师示范和学生的模仿，让学生练习句型"It's a"和"It's"，用于介绍和描述动物。
4. 小组活动：将学生分成小组，每组选择一个动物，用英语介绍和描述该动物的特征，其他小组猜测是哪种动物。
板书设计1. 动物名词：狗、猫、鸟等。
2. 形容词：大、小、黑、白等。
3. 句型：It's a、It's作业设计1. 让学生用英语描述自己喜欢的动物，并写下来。
2. 让学生与家长一起，用英语介绍和描述家中的宠物或常见的动物。
课后反思本节课通过展示动物图片或模型、播放动物的叫声等多种方式，激发了学生的学习兴趣，使学生能够积极参与课堂活动。
湘少3年级上册英语教案【教案】Unit 7 It's a dog(含教学反思)
Unit 7It's a dogPeriod 1(A)1．能听懂、会说单词 cow，pig，duck, 能分辨并模仿这几种动物的叫声moo，quack, oink。
2．能用“What is it? It's a…”谈论动物。
3．培养学生爱护动物、珍惜生命的情感。
重点：掌握新单词，及运用“What is it ? It's a …”谈论动物。
难点：掌握“Is it a…？”。
Step 1Warming up1．师生问候。
2．听英语歌曲“I Can Sing My ABC”。
Step 2Presentation and drill游戏——Who is the fastest?将全班同学分成三组进行比赛。
将牛、鸭子、猪三种动物的脸部器官卡片分发给各组。
在最短的时间内拼出完整的动物形象的为胜。
出示拼好的牛的头像。
T：What is it ?帮助学生回答“It's a cow.”。
出示单词卡片cow。
板书单词cow和句型“What is it ? It's a…”。
带读，然后让学生单个练习、分组练习。
T：Read after me.A cow ，a cow, c－o－w ，cow.T：What is it ?Ss：It's a cow.让一名学生模仿cow的声音和动作。
T：Who can act a cow?S1：Moo! Moo!T：What is it?Ss：It's a cow.用同样的方法教单词duck ，pig。
听课文A部分录音，跟读。
Step 3Practise游戏—Quick response(快速反应)教师模仿动物叫声，学生快速说出该动物名称。
教师说出动物名称，学生快速模仿动物叫声。
游戏—Guess, guess, guess! (猜一猜)以课文A部分为游戏内容，分角色进行游戏。
Step 4Consolidation1．创设情镜，自由会话。
It's a dog教学反思
It’s a dog.教学反思本课的目标是能听懂会说认读新单词dog, cow, cat, duck，并能用“What’s it?”询问动物的名称。
能用“Is it a...?”来征求判断的准确性。
看PPT，跟视频一起唱歌，有利于营造英语的学习氛围，让学生尽快投入到今天的课堂；通过歌曲，引出话题跟动物有关，为接下来的学习做好铺垫；新《英语课程标准》中提到：小学英语教学必须从实际的情景出发，根据所学内容，创设生动有趣的情景，激发学生的学习兴趣和求知欲，在此设置整体情景--Old MacDonald’s farm.在情景中学习新单词及句型，激发兴趣，同时使用TPR教学法，多种方式操练单词及句型，活跃课堂气氛，维持孩子学习的热情。
同时学习新知后进行一个游戏，检验学生的学习情况。
经过充分的输入之后，播放课文视频，让学生了解课文大概内容到跟老师读，再到学生跟读模仿，再到齐读，回归课文文本，分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。
让孩子们分组活动，把贪玩迷路的小动物们带回Old MacDonald的农场他们自己家里，然后设置情景对话，谈论这些动物，巩固今天所学知识。
同时通过小组活动培养孩子合作学习，互相帮助的精神。
通过孩子们把迷路的小动物带回农场，告诫孩子们我们应该爱护动物。
本课的学习内容较多，又有新语句，在了解情境的情况下，孩子们必须要反复说、读才能掌握，因此我没有添加已学内容进行巩固训练。
一节课结束，大部分的孩子都能用一般疑问句提问，并做出肯定或者否定回答，但是否定回答中“it isn’t”孩子们发音教困难，而且与“it is”混淆。
在下一节课中，我应该更加扎实地操练学习二者的发音，并用课堂活动让孩子们尽可能多说英语，在不断纠正中达到学习目标。
ilikedogs课堂反思（优秀范文五篇）
ilikedogs课堂反思（优秀范文五篇）第一篇：ilikedogs课堂反思ilikedogs这节课主要是教授四年级unit1 I like dogs的句型。
今天，小编为大家带来了ilikedogs课堂反思，希望大家喜欢!ilikedogs课堂反思篇1本单元话题是谈论自己喜欢和不喜欢的动物。
教学重点是八个动物单词和句型What’s that? It’s a / an… I like … Do you like …? 及其回答Yes, I do./ No, I don’t.关于农场动物的词汇已经在三年级下册第七单元中学过，句型What’s that? It’s a / an…也学过，所以可采用以旧引新的方法，用句型What’s that? It’s a/ an…引出本单元的目标词汇教学，并且复习了a与an的用法。
在学习过程中单词elephant比较长，学生比较容易出现拼写错误，另外tiger这个单词也比较容易写成“tiget”，在新课教学中可多让学生进行拼读训练，并加以强调。
对于句型Do you like …? 及其回答Yes, I do./ No, I don’t.学生在之前也有学习过，但难点在于1.like后面要用可数名词的复数;2.肯定和否定回答的正确表达。
学生在做练习时比较容易在以上这两点上出错。
我采取了句型改错的办法，将错误的句型表达写在黑板上让学生来改错，通过让学生自己来寻找错误并加以纠正，达到强化理解的目的，对大部分同学来说有比较好的效果。
为了达到复习巩固的目的，我在课上尽量多安排出时间，创造情境，让学生利用所学的单词与句型和同伴来编对话，并且课后让学生将对话写在作业本上，有针对性的训练学生对所学内容的听说读写。
ilikedogs课堂反思篇2初来汾小半个多月，我一直在适应新的环境。
重回工作岗位的这半个多月，我一直在调整自己。
正巧今年任教的四年级是全新的教材，我真是一下子迎接了很多全新的挑战。
《Is it a dog 》 教学设计
《Is it a dog 》教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够听懂、认读并理解单词“dog”以及相关的动物词汇，如“cat”“rabbit”“duck”等。
学生能够理解并运用句型“Is it a dog?”及其肯定回答“Yes, it is”和否定回答“No, it isn't”2、能力目标学生能够运用所学句型询问并确认某种动物，提高语言交际能力。
培养学生的观察能力和逻辑思维能力，能够根据动物的特征进行判断。
3、情感目标激发学生对英语学习的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的积极性。
培养学生爱护动物的意识。
二、教学重难点1、教学重点掌握单词“dog”及相关动物词汇的发音和拼写。
熟练运用句型“Is it a dog?”进行询问和回答。
2、教学难点正确区分和运用肯定回答“Yes, it is”和否定回答“No, it isn't”能够在实际情境中灵活运用所学句型进行交流。
三、教学方法1、情景教学法通过创设生动的情景，让学生在实际情境中学习和运用语言。
2、游戏教学法设计有趣的游戏，如猜动物游戏，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。
3、任务驱动教学法布置任务，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识，培养其自主学习和合作学习的能力。
四、教学过程1、导入（Warming up）（1）播放一首有关动物的英文歌曲，如《Old MacDonald Had a Farm》，让学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的学习氛围。
（2）展示一些动物的图片，问学生：“What can you see?”引导学生说出他们所认识的动物。
2、呈现（Presentation）（1）拿出一张狗的图片，问学生：“What's this?”引导学生回答：“It's a dog”然后带读单词“dog”，让学生跟读几遍，注意纠正发音。
（2）接着，展示其他动物的图片，如猫、兔子、鸭子等，教学生认读这些单词：“cat”“rabbit”“duck”。
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Unit7 It’s a dog.教学反思
课的一开始以亲切的问候导入，进行简单的日常对话，给学生用英文交流的机会。
在这一环节，学生表现轻松、愉快，很快地把注意力转移到英语学习中。
接着用多媒体的形式呈现，通过农场画面来给学生营造了在农场里多种动物活动的情境。
接着用多媒体的形式呈现新单词，首先是呈现动物的叫声，学生猜测动物，再呈现该动物的图片，然后教学表示该动物名称和声音的单词，在这一环节，给学生直观、形象的认知，使学生产生浓厚的兴趣。
课的最后用多媒体的形式呈现英语歌曲《Old MacDonald》让学生欣赏学习，这首歌曲画面生动有趣，既复习了所学单词，又使学生在愉悦的氛围中结束本次英语活动。
在这堂课中多媒体课件起到了很大的作用，它直观、形象而又动感十足，使教学过程变得形象、生动、活泼，从而引起学生的兴趣，更好地吸引了孩子的注意力，激发了学生对英语学习的兴趣。
我认识到英语课借助多种媒体课件，能使英语教学更活泼、更有效。
在单词和句型的操练中，采用了游戏的方式。
游戏--Guess,g uess,guess!游戏--Making a friend和分角色进行游戏。
在游戏的环节中，学生热情高涨，使学生产生了愉快的学习情绪，第二个是竞赛性游戏，更激发了学生的学习积极性，帮助学生很快巩固了单词和句型。
因此，教师要利用多种契机，不断设计、翻新游戏以促进学生的积极参与。
拓展环节给学生创设情境，自由会话。
学生之间相互交流，很快就把所学的句子说得流畅、用得自如。
在表演过程中，学生
兴趣高涨，乐此不疲。
从这里我认识到，语言交流离不开情境。
学生只有通过交际活动才能真正掌握语言。
在课堂中创设让学生说英语的情境，让课本中的单词和句型在情景中自然出现，使英语语言交际真实而有效。
利用小学生好动、表演欲强的特点，把课堂变成学生操练英语、运用英语和体验英语的舞台。
总之，本次教学活动从总体上来说顺利地完成了教学目标，教学效果良好，但也存在不足。
在今后的教学中应扬长避短，不断总结经验教训，不断学习。