It's on your desk.教学反思
三年级下册英语说课稿- Unit 1 It's on your desk. 外研版
三年级下册英语说课稿- Unit 1 It’s on your desk.一、教学目标1.能够听懂、理解并口头对话方式表达物品所在位置的英语句子：It’s on your desk.及回答He/She/It/They.2.能够完成与位置有关的简单的听力、口语和阅读任务。
3.能够描述物品的位置，如在某个地方或和另一个物品相邻。
4.能够唠叨和演示常用学术语言，如背包，书，橡皮，笔和剪刀等。
二、教学重点1.学会用It’s on your desk.来表达物品的位置。
2.通过听力、口语和阅读提高学生对物品位置的理解。
3.学会描述物品的位置，如在某个地方或和另一个物品相邻。
三、教学难点1.如何将口语句子转化为书面表述。
2.如何描述物品的具体位置。
四、教学步骤第一步：导入新课老师通过问学生某些物品在哪里引入新课，引导学生用口头表述或书面表达方式表明物品在哪里。
T: Where is your book? S: It’s on my desk.老师再次问学生类似的问题，引导学生用口头表述方式表达。
T: Where is your pencil? S: It’s on my desk.第二步：听力训练老师播放音频，让学生听音频并跟读。
第三步：口语训练老师鼓励学生之间进行配对练习，学生可以互相问答，“Where is your backpack? It’s under the chair.”第四步：阅读训练老师通过阅读短文的方式给学生提供更多的描述物品位置的例子。
学生们可以通过实际的示范或讨论来进一步加深理解。
T: Where is the pencil case? S: It’s on the desk.T: Where is the eraser? S: It’s in the penc il case.第五步：写作训练老师可以通过写作练习，让学生将口语句子转化为书面表述。
T: Where is the book? S: It’s on my desk.老师再提问：Where is the pencil case? 请将该问题转化为书面表述。
小学英语_Unit 1 Its on your desk.教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学过程：Step1: 热身复习１、师生问好２、T: Today we’re going to talk about M8u1 .It’s on your desk. Today is Daming’s birthday. I have a present to him. Look! What is this? ( Show the elephant toy)Ss: It is an elephant.T: Yes, you are right. It is an elephant toy.(板书) Now where are the toy?( 把玩具放入学生的笔袋中)Ss: It’s in the bag(板书in)T: Right. Now where is t he toy?Ss: I do not know (此处学生会有多种错误回答)T：No ……. It is wrong, Let’s find the right answer, OK?(此处用学生自己美术课上做的大象手工玩具为切入点，学生非常容易接受。
)活动1，一听，整体感知。
二听，跟读。
It is under the cat 板书。
三自读消化课文知识。
Step 2:课文导入T: Today is Daming’s birthday. He has got a lot of presents. The problem is he doesn’t know where they are. So, today we’ll help Daming to find out his presents.For help Daming , we need learn some new words. （展示PPT2）Step 3:课文教学1、（展示PPT3,4,5,6,7,8）教师领读，对于较难的新单词，UNDER, BEHIND 多领读几遍。
It is on your desk的教学反思
It is on your desk的教学反思
本节课围绕着“in/on/under/behind”这四个介词展开教学。
教学对象是三年级学生，由于在上学期学生已经初步掌握“in/on”这两个简单的位置关系，所以这一节课的目的是在巩固旧知识的基础上学习新知识。
但是在教学实践的课堂中还是有许多方面需要待改善。
首先是情景的创设。
本设计并没有创设一个贴近学生生活或者是贴近课本的情景，而是单纯从知识点的温习角度出发，注重学生的基础知识而忽略了学生对真实生活语境的掌握。
其实课本的情景是生日party,这样的情景在学生日常生活中并不少见，从Daming的找礼物开始引发的一系列介词导入，这给设计的导入环节提供了一个很好的教学模范。
在设计的时候可以适当考虑把书本情景搬入到课堂教学中。
其次是缺少游戏的加入。
在课堂中我只采取歌曲和TPR互动，没有加入游戏的成分，所以课堂教学模式会显得有些单一，单调。
其实游戏互动可以更高地发挥学生主体性，符合三年级学生活泼好动，爱好参与动手的兴趣。
但是由于考虑到管理学生，课堂纪律等方面因素，所以游戏在设计中就没有体现出来，这一点同时也是本设计的不足之处。
再则是操练模式要多元化。
句子由词成，词连句，在操练词句的时候应该采取多样化转化操练，丰富学生举一反三，触类旁通的意识。
新标准三年级英语(三年级起点)第六册《IT’S ON YOUR DESK.》教学反思
本节课是三年级起点新标准英语第八模块第一单元《it’sonyourdesk.》。
本课主要内容是用in,on,under，behind四个方位词描述物品的位置。
通过本节课学习能熟练运用介词in/on/under/behind来描述物体的具体位置，学会动手做的能力。
从情感目标来说，适当渗透中西文化差异，培养学生[此文转于斐斐课件园]能够大胆说英语的习惯，学会和同学友好相处，互帮互助，学会和同学分享快乐的事。
小学英语教学主要激发和培养学生[此文转于斐斐课件园]的英语学习兴趣，让学生树立英语学习信心，养成良好的学习习惯。
三年级的学生受年龄制约，生性好动，有着较强的好胜心、表现欲，喜欢直观形象教学法，对说唱、游戏、竞赛有着浓厚的兴趣；经历了一个学期的英语学习，对英语有一定的感知能力。
根据其特性，我在本课教学中采用多种教学方法，如全身反应法、直观形象教学法、情境法、交际法等；采用师生、生生等多种评价方式；以表扬为主，鼓励学生大胆说、积极做、努力唱，让他们在做中学、学中做，进行多感官训练，激发学生学习英语的兴趣。
通过这节课的教学，使我受益匪浅，感受颇多。
一、导入简单有效二、从课文出发三、养成良好学习习惯在学生良好英语学习习惯养成方面，我做了如下几个方面。
首先，我抓住元音发音，将手势渗透并辅助单词教学，要求学生一起动起来跟我读音标，边读边做手势，让学生更好的记住发音。
其次，三年级刚学习字母，所以强调字母的书写是很重要的一个环节，我将四线三格画到黑板上进行板书，为学生进行书写示范。
再次，在学生跟读课文和自己朗读课文时，我强调让学生指读。
四、评价多样化整节课采用了小组之间的竞赛与个人评价结合。
学生积极性高，参与面广，学习气氛轻松热烈。
个人评价:听到老师说：astarforyou!就可以得到星星，既让学生很有兴趣，又将本课的句子：a……foryou!贯串课堂。
1.课堂应该追求简单有效，老师就不必那么辛苦，不需要面面俱到，单词的教学环节过多过冗长，应该安排把时间节约出来，留给更多的口语、句子的训练环节，把更多的时间还给学生，让学生一问一答，在互动中增强对话水平。
外研版(三起)-英语-三年级下册-Module 8 Unit 1 It's on your desk.课后反思
新标准英语（三年级起点）三年级下册《M8 U1 It’s on your desk.》课后反思本节课我通过创设情境、任务驱动，让学生在玩中学，做中学，让学生在生动活泼的语言学习环境中，学习方位单词和句型。
整节课学生能够掌握所学单词和句型，并能够对单词和句型加以运用，并能够进行各种拓展活动。
回顾自己的这堂课，结合同组教师们的评课议课，我感觉收获很多，有如下优点：1、歌曲引入，抢答送礼，评价导入两兼顾课前播放歌曲《What’s in the box? 》，让学生在轻松欢快的旋律中既放松了紧张的情绪，又为本节课单词box的学习、分队评价做了很好的自然的铺垫。
本节课以为全班两队的盒子Box A、 Box B添加礼物present 为评价手段，贯穿课堂始终，让学生在自然真实的语境中不断体验box， present，A present for you.这些词、句的含义和运用，达到了润物细无声的效果。
这些盒子又为下面做“猜Where’s the toy monkey?游戏”和拓展课文的“找礼物”的活动中练习方位短语“in\on\under the box”做了道具的准备。
在复习热身环节中，我设计了“头脑风暴”、快速抢答单词、图片、实物的游戏，这样既快速有效地复习了教室内物品的单词，又自然地导入了“A present for you.”的学习和操练，在后来的课堂学习各种活动中不断地采用“送礼物”的评价方式，在自然的语境中进一步强化了这一句型的操练。
2、“看看，猜猜”，设计悬念，问答练句两不误在意义操练环节设计的“看看，猜猜，说说”的活动，引起了学生很大的兴趣，激发了他们的好奇心，图中最下面被遮挡的物品是什么？滚动的球、跑动的小狗下一步要到哪个位置？这样就有了信息差，极大地吊起了学生的“胃口”，使他们积极主动地进行猜测，从而有效地巩固所学知识、灵活运用语言。
接下来的“猜toy monkey在哪里”的游戏，问答结合，让学生在小队竞猜的热烈氛围中进一步巩固运用了重点句型。
小学英语_Unit 1 Its on your desk.教学设计学情分析教材分析课后反思
外研版（三起点）三年级下册M8U1 It’s on your desk.一、教学目标知识目标：1.能听、说、认、读新单词：in on under box bedroom短语in the box/on your desk/under the chair/in your bedroom2.能掌握描述物品位置的句子：Where is···?It’in/on/under the···技能目标：能熟练运用介词in/on/under来描述物体的具体位置,培养大胆说，动手做的能力。
情感目标：培养学生能够大胆说英语的习惯，学会和同学友好相处，互帮互助，学会和同学分享快乐的事。
二、教学重点、难点：（1）能掌握、运用单词toy,box,bedroom以及介词in,on,under,behind。
（2）能运用句型描述物品的位置：It’s in the box.It’s on your desk.It’s under the chair.It’s behind the door.It’s in your bedroom.三、教学过程Step1Greeting1. GreetingT say hello to Ss. Ss repond.2. Enjoy the song .Ss enjoy and think.设计意图:欣赏的歌曲和课程主题相关既活跃课堂气氛又为下一步头脑风暴做铺垫。
3. BrainstormT:Do you like this song?Can you find some words of position in this picture?T writes these words on the blackboard.T:let’s learn the word “under”. 利用单词卡片，手势，个人读，小组读T shows three groups of pictures:Which one is “under”?T:Let’s read the rest of words.T points to “behind”and teaches this word.hi--- hin --- hind --- behindSs spell and read it.Some Ss answerT shows three groups of pictures:Which one is “behind”?4.Pair work: Where is the ...设计意图:头脑风暴让学生自己回忆歌曲中出现的介词,发挥学生的主观能动性,从而引入under 和behind这两个新词。
It's-on-your-desk.教学反思
Module 8 Unit1《 It's on your desk》教学反思古浪县铁门小学马香兰本节课是三年级起点新标准英语第八模块第一单元《It's on your desk.》。
本课主要内容是用in, on, under，behind四个方位词描述物品的位置。
通过本节课学习能熟练运用介词in/on/under/behind来描述物体的具体位置，学会动手做的能力。
从情感目标来说，适当渗透中西文化差异，培养学生能够大胆说英语的习惯，学会和同学友好相处，互帮互助，学会和同学分享快乐的事。
一、根据新课程标准的要求，深入研究了本册新教材，我在授课的过程中，充分利用白班资源多媒体教学，让多媒体为课堂服务。
１、本节课我通过歌曲《Where is it？》导入，既活跃了课堂气氛，又让学生了解今天的学习内容。
２、课文教学先从单词引入，从学习到操练再到巩固，始终坚持词不离句的原则，在句中练，在句中用，使学生既巩固了单词学习，又熟悉了句型，为语言的运用奠定了基础。
３、利用实物辅助教学，充分调动学生的学习积极性，体现了在学习过程中的主体地位。
４、本节课始终将听、说、读的练习贯穿于各教学环节之中，通过多种游戏的设计，让学生在轻松、和谐的氛围中学习语言，这些训练比较全面地锻炼了学生的能力，实现了本节课的教学目标。
二、教学应该注重以孩子为中心，明白孩子才是学习的主体，教学的设计应从学生的学习背景出发。
三、教师在执教过程中要时刻关注学生，注重课堂学生的反馈，让课堂变得灵动，有活力。
课堂不是我们的演说场所，而是孩子一个学习新知，发挥他们个性的天地。
在课堂中，我们老师不能一味地为了上课而上课，应该时刻关注我们给予学生的，学生给予我们的反馈。
本节课的教学中，根据学生的学情，在“presentation”环节，应该在新知呈现后进行活动操练，例如：可以利用身边的教学资源，把书、铅笔、手等等学生的旧知来进行摆放操练互动，让旧知带动新知的一个知识链的过渡，让知识的输入潜移默化。
小学英语_Its on your desk.教学设计学情分析教材分析课后反思
It's on your desk. 教学设计一、教学背景。
本课的教学对象是三年级下学期的小学生，三年级的学生活泼好动，乐于参与活动、游戏及表演，所以在教学中要做到多种教学手段交替使用，在教学中要注重创设情景，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，激发学生的求知欲望。
二、教材分析。
本课是《新标准英语》三年级起点第二册Module10 Unit 1。
本模块以Position即方位为话题，Unit1呈现了Daming通过阅读朋友留下的字条寻找自己的生日礼物的场景。
本单元的语言功能是描述物品所在的地点及介词in、on、under、behind的使用。
三、教学目标1.知识目标：能够听懂、认读、会说描述位置的介词和句子：in, on, under, behind,It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair...2.技能目标：掌握描述物品所在位置的句子，并能在实际学习生活中运用、交流、讨论。
四、教学重点、难点：（1）能掌握、运用单词box, bedroom以及介词in, on, under,behind.（2）能掌握功能句来描述物品的位置：It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair...五、教学用具：玩具狗、礼物盒子、视频、录音、单词卡片、PPT六、教学过程：Step 1 激趣导入。
１、师生问好。
２、唱歌。
Happy Birthday!（通过唱歌即能活跃课堂气氛，又可以让学生了解今天的学习内容与生日有关。
）3、揭示课题。
Step 2 创设情境，词句新授。
1、猜词游戏，复习旧知。
T:Guess,What's this? Ss:It’s a bag. 强调词尾g发音。
T:What's this? Ss:It’s a desk. 强调元音字母e发音。
小学英语三年级始第二册module10unit1It’s on your desk. 教案及教学反思
小学英语三年级始第二册module10unit1It’s on your desk. 教案及教学反思教材分析本模块是《新标准英语》三年级起点第二册Module10 Unit1。
本模块以position即方位为话题，Unit1呈现了Daming通过阅读朋友留下的字条寻找自己的生日礼物的场景. 本课是第一课时。
本单元的语言功能是描述物品所在的地点及介词in、on、under的使用。
由于It’s 引导的陈述句学生在第一册已经感知，因此，我对教材做了处理：先教授描述物品地点的陈述句，再回到课文所创设的场景，最后联系生活实际。
学生先能够询问和回答，而后运用于生活，这样处理比较符合学生的认知特点和语言规律，在学习目标的难易上也有一个梯度。
学情分析三年级的学生活泼好动，乐于参与活动、游戏及表演，所以要采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、图片等直观教具进行教学，激发学生求知欲望。
三年级的学生求胜心理较强，小组活动中，为取得好成绩，部分小组长会安排学困生完成简单的手工活动，而剥夺他们开口讲、动手写的机会，教师要加以指导：或言语鼓励、或对学困生担当重要角色的小组给以较高的评价等，引导学生真正做到互帮互助。
教学目标一）知识目标：（1）听：能听懂关于描述位置的介词和句子：in, on, under, It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair.（2）说：能够使用关于描述位置的介词和句子：in, on, under, It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair.（3）读：能够在图片的提示下，在语句中认读单词：in, on, under, box, bedroom及描述物品位置的句子：in the box. It’s on your desk. It’s under the chair.（4）写：能够正确抄写描述位置的介词：in, on, under（二）技能目标：（1）掌握描述物品所在位置的句子，并能在实际学习生活活中运用、交流、讨论。
小学英语_It’s on your desk.教学设计学情分析教材分析课后反思
It’s on your desk.教学设计教学目标知识目标学生能听、说、读“in、on、under，bedroom, box”五个单词能熟练表达“It’s in the box.”“It’s on your desk.”“It’s under the chair. It’s behind the door.”能力目标能够听懂并辨别他人所描述的事物的位置能够自己描述事物的具体位置情感目标激发并保持学生对英语的兴趣培养学生的方位感和准确描述事物具体位置的能力( 3）教育学生不乱丢东西，学会整理好自己的物品教学重难点教学重点能掌握、运用介词in, on, under, behind能掌握功能句来描述物品的位置教学难点在实际生活能熟练运用所学单词和语句表达物品的位置教具准备PPT，Words-cards, Presents, Box，Ball教学过程Step1 Warming-upHello, everyone. I’m your new teacher. Please call me Ms Zhang. How are you today?Look, I have some presents for you.(Bb: present Teach: for) Do you want it?Step2 Presentation1.This class we’ll learn Module 8 Where is it? Unit 1It’s on your desk2.Activity 1 .Watch the video. Look at this girl. What’s she looking for？Teach: toyListen again. Where’s the toy? Where’s the bag?Teach: underListen and repeat. Role play: Class is the mother.Step3 Learn the LessonDaming is at home. He’s looking for something1.Watch the video and answer: What is Daming looking for?A present. It’s Daming’s birthday.2.Watch again and answer: What places has Daming looked for?Teacher draw the pictures on the Bb.Teach: box bedroom3.Listen again and find Where?T: This is the present(a paper of red ball). Daming find it here It’s in the box. Teacher put it in the box on Bb. Now let’s listen and then you put them in the right place.Teach: behind4.Practice in on under behind1)Show me your hands. Do it like me, Do and say. Then say and do.2)A ball and a box. Teacher put, S1 say. S1 put, S1 say.5. Books open. Listen and repeat.Read together.What’s the present for Daming? His friends come to celebrate his birthday.Step4 Practice1.I have a present for Daming. Let’s come into his bedroom. Can you find it?2.What do you think of Daming’s bedroom? It’s in a mess. Let’s help him to clean up his bedroom.Class: Keep your bedroom clean! Keep our classroom clean!3. Activity 3 &44.Now let’s clean up your deskStep 5 HomeworkRead the text 2 times.draw a picture of your room and describe with “in, on, under”Blackboard DesignModule 8 Where is it?Unit 1 It’s on your desk.in on under behind inA present for Daming.小学三年级英语学情分析三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。
外研版英语三年级下册Module 8 Unit 1 It's On Your Desk教案与反思
Module8Unit1It’sonyourdesk.工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》原创不容易，【关注】，不迷路！教材分析本课是《新标准英语》（三年级起点）三年级下册Module8Unit1。
本模块以Position即方位为话题，本单元讲述的故事十分有趣，故事发生在Daming的家中，Daming在桌上发现了一封信，根据这封信及随后在不同位置出现的一连串线索提示，他来到卧室，发现朋友们正拿着生日蛋糕等着为他庆祝生日。
通过这个小故事学习几个表示方位的单词：in、on、under、be及说出物品位置的句子：It’sint、点读笔、单词卡片、玩具、奖励的贴画（七）、教学过程：StepI.Warm-up.1.Let’ssingasong.《Pleasestandup.》(通过边唱歌边做动作这个环节调动孩子学习英语的积极性。
)2、T:Today,we’lldoModule10Unit1It’sonyourdesk.(并板书)StepII.新知呈现1、T:Nowlet’splayagame,(Sayandpoint.)Pointtotybox.DoyouwanttoknowW,let’satconkey,Wonkey?Ss:学生齐读四个位置的句型。
（引出cepresentandting,Ok?Ss:Ok.T:Listentotyquestion.W.（通过选择答案并引出卧室这个单词，进行学习单词，并且跟读和拼读，紧接着检查一排同学的拼读，同时根据表现给予奖励。
)T:Nowlistenandfillint,ing.(把整个课文的重点句型，编成生日歌送给大明，既巩固了知识，又得到了放松。
)Singasong.ing.Being.Apresentforyou.underyourdesk,Daming.It’sOnyourdesk,Daming.Inyourbedroom,Daming.StepIV拓展运用。
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教学反思
在学校、区教研员、我校英语教研组、各位同事的支持与帮助下，本人于5月9日完成了PRT项目公开课。
教学材料为外研社版三年级下册英语教材，具体内容为Module 8,Unit 1 It’s on your desk。
结合专家对课堂的点评及本人课后的反思，现将本课的优点及不足总结如下：
本次课的主要优点有：1.教学过程环环相扣，具有较强的整体性。
整个课堂流畅自然，完成度较好。
2.根据学生的特点，强调learn by playing，充分调动了学生的积极性，学生积极主动参与活动，课堂氛围活跃，取得了良好的教学效果。
例如，在I say you do环节,学生都积极参与到活动中来，在掌握知识点的同时又体验到了活动的乐趣。
又例如，在寻找礼物环节，同学们充分利用所学，完成了礼物的寻找，课堂气氛热烈。
活动的开展有效地激发了学生英语学习的兴趣，有效提升了教学效果。
3.在讲解教材的过程中，形成了基于课文内容的思维导图，并要求学生根据思维导图来进行课文复述，有效调动了学生的思维。
4.将课文内容与学生学习实际联系起来，根据课文中“找礼物”的情景创设了教室中真实的“找礼物”场景，巧妙地为学生提供了学以致用的机会，学生完成任务时，也可以检测本次课的教学目标达成效果如何。
本次课的不足之处如下：1.由于本次课包含了教材内容讲解，还包含了教材内容复述、我说你做、找礼物等活动，课堂安排紧凑，内容充实，本人对于课堂节奏和时间的把握不是特别好，导致有的活动时间不充分，学生讨论的时间稍有不足。
可以适当延长学生讨论的时间，让学生操练透彻。
2.由于是借班上课，本人对授课班级了解不深入，尽管在课前与该班班主任与英语教师进行了细致的交流，但是学情分析依然不够透彻。
这在一定程度上影响到了一些活动的开展。
此外，对学生的不熟悉也导致了授课时无法因材施教。
比如上课时抽同学回答问题，对学生不熟悉就不能很好地分层次、分难度抽学生回答问题，也不能很好地照顾到所有举手的学生。
最后，我要感谢学校、英语教研组给我这次学习与展示自我的机会，感谢为我的课提出宝贵意见的区教研员、英语组同事以及其他帮助我的各位同事。
我会深刻反思并改进以上不足之处，不断提升自我，争取下次取得更佳的教学效果。