小学四年级语文《天鹅的故事》赏析
《天鹅的故事》优秀教后反思
《天鹅的故事》优秀教后反思《天鹅的故事》主要讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，利用自己的身体顽强破冰的神奇壮观的场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
为了让学生充分感悟到天鹅的这种精神，教学时，我主要从以下几方面做起：一、找准主线，以疑促读这篇课文文字优美，情节感人，款款读来，不禁会让人对这群鸟儿产生喜爱之情。
而文中的斯杰潘老人更是忍不住直接慨叹：“多么可爱的鸟儿啊！”对一名猎人来说，能有此一叹确实让人惊奇。
故我便以此为主线，引导学生去质疑文本，去精读细品，从而体悟“可爱”一词背后的深层含义。
当孩子们一起走进文本，走进这故事，去近距离接触这些天鹅时，他们不难从老天鹅破冰和群天鹅破冰这两个感人场面中，感受到“可爱”一词所蕴含的深刻含义：勇敢顽强、勇于献身、齐心协力、团结拼搏等。
而这，恰恰是文本所表达的、是作者想要传递给孩子们的精神力量。
二、以读促悟，悟中生情朗读一直是串熠熠生辉的珠子，它串联着语文课堂的各个环节。
学生在朗读中可以获得对文本的初步体验，获得情感的熏陶以及理性的思考。
故而课堂上，我尝试运用多种形式的朗读去引导学生走进文字，领悟情感。
如引导学生加手势读去体悟老天鹅以血肉之躯作为破冰武器时的用力之重、态度之坚决；如创设情境，添加配乐，文字串联，引导学生去反复朗读老天鹅的破冰场面，从而感受老天鹅的勇敢顽强等。
在抑扬顿挫的朗读中，同学们的内心越来越震撼，对“可爱”一词的理解也越来越深刻。
三、引导想象，拓展思维语文课堂离不开想象，尤其是这样一篇故事性比较强的文章，初看很好理解，但细想起来，还有很多地方言虽尽意未了，需要教师去轻点细拨，引导学生解放大脑，大胆想象。
故而，我充分利用文中留白处，引导学生发挥想象，扣响思维的琴弦。
如在学生声情并茂的朗读后，我趁热打铁，引导学生去想象老天鹅一次又一次扑打、一次又一次撞击冰面后的模样，并角色融入老天鹅的内心，去探究它不惜身死也要破冰的原因。
小学语文_《天鹅的故事》教学设计学情分析教材分析课后反思
16 天鹅的故事教学目的1、认识本课生字，读通课文，了解大意。
2、赏读重点段落5、6、7自然段，体会天鹅顽强、团结的精神，激发学生爱护动物的情感。
3、练习有感情地朗读重点段落。
教学重点赏读重点段落5、6、7自然段，在读中体会天鹅顽强、团结的精神。
教学准备多媒体课件教学过程一、导入课题，激发兴趣。
1、出示天鹅图片，以谈话方式导入课题。
师：今天，老师给你们带来了2幅图片，想不想看？（播放）师：看到天鹅，你能用一个词来形容它吗？（可爱、美丽、羽毛洁白、游动的姿态优美……）师：没错，天鹅不仅仅“洁白，美丽，优雅”，而且还有鲜为人知的一面呢!今天我们来走进文本《天鹅的故事》，去感受天鹅给人留下的难以忘怀的记忆。
（板书课题）2、检查预习效果。
课前同学们都预习了，敢于接受老师的挑战吗？出示：好奇湖畔胸脯颤动沼泽塌陷边缘结束腾空而起重重地扑打（指读、齐读）师：看来，同学们预习得不错。
在后面的学习中，我们一定要关注这些词语。
那么这篇课文，通过斯杰潘老人的讲述，到底描写了一个有关天鹅的什么故事呢?请自由地朗读课文，思考这个问题。
（出示自读要求）。
二、自由读课文，思考：这篇课文通过斯捷潘老人的讲述，讲了一个关于天鹅的什么故事呢？师：这篇课文讲了一个关于天鹅的什么故事？（多个学生说）师：没错，这篇课文讲的是：“一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事”。
课文是怎样描写一只老天鹅带动一群天鹅用身体来破冰的呢？三、快速浏览课文要求：请快速浏览课文5、6、7自然段（1）用“”画出天鹅破冰的句子，并在旁边写出体会、感受。
（2）小组自主学习交流，体会天鹅的精神。
1、交流：看到同学们讨论的非常激烈。
下面来分享你的讨论成果。
课文中哪里写了一只天鹅破冰的场面？（第5自然段）谁愿意给大家读一读。
师：一起看这个自然段。
（出示）自由读一读。
师：哪个词语跳入你的眼帘，触动了你的心灵？（腾空而起、石头似的、重重地扑打……）生说，师出示。
四年级语文下册16.《天鹅的故事》（5篇）
四年级语文下册16.《天鹅的故事》（5篇）第一篇：四年级语文下册16.《天鹅的故事》16.《天鹅的故事》教学设计一、教材简析《天鹅的故事》这篇课文，描述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的感召下，用自己的身体破冰取食的故事，表现了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育我们要珍爱生命、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学会生存、学会与自然和谐相处。
二、教学目标1．学习生字词，积累描写天鹅的词句。
2．了解故事内容，学习概括文章主要内容的方法。
3．正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文第五、六、七自然段的内容。
4．抓住重点段落，通过多种形式的朗读、品味、想象，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育学生珍爱、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学习与自然和谐相处。
5．初步学习场面描写的方法。
三、教学重难点1．从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴含的生命之曲，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物应该和谐相处的道理。
2．感悟老人对天鹅的喜爱和敬佩之情，通过情感升华激励学生爱护动物。
四、教学时间：两课时五、教学过程第一课时（一）印象“天鹅的形象”（情境导入）1．观看天鹅图。
要求：用一个词语谈谈天鹅给你留下的印象。
2．板书课题，齐读课题。
（二）梳理“天鹅的故事”（整体感知）1．初读课文，扫清字词障碍。
（1）提出阅读要求：自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不会读、读不好的地方多读几遍。
（2）学生自读课文，教师巡视，关注学生读书的姿势和方法。
（3）检查初读情况，指名认读生词、填空。
①出示课后生词：好奇湖畔胸脯颤动沼泽塌陷边缘结束②出示从课文中归类梳理出的三组词组：呼唤腾空而起扑打讨论游动欢呼惊住呆呆瞧着克噜----克哩----克哩小结：这三组词语分别写了天鹅的动作、神态和叫声，在阅读描写动物的课文时，我们一定要注意学习积累这类词语。
2．再读课文，整体感知，学习概括课文主要内容的方法。
①出示阅读提示：快速默读描写天鹅破冰的段落，根据故事的起因、经过、结果，用简短的话概括出故事的主要内容。
《天鹅的故事》评课稿
《天鹅的故事》评课稿《天鹅的故事》这篇课文主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
全篇文字优美，情节感人，令人深思，给人启迪。
款款读来，使人在对这群可爱的鸟儿顿生喜爱之情的同时，也体会到了一种可歌可泣的悲壮。
司老师教学本课时旨在引导学生抓住天鹅三次叫声为线，通过品词、品句为珠，让学生真正融入课文内容，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟团结力量大的道理。
一、导课新颖，提问条理，直奔重点。
老师通过让学生观察天鹅图片说对天鹅的印象，学生回答后，老师说:今天我们来学习天鹅的故事，通过学习你对天鹅会有什么新印象呢,这样自然而然导入了新课，同事也记起了学生读文章的兴趣。
二、思路清晰，抓关键语句理清课文内容。
司老师在初读课文就要求学生找出写天鹅啼叫的句子。
以此帮助学生轻松理清课文脉络，我为学生理解课文打下基础。
三、品读课文中的重点句子和段落，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
司老师以一个看似简单却用以颇深的问题“天鹅为什么啼叫,”引导学生找到课文中重点语句。
进而进行品读分析，帮助学生体会天鹅们勇敢奉献、团结拼搏的形象。
四、一点想法在听课过程中感觉学生度的还是不够，思考空间不够。
如果老师能在品读过程中，指导学生抓住关键词语多读，多体会，多给学生思考体会的空间，多给学生表达自己看法情感的机会，就能真正做到了将课堂还给学生，让学生在阅读中理解情感，感受情感，体验情感，表达情感。
另外最后的情感升华教育，司老师用的是解放军在汶川地震灾害中的表现和《众人划桨开大船》这首正歌老帮助学生理解团结的拼搏的精神。
我想如果能结合学生生活实际找离学生更近的事情来说是不是会更好，学生更容易接受。
如:班级荣誉就需要全班同学团结奋斗等。
这样不仅能够帮助学生更好理解课文内容，也能实现语文课的德育教育意义。
最后一点小建议，个人认为小学课堂中老师还是要走近学生，适时给学生指导交流，不能只在讲台范围内活动。
天鹅的故事主要内容
天鹅的故事主要内容天鹅的故事主要内容一《天鹅的故事》向我们深情地讲述了一只老天鹅用自己的身体奋力地扑打坚硬的冰面，为自己的伙伴们幵创了一条生存之路的故事。
而那感人的画面深深地印在了我的脑海里。
文中老天鹅不顾自己的生命安危，为他人创造了幸福。
它利用下落的冲力，使出全身力气，让自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面一次又一次。
那时的它是多么勇敢而无畏。
冰面渐渐地裂幵了一条小缝，接着，裂缝越来越大，终于，冰面出现了一个冰窟窿。
这可是老天鹅用尽所有力量换来的生命之泉啊。
这时的它不禁感动了我更感动了所有的天鹅。
它们也齐心协力地加入了破冰行动。
在大家的团结协作下，它们创造出了一条生存之路。
我想那时，冰面的景色一定是非常壮观啊！老天鹅一定是受到所有天鹅们的尊重与爱戴的。
因为是他架起了生命之桥。
是他用他的无私、勇气与智慧创造了奇迹。
在它们共同的努力下，小冰窟窿变成了一片很大的水面，那可是天鹅们共同的杰作啊！难怪连老猎人都不得不为眼前的景象所震撼与折服！那不正是无私奉献与团结的力量吗？天鹅的故事主要内容二《天鹅的故事》主要讲了天鹅群为了生存，在老天鹅的带领下，用翅膀和胸脯破冰的神奇壮观的场面。
文中的老天鹅勇敢，顽强，无私奉献。
一幵始，它独自破冰，其它天鹅看了后，有一部分被感动，去帮助老天鹅，过了一会儿，剩下的天鹅都被感动了，也去帮忙。
这样，整群天鹅都投入了破冰工作，由于它们团结一致，最后它们如愿以偿吃到了鱼虾。
天鹅的故事主要内容三《天鹅的故事》讲述的是一个真实的故事。
一位叫斯杰潘的老人讲述给我听的一个真实的故事。
这不仅仅是动物的故事，也是人与动物之间的故事。
在一个气候古怪、寒潮突然来临的春天，老人去湖边打猎，各种动物因为寒冷而逃之夭夭了，老人一无所获。
但是，有一种动物却没有离幵，它们倔强地留了下来，但是它们也是无奈的，只能克噜一一克哩地叫个不停。
湖面结冰了，天鹅除了叫还能怎么样呢？但是，有一只大大的老天鹅奋不顾身地用身体砸幵了冰，这时所有的天鹅都被感染了，一起去砸幵了湖面上的冰。
(四年级语文教案)《天鹅的故事》教学案例与点评
《天鹅的故事》教学案例与点评四年级语文教案【案例一】师：故事将怎样发展下去，天鹅们是离开，还是继续留下来？请大家默读5-7自然段，用笔画出令你感动的地方，可以写下心得体会。
生默读，师巡视。
大组交流。
师：最感动你的是哪儿？指名回答，明确是第5自然段。
大屏幕出示第5自然段，学生自由读。
师：你觉得这是一只怎样的老天鹅？生：我觉得这是一只勇敢的老天鹅。
师结合学生回答相机板书：老天鹅勇敢师：从哪些词可以体会到老天鹅的勇敢？生：腾空而起重重地扑打石头似的沉重的一击师：联系上下文从哪里看出是沉重的一击？生：利用下落的冲力，重重扑打在冰面上。
师：读“腾空而起”，用手势比划一下。
生比划。
师：还有一个词：像石头似的，再来一个“重重的扑打”，注意是重重的。
生读词。
师：这些词表示重重一击，带进句子里读。
生：突然一只个儿特别大的老天鹅，重重扑打在冰面上。
师：注意停顿。
生：像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
师：多有力的扑打呀！请同学们当当音响师，老师读重重地扑打在冰面上，学生拍打桌面。
教师范读，学生配合拍打桌面。
师：疼吗？你们是身体扑打吗？腾空而起了吗？是扑打在坚冰上吗？老天鹅是怎样扑打的呀？生读。
师：还从哪里可以看出这是沉重的一击？生：镜子般的冰面被震得颤动起来。
师：冬季贝加尔湖面冰面有多厚？四、五十厘米，颤动，这难道不是沉重的一击？生齐读句子“经过这沉重的一击，镜子般的冰面颤动起来。
”【点评】阅读教学常以朗读感悟为主线，朗读感悟离不开学生的情感参与和体验，充分调动学生的情感参与对强化朗读感悟至关重要。
教者在上述教学片段中，能引导学生抓住重点词语“腾空而起、重重地扑打、石头似的”进行品词析句、反复朗读，从词语、补充材料、切身感受等多方面感受，让学生真正理解了“沉重的一击”的内涵，同时也让这一击击打在了学生的心里，为下文的学习积淀情感。
【案例二】师：老天鹅扑打了多少次？生：很多次师：哪里看出来？生：省略号（“……”）师：仅仅省略次数吗？生：老天鹅的痛苦。
《天鹅》赏析
《天鹅》赏析一群天鹅排着队从寒冷的北方飞向温暖的南方。
它们白天连着黑夜，黑夜连着白天地在汪洋大海上飞呀，飞呀，一刻也不停歇。
天空挂着一轮明月，下面是一望无际的湛蓝海水。
它们都累得精疲力竭了，还是不肯休息，仍然鼓着翅膀，继续飞着。
那些身强力壮的老天鹅在前面带路，年小体弱的天鹅跟在后面。
飞在队伍最后面的一只小天鹅，它的体力已经耗尽了，尽管它还想鼓动翅膀，可再也飞不动了。
只见它的翅膀一耷拉，就从天空坠落下来。
而它的同伴们飞得越来越远，在朦胧的月色中，就像一片片洁白的云朵。
小天鹅终于掉在水面上，它收起了翅膀。
海水在它身下翻滚着，把它摇来摇去。
天鹅群在皎洁的夜空中变成隐隐约约的一条白线，等天天鹅群消失得无影无踪了，小天鹅才把脖子弯回来，闭上了眼睛。
它动也不动，任凭波涛翻滚的海水把它抬起来，又抛下去。
拂晓前，海面上刮起了一阵阵小风，浪花溅到小天鹅雪白的胸脯上。
它睁眼一看，东方已经升起火红的霞光，星星和月亮都黯然失色了。
小天鹅深深吸了一口气，伸出脖子，鼓动起翅膀，擦着水面腾空而起。
它飞得越来越高，在它下面的大海渐渐变得模糊了。
它一往无前，飞呀，飞呀，向着温暖的地方飞去。
它独自在神秘莫测的大海上空飞着，飞向同伴们所去的地方。
沉着冷静勇敢机智──《天鹅》赏析润新《天鹅》是列夫?托尔斯泰的一篇童话故事。
一只小天鹅在长途迁徙飞行中，因体力不支掉队了。
但最后，它在没有外援的条件下，独自一个，精力充沛地“腾空而起”，“向着温暖的地方飞去”，“飞向伙伴们所去的地方”，它成功了。
小天鹅是怎样脱离险境的呢？首先，掉队后它及时抓住时机，观察天鹅群飞去的方向。
一直等到“天鹅群在皎洁的夜空中变成隐隐约约的一条白线”，“等到天鹅群消失得无影无踪了”，它“才把脖子弯回来”。
认准天鹅群的去向，这是归队的前提，表现了它的聪明与机智。
第二，它及时分析判断自己所处的环境与境遇，采取对策。
它在判断这是黑色，不利于飞行，而且自己体力衰弱之后，就开始休整，恢复体力。
《天鹅的故事》文本细读及教学赏析
《天鹅的故事》文本细读及教学赏析作者：汪娟李建国来源：《七彩语文·教师论坛》2010年第04期在前不久盐城市教育科学研究院举行的以文本细读为主题的教学研讨会上,我校教坛新秀汪明华老师执教了苏教版四年级下册第16课《天鹅的故事》,我们作为备课组成员,一并参与了备课并一睹课堂的精彩呈现,感触颇深。
一、读懂作者意图,找准镜头悟精神【文本解读】既然是“天鹅的故事”,主角自然是天鹅,这是我们在备课时始终坚持的观点,我们认为,文章的第5自然段的描写是一个惊心动魄的特写镜头。
“腾空而起”“石头似的”“第二次,第三次……”等词句,无不准确、生动地再现了一只为共同生存而勇敢、果断、不畏牺牲的老天鹅的形象。
怎样让学生从第5自然段的语言中读懂老天鹅的形象呢?我们把目光盯在了“石头似的”这一关键词句上,把老天鹅比作石头,这是学生都能读懂的并一眼就能看出来的,学生看不出来的是作者为何要把原本美丽、高雅的天鹅比作了坚硬的、冷冰冰的石头,为何把美丽的天鹅丑化?其实,它暗含了作者对故事中天鹅为生存顽强奋争的勇气与毅力的赞叹。
勇气与毅力从何而来?教学中紧紧抓住石头,围绕“老天鹅和石头的相似与不似”引导学生细读文本,体味语言,感悟精神,老天鹅的形象在有情与无情中渐渐高大起来。
【教学现场】师:高高飞起又重重落下的老天鹅,犹如一块“石头”。
我们知道,打比方的两个事物之间应该有共同之处,你觉得老天鹅和石头之间有什么相似之处?生:石头重,老天鹅也重。
师:它是如何让自己变得和石头一样重的?生:老天鹅腾空而起,利用下落的冲力,重重地扑打,力量是巨大的。
师:这真是一只——生:聪明的天鹅,无畏的天鹅。
师:还有相似之处吗?生:石头坚硬,天鹅的身体也硬。
师:孩子,你说天鹅的身体硬,但要知道老天鹅毕竟是血肉之躯呀,到底是什么比身体更硬呀?生:顽强不屈,不向命运低头的精神,坚决破冰的决心。
师:还能找到相似之处吗?(学生默然)师:石头是没有生命的、冰冷的、无情的,那老天鹅呢,难道也是无情的?生:有情师:对谁有情?生:对同伴有情。
苏教版四年级下册语文课文天鹅的故事
苏教版四年级下册语文课文天鹅的故事四年级学生可以从苏教版语文课本中《天鹅的故事》里学习天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意识到保护生态的重要性。
店铺在此整理了苏教版四年级下册语文课文《天鹅的故事》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版四年级下册语文课文《天鹅的故事》访俄期间，我在莫斯科认识了来自贝加尔湖的俄罗斯老人斯杰潘，他请我到他家去做客。
落座以后，我看到墙上挂着一枝猎枪，就好奇地问：“您老喜欢打猎?”老人点了点头，说：“是的，但那是30年前的事了。
有一年初春，我背着这枝猎枪，在贝加尔湖畔的沼泽地打野鸭。
那年的春天来得特别早，一些候鸟从南方飞来。
可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。
有些刚飞来的候鸟只好飞走，再找暖和的地方。
我在湖边转悠了好半天，一无所获，感到十分扫兴。
这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：‘克噜——克哩!’我抬头一看，原来是一大群天鹅。
“天鹅群刚好落在离我不远的地方。
它们为什么没有走呢?我瞪着眼睛，想看个究竟。
只见天鹅在冰上互相呼唤着，好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办?“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。
接着是第二次，第三次……“这时，别的天鹅似乎被一举动惊住了。
它们呆呆地站在那里，瞧着这位‘破冰勇士’。
只听得‘嚓——嚓——’，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。
这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。
它们干得那样齐心，那样欢快!水面在迅速地扩大着。
湖面上不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油!齐心干哪，加油!’“小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。
《天鹅的故事》探究感悟.doc
《天鹅的故事》探究感悟-文章开头交代了三棵银杏树生长的环境和概貌，接着介绍了银杏树生长缓慢的特点，然后按照冬、春、秋、冬的季节变化，具体描述了银杏树干、枝、叶、花、果的特点和给我们带来的欢乐，最后描写秋天里银杏树的黄叶飘落，冬天里的银杏树同样让我们感受到是一幅幽雅古朴的画。
感悟1、突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
接着是第二次，第三次腾空而起、像石头似的、重重地扑打、接着这一系列的描写生动地表现出了老天鹅带头破冰的情形。
2、有几百只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。
它们干得那样齐心，那样欢快。
整群、都投入、那样齐心、那样欢快，这一系列的词语表现了天鹅们在老天鹅带头破冰后，同心协力地一起参加破冰。
那样齐心、那样欢快表现了天鹅群的团结之情。
《天上的星星》探究感悟-作者在文中多处地方，运用了多种修辞手法。
例如，一时间，夜间一片闪亮，像陡然间打开的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接，用了比喻的手法。
这些星星蓦地睁开了光彩的眼睛一出现就要玩一个调皮的谜儿用了拟人的手法。
还有设问，看似在问，实际上写出了许许多多的星星陡然间出现在天空的美景，表达了作者无比惊喜之情。
此外，还有排比：不再荒凉的夜空，有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提着灯笼一阵风似的跑的写出了热闹的星空中星星们的各种形态。
感悟2、就是那么一瞬间，几乎不容察觉，就明亮地出现了。
啊，两颗、三颗不对，十颗，十五颗奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多。
一时间，夜空一片闪亮，像陡然打开了的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接。
啊，两颗、三颗不对十颗、十五颗为什么不直接写星星出现时间快，星星多？联系下文，我们不难理解这就是奇迹。
这句话不仅写出星星迅速出现，数不胜数，更写出了孩子们数星星时憨态可掬，写出了孩子们对星星的喜爱。
3、夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的孩子们为打开的百宝箱惊喜，也像星星一样睁大自己好奇的眼睛，看见了闹热的星星，我们则从中看到孩子丰富的想象：装熊的，学狗的，操勺的其实，这是描写的几个星座。
四年级下册语文《天鹅的故事》评课
四年级下册语文《天鹅的故事》评课《天鹅的故事》评课【1】4月16日参加了三性教育课堂的现场观摩活动，有幸学习观摩了老师执教的《天鹅的故事》一课的教学，先做如下点评：一、教学思路明晰李老师在教学本文教学思路清晰，本人认为可以分为以下几个板块：1、抓文本主线2、提文本主体3、炼关键词句4、立天鹅形象5、树天鹅群像6、出主角精神7、练读写结合8、拓课外阅读。
1、在这几个教学板块的教学设计中，李老师先通过1、2教学环节让学生从整体上把握全文的内容，并通过这两个环节，使得本课的教学重点得以确认。
2、在3、4这两个环节中，教师通过文本中的将老天鹅比喻成“石头”的教学，在比较两者的相同之处，体现出老天鹅下落的速度与力量，在通过比较两者的不同之处，提炼出老天鹅的本质精神。
可谓一个比喻句，两种不同思考，一个深刻的认识。
教者通过对相似的解析，再现出老天鹅当时破冰的场景，通过不同点的比较，透视出老天鹅的心灵话语。
3、在5、6这两个教学环节中，教者通过展示群鹅前来帮忙的场景解读，对“痛苦”和“欢快”的对比解读，树立出群鹅团结勇敢的形象。
教者善于通过对重点词语理解的评析，引领学生通过对天鹅两种不同的情感体验的辨析，展示出天鹅的群像的团结的力量。
再以老人为何放下猎枪这个统领全文的问题，再次深化学生对天鹅在破冰时展现出来的精神内涵。
4、在7环节中，教者以学生朗诵“古今贤文”团结篇和例举生活中团结协作实例的教学，将语文的课堂教学和生活实际相结合，充分体现了教者“大语文观”的教学思路。
二、教师领读精彩李老师在本课教学过程中，领读设计紧凑而又精彩，自然而又层次分明。
教师在教学中通过领读语言的不断推进，深化学生对语段的理解，升华学生对老天鹅的形象展示。
其中：师：哪怕厚厚地冰层只裂开一条细缝，我也要(投影出示：腾空而起，利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上)师：哪怕将洁白的冰面染红，我也要(投影出示：腾空而起，利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上)师：哪怕是生命的最后一次飞翔，我也要(投影出示：腾空而起，利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上)三、几点建议：1、本课教学对老天鹅的精神内涵提炼不够，除了老天鹅的勇敢和天鹅群的团结，还应该对老天鹅体现出来的责任感和智慧加以解读。
《天鹅的故事》赏析
《天鹅的故事》赏析一、导航台课文主要内容及全文思路导读看到"天鹅"，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭？想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》？《天鹅的故事》不是一个童话故事，但却是一个很动人的故事。
读一读课文《天鹅的故事》，想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事？《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。
读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。
这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给"我"听的。
再读一读，看看课文可分为几个部分？课文共有8个自然段，可以分为两大部分：第一部分是第一自然段，写"我"结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。
第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向"我"讲述一群天鹅破冰觅食的故事。
第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层：第二、三自然段为第一层，叙述了事情的起因。
第四自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计。
这是故事的发展。
第五、六、七自然段为第三层，叙述了一只老天鹅腾空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。
这是故事的继续发展和高潮部分。
第八自然段为第四层，这是故事的尾声，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。
读了课文第二部分，你觉得哪一部分给你的印象最深刻？是不是课文的第五、六、七自然段？这几段是课文的重点段，它的描写让我们仿佛看到了当时那感人的一幕。
同学们要认真地读一读。
二、精品屋课文精彩片断欣赏精彩片断（一）点评"突然，一只个儿特别把"老天鹅"比作"石头"，形象地写出了天鹅向大的老天鹅腾空而起，下冲的力量之大和义无返顾。
四年级下语文教材解读-天鹅的故事、生命的壮歌_苏教版
天鹅的故事课题《天鹅的故事》，不同于课题《鸟语》。
“鸟语”提示了课文的主要内容，而“天鹅的故事”则概括了课文的主要内容。
既然是故事，课文在开头和结尾为什么还要出现斯杰潘老人哪？只是写故事不更简单吗？老人在课文中起到串连情节，衬托老天鹅精神的作用，决不能丢。
而《鸟语》有关爷爷提醒我上学一段，则是衬托我与鸟儿交谈的入迷，衬托我爱听鸟儿的歌声与软语，就如金圣叹所言，这叫背面敷粉。
他远没有斯杰潘老人在文章中的作用大。
正如这个故事是通过斯杰潘老人之口讲出，没有老人就没有这个故事的叙述，没有对生命的敬畏，对生命的关爱。
下面我们再来看课文的主体天鹅的故事——一群天鹅为了生存，在一只老天鹅行为的感召下，用自己身体破冰的壮观场面。
既然是故事，就会有起因、发展、高潮、结局。
冰封湖面，一群天鹅面临生存危机是起因；老天鹅带头破冰是发展、是高潮；群天鹅在老天鹅行为的感召下一起破冰，破冰顺利完成，生存危机解除是结局。
老天鹅为什么要舍命破冰？是这个故事的关键情节。
弄懂了这个问题，课文也就理解了。
首先是为了生存。
你看，它在破冰的时候，是“腾空而起”。
何谓“腾空而起”？是向高空升起。
这升起很突然，出乎其他天鹅的预料，有些揭竿而起的味道。
因为当时冰封湖面，如果不破冰，大家都会饿死。
天鹅的叫声“克噜——克哩！”，就是它们在讨论这个问题。
面对这样一种情境，必须有人站出来，带头破冰。
我们常说时势造英雄，老天鹅就是那个环境与境遇造就的英雄。
就像历史造就了一代伟人，毛泽东一样。
从这个角度看，老天鹅的“腾空而起”更显英雄的壮烈，英雄的无畏，英雄的伟大。
作者在描写它破冰，先是一个细节描写，把英雄的行为定格，是特写，是重笔。
它用胸脯扑打冰面，是说明它在破冰时已经抱了必死的决心，是详写、实写老天鹅的英勇与无畏。
接着第二次，第三次，以及后面的省略号，略写、虚写，是轻笔写老天鹅的破冰，此为读者留有很大的想象余地。
正如古人所说，得意于言内，会心于言外。
老天鹅行为的另一层意义，是它在用自己的行为震撼群鹅，感召群鹅，团结它的伙伴，唤起它们一同加入破冰队伍。
苏教版四下《天鹅的故事》片断赏析
苏教版四下《天鹅的故事》片断赏析如在《天鹅的故事》一文中，对老天鹅“利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上”一句的体会，我是这样引导学生静心揣摩的：师：感人至深的文章需要静心体会，尤其是对于那些令你心中一动的词句，最好静下来，想一想：这个词、句表达了什么意思?为什么这么写?下面，请同学们仔细默读这三个段落，将自己的感受写在词句边上。
生：我读到老天鹅“利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上”这一句时，感受到老天鹅很坚强，有一种奋不顾身的精神。
师：你能从中读出老天鹅的精神来，了不起!对这个句子，还有不同的`感受吗?生：我读到这里，心想：老天鹅的胸脯和翅膀是肉长的，砸在这坚硬的冰面上，肯定很痛，也可能会受内伤。
但是，为了找到食物，为了能够活下去，老天鹅还是一次又一次地往冰面上砸，这是多么伟大啊!师：你是在用自己的心来体会的，所以很真切!生：我觉得“像石头似的”这个比喻写得好，让人感受到了老天鹅很硬。
师：“硬”在哪里?再往深处想一想!生：“硬”在老天鹅很有勇气，很勇敢。
师：所以，老人称它是“破冰勇士”!生：“硬”在老天鹅有顽强的意志，它一次又一次地扑打，不停止。
师：说得好!所以，老人又称它是“顽强的破冰勇士”!一般地讲，我们总是将静态的比喻成动态的、平凡的比喻成美丽的。
这么美丽的天鹅，却比喻成了一块没有生命的石头，这个比方打得好吗?生：老天鹅从空中笔直地扑下来，就像石头一样。
生：石头不会感觉疼痛的，老天鹅是不怕痛，不怕受伤，连吭都不吭一声。
生：像石头一样落下来，表示力量大。
生：这样一比喻，让人更加敬佩老天鹅了。
师：同学们这样说，这个比方打得真妥帖，真形象!现在再来朗读，你一定会有不同的感受。
在这样的引领揣摩中，我们更要培养学生的语文意识，即对言语表现形式的自觉关注。
而让学生倾听自己的声音，不失为一种简便有效的方法。
在朗读训练中，我经常引导学生学习倾听自己朗读的声音，从语音的变化中感受课文语言的独特魅力，感受语音中体现出来的特殊滋味，因为任何感情的细微差异都可以在言语节律、语调、语气中得到表现。
【读后感】天鹅的故事读后感
【读后感】天鹅的故事读后感
《天鹅的故事》是一篇感人至深的散文，讲述了一只被捕猎者捕捉并不幸丧生的天鹅
的故事。
文章以一只被捕猎者用带着利箭的长枪射中胸膛的天鹅为开端，描绘了它在生命
最后时刻的挣扎和绝望，以及它为了逃脱而付出的最后一丝努力。
作者以天鹅的视角来描
述它的感受和思绪，让读者仿佛能够身临其境地感受到天鹅的痛苦和绝望。
《天鹅的故事》深刻地揭示了人类对自然界的掠夺和破坏，以及对其他生灵造成的伤害。
天鹅在文章中被描绘得十分美丽和纯洁，它的死亡让人感到无比心痛和悲伤。
文章以
一种温情的笔调表达了对自然界的关注和对生命的尊重，呼吁人们要对待自然界和生灵要
以更多的关爱和尊重，而不是只考虑到自己的利益和欲望。
我觉得《天鹅的故事》更多地是在告诉我们人类要对待自然界和生灵要以更多的关爱
和尊重，而不是只考虑到自己的利益和欲望。
我们应该积极保护自然环境，保护野生动物，从自身做起，尽自己绵薄之力，在平时多涉猎一些自然保护的知识，关注一些环保的新闻，这只是我们中国人民应有的担当。
在我们所处的这个美丽的地球上没谁可以单独生活，每
一个生态系统都是一个整体，其间相互依存着。
在今后的日子里，我希望自己在保护自然环境方面能够作出更大的努力，从自身做起，多关心一下身边的植物和动物，少破坏一点环境，不随地乱扔废弃物，少点破坏大自然的
行为，也不参与买卖非法的猎物，用我们自己的双手和心去保护我们所居住的这片土地，
虽然小小的举动，但这是我们每个人应该做的，也是我们应有的担当。
希望我们每一个人
都能够尽自己的绵薄之力，让我们的地球更加美丽，让我们自己的生活更加幸福。
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《天鹅的故事》赏析
四年级语文教案
●一、导航台
课文主要内容及全文思路导读
看到"天鹅"，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭？想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》？《天鹅的故事》不是一个童话故事，但却是一个很动人的故事。
读一读课文《天鹅的故事》，想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事？
《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。
读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。
这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给"我"听的。
再读一读，看看课文可分为几个部分？
课文共有8个自然段，可以分为两大部分：
第一部分是第一自然段，写"我"结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。
第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向"我"讲述一群天鹅破冰觅食的故事。
第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层：
●第二、三自然段为第一层，叙述了事情的起因。
第四自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计。
这是故事的发展。
●第五、六、七自然段为第三层，叙述了一只老天鹅腾空而起，用自己的胸脯和
翅膀重重地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。
这是故事的继续发展和高潮部分。
第八自然段为第四层，这是故事的尾声，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。
读了课文第二部分，你觉得哪一部分给你的印象最深刻？
是不是课文的第五、六、七自然段？这几段是课文的重点段，它的描写让我们仿佛看到了当时那感人的一幕。
同学们要认真地读一读。
●二、精品屋
课文精彩片断欣赏。