近视眼活动主题

活动主题：关注眼睛健康，告别近视活动设计者：姚广菊活动班级：五年级四班活动目的：1、能根据需要利用图书馆、网络等资源，逐步具有自主搜集信息、处理信息的能力2、通过与他人的交流，逐渐形成合作与分享的意识，初步具有合作能力，发展合群性、自治与领导能力，尊重他人，增进团队合作。

3、养成自觉保护眼睛的良好习惯。

培养研究性，实践性的学习方式。

活动准备：1.筛选出有一定研究价值的问题，开展调查研究。

2.利用图书、网络等资源，自主搜集信息。

活动的实施过程：第一阶段：确定主题，小组分工，制订计划。

1 、确定子课题这一阶段的主要任务是教师采取一个有效的方式，促成活动子题的顺利产生，再通过师生协商，确定几个有研究意义的子课题。

我和学生们经过讨论研究，决定从“有关眼睛的科学知识、形成近视的原因、预防及矫正的方法”这三方面去调查采访，并以眼睛为线索锻炼孩子们搜集处理信息的能力，整理资料、梳理知识结构的能力，与人交往合作的能力以及由近视带给我们的思考。

2 、成立活动小组确定了主题之后，根据学生的爱好特长及老师的适当调整，全班共分为五大组：调查问卷组、外出采访组、展板宣传组、主题班会组、广播倡议组，并各组推荐组长、记录员等。

学生根据自己所处的小组完成任务，由组长负责，老师作适当的辅导。

3 、制定小组活动方案。

小组成立以后，各组根据实际情况，在组长的带领下，制定详细的活动计划，明确日程安排，活动地点等。

而教师则侧重于策略上的指导。

如：每一小组调查哪方面的内容，采用哪种方式方法，组内成员如何分工，什么时间进行。

虽然由学生自主决定，但我都给予适当点拨和指导，尤其是人员分配方面，我要求组长根据每个人的特点进行恰当地安排，使每个人各尽所能，各负其责，扬长避短。

但同时我更强调，每个小组之间、每个成员之间既要有分工，更要有合作，要体现团队精神。

在各组制定好计划之后，我又指导各小组相互交流计划，互相补充，使计划更完善更合理。

作为教师同时我又要审定计划，关注计划中有无注意安全问题和安全保证措施，以及其它的一些建议。

有了具体的活动计划，同学们不等不靠，一切自己去尝试、摸索，力争从不同的方面去解决问题。

活动的时间和空间由学生自己把握，他们从内容、形式、方法、手段、时间、空间上掌握这次综合实践活动的主动权。

第二阶段：小组自由活动教师指导这一阶段主要任务是：让学生利用已有的知识和经验走向社会去实践，实施和完善小组的计划，并通过这一环节，提高学生对眼睛重要性的认识，丰富学生的社会经验。

1 、各活动小组按照制定的计划通过各种途径收集资料。

通过翻阅图书，网上查询，访问眼科医生的途径，记录整理了许多预防近视和矫正近视的方法，与同学交流。

同学们紧紧围绕“眼睛”这一主题搜集、筛选资料，他们搜集到的资料大多是围绕着“眼保健知识”、“近视的成因”、“怎样预防、矫正近视”等几方面。

通过这一环节的活动，不仅使学生了解了许多有关眼睛的科学知识，也使他们能够在现实生活中发现问题，并能筛选出有一定研究价值的问题，主动开展调查研究，体验课题探究的过程与方法，初步具有发现问题，筛选、探究的能力。

2、请教卫生室的李大夫，刑景眼科医院的医生讲解眼睛知识，，弄清楚眼睛里的科学，并在网上下载眼睛示意图。

3、调查本校小学生视力情况，填写表格，有同学从网上查到了我国中小学生视力情况的有关统计数据。

4、采访了近视患者，了解到他们在生活中的许多不便，分析近视原因，做了大量记录。

学生努力去尝试，亲身投身于社会，力争从不同角度去解决问题。

学生在活动中肯定会碰到问题，遇到挫折，从而产生需要。

这种需要是学习的动力，此时的学习是最有效的自主学习，教师不必代替学生解决困难，而是作为一个指导者，暗示性地提供一些帮助，由学生自行解决，让学生的眼睛教育自己，让学生在活动中学会某些技能。

教师随时关注学生们调查的动态进展情况。

根据各小组的表现，定期和不定期地举行阶段交流。

目的是：不断整理和修正所获取的信息、资料，确定下一步的调查方向，使研究的内容更清晰、更具有条理。

在与学生交谈时，教师让学生说说都做了哪些工作？取得了哪些成果？最大的收获是什么？遇到哪些困难？怎样解决的……学生们都非常积极主动地和教师探讨，提出许多问题和想法，让教师从另一方面对他们有了新的认识，同时学生们通过与教师的交流，找到自己的不足，及时弥补，重新调整。

第三阶段：以板报和倡议书及主题班会等形式宣传关于眼保健的知识，并发出倡议。

1 、设计了“眼睛是心灵的窗口”主题板报到校门口宣传同时采访同学们看后感想。

2、撰写了“让我们的眼睛亮起来”倡议书，并在周一升旗仪式上向全校师生发出倡议——“让我们的眼睛亮起来——关注眼睛健康，告别近视”。

3、为了把活动推向高潮，学生们充分发挥自己的长处，精心设计了“关注眼睛告别近视”知识竞赛，眼保健操比赛。

并邀请我校教导处和部分班主任现场观看他们自编自演的小品“近视”、“眼保健歌”等节目，赢得了阵阵掌声，在全校掀起了“关注眼睛告别近视”的宣传高潮，也把这次活动推向了高潮。

在学生设计作品时，教师适时点拨，给孩子们提一些建议，让他们的作品更充实一些。

孩子们的思维和创造力一旦插上想象的翅膀，他们的创新意识和能力是难以估量的。

学生设计的作品从内容到形式都以其新颖独特吸引着大家。

通过他们的宣传我校学生的眼保健意识有了明显的提高。

第四阶段：总结交流“通过这次综合实践活动，你学到了什么？”通过学生们填写《综合实践活动总结表》，阶段性掌握了学生的动态。

同时召开了总结会，学生因为是亲身经历，因而感想都很深刻，发言非常踊跃，谈的也很切实。

有的说，通过这次活动，学会了怎样去调查，去采访，去上网查资料，有的说学会了写倡议书，学会了设计问卷和如何进行统计；有的说自己的胆子变大了，觉得没什么好害怕的，学会怎样处理随机突发事件，自己的人际关系也有了很大的变化等等。

到此为止，四个阶段的活动基本结束。

活动评价：综合实践活动的实施，促进了学生学习观念和学习方式的转变。

学生由于参加了综合实践活动，亲历的时间多了，从中获得了丰富的活动体验。

学生的动手操作能力，研究性学习能力和团结协作精神得到了很好的培养。

在探究和实践中，学生的健康意识得到了增强。

同时，本次活动也体现了学科间的融合。

（本节综合实践活动课为2008年3月25日市教科所下乡学科调研时所上）一、课题的确定背景随着经济的发展，生活水平的提高，电视、电脑等家用电器走进里寻常百姓人家。

它们确实给我们的生活和学习带来里很多方便，但同时也给我们的身体造成了一定的危害。

特别是我们少年儿童，由于使用不当或因迷恋电视和游戏，越来越多的小学生戴上了近视眼镜。

为了让学生清楚造成眼睛近视的原因，了解眼睛近视给自己的学习生活带来的危害，力求通过此课题的研究，使之认识到从小保护眼睛的重要性，提高学生的护眼意识，更好地为学生的健康成长服务。

二、活动目标：1．使学生走近生活，了解社会，了解各行各业工作人员眼睛的现状，激发学生保护眼睛的意识。

2．学会收集资料，处理资料。

3．培养学生的创新精神和实践能力以及与他人协作的团队精神和社交能力，激发学生对综合实践活动的兴趣和热爱。

4．培养学生的保护眼睛的好习惯，从我做起，从现在做起，同时也要关注别人的眼睛健康，做好宣传，让每个人都学会保护眼睛的措施，共同关注心灵的窗户。

5．在活动中，培养学生严谨求实的科学态度，不怕吃苦的精神；了解并掌握研究性学习课题活动方案的设计方法。

三、活动形式1、组织形式⑴个人、小组、班级活动相结合。

2、实践形式⑴调查访问。

⑵亲自体验。

⑶小组合作交流。

⑷规划、表达、反思。

四、活动安排本次活动计划分为四个阶段：第一阶段：创设情境第二阶段：确定课题，分组制定活动计划。

第三阶段：开展研究活动、实践活动。

第四阶段：活动汇报。

五、本节课堂活动具体过程：（一）创设情境1、猜猜这是谁的眼睛出示三位同学的眼睛（高度近视的学生，轻度近视的学生、视力好的学生），让学生猜猜这是谁的眼睛。

2、眼睛是我们心灵的窗口，它是我们一生的朋友，有了它，你可以感受到一望无际的大海给你的震憾，眺望夕阳西下时的无比瑰丽，融入大自然的点点新绿，你也可以准确地触摸到一个盘子，杯子或一个苹果。

更可以在春天的时候，让或紫或红娇艳的花朵一览无余地映入你的眼底。

可是失去了它，我们的世界将变的暗淡无光，大大地降低了生活的价值，失去了对美好生活的幻想和向往。

3、做一些体会性的游戏。

请两位同学上来做一个蒙眼睛的游戏。

做完后谈谈当眼睛看不清的时候，给我们带来了什么的不便。

（二）提出研究课题，制定研究计划为了可以看到世上美好的事物和东西，使自己能够不枉此生，让生活更有价值。

因此，我们要从小开始保护我们心灵的窗户——眼睛。

让世上一切美好的东西一直伴着我们，是我们永远开心快乐。

（三）开展研究活动、实践活动过程和活动汇报1、活动研究内容的自主综合实践活动使儿童可以从他们自己的生活中选择感兴趣的问题作为研究学习的对象，自然地、综合地学习，这种学习是出于自己的兴趣而非老师强加的。

这样，我们这次的综合实践活动，教师起到了指引的作用，帮助学生分析什么样类型的课题才适合自己，避免学生盲目的选题。

有了大的主题，该是学生提出针对性的研究分项内容了。

很快学生想到了“正确做眼保健操”“测量现在的视力”“近视会给我们的生活带来哪些不便”“保护眼睛有哪些措施”“吃什么东西对眼睛有益”等，我也适时地补充了两点“调查学校学生和教师的视力”“怎样防治眼病”。

学生的思维在这一刻迸发出火花，让我看到了他们在这方面超出平常的能力。

而我此时不仅仅是组织者、促进者、协调者、引导者，还是一个参与者，我与平时的角色发生了根本的变化。

2、注重学生参与实践的过程综合实践活动是重过程、重参与、重体验的全新课程。

这次活动整整经历了一个月，学生们分组研究自己选定的小课题。

每个人都有明确的分工，整个过程有条不紊地开展着。

有的小队自己请辅导老师，如请教科学老师眼睛的结构，如何看到东西；请教体育老师正确的眼保健操的做法，还有的小队除了上网查资料，还走上社会，采访医生有关眼病的防治知识。

而负责调查全校视力情况的小队，更是花费了大量的时间去完成这个任务，和大量的学生接触，得到了被访教师的大力支持，还利用现有的数学知识作出一个完整的统计表。

为了了解哪些食物对眼睛有益，美食小队的成员们，访问了有关人员，上市场购买食品，作成一块实物展板，并且配制了明目食谱等等。

各个小队在实践中各展所长，闪耀出不同的光芒。

在这个过程里，综合实践活动的真正主体是学生，在实践中是学习与他人交往和合作，体验着综合实践活动给他们带来的乐趣，一种快乐获取知识，增长自身能力的过程。

虽然在实践过程中会遇到一些困难，我和他们会想方设法地解决问题，提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生探索和创新，因此带给他们更多的是体验与成就感。