千以内数的读写
苏教版二年级数学下册千以内数的读写课件ppt
最大的一位数是多少？9 再加1是多少? 10 它是一个几位数？
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
第三场
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
3 我会读
读作: 四百
读作: 二百五十
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
千百 十个
6 4 0 读作: 六百四十 这个数由6个（百）和4个（十）组成。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
千百 十个
4 0 6 读作: 四百零六 这个数由4个（百）和6个（一）组成。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
第一场
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
1 和我一起飞一飞，填一填。
0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000 200和700，哪个数比较接近1000？
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
苏教版二年级数学下册第四单元第2课《千以内的数的读写》说课稿
苏教版二年级数学下册第四单元第2课《千以内的数的读写》说课稿一. 教材分析《千以内的数的读写》是苏教版二年级数学下册第四单元第2课的内容。
这部分教材主要是让学生掌握千以内数的读写方法，培养学生数数、读数、写数的能力。
通过本节课的学习，学生能够正确地读写千以内的数，并能理解数位的意义。
教材内容紧密联系学生的生活实际，具有很强的实践性和操作性。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够读写百以内的数，但对千以内数的读写还比较陌生。
学生在学习过程中，可能对数位的理解、数的读写顺序等方面存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地读写千以内的数，理解数位的意义，掌握数的读写方法。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数数、读数、写数的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的学习精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：千以内数的读写方法，数位的理解。
2.教学难点：数的读写顺序，数位的意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：运用多媒体课件、教学卡片、学具等辅助教学，使抽象的数学知识形象化、具体化。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引出千以内数的读写，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：（1）引导学生观察千以内的数，发现数的读写规律。
（2）讲解数的读写方法，让学生分组讨论、交流，加深对数位的理解。
（3）进行实例演示，让学生亲自动手操作，巩固所学知识。
3.巩固练习：设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中掌握数的读写方法。
4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
5.布置作业：设计一些课后练习题，让学生巩固所学知识，提高读写能力。
千以内数的读写数学教案设计
千以内数的读写數學教案設計主题：千以内数的读写数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地读写千以内的数，理解其构成，并能进行简单的加减运算。
2. 过程与方法：通过具体的实践活动，让学生在实际操作中理解和掌握千以内的数的读写方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生的数学学习兴趣和自信心，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 千以内的数的认识2. 千以内的数的读法3. 千以内的数的写法4. 千以内的数的加减运算三、教学过程：1. 引入新课（5分钟）通过日常生活中的实例引入千以内的数的概念，例如人口数量、物品数量等，引导学生认识到学习千以内的数的重要性。
2. 新知识讲解（20分钟）（1）千以内的数的认识：教师通过展示数字卡片，让学生观察并说出这些数字的特点，然后引出千以内的数的概念。
（2）千以内的数的读法：教师示范读数的方法，然后让学生模仿，再通过小组活动的方式进行练习，最后请几位同学上台展示。
（3）千以内的数的写法：教师示范写字的方法，然后让学生模仿，再通过小组活动的方式进行练习，最后请几位同学上台展示。
3. 实践活动（20分钟）设计一些相关的实践活动，如制作数字卡片、做数字游戏等，让学生在实践中巩固所学知识。
4. 小结与作业（5分钟）教师总结本节课的主要内容，布置相关的家庭作业，如读写一定数量的千以内的数，或者做一些简单的加减运算。
四、教学评估：通过课堂观察、小组讨论、实践活动和家庭作业等方式，对学生的掌握情况进行评估。
同时，鼓励学生自我评价和相互评价，提高他们的自我反思和自我调整能力。
五、教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
同时，要注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，使他们能够在以后的学习生活中更好地应用所学知识。
千以内数的读写
说一说5表示什么，8又表示什么。
人教版小学二年级数学下册
千以内数的读写
那克塔小学 201家一起数一数：1个百、2个百、3个百···10个百。10 ··· 个百就是多少啦？ （一千） 2、四百四百地数： 四百、（ 数（ ）百是一千。 ）百、（ ）百， 再
3、用3、6、9、能组成哪些三位数？ 4、数数：从387-403，全班一齐数。 2、读一读 ：75 86 90 100 51
请指出计数器上的千位。
1、 这个数是多少？怎样写？ 2、 这是几位数？
3、它的最高位是什么？是哪位？
4、 怎样读这个数？
写作
：
1 2 6
一百二十六
读作：
写作： 写作：
3 0 4
三百零 四
看有什么发现？ 这里十位上一个珠子 也没有，表示什么？
这个数怎么写？ 怎么读？ 怎么拨？
请全班同学在练习上写出 这个数的写法和读法。
《1000以内数的读写法》示范课ppt课件
二、探究新知
估一估：有多少个圆点？
估的准不准呢？数一数 吧，数完跟同桌说一说 你是怎么数的
2个一百是二百，与三十五 合起来是二百三十五。
100
100
图中有二百三十五个圆点。
二百三十五是由2个百、（ 3 ）个十和 （ 5 ）个一组成。
二、探究新知
把二百三十五在计数 器上表示出来。
百位上2颗珠子表示2个百， 十位上3颗珠子表示3个十， 个位上5颗珠子表示5个一。
270是由2个百和 7个十组成。
写作： 5 0 0 读作： 五百
写作： 1 0 0 0 读作： 一千
数位上一个珠子也没有,写数 时要写0占位，读数时末尾无 论有几个0都不读
写作： 2 3 5
读作： 二百三十五
写作： 3 0 4 写作： 2 7 0
读作： 三百零四 读作： 二百七十
读和写千以内的数，都是从最高位起（也就是从左边起） 读数：百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是 几就读几；如果在中间有一个0 就直接读零，末尾无论 有几个0 都不读 写数：几个百就在百位写几，几个十就在十位写几，几 个一就在个位写几；哪一个数位上一个计数单位也没有 就要写0占位
三、巩固练习
1、读出下面各数，说说它们的组成。
①有867个人参加马 ②公园里有204只鸽子。③这里有580棵树
拉松长跑。 读作：八百六十七
读作： 二百零四
读作： 五百八十
组成：
组成：
组成：
8个百，6个十和 7个一
2个百和4个一
5个百和8个十
三、巩固练习
2、写出下面各数。
①我们学校有一百三十名老师。 （ 130 ） ②上海东方明珠塔高四百六十八米。 （ 468 ） ③一年有三百六十五天。 （ 365 ）
二年级数学下册 4.2《千以内的数的读写》课件2 苏教版
千百十个
写 作： 1 2 6
读 作： 一百二十六
千百 十个
写 作： 3 0 4
读 作： 三百零四
千百 十个
写 作： 5 8 0
读 作： 五百八十
千百 十个
写 作：1 0 0 0
读 作： 一千
千百十个
写 作：3 0 4
读 作：三百零四
千 百 十个
写 作：5 8 0
读 作：五百八十
通过上面的读数和写数，你发现什么规律了吗？
999元 读作：九百九十九
天空中有580个气球 读作：五百八十
相信我能行！
请写出下面的数
五百
八百六十八 四百三十九 二百六十
四百零九 三百二十一 七百七十 六百四十二
九百四十 八百七十三 四百三十 一千
580
总结：
读数和写数都从（ 高位）起。 个位是几就读( 几 )。 十位是几读( 几十 )。 百位是几读( 几百 )。 中间有零（要读零 ）， 末尾有零（不出声 ）。
我爱我家！
我校共有学生（575）名，读作：五百七十五
我是猜谜小能手！
这是一台“小天鹅” 洗衣机，它的价格 是三位数，每一位 上的数字都数位上是几就写几，中间和末尾没有数字要写0.
读数：中间有零要读零，末尾的零不读出。
？ 我最认真！
千 百十个
126
千 百十 个
304
千百十个
580
同桌小议：上面每个数分别是由几 个百、几个十、几个一组成的？
？ 我最聪明！
千 百十个
12 6
千 百十 个
304
表示1个百
表示6个一
表示2个十
千百十个
千以内数的读写法(教案)-二年级下册数学人教版
千以内数的读写法（教案）-二年级下册数学人教版教学内容：本节课主要学习如何读写千以内的数。
学生需要掌握从100到999的数的读写方法，包括百位、十位和个位的读写。
同时，学生需要学会使用数位顺序表，将数按照百位、十位、个位的顺序进行读写。
教学目标：1. 学生能够正确读写千以内的数。
2. 学生能够使用数位顺序表进行读写。
3. 学生能够理解数的组成，并进行相应的读写。
教学难点：1. 学生容易混淆百位、十位和个位的读写。
2. 学生容易忽略零的读写。
3. 学生容易将数位顺序表读写错误。
教具学具准备：1. 数位顺序表。
2. 千以内的数卡。
3. 白板和笔。
教学过程：1. 导入- 利用数卡引导学生复习百以内数的读写。
- 引入千以内数的读写，让学生思考如何读写。
2. 新课导入- 利用数位顺序表，引导学生学习千以内数的读写。
- 通过举例，让学生掌握百位、十位和个位的读写方法。
- 强调零的读写，避免学生忽略。
3. 练习- 让学生进行千以内数的读写练习，巩固所学知识。
- 通过游戏或竞赛，提高学生的学习兴趣。
4. 小结- 对本节课所学内容进行小结，让学生明确学习重点。
- 回答学生的问题，解答学生的疑惑。
板书设计：1. 千以内数的读写法2. 内容：- 数位顺序表- 百位、十位和个位的读写方法- 零的读写作业设计：1. 让学生完成千以内数的读写练习题。
2. 让学生制作数位顺序表，巩固所学知识。
课后反思：本节课通过数位顺序表，引导学生学习千以内数的读写。
在教学过程中，我注重学生的参与和练习，通过游戏和竞赛，提高学生的学习兴趣。
然而，学生在读写过程中仍然存在一些问题，如混淆百位、十位和个位的读写，忽略零的读写等。
因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的练习和反馈，及时纠正学生的错误，提高他们的读写能力。
同时，我还需要加强对学生的个别辅导，帮助他们克服学习中的困难。
重点关注的细节：学生在读写过程中混淆百位、十位和个位的读写，忽略零的读写。
千以内数的读写数学教案设计
千以内数的读写數學教案設計
教案名称：千以内数的读写
教学对象：小学三年级学生
教学目标：
1. 学生能熟练掌握千以内数的读写方法。
2. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
教学内容：
1. 千以内数的读法
2. 千以内数的写法
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
通过提问的方式，引出千以内数的概念，激发学生的学习兴趣。
例如：“同学们，你们知道最大的三位数是多少吗？”
二、讲授新知（30分钟）
1. 千以内数的读法
- 从高位到低位依次读出每一位上的数字。
- 每四位之间加上“千”、“百”、“十”等单位词。
- 具体例子：如数字1234，应读作“一千二百三十四”。
2. 千以内数的写法
- 根据读出的数字，按照对应的单位词，写出相应的数字。
- 具体例子：如读出的数字是“一千二百三十四”，则应写作“1234”。
三、课堂练习（20分钟）
设计一些读写千以内数的题目，让学生进行练习，以巩固所学知识。
四、课堂总结（5分钟）
回顾本节课学习的内容，强调千以内数的读写规则，让学生再次明确理解和记忆。
五、家庭作业（5分钟）
布置一些相关的家庭作业，以便学生在家中也能进行复习和巩固。
教学评估：
通过课堂练习和家庭作业的反馈，了解学生对千以内数的读写是否已经熟练掌握，并根据实际情况进行调整教学计划。
附：教学资源
教材、黑板、粉笔、PPT、习题册等。
以上就是关于“千以内数的读写”的教学教案设计，希望能帮助教师有效地进行教学活动，提高教学质量。
《千以内数的读写》教学反思3篇
《千以内数的读写》教学反思3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《千以内数的读写》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了千以内数的读写的基本概念、规则和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对千以内数的读写的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解千以内数的读写的基本概念。千以内数是由百位、十位、个位组成的，读写时需要遵循特定的规则。它们在我们的日常生活中非常重要，帮助我们理解和表达数量。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，超市里的商品价格为“345”，我们该如何读写这个数？这个案例展示了千以内数的读写在实际中的应用。
最后，我要提醒自己，在教学过程中要注重与学生的互动，关注他们的学习需求，及时给予反馈和指导。同时，也要注重培养学生的自主学习能力，让他们在学习过程中，不仅能掌握知识，还能提高解决问题的能力。这样，我们的教学才能真正实现“授人以渔”的目标。
《千以内数的读写》教案
一、教学内容
《千以内数的读写》教案，本节课将依据人教版一年级下册数学教材第四章《数的认识》内容进行展开，主要包括以下要点：
1.教授1000以内数的读法，使学生掌握从1到1000的数的读法规则，并能熟练朗读。
2.教授1000以内数的写法，使学生掌握从1到1000的数的写法规则，并能准确书写。
（1）读写末尾有0的数：学生容易在读写末尾有0的数时出现错误，如“100”读作“一百”，而“1000”读作“一千”，理解其读法差异。
举例：通过比较“100”、“200”、“1000”等数，让学生理解末尾0的读写规则。
二年级下册数学第4单元第2课时千以内数的读写苏教版
三、巩固练习
1 . 0 100 200 ( 300 ) ( 400 ) 500 ( 600 ) 700 ( 800 ) ( 900 ) ( 1000 )
200和700，哪个数比较接近1000？
700比较接近1000。
2.
千百十 个 千百十 个 千百十个
（
627
）（
503
）（
430
）
3.你能读出下面各数吗？
四百
二百五十
一百六十八 三百零二
4.写出下面各数。
八百九十六
写作：896
五百三十
写作：530
六百八十九
写作：689
五百零三
写作：503
一百
写作：100
一千
写作：1000
5.每个数中的“3”各表示多少？连一连。
573
306
230
6.先读一读，再根据每组数的排列规律接着写。
（1）707，708，709，（ 710 ），（ 711 ）。 （2）270，280，290，（ 300 ），（ 310 ）。 （3）980，985，990，（ 995 ），（1000 ）。 （4）503，502，501，（ 500 ），（ 499 ）。
数学二年级 下册
第四单元
认识万以内的数
第2课时 千以内数的读写
一、情景引入
千 百 十个 这个数怎么读？为什么这样读？ 怎么写呢？
千 百 十个 这个数读作什么？怎样写呢？
二、探究新知
先在计数器上拨一拨，再写一写、读一读。
千百十个Biblioteka 写作：（ 读作：（500 ） 五百 ）
五个百是500。
千百十个
写作：（ 534
）
千以内数读写
999元
（5）刘翔跨栏的跑道距离是多少米？ 提示在：我们遇到坏人或碰到困难时都 可以拨打这个电话
110米
（6）姚明的身高是由2个百，2个十，6 个一组成的，是多少厘米？
226厘米
寻找幸运儿
A、紧挨着的后面一个数是谁?
4199 5949 999 420 595 1000
B、紧挨着的前面一个数是谁?
419 275 999 4200 2760 1000
496 497 498 499
读一读
500 501 502 503
200
300
400
500
600
700
480
490
500
510
520
888百位上的8表示8个（ 百 ） 十位的8表示8个（ 十 ），个位 的8表示8个（ 一）。 1000是（ 四 ）位数，最高 位是（ 千）位，最大的三位 数是（ 999），最小的四位数 1000）。 是（
千百十个 位位位位
写作：________ 6 0 0 读作：________ 六百
读一读 一等奖 二等奖 三等奖
382元
230元
204元
从(高位)读起，
百位是几读( 几百 ) 十位是几读( 几十 ) 个位是几读( 几 )。
中间有0(要读零)。
末尾不管有几个0，( 都不读 )。
判断
千百十个 位位位位
口答： 1）5个十，4个一，合起来是 54 2）7个一，6个十，合起来是 67 3）3个十，2个十，合起来是 50 4）8个一，3个一，合起来是 11 5）92里面有 2 个一， 9 个十。 6）29里面有 2 个十， 9 个一。 7）10个十是 100 。
请说出洗衣机的价格
千以内数的读写练习题
千以内数的读写练习题---这份文档将提供一系列千以内数的读写练题，帮助学生更好地掌握数字的读写能力。
这些练题旨在培养学生对数字的准确理解和表达，同时提高他们的计算技巧。
1. 数字的读写练请将下列数字用汉字表示，并将其阿拉伯数字写出。
1. 1232. 4563. 7894. 3215. 6542. 数字的组合与分解请将下列数字进行组合与分解。
1. 将123分解为100、20和3的组合。
2. 将456拆分为400、50和6的组合。
3. 将789拆分为700、80和9的组合。
4. 将321拆分为300、20和1的组合。
5. 将654分解为600、50和4的组合。
3. 数字的大小关系请根据数字的大小关系，在空格中填写“<”、“=”或“>”。
1. 123 ___ 3212. 456 ___ 1233. 789 ___ 7894. 321 ___ 6545. 654 ___ 9874. 数字的计算请根据题目要求进行计算。
1. 计算123与456的和。
2. 789减去321等于多少？3. 654乘以2得到的结果是多少？4. 987除以3等于多少？5. 100加上200再减去50的结果是多少？---通过完成上面的练题，学生们将能够更好地理解千以内数字的读写方式，培养他们的数字观念和计算能力。
这些练题可以作为课堂作业或者测试使用，帮助学生提高对数字的认识和掌握。
注意：为了巩固学生的研究成果，建议老师进行答案的检查和讲解，纠正学生的错误，并给予肯定和鼓励。
> 请注意，以上内容仅供参考，具体练习题可以根据实际情况进行调整和扩展。
人教版小学数学二年级下7-2 千以内的读写
第2课时千以内的读写一、填空。
1、从（）边起，第（）位是（）位，第( )位是（）位，第（）位是（）位，第（）位是（）位。
2、下列各数表示什么。
400是由（）百组成。
420是由（）个百和（）个10组成的。
4个百、2个10和5个1组成的数是（）。
1个千是（）。
5个白是（）。
534是由（）个百、（）个10和（）个1组成。
二、写出下面各数。
6百410 写作：______________________ 4百零6 写作：_______________________ 8百710 写作：_____________________ 9百写作：_______________________ 5百7102写作：____________________7百9103 写作：_______________________ 三、读出下面各数。
627 读作：_____________________ 503 读作：__________________________430 读作：____________________ 635 读作：__________________________ 1000 读作：_____________________ 900 读作：__________________________ 四、每个数中的“3”个表示多少呢？573中的“3”表示（）。
306中的“3”表示（）。
230中的“3”表示（）。
五、先读1读，再根据每组数的排列规律接着写。
（1）707 708 709 （）（）。
（2）270 280 290 （）（）。
（3）980 985 990 （）（）。
（4）503 502 501 （）（）。
答案：一、（1）右 1，个，2，10，3，百，4，千（2）4,4,2,425,1000,500,5,3,4二、640 406 870 900 572 793 3、6百2107，5百零3，4百310，6百3105，1千，9百 4、 3个1 3个百 3个105、（1）710 712 （2）300 310 （3）995 1000 （4）500 499。
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千以内的数的读写第1课时
教学目标：
1、掌握三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。
2、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。
培养认真观察、思索的良好的学习习惯。
教学重点：三位数的写法和读法。
教学难点：末尾有0和中间有0的数的读写。
教学过程：
一、先学探究
1.一个一个地数，从489数到50
2.
2.数位顺序表：我们已经学习过哪些数位？它们的排列顺序是怎样的？
3.读写两位数。
（1）师在计数器上面拨出46，提问：这个数怎样读？为什么这样读？怎样写呢？师在学生回答讨论后总结：这个数的十位上面是4，读作：四十，在十位上面写4；个位上面是6，我们读作：六，在个位上面写6.
（2）师在计数器上面演示：拨去刚才个位上面的6个算珠问：这个数读作什么？怎样写？引导小结渗透：末尾的0不读，但是要写。
二、交流共享
1.教学例3.
（1）师在计数器上面拨出500问：这个数百位上面是几个算珠？表示什么？怎样写？怎样读？十位上有几个算珠？怎样写？要不要读？个位上呢？引导学生得出：5个百是500，读作五百。
（2）师在计数器上面拨出534问：这个数是由（）个百、（）个十和（）个一组成的？百位上怎样写？怎样读？十位上怎样写？怎样读？各位呢？
（3）师在计数器上面拨出1000.问：这个数是由什么组成，读作什么？
预设A：有学生会读，就让他说出怎样读的？为什么这样读。
预设B：没有学生会读，师问：这个数是由（）个千组成的，怎样写？怎样读？哪几个数位没有？怎样写呢？怎么读？
出示例3的3幅图，请学生思考：我们读写千以内的数的时候都是从哪个方向开始的？
末尾有0的时候，我们怎样写？要不要读？
总结：读千以内的数都是从左边开始读写的，也就是从最高位开始读写的，末尾有0的时候，我们不读，但是要写，并板书。
2.教学“试一试”
出示“试一试”后问：这两幅图有什么相同的和不同的？请你们在小组里面讨论。
小组汇报后总结：左图的末尾没有算珠，只写不读。
右图的中间没有算珠，既写又读。
三、反馈检测
1.完成“想想做做”第1题。
提问：从图上面你能看出来是怎样数数的吗？你会一百一百地数数吗？学生回答后填数轴。
师问：200和700，哪个数比较接近1000？
2.完成“想想做做”第2题。
学生独立完成后交流：中间的0又读又写，末尾的0只写不读。
3.完成“想想做做”第3题。
出示后指名作答，集体评价。
师问：如果让你们给这四个数分类的话，你准备怎样分？师相机导出：400后面的0跟250后面的0都属于末尾的0，只写不读。
4.完成“想想做做”第4题。
独立完成后集体评价。
5.完成“想想做做”第5题。
学生读题后师问：573的3表示几个几？跟哪个方块图相连？306的3呢？230的3呢？学生交流、合作完成练习。
6.完成“想想做做”第6题。
学生独立完成后师生讨论解题规律。
四、课堂总结
这节课我们学习了哪些内容？有什么收获和体会？我们读写数时要从哪儿开始？千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，个位上是几就读几。
如果中间有一个0就直接读零，末尾不管有几个0都不读。
五、课堂作业
《补》。