说课考试
国际汉语教师证书 三分钟说课范例
国际汉语教师证书三分钟说课范例摘要：一、国际汉语教师证书简介二、三分钟说课范例的意义三、三分钟说课范例的具体内容四、三分钟说课范例的启示正文：国际汉语教师证书是孔子学院总部/国家汉办组织的一项考试，旨在检验国际汉语教师的教学能力与知识水平。
通过考试后，可获得权威的国际汉语教师证书，有利于在国际汉语教学领域更好地就业和发展。
三分钟说课范例是为了帮助考生更好地备考国际汉语教师证书面试而提供的参考。
面试中的说课环节要求考生在有限的时间内，对自己的教学设计进行简明扼要的阐述。
三分钟说课范例可以帮助考生了解说课的要求和技巧，为面试做好充分准备。
以下是一个具体的三分钟说课范例：1.课程名称：《初级汉语》第10课2.教学目标：学生能掌握汉语基本语法和常用词汇，能在日常生活中进行简单交流。
3.教学内容：汉字、词汇、语法、句型、对话4.教学方法：任务型教学法、情景教学法、互动教学法5.教学过程：（1）引入：通过图片和实物展示，引导学生谈论家庭和家庭成员。
（2）新课呈现：教授新词汇和语法，通过例句和练习让学生掌握。
（3）练习：让学生进行互动练习，巩固所学内容。
（4）总结：教师带领学生总结本课所学内容，布置作业。
这个三分钟说课范例展示了说课的要点，包括课程名称、教学目标、教学内容、教学方法和教学过程。
考生可以通过参考这个范例，结合自己的教学设计，进行针对性的练习。
从三分钟说课范例中，我们可以看出以下几点启示：1.说课内容要简洁明了，突出重点，避免冗余。
2.教学目标、教学内容、教学方法和教学过程要相互关联，形成一个完整的教学设计。
3.考生要熟悉自己的教学设计，能够在短时间内清晰、流畅地阐述。
说课答辩100题
说课答辩100题1.请问：你怎样看待教师偏爱好学生的现象？2.你认为该如何备好一门课，请你用简单的话来回答。
3.家长认为你水平不高，你怎么办？4.假如学生的确偷钱，你告诉家长了，家长说是学校的责任，你怎么办？5.如果你是班主任，数学老师和家长吵起来了，你怎么办？6.当你与教师的意见不统一时，你会怎么处理？7.有的教师穿拖鞋上课，谈谈你的看法。
8.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，请谈谈你对这句话的理解。
9.“家有五斗粮，不当孩子王”，请谈谈你对这句话的理解。
10.小明经常不做作业，作为班主任，你怎么办？11.在上课过程中，学生抢着回答问题，老师，你怎么办？12.有家长给老师送礼，希望老师可以给其孩子调整座位，作为班主任，你怎么办？13.你为何会选择教师职业？14.有个老师上课为了挣钱，上课时故意把知识点缩短，课后让学生交钱，然后给学生辅导，你怎么看？15.有家长给你送礼你怎么处理？16.一名老师穿看随意，遭到校长的批评，但是批评之后该老师与校长顶嘴，请问你怎么看待这一问题？17.“捧着一颗心来，不带半根草去”，对这话你怎么看？18.如何对待差生？如何发现“差生”的闪光点？19.你如何看待因材施教这个事情？20.你的一位平时成绩很好的学生考试成绩不理想，他伤心地哭了，作为老师的你会怎么办？21.你的班上有一位同学经常迟到，作为班主任该怎么办22.如何评价一个学生？23.对于性格孤僻、胆小、不爱说话的孩子，教师如何处理？24.学生上课时注意力总是不集中，作为教师你该怎么办？25.对于开朗、活泼、爱说话的孩子，教师如何处理？26.对于性格调皮、专横、大大咧咧的孩子，教师如何处理？27.如何处理有矛盾的两个学生？28.上课时，你们班的孩子纠正了你上课时出现的一个错误，这时你会怎么做？29.你们班的孩子上课都不爱举手回答问题，作为教师你会怎么帮助他们？30.小学生以自我为中心，教师该怎么办？31.小学生交往过程中斤斤计较，教师要如何疏导？32.如果学生不喜欢你的课，你会怎么想？33.你最尊敬的教育家是谁，为什么？34.你平常看的教育教学类的书籍和杂志有哪些？35.“失败”的本意是什么？你认为你最失败的事是什么？36.作为老师，你如何进行班级的管理？37.谈论自己对教师职业的看法？38.你认为一个优秀的教师应该具备哪些素质？39.有人说：当教师就是一定走上了奉献的道路，你怎么看？40.如果将你分配到比较偏远的地方教书，你会怎样对待？41.有位任课老师经常拖堂，引起学生不满，你是班主任，你该如何与这位老师进行沟通呢？42.假如你新接了一个班，一个学期后要召开家长会，那么在家长会之前你要做哪些准备？43.假如你是一个家教老师，你的学生里面有一个家长非常的护短，你该怎么做啊？44.现在是信息时代，很多老师为了方便喜欢在网上布置作业，学生就从手机上得知作业，也导致了学生经常看手机的习惯，你会怎么样做？45.如果你在上课，同学在下面讲话你该怎么办？46.对终身学习怎么理解？47.教学内容怎么设计教学？48.如果有一个学生很喜欢你，上课的时候也跟着你，你会怎么做？49.如果你的学生把你当成知心朋友，告诉你他的父母要离婚了，你会怎么样？50.对于教师有偿家教你怎么看？51.你对自己以后从事教师这个职业生涯，有什么理解？52.如果你作为老师太温柔，受学生的欺负，请问你该怎么办？53.你的班级一位学生与任课教师课堂上发生了冲突，作为一名班主任，你该怎么处理？54.你认为一堂好课的标准是什么？55.现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解？56.你上课的时候，窗户外面忽然飞进来一只蜜蜂，全班孩子都看那只蜜蜂，不再听你的讲课，你该怎么办呢？57.怎样培养学生的朗读能力？58.如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比较好？59.“学生自己管理自己”的观点你赞同吗？60.你认为学校成功的关键是什么？请谈谈你的观念？61.学校领导要组织或开展一次创优活动，你打算怎么做？62.如果你的一个异性学生非要与你交朋友，你会怎么做？63.校长委托组织一次夏令营活动，你怎么开展工作64.结合你所报考教学专业，谈谈你如何处理好执行新课程标准和教学改革的关系65.请你谈谈在优越的环境（学校）和在相对更差的环境里哪个对孩子的成长更有利？为什么？66.现在的孩子越来越自私了，你认为是这样吗？为什么？67.小皇帝读书了，家庭中对孩子的教育发生过矛盾？作为教师对此你怎么看68.对孩子教育的分歧要让孩子知道吗？你诊断怎样化解这种矛盾和分歧的？69.请简单谈你对儿童教育的见解70.你的一个很好的教学改革方案，不仅没得到校长的采纳，反而说你异想天开，你怎么办？71.你组织学生一次户外活动，有个同学突然中暑，你怎么处理？72.有两个孩子，都从五岁开始学画，孩子小冬的父母让小冬把画完的每一张画都贴在家里客厅的墙上，这样，小冬的画就经常得到父母和客人的称赞。
考试焦虑说课
语速不要太快各位老师好！今天，我的说课题目是《从容应考有妙招——如何缓解考试焦虑》。
根据心理健康课的特点及课堂操作模式，为了清楚、直观的向各位老师展示我的教学方案，我将说课分为六个部分，即选题意义、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学程序设计、板书设计。
首先阐释本课的选题意义：高中心理健康课的课程目标之一是帮助学生承受困难和挫折，使其成为一个勇于进取的人。
考试焦虑是高中学生所遇到的较为普遍的挫折，它是由考试引起的不安、焦虑、担心，是由考试压力而引发的一种心理困扰。
考试焦虑现象在高中学生中较为普遍，过度的焦虑影响学生知识水平的正常发挥，更严重的会造成学生产生睡眠障碍、焦虑症等心理障碍，这些障碍的负面影响是持久的，我在我校心理健康中心做咨询师时就遇到过很多这样的案例，高中时由考试引发的焦虑情绪在大学中仍挥之不去，持续影响学生的学习和生活。
因此，帮助学生正确认识考试，找到适合自己的缓解考试焦虑的方法是十分必要的。
为此，我将本课的教学目标确定为：1、认知目标：使学生形成对考试的正确认识以及对考试焦虑的正确认识；2、情感目标：使学生形成对待考试的正确态度，消除其过分夸大或贬低考试意义的态度；3、行为目标：使学生学会多种应对考试焦虑的方法，使其找到适合自己的方法。
第三，阐释本课的教学重点难点：重点：使学生掌握缓解考试焦虑的方法，增强应对考试焦虑的能力；难点：由于家长、学校的高度重视，社会舆论的高度宣传及学生自身强烈的成就动机的影响，很多学生对考试过于重视，因此使学生形成对待考试的正确态度，避免其夸大或贬低考试的意义将是本课的难点。
第四：说教法学法心理课不是心理知识传授课，不以学习系统理论为目的，而是让学生在课堂上获得心理体验、心理认识，以改善自我、发展自我为目的。
因此，在心理健康教育课上学生的主体地位应得到最鲜明的体现，学生不是被动的听从教师的教育，而应作为课堂的主体主动参与课堂教学，在民主、自由的气氛中进行互助和自助。
说课比赛答辩题选及标准答案
说课答辩题选集1. 什么是讲课？什么是说课？说课，是教师在备课的基础上，以科学的教育理论为指导，向同行和专家叙述教学设计及其依据的一种教学研究活动。
说课即说“做什么，怎样做、为什么这样做”。
2.评估说课活动在哪些方面对教师进行考察？①.教师的专业基础理论功底和知识结构，教师汲取新知识、掌握新技术的能力。
②.教师的教学基本功和现代教育技术基本技能。
③.教师对任教专业人才培养目标、质量标准和主讲课程在人才培养中作用的理解与把握。
④.教师参加教学基本建设情况。
⑤.教师学习运用教育教学基本理论，研究探讨高等职业教育的基本规律和掌握高等职业教育教学基本特点的情况。
⑥.教师掌握专业技能和职业专门技术能力状况，从事生产、建设、管理、服务第一线的实际工作的阅历。
⑦.教师“一专多能”情况。
3.教师说课活动主要的内容（观测点）①说课程教学大纲②说教材和教学参考资料（教学资源建设）③说教学方法、手段④.说学情（即教学对象分析）及学生学习方法的指导⑤说教学程序设计4、选择教学方法、手段的根据？教学目标；学生的特点；学科的特点；教师的特点选择教学方法。
5.基本教学方法有什么？启发式、讲授法、谈话法、讨论法、演示法、参观法、调查法、练习法、实验法等。
引导发现法、自学辅导法、案例教学法、情境教学法、实训作业法等适用于职业教育且取得了较好的教学效果。
6．说清楚“教材、教法、学法、程序”之间的辩证统一关系。
说教材决定了说教法和说学法。
内容决定形式，形式适应内容。
说教材、教法和学法要落实在教学过程之中。
在具体的教学内容（课题）当中，教材、教法、学法和程序一定要统一。
统一在具体的师生背景中，统一在较完整而且不是支离破碎的理论指导下。
7、说课中的教学程序与教案中的教学过程，二者的区别在于：（1）目的、作用不同：教案是写给教者自己看的，教学的对象是学生，说课是说给同行、领导、专家听的。
（2）备课和说课的重点不同：教案上重视具体教学内容的安排，而说课时侧重教学“链”、“环”的次序和逻辑连接，（3）内容构成不同：备课只要备出“是什么”，说课不但要说“是什么”，更要说说“为什么”，要从教育学、心理学的角度进行分析，从人才培养目标出发，让别人接受信服你的课是有高职教育特征、有依据、有条理、可行的、能达到预期教学目的。
教师招聘考试--试讲(说课)
讲课起始设计的四个根据起始的类型是多种多样的，但起始的设计原理却是应当统一的。
绝不可为了使学生产生兴趣而离题万里，也不可耗费相当多的“笔墨”而冲淡教学。
起始设计的内容要不脱离教材；起始设计的目的在于激发学生的学习兴趣；起始设计的范围是使学生能感知体验到的自然现象、社会实践或未知的或新颖的东西。
课的起始设计应该是将本节的教材内容与颇有情趣的事例紧密结合；根据教学目的、内容要求，来选择设计最恰当、最生动的起始形式，即在课的起始就设置“悬念”，埋下“伏笔，使学生始终处在注意指向集中、思维积极、乐趣无穷的高度兴奋之中。
选择”设计可以从下列四个方面考虑。
1.根据课的内涵备课时将本课的全部教学内容经过比较、筛选，抽出有概括意义的一个或几个问题，再与学生熟知的或似知非知(知其然不知其所以然)的事例联在一起，设计出具有“独出新裁”的新内容。
2.根据课的外延每节教材内容都有其丰富而广阔的外延，都涉及到许多方面的知识，与许多事物相关联。
因此，课的起始设计，还可以从“外围”打开“缺口”。
3.根据课的中心每节课的教学内容都有重要的和一般的、重点和非重点的。
课的起始设计，可以抛出重点的问题，使学生对此有深刻的印象，并以此为主线。
4.根据课的衔接课与课之间存在着内在的、必然的联系。
有时在课的起始时，既要巩固已学的知识，又要为新课的讲解作导言，即设计出具有承上启下作用的起始内容和起始方式。
教师招聘考试备考策略教师招聘考试的面试分为试讲或说课，对于这两方面考生都应该有所准备。
试讲前准备(1)试讲前准备。
首先就是要在试讲前做好充足的准备，把要讲的内容的相关背景等知识了解到位，并把课的内容和这些背景结合起来，主要是注意如何让背景知识在吸学生的同时把学生引导到课本的内容上来。
其次就是出发前的准备，一定要着装合体，不要穿着台前卫，毕竟教师这个职位还是要讲究稳重的。
(2)板书的准备。
试讲前一定要把板书准备好，首先要言简意赅；其次必须保留文字、提示性文字、重点文字要鲜明呈现；第三板书脉络一定要清晰还要考虑试到试讲时可能用的黑板大小，设计不同的版面。
北京教师资格面试：高中语文教师试讲经验
欣瑞教育--专注教师培训领域北京高中语文教师资格证说课感一、北京高中语文教师资格证说课考试流程先抽题我抽到的是《再别康桥》，抽到的那个题目的纸条自己带着，试讲前交给评委老师。
然后就被叫到备课室去准备一小时，课本、教案、复印资料都可以带进去，老师们不查的。
内容就是写教案，如果有多余时间就可考虑一下本课试讲完老师可能会问什么问题。
我大约四十分钟写完的，然后又重新温习了一遍试讲的思路。
至于说课，我提前准备的是10分钟的内容二、北京高中语文教师资格证说课考试内容准备及考题演讲考试时，进去门，老师们都在忙自己的，一个老师在点她的平板电脑，具体做什么我不知道另外两个老师都在低头写自己的东西。
我走到他们面前，交上那个抽题的纸条，准考证自己拿着，他们不看。
然后我就走上讲台，他们还在忙自己的，于是我就轻声问现在是否可以开始老师依然低着头，一个低头说可以了。
但是那个计时的老师（就是那个桌上放着平板电脑的老师）还是忙着弄她的电脑。
我想：这可怎么进行下去呢？他们不计时我怎么开始讲呢？于是我就又轻声问：“老师，是否需要计时啊？”（其实我后来想想我这一问挺傻的，也许那位老师是等我开口说话就开始看表呢，我何必要自讨苦吃去提醒她看表呢）那位老师忽然停下了，说可以了可以了（语气中带着些许埋怨，至少当场我是这么认为的，但愿是错觉）这时另外两个老师中，有一个年龄较大的抬起头来看我，我也开始巴拉巴拉说起来。
一开始还是有些紧张的，幸好我准备的就是导入、简介作者生平和写作背景、诵读这三个部分。
具体内容我都写教案上了，所以可以在突然脑袋短路时瞥上一眼后来说着说着就不紧张了。
就这么比较顺畅地进行下来了，老师们时不时会抬起头看一下（我想他们也是坐了一天，估计也有些累了把），15分钟到了他们就喊停了。
然后是5分钟的教学构思，那个老师强调说教学构思，不必按说课那么规范来主要说本课如何设计教学。
我顿时有些慌张因为具体说课中的教学过程我本来准备得很笼统，都是新课标要求新课标提倡什么的，具体怎样在具体的课文中体现我还真没考虑，复习时几乎把所有的精力都放在试讲上了，所以一时真的有些晕菜了，再加上紧张，有好几句话都没有表达流畅这么稀里糊涂得过去了。
小学数学招教考试面试高频说课题目
概念教学：
1.小数的意义
2.三角形的认识
3.分数的意义
4.百分数的意义
5.最大公因数
6.商不变性质
7.小数的初步认识
8.比和比例
9.百分数
10.比例尺
11.生活中的负数
12.正比例
13.反比例
14.比的基本性质
15.比的意义
16.等式的性质
17.方程的意义
18.分数的基本性质
19.因数和倍数
20.商的变化规律
21.平均数
22.小数的性质23.倍的认识
24.毫米的认识
25.几分之一
26.秒的认识
27.周长
28.认识小数
计算教学：
1.同分母分数加减法
2.异分母分数加减法
3.多位数乘一位数
4.分数乘分数
5.分数乘整数
6.分数除于整数
7.小数乘分数
8.解方程
9.约分
10.三位数乘两位数
11.笔算乘法
12.分数的简单计算
13.两位数加两位数
14.笔算乘法
15.笔算除法
图形教学：
1.三角形
2.圆的面积
3.平行四边形的面积
4.三角形的面积
5.圆柱的认识
6.扇形统计图
7.圆的周长
8.圆锥的认识
9.圆柱的表面积
10.圆柱的体积
11.长方体的认识
12.角的度量
13.角的分类
14.平行与垂直
15.三角形的分类
16.三角形的内角和解决问题教学：
1.连乘问题
2.位置
3.折扣问题
4.利率
5.解比例
6.用比例解决实际问题
7.鸽巢问题
8.可能性
9.复式统计图。
教师说课面试题目
教师说课面试题目一、题目描述在教师招聘面试中，经常会有教师说课环节，即候选教师需要根据给定的教学内容进行详细的说课展示。
请你自行选择一节适合的课程，编写一个说课稿，并结合实际情况进行合理的展示。
二、选取课程和年级根据我的习惯和教学经验，我选择了初中语文七年级上册第一单元《语文是什么》中的第二课时《语文的特点》。
该课程主要围绕语文的可读性、广泛性和生活性展开，让学生了解语文的特点和重要性，培养学生对语文学科的兴趣。
三、教学目标1. 知识目标：- 了解语文学科的基本特点；- 掌握语文学科的学习方法和科学研究方法。
2. 能力目标：- 能够正确使用课本中的学习策略；- 能够运用所学的语文知识解决日常生活问题。
3. 情感目标：- 培养学生对语文学科的兴趣和热爱；- 培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学重难点1. 教学重点：使学生理解语文学科的特点，以及掌握学习语文的方法。
2. 教学难点：培养学生对不同文本的阅读策略，并能运用所学知识解决实际问题。
五、教学过程1. 课前准备：- 准备好教学设计和教学资源，包括课件、教材、活动和课堂练习。
- 确保教室环境整洁有序，音响设备正常工作。
2. 导入新课：- 利用触发学生思考的问题，如：“你认为语文有什么特点？”引导学生进入课堂氛围。
3. 提出教学目标：- 与学生共同探讨并明确本节课的知识目标、能力目标和情感目标。
4. 知识呈现：- 呈现学习策略和方法，如“快速阅读”、“重点标记”、“思维导图”等，帮助学生提高学习效果。
5. 知识讲解：- 通过课件展示和实例分析，向学生介绍语文学科的基本特点，并引导学生思考和讨论。
6. 活动设计：- 设计小组讨论活动，让学生结合课本内容，进行思维碰撞和归纳总结，提高课堂互动和学生参与度。
7. 拓展延伸：- 利用丰富多样的语文资源，引导学生从生活中发现语文的存在，并进行创造性思考和运用。
8. 课堂练习和总结：- 设计课堂练习和小组竞赛，检验学生对所学知识的掌握情况。
说课考试
说课考试！自我介绍：各位评委老师，上午好，我是_____号考生。
说课：今天我说课的题目是《____________》。
首先我们来进行教材分析。
教材分析：本节课出自______________出版社出版的高中《________》第__册第__章第__节。
1、本节课分____个部分内容，分别是：___________________2、本节课贯穿了______以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作____的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。
(这条基本上通用)3、本节课联系了________和_________，在以后学习______具有重要意义。
4、本节课是在学习______的基础上，进一步学习___________的关键。
（以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。
可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。
）接下来说一下本节课的教学目标。
教学目标知识目标：1、2、（只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行）能力目标；1、通过讲练结合，培养学生处理____、解决问题的能力。
2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。
3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。
（根据需要选择能力目标）情感目标：1、培养学生认真、细致的学习态度。
2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。
（对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出3点就行。
）当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点重点难点重点：难点：（对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题）那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。
教法：1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。
2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。
3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。
初中教师招聘地理面试说课考试注意事项(人教版)【最新整理】
面试说课注意事项考生面试流程图：1：抽签确定面试顺序2：按面试序号由工作人员引导抽取试讲及答辩题目3：在备课室进行考前准备(备课时间为30分钟)4：依据教案面对评委无学生讲课、答辩(15分钟)5：测试完毕在休息室等待6：全场测试结束后，公布面试成绩考试现场抽签答辩题的特点：一般来说，每个题签内含1-3道题，考官依据面试前准备好的试题答案，综合考生回答这一问题时的整体表现为考生打分。
这种面试方式的优点是较易操作，评分的客观公正性好掌握，不足之处是涉及面较窄，缺乏针对性和灵活性，不利于考生发挥其特长。
下面给大家提供几道真题：1.你最赞赏的教学方法是什么？2.现在常常提“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎么理解？第二种面试是随机答辩题：面试过程中，面试官会向应聘者随机发问，而应聘者的回答将成为面试官评分的重要依据。
下面是整理的几道例题，希望对考生有所帮助。
1.你的座右铭是什么？思路：(1)座右铭能在一定程度上反映应聘者的性格、观念、心态，这是问这个问题的主要原因；(2)不宜说那些容易引起不好联想的座右铭；(3)不宜说太抽象的座右铭；(4)不宜说太长的座右铭；(5)座右铭最好能反映出自己某种优秀品质；(6)参考答案——“只为成功找方法，不为失败找借口”。
教师招聘面试时的衣着：教师招聘时着装忌脏污和褶皱，忌可爱和太花哨，忌太过性感或裸露，忌不化妆或化过浓的妆。
面试时的语言表达：(1)忌自己抢话不让别人插话。
(2)忌语言的反复追加。
(3)忌确定性的两个极端。
(4)忌语言呆板、重复使用某种句式或词语。
(5)忌随便扩大指代范围。
(6)忌口头禅和伴随动作。
说课比赛评分标准
说课比赛评分标准说课比赛是教师专业素养的一次综合性考核，评分标准的制定对于评委和参赛者都至关重要。
下面将对说课比赛评分标准进行详细介绍，以便参赛者能够更好地准备和展示自己的说课内容。
一、教学设计（40分）。
1. 教学目标的确定。
教学目标是否明确具体，与教学内容相适应，能否达到教学要求。
2. 教学内容的选择。
教学内容是否贴近学生生活，具有时代性和前瞻性，是否符合学科发展趋势。
3. 教学过程的设计。
教学过程是否合理，能否激发学生的学习兴趣，是否能够引导学生主动参与，是否有利于学生的全面发展。
4. 教学手段的选择。
教学手段是否多样化，是否能够激发学生的学习热情，是否能够满足学生的不同需求。
二、教学过程（30分）。
1. 教学方法的灵活运用。
教师在教学过程中是否能够根据学生的实际情况，灵活选择教学方法，是否能够调动学生的学习积极性。
2. 语言表达的准确性。
教师在教学过程中是否能够用准确的语言表达教学内容，是否能够让学生理解。
3. 教学过程的组织性。
教师在教学过程中是否能够合理组织教学内容，是否能够引导学生进行有效的学习。
三、教学效果（20分）。
1. 学生的学习情况。
教学结束后，学生对所学内容的掌握情况如何，学生的学习兴趣是否得到激发。
2. 教学的实际效果。
教学结束后，学生是否能够运用所学知识解决实际问题，教学效果是否明显。
四、教学态度（10分）。
1. 教学的热情。
教师在教学过程中是否能够表现出对学科的热爱和对学生的关心。
2. 教学的严谨性。
教师在教学过程中是否能够认真对待每一个细节，是否能够保证教学的质量。
以上就是说课比赛评分标准的详细内容，希望参赛者能够结合这些标准，认真准备自己的说课内容，展现出优秀的教学水平。
祝各位参赛者取得好成绩！。
幼儿教师说课考试试题
幼儿教师说课考试试题
一、教学目标
1. 知识与技能目标：幼儿能够认识并正确发音本课所学的动物名称。
2. 过程与方法目标：通过游戏和歌曲活动，培养幼儿对动物的兴趣和观察能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发幼儿爱护动物的情感，培养他们的环保意识。
二、教学内容
本课的教学内容为动物主题，包括常见的动物名称及其叫声，如猫（meow）、狗（bark）、鸟（tweet）等。
三、教学重难点
1. 教学重点：幼儿能够准确发音动物名称及其叫声。
2. 教学难点：幼儿能够理解并运用动物名称和叫声进行简单的交流。
四、教学方法
1. 游戏教学法：通过动物角色扮演游戏，让幼儿在模仿动物叫声的过程中学习新词汇。
2. 歌曲教学法：利用动物主题的歌曲，帮助幼儿记忆动物名称及其叫声。
五、教学过程
1. 导入新课：通过展示动物图片，激发幼儿对动物的兴趣。
2. 新课呈现：教师逐一介绍动物名称及其叫声，幼儿跟读。
3. 操练巩固：分组进行角色扮演游戏，每组选择一个动物进行模仿。
4. 应用实践：播放动物主题的歌曲，幼儿跟随音乐做出相应的动物动作。
5. 课堂小结：总结本课所学的动物名称和叫声，鼓励幼儿在生活中观察和学习。
六、作业布置
请幼儿回家后与家长一起制作一个动物小册子，记录下他们知道的动物名称和叫声。
七、板书设计
动物名称：猫、狗、鸟
动物叫声：meow、bark、tweet
结束语：通过本课的学习，希望幼儿能够对动物有更深入的了解，同时培养他们爱护动物和保护环境的良好习惯。
说课考试的内容和程序
四、试讲过程中注意事项
开始时要说“各位老师，大家好！”，以表示尊重。
使用礼貌用语，如：“某同学，请你来回答”。
在学生回答的过程中，用眼睛看着对话者脸上的三角部分。
在学生回答完毕后，说“请坐” （试讲中虚拟）。
伴随“请起”、“请坐”可以有手势，即用右手手心向上来表示，切忌用手指点学生。
学会运用微笑
站立姿势应该是抬头，挺胸，收腹，两腿基本并拢（女老师），不宜叉开，脸上带有自信
正确的行姿是抬头，挺胸，收腹，肩膀往后垂，手要轻轻地放在两边，轻轻地摆动，步伐也要轻轻的，不能够拖泥带水。
结束时要有结束语和谢谢。
?
试讲过程中常出现的失误
不关手机
随手扔垃圾
目光不敢看评委
??? 2、立足于“课”，寓技于“课”：“说课”的侧重点主要是在对教学的设计和分析上。
“说课”不同于教学基本功比赛，不同于教学技能表演，它必须立足于“课”本身。
??? 3、掌握详略，突出重点：“说课”时，应在全面介绍情况的基础上，紧紧抓住那些教师较为关心、渴望了解的重点问题，展示出解决和处理问题的办法，以充分发挥“说课”的交流作用。
??? 4、避免空乏，力求实在：既要有明确的教学要求，又要有落实的措施，使人看得清，抓得住，发挥好“说课”的交流作用。
考试说课稿模板
考试说课稿模板尊敬的各位评委老师，大家好。
今天，我将就即将进行的考试课程进行说课。
本课程旨在帮助学生全面掌握考试要点，提高解题技巧，以及培养良好的应试心态。
首先，我会对课程的教学目标进行阐述。
本课程的教学目标主要有三个：一是确保学生对考试内容有全面而深入的理解；二是通过各种教学方法，提高学生的解题能力；三是帮助学生建立正确的考试观念，以平和的心态面对考试。
接下来，我将介绍课程的教学内容。
本课程将围绕以下几个方面展开：首先是对考试大纲的详细解读，确保学生对考试范围有清晰的认识；其次是对各科目知识点的梳理和讲解，帮助学生构建知识体系；再次是解题技巧的传授，包括时间管理、答题策略等；最后是模拟考试和真题演练，让学生在实际操作中熟悉考试流程。
在教学方法上，我将采用多元化的教学手段。
包括但不限于讲授法、讨论法、案例分析法和小组合作学习。
通过这些方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，确保教学效果。
此外，我还将注重学生个体差异，实施个性化教学。
针对不同学生的学习特点和需求，提供差异化的指导和帮助，确保每个学生都能在课程中获得成长和进步。
在教学评价方面，我将采取形成性评价和总结性评价相结合的方式。
形成性评价贯穿整个教学过程，通过课堂表现、作业完成情况等多维度评价学生的学习情况。
总结性评价则在课程结束时进行，通过模拟考试等方式，全面检验学生的学习成果。
最后，我想强调的是，考试只是检验学习成果的一种方式，而学习本身是一个持续的过程。
希望通过本课程的学习，学生们不仅能够掌握应对考试的技巧，更能培养终身学习的能力。
感谢大家的聆听，我期待与学生们在课堂上的深入交流和共同进步。
谢谢大家。
国际中文教师说课+试讲模拟考试环节
国际中文教师说课+试讲模拟考试环节在国际中文教育的领域中，教师的专业素养和教学能力至关重要。
为了评估教师的资格和能力，说课与试讲模拟考试环节成为了不可或缺的环节。
这不仅是对教师个人能力的全面考察，也是对其未来能否胜任教学工作的重要评估。
一、说课环节：展现教学思路与整体布局说课，顾名思义，是教师对课程进行解读、阐述和预测的过程。
在这个环节中，教师需要对课程内容、教学目标、教学方法和评价标准等进行详细阐述。
这不仅要求教师对教材有深入的理解，还需要教师具备创新性的教学策略和前瞻性的教育视野。
在进行说课时，教师需要运用简洁明了的语言，将教学思路和整体布局清晰地呈现出来。
这不仅展现了教师的语言表达能力和逻辑思维能力，更展现了其对教学的整体把握能力。
一个优秀的说课，不仅能让听者对课程有全面的了解，更能激发听者的兴趣和期待。
二、试讲环节：实战演练，展现教学风采如果说说课是对教学的宏观解读，那么试讲则是微观的操作和实践。
在这个环节中，教师需要在模拟的课堂环境中，针对真实的教材和学生，进行一堂完整的教学演示。
这不仅要求教师具备扎实的教学技巧，还需要其具备灵活的课堂管理和互动能力。
试讲过程中，教师需要根据学生的实际情况和教材的内容，灵活调整教学策略。
同时，教师还需要注意课堂的节奏和氛围，确保学生在轻松愉快的氛围中学习。
此外，教师还需要注意与学生的互动，及时回应学生的问题和需求。
通过试讲环节，教师可以全面展现自己的教学风采和专业素养。
同时，这也是评估教师实际教学能力的重要环节。
三、模拟考试环节：应对压力，展现专业素养模拟考试环节是对教师心理素质和应变能力的全面考察。
在这个环节中，教师需要在规定的时间内完成教学任务，并应对各种突发状况和压力。
这不仅需要教师具备扎实的专业素养，还需要其具备冷静的心态和灵活的应变能力。
在模拟考试环节中，教师需要充分展现自己的专业素养和教学能力。
同时，还需要展现出良好的心理素质和应对压力的能力。
说课考试试题
说课考试试题说课考试试题近年来，教育领域的竞争日益激烈，教师们为了提高自己的教学水平，不断参加各种培训和考试。
其中，说课考试是教师们必须面对的一项重要考试。
说课考试是指教师根据教材内容，结合自己的教学经验和理解，对一节课进行详细的教学设计和解说。
下面，我将以一道说课考试试题为例，探讨如何应对这一挑战。
试题：请设计一节初中语文课，主题为《诗歌的魅力》，要求能够引起学生的兴趣，培养学生的审美情趣和文学素养。
一、教学目标通过本节课的教学，学生应能够：1. 了解诗歌的定义和特点；2. 感受诗歌的美和魅力；3. 学会欣赏和朗读诗歌。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括：1. 诗歌的定义和特点；2. 选取一些经典的诗歌进行欣赏；3. 学会正确朗读诗歌。
三、教学重点和难点1. 教学重点：培养学生对诗歌的兴趣和欣赏能力。
2. 教学难点：如何引导学生正确朗读诗歌，准确表达诗歌的情感。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段优美的诗歌朗诵视频，引起学生对诗歌的兴趣和好奇心。
2. 课堂讲授（15分钟）首先，教师向学生介绍诗歌的定义和特点，通过举例子让学生理解诗歌与其他文学形式的区别。
然后，教师选取一些经典的诗歌，向学生展示诗歌的美和魅力。
通过解读诗歌的意境和情感，引导学生感受诗歌的独特之处。
3. 诗歌欣赏（20分钟）教师将准备好的诗歌分发给学生，让学生自己阅读，并选择一首自己喜欢的诗歌进行朗读。
然后，教师组织学生进行诗歌欣赏活动，让学生依次朗读自己选择的诗歌，并分享自己的感受和理解。
4. 朗读训练（15分钟）教师根据学生的朗读情况，进行朗读训练。
通过指导学生正确运用语音语调，准确表达诗歌的情感，提高学生的朗读能力。
5. 总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的美和魅力，鼓励学生多读诗歌，培养自己的文学素养和审美情趣。
五、教学评价本节课的教学评价主要包括两个方面：1. 学生的课堂参与度和表现；2. 学生对诗歌的理解和欣赏能力。
新高中语文考试说课稿范文推荐14篇
高中语文考试说课稿范文推荐14篇5高中语文考试说课稿范文第一篇一、说教材1、教材所处的地位：《想北平》是高中语文读本第三册上的一篇短文，是配套人教版普通高中新教材第四单元《故都的秋》这一教读课文的。
本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言，赏析散文的表现手法。
按新教学大纲的要求，高中语文阅读的主要目的是增强学生的审美情趣，提高文学品位，并进而培养和提高他们的写作能力。
读本是拓展学生知识面的有效途径，也是培养他们感悟能力的好地方，所以我们在平时定要注意导读。
2、教材分析：3 鉴于以上两点，我设计我的教学目标和教学重难点如下：（1）教学目的：A、知识目标：②比较学习《胡同文化》、《故都的秋》，鉴赏三篇文章的异同处。
B、能力目标：研读课文，学习本文以小见大的写法，训练学生的创新思维能力，培养他们的写作能力。
C、情感目标：高中语文考试说课稿范文第二篇一、教学理念注重情感自我体验，唤起爱学。
开放自主合作鉴赏，培养会学。
把握意象，感悟情感，鼓励善学。
二、教材分析1、教材地位及作用培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务，高中语文第一册即为诗歌单元，收录了中国现当代的一些优秀诗篇。
《雨巷》排在本单元的第二课，属于必修课。
学生可以借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，这又契合了新课改特别关注学生多方位情感体验，使其受到美的熏陶的要求。
2、教学目标本诗是“雨巷诗人”戴望舒的成名作，诗人通过典型意象营造出优美的意境，同时巧妙的将自己的情感融入其中。
因此我把本课的学习目标定为：（1）反复诵读体会诗歌营造的意境。
（2）把握中心意象，深入体会诗人情感。
3、教学重难点学生对诗歌并不陌生，但是本手诗在特定的背景之下主要意象被赋予了丰富的内涵，在诵读和对意象的把握中体味出诗歌内涵的多义性并力求个性化理解就成为重难点。
三、说教法说教法本课采用以诵读法为主其它教学法为辅的综合教学法高中语文考试说课稿范文第三篇一、教材分析1、本课的地位与作用。
游泳教练员考试说课
一准备器材和场地整理好救生和教学器材(手摸或重新放置救生杆和打水板) ，目视完教学场地并和救生员做ok 手势后说： (器材准备完毕，场地可以教学) 。
面对教官说： xxx,(对象是五六岁儿童(老人，成人。
) )蛙泳教学。
二开始部分1 、整队集合：(“集合，立正，向右看——齐，向前——看，报数( 1， 2， 3，4)”(从右向左，可不说出)2 、安全告知和要求：“同学们好，我姓杜，大家可以叫我杜老师(教练) ，在上课前，我要强调一下课堂纪律和要求，我们的上课的场地是这面的浅水区，任何同学不得进入深水区，同学们是(A)小学生，我要求，一切行动听指挥，不能乱跑乱动，不能打闹，上厕所要报告，互相保护，注意安全， (B)成年人，要注意不能逞能，不能跳水，潜水，要注意安全。
(C)老年人，我希望各位老同志，注意注意直接的身体情况，有情况要告诉我，下水要小心，当心地滑)三选一3 、宣布本课任务和内容：我们这节课内容是蛙泳腿的学习。
三准备部分1 徒手操，从头到脚，只做二到三个八拍。
(“头部运动，扩胸运动”) 要求：口令响亮清晰，有节奏感。
)2 学习蛙泳腿2.1 讲解与示范:先下水示范，注意示范面，腿(背面为主可加侧面) ，手和手与呼吸(以正面为主，可加侧面)，完整配合(以侧面为主，可加正面和背面)讲解技术要求：收，翻，蹬夹，停。
(要求简洁，准确。
可以用自己的语言描述，但要精讲不能有错误) ，2.2 陆上模仿：老师先做，收，翻，蹬夹，停，一，二，三四， (坐撑模仿，学生跟着口令做二到三次)纠错：老师过去把学生的膝盖扣一下，并说出内容，如“要内扣，或要翻脚” (纠错要经常做)2.3 半陆半水：老师先做示范，边简单讲解，收，翻，蹬夹。
学生做池边俯卧模仿练习。
老师在水中帮助和纠错。
(完整配合不用做半陆半水)2.4 有固定支撑练习：老师先做示范，边简单讲解，学生做双手扶池边，注意低头) ，注意体会收腿和蹬夹水动作时水的阻力。
从容应对考试(说课稿)心理健康六年级
心理健康教育活动课《从容应对考试》说课稿一、主题选定：本节课的主题为《从容应对考试》。
学生跟考试的关系是密不可分的，尤其是这次授课的主体是六年级的同学，他们即将面临升学考试，可能会有些紧张的情绪不知道怎么处理，根据他们自身的情况与特点，我选定了本课主题。
二、活动目标：根据活动内容，将本次活动课的目标定为以下三点：第一，提高同学们应对和改变考前紧张的能力。
第二，交流掌握缓解考试紧张的办法。
第三，让学生们能有一个从容、适当的心态去参加以后的每次考试。
三、活动重点：提高同学们应对和改变考前紧张的能力。
让学生们能有一个从容、适当的心态去参加以后的每次考试。
四、活动难点：交流掌握缓解考试紧张的办法。
让学生们能有一个从容、适当的心态去参加以后的每次考试。
五、活动方案设计：本次活动课分为四个阶段，分别为：热身阶段、转换阶段、工作阶段和结束阶段。
第一个热身阶段设计了一个游戏，就是很常见的数七游戏，要求全员参与。
设计意图就是让同学们主动参与，将同学们的注意力吸引过来，使他们有兴趣投入这堂课，将课堂气氛活跃起来。
转换阶段包含一个故事、一个“走迷宫”小游戏和一个考试焦虑测试。
故事列举的是美国著名钢索表演家因为紧张和压力导致失败的案例，目的是引入主题，引导同学们得出“过分紧张是有害的”这个结论，然后继续深入提问“你在做什么事情的时候容易紧张？”这个问题，引出“考试”这个主题。
“走迷宫游戏”是让同学们在纸上迷宫中，用铅笔画出从入口到出口的路径，时间一分钟，以秒表在多媒体屏幕上计时，教师不断提醒剩余时间和播放节奏紧张的背景音乐来干扰学生的注意力、增加学生的紧张感，游戏之后分享体验。
设计意图是让同学们结合考试感受紧张的时候身体和心理有什么感觉，熟悉考试时候的紧张感。
考试焦虑测试是一张小学生考试焦虑程度测试量表，旨在让同学们了解一下自身的考试紧张焦虑程度，也让老师能够大致了解班级整体的考试焦虑问题。
工作阶段设计了两个放松体验即深呼吸放松体验、想想放松训练，还有一个考试经验交流会。
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自我介绍：
各位评委老师，上午好，我是_____号考生。
说课：
今天我说课的题目是《____________》。
首先我们来进行教材分析。
教材分析：
本节课出自______________出版社出版的高中《________》第__册第__章第__节。
1、本节课分____个部分内容，分别是：___________________
2、本节课贯穿了______以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作____的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。
(这条基本上通用)
3、本节课联系了________和_________，在以后学习______具有重要意义。
4、本节课是在学习______的基础上，进一步学习___________的关键。
（以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。
可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。
）接下来说一下本节课的教学目标。
教学目标
知识目标：1、
2、
（只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行）
能力目标；1、通过讲练结合，培养学生处理____、解决问题的能力。
2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。
3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。
（根据需要选择能力目标）
情感目标：1、培养学生认真、细致的学习态度。
2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。
（对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出3点就行。
）
当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点
重点难点
重点：
难点：
（对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题）那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。
教法：
1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。
2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。
3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。
4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。
（根据需要任意选取教法。
2-3个就行。
根据时间自行安排。
）
教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。
学法：
1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。
2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。
”
最后我们说一下本节课的教学过程。
教学过程：
本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板、等。
我将本节课分为三个部分。
用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。
用约20分钟时间进行正体部分。
主要是通过讲练结合的方式完成对_____ 、______、
______ 、________几部分的学习。
最后，用约5分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业。
或者说是，对本节课进行总结以及布置作业。
（1、关于讲练结合，如果是理论课，练就表示做习题，如果是操作课，就表示上机实际操作
（2、我是按一节课40分钟分配，待考证。
（3、大概模式是这样的，你根据时间要求自行取舍吧。
（4、声音一定要大，语速不能太快。
对于教学目标、重点、难点等表示你说课流程的词汇要突出。
但是，不要板书，浪费时间。
（5、注意，偶尔要看一下评委，眼神交流。
最后要说“说课完毕”
对于试讲，引出这节课，之后顺手把本节课的题目写黑板上。
要用力写清楚。
如果觉得整节课讲不完，你可以说我今天主要讲____几部分。
因为没有学生,所以讲的不要太散,要有思路.如果能显出你跟学生交流的过程就显一次,不然的话,就直接讲自己的。
试讲完毕
答辩如果是评委直接提问，简单想想回答即可。
如果是给你纸条自己看，你就不要读题了，普通话一般，呵呵`思考半分钟，说首先我来回答第一题。
答辩完毕，请老师多多指导。
（鞠躬）
说课的整体思路，按这个，就是记不住，也能顺着说出来点东西。
教材分析
教学目标
重点难点（有时根据需要也会说上关键点）
教法和学法导入（5分钟）
教学过程正体（20分钟）
尾声（5分钟。