独立学院大学数学教学中如何融入数学建模思想
将数学建模思想渗透到数学教学中的几点做法
将数学建模思想渗透到数学教学中的几点做法
1. 引入实际问题：在教学中引入实际问题，让学生认识到数学与实际问题的联系，
并激发学生的学习兴趣。
通过实际问题的引入，学生可以感受到数学的应用性和实用性，
从而更容易理解和接受数学知识。
2. 培养建模能力：在教学过程中，注重培养学生的建模能力。
通过给学生提供不完
整的问题、模糊的背景信息，引导学生进行问题分析和数学建模，从而培养学生的问题解
决能力和创新思维。
3. 多样化的学习任务：设置多样化的学习任务，让学生运用所学的数学知识解决实
际问题。
通过设计开放性问题、探究性实验和案例分析等任务，让学生能够主动探索、发
现数学规律，并将所学知识应用到实际中，从而促进学生的综合能力的提高。
4. 团队合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过小组合作解决实际问题。
通过
小组合作学习，学生可以共同思考问题，相互交流讨论，从而培养学生的合作与交流能力，培养学生的团队意识和协作精神。
5. 实践性学习活动：组织学生参与实践性学习活动，例如参加数学建模竞赛、进行
实地考察和调研等。
通过实践活动，学生可以亲身实践和体验数学建模过程，加深对数学
建模思想的理解和应用。
将数学建模思想渗透到数学教学中的几点做法
将数学建模思想渗透到数学教学中的几点做法数学建模是一种通过建立数学模型来解决实际问题的方法，它能够培养学生的综合素质，提高他们的问题分析和解决能力，培养他们的创新思维。
将数学建模思想渗透到数学教学中，可以使学生更加深入地理解数学概念和方法，提高他们的学习兴趣和学习成绩。
下面是将数学建模思想渗透到数学教学中的几点做法：1. 引导学生主动参与问题解决：数学建模注重培养学生解决问题的能力，因此在教学中可以引导学生提出自己的问题，并通过建立数学模型来解决这些问题。
教师可以提供一些实际问题，要求学生分析问题，提出假设，并建立相应的数学模型。
通过这样的实践，学生可以更好地理解数学概念和方法，提高解决实际问题的能力。
2. 培养学生的数学思维：数学建模要求学生运用数学知识进行问题分析和解决，因此在教学中可以通过培养学生的数学思维来提高他们的数学建模能力。
教师可以引导学生进行数学思维训练，如分析问题、归纳总结、抽象思维等，使学生在解决实际问题时能够灵活运用数学知识。
3. 探索数学与其他学科的联系：数学建模往往需要运用其他学科的知识和方法，因此在教学中可以引导学生探索数学与其他学科的联系。
教师可以设计一些跨学科的问题，要求学生将数学知识与其他学科的知识进行结合，通过建立数学模型来解决这些问题。
通过这样的实践，学生不仅可以加深对数学概念和方法的理解，还可以拓宽他们的学科视野。
4. 利用技术手段进行数学建模：现代科技的快速发展提供了丰富的技术手段，可以更好地帮助学生进行数学建模。
教师可以引导学生使用计算机软件、数学建模工具等技术手段来建立数学模型，进行问题的求解和分析。
通过这样的实践，学生可以更好地理解数学概念和方法，提高他们的计算和分析能力。
5. 促进学生合作学习与交流：数学建模往往需要团队合作和交流，因此在教学中可以促进学生的合作学习和交流。
教师可以设计一些小组活动，要求学生在小组中合作解决问题，并进行交流和讨论。
将数学建模思想渗透到数学教学中的几点做法
将数学建模思想渗透到数学教学中的几点做法1. 引导学生进行实践操作数学建模的理念就是把实际问题抽象成数学问题，这就需要学生具备实践和操作能力。
在数学教学中，可以通过引导学生进行实践操作，让他们亲身体验把实际问题转化成数学问题的过程。
例如，在教学中可以让学生实际测量体积、重量等，然后运用合适的数学方法进行处理和分析。
2. 强调数学知识的应用性数学建模是将实际问题转化成数学问题，因此在数学教学中，必须强调数学知识的应用性。
学生们需要明白不同数学知识之间的联系，并能够随时将所学的数学知识应用到实际问题中。
例如，在教学中可以引导学生对三角函数进行实际应用，例如计算物体运动的速度和加速度等。
3. 引导学生进行分析和解决实际问题数学建模的核心是解决实际问题，因此在数学教学中，引导学生进行分析和解决实际问题是非常重要的。
通过提供一些生活中的实例，让学生们自己进行分析和解决问题，这样可以提高他们的数学思维能力和应用能力。
例如，在教学中可以让学生解决物体的运动轨迹问题，来锻炼他们的分析和解决问题的能力。
4. 提高学生们的创造能力数学建模要求学生具备创造性思维，在数学教学中也应该提高学生的创造能力。
可以通过设计一些特殊的问题，鼓励学生进行创意性的解决方法。
例如，在教学中可以让学生们在规定条件下研究球形中空粉末的装载问题，通过创新解决方案来提高他们的创造性思维能力。
5. 强调实践应用和团队合作数学建模实践的过程中，往往需要团队合作，这也是在数学教学中，需要重视的一点。
通过合理组织团队合作、制定实践方案，让学生了解实践训练的过程，掌握团队合作能力，提高他们的实践能力。
例如，在教学中可以组织学生们通过团队合作的方式，解决一些现实问题，提高他们的实践应用和团队合作能力。
综上，将数学建模思想渗透到数学教学中，可以增强学生的实践应用、创造力、解决问题的能力，培养他们的团队合作精神，使学生的数学水平有了质的提升。
同时，也可以让学生们理解和掌握数学建模的过程和方法，更好地应对未来的实际问题。
将数学建模思想渗透到数学教学中的几点做法
将数学建模思想渗透到数学教学中的几点做法
一、让学生了解实际问题并研究其数学模型
在数学教学中，老师可以通过介绍实际问题，引导学生思考问题的解决方式，发掘数学模型。
学生可以通过具体问题的案例去理解和掌握相关知识，将数学知识与实际问题相结合，更好地理解和掌握数学知识。
这种方式既可以培养学生的实际动手能力，也可以提升学生的学习兴趣。
二、开展实际操作活动，实践数学建模
在数学教学中，老师可以引导学生开展一些实际操作活动，如模拟比赛、调研实践、统计研究等，通过实践来锻炼学生的数学建模能力。
这样的活动可以让学生亲身参与到实际问题的解决过程中，充分发挥学生的创造力和思维能力，同时也可以加深学生对数学知识的理解和掌握。
三、进行课内外拓展，深化数学建模应用
四、注重数学与其他学科的交叉
在数学教学中，老师可以注重数学与其他学科的交叉，引导学生将所学数学知识应用于其他学科领域中，如物理、化学、地理等领域。
这样可以扩展学生的知识面和见识，同时也有利于交叉知识的融合和应用。
五、提高学习兴趣
在数学教学中，老师可以通过创新教学方式和方法，吸引学生的兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习。
例如引导学生开展小组活动，组织角色扮演、游戏性学习等，提高学生的参与性和积极性，从而更好地激发学生对数学的兴趣。
总之，将数学建模思想渗透到数学教学中，可以为学生提供更好的数学学习体验，提高学生的数学知识水平和解决实际问题的能力。
以上几个做法只是其中的一部分，希望能为广大教师提供一些参考。
将数学建模思想渗透到数学教学中的几点做法
将数学建模思想渗透到数学教学中的几点做法随着社会的不断发展，数学建模在不同领域中得到了广泛的应用，并成为解决实际问题的重要工具。
将数学建模思想渗透到数学教学中，可以帮助学生更好地理解数学知识，培养其解决实际问题的能力。
下面就让我们来看看，将数学建模思想渗透到数学教学中的几点做法。
引入实际问题。
在传统的数学教学中，往往只注重教授抽象的数学知识，而很少涉及到实际问题。
实际问题是数学建模的重要来源，可以帮助学生更好地理解数学知识，并将所学的数学知识应用到实际生活中。
在数学教学中，可以引入一些与学生生活密切相关的实际问题，让学生通过对实际问题的分析和处理，来学习数学知识。
培养学生的动手能力。
数学建模需要学生能够独立思考、分析问题并提出解决方案，这就需要学生具备一定的动手能力。
在数学教学中，可以通过引入一些动手操作的内容来培养学生的动手能力，例如让学生通过实验、调查或数据收集来解决一个实际问题，这样能够让学生更好地掌握数学知识。
采用跨学科的教学方法。
数学建模通常涉及到多个学科的知识，例如数学、物理、化学等。
在数学教学中，可以采用跨学科的教学方法，将数学与其他学科的知识相结合，帮助学生更好地理解数学建模的相关知识。
在教学中引入一些物理或化学的知识来解决一个数学问题，这样既能够激发学生的学习兴趣，又能够提高学生的综合素质。
注重培养学生的创新意识。
数学建模需要学生具备一定的创新意识，能够灵活运用所学的数学知识来解决实际问题。
在数学教学中，可以注重培养学生的创新意识，让学生通过不断地实践和探索，来提高他们的解决问题的能力。
在教学中引导学生提出自己的问题，并通过数学建模的方法来解决这些问题，这样能够激发学生的创新意识，使他们学会灵活运用所学的知识来解决问题。
将数学建模思想渗透到数学教学中的几点做法
将数学建模思想渗透到数学教学中的几点做法一、引入实际问题进行课堂教学在数学教学中，引入实际问题是将数学建模思想渗透到教学中的重要途径。
教师可以通过寻找一些简单的生活问题或者数学建模比赛中的实际问题，进行课堂教学。
可以引入购物问题、运输问题、环境保护问题等进行教学。
这样可以激发学生的学习兴趣，增强学生对数学的实际应用能力。
学生在解决实际问题的过程中，也可以培养自己的数学建模思维方式，将抽象的数学知识与实际问题进行结合，提高解决问题的能力。
二、组织数学建模角逐组织数学建模比赛是将数学建模思想渗透到数学教学中的另一种有效途径。
可以在学校内部或者跨校之间组织数学建模比赛，让学生动手进行实际的数学建模活动。
在比赛中，学生可以根据题目要求进行实际问题的建模和解决，同时也能够结合自己所学的数学知识，运用数学方法进行求解。
通过比赛，可以使学生将所学的数学知识和数学建模思想进行结合，增强数学建模的实际操作能力。
三、培养学生的团队合作精神数学建模思想强调团队合作和交流，因此在数学教学中也应该培养学生的团队合作精神。
教师可以在课堂中组织学生进行小组活动，让学生在小组中共同讨论、分享建模思路和求解方法，提高学生的团队协作能力。
学生在小组中分工合作，可以有效利用每个人的优势，共同解决实际问题，同时也能够学会倾听他人的意见，培养自己的沟通交流能力。
四、利用现代技术手段进行教学利用现代技术手段进行教学是将数学建模思想渗透到数学教学中的另一种重要方式。
现代技术手段如计算机、数学建模软件等可以帮助学生更好地进行数学建模活动。
通过计算机和数学建模软件，学生可以更加方便快捷地进行数学模型的建立和求解，有效提高了数学建模的效率。
计算机和数学建模软件也可以帮助学生对数学模型进行模拟和实验，进一步加深学生对数学建模的理解。
将数学建模思想渗透到数学教学中，是当前数学教育的一个重要方向。
教师可以通过引入实际问题、组织数学建模比赛、培养学生的团队合作精神、利用现代技术手段进行教学、鼓励学生进行独立探究等多种途径，帮助学生培养数学建模思维方式，提高学生对数学知识的实际应用能力。
独立学院大学数学教学中如何融入数学建模思想
不论从哪个方面看 ． 透数学模型 的思想都 是很有必要 渗 的． 是现代数学发展的要求 ， 也是新世纪人才 培养 的要求 。
学建模是理论联系实际的一个桥 梁 ， 在缓解 或解决传 统教学 带来 的冲突问题时 ， 是有效的途径之一。 １ 数学建模可 以培养学生的能力 ． ２ 数学建模竞赛 是培养学 生综合科 学素质 和创新 能力 的
密切相关的课题 ， 使学生感到完成它的意义和 （ 下转 第 ８ ３页 ）
※基金项目 ： 校级重点教改项 目（ 目编号 ２ １ ０ ） 项 ０ １３ 。
作者简介： 亮（９ ４ ）女 ， 士， 许 １８一 ， 硕 助教 ， 研究方向为复杂 系统与计算 。
１ ６
科 技视 界 Ｓ Ｅ Ｅ＆ Ｔ Ｃ ＣＩＮＣ Ｅ ＨＮＯＬ Ｙ ＶＩＩ ＯＧ ＳＯＮ
样 的教 学方法 ， 激发学生 的好奇心 和求知欲 ， 强学生 学好 增 数学 的动机与兴趣 ， 从而提高学 习数学的积极性 。而数学建 模可 以培养学生利用数学知识解决实 际问题的能力 。 通过数 学建模 的方法对实际问题进行巧妙处理 ． 让学 生体 会到数学
不可缺少的作用。要将 数学课 引入实 践性 环节 ， 数学 建模 是 必不可少 的载体 。
避免涉及过多的过于抽象 的专业知识 ，又要考虑到学科 的多 样性 ． 这样可 以拓宽学生的知识面。案例最好选 自与实际生活
Ｉ 《 ． 数学建模》 ３ 课程 的开设是大学数学教学体系的改革
《 数学建模》 程教学体 系的设 置 ， 了传 统的数学课 课 改变
程教学与其它有关学科课程教学水火不容的教学方式 ． 既扩
能力 、 使用 当代科技最新成果 的能力等 。学 生们 同舟共济的 团队精神 和协调组织 能力 ，以及诚信 意识和 自律精神 的塑
将数学建模思想渗透到数学教学中的几点做法
将数学建模思想渗透到数学教学中的几点做法数学建模是一个实践性和创新性强的学科，它已经被广泛应用到工程、科技和社会生产中。
而在教学过程中，将数学建模思想渗透进去，不仅可以提高学生的学习兴趣和动手实践能力，还可以培养他们的综合运用自然、社会、人文知识解决问题的能力，因此对于现代数学教学来说有着至关重要的作用。
本文将从几个方面探讨在数学教学中将数学建模思想渗透进去的几点做法。
1. 激发学生的兴趣数学建模的核心在于从实际问题中找出适当的数学模型，利用数学方法解决问题。
因此，在教学过程中，应该越来越多地注重问题及其应用，具体来说，可以增加实例与案例的数量和多样性，使学生能够感受到数学在实际问题中的应用和重要性，从而激发他们的学习兴趣和动手实践能力。
2. 提升学生的思维能力数学建模需要学生具备较强的逻辑思维、空间想象、分析能力和抽象能力等，因此，在教学过程中，应该培养学生的能力，让他们具有独立思考、创造性思维和创新精神，通过研究问题和建立模型来发现问题，从而提高学生的思维能力和创造力。
3. 强化实践操作在数学建模中，实践操作具有关键的作用。
因为只有在实践操作中，学生才能更好地将抽象的数学概念转化为实际的问题解决方法。
而在实践操作中，尤其需要学生具备一定的团队合作精神，这样才能让不同的思路在互相交织中完善模型，最终达到解决问题的目的。
4. 加强数学与其他学科的交叉融合数学建模在广泛应用时，需要将多个学科的知识综合运用，因此，在数学教学中，应该加强数学与其他学科的交叉融合，突破学科界限，引导学生跨学科思维和跨学科合作，既可以提高学生的综合素质和创造力，又能够真正把数学运用到实际生活中。
总之，将数学建模思想渗透到数学教学中，可以提高学生的实践操作能力和创新思维能力，激发他们的学习兴趣和动手实践能力，同时还可以加强数学与其他学科的交叉融合，从而帮助学生更好地将理论知识应用于实际问题的解决中。
将数学建模思想渗透到数学教学中的几点做法
将数学建模思想渗透到数学教学中的几点做法数学建模思想是指运用数学方法和技巧对实际问题进行分析、建立数学模型，并利用模型进行预测、决策和优化等。
将数学建模思想渗透到数学教学中，有助于培养学生的综合能力和创新思维，提高他们的数学素养和问题解决能力。
下面是一些将数学建模思想渗透到数学教学中的几点具体做法：1. 引入实际问题：在课堂教学中，引入一些与实际生活相关的问题，如生态环境问题、经济发展问题、交通流量问题等，让学生通过数学建模的方法解决这些问题。
通过这种方式，学生可以将所学的数学知识应用到实际问题中，增强他们的学习兴趣和动力。
2. 培养问题意识：通过给学生提供一些开放性问题，在解决问题的过程中培养他们的问题意识，激发他们的思考和探索欲望。
鼓励学生提出自己的问题，并设计合适的数学模型进行解决，培养他们的探究精神和创新思维。
3. 学习团队合作：鼓励学生在解决实际问题时，组成小组共同合作，通过交流和合作，互相补充、提高解决问题的能力和思维水平。
引导学生学会通过讨论、合作、分工等方式解决问题，培养他们的团队合作精神和组织能力。
4. 引导模型建立：在数学教学中，引导学生了解不同问题背后的数学模型，并教授他们建立和应用这些模型的方法和技巧。
通过教授数学模型的建立，可以帮助学生更好地理解和应用所学的数学知识，提高他们的数学思维和解决问题的能力。
5. 进行实践操作：在数学教学过程中，组织学生进行一些实际操作和实验，以验证所建立的数学模型的正确性和合理性。
通过实践操作，学生可以直观地感受到数学知识的应用和实际效果，提高他们的实际操作能力和观察分析能力。
6. 进行跨学科整合：在数学教学中，引导学生将数学知识与其他学科知识进行整合，解决跨学科问题。
通过跨学科整合，可以培养学生的综合素质和跨学科思维能力，提高他们的问题解决能力和创新能力。
谈独立学院高等数学教学中数学建模思想的渗透
，
、
越 少?
也 可 以 提 出如 下 的 问 是 否走 得 越快 淋 雨 量 减 肥 的 数学模 型 是 如 何建立 起来
，
，
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，
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，
涉 及 数 学 模 型 与数 学 建 模思 想 即 使 般 的 数学 应 用 也 不 多 有 也 只 局 限 于 物 理 和 几 何 方 面 没 有 反 映 现 代 观 点和 数 学 在 更 多领 域 内的 广 泛 应 用 数 学 建 模 正 是 联 系数 学 理 论 与 实 际 运 用 的 桥 梁 运 用 数 学 建 模这
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可 以 说 明 高清晰 度 电视 的 屏 幕 为 什 么 要 设
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将数学建模思想渗透到数学教学中的几点做法
将数学建模思想渗透到数学教学中的几点做法数学建模是运用数学方法，建立数学模型，对实际问题进行分析和解决的一种方法。
将数学建模思想渗透到数学教学中可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。
以下是几个将数学建模思想渗透到数学教学中的做法。
引导学生理解实际问题。
数学建模的第一步就是清晰地理解实际问题，了解问题背景和目标。
在数学教学中，教师可以通过现实生活中的案例或实际问题引入数学知识，让学生从问题出发，理解问题中的数学要素，从而激发学生对数学的兴趣和探索欲望。
培养学生的问题解决能力。
数学建模强调解决实际问题的能力，而不仅仅是掌握数学知识。
在数学教学中，教师可以引导学生运用数学知识解决实际问题，并鼓励学生思考问题的多种解法和不同的解决路径。
教师还可以组织学生进行小组合作，共同解决问题，培养学生的团队合作与沟通能力。
注重跨学科融合。
数学建模是一门涉及多个学科的学科，数学知识只是建模的基础，还需要运用其他学科的知识和方法。
在数学教学中，可以引入其他学科的知识和实际问题，进行跨学科的融合，帮助学生建立更为全面和综合的问题解决能力。
第四，关注数学思维的培养。
数学思维是建模过程中重要的思考方式和方法，包括抽象思维、逻辑思维、推理思维等。
在数学教学中，可以通过设计一些具有挑战性的数学问题或游戏，引导学生运用数学思维进行解决，培养学生的思维能力和创新意识。
注重数学应用能力的培养。
数学建模要求将数学知识应用到实际问题中去解决问题，因此在数学教学中要注重培养学生的数学应用能力。
可以通过提供一些实际场景的数学问题，让学生运用所学数学知识进行分析和解决，从而提高他们的数学应用能力。
将数学建模思想渗透到数学教学中可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。
这些做法不仅可以提高学生的数学学习兴趣，还可以培养学生的问题解决能力、跨学科融合能力、数学思维能力和数学应用能力，为学生的综合素质发展奠定基础。
将数学建模思想渗透到数学教学中的几点做法
将数学建模思想渗透到数学教学中的几点做法数学建模是一种将数学方法运用到实际问题中的技术和方法，是数学与现实问题相结合的产物。
它的出现，对于数学教学也提出了新的要求。
如何将数学建模思想渗透到数学教学中，是当前的一个热点问题。
本文将从几个方面探讨如何将数学建模思想渗透到数学教学中的几点做法。
一、科学选题科学选题是数学建模的第一步，也是将数学建模思想渗透到数学教学中的第一步。
为了让学生逐渐接触和了解数学建模，老师可以选择一些有趣的、贴近学生生活的话题进行讲解。
可以选取一些日常生活中的实际问题，如交通拥堵问题、环境保护问题、经济发展问题等作为数学建模的题材，通过引导学生了解和分析实际问题，引发学生的兴趣，激发学生的求知欲。
这样，不仅能够吸引学生的注意力，还能让学生了解到数学建模的应用价值，激发他们对数学建模的兴趣。
在选择合适的建模题材的也需要考虑学生的数学基础和学习能力，不可过于复杂或过于简单。
二、引导学生学习数学建模的方法和技巧在了解了数学建模的基本概念和应用场景之后，学生需要进一步学习数学建模的方法和技巧。
老师应该引导学生学习如何构建数学模型，如何收集数据和进行数据处理，如何进行实验和验证，以及如何对模型进行分析和优化等方法和技巧。
在数学教学中，老师可以通过具体的实例进行讲解和演示，让学生能够深入了解数学建模的方法和技巧，并能够运用到实际问题的解决中去。
老师还可以引导学生学习一些数学工具软件，如Matlab、Mathematica等，让学生能够更加方便、高效地进行数学建模的实践。
三、提倡多学科交叉数学建模是跨学科的一门学科，它需要综合运用数学、物理、化学、生物等多学科知识来解决实际问题。
在数学教学中将数学建模思想渗透到也需要提倡多学科交叉。
老师可以在数学课上引入一些与其它学科相关的实例或者问题，让学生了解到数学与其它学科的关联，从而更好地理解数学建模的应用场景和实际意义。
通过与其它学科的交叉学习，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学科综合能力。
大学数学教学中融入数学建模思想的一些探索
大学数学教学中融入数学建模思想的一些探索摘要：本文阐述了将数学建模融入高等数学教学的意义，并提出了高等数学教学中融入建模思想的方法。
关键词：高等数学数学建模一、大学数学教学中融入数学建模思想的意义高等数学教学在大学教育中起着十分重要的作用，对于工科大学生来说，学好数学即掌握了一种现代科学语言，学到了一种理性的思维模式以及分析、归纳、演绎等方法。
但是数学是一个有严格结构体系的整体，其特点是强调逻辑推理又有高度的抽象性，往往脱离具体的实践经验，许多学生由此对数学存有敬而远之的心理。
并且传统的数学教学在课程内容的设置上存在着重经典，轻现代；重分析，轻数值计算；重运算技巧，轻数学思想方法；重理论，轻应用；且各个不同数学课程又各成体系，强调各自的系统性和完整性，忽视了在实际工程中的应用，不利于培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，使学生所学不知所用，对数学失去兴趣。
因此，在传统的数学教学中渗透数学建模思想，可培养学生的数学意识，即数学的应用意识。
数学从初等阶段发展到高等数学阶段，许多基本理论的形成都得益于数学建模思想的运用。
如在基本数学概念的教授时，能引入与之相关的数学模型，不仅加大了课程的信息量，丰富了教学内容，而且拓宽了学生的思路，会激发起学生学习数学的积极性，初步培养了学生利用数学工具建立数学建模的能力。
通过数学建模的讲授，问题的讨论，以及学生亲自动手的数学建模实践活动，将其所学的数学知识进行整合，增强学生对数学的应用意识及能力，为其专业课程的学习打下坚实的数学基础。
二、如何将数学建模嵌入数学教学中数学建模是运用数学的语言和方法，通过抽象、简化建立能近似刻画并解决实际问题的一种数学手段。
教师可在教学中利用一些实际问题，启发、引导学生学习新知识的兴趣，鼓励学生积极开展讨论，创造一个环境去诱导学生的学习欲望，增强他们的数学素质和创造能力。
教师应该注意数学建模的嵌入时机，只有当所学的内容与已有的经验联系起来时，学习才是最有效、最有意义、最有价值的，才能最大限度地调动学生的积极性。
将数学建模思想渗透到数学教学中的几点做法
将数学建模思想渗透到数学教学中的几点做法1. 引入真实世界问题：数学建模的核心是解决真实世界的问题，因此在数学教学中引入真实世界问题可以激发学生的学习兴趣和动机。
教师可以选取与学生生活紧密相关的问题，或是比较复杂的现实问题，如环境保护、交通规划等，并引导学生使用数学知识和思维方式进行建模和解决。
2. 培养数学思维：数学建模强调运用数学知识和思维解决问题，因此在数学教学中应注重培养学生的数学思维。
教师可以通过启发性问题和思维导图等教学方法，引导学生学会观察、发现问题中的规律，并从中抽象出数学模型。
教师还可以引导学生运用数学方法进行分析和解决问题。
3. 强化跨学科交融：数学建模是一个跨学科的过程，要求学生将数学知识与其他学科知识进行结合。
在数学教学中，可以与其他学科进行合作，共同解决复杂的问题。
在物理教学中，可以引入数学建模来解决物理问题；在经济学教学中，可以引入数学建模来解决经济问题。
这样可以增加学生对数学的兴趣和理解，并提高跨学科解决问题的能力。
4. 注重实践操作：数学建模是一个实践性很强的过程，要求学生能够运用数学知识解决实际问题。
在数学教学中应注重实践操作。
教师可以组织学生进行实地考察和调查，或使用数学建模软件进行模拟实验，让学生亲自参与建模过程，从而增强他们的实践能力和问题解决能力。
5. 提供资源支持：数学建模需要相关的资源支持，如图书、软件、数据等。
在数学教学中，应提供充足的资源支持，让学生能够获取所需的信息和工具。
教师可以推荐与数学建模相关的图书和网站，介绍数学建模软件的使用方法，以及提供一些实际的数据和案例供学生使用。
这样可以帮助学生更好地理解和运用数学建模思想。
将数学建模思想渗透到数学教学中，可以提高学生的数学学习兴趣和能力，培养他们的数学思维和实践能力，同时也能促进跨学科交融和培养解决实际问题的能力。
这对于学生的综合素质提升和未来的职业发展都具有积极的意义。
将数学建模思想渗透到数学教学中的几点做法
将数学建模思想渗透到数学教学中的几点做法1. 强调实际问题的应用数学建模的核心在于将数学知识应用于解决实际问题。
在数学教学中，可以通过引入一些生活中的实际问题，让学生们了解数学在日常生活中的应用。
可以通过举一些实际的案例，让学生思考如何用数学知识去解决这些问题，从而激发学生对数学的兴趣和学习的动力。
2. 培养学生的建模能力数学建模要求学生能够将现实问题转化为数学模型，然后利用数学方法进行求解和分析。
在数学教学中，可以通过课堂讨论、小组合作等形式，让学生们亲自动手尝试解决一些实际问题，培养他们的建模能力。
可以设计一些案例分析，让学生们在老师的指导下，逐步尝试将实际问题转化为数学模型，然后用所学的数学知识进行求解和分析。
3. 引入实际项目除了课堂讨论和小组合作之外，还可以引入一些实际项目，让学生们在实际问题的背景下进行数学建模的实践。
可以与相关行业进行合作，让学生们在实验室或企业中开展实际项目，运用数学知识解决实际问题。
通过实际项目的开展，可以让学生们更直观地感受到数学建模的重要性并提升他们的实践能力。
4. 注重跨学科整合数学建模是一个涉及多学科知识的过程，需要将数学知识与其他学科知识相结合。
在数学教学中，可以通过跨学科整合的方式，引入一些与数学相关的知识，如物理、化学、生物等，让学生在数学建模中能够更全面地考虑问题，并且在解决实际问题时可以更加多角度地思考和分析，提高数学建模的效果。
5. 鼓励创新和探索数学建模要求学生具有创新精神和探索精神，能够灵活运用所学的数学知识解决问题。
在数学教学中，可以通过课外拓展、数学竞赛等方式，鼓励学生独立思考和创新探索，引导学生深入了解数学知识，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
6. 提供多种解决方法数学建模的解决方法不是唯一的，同一个问题可以用多种方法去进行建模和求解。
在数学教学中，可以通过多种方法去解决同一个问题，让学生了解不同的数学模型和求解方法，提高学生的数学思维和灵活运用数学知识解决问题的能力。
将数学建模思想渗透到数学教学中的几点做法
将数学建模思想渗透到数学教学中的几点做法数学建模是将实际问题抽象化，运用数学方法进行分析和求解的过程。
将数学建模思想渗透到数学教学中，可以培养学生的创新思维和解决问题的能力，使学生更好地掌握数学知识和方法。
以下是几点将数学建模思想渗透到数学教学中的做法：1. 提供实际问题背景：在教学中，可以引入实际问题背景，将抽象的数学概念和方法与实际问题联系起来，使学生能够理解数学的应用价值和实际意义。
2. 强调问题的探究和解决过程：在引入问题后，可以引导学生通过提出假设、分析问题、构建数学模型、论证和求解等过程，培养学生的探究和解决问题的能力。
3. 创设情境和场景：在教学中，可以通过创设情境和场景，帮助学生理解和应用数学概念和方法。
在讲解几何图形面积时，可以引导学生通过实际测量、比较和推理，理解面积的概念和计算方法。
4. 引导学生进行数学模型的构建和优化：在教学中，可以引导学生进行数学模型的构建和优化。
在讲解最优化问题时，可以引导学生根据实际情况确定目标函数和约束条件，并运用最优化方法进行求解。
5. 组织项目实践活动：在教学中，可以组织学生进行项目实践活动，让学生在实际问题中应用所学的数学知识和方法，提高学生的实际操作能力和综合素养。
6. 引导学生进行数学建模比赛：通过参加数学建模比赛，可以提高学生的团队合作能力、创新思维和问题解决能力。
教师可以引导学生选择适合的比赛题目，并指导学生进行问题分析、模型构建和求解等过程。
将数学建模思想渗透到数学教学中，可以使学生更加深入地理解和应用数学知识和方法，培养学生的解决问题的能力，提高学生的综合素质。
这对于学生未来的学习和发展具有重要的意义。
浅谈如何在大学数学教学中体现数学建模思想
浅谈如何在大学数学教学中体现数学建模思想数学是一门抽象思维的学科，教学过程中要在课堂上将抽象的知识转化为具体的、有形的东西，才能帮助学生加以理解，从而提高教学效果。
数学建模是一种模拟方式，其利用数学符号、数学方程式、数学程序、图形等将数学课题中抽象的东西表达出来，加深学生对知识、概念的理解。
文章主要针对如何在大学数学教学中体现数学建模思想展开讨论。
标签：大学数学;数学建模;课堂教学数学模型即基于某个特定的目的，对现实中的原型进行必要的简化与假设，运用适当的数学工具得到一个数学结构，由此可见，数学模型是利用符号、公式、图像等数学语言对现实进行模拟，把抽象化的现实模型简化为某种数学结构。
其主要作用是对特定现象的现实状态做出解释，或者对某个特定对象的未来状况做出预测，或者利用该模型所提供的答案对某个现实问题做出解释等等，数学知识的这一过程即为数学建模。
一、大学数学中融入数学建模思想的作用具体而言，大学数学中应用数学建模思想的主要作用体现以下几个方面：1 数学建模可以激发学生学习数学的兴趣高等数学教学内容多，教学课时较少，理论性强，具有较高的抽象性。
学生在学习过程中感到枯燥无味，很多学生认识不到学习数学的重要性。
由于数学建模是社会生产实践、经济领域、医学领域、生活当中的实际问题经过适当的简化、抽象而形成数学公式、方程、函数式或几何问题等，它体现了数学应用的广泛性，所以学生通过参与数学建模，感受到了数学的生机与活力，感受到数学的无处不在，数学思想方法的无所不能，同时也体会到学习高等数学的重要性。
在建模过程中充分调动了学生应用数学知识分析和解决实际问题的积极性和主动性，学生充满了把数学知识和方法应用到实际问题之中去的渴望，把以往教学中常见的“要我学”真正的变成了“我要学”，从而激发了学生学习数学的兴趣和热情。
2培养学生的创造能力、联想能力、洞察能力以及数学语言的表达能力。
由于数学建模没有统一的标准答案，方法也是灵活多样的，学生针对同一问题可从不同的角度、利用不同的数学方法去解决，最终寻找一个最优的方法，得到一个相对来说最佳的模型，所以有利于发挥学生的创造能力。
将数学建模思想渗透到数学教学中的几点做法
将数学建模思想渗透到数学教学中的几点做法数学建模是现代数学研究的重要分支，通过将数学思想和方法应用于实际问题的分析、建模、求解和验证，得到具有一定实用性和科学性的数学模型，成为了数学在跨学科研究中所扮演的重要角色。
数学建模在数学教育中也有很重要的意义。
它能够从实际生活中丰富数学知识，提高学生对数学的兴趣，使学生理解数学的应用和实际意义。
因此，将数学建模思想渗透到数学教学中，对提高数学教学的质量和教育水平具有很大的帮助。
下面针对如何在数学教学中渗透数学建模思想进行探讨。
一、提出实际生活问题，引导学生理解数学的应用和实际意义数学教学应该精心设计实际生活问题，帮助学生深入理解数学的应用和实际意义。
教师可以引导学生提出实际生活问题，例如，如何计算披萨店的利润，以及如何最大化销售利润等问题。
通过这种方式，学生可以理解数学是如何应用于实际生活中的，从而增强学生的学习兴趣。
二、引导学生分析问题，培养学生的思考能力数学建模要求学生从实际问题中提取信息，分析问题以及确定解决问题的方法。
在数学教学中，教师可以引导学生分析问题，培养学生的思考能力，提高学生的问题解决能力。
例如，让学生思考解决问题的方法是什么，如何有效地解决问题等。
三、引导学生使用数学模型解决问题，提高学生的数学知识和技能数学建模需要学生将实际问题建立数学模型，运用各种数学知识和技能解决问题。
在数学教学中，教师可以引导学生通过数学建模，将实际问题建立数学模型，使用数学知识和技能解决问题，提高学生的数学知识和技能。
例如，在教授代数学时，可以引导学生通过分析问题，建立方程或不等式的数学模型，解决实际问题。
四、鼓励学生进行独立探究和团队合作，提高学生的学习能力数学建模强调学生的独立探究和团队合作，这有助于提高学生的学习能力和合作能力。
在数学教学中，教师可以通过小组讨论、课堂竞赛等形式，鼓励学生进行独立探究和团队合作，以提高学生的学习能力和合作能力。
五、注重实践操作和反思总结，促进学生的综合能力发展数学建模强调实践操作和反思总结，有助于促进学生的综合能力发展。
将数学建模思想渗透到数学教学中的几点做法
将数学建模思想渗透到数学教学中的几点做法数学建模是将现实问题转化为数学问题，并通过数学方法解决和优化这些问题的过程。
数学建模具有很强的实践意义和应用价值。
将数学建模思想渗透到数学教学中，可以提高学生的数学思维能力、学习兴趣和实际应用能力。
以下是几点将数学建模思想渗透到数学教学中的做法。
1. 利用课内外情境或模型，引导学生进行探究式学习。
教师可以选取生活中常见的问题或情境，引导学生分析问题，拟定模型以及进行解决和验证。
例如，教师可以引导学生分析不同平面图形的特征，根据平面图形的特征拟定模型并求解相关问题，或者引导学生通过实验探究井深和水位之间的关系及其数学模型等。
2. 培养学生探究问题、解决问题的能力。
教师可以设计一些问题课程或者作业，让学生分析问题、研究并提交问题的解决方案。
例如，让学生在数学建模过程中，自己确定问题、调查问题、建立数学模型、求解问题、反思与讨论的环节，培养学生独立探究问题和解决问题的能力。
3. 引导学生认识到数学解决实际问题的应用价值。
学生通过数学建模学习常见的实际问题，更能感受到数学知识在实际生活中的应用价值，激发学生对于数学的学习热情和兴趣。
4. 培养学生的实际探索和实践能力。
学生需要在对问题进行深刻分析和建模的过程中积累求解实际问题的经验，并通过实践探索来发展解决问题的能力。
例如，教师可以组织学生设计实验，探究实验数据之间的相关性，并利用相关线性模型对实验数据进行分析和预测。
5. 帮助学生发展对具体问题的敏感性。
数学建模需要学生精准的定义问题和建立数学模型，因此需要学生具备对问题的敏感性和思考，善于通过所学的数学知识分析问题。
通过数学建模学习，可以培养学生对问题敏感的能力。
总之，将数学建模思想渗透到数学教学中，可以帮助提高学生的数学思维能力、学习兴趣和实际应用能力。
这样的数学教学方式，不仅是为应对日益增长的现实问题做好准备，也能为学生未来的职业发展打下坚实的基础。
将数学建模思想渗透到数学教学中的几点做法
将数学建模思想渗透到数学教学中的几点做法
在数学教学中，将数学建模思想渗透进去能够提高学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
以下是几点将数学建模思想渗透到数学教学中的做法：
1. 引导学生把数学与实际有机结合。
数学建模的核心就是使用数学方法解决实际问题，而不是仅仅追求抽象的理论。
为此，老师需要引导学生主动思考，去寻找日常生活中可能与数学概念、问题有关联的情景，从而引导学生用数学知识和方法去融入这些实际情景，帮助学生更好地理解和应用数学知识和方法。
2. 培养学生提出问题的意识。
数学教学中，老师应该培养学生讲述生活中的问题，并指导他们将这些问题关联到数学问题。
例如，老师可以让学生找到实际的样本数据并引导学生研究样本中的规律。
不仅如此，老师还要鼓励学生自行发问，挖掘问题，以此帮助学生发展独立思考和创造能力。
3. 注重实践操作。
在教学过程中，教师可通过丰富的实践活动同时进行相关理论的学习与应用。
例如，通过实践活动中培养学生通过调查和数据分析问题的能力，同时了解和掌握各种数学方法的计算和应用。
4. 强调仿真和模拟。
模拟和仿真是数学建模过程的重要环节，能够帮助学生加深理论的理解，更好的应用数学方法解决实际问题。
教师们可以通过设计仿真环境使学生能够更加真实地模拟出实际情况并且在模拟中理解相关的数学原理与知识。
5. 引导学生展开团队研究。
数学建模过程中，学生需要独立思考、互相讨论并最终提出解决方案。
因此，在教学中，要注重指导学生如何展开科研团队学习，培养学生的协作精神和交流能力，使他们能够在团队中协同合作提高整体的学习效果和创新能力。
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独立学院大学数学教学中如何融入数学建模思想
【摘要】独立学院培养人才的需要，使得在大学数学的教学过程中融入数学建模的思想成为大学数学教学改革的迫切需要。
根据大学数学教学中融入数学建模思想的必要性，分析了如何在大学数学教学中融入数学建模思想的途径。
【关键词】独立学院；数学建模；融入；教学
独立学院是新形式下高等教育办学机制的一种创新，是传统高等教育的补充和支撑。
独立学院正以旺盛的生命力迅速发展。
独立学院建立的目的主要是为社会培养有创新能力的、能够适应社会发展需求的应用型人才。
而独立院校如何适应培养应用型人才的需要，逐步完成由基础理论型向实践应用型学科的转变，成为众多学者研究的课题。
在中国高等教育中，数学教育起着举足轻重的作用。
数学对一个人的思想方法、知识结构与创新能力的形成起着不可缺少的作用。
要将数学课引入实践性环节，数学建模是必不可少的载体。
１在大学数学教学中融入数学建模思想的必要性
１．１传统数学教学中存在弊端
传统的大学数学教学在培养现代大学生方面带来了很多弊端。
以往的数学教学注重知识的传授、公式的推导和定理的证明等，没有过多地考虑数学的实际应用，从而影响了学生应用数学知识解决实际问题的能力。
尽管传统的这种教学方式发挥了一定的作用，但不能有效地激发广大学生的学习兴趣，也不能有效地培养学生的创新意识和创新能力。
数学建模是理论联系实际的一个桥梁，在缓解或解决传统教学带来的冲突问题时，是有效的途径之一。
１．２数学建模可以培养学生的能力
数学建模竞赛是培养学生综合科学素质和创新能力的一个极好载体，而且能充分考验学生的洞察能力、创新能力、数字语言翻译能力、文字表达能力、综合应用分析能力、联想能力、使用当代科技最新成果的能力等。
学生们同舟共济的团队精神和协调组织能力，以及诚信意识和自律精神的塑造，都能得到很好的培养。
１．３《数学建模》课程的开设是大学数学教学体系的改革
《数学建模》课程教学体系的设置，改变了传统的数学课程教学与其它有关学科课程教学水火不容的教学方式，既扩大了数学的应用范围，又促进了包括数学在内的许多学科课程教学体系的改革和新发展。
“数学建模”的理论方法及其应用正在从“高科技，新技术本质上是数学”的层次上不断地提升着基础数学的地位，也正在改变着以往人们对于经典数学课程教学内容中的“枯燥”、“抽象”和“深奥”的印象，并且逐渐地将其还原和解放出来。
１．４数学课程教学改革的需要
数学课程抽象、逻辑性强，容易使学生望而生畏，对数学课程的学习厌倦和排斥。
因此，我们教师要善于运用新颖多样的教学方法，激发学生的好奇心和求知欲，增强学生学好数学的动机与兴趣，从而提高学习数学的积极性。
而数学建模可以培养学生利用数学知识解决实际问题的能力，通过数学建模的方法对实际问题进行巧妙处理，让学生体会到数学不仅能传播理论知识和求解一些数学问题，还可将其应用到实际问题中，让学生看到一些实际模型的来龙去脉。
因此把数学建模引入课堂教学，必将改变目前数学教学只见数学定义、定理，不见实际应用问题的局面，从而调动学生学习的积极性，同时培养学生解决实际问题的能
力。
不论从哪个方面看，渗透数学模型的思想都是很有必要的，是现代数学发展的要求，也是新世纪人才培养的要求。
２如何在大学数学教学中融入数学建模思想
２．１培养学生学习数学建模的兴趣
为了提高我校数学建模课程的教学效果，我们首先在教学中注重提高学生学习数学类课程和数学建模的积极性。
独立学院学生基础知识相对欠缺，要求我们在教授过程中，每一个模型的讲解都要遵循由简到难、一步一个台阶的过程。
选取案例时要具有代表性、原始性、现实性、趣味性和创新性。
案例避免涉及过多的过于抽象的专业知识，又要考虑到学科的多样性，这样可以拓宽学生的知识面。
案例最好选自与实际生活密切相关的课题，使学生感到完成它的意义和价值。
同时，在教学过程中我们教师还需要根据学生的不同专业，有意识的选择相关的专业应用来作为课堂教学的素材，以加深同学们对专业的认识和了解。
2.２改变传统教学模式，鼓励学生参与教学
目前，大学数学的教学方式仍然主要是教师讲授，学生听，学生很少能够真正地参与到课堂教学中，导致学生的学习被动，缺乏积极性，课堂乏味，降低了学习兴趣尤其是自主学习的兴趣。
由于数学模型很多是来源于实际生活，具有很好的开放性，求解方法不唯一。
教师可以根据教学和学生的实际情况来选择模型的讲解。
有些模型教师可以直接放手让学生分成小组进行讨论和研究，也可以以竞赛的形式让学生参与到实际的教学中。
２．３专业讲授数学软件
在数学建模竞赛中，很重要的一个环节，对大量数据的处理和编写程序，因此在教学过程中，我们需要对数学软件进行系统专业的讲解。
数学软件的讲解，使得学生能够看到实际问题通过数学方法和计算机得以实现的全过程。
可以激发他们学习数学的兴趣。
并且教师在系统讲授这些数学软件的具体使用技能后，让学生亲自上机操作，掌握这些软件在实际数学运用的应用。
２．４提高数学教师自身的水平，促进数学建模的教学
在数学建模教学中，教师是关键。
由于课程内容上的特殊性,对教师自身的数学基本功和知识面要求都很高，教师需要对多门相关课程包括数学软件比较熟练。
教师水平的高低，直接决定着数学建模教学能否到达预期的效果。
讲授数学建模课程的教师，应具有一定的科研能力，较高的专业水平和较广博的知识面，这样，教师在授课时就有了自信，能够运用自如，游刃有余地引导学生进入建模的每一个环节。
数学教师只有不断创新，努力提高自身素质，才能适应新的形势，符合时代发展的要求。
当前的独立学院的数学教学面临着把数学建模的教学引入到各个数学的课堂教学中以培养学生学习数学的兴趣和创新能力。
使学生了解如何运用所学的知识去参与、解决具体的实际问题，培养其灵活运用数学知识解决复杂问题的能力，以便为社会培养更多的具有良好数学基础、动手能力强的复合型人才。
【参考文献】
［1］蒲俊，张朝伦，李顺初.探索数学建模教学改革提高大学生综合素质[J].中国大学教学，2011(12)：24-25，70.
［2］齐小刚，刘三阳.数学建模教育与创新精神培养的研究探索[J].实验技术与管理，2009，26(5)：27-29.。