小学数学公开课听课点评发言
小学数学评课发言稿（通用6篇）
小学数学评课发言稿（通用6篇）随着社会不断地进步，我们总不得不需要用到发言稿，发言稿可以起到整理演讲者的思路、提示演讲的内容、限定演讲的速度的作用。
你知道发言稿怎样才能写的好吗？下面是小编为大家整理的小学数学评课发言稿，欢迎阅读与收藏。
小学数学评课发言稿1各位领导、老师：大家上午好！伴着时间这匆匆的脚步，我们又迎来了xx年的教学研究周，xx年，很多地区将它看作是有效教学年，我想此时我们相聚在东苑小学开展着以有效教学为主题的研讨活动是有着非常特殊的意义。
上午我们听了两节课，分别是人教版三上、四上数学广角的内容，这是人教版新教材中增加的一个新内容，也是人教版教材独有的内容。
看过教材的老师都知道其实这一内容就是我们常说的奥数，以前的教学只针对个别优等生，而现在却要面向全班学生，可以说这是一个具有思维挑战的课题，是一个新的探索。
它展现了在小学数学教学中对具体数学思想方法的探索，让学生在学习数学知识的同时，领悟其中的数学思想方法，形成数学素养。
那么怎样让学生在问题解决的过程中亲历思想方法的形成过程呢？在这儿我们就这样一个具体内容在研读教材的思路和策略上作了粗浅的尝试和探索。
参考教师用书，不难发现上面的教学建议是这部分内容的活动性和操作性比较强，学习方式大多是采用动手实践及小组合作，所以相当一部分老师把这类课当作是活动课，归在综合实践运用这一领域，因此我们首先作了一个归类整理工作，明晰了数学广角在课标中的地位，通过学习，我们知道了数学广角的内容都属于《数与代数》领域中“探索规律”。
（数与代数领域：数的认识、数的运算、常见的量和探索规律）。
同时我们还对分布在几册教材里的相关和相近内容作了一个清晰的了解，比如说关于排列组合的知识是分布在二上和三上两册教材完成，理解了该内容的前后联系，才能更好地把握教材。
更好地提高自己使用和驾驭新教材的能力，极大限度的避免课堂教学中的盲目性和随意性。
在研读教材时我们看到了这一内容的主题图已经很好地创设了学习情境，图中提供了相关的问题信息，不仅显示“教什么、学什么”，而且提供了“怎么教、怎么学”的思路，并为学生提供积极思考与合作交流的机会。
评课发言稿
评课发言稿
尊敬的各位领导、老师和同学们：
大家好！今天我很荣幸能够在这里为大家分享我对这堂课的评
价和反馈。
本次课程是一堂关于数学的课程，我认为这是一堂非常
精彩的课程。
首先，我要表扬老师的教学方法。
老师在课堂上采用了多种教
学手段，包括讲解、示范、互动等，使得课堂氛围非常活跃。
同时，老师还通过丰富多彩的教学资源，如图片、视频等，使得抽象的数
学知识更加生动形象，让我们更容易理解和掌握。
其次，我要赞扬同学们的学习态度。
大家在课堂上认真听讲，
积极思考，勇于发言，展现出了良好的学习风貌。
在课堂互动环节，同学们积极参与，提出问题，分享观点，让整个课堂更加丰富多彩。
最后，我想提出一些建议。
我认为老师在教学中可以更多地引
导我们进行实际操作和应用练习，让我们更加深入地理解和掌握知识。
同时，希望老师能够更加关注每个同学的学习情况，给予更多
的个性化指导和帮助。
总的来说，这堂课给我留下了深刻的印象，我学到了很多知识，也感受到了老师和同学们的热情。
我相信，在老师和同学们的共同
努力下，我们的数学成绩一定会有所提高。
谢谢大家！
以上就是我对这堂课的评价和反馈，谢谢大家的聆听！。
小学数学公开课课后评课发言稿《生活中的比评价与反思》
小学数学公开课课后评课发言稿《生活中的比评价与反思》第一篇：小学数学公开课课后评课发言稿《生活中的比评价与反思》小学数学公开课课后评课发言稿《生活中的比评价与反思》一、关注教学环节的设计，创设有助学生学习的教学情境，激发学生学习兴趣。
课堂教学情境的创设是为了激发学生的学习积极性，让学生在与自己生活环境、已有知识经验密切相关、感兴趣的学习情境中，通过自己的观察、操作、交流等活动中掌握必要的基础知识与基本技能并获得积极的情感体验，对引导学生有效地进行数学学习有着重要的作用。
在这节课教学中我创设如下情境：“这些图片为什么有的像，有的不像，到底隐藏着什么秘密？”学生通过探究讨论交流后发现原因是A、B、D三个图形的长都是宽的1.5倍，体会同类量的比；再设计了“速度”“单价”问题，让学生体验不同类量的比，从而感受比就是两个数相除的关系；最后让学生了解“人体上有趣的比”，进一步感受比的意义。
这些情境都是把数学问题融入实际生活情境中，学生真正体会到了数学学习的价值，让学生在具体情境中产生学习需求，主动去思考解决问题的途径。
[二、关注自身的教学行为。
主要表现在：第一，从学生已有的生活经验引入新知识。
教学本课时，我主要从生活中的像片入手，巧设悬念：“为什么图片有的像，有的不像，到底隐藏着什么秘密？”激发学第 1 页生的学习兴趣和探究欲望。
第二、运用直观操作，分散教学难点。
学生获得知识的过程是由感性认识到理性认识的过程。
在教学中，我注意从实际出发，充分运用多媒体来演示，注意数形结合，通过一系列的情境，使学生对比的认识建立在大量的感性材料的基础上，并逐步发展抽象思维能力，同时也激发了学生的学习兴趣。
比如这节课，我们并不是一下子就归纳出“比”的概念，而是充分创设时间、空间，让学生小组合作，动手实践，探索图片“像”与“不像”的秘密，展示小组合作成果，通过师生之间、生生之间充分的直观操作、研究交流，数、形的有效结合，感受同类量的比和不同类的比，使学生体验到数学学习的乐趣，获得广泛的数学活动的经验。
小学数学公开课点评与建议 3篇
小学数学公开课点评与建议3篇建议，是个人或团体，对某件事情未来要如何的操作，提出的解决问题的办法。
以下是本站为大家带来的小学数学公开课点评与建议3篇，希望能帮助到大家!小学数学公开课点评与建议1 3月8日听了李春涛老师的《分式的加减法》，认为该课语言幽默、风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手、动口，注意矫正反馈，注重双基训练。
处理好尊重教材与灵活处理教材的关系，做到源于教材，又不拘泥于教材。
教材是落实教学大纲，实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的主要依据。
但教材内容和教学内容并不是等值对应。
因为教学内容来自于师生对课程内容与教材内容及教学实际的综合加工，不仅包括教材内容，而且还包括了师生在教学过程中的实际活动的全部，教材内容只不过是教学内容的重要成分。
况且，教材本身还有一个不断完善的过程。
因此，在处理教材上，教师的任务在于用教材教学，而不只是教学教材。
必须充分发挥自身的创造性，做到尊重教材与灵活处理教材相结合。
3月12日听了顾惠芳老师的《我的老师》一课，认为教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。
并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。
3月13日听了狄永伟老师的《鸟(专题)》一课，认为该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。
处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。
提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。
因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。
动机、需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。
在课堂上，他们除教师评语了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。
因此，学生课堂学不只是学习知识，还有提高自己的能力、学习审美情操、培养个性等。
小学数学公开课听课点评发言数学公开课
小学数学公开课听课点评发言数学公开课
这节数学公开课非常精彩，老师讲解得非常清晰，对于小学生来说非常易懂。
老师通过生动的例子和实际应用，引发了孩子们兴趣，让他们能够更好地理解知识点。
在这节课中，老师给孩子们介绍了一些基本的数学概念，例如数字的大小比较、加减法运算等。
通过让学生参与其中，老师有效地激发了孩子们的学习兴趣，并通过实际操作和练习，帮助他们巩固所学的知识。
此外，老师还引导学生思考问题，通过一些趣味的数学题目，培养了孩子们的逻辑思维能力和数学思考能力。
同时，老师还给予学生充分的鼓励和赞扬，帮助他们建立自信心，激发他们对数学学习的兴趣。
总的来说，这节数学公开课内容丰富，教学方法得当，能够帮助学生建立起数学思维和解决问题的能力。
希望能够有更多这样的公开课，让孩子们更好地掌握数学知识。
小学数学公开课点评与建议 3篇
小学数学公开课点评与建议3篇3月8日听了李春涛老师的《分式的加减法》，认为该课语言幽默、风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手、动口，注意矫正反馈，注重双基训练。
处理好尊重教材与灵活处理教材的关系，做到源于教材，又不拘泥于教材。
教材是落实教学大纲，实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的主要依据。
但教材内容和教学内容并不是等值对应。
因为教学内容来自于师生对课程内容与教材内容及教学实际的综合加工，不仅包括教材内容，而且还包括了师生在教学过程中的实际活动的全部，教材内容只不过是教学内容的重要成分。
况且，教材本身还有一个不断完善的过程。
因此，在处理教材上，教师的任务在于用教材教学，而不只是教学教材。
必须充分发挥自身的创造性，做到尊重教材与灵活处理教材相结合。
3月12日听了顾惠芳老师的《我的老师》一课，认为教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。
并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。
3月13日听了狄永伟老师的《鸟(专题)》一课，认为该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。
处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。
提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。
因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。
动机、需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。
在课堂上，他们除教师评语了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。
因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力、学习审美情操、培养个性等。
他们是把整个生命投入课堂的，这就要求教师能立足于生命的高度来看待课堂教学，要把学生良好的意志品格、群体工作合作能力、行为习惯及交往意识与能力等的培养也作为教学目标，并贯穿于整个教学过程，处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的培养和提高。
小学数学公开课自评发言稿
小学数学公开课自评发言稿
《小学数学公开课自评发言稿》
尊敬的各位老师、家长和同学们：
大家好！我是今天数学公开课的学生代表，我很荣幸能有机会在这里和大家分享我对这堂课的自评。
首先，我要说我很享受今天这堂数学课。
老师教得很生动，通过丰富的教学方法引起了我的兴趣。
在这堂课上，我学到了不少新的知识，而且还能够运用这些知识解决一些实际问题。
其次，我觉得我在这堂课上表现得还可以，但还有一些不足之处。
比如在课堂秩序上，有时候我会有一点分心，没有专心听老师讲课。
另外在思考问题的过程中，我还有待提高，有些题目我没有考虑全面，需要更多的练习和思考。
最后，我要感谢老师在这堂课上给予我的指导和鼓励。
老师在教学的过程中耐心细致地讲解问题，并且给了我们很多机会来展示自己的想法。
我会认真听取老师的建议，努力克服自己的不足之处，争取在下次的数学课上取得更好的成绩。
谢谢大家的聆听，希望在未来的学习生活中，我能够取得更大的进步！。
数学老师评课稿听课总结优秀参考模板 详尽细致 结合新课标 数学公开课评课发言稿范文
数学老师评课稿听课总结优秀参考模板详尽细致结合新课标数学公开课评课发言稿范文共3200字今天我听了节精彩的公开课，让我受益匪浅。
授课老师课堂上简练流利的课堂用语，潇洒自如的教态，新颖独特的教学设计，优美动听的声音，丰富形象的肢体语言，精美实用的课件制作，良好的心理素质，都给我留下了深刻的印象，更是值得我借鉴的经验。
他们的课整体设计都很好。
无论是课件的制作、教学环节的安排、教师的点拨、启发，还是跟学生的交流，都遵循着让学生掌握知识和培养学生能力的原则。
这些都充分展示了位老师的教学风采与智慧，展现了老师深厚的教学功底和出色的教学艺术。
主要体现在以下几个亮点：（一）从教学设计来看教学目标既是课堂教学的出发点又是教学的归宿，它是课程标准在每节课的具体体现。
从节课来看，老师都能从关注学生全面发展，从培养学生“三会”能力（会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界。
）去制定一节课的教学目标。
能够根据教学内容和学生的实际水平出发，使得目标明确具体、切实可行，使学生的运算能力、几何直观、空间观念和创新意识等素养能力得到提高，体现新课标培养学科核心素养的要求。
（二）从教学过程来看1、节课教学环节完整，结构清晰，环节紧凑分明，课堂容量适当，时间布局合理，课堂教学的常规环节方面把握较好，每一节课都基本包含了一定的新课导入、知识传授、师生互动、当堂训练、课堂小结等基本环节，显示了你们位年轻教师较强的驾驭课堂能力。
2、多种方法的灵活运用彰显教学艺术。
人们常说教学有法，但无定法，贵在得法。
如何在众多的教学方法中选择合适的教学方法并进行有效的组合，正是教师教学艺术的彰显，也是实现教学目标的关键。
从本次公开课看，这节课都能够根据教学目标、教学内容和学生及教师的特点选择合适的教学方法，并在保证教学效率的前提下，进行有效组合。
善于挖掘教材资源，用活教材，灵活运用教学方法采用形式多样组织教学，引导学生自主、合作、探究学习，学生参与面广，反馈和评价及时恰当。
小学数学评课发言稿
小学数学评课发言稿小学数学评课发言稿「篇一」20xx年10月15日，我有幸聆听了塔耳小学焦宗琛老师的科学课《找拱形》，通过听课、评课等教研活动，感触颇多，受益匪浅，下面，就《找拱形》这节课，我作肤浅的点评，希望能起到共同学习、交流、提高的作用。
小学科学新课标指出：小学科学课程的基本理念是以探究为核心，以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
科学活动的本质在于探究，科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质，才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。
因此，小学科学课程应以探究为基础，引导学生培养良好的科学习惯，是向学生进行科学探究的一种手段，是以从培养学生科学习惯出发向学生进行科学启蒙教育。
焦宗琛老师根据小学科学课标要求，设计并执教了六年级科学《找拱形》。
本节课整个教学过程以学生的自主探究活动为主，让学生在探究中发现、探究中感悟、探究中创新，较好地实现了小学科学课程的培养目标。
《找拱形》是六年级科学上册第二单元“形状与结构”第四课内容。
在第三课“拱形的力量”探究活动中，学生已经通过实验研究认识拱形受力的特点。
本课则把对拱形的认识范围扩展到圆顶形、球形、多样的弧形，试图引导学生在经历“解释圆顶形、球形承受压力特点”、“推理塑料饮料瓶形状设计中的科学道理”、“寻找生物体中的拱形”等探究活动中用已有知识解读物体的形状与结构，对弧形结构的物体作出合理的解释，发展学生的联想和逻辑推理能力。
本节课优点很多,有以下三点特别值得借鉴:一、教师的“引”，让思维点燃。
疑问是激起学生进行思维的原始动力。
焦老师在导入时，通过提问，问：我们身边见过哪些拱形?让学生从身边熟悉的事物着手,认识拱形。
师又追问:为什么在桥的设计建筑中拱形比正方形、三角形形用的更多呢?那么拱形到底有什么优势呢?激起了学生探究的欲望和思维的动力，为本节课确立了探究的主题。
我们强调在让学生“动手”的同时更要让学生“动脑”，最终内化成一种固有的知识和技能。
小学数学公开课听课点评发言稿精华9篇
小学数学公开课听课点评发言稿精华9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学公开课评课发言 读懂学生,创设真实的小学数学课堂
小学数学公开课评课发言读懂学生，创设真实的小学数学课堂今年5月28日上午，第十三届新世纪小学数学课程与教学系列研讨会正式开幕。
来自三个不同省份的教师各自执教的《分一分》、《分数的再认识》、《什么是面积》三节课精彩呈现在了我们的面前。
1、来自银川的董磊老师执教的三年级下册《分一分》本节课的教学设计体现出了：①注重兴趣培养，让学生爱数学。
设计贴近学生生活，以学生喜欢的“猜谜语”引出“分”，自然而然的引出“分苹果”的情境，既独特又自然。
又通过分、涂、折等多种方式，让学生在动手过程中，思维由“一半”转化到“1/2”,发挥学生的想象能力并激发学生的兴趣。
②体验探究过程，培养动手能力。
由于本节课是思维的一次提升，因此，董老师给学生提供了充分的动手、动口、动脑的机会，把操作性、参与性、自主性、趣味性有机结合起来，使学生在直观感知的基础上，通过“折一折”“涂一涂”“说一说”等形式，使学生逐步体会分数的意义，建立分数的初步概念，同时培养学生动手操作的能力。
我所理解的对于本节课的“读懂学生”：三年级孩子正处于由形象思维向逻辑思维转化的关键期，但依然是直观形象思维为主，为了做到真正的读懂学生，教师将学生已有的知识、经验巧妙地运用到了课堂中来，如：“用什么方式表示一半”讨论环节，让学生大胆想象，充分利用已有的知识经验。
除此之外，三年级的学生的认识只停留在感性层面上，他们的好奇心强，渴望认识新的事物，根据特点，教师又采用分、涂、折、说、练等直观的方式让学生在动手操作及思考过程中认识、理解分数的意义。
2、来自丽水市的黄碧峰老师执教的五年级下册《分数再认识》本节课的设计特点是：①材料整体建构，步步递进。
设计从圆圈入手，让生回顾“平均分”的含义；利用情境，让学生感受分率与整体之间的关系；通过思维上的碰撞认识整体“1”；利用呈现分数认识分数单位；最后利用集合图深入理解分数单位。
设计简洁流畅，步步递进。
②重点难点分层推进，逐个落实。
小学生数学听课评课主持人发言稿
小学生数学听课评课主持人发言稿
Title: Comments on a Primary School Mathematics Class Observation 尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家好！今天我有幸担任这次小学数学听课评课的主持人。
首先，我想对所有参与这次活动的老师和同学们表示衷心的感谢。
小学数学教育是培养学生逻辑思维、抽象思考和解决问题能力的重要学科。
在今天的听课评课活动中，我观察到了许多亮点，让我深受启发。
第一，教师在授课过程中运用了丰富的教学手段，如图片、实物和游戏等，使抽象的数学概念变得生动有趣。
这种教学方式极大地激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性。
在今天的课堂中，我注意到老师们都非常注重与学生的互动。
他们鼓励学生积极参与讨论，提问和解答问题。
这种积极的互动不仅有助于学生更好地理解和掌握知识，还能培养他们的表达能力和合作精神。
第三，教师在教学过程中注重培养学生的思维能力。
他们引导学生通过自主探究、小组讨论等方式发现问题、解决问题，从而培养了学生的创新意识和解决问题的能力。
第四，老师们在课堂管理方面也做得非常好。
他们严格要求学生的课堂纪律，确保教学活动有序进行。
同时，他们还注重关注每一个学生的学习情况，对学生的错误进行耐心指导，帮助他们及时纠正。
最后，我想对所有参与这次活动的老师和同学们表示祝贺。
希望大家能继续保持这种积极向上的学习态度，不断提高自己的数学素养。
公开课《数松果》听课评课发言稿(10月)
公开课《数松果》听课评课发言稿（10月）尊敬的各位领导、老师：大家好！今天有幸聆听了李老师执教的《数松果》一课，受益匪浅，《数松果》是北师大版小学数学二年级上册第五单元2-5的乘法口决的第一课，本课的重点是让学生理解5的乘法口决的形成过程;难点是怎样去熟记并利用乘法口决来解决生活中的实际问题。
下面我就这节课，进行一个简单的评析，不到之处，还请大家多多指正。
一、教态自然，充分利用即时评价。
课堂步骤清晰，教学过程中，李老师用自己的激情感染学生，让学生在轻松愉悦的氛围中思考、进步。
李老师充分利用即时评价，关注学生的知识技能目标的达成，同时也关注学生的情感体验，不断地用激励性的语言鼓励学生；让学生学得开心，学得轻松。
二、教学方法多样，充分引导。
李老师首先让学生在采松果的情景图里发现数学信息、提出数学问题，进而激发学生解决“一共有多少个松果”数学问题的兴趣。
李老还采用了师游戏教学法。
即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。
让学生自主探索，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能，如在熟记口诀时采用了对口令、开火车、打地鼠等游戏，使学生乐记且又记得牢。
三、自主探索、合作交流。
李老师以探究式的小组合作的形式来组织教学,体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。
教学中，李老师放手让学生自己去探究5的乘法口诀，培养了学生的自主学习、合作学习的能力，通过对5的乘法口诀算式的比较观察,培养了学生初步的函数思考能力，通过对情景图的提问题与解答，培养了学生提出问题、解决问题的能力等等。
四、整堂课生动有趣。
李老师利用学生握手引入课题，调动了学生学习的积极性，注重学生的整体感知，并且让学生动手操作，引导学生归纳总结，形成了良好的课堂氛围，最后把归纳总结的知识点运用到实际生活中，并解决了问题，增强了学生的学习兴趣。
小学数学公开课评语(精品多篇)
小学数学公开课评语（精品多篇）小学数学听课评课心得篇一3月22日至23日，我们有幸在学校领导的带领下桂林参加了“小学数学某某年经典课例展示暨广西小学数学特色研讨会”的学习。
在短短的两天时间里，观摩了6节展示课和3节同课异构课《垂直与平行》。
并聆听了钱金铎、吴正宪、牛献礼、俞正强、黄爱华、江萍六位数学专家结合自己的课堂、以及教学实践中的问题，为老师们做的精彩学术报告。
这些名师精湛的教学艺术、巧妙的教学构思、深厚的数学素养、真实的教学感悟，无不给人留下深刻的印象，让人耳目一新、豁然开朗。
更重要的是，他们让人在不经意间受到触动、受到启迪，细细品味他们的话语，让我受益匪浅。
同时也从这些名师身上，学到了许多。
现在谈谈我的一些感受：每一位老师的课都是实实在在的，不追求花样，华而不实。
讲课的6名教师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，通过学生已有的知识来获取新知的。
给我印象特别深刻的著名特级教师吴正宪老师执教的《乘法分配律》和俞正强老师的报告《来自学生的动力》以及示范课《用字母表示数》。
俞老师在课堂上的'一个眼神、一个手势、一个动作，都充满着启发与挑战，将数学思想融于课堂之中。
不仅使学生感受到数学的魅力，同时也使听课的教师们感受到：原来数学课还可以这样上！回想起来：原来每一个看似随意的环节，其实都是徐老师刻意的设计，真可谓是“随意中的刻意”！我在课堂上有时也用小故事来创设情境，而徐老师在课堂上讲述“用字母表示数”时却别有一番味道，他居然降到了自己的头发，如何用字母来表示。
犹如一位相声演员在说相声，幽默、风趣。
一下子就把学生带进教学情境之中徐老师在报告中对中数学课的独特理解，对自我教学实践的理性提升以及极富感染力的的语言，使我们如沐春风，如临甘露。
他的讲座，自然中流露真情，幽默中激情生动，生成中启迪智慧，愿我们都能成为徐老师的“同路人”，学会取舍、筛选和提炼，一起追寻朴素灵动、反璞归真的课堂教学！”总之，这两天的学习，使我更深刻地体会到学习的重要性和紧迫感。
小学数学优质课评委组长发言稿
小学数学优质课评委组长发言稿
尊敬的各位同仁，大家好！今天，我们齐聚一堂，共同探讨小学数学教学的优质之道。
在我眼中，小学数学教学不仅是传授知识的过程，更是启迪智慧、培养兴趣、塑造性格的关键环节。
那么，如何打造一节小学数学优质课？这正是我们今天要深入探讨的问题。
首先，我们要明确一个观点：优质课不是简单地灌输知识，而是激发学生主动探究的欲望。
比如，当我们教授几何图形时，不是简单地告诉学生什么是圆形、什么是正方形，而是让他们通过亲手操作、观察实践，自己去发现图形的奥秘。
正如古希腊哲学家苏格拉底所说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。
”我们应该点燃学生求知的火焰，让他们在探索中成长。
其次，优质课应该注重培养学生的数学思维。
数学不仅仅是计算和公式，更是一种思维方式。
我们可以通过一些有趣的问题，引导学生从多个角度思考问题，培养他们的逻辑思维和创造力。
比如，在教授分数时，我们可以设计一些有趣的情境问题，让学生在解决问题的过程中理解分数的概念，培养他们的数学思维能力。
最后，优质课应该是有温度的。
我们要关心每一个学生的成长，关注他们的情感需求。
在数学教学中，我们要让学生感受到数学的魅力，让他们爱上数学。
比如，我们可以通过组织数学游戏、数学竞赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，感受数学的乐趣。
总之，一节小学数学优质课应该具备启发性、思维性和温度性。
我们要不断探索、不断创新，为孩子们打造更多优质的数学课堂。
让我们携手共进，为小学数学教育事业贡献自己的力量！
谢谢大家！。
小学数学公开课教学听课记录及点评汇编
小学数学听课记录角的认识教学过程：一、创设情境，初步感知谈话：看老师手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少个角吗？二、组织活动，探究新知1．认识角投影显示：投影课本里的图片谈话：找一找，图片上哪些像角？（学生回答）追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。
2．折一个角谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗？看谁折得快折得好。
（用准备好的白纸折角）3．角的大小比较（1）提问：能使你折的角变得再大一些吗？你是怎么办的？能把它变得小一些吗？又是怎么做到的？（2）钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出哪个角大些吗？用什么方法比较？（3）谈话：观察老师手上的这两个三角形（两个纸做的一大一小的三角形），哪个三角形大些呢？还是一样大呢？你知道角的大小和什么有关吗？三、固应用，拓展延伸1．课本练习第1题。
谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗？投影展示图形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的顶点和边吗？指名回答。
2．课本练习第2题。
谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。
投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。
3．课本练习第3、第5题。
谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们，投影展示题目。
同桌讨论后在班内交流。
4．课本练习第4题。
谈话：山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。
动手拉、合剪刀。
说说你看到的角有什么变化四、总结全课，布置作业谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领，找找你们家哪些物体上有角。
点评：充分利用学具，调动学生已有的生活经验，激发学生探求新知的强烈欲望，使学生获得对角的感性认识。
通过“看”、“找”，体会角在面上，初步建立对角的概念。
让学生用喜欢的方法折一个角，在实践中探索不同的折角方法，给学生留出充分的思考及表现自我的时间和空间。
小学数学公开课听课点评发言
小学数学公开课听课点评发言最近几天听了几节四至六年级的课，高年级的课堂和我们低年级不同，注重学生讲，教师引导点拨，也就是以学生为主体，教师为主导，这几节课也都充分体现这一点。
其中黄老师的课堂氛围营造的很好，师生平等，和谐紧凑，学生积极性很大，在一个学生发问的时候，竟亲切的称黄老师为黄叶英同学，师生关系如此之好，学生必定爱上她的课堂，学生不仅能学到知识，更多的是有了学习的兴趣，增强了自信心，非常值得我们学习。
另外黄老师十分重视学生学习习惯的培养，让学生不仅要知道题目的对错，还要说清楚原因。
做题一定要找准关键字，仔细分析，防止题目有陷阱等等。
听黄老师的课，真是受益匪浅。
再说说万老师的课，作为刚教数学的新手，接的又是课改年级，才很短时间就能上得洒脱自如，很不简单。
课堂上，万老师相当关注学生间的合作学习，让学生通过合作，去感受不同的思维方法和解决问题的策略，学生的学习效果不错。
在展示环节，学生也是呈现多种方法，画圈法，数数法，连线法，计算法。
方法多样，教师合理点评，和学生一起优化算法，使之掌握重点。
本课还有一个亮点就是，小小设计师的练习，设计具有开放性，拓宽学生思维，学生可以展开想象的翅膀，自由设计，锻炼了学生的创新能力。
当然这个练习若能放在最后，会更好一点。
另外本课有一个不足的地方是，在探索彩旗的排列规律时，一个学生指出还可以按照红红、黄黄、红红、黄黄的规律排列，也就是把这个规律看成是奇数组、偶数组排列，用总数除以2，再来判断也是可以的。
教师没有预设到这种方法，而是让该生简单解释一下，很多人稀里糊涂，教师就带过了。
像这种生成性的问题，其实最能闪现智慧的火花，教师最好不要轻易放过。
总之，其他老师的课也有很多值得称赞的地方，在这里就不一一点评了。
希望通过这几节课，能让自己深刻反思自己的课堂，找到不足之处，并不断改正。
公开课《课间活动》听课评课发言稿(10月)
公开课《课间活动》听课评课发言稿（10月）尊敬的各位领导、老师：大家好！今天有幸聆听了李老师执教的《课间活动》一课，受益匪浅，这堂课是北师大版小学数学二年级上册第五单元2-5的乘法口诀的第三课，本课的重点是会用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题;难点是理解并掌握乘加运算的计算方法。
李老师上课时沉稳自然，个人素质优秀，授课得心应手，并且在教学环节设计条理清晰，学生参与度高，展现了个人风采，下面我就这节课进行一个简单的评析，不到之处，还请大家多多指正。
一、重视解决问题策略多样化。
李老师充分利用学生熟悉的课间活动场景把学生带入课堂，激发学生的探究兴趣。
让学生观察情境图，培养学生获取信息、发现问题、提出问题并解决问题的能力。
“说一说5×2能解决操场上的什么问题？”让学生进一步理解乘法的意义就是几个几相加。
在探讨新知“一共有多少盆花”时李老师注重培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，同学们交流多种算法，体现解决问题策略多样化的数学思想。
二、关注学生的思维品质，关注学生的有效表达。
李老师用实际行动践行“把课堂的时间和空间还给学生，把质疑和评价的权力还给学生，把认知和习得的过程还给学生”。
三、注重学生的各种能力的培养。
这节课李老师十分注重学生的理解能力、表达能力，思维能力的培养，有效提高了课堂效率。
通过学习每个学生学会主动发现问题，解决问题，感受到数学就在身边，能运用所学的数学知识解决生活中的问题。
四、注意教学的层次性。
在教学过程中李老师至始至终都十分关注我们大勘学生基础薄弱的学情，因此十分注意教学的层次性，尽量做到由浅入深，循循善诱。
设置的题型具有层次性，典型性和开放性的特点，所选习题由简入深。
学生自主学习时，老师鼓励学生积极思考，大胆尝试。
有效培养了学生的动手能力和初步的归纳能力。
课堂教学永远是一门遗憾的艺术，有些预设不够充分，以至于对学生回答问题后的评价语过于单一，引导不够深入。
以上琐碎之言权当抛砖引玉，如有不妥之处，请李老师多多包涵，也敬请大家指正，谢谢大家！。
小学数学公开课《三角形分类》听课报告
小学数学公开课《三角形分类》听课报告
我听了小学数学公开课《三角形分类》的课程，授课老师从三角形的定义入手，分别介绍了三角形分类的依据、各类三角形的定义及特征、如何判断三角形类别等知识点，让我们了解了关于三角形分类的一些基本概念。
首先，授课老师介绍了三角形的定义：三角形是由三条线段组成的图形，其中每两条线段的交点称为一个顶点，连成一条边的两个顶点之间的线段称为一条边。
然后，老师通过画图的方式向我们展示了三个特殊的三角形：等边三角形、等腰三角形和直角三角形，并讲解了它们各自的特征和性质。
接着，老师进一步讲解了如何判断三角形的类别。
他告诉我们，可以根据三角形的三条边的长度进行分类，比如三边长度完全相等的称为等边三角形，两条边长度相等的称为等腰三角形，没有一条边相等的被称为普通三角形等等。
老师还强调了一个重要的概念：不合法三角形。
他告诉我们，三条线段无法组成三角形的情况有两种，一种是其中两条线段的长度之和小于第三条线段的长度，另一种是其中有一条线段长度为零，这样的三条线段不可能组成三角形。
在课程的最后，老师通过练习题的方式检测了我们对于三角形分类知识点的掌握情况，并解析了其中的难点和易错点。
通过本节课程的学习，我对于三角形的分类有了更深刻的认识和理解。
这堂课让我明白了一个重要的数学概念：分类，同时也让我感受到了数学的神奇之处。
我相信，学会分类是理解数
学知识的重要一步，它不仅可以帮助我们更好地掌握数学知识，更可以锻炼我们的逻辑思维能力。
我深深地感受到了，在老师的耐心指引下，我们在学习数学知识的过程中，可以获得巨大的乐趣和收获。
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小学数学公开课听课点评发言；
最近几天听了几节四至六年级的课，高年级的课堂和我们低年级不同，注重学生讲，教师引导点拨，也就是以学生为主体，教师为主导，这几节课也都充分体现这一点。
其中黄老师的课堂氛围营造的很好，师生平等，和谐紧凑，学生积极性很大，在一个学生发问的时候，竟亲切的称黄老师为黄叶英同学，师生关系如此之好，学生必定爱上她的课堂，学生不仅能学到知识，更多的是有了学习的兴趣，增强了自信心，非常值得我们学习。
另外黄老师十分重视学生学习习惯的培养，让学生不仅要知道题目的对错，还要说清楚原因。
做题一定要找准关键字，仔细分析，防止题目有陷阱等等。
听黄老师的课，真是受益匪浅。
再说说万老师的课，作为刚教数学的新手，接的又是课改年级，才很短时间就能上得洒脱自如，很不简单。
课堂上，万老师相当关注学生间的合作学习，让学生通过合作，去感受不同的思维方法和解决问题的策略，学生的学习效果不错。
在展示环节，学生也是呈现多种方法，画圈法，数数法，连线法，计算法。
方法多样，教师合理点评，和学生一起优化算法，使之掌握重点。
本课还有一个亮点就是，
小小设计师的练习，设计具有开放性，拓宽学生思维，学生可以展开想象的翅膀，自由设计，锻炼了学生的创新能力。
当然这个练习若能放在最后，会更好一点。
另外本课有一个不足的地方是，在探索彩旗的排列规律时，一个学生指出还可以按照红红、黄黄、红红、黄黄的规律排列，也就是把这个规律看成是奇数组、偶数组排列，用总数除以2，再来判断也是可以的。
教师没有预设到这种方法，而是让该生简单解释一下，很多人稀里糊涂，教师就带过了。
像这种生成性的问题，其实最能闪现智慧的火花，教师最好不要轻易放过。
总之，其他老师的课也有很多值得称赞的地方，在这里就不一一点评了。
希望通过这几节课，能让自己深刻反思自己的课堂，找到不足之处，并不断改正。
谢谢阅读！。