2010长江教案
《长 江》教案
郭风，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917年出生。他把自己毕生的
精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业，迄今已结集出版作品50多
部。他早期的作品质朴清新、饶有天趣，贮满诗情画意，是风景画家、风俗
画家与抒情诗人才能的神奇统一。其《叶笛集》于1959年初出版后，在全国
产生了广泛的影响，冰心着文称又发现了一个诗人的喜悦。;新时期以来，他
愉;主要写的是心情。
拓展延伸：
1.有感情的朗读全文并背诵。
2.了解有关长江的指示。
《长江》教案
以下是为您推荐的《长江》教案，希望本篇文章对您学习有所帮助。
《长江》教案
教学目标：
1.了解作者郭风及其作品。
2.体会借景抒情的写法。
3.领悟作者对祖国的热爱和赞美之情。
4.品味学习本文的语言。
重点难点：
重点：学习借景抒情的写法
难点：通过本文的学习体会作者对祖国对时代的赞美。
课时安排：两课时
教具准备：长江的挂图
教学过程：
1.导入新课：
2.背景介绍：本文写于1961年，此时社会主义新中国刚刚诞生不久，各项
事业蓬勃发展，祖国的建设蒸蒸日上，作者满怀对祖国的热爱以饱满的热情
写下了这篇文章。这个时期也是新中国面临的一个特殊时期(三年自然灾
害)，作者希望全国人民能够团结一心战胜困难，看到祖国美好的明天。
象征，所以它是古老的;。古老的长江在经历的岁月的洗礼后，如今在新时代
光辉的照耀下，看到了祖国的蓬勃发展，所以心情才书场;欢愉;，强调长江是
古老的;也是为了说明长江旧貌换新颜;祖国旧貌换新颜;。
互动4：自己动手式着给课文分分段，看看课文都用到了什幺样的表达方
式?
《长江》教案
《长江》教案一、教学目标1. 了解长江是中国最长的河流，掌握其基本地理知识。
2. 了解长江的重要性，以及其对中国经济、文化和生态环境的影响。
3. 培养学生的环保意识，提倡爱护长江，保护水资源。
二、教学内容1. 长江的地理位置和长度。
2. 长江的流经省份和重要城市。
3. 长江的主要支流。
4. 长江的经济价值和重要性。
5. 长江流域的生态环境和保护措施。
三、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过引入问题或图片等方式引起学生对长江的兴趣，并激发他们对长江的了解和保护的意愿。
2. 知识讲解（15分钟）使用地图、图片和文字说明等形式，向学生介绍长江的地理位置、长度、流经省份和重要城市等基本信息。
3. 获取信息（10分钟）让学生分组进行小组合作研究，使用教材、课外资料、互联网等资源获取相关信息，了解长江的主要支流、经济价值和重要性以及流域的生态环境和保护措施。
4. 学生交流（15分钟）让每个小组展示他们的研究成果并进行交流讨论，促进学生之间的互动和思维碰撞。
5. 概念解释（10分钟）解释关键概念和专有名词，如流域、生态环境、保护措施等，确保学生对相关概念的理解和掌握。
6. 教师讲解（15分钟）再次向学生总结和讲解长江的特点和重要性，强调长江对中国经济、文化和生态环境的影响，进一步激发学生保护长江的意识。
7. 学生实践（20分钟）让学生就自身或课程设计的相关主题，进行一定的实践操作或课外调研，例如设计小型模型、观察长江流域的生态环境，或者就相关问题展开调查，调研长江的保护情况等。
8. 反馈与总结（10分钟）学生根据自己实践和调研的结果，进行展示，并进行思考和总结，分享自己的感受和认识，提出保护长江的建议。
四、教学评估1. 观察学生在教学过程中的参与度和表现情况。
2. 通过小组交流和学生展示，了解他们对长江的理解和认识程度。
3. 收集学生完成的实践活动或调研报告，评估其对长江保护意识和相关知识的掌握情况。
五、教学延伸1. 鼓励学生参观长江流域的重要城市和景点，亲身感受长江的魅力和重要性。
长江公开课教案
长江为什么称为我国第一大河？
长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，所以，长江是我国第一大河。
为什么长江水量大？
（流经地区为亚热带季风气候区，降水丰富。支流众多）
2、支流众多
依次显示长江主要支流：
长江众多的支流与干流，组成庞大的长江水系，使得长江流域面积广，流经地区多。
略
略
略
通过师生互动加深印象
通过数据能较直观的理解长江是我国的第一大河
眼、手、脑并用，提高学习的效率，达到当堂消化、巩固。
眼、手、脑并用，提高学习的效率，达到当堂消化、巩固。
复习旧知，温故而知新
通过3个问题的逐个分析，让学生由浅入深理解上游的水文特征
抛砖引玉，激发学生兴趣
通过水电站的分布总结水能的分布，提高读图分析能力。
授课时间
2010年12月17日星期五上午
课题
《长江》教学设计
教学目标
知识要求：
1、了解长江水系概况，知道长江是我国第一大河，世界第三大河；
2、学会分析并掌握长江各段的水文特征；
3、了解长江开发利用的现状及潜力；治理保护的首要任务。
能力要求
1、长江上、中、下游不同的水系水文特征，是由于处在不同的地形和气候、植被等条件下形成的，通过鲜明的对照，培养学生综合分析问题的能力，理解地理要素之间制约和依存的辩证关系；
2、中游：多曲流、多湖泊、多支流
3、下游：水流平稳，江阔水深
长江各段各具特点。所以，我们在开发利用长江时就要根据各段的特点合理地加以开发、利用和保护呢？
三、利用和保护
我国一直没有间断对长江的开发利用，很好的例证就是三峡水利工程的建设。
展示三峡图片。我国为什么要花巨资修建三峡呢？三峡工程的作用：发电、防洪、灌溉、养殖、航运、供水等作用。
《长江》教案
《长江》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够了解《长江》的基本内容，把握诗歌的主题思想。
（2）学生能够掌握诗歌中的一些基本修辞手法，如排比、对仗等。
（3）学生能够初步了解《长江》的创作背景及其诗歌风格。
2. 过程与方法目标：（1）通过阅读资料、观看视频等方式，引导学生了解《长江》的基本内容和意义。
（2）通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3）通过对比分析、归纳总结等方法，帮助学生掌握诗歌中的修辞手法和韵律美。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱自然、热爱生活的情感态度。
（2）通过学习《长江》，使学生学会珍惜自然资源、保护生态环境。
（3）通过学习《长江》，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《长江》的基本内容，把握诗歌的主题思想。
（2）掌握诗歌中的一些基本修辞手法，如排比、对仗等。
2. 教学难点：（1）如何引导学生理解诗歌中的意象和象征意义。
（2）如何帮助学生把握诗歌的结构特点和韵律美。
三、教学过程1. 导入新课：（1）通过播放《长江》的朗诵视频，让学生感受诗歌的韵律美。
（2）引导学生谈论自己对《长江》的了解和印象。
2. 学习诗歌（1）自主阅读：让学生自主阅读《长江》，了解诗歌的基本内容。
（2）教师讲解：针对诗歌中的难懂之处，教师进行讲解和解析。
（3）小组讨论：让学生分组讨论诗歌的主题思想、修辞手法等方面的问题。
3. 分析诗歌（1）对比分析：让学生对比《长江》与其他同类诗歌，分析其异同点。
（2）归纳总结：让学生归纳总结《长江》中的一些基本修辞手法，如排比、对仗等。
（3）意象解析：让学生分析诗歌中的意象和象征意义，如“长江滚滚东流去”等。
《长江》优秀教学设计
《长江》优秀教学设计简介本文档旨在提供一份关于《长江》的优秀教学设计。
《长江》是中国最长的河流，也是中国的母亲河。
本文档将介绍一个精心设计的教学计划，旨在帮助学生更好地了解和欣赏长江的重要性和美丽之处。
教学目标通过本教学设计，学生将能够：1. 了解长江的地理位置和重要性；2. 掌握长、文化和环境；3. 感受长江的壮丽景色并激发对自然环境的保护意识；4. 培养学生的观察、思考和表达能力。
教学内容本节课将包括以下内容：1. 长江的地理位置和沿线省份；2. 长和文化意义；3. 长江流域的生态环境及其面临的问题；4. 通过图片和视频介绍长江的壮丽景色；5. 学生小组讨论长江环境保护的重要性。
教学步骤本节课将按照以下步骤进行：1. 介绍长江的地理位置和沿线省份，并展示相关地图；2. 介绍长和文化意义，并使用图片和视频素材加以说明；3. 分组讨论长江流域的生态环境及其面临的问题，并引导学生提出环境保护的解决方案；4. 展示长江的壮丽景色的图片和视频，并引导学生发表个人观感；5. 小组讨论长江环境保护的重要性，并就个人行动如何参与到环保中进行思考和表达。
教学评价教学评价将主要从以下几个方面进行：1. 学生对长江地理位置、历史和文化意义的理解；2. 学生对长江流域生态环境及环境问题的认识；3. 学生对长江景色的观察和描述能力；4. 学生对环境保护重要性的思考和个人行动方案的提出。
总结通过本节课的研究，学生将能够更好地了解和欣赏长江的重要性和美丽之处，并培养对自然环境的保护意识。
这将有助于拓宽学生的视野，培养他们对环境问题的关注和参与精神。
以上为《长江》优秀教学设计的大致内容和步骤，希望能够为教师们的教学活动提供一些有益的指导和启示。
《长江》 教案的教学大纲
《长江》教案的教学大纲教学目标：1. 知识与技能：了解长江的地理位置、发源地、流经省份和注入的海洋。
学习长江的主要支流、湖泊以及长江流域的地理特征。
掌握长江在中国的经济、历史和文化中的重要地位。
2. 过程与方法：通过地图和图表，培养学生的地理观察能力和分析能力。
运用比较法，让学生了解长江与其他大江的异同。
开展小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对长江自然景观和文化遗产的尊重和保护意识。
引导学生认识长江流域的环境问题，提高环保意识。
培养学生热爱祖国，为祖国的壮丽河山感到自豪的情感。
教学重点：1. 长江的地理位置、发源地、流经省份和注入的海洋。
2. 长江的主要支流、湖泊以及长江流域的地理特征。
3. 长江在中国的经济、历史和文化中的重要地位。
教学难点：1. 长江流域的地理特征及其对周边地区的影响。
2. 长江在中国历史和文化中的重要角色。
教学准备：1. 教材：《长江》相关章节。
2. 教具：地图、图表、多媒体设备。
教学过程：第一章：长江的地理位置与发源地1.1 导入教师通过展示长江流域的地图，引导学生观察长江的位置和流经省份。
1.2 长江的发源地教师介绍长江的发源地——唐古拉山，以及长江的源头——沱沱河。
1.3 长江流经的省份学生通过地图，找出长江流经的省份，并了解各省份的地理位置。
1.4 长江注入的海洋学生通过地图，找出长江注入的海洋——东海。
第二章：长江的主要支流与湖泊2.1 长江的主要支流教师介绍长江的主要支流，如嘉陵江、岷江、汉江、雅砻江等。
2.2 长江的湖泊教师介绍长江流域的湖泊，如鄱阳湖、洞庭湖、太湖等。
2.3 支流与湖泊的作用学生通过图表，了解支流与湖泊对长江流域的地理特征的影响。
第三章：长江流域的地理特征3.1 地形地貌教师介绍长江流域的地形地貌特征，如四川盆地、长江中下游平原等。
3.2 气候特点教师介绍长江流域的气候特点，如亚热带季风气候、温带季风气候等。
3.3 流域内的资源与产业学生通过图表，了解长江流域内的资源分布与产业特点。
《长江》教案
第二课时长江（教案）【教学目标】1、知识与技能：①通过查图让学生了解，概括，包括流程、流量、流域面积等，知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，是我国的第一大河。
②让学生了解长江在水能、灌溉、航运等各方面在我国民经济中的巨大作用。
③通过对长江的水文特征分析，认识长江洪涝灾害的成因及危害，并提出活理措施。
2、方法与能力目标：①强化学生读图、识图能力。
②培养学生根据了解的知识分析问题，以及根据问题提出解决问题的措施的能力。
3、情感教育与价值观：①通过对长江为世界著名的大河，激发学生的民族自豪感和民族自信心。
②通过学习长江洪涝灾害的成因及治理措施，使学生树立合理开发长江、保护长江的责任意识。
【教学重点】1、长江的概述（流程、流量、流域）.2、长江对我国经济的有利影响。
3、长江的洪涝灾害的成因及活理措施。
【教学难点】1、长江的开发利用。
2、长江洪涝灾害的成因及治理。
【教学方法】1、通过读图，学生自己找出长江的概况。
2、学生结合自己所见所闻，归纳长江的开发利用。
3、学生通过教师引导，分小组讨论分析长江的洪涝灾害成因以及具体的治理措施，教师加以整理纠正。
【教学过程】结论：由于长江在长度，流域面积，和年径流量均为中国第一（板书）所以是我国第一大河流。
黄河呢？能不能叫做中国第二大河流？不能。
因为它的年径流量比较小排名中国第四位，黄河只能说是我国的第二大长河。
引导学生观察上中下游的地势地形特点：A、上游：从源头---宜昌（板书），跨了我国地势的第一级阶梯和第二级阶梯，河流落差大（达5000米），多急流峡谷，如虎跳峡，三峡等.B、中游：宜昌---湖口（板书）：多支流，多湖泊、水量大。
荆江段有“九曲回肠”之称。
C、下游：湖口---入海口（板书）：江阔水深，水流缓慢，利于航运。
过渡：长江作为我国的第一大河，对流域内的人们会带来哪些好处？通过学生的讨论过渡到下一个内容的学习。
教师总结，长江是我被誉为我国的母亲河，为我国经济的发展人民的生活做出了巨大的贡献。
《长江》 教案的教学大纲
《长江》教案的教学大纲一、教学目标1. 让学生了解长江的自然特点、历史变迁以及其在中国经济、文化和生态中的重要地位。
2. 培养学生对长江的热爱和保护意识。
3. 提高学生的地理、历史和文化素养。
二、教学内容1. 长江的地理位置和特点：流经的省份、主要支流、流域面积等。
2. 长江的历史变迁：古代、近代和现代的发展变化。
3. 长江的经济价值：水资源利用、航运、发电等。
4. 长江的文化内涵：沿岸的风俗习惯、历史遗迹、名人事迹等。
5. 长江的保护与可持续发展：生态环境问题、保护措施、未来展望等。
三、教学方法1. 采用多媒体课件、地图、图片等教学辅助工具，直观展示长江的自然特点和历史文化。
2. 组织学生进行小组讨论，分享对长江的了解和感悟。
3. 开展情景模拟活动，让学生体验长江生态保护的重要性。
4. 邀请专家讲座，增加学生对长江保护的专业认识。
四、教学评价1. 学生对长江的自然特点、历史变迁和经济文化价值的理解程度。
2. 学生对长江保护意识的提高和可持续发展观念的树立。
3. 学生参与课堂讨论、情景模拟和专家讲座的积极性和主动性。
五、教学资源1. 多媒体课件、地图、图片等教学辅助材料。
2. 专家讲座和实地考察的资源。
3. 相关书籍、文章和视频资料。
教学计划：1. 第一课时：介绍长江的地理位置和特点。
2. 第二课时：讲述长江的历史变迁。
3. 第三课时：探讨长江的经济价值。
4. 第四课时：深入了解长江的文化内涵。
5. 第五课时：讨论长江的保护与可持续发展。
六、教学活动设计1. 课时安排：每课时45分钟，共10课时。
2. 课前准备：教师需准备相关教学资源，如课件、地图、图片等。
3. 课堂活动：第1-2课时：介绍长江的地理位置和特点，让学生了解长江的基本情况。
第3-4课时：讲述长江的历史变迁，引导学生思考长江在不期的变化。
第5-6课时：探讨长江的经济价值，让学生了解长江对我国经济发展的重要作用。
第7-8课时：深入了解长江的文化内涵，培养学生对长江文化的认同感。
《长江》教学设计
《长江》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能
①运用中国地形图、中国政区图、长江流域水系图，了解长江的自然概况。
②通过有关长江的图文资料的分析，了解长江的“水能宝库”和“黄金水道”的作用。
2.过程与方法
①课前搜集有关长江的文字、图片资料，提高学生搜集、整理、分析地理信息的能力。
②运用地图，说出长江的基本概况。
③通过小组合作、角色扮演探究长江的开发利用。
3.情感态度与价值观
通过长江开发的案例，帮助学生树立因地制宜、兴利除弊的观念、人地协调观念及可持续发展的观念，增强学生民族自豪感和社会责任感。
二、教法学法
1.学法
收集资料法：课前通过各种途径如报刊、杂志、因特网等搜集有关长江的资料,构建开放式地理课程，重视校外课程资源的开发利用，从而拓展学习空间。
讨论探究法：全班学生分成6～8组，课堂通过小组合作学习，相互交流、讨论、探究，达到学习成果共同分享、在快乐中共同成长的目的。
2.教法
课件辅助教学法：教师在课前结合学生收集到的材料，将教学中的重要信息加工成声、情、形的动态信息，制作课件，吸引学生的注意力。
引导启发教学法：教师设置一些富有启发性的探究问题，尽可能地给学生动脑、动口的机会，启发其思考问题和解决问题的能力。
在学生讨论交流中，教师因势利导，使学生达到学会方法、掌握知识、开阔视野、情感提升的目的。
长江教学设计
长江教课目的教课要点教课难点课时安排1．认识作者及其作品，以及本文的写作背景。
2．整体感知课文内容及作者表达的思想感情。
3．剖析作者在本文使用的一系列修辞手法和一唱三叹手法的作用。
1．整体感知课文内容及作者表达的思想感情。
2．剖析作者在本文使用的一系列修辞手法和一唱三叹手法的作用。
意会作者对祖国的热爱和赞叹之情，加强对新中国、新社会的热爱之情。
2课时教课过程第一课时一、导入1．简介单元主题。
2．问：长江，这条横亘千古的巨龙，是我们中华民族生生不息的象征。
你对长江认识多少呢？3．自古以来歌吟长江的文章不停于耳，今日我们一同走进郭风笔下的《长江》。
二、读（一）资料助读1．作者介绍郭风，今世作家，散文处女作是《地瓜》，著有散文集《山溪和海岛》、《唱吧，山溪》、《曙》，散文诗集《叶笛集》、《鲜花的清晨》、《灯火集》等，本文选自《英雄和花朵》。
2．背景介绍本文写于 1961 年，此时社会主义新中国刚才出生不久，各项事业蓬勃发展，祖国的建设繁荣昌盛，作者满怀对祖国的热爱以饱满的热忱写下了这篇文章。
3．体裁：散文诗诗体的一种，兼有诗歌和散文的特色。
是用散文的形式写成的诗篇。
散文诗不分行，也不必定压韵；语言高度凝练，内容跳跃性更大，拥有一般诗歌所要求的境界。
（二）有感情地读课文1．自由读全文要求：（1）读准字音，理解词义。
（2）领会感情。
反应一：给加点的字注音：吹拂培育．．驳船曙天．．欢愉浦口．．湖泊停靠．．解说词语：曙天：天刚亮。
培育：养育。
货仓舢舨．．粼粼玫瑰．．风帆千年万载．．精神焕发：脸上放出光彩，形容身体健康，精神饱满。
愉快：爽朗快乐，舒畅畅快。
欢愉：欢喜而快乐。
奔赴：奔向（必定目的地）。
照射：（激烈的光芒）照射。
粼粼：形容水的明亮。
朗诵感情指导：舒缓、读出赞叹之情。
2．小组分角色读课文：注意掌握语速、感情。
（评论）3．表演朗诵：（1）不指名轮读；（2）师生合读。
三、议1．找出文章的中心句。
中心句：我们一同来歌唱我们这个时代和我们的祖国的赞歌。
《长江》教案
《长江》教案[教材分析]本节教材中主要支配了“中国第一大河”、“巨大的水能”、“防洪与浇灌”、“黄金水道”四部分内容，其目的在于让同学了解长江在我国水系中的地位、水文特征及在我国人民生活中的利与弊，并通过对中国第一大河的学习来把握熟悉一条河流应了解的几个方面，从而在强化忧患意识的同时，也把握了学习的方法。
[教学目标]1、使同学能在中国地图上指出长江的源头至河口流经的行政区、地形区并了解沿途水文特征的变化；2、使同学熟悉长江在我国生产、生活中的巨大贡献，增加爱国之情；3、使同学了解长江水患及其治理，使同学学会辨证地看问题，并增加环保意识。
[教学重点]各河段水文特征及长江的利用和治理爱护。
[教学难点]河流特征与地形、气候等的关系；长江水患与分布河段的关系。
[教学方法]本节课主要通过直观的电脑媒体投影，强化视觉，注意启发诱导，使同学主动地发觉问题，解决问题。
突出同学间“合作学习”的优势，开展争论，体现“学为主，教为辅”的教学思路。
[学法指导]1.指导同学运用地图分析问题、解决问题，培育同学观看力，读图分析力量。
2.以图忆文，培育记忆力。
3.指导同学用综合法、分析法解决问题。
[教学设想]播放《长江之歌》，伴以奔腾的长江录相，调动同学的激情，并导入新课；提出思索问题，让同学阅读课文；老师展现媒体投影，同学分组争论，发言沟通，老师总结归纳，深化提高；讲授过程中，穿插课堂练习，强化落实。
[教学过程]一、创设情景播放《长江之歌》，伴以奔腾的长江录相、长江流域景观展现，调动同学的激情，并导入新课。
二、讲授新课老师活动教学内容学生活动目的要求展现思索问题1、长江为什么有“中国第一大河”之称？阅读课文p74页长度、年径流量、流域面积；2、你能在中国政区空白图、中国地形图中分别指出长江流经的省区和地形区吗？看地图册“中国政区图”、“中国地形图”11个省、自治区、直辖市；5个地形区；分组沟通，统一答案；各组代表发言（突出同学自学与合作学习的力量）老师总结、扩展深化长江的水量为什么这么大？（地处亚热带，雨期长，降水多。
(完整版)《长江》优秀教学设计
完整版)《长江》优秀教学设计简介本文档旨在介绍一份优秀的《长江》教学设计，该设计适用于小学中级阶段的知识传授。
通过引入多种教学方法和资源，旨在激发学生对长江的兴趣，并帮助他们深入了解这一重要的自然资源。
教学目标了解长江的地理位置、流经省份和流域面积；掌握长江的起源、流向和主要支流；了解长江的自然景观和人文景点；意识到长江对中国的重要性和保护的必要性。
教学内容1.地理位置与流经省份通过地图和图片展示，引导学生了解长江的地理位置，并介绍长江流经的主要省份。
学生可以通过小组合作的方式，探索不同省份的特色和文化。
2.流域面积与流向通过简单的图表和文字说明，让学生了解长江的流域面积，并引导他们理解长江的流向。
学生可以绘制简单的流域图，加深对流向的理解。
3.起源与主要支流引导学生了解长江的起源，并介绍长江的主要支流。
可以通过PPT或视频展示的方式，让学生直观地了解起源和支流的相关信息。
4.自然景观与人文景点通过图片和简短的描述，给学生展示长江流域的自然景观和人文景点。
鼓励学生通过亲身体验和实地考察，加深对景点的理解和感知。
5.长江的重要性与保护通过讲解和小组讨论，帮助学生认识到长江在中国经济、交通等方面的重要性，并让学生思考和讨论长江的保护问题。
可以通过案例分析或角色扮演的方式，培养学生的环保意识。
教学方法本教学设计采用多种教学方法，包括：图片展示和地图展示：视觉方式帮助学生更好地理解地理位置、景点等信息；小组合作学习：通过合作探究，培养学生的合作意识和团队精神；PPT或视频展示：用多媒体形式给学生直观的信息呈现；实地考察和亲身体验：让学生亲自感受长江的魅力和重要性；讲解和讨论：帮助学生学习和思考长江的重要性和保护问题。
教学资源为了支持教学设计的实施，可以准备以下教学资源：地图、图片和流域图：用于展示地理位置、景点等信息；PPT或视频：用于展示长江的起源、支流和景观等信息；案例分析：用于让学生思考长江的保护问题。
《长江》教学设计
《长江》教学设计一、教材、学生分析本课教材主要安排了“我国第一大河”、“黄金水道”、“开发与治理”三部分内容。
通过对长江基本情况的介绍和长江开发利用状况及其综合治理的分析，使学生了解和认识长江在我国水系中的地位、各河段主要特征及在我国人民生活中的利与弊，并通过对我国第一大河的学习来掌握认识一条河流应了解的几个方面，从而在强化忧患意识的同时，也掌握了学习的方法。
八年级学生通过一年的学习，已具备了一定的读图分析能力，也具有了一定的自主学习及合作学习能力，但还需进一步提高。
长江是我国著名的大河，但学生都没有见过，只是通过书本、电视了解一些，因此要充分利用多媒体展示、引导学生读图、让学生合作讨论等形式帮助学生完成学习任务。
二、教学目标1、在地图上找出我国的主要河流。
2、运用地图说出长江的源流概况及上、中、下游的主要特征。
3、运用地图和资料，分析说明长江的航运价值、开发利用以及综合治理的主要措施。
4、通过对长江“利”与“弊”的分析，培养学生辩证地看待问题，使其树立人地协调发展的观念。
三、教学重点、难点1、重点：长江的源流概况、各河段的主要特征及长江的开发与治理。
2、难点：长江的开发与治理。
四、教学方法、学法指导本节课主要通过直观的多媒体投影，图文结合，配以教师的启发诱导，使学生主动地发现问题，解决问题。
突出学生间“合作学习”的优势，开展讨论，体现“学为主，教为辅”的教学思路。
指导学生运用地图分析问题、解决问题，培养学生观察力和读图分析能力。
指导学生用综合法、分析法解决问题。
五、教学手段电脑多媒体课件。
六、教学过程（一）情境导入播放《长江之歌》并展示长江从源头至入海口雄伟壮观的景观，调动学生的激情，导入新课。
（二）学习新课板书：第5课长江一、我国第一大河为什么说长江是我国第一大河呢?这要通过比较才能知道。
首先，我们看课本40页表2.1中第一列我国的主要河流：长江、黄河、松花江、辽河、珠江、海河、淮河，请同学们在地图册第13、14页“中国地形”中一一找出。
长江教案
长江一、教材分析本节课简要介绍了长江的基本概况，长江对人们生产、生活的影响，长江的现状及如何让长江奔腾不息（协调好人与自然的关系）。
二、教学目标1、知识与技能：通过学习之后，能说出长江的概况（发源地、入海口、干流长度、流经省区、流经主要地形区，主要支流等）和长江上中下游的水文特点。
2、方法与过程：能通过查阅相关的地图，了解长江概况。
通过学习理解长江各河段的水文特征是由于各河段的地形等差异而形成的，初步学会综合分析河流水文特征的能力。
3、情感教育与价值观：知道了长江是世界著名的大河，激发学生的民族自豪感和民族自信心。
通过学习“长江三峡”、“万里长江，险在荆江”等内容，使学生树立合理开发长江，保护长江的责任意识。
三、教学重点1、长江的概况。
2、长江的开发利用及治理保护。
四、教学难点1、长江的贡献。
2、学生自己讨论分析三峡大坝的成功之处。
五、教学过程导入：展示长江截图并播放《长江之歌》音乐，同学们知道这首歌曲的名字么？生：《长江之歌》师：多么雄壮的旋律．多么深情的赞歌，它生动形象地表达了中华儿女对母亲河长江的依恋和赞美。
长江流域优越的地理环境以及宜人的气候，孕育了古代中国的文明，孕育了中华民族，是我们中华民族的摇篮之一，是我们祖国的母亲河。
那今天就让我们亲临母亲河，一睹母亲河的风貌，让我们走进母亲河——长江。
展示一组长江图片师：长江雄伟壮丽，历来是人们推崇歌颂的对象，你能例举一些脍炙人口的与长江有关的诗歌么？生：略师：如此之多的对长江的歌咏赞叹，那么同学们对长江了解多少呢？生：略（教师在黑板上画一条长江干流图）老师在黑板上画的是什么啊？生：长江干流师：请同学们拿出一张空白纸，和老师一样画一条长江的干流。
我们是不是可以大致认为长江的干流是一个“V”连“W”。
师：我们阅读书本57页到58页，结合图册中《中国地形图》和《中国行政区划图》4人一小组根据幻灯片上所列，一起了解一下长江的概况。
看看哪一小组团队协作精神最好，速度最快，正确率最高。
《长江》 教案的教学大纲
《长江》教案的教学大纲一、教学目的：知识与技能：1、了解作者及其作品的有关知识，《长江》教案。
2、把握文章主旨，理解文中重点词句的含义。
过程与方法：1、分析文中比喻、拟人等修辞手法的作用。
2、体味本文采用反复的修辞手法来增强抒情效果的艺术特色。
情感态度与价值观深入体会作者对长江，对新生活的赞颂之情。
教学重点：1、把握文章主旨，理解文中重点词句的含义。
2、分析文中比喻、拟人等修辞手法的作用。
3、体味本文采用反复的修辞手法来增强抒情效果的艺术特色。
教学课时：1课时一、听《长江之歌》，导入新课长江，这条横亘千古的巨龙，是我们中华民族生生不息的象征。
自古以来歌吟长江的文章不绝于耳，今天我们走进郭风笔下的《长江》。
二、讲析课文：1、速读全文，整体感知。
本文仅仅是在赞美长江吗？从哪可看出来？2、你认为本文可以划分几部分？三部分1——2描写长江美景3——6“哦，长江”抒发对长江的赞美，教案《《长江》教案》。
7——8抒情议论，照应文章开头，点明主旨。
3、重点探究：（1）、作者为什么不写长江的中午和傍晚，而要写长江的黎明？这里的黎明仅仅是一种自然现象吗？（2）、作品反复说“你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”为什么又一再强调长江是“古老”的？4、语言品析：拟人：长江很早便醒过来。
排比、比喻：它以……它以……它以……它以……不止是……不止是……不止是……反复：“哦，长江”……三、总结：长江它九曲回肠，奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年的灿烂文明；哺育了一代又一代的中华儿女，多少作家，作曲家歌唱赞美它，同学们你想对长江说什么？三、拓展作业：搜集有关长江的图片、诗歌、故事等资料。
长江教学设计
长江1.使学生了解长江的源流概况，清楚长江的源地、入海口、年径流量和流域面积以及支流与长江流经的省、直辖市、自治区；明确长江上、中、下游的划分，知道长江是我国的第一大河。
2。
使学生了解长江在水能、灌溉及航运方面的巨大作用,认识到这条“黄金水道”在我国国民经济中所起的重要作用.3.使学生认识长江洪涝灾害发生的危害性，分析长江洪涝灾害的成因，并提出治理措施。
4.通过分析长江洪涝灾害的成因及其治理,培养学生综合分析问题的能力；在介绍“三峡水利工程”时,培养学生辩证分析问题的能力，加强环境保护意识的培养.教学重点重点：长江的发源地、注入海洋；主要支流及湖泊；上中下游的划分；长江在水能、灌溉和航运方面的作用。
难点：长江的基本情况，各段河流的特征和长江洪涝灾害的成因及其治理。
课时安排2课时教学用具中国地形图、长江流域图、长江干流剖面图、多媒体教室等。
教学对象分析：本节知识主要是针对初中学生，相对于初中学生来说，对长江的了解很少，利用讲解法，图示法，演示法等来帮助学生掌握本节内容,同时也能使学生掌握学习的方法.基于学生的基本情况，要灵活运用教学方法，挖掘学生的潜在能力，从而使学生获得知识.教学方法读用法、讲述法、导学法和讨论法等.教学过程[导入]前面我们了解了我国河流和湖泊的基本情况，大家都知道我国是一个河流众多的国家,自古以来，就有许多歌曲和诗词来赞颂祖国的大江大河，请同学们先来听下一首歌《长江之歌》。
［播放音乐］《长江之歌》，让学生们认真的听.[提问]这首歌赞美的是哪一条河流？[学生回答]长江[讲解]长江水哺育了一代又一代的中华儿女，那它的基本情况是怎样的呢？这节课我就来学习长江。
1、河流概况：发源地、流经地、注入地、长度、流域面积、流量的大小与变化情况、主要支流及分段2、各河流的主要特征3、人河关系：河流对人类产生的有利和不利影响以及人类开发利用和治理保护具体措施［转折］下边我们就按照这种思路，来了解一下长江的概况.［板书］一、长江概况［活动］请同学们读“中国地形图”和“长江流域水系图”,完成以下要求：①找出长江的发源地、注入海洋，流经的省、自治区和直辖市。
《长江》 教案的教学大纲
《长江》教案的教学大纲一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解长江的地理位置、发源地、流经省份和注入的海洋。
（2）使学生掌握长江的主要支流、湖泊以及长江流域的地理特点。
（3）培养学生利用地图查阅和分析地理信息的能力。
2. 过程与方法：（1）通过查阅地图和文献资料，了解长江的地理特征。
（2）运用观察、比较、分析等方法，探讨长江流域的自然环境和人文景观。
（3）以小组合作的形式，调查长江流域的重要城市、经济和文化特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生对祖国河流的热爱之情，提高学生保护生态环境的意识。
二、教学内容1. 长江的地理位置和发源地。
2. 长江流经的省份和注入的海洋。
3. 长江的主要支流和湖泊。
4. 长江流域的地理特点。
5. 长江流域的重要城市、经济和文化特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长江的地理位置、发源地、流经省份、注入的海洋、主要支流、湖泊以及长江流域的地理特点。
2. 教学难点：长江流域的重要城市、经济和文化特点。
四、教学方法1. 地图教学法：通过查阅地图，使学生直观地了解长江的地理位置和流经省份。
2. 观察比较法：引导学生观察长江流域的自然环境和人文景观，分析其特点。
3. 小组合作法：鼓励学生以小组合作的形式，调查长江流域的重要城市、经济和文化特点。
4. 案例分析法：挑选典型的长江流域城市，分析其地理位置、经济发展和文化特色。
五、教学准备1. 教学地图：准备长江流域地图、长江主要支流和湖泊分布图等。
2. 文献资料：收集关于长江流域的地理、经济、文化等方面的资料。
3. 教学工具：投影仪、笔记本电脑、音响等。
4. 小组合作工具：调查表、记录本等。
六、教学过程1. 导入：通过展示长江流域的美丽风光图片，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。
2. 新课导入：讲解长江的地理位置、发源地和流经省份，使学生对长江有一个整体的认识。
3. 地图分析：让学生观察长江流域地图，引导学生找出长江的主要支流、湖泊以及流经的城市。
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长江的教学设计
密山知一中学徐义财
教学目标
（一）知识目标
1、读图说出长江的发源地、流经的省区、注入的海洋和上中下游的分界点。
2、知道长江的主要支流，湖泊。
通过的省会城市
3、了解长江的开发利用状况和治理措施。
（二）能力目标
分析长江被称为“水能宝库”和“黄金水道”的原因和意义，逐步提高学生的推理分析问题的能力。
（三）情感态度与价值观目标
1、人地协调观念及可持续发展的观念。
2、增强民族自豪感和社会责任感。
教学的重点
理解长江“水能宝库”和“黄金水道”称号的意义，探究长江开发利用的方向与措施。
教学方法
引导——探究——分析——归纳
教具
多媒体。
教学过程
导入] 课前2分钟播放歌曲《长江之歌》，营造学习长江一课的教学氛围。
[新课引入] 刚才播放的是赞美什么的歌曲？
第一部分长江概况
1长江流经的主要省区？学生阅读教材解决
2长江流经的主要地形区？学生思考回答
3长江为什么被称为中国第一大河？教师简单说明
4长江的主要支流和湖泊看图分析解决
第二部分水能宝库
1长江水能主要集中在那个河段？为什么？学生阅读分析看图片
第三部分黄金水道
1黄金水道指哪一段？阅读教材解决
2长江是不是充分开发了？阅读
第四部分防灾减灾
1看视频长江发生水灾的主要原因？
2荆江的治理
3治理长江的主要方法？看阅读材料学生解决
板书设计；看黑板就知道了
小结；幻灯片
练习；幻灯片
谷歌地球活动。