藤野先生中考题整理
藤野先生阅读理解题及答案解析2023
藤野先生阅读理解题及答案解析2023藤野先生阅读理解题及答案解析2023《藤野先生》,是现代文学家鲁迅于1926年在厦门大学时所写的一篇回忆性散文。
那么这里面又有哪些阅读题呢以下是小编准备的一些藤野先生阅读理解题及答案解析，仅供参考。
藤野先生阅读有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。
我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。
但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：——“你改悔罢!”这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。
其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。
日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。
末尾是匿名。
我这才回忆到前几天的一件事。
因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。
我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。
我便将这事告知了藤野先生;有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。
终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。
结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。
第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。
但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。
“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。
藤野先生练习题
藤野先生练习题一、选择题1. 藤野先生是哪位作家笔下的人物？A. 鲁迅B. 老舍C. 巴金D. 茅盾2. 《藤野先生》这篇文章主要讲述了什么内容？A. 藤野先生的日常生活B. 藤野先生的教育理念C. 藤野先生的旅行经历D. 藤野先生与学生之间的互动3. 藤野先生在文中被描述为一个怎样的人？A. 严厉的B. 慈祥的C. 冷漠的D. 急躁的4. 文中提到藤野先生对待学生的态度是怎样的？A. 严厉批评B. 鼓励支持C. 放任自流D. 漠不关心5. 藤野先生在教学中强调了哪一点？A. 知识的积累B. 技能的培养C. 品德的塑造D. 思维的开拓二、填空题6. 在《藤野先生》中，藤野先生被描述为一个________的人，他对待学生充满了________。
7. 文章中提到，藤野先生在教学过程中，特别强调了________的重要性。
8. 藤野先生与学生之间的互动，体现了他________的教学理念。
9. 通过藤野先生的故事，作者表达了对________的思考和追求。
三、简答题10. 请简述《藤野先生》这篇文章中，藤野先生的教学风格和对学生的影响。
四、论述题11. 根据《藤野先生》这篇文章，分析藤野先生的教育理念，并结合当代教育实践，谈谈你认为教育应该如何培养学生。
五、阅读理解阅读以下段落，回答问题：藤野先生总是微笑着，他的眼睛里闪烁着慈祥的光芒。
每当学生遇到困难时，他总是耐心地给予指导和帮助。
他相信，每个学生都有无限的潜力，只要给予适当的引导和激励，他们就能发挥出自己的才华。
藤野先生的教学方法非常独特，他鼓励学生自主思考，而不是简单地灌输知识。
他经常说：“教育的目的不在于填满一桶水，而在于点燃一把火。
”12. 根据段落内容，藤野先生的教学风格有哪些特点？13. 藤野先生如何看待学生的潜力？14. 藤野先生的教学方法与常规教学方法有何不同？15. 藤野先生的教育理念可以用哪句名言来概括？参考答案：1-5 A B B B D6. 慈祥，耐心7. 品德的塑造8. 鼓励学生自主思考9. 教育的真谛10. 略11. 略12. 藤野先生的教学风格特点包括慈祥、耐心、鼓励学生自主思考。
《朝花夕拾》导读之《藤野先生》(语段阅读中考题导读要领)
导读要领 1.主要内容： 记叙了作者留学日本时生活片段以及与藤野先生相识相交相别的经过。 在东京：反感清国留学生逛公园学跳舞离开东京（对比）寻求救国之路 去仙台路上：水户日暮里（触景生情）牵动对爱国志士敬仰之情及忧国之思 在仙台：受优待日本人民热情友好（正面衬托）藤野先生无民族偏见 相识：不拘小节质朴严谨 交往：四件事 添改讲义—— 热情关心、认真负责 纠正解剖图——严格要求、循循善诱 正直无私，没有狭隘的民族偏见。 关心解剖实习—— 热情诚恳 了解中国女人裹脚—— 严谨求实
5.艺术手法 （1）对比： 如写作者满怀爱国激情寻求救国的道路，而“清国学生”则过着饱食 终日、白天逛公园、晚上跳舞的无意义生活，二者形成鲜明的对比。 又如“清国留学生”是中国人，对祖国的前途漠不关心，而藤野先生 是日本人，却热望把新的医学传到中国去；这二者也形成鲜明的对 比，还有以学生会干事为代表的日本“爱国青年”妄自尊大，仗势欺 人，而藤野先生却毫无民族偏见，对弱国留学生热心教诲，关怀备 至，形成了强烈对照。再有作者离乡背井，刻苦学习，寻求救国道 路，日本仙台医专学生会干事造谣生事，损害国家荣誉，也形成强 烈对照，这些等等对比手法的运用，都有力地衬托了藤野先生的伟 大性格和作者高度的爱国主义思想，丰富和深化了主题思想。
（三）过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了………但他也偶有使 我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我 怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是 怎么一回事呢？” 1、概括本文段的主要内容。 “我”与藤野先生的相处 2、“这样一直继续到教完了他所担任的功课”中的“这样”是指什么？ 我的讲义已经从头到尾都用红笔添改过了….也都一一订正 3、用简洁语言概括本文段“我”和藤野先生相处的四件事？表现他哪些品 质？ 添改讲义—— 热情关心、认真负责 纠正解剖图——严格要求、循循善诱 正直无私，没有狭隘的民族偏见。 关心解剖实习—— 对学生热情诚恳 了解中国女人裹脚—— 对骨学的兴趣和求实精神
《藤野先生》知识梳理与原创练习(含答案)(部编人教版八年级语文上册第6课)
藤野先生1．写作背景1902年4月，22岁的鲁迅为了寻求救国救民的道路，离别祖国，到日本留学。
先入东京弘文书院补习日语，1904年入仙台医学专门学校学医，期间结识了藤野先生，并与他建立了深厚的情谊。
后来鲁迅弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。
1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京到厦门大学任教。
这篇回忆自己早年在日本留学生活的散文，就是作者在离别了藤野先生20年后，于1926年10月12日在厦门大学写的。
2．主题解说作者通过对在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段的回忆，赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，表达了作者对藤野先生真挚和深切的怀念。
3．考点链接记叙文的线索记叙文的线索是贯穿全文的一条脉络，把所有的材料联结成一个有机整体。
【作用】把记叙的人物和事件连在一起，使比较复杂的内容显得条理清楚，脉络分明【类别】(1)以核心人物为线索；(2)以核心事物为线索；(3)以时间为线索；(4)以地点为线索；(5)以作者的情感变化为线索。
【方法指导】(1)看标题。
很多以实物、人物做标题的文章，标题本身就是文章线索。
(2)找文中反复出现的词语或事物。
(3)找抒情、议论句。
抒情、议论句往往是文章的另一条感情线索。
(4)看段落间的内部联系，根据文章段落间的内部联系，就可以判断出文章的线索。
【习题链接】见“积累与运用”T3(2)。
01 积累与运用【课前预习】1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
教诲．(huì)绯．红(fēi)畸．形(jī)深恶．痛疾(wù)jié(诘)责yì(驿)站不xùn(逊) 油光可jiàn(鉴)wǎn(宛)如杳．无消息(yǎo)2．文学常识填空。
(1)《藤野先生》作者鲁迅，原名周树人。
选自《朝花夕拾》，这是一本散文集，以记事为主，多反映作者青少年时期的生活。
(2)本文以作者与藤野先生的交往(即相识、相处、离别、怀念)为叙事的线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。
部编版八年级语文上册第6课《藤野先生》课后练习题(附答案解析)
部编版八年级语文上册第6课《藤野先生》课后练习题（附答案解析）一、积累与运用：1. 下列加点字中注音有误的一项是()A．的．确(dí)解剖．(pōu)不逊．(xùn)邮差．(chāi)B．泄．漏(xiè)瞥．见(piē)捕．获(bǔ)教诲．(huì)C．绯．红(fēi)芋梗．(gěng)发髻．(jì)系．住(jì)D．匿．名(nì)霉菌．(jūn)畸．形(qí)诘．责(jié)【答案】D【解析】“畸”音：jī2. 下列词语书写全都正确的一项是( )A．啡谤托辞油光可鉴精通时事B．胶菜掌故好意难却小而言之C．宛如裹脚查无消息几次三翻D．诘问驿站如梗在喉抑扬顿挫【答案】B【解析】A.诽谤 C 杳无消息D如鲠在喉3. 下列句子中没有运用修辞手法的一句是( )A．上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。
B．将脖子扭几扭，实在标致极了。
C．仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来。
D．头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
【答案】C【解析】A．比喻B．反语D．比喻4. 下列各句中，没有语病、句意明确的一项是（2017山东潍坊中考试题）A．走过这家温暖的书店，安慰着这个城市形色匆匆的人们疲惫的精神和灵魂。
B．因为搭上了网络购物的顺风车，快递行业迸发出极大的生长活力让人瞠目结舌。
C．大雁之所以能够穿越风雨、行稳致远，关键在于其结伴成行，相互借力。
D．深海勘探开发技术装备的研制，将不断推进我国大洋海底可燃冰的开采工程效率。
【答案】C【解析】A成分残缺；B结构混乱D搭配不当5. 把下列句子组合成语序合理、语意连贯的一段语，最恰当的一项是（2017广州中考）①每个人都有自己控制意义的不同能力和不同程度②也表明每个人都拥有一个属于自己的世界③人类之所以有今天的成就，是因为人类创走了一个有意义的世界④这不仅构成了世界的多样性⑤实际上却是由古往今来的每个人分别构成的⑥而这个有意义的世界，表面上看是人类共有的A．①②③⑥④⑤B．①③⑥④⑤②C．③①④②⑤⑥D．③⑥⑤①④②【答案】D【解析】语句衔接题首先要明确该语段是记叙、议论或说明。
记叙文阅读之句子赏析技巧《藤野先生》
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来, 油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般，还要将 脖子扭几扭，实在标致极了。
• 本句使用了夸张的修辞手法，（1分） • 突出了清国留学生头发抹得油多，男不男女不女的 丑态。（1分） • 表现了他们无心学习却精心打扮，表达了作者的厌 恶之情。（1分）
反复句的赏析格式
•本句运用了反复的修辞手法，（1分） •突出了人或物______的特点（情态等） （1分） •表现了______的心情（性格、品质）或表 达了______的感情。（1分）
•2. 结合具体语境，分析选文中加 线句子的表达效果。（3分）
田野里没有一丝风，太阳越来越 高。刺眼的阳光如麦芒般扎到人身上， 火辣辣的，疼得难受。蝉也不叫了， 不知躲到哪儿乘凉去了。
明 确：
在记叙文阅读中，句子 赏析和表达效果、表达作用
题都按赏析题来答。
பைடு நூலகம்
句子赏析的角度（一）：
从修辞的角度赏析句子 常见的修辞手法：
比喻、拟人、夸张、排比、 反语、反 复、设问、反问。
比喻句赏析格式：
•本句使用了比喻的修辞手法，把 “______ ”比作“______ ”（1分） •生动形象地写出了人或物的______特点。 （1分） •表现了______ 的心情（性格、品质）或 表达了______ 感情。（1分）
找出《藤野先生》中的比喻句进行赏析：
饭食也不坏，但一位先生却以为这客店也包办 囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几 次三番地说，我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和 我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住 处了。
•本句运用了反复的修辞手法，（1分） •突出了这位日本先生的热情友善，（1分）
•表现了我对这位先生的好意难以推辞，为 我去仙台见到藤野先生作了铺垫。
藤野先生练习题(打印版)
藤野先生练习题（打印版）# 藤野先生练习题（打印版）## 一、选择题1. 藤野先生是哪位作家的笔名？A. 鲁迅B. 郭沫若C. 茅盾D. 老舍2. 藤野先生的代表作有哪些？A. 《狂人日记》B. 《阿Q正传》C. 《故乡》D. 所有选项3. 藤野先生的文学创作主要反映了哪个时期的社会现实？A. 清朝末年B. 民国时期C. 新中国成立后D. 文化大革命时期## 二、填空题1. 鲁迅是中国现代文学的奠基人之一，他的笔名是_________。
2. 藤野先生的《阿Q正传》通过主人公阿Q的形象，深刻揭示了_________。
3. 鲁迅的文学创作中，常常运用_________手法，使作品具有强烈的批判性和讽刺性。
## 三、简答题1. 简述藤野先生在文学史上的地位和贡献。
2. 请结合《狂人日记》的内容，分析藤野先生如何通过这部作品批判封建社会的黑暗。
## 四、论述题1. 论述藤野先生的文学创作对后世的影响及其在中国现代文学史上的意义。
## 五、阅读理解阅读以下段落，回答问题：鲁迅先生，原名周树人，是中国现代文学的奠基人之一。
他的笔名“藤野先生”取自于他的第一部短篇小说《狂人日记》中的主人公。
鲁迅先生的文学创作多以批判现实、揭示社会黑暗为主题，其作品具有深刻的思想内涵和艺术价值。
《阿Q正传》是鲁迅先生的代表作之一，通过主人公阿Q的形象，深刻揭示了当时社会的种种弊端和人性的弱点。
1. 鲁迅先生的笔名“藤野先生”是如何得来的？2. 鲁迅先生的文学创作主题主要是什么？3. 《阿Q正传》通过主人公阿Q的形象，揭示了哪些社会问题？## 参考答案### 一、选择题1. A2. D3. B### 二、填空题1. 鲁迅2. 当时社会的种种弊端和人性的弱点3. 讽刺### 三、简答题1. 藤野先生（鲁迅）在中国文学史上具有举足轻重的地位，他的作品不仅具有深刻的思想性，而且具有很高的艺术成就。
他的作品对后世的文学创作产生了深远的影响，为中国现代文学的发展奠定了坚实的基础。
2022年中考语文真题专题08 名著阅读 (通用版)(1)
专题08名著阅读（2022·河北·中考真题）1. 鲁迅先生是修改文章的典范，比较下面的原稿和改定稿，谈谈这些修改好在哪里。
【答案】（1）将“在我一生之中认为我师的之中”改为“在我所认为我师的之中”删繁就简，语言变得简洁精炼；将“给我奖励”改为“给我鼓励”悉心斟酌，务求准确严密。
（2）将“但在那里也可以采腊梅花”改为“但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花”，添加具体动作“爬上花坛”，更加生动形象。
且将“采”改为“折”，用词更加准确，表现了孩子的天真活泼的性格。
【解析】【详解】本题考查重要语句赏析。
（1）将“一生之中认为”改为“所认为”，删去一些不必要的词语，能够使句子变得更简洁明了。
“奖励”一般表示给予荣誉或财物，改为“鼓励”更能表达老师对“我”精神层面的激励，使语言表达更严谨准确。
（2）“爬上花坛”“折”这一系列动作，具体生动写出了儿童好奇爱动、天真活泼的性格，表现了天性接近大自然的孩子，几乎在任何地方都会本能地发现大自然的生命和生机。
且“折”字比“采”用词更准确，更能表现孩子天真活泼的本性。
（2022·河南·中考真题）2. 名著阅读。
阅读名著要有自己的思考和判断。
在“名著人物大家谈”活动中，下面两个问题是同学们的争论，请选一个．．．．谈谈你的看法，并结合名著内容简述两点理由。
①《西游记》中的沙僧是一个才能平平的人吗？②《水浒传》中的鲁智深是一个性情急躁的人吗？【答案】①示例一：沙僧是一个才能平平的人。
他协助猪八戒捉拿黄袍怪，仅几个回合就被抓走了；银角大王来捉唐僧，他虽然奋力抵挡，但很快被制服了。
示例二：沙僧不是一个才能平平的人。
在流沙河，孙悟空和猪八戒联手都收服不了他，说明他本领高强：取经路上，他经常调解团队内部的矛盾，这种能力是孙悟空和猪八戒比不了的。
示例三：说沙僧才能平平不公平。
取经路上，因为分工不同，他主要负责挑行李和陪护师父，相比之下显得才能平平：但他是有高强本领的，在流沙河，孙悟空和猪八戒联手都没能收服他。
部编版八年级上册第六课《藤野先生》(同步习题)解析版
第6课藤野先生1．下列加点字注音完全正确的一项是（）A．匿．名（nì）凄．然（qī）诘．责（jié）解剖．（pāo）B．和蔼．（ǎi）绯．红（fēi）顿挫．（cuò）裹挟．（xié）C．喝．彩（hè）教诲．（huì）不逊．（xùn）扒．手（bā）D．订．正（dìnɡ）驿．站（yì）畸．形（qí）瞥．见（piē）【答案】B【详解】本题考查字音。
A.剖——pōu；C.扒——pá；D.畸——jī；故选B。
2．下列词语书写完全正确的一项是（）A．掌故寓居庐荟正人君子B．漏泄疲倦祥细难以下咽C．宛如樱花改悔毫不介意D．呜呼落弟适值颇受优待【答案】C【详解】本题考查字形。
A.庐荟——芦荟；B.祥细——详细；D.落弟——落第；故选C。
3．下列对本文的分析，不正确的一项是（）A．本文写了“匿名信”事件和“看电影”事件，其中“看电影”事件对作者的影响极大，是作者选择“弃医从文”的救国救民道路的直接原因。
B．本文在描写人物时采用了白描的手法，如对藤野先生第一次出场时的外貌描写，抓住人物特点，几笔就勾勒出一位相貌平平的学者形象。
C．本文以作者和藤野先生的交往为明线，以作者的爱国主义思想为暗线，既赞扬了藤野先生的高贵品质，也表现了作者强烈的爱国主义精神。
D．本文写作者对藤野先生的怀念，主要写藤野先生对自己的影响——使作者“良心发现”“增加勇气”，继续战斗，同时也着重表现了作者的“彷徨”心理。
【答案】D【详解】本题考查对文章内容的理解与分析。
D．《藤野先生》是现代文学家、思想家、革命家鲁迅的一篇回忆性散文，文章主要讲述了鲁迅在日本留学期间的生活片段，特别是与藤野先生的交往经历，以及由此引发的思想转变。
本文主要表现作者对藤野先生的深切怀念与感激之情，同时叙述了自己在日本留学期间的经历，表达了强烈的爱国情感，并展现了作者从困惑到觉醒的心路历程和坚定勇气。
《藤野先生》复习题精选含答案
《藤野先生》习题精选重庆市云阳县盛堡初中谢青池基础练习1．下列加粗字中注音有误的一项是( )。
A．的确(dí)解剖(pōu)不逊(xùn)邮差(chāi)Ｂ．泄漏(xiè)瞥见(piē)捕获(bǔ) 教诲(huǐ)C．绯红(fēi) 芋梗(ɡěnɡ)发髻（jì）系住（jì）D．匿名（nì）霉菌（jūn）畸形(qí)诘责(jié)2．选出加黑词解释正确的一项。
(1)不逊A．无礼B．差C．谦逊( )(2)深恶痛疾A．疾病B．痛恨C．疾驰( )(3)油光可鉴A．鉴别B．鉴赏C．当镜子照( )3．下列语段空缺处填写恰当的一组词语是( )。
我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和__________。
原来我的讲义已经从头到末，都用红笔__________过了，不但增加了许多__________的地方，连文法的错误，也都一一__________。
A．感激涂改脱漏纠正B．激动涂改遗漏纠正C．感激添改遗漏订正D．感激添改脱漏订正4．下列语句中运用了反语修辞的一项是( )。
A．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如……扭几扭。
实在标致极了。
B．我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了……C．要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
D．有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
5．说出文中所记叙的藤野先生与“我”交往的四件具体事例及其含意。
(1)第一件事是：___________，表现了____________。
(2)第二件事是：___________，表现了_____________。
(3)第三件事是：___________，表现了_____________。
(4)第四件事是：___________，表现了_____________。
6．说说下面句中加黑副词的含义和对表达句意的作用。
九年级藤野先生练习题
九年级藤野先生练习题在九年级的语文学习中，鲁迅先生的《藤野先生》是一篇重要的课文。
为了更好地理解和掌握这篇文章，我们需要通过一系列的练习题来加深对它的认识。
一、基础知识1、给下列加点字注音。
绯红（）不逊（）诘责（）发髻（）深恶痛疾（）瞥见（）解剖（）杳无消息（）2、解释下列词语。
油光可鉴：抑扬顿挫：深恶痛疾：3、文学常识填空。
《藤野先生》选自《》，作者，原名，我国伟大的文学家、思想家、革命家。
二、阅读理解（一）阅读课文选段，回答问题。
“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：‘我就是叫作藤野严九郎的……’”1、这段文字对藤野先生进行了描写，突出了他的特点。
2、从这段描写中，你能感受到作者对藤野先生的态度是怎样的？（二）“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。
”1、文中“良心发现”指的是什么？2、作者为什么说藤野先生的话能让他“良心发现”？（三）“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。
有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。
他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
”1、这段话表达了作者对藤野先生怎样的感情？2、作者为什么说藤野先生的性格是“伟大”的？三、写作拓展1、假设你是鲁迅先生，给藤野先生写一封信，表达你对他的感激和思念之情。
2、以“我心目中的藤野先生”为题，写一篇不少于 500 字的作文，描述你对藤野先生形象的理解和感受。
四、综合分析1、结合课文内容，分析藤野先生这一人物形象。
2、鲁迅先生在文中表达了怎样的思想感情？这种感情是如何体现的？3、文中多处运用了对比手法，请举例说明，并分析其作用。
《藤野先生》中考复习专练答案版
《藤野先生》一、指出画波浪线的句子所用的修辞手法,并说说其表达作用。
头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。
也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
参考答案:比喻、夸张、反语。
作用:抓住清国留学生的辫子进行描写,揭示了他们不学无术、庸俗愚昧的思想实质,也浸透了作者对他们的厌恶。
二、鲁迅先生对清国留学生的塑造可谓经典，从写法的角度赏析这一部分。
1、运用修辞将人物形象化，如“顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
”比喻夸张的修辞，生动描绘出清国留学生半土半洋不伦不类的丑态。
“实在标致极了”则运用反语，极尽讽刺之能事！2、抓住特征描绘人物，文章紧紧抓住清国留学生不学无术赶时髦的丑态来写。
3、通过记叙事件表现人物：清国留学生本应该努力学习来习得本领报效国家，这些人却是赏樱花，学跳舞，可谓醉生梦死，不学无术！4、通过外貌动作描写来塑造人物，如“将脖子扭几扭”“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般”将人物醉生梦死，不学无术的丑态描绘的淋漓尽致！三、你认为前三段的内容与写藤野先生有什么联系?发表一下你的看法。
作者在这一部分写了在东京的所见,清国留学生的种种丑态使鲁迅先生对东京失望,为下文写作者离开东京到仙台见到藤野先生作了铺垫。
四、塑造藤野先生的手法值得揣摩，试做分析。
1、通过生动的描写塑造人物形象如外貌语言描写“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……。
”写出了先生的朴实严谨平易近人。
2、侧面烘托如：“那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。
他们便给新生讲演每个教授的历史。
这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些”写出了先生的简朴朴实不拘小节。
《藤野先生》阅读试题
《藤野先生》阅读试题(1)文章是按什么顺序来组织材料的？明确：文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。
(2)变换了几个地点？明确：变换了三个地点：①“我”在东京；②“我”在仙台；③“我”离开仙台后五、品读轩（第一部分）。
⒈“东京也无非是这样”有怎样的表达作用？明确：“无非”，“只不过”的意思，表露了对东京的失望之情。
其次，引出下文的描写。
第三，与第三段“到别的地方去看看，如何呢?”呼应，埋下伏笔。
⒉“上野的樱花烂熳的时节，望去确也象绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了”一句运用了哪些修辞方法，有怎样的表达效果？明确：用两个贴切的比喻，“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。
“还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
”“实在”是“的确”的意思，“标致”是“漂亮”的意思，用“实在”修饰“标致”，这是反语，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”，强烈表达了作者对他们的极端憎恶的感情。
六、探究乐园⒈作者是怎样抓住主要特征来描写清国留学生的形象？明确：作者抓住清国留学生的主要特征——将长辫盘在头顶，来描写他们的不男不女、不伦不类的丑恶形象。
⒉第一部分的主要内容是什么？它在全文中具有怎样的作用？明确：写“我”在见到藤野先生之前，在东京的所见所感，以及离开东京到仙台求学的原因。
内容看似与写藤野先生无关，实际上从侧面反映了鲁迅不愿与清国留学生同流合污的爱国主义思想。
他离开了东京，前往仙台，这为与藤野先生的相识埋下了伏笔。
⒊这篇文章既然重点写藤野先生，从文章内容上看，写清国留学生的所作所为；日本“爱国青年”的所作所为，似乎与藤野先生无大关系，认真思考，这些内容与叙写藤野先生有何关系？明确：总体来看，作者写清国留学生和日本“爱国青年”，是在写与藤野相识、相交、相别的社会背景。
【初中阅读指导】《藤野先生》课后习题说明与答案
【初中阅读指导】《藤野先生》课后习题说明与答案一、关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟应该怎样理解。
１、标题是藤野先生，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。
２、课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现一、关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟应该怎样理解。
1.头衔是“藤野先生”。
正文主要赞扬藤野先生的高尚品格。
２、课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。
3.文本描述了作者人生道路上的一段往事，因此它不仅描述了藤野先生，也描述了他自己的思想过程。
设置本题旨在帮助学生深入理解课文，并尊重学生自己的解读，宜让学生展开讨论或辩论。
以下意见仅供参考：1.首先，一般来说，文章的标题是作者对全文思想内容最鲜明、最简洁的概括。
这篇文章的重点应该是藤野先生。
当然，这篇文章的主题应该与藤野先生直接相关。
它不应该基于对藤野先生的描述，而是对“我”的某种思考。
文章最后指出了主题：“他的性格在我眼中和心中都很伟大，尽管他的名字不为许多人所知。
”其次，从整篇文章的结构来看，材料是围绕藤野先生组织的。
虽然作者的爱国思想感情也贯穿其中，但前者是一条清晰的线，后者是一条黑暗的线。
写下对东京学习环境的厌恶，离开东京去仙台，是我遇见藤野先生的原因。
然后我写了关于仙台的学习和生活，基本上与藤野先生有关。
此外，作者还着重于对与藤野先生的交流、写匿名信的挑衅和看电影的刺激的正面描述，这可能与藤野先生有直接关系，也可能引发藤野先生的公平和真诚，这在当时的环境中很有价值。
以下段落是关于与藤野先生的分离以及分离后对藤野先生的记忆。
因此，“歌颂藤野先生的高尚品格”应该是这篇追忆散文的主题和初衷。
２、课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。
第一，全文按作者行踪的变化分为三部分。
第一部分用讽刺的笔调，刻画了在日本东京的清国留学生浑浑噩噩的生活丑态，表现了青鲁迅的爱国主义思想。
第二部分，作者回忆了自己在仙台医专与藤野先生的交往，着重追述了自己弃医从文的原因，充分展示了青鲁迅热爱祖国、积极探求救国救民真理的心路历程。
《藤野先生》中考现代文阅读练习及答案(五).doc
二、阅读理解(37 分)( 一) 阅读课文《藤野先生》（节选）部分，完成6---9 题(8 分)中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。
第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。
但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。
此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
6．选文主要记述了一件什么事，请简要概括。
(2 分)_________________________________________7．选文中“他们都拍掌欢呼起来”“他们也何尝不酒醉似的喝采”，两处“他们”分别指哪些人？(2 分)_________________________________________8．“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”一句表达了作者怎样的感情？(2 分)____________________________________________________________________________________9．阅读选文，请你试对鲁迅先生“弃医从文”的原因加以概括并评论。
(2 分)__________________________________________答案：6、电影事件改变了“我”的观念。
7、前一个指受军国主义思想毒害的日本青年学生；后一个“他们”指闲看枪毙犯人的麻木的中国人。
8、表达了作者在遭受屈辱之后极为辛酸和愤懑的情感。
9、原因：在课堂上看电影时，看到中国人那种麻木、不觉醒的精神状态，他认为学医只能医其身体上的痛苦，而不能医其心灵上的疾病，只有拿起笔写文章，才能唤醒国人的不觉醒的意识。
藤野先生阅读复习题 备课资料(人教版八年级下册)
藤野先生阅读复习题备课资料(人教版八年级下册)（一）阅读下面文字，回答1—6题。
东京也无非是这样。
上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转，倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。
但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。
”到别的地方去看看，如何呢？1、概括本文段的主要内容2、“东京也无非是这样”中的“无非”的意思是，表现了“我”的思想感情。
3、本文段主要针对清国留学生的和进行描叙，表现了作者的的思想感情，其中从这个词中可以看出，它运用的修辞是。
4、本文段描述清国留学生的生活方式，表现了清国留学生的丑恶灵魂。
5、从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是。
6、文段最后一句话在文章结构上的作用是。
（二）阅读下面文字，回答7—12题。
我就往仙台的医学专门学校去。
从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。
不知怎地，我到现在还记得这名目。
其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。
仙台是一个市镇，并不大；冬天冷的厉害；还没有中国的学生。
大概是物以稀为贵。
北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。
我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。
我先是住在监狱旁边一个客店里，初冬已经颇冷，蚊子却还很多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。
在这呼吸不息的地方蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。
饭食也不坏。
但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜。
藤野先生中考题整理
（一）东京也无非是这样。
上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转;倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。
但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。
”到别的地方去看看，如何呢?10.用自己的话概括一下选段的主要内容。
11.“东京也无非是这样”中“无非”理解为____________，表达出作者____________的情感。
“这样”指代____________，这一句在结构和内容上有什么作用?12.“上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班……”这儿的“确”和“但”在语气和内容上有什么作用?13.“实在标致极了。
”“标致”你怎么理解?14..你认为作者写这一部分内容与写藤野先生有什么联系?发表一下你的看法。
（二）①我就往仙台的医学专门学校去。
从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。
不知怎地，我到现在还记得这名目。
其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。
仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。
②大概是物以稀为贵罢。
北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。
我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职业还为我的食宿操心。
我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。
在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。
饭食也不坏。
但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。
八下1.《藤野先生》重点阅读理解题精编版
八下1.《藤野先生》重点阅读理解题（一）东京也无非是这样。
上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云…..到别的地方去看看，如何呢？1．概括本文段的主要内容。
在东京的所见所闻感。
2．“东京也无非是这样”中的“无非”是什么意思？表现了我怎样的思想感情？“这样”指代什么？这一句在结构和内容上有什么作用？答：“无非”是只不过的意思；“这样”指清国留学生在东京赏樱花、学跳舞；表达了作者对清国留学生的厌恶、嘲讽和失望，引起下文对清留学生丑态的描写,体现了作者强烈的爱国主义情怀。
3．“也有解散辫子……实在标致极了。
”这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？从句中哪些词语可以看出来？答：表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。
这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且“盘得平”“油光可鉴”，表明他们精心打扮，“扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态，“实在标致极了”，作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。
4．从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是什么？看不惯清留学生附庸风雅、不学无术、醉生梦死的生活方式5．文段最后一句在文章结构上的作用是什么？承上启下的过渡作用.6．日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
说说对“爱国青年”的理解。
反语，指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年。
（二）阅读“我就往仙台的医学专门学校去。
从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。
……于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。
”1．鲁迅去仙台的途中谈及日暮里、水户这两处驿站，有什么用意？日暮里：触发忧国之情水户：反清志士客死之地。
总之，表现作者的爱国主义情感.2．作者在仙台受到了很好的优待，但为什么他却认为仅仅是“物以稀为贵”？答：这里包含了一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。
3．作者写在仙台的艰苦环境有什么用意？答：与清国留学生在东京的生活形成鲜明的对比，突出自己立志求学报国的决心。
初三藤野先生 试题
卜人入州八九几市潮王学校初三语文藤野先生〔答题时间是：30分钟〕1、给加线词注音⑴油光可鉴〔〕⑵驿站〔〕⑶寒颤颤〔〕⑷畸形〔〕2、组词⑴曼〔〕⑵蔓〔〕⑶熳〔〕⑷谩〔〕⑸漫〔〕3、解词，并说说它在文中的意思⑴责成⑵瞥见⑶寂无回信4、简答⑴“……从此就看见许多生疏的先生，听到许多新颖的讲义。
〞这两句原写为“从此就看见许多新的先生，听到新的讲义〞，你觉得这样改动，表达上有什么优点？⑵“……秋初再回，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。
〞“不过是〞三字，原为“总算〞，改后表达上有什么优点？5、判断以下句子运用的修辞方法⑴上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。
〔〕⑵头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
〔〕⑶实在标致极了。
〔〕阅读一大概是物以稀为贵罢。
的白菜运往，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜〞，野生着的芦荟，一到就请进温室，且美其名曰：“龙舌兰〞。
我到仙台也颇受了这样的优待，不但不收学费，几个职员还为我的食宿操心。
我先是住在监狱旁边一个客店里的。
初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。
在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴。
居然睡安稳了。
饮食也不坏，但一位先生却以为这客店也包办囚人的饮食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。
我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。
于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。
6、“我到东京也颇受了这样的优待〞话中“优待〞包含了哪些内容？7、依你看，作者在仙台受优待真实的原因是什么？8、文中“喂蚊子〞“喝难以下咽的芋梗汤〞，是否挖苦“优待〞，为什么？9、笑着面对生活窘境，敢于自嘲，敢于调侃自己，是一种心理安康的表现。
选文中哪些地方表现了这一点。
阅读二在我记忆深处，有一张欧洲人的脸。
那棕色的略带卷曲的头发覆盖着的宽阔的前额，那高高的鼻子，碧蓝的深深凹陷的眼睛，那抿成一条线的双唇，那蓬松的络腮胡子，便构成了一张坚毅而又开朗的脸盘，这就是我的法籍老师——伊凡先生。
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（一）
东京也无非是这样。
上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转;倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。
但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。
”
到别的地方去看看，如何呢?
10.用自己的话概括一下选段的主要内容。
11.“东京也无非是这样”中“无非”理解为____________，表达出作者____________的情感。
“这样”指代____________，这一句在结构和内容上有什么作用?
12.“上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班……”这儿的“确”和“但”在语气和内容上有什么作用?
13.“实在标致极了。
”“标致”你怎么理解?
14..你认为作者写这一部分内容与写藤野先生有什么联系?发表一下你的看法。
（二）
①我就往仙台的医学专门学校去。
从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。
不知怎地，我到现在还记得这名目。
其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。
仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。
②大概是物以稀为贵罢。
北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。
我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职业还为我的食宿操心。
我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。
在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。
饭食也不坏。
但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。
我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。
于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。
③从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。
解剖学是两个教授分任的。
最初是骨学。
其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，载着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：——
④“我就是叫作藤野严九郎的……。
”
⑤“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。
现在总算放心了，没有这回事。
”
⑥但他也偶有使我很为难的时候，他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。
究意是怎么一回事呢？”
1、作者为什么只记得“日幕里”和“水户”？这反映了作者怎样的思想感情？
2、作者把日本职员的“操心”说是“好意难却”，联系下文看有什么作用？
3、“大概是物以稀为贵罢”中的“大概”对表达意思有什么作用？
4、⑤⑥两段表现出藤野先生怎样的思想品质？
5、从③至⑥段看，课文在写人上有什么特点？
答案：
10.主要写见到藤野先生之前，在东京的所见所感。
11.只不过对东京的失望“清国留学生”的种种丑态丑行这一句领起前两段内容，写出作者对清国留学生的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。
12.“确”表示肯定花的漂亮;“但”表转折，花虽然漂亮，可是人却是丑陋的，令人作呕。
13.“标致”本义是妩媚动人，多用在女性身上。
此处用来形容“清国留学生”，是反语。
14.作者在这一部分写了在东京的所见，清国留学生的种种丑态促使先生对东京失望，为下文离开东京到仙台见到藤野先生作了铺垫。
或者说这一部分写清国留学生学跳舞、赏樱花是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。
(答对大意即可
1、作者为什么只记得“日幕里”和“水户”？这反映了作者怎样的思想感情？
“日幕”触发了作者忧国之情，印象深刻；“水户”是反清志士客死的地方。
反映了作者爱国的思想感情。
2、作者把日本职员的“操心”说是“好意难却”，联系下文看有什么作用？
为下文写藤野先生作铺垫。
因为有了这段内容，藤野先生的真诚关心就表现得更突出了。
3、“大概是物以稀为贵罢”中的“大概”对表达意思有什么作用？
大概，表示似有此事，但不完全肯定，与“罢”合用更加强了不敢肯定的语气，这是作者用恢谐的语气猜测他在仙台受“优待”的原因。
4、⑤⑥两段表现出藤野先生怎样的思想品质？
热情诚恳，求实精神。
5、从③至⑥段看，课文在写人上有什么特点？
选取典型的事例，抓住主要特征，突出人物品质。
健康文档放心下载放心阅读。