长春版六年级下册语文8.1 蛇肚子里的象课件

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小学六年级语文课件：《蛇肚子里的象》

小学六年级语文课件：《蛇肚子里的象》小学六年级语文课件：《蛇肚子里的象》小学六年级语文课件：《蛇肚子里的象》1一、教学目标：1.有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。

2.了解课文的几处对比描写的作用。

3.认识4个字，学会7个生字。

二、基础知识：嚼、(嚼子)、(嚼舌)、(咬文嚼字)帽、(帽子)、(草帽)、(衣帽整齐)剖、(解剖)、(剖析)、(剖腹藏珠)辍、(辍学)、(辍笔)、(笔耕不辍)三、教材分析：1.教材特点：课文讲了“我”画了一幅“蛇肚子里的象”的画,可是却无法让大人们的理解。

而当我不再和他们研究图画转而谈论大人们感兴趣的话题时，他们都很高兴。

作者通过这样简单的一件事，对“缺乏同情心和理解力的不可理喻的大人们”的委婉的批评。

本课节选自法国飞行员(注意，不是作家)圣埃克苏佩里所写的《小王子》，这是一部哲理童话。

2.教学重点：有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。

3.教学难点：理解作者的写作意图。

4.教学突破点：教学时以这两幅图画的产生以及围绕它们发生了怎样的故事为为中心，了解作者是怎样清楚有序进行表述的。

教法设计：第一课时(一)初读课文，了解大意1.同学们，《蛇肚子里的象》这篇文章是一位法国作家的作品，谁能给大家读一遍课文?在读时要注意法国人说话的特点和语气。

2.同学们评议读得怎么样。

(二)再读课文，学习生字(三)在把文章读流利的基础上，体会文章的主要内容;观察作者画的.这两幅画，谈谈你的看法。

1.请同学们默读课文，结合书后习题，试着说说文章的主要内容?并试着给文章分段。

2.根据时间顺序可以给文章分为两段：第一段(1—4)“我”画了两幅蛇肚子里的象，可大人们都不能理解。

第二段(5)“我”迎合大人们的视觉，从他们的角度出发思考问题，这样才能使他们接受。

第二课时(一)巩固复习，回顾上节课的内容。

请两名同学分别来读文章的两个部分，试着概括其主要内容。

(二)理解课文1.精读文章进行学习，将其中你认为最值得研究的语句找到，在小组内讨论交流其中的含义。

《蛇肚子里的象》课件1-优质公开课-长春版六下精品

词语学习
咀嚼：把食物嚼碎。
杰作：杰出的作品。剖视：深入分析，仔细观察。中辍：中途停止。迁就：将就，迎合别人。
初读课文，整体感知
1、自读课文，要求读准字音，读通句子。
2、通过指名读、轮读、分组读等方式检查学
生读书的情况。
3、默读，说说课文主要写了什么。
课文内容
这篇课文主要写“我”画了两幅“蛇
代表作品有童话《小王子》(1943)，该书至今全
球发行量已达五亿册，被誉为“阅读率仅次于《圣经
》的最佳书籍”。其它作品还有小说《南方邮航》
(1928)、《夜航》(1931)、散文《人类的大地》
(1939，英译名《风沙星辰》)、《堡垒》、《云上的
日子》、小说《空军飞行员》(1942)、《要塞》等。
生字学习
难句点拨
为了让大人看懂，我又补
画了蛇的内部。
解析
大人劝我别画什么剖视的或不剖视的蟒蛇图，把心思用到地理、历史、算术和语法上去。
再见！
肚子里的象”的作品,可是却无法让大人们理解。而当“我”不再和他们研究图画转而谈论大人们感兴趣的话题时，他们都很高兴。
难句点拨
我给大人看我的杰作，还问他们看了我的画怕不怕。 “一顶帽子有什么可怕的？”
解析
我画了一幅图画，一条蛇把大象吞进了肚子里。可是大人们却看不出来，认为那只是一顶帽子，没有害怕的感觉。
蛇肚子里的象
导入
大象
导入
狼
作者简介
安东尼·德·圣-埃克苏佩里，1900年6月29
日生于法国里昂市。飞行家，作家。安东尼一生
喜欢冒险、飞行，是一位将生命奉献给法国航空
事业的飞行家。1944年他在一次飞行任务中失踪

六年级下册语文课件-21. 蛇肚子里的象【第2课时】｜长春版 (共50张PPT)

3.三析：小时候，大人的看法对“我”产生了怎样的影响？ “我”把自己的童心藏起来，中辍了“我”的“光
辉的画家生涯”，变得心灰意懒。
4.四品：长大后，“我”的做法是什么？结果怎样？
长大后，“我”把作品给大人们看，他们依然没
有看懂。“我”于是按大人们的心思，去和他们谈政治和领带等事情，大人们很高兴，认为“我”是一个明白事理的人。
的故事。作者通过这样简单的一个故事，对“缺乏同情
心和理解力的、不可理喻的大人们”给予了委婉的批评。要求大人们理解孩子们的童心，保持一份纯真。
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小王子（节选）
安东尼•德•圣埃克苏佩里在井旁边有一堵残缺的石墙。第二天晚上我工作回来的时候，
我远远地看见了小王子耷拉着双腿坐在墙上。我听见他在说话：
从“迁就”一词可以看出“我”渴望得到大人的理解，说明儿
童世界与大人世界是不一样的，成人的童心早已泯灭，他们的兴趣都是功利性的。作者呼吁大人们要保持一颗童心。
拓展：如果你看到“我”的一号作品，你会怎么回答？示例：这幅画画的是一座山。 _________________________________________
‚这是搞的什么名堂！你怎么竟然和蛇也谈起心来了！‛我解开了
他一直带着的金黄色的围脖。我用水渍湿了他的太阳穴，让他喝了点水。这时，我什么也不敢再问他。他严肃地看着我，用双臂搂着我的脖子。
我感到他的心就像一只被枪弹击中而濒于死亡的鸟的心脏一样在跳动着。
他对我说： ‚我很高兴，你找到了你的机器所缺少的东西。你不久就可以回家
他的眼神很严肃，望着遥远的地方。
‚我有你画的羊，羊的箱子和羊的嘴套子„„”他带着忧伤的神情微笑了。
‚你怎么不记得了呢？‛他说，‚绝不是在这儿。‛ 大概还有另一个声音在回答他，因为他答着腔说道：‚没错，

语文长春版第十二册《蛇肚子里的象》ppt课件3

• 当你抚平你的忧伤的时候，你就会是我永远的朋友，你要跟我一起笑。 • 如果你爱上了某个星球的一朵花。那么，只要在夜晚仰望星空，就会。 • 只有用心灵才能看得清事物本质，真正重要的东西是肉眼无法看见的。 • 因为有一朵我们看不到的花儿，星星才显得如此美丽，沙漠美丽。因为，沙漠某处隐藏着一口井。
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• 本文文字浅显易懂，对比写法也是本文的一个突出特点。童话一开始就像我们讲述了作者儿时所绘“蟒蛇吞吃大象”的图画，大人们都把它当作“帽子”，为了让“ 大人看懂”，于是“我又补画了蛇的内部”，大人们依然不能够理解。于是，为了适应大人的想法，“我”开始顺应他们，跟他们“谈桥牌，高尔夫球，政治和领带 ”，这是他们反倒认为“结交了一个如此明白事理的人 ”。在这个故事中作者始终把儿时自己的想法和大人的想法作对比描写，从而让我们更清晰的看到，儿童世界与成人世界的不同，才让我们明白只有童心未泯或恢复了童心的大人们，才能与孩子们互相理解，进行交流，沟通思想。
• 课文讲了“我”经过反复思索画出“蛇吞猎物”的画，可是大人无心也无法去理解画的意义，而当我不讨论画图的内容，转移到谈论桥牌，高尔夫球时，大人们很高兴。作者通过这样简单的一件事，对“缺乏童心和理解力的不可理喻的大人们”给予了婉转的批评。
• 这篇课文主要写“我”画了两幅 “蛇肚子里的象”的作品,可是却无法让大人们理解。而当“我” 不再和他们研究图画转而谈论大人们感兴趣的话题时，他们都很高兴。
• 作者的作品无法得到大人的认同和理解。孩子和大人思考问题的角度是不同的，面对同一个问题，大人和孩子经常会有不同的看法。

吉林版六年级语文下册《蛇肚子里的象》课件

课后习题
思考与交流。
1.读一读，你从这几组句子的对比中能体会到什么？
（1）我给大人看我的杰作，还问了他们看了我的画怕不怕。 “一顶帽子有什么可怕的？”
（2）为了让大人看懂，我又补画了蛇的内部。大人劝我别画什么剖视的或不剖视的蟒蛇图，把心思用到地理、历
史、算术和语法上去。（3）我跟他谈桥牌、高尔夫球、政治和领带。
前一句话是说事情的结果——不得不另选一个职业，后一句话说产生这种结果的原因是大人们都不能读懂“我” 的这幅画。
拓展与运用。
请你把作者的一号作品和二号作品给身边的大人或小伙伴们看一看。让他们说说这是什么，记录下来，看你有什么新发现。
指导：在动手进行调查之前先要做一些准备工作，比如制作一个表格，用来记录大家的答案。
句子品析
大人自个儿什么都不懂，要一遍又一遍地给他们解释，真够孩子累的。
表现了“我”对大人们的不满，也体现了“我”的可爱与无奈。
思考
为了适应大人们的想法，“我”是怎么做的？
我不得不另选一个职业，学上了驾驶飞机。
句子品析
于是我不跟他谈蟒蛇，谈原始森林，谈星星。我迁就他。
从“迁就”这个词可以看到“我” 渴望得到大人们的理解，但是成人的世界与儿童的世界确实不同，虽然 “我”不断让步，但是却无力改变这一事实。
句子品析
我于是对丛林中的种种猎物反复思索，拿起一支彩色笔，画成了我的第一张画，我的作品一号。
“反复思索”说明“我”是经过深思熟虑之后才动笔画的，从中可以看出“我”的天真、执着。
句子品析我给大人看我Fra bibliotek杰作，还问了他们看了我的画怕不怕。
问大人们怕不怕，是按照“我” 这个孩子的思路去考虑的，“我” 以为大人们也会和“我”一样感到害怕。表现了“我”的童真和可爱。

六年级下册语文课件21. 蛇肚子里的象【第2课时】｜长春版 (共50张PPT)

4.四品：长大后，“我”的做法是什么？结果怎样？
长大后，“我”把作品给大人们看，他们依然没有看懂。“我”于是按大人们的心思，去和他们谈政治和领带等事情，大人们很高兴，认为“我”是一个明白事理的人。
课文结构
蛇
肚子大人不理解里
第一幅画：大人们当作帽子第二幅画：大人们依然不解
的顺应大人——大人们就高兴认同
我不得不另选一个职业，学上了驾驶飞机。我在世界各地到处飞行。地理确实帮了我的大忙。我一眼就可以区别中国和亚利桑那。
地理对“我”职业的帮助照应了上文大人劝“我” 把心思用到地理上。学好地理，对长大后的“我”的确是有用的。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/132021/8/13Friday, August 13, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 4:31:43 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/132021/8/132021/8/13Aug-2113-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/132021/8/132021/8/13Friday, August 13, 2021
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小王子（节选）安东尼•德•圣埃克苏佩里在井旁边有一堵残缺的石墙。第二天晚上我工作回来的时候，我远远地看见了小王子耷拉着双腿坐在墙上。我听见他在说话： “你怎么不记得了呢？”他说，“绝不是在这儿。” 大概还有另一个声音在回答他，因为他答着腔说道：“没错，没错，日子是对的；但地点不是这里……” 我继续朝墙走去。我还是看不到，也听不见任何别人。可是小王子又回答道：“……那当然。你会在沙上看到我的脚印是从什么地方开始的。你在那里等着我就行了。今天夜里我去那里。”

吉林版语文六年级下册《蛇肚子里的象》共25页

41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。
吉林版语文六年级下册《蛇肚子里的象》 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。
45、自己的饭量自己知道。——苏联
Hale Waihona Puke

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于是画来自第二幅作品，可是却受到反对，他们认
为我没把心思放在“该用”的事情上。
品读句子
我不得不另选一个职业…… 我始终把作品一号留着，遇上一个我看来头脑略微清
醒的人，就用图画考验他。我要了解他是不是真的懂事。但
是没一回他们不是回答：“这是一顶帽子。” 虽然我的兴趣、作品没有得到大人们的理解和认可，但是我仍然不放弃，仍然坚持自己充满童心和想象的世界。
蛇肚子里的象
这篇文章选自埃克苏佩里所写的《小王子》，这是一部哲理童话。
埃克苏佩里1900年生于法国里昂，一生喜欢冒险和自由，是利用飞机将邮件传递到高山和沙
漠的先锋。二战期间，法国被纳
粹占领，他去了美国。1944年他在一次飞行任务中失踪，成为法国文学史上最神秘的一则传奇。
除了飞行，用写作探索灵魂深处
《小王子》是埃克苏佩里于 1942写成的著名法国儿童文学短篇小说。本书的主人公是来自外星球
的小王子。书中以一位飞行员作为
故事叙述者，讲述了小王子从自己星球出发前往地球的过程中，所经历的各种历险。
读一读
蟒（mǎnɡ）蛇反复（fù）中辍（chuò）始终（zhōnɡ）捕（bǔ）囫（hú）囵（lún）剖（pōu）视接触（chù）结（jié）交
的寂寞是他的另一终生所爱。代表作品有童话《小王子》(1943)，该书至今全球发行量已达五亿册，被誉为“阅读率仅次于《圣经》”的最佳书籍。其他作品还有小说《南方邮航》(1928)、《夜航》(1931)、散文《人的大地》(1939，
英译名《风沙星辰》)、小说《空军飞
行员》(1942)、《要塞》等。
品读句子
我跟他谈桥牌、高尔夫球、政治和领带。大人很高兴，认为结交了一个如此明白事理的人。适应大人的世界，大人们能接受这样的我。
作者的作品无法得到大人的认同和理解。
孩子和大人思考问题的角度是不同的，面对
同一个问题，大人和孩子经常会有不同的看
法。
说一说：
1.你在生活中也有类似的经历吗？ 2.学过课文以后，你又有哪些新的感受、得到哪些新的启示呢？
蛇肚子里的象
自己的角度大人的角度不被理解被人接受
词语理解
咀嚼：把食物嚼碎。囫囵：整个的，完整的。杰作：杰出的作品。剖视：深入分析，仔细观察。中辍：中途停止。心灰意懒：情绪低落，意志消沉。迁就：将就，迎合别人。
初读课文，说说文章的主要内容？这篇课文主要写“我”画了两幅“蛇肚子里的象”的作品，可是却无法让大人们理解。而当“我”不再和他们研究图画转而谈论大人们感兴趣的话题时，他们都很高兴。
精读，理解课文 1.找出你认为最值得研究的语句，在小组内讨论交流其中的含义。 2.理解含义深刻的句子，从孩子和大人的两个角度来体会他们不同的看法。
段落分析
第一部分（第1—4自然段）写“我”画了两幅
蛇肚子里的象，可大人们都不能理解。
段落分析
第二部分（第5自然段）写“我”迎合大人们的世界，从他们的角度出发思考问题，这样才能使他们接受。
品读句子
我给大人看我的杰作，还问他们看了我的画怕
不怕。“一顶帽子有什么可怕的？”
我画了一幅图画，一条蛇把大象吞进了肚子里。可是大人们却看不出来，认为那只是一顶帽
子，没有害怕的感觉。
品读句子
为了让大人看懂，我又补画了蛇的内部。
大人劝我别画什么剖视的或不剖视的蟒蛇图，把心思用到地理、历史、算术和语法上去。我想使大人明白我画了什么，懂得我的感受，