小学英语同课异构听课体会

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同课异构听课心得体会8篇

同课异构听课心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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同课异构心得体会范文

同课异构心得体会范文同课异构，是指在同一门课程中开设不同的教学方式或内容，以满足不同学生的学习需求。

在我所就读的大学里，同样的课程也经常会存在同课异构的现象。

我参与过几门同课异构的课程，从中获得了一些宝贵的经验和体会。

首先，同课异构能够满足学生的不同学习需求。

每个学生的学习方式和兴趣爱好都有所不同，有些学生喜欢听课，有些学生喜欢讨论，有些学生喜欢实践操作。

同课异构的教学方式和内容能够创造更多的学习机会，让学生选择适合自己的学习方式。

比如，在一门英语课上，老师可以设置听力、口语、阅读、写作等不同的学习任务，让学生可以根据自己的需要选择感兴趣的部分进行学习。

其次，同课异构能够提高课堂教学的效果。

传统的讲授式教学方式往往不能激发学生的学习兴趣，学生容易产生厌学情绪。

而同课异构的教学方式能够更好地激发学生的学习动力。

比如，老师可以借助多媒体工具，设计有趣的教学视频，让学生在观看中学习。

此外，老师还可以组织小组讨论、角色扮演、实地考察等活动，让学生在实践中进行学习，提高学生的学习效果。

再次，同课异构能够培养学生的多元思维能力。

同课异构的教学方式和内容都是多变的，学生需要根据不同的学习任务进行思考和解决问题。

这种灵活的学习方式能够培养学生的创新思维和批判性思维能力。

同时，不同的学习任务也能够拓宽学生的知识视野，促进他们发展全面的素质。

最后，同课异构能够提高教师的教学能力。

教师需要根据学生的需求和学习情况，不断创新教学方式和内容。

这需要教师有一定的教学研究能力和创新能力。

通过同课异构的教学实践，教师可以不断地改进自己的教学方法，提高教学效果。

同时，教师也需要积极参与教学研究和教学团队的交流，与其他教师进行经验分享和教学探讨，提高自己的教学能力。

总之，同课异构是一种适应个性化学习的教学模式。

通过同课异构的教学方式和内容，可以满足学生的不同学习需求，提高课堂教学的效果，培养学生的多元思维能力，同时也能够提高教师的教学能力。

同课异构学习心得体会 (2)

同课异构学习心得体会
同课异构学习是指在同一门课程中，学生们以不同的方式学习和完成任务。

这种学习方法与传统的同课同构学习相比，能够更好地满足个体学习的需求，提高学习效果。

在我的实践中，同课异构学习给我带来了许多收获和体会。

首先，同课异构学习让我可以根据自己的学习方式和兴趣选择适合我的学习任务。

在传统的同课同构学习中，老师通常会给出统一的学习任务和要求，而同课异构学习则提供了更多的选择空间。

我可以根据自己的学习习惯和兴趣选择适合自己的任务，这使得我的学习更加自主和个性化。

其次，同课异构学习让我有机会通过与其他学生的交流和合作来加深对知识的理解和应用。

在同课异构学习中，每个学生的任务和学习方式可能不同，这就需要同学们之间进行交流和合作，分享彼此的学习成果和经验。

通过与同学们的合作学习，我不仅能够加深对知识的理解，还能够学会与他人协作和沟通，这对我个人的成长和发展非常重要。

最后，同课异构学习让我更好地发现和发展自己的学习能力和兴趣。

在同课异构学习中，我有更多的机会自主选择学习任务和方式，这让我能够更好地发现自己的学习能力和兴趣。

通过不同的学习任务和方式的尝试和实践，我逐渐了解自己在哪些方面擅长，对哪些知识和技能更感兴趣，并进一步发展和提升自己。

综上所述，同课异构学习给我带来了很多好处和体会。

它让我能够更好地满足个体学习的需求，提高学习效果。

通过自主选择学习任务和方式、与他人的合作学习以及发现和发展自己的学习能力和兴趣，我在同课异构学习中获得了很多收获，并取得了不错的学习成果。

同课异构心得体会(心得体会)

同课异构心得体会(心得体会)
在同课异构的学习过程中，我深刻体会到了与他人的合作和交流的重要性。

同课异构指的是将不同的学生分组，每组学习一样的内容，但采用不同的教学策略和方法进行教学。

这种学习模式能够帮助我们更好地理解和掌握知识，提高学习的效果。

在同课异构中，我被分到了一个小组中，我们的任务是学习一篇英语文章。

小组中的成员来自不同的文化背景，有的是专业英语学习者，有的则是英语初学者。

刚开始的时候，大家对这种学习模式感到有些陌生，不知道如何配合和合作。

但是通过小组讨论和交流，我们逐渐理解了每个人的优势和不足，并且制定了相应的学习计划。

在学习的过程中，我们采用了不同的教学策略和方法。

专业英语学习者主要担任了解释和讲解的角色，而英语初学者则提出问题和示范的角色。

通过这种角色分配，每个人都能在学习中扮演一个重要的角色，并且充分发挥自己的优势。

同时，我们还通过互相批判和反思来不断改进和提高自己的学习方法。

通过同课异构的学习，我深刻意识到了团队合作和交流的重要性。

在小组中，每个人的知识和技能都能够得到充分的发挥，并且通过不同的角色分工，我们能够更加有效地学习和掌握知识。

此外，通过与他人的交流和讨论，我也能够通过他人的观点和想法来拓宽自己的思路，进一步加深对知识的理解和应用。

总之，同课异构的学习模式给我留下了深刻的印象。

通过与他人的合作和交流，我不仅能够更好地学习和掌握知识，还能够提高自己的团队合作和沟通能力。

希望在今后的学习中能够继续运用这种学习模式，进一步提高自己的学习效果和能力。

中英教师同课异构后的思考

格，体现出不同国家的教学差异。我校与
英国北伦敦北区小学结为伙伴交流学校
习新知
课堂学习目标是课堂教学活动的风被教师牵引着学习，缺乏学习的自主性，向标，它对学生具体的学习行为起导向给学生睨确学习目标，能让学生对所学的内容和需要得到的预期结果做到心中有数，这能使学生更好地参与课堂活动，
习单词和句型为主，来访教师Ａｍｙ确定ａｎｄｗｉｎｔｅｒ．上课铃晌了，教师先向学生明了该节课的三个学习目标才开始进入课堂
ｓｈｏｒｔｓ，ｓｋｉｔ，ｒｐａｎｔｓ．ｆｌｉｐｆｌｏｐｓ．ｈａｔ，ｗｏｏｌｌｙ
ｗｈａｔｃｌｏｔｈｅｓｙｏｕｗｉｌｌｗｅａｒｉｎｓｕｍｍｅｒ
“ 语言总是在一定的情景中使用的。
如果学生能在相对完整的、真实的情景中接触、体验、理解和学习语言，那么他们就能更好地理解语言的意义和用法。也能更好地掌握语言的形式。” （呈晓堂，２０ｏ９）。本节课的任务是单词教学。要使新单词成为学生个人知识结构的一部分，仅仅记忆语音和词形是不够的，而是耍创造机会让学生对词义和用法进行多方位的了解和接触（戈向红．中小学英语教学与研究，
ｈａｔ，ｃｏａｔ，ｓｃａｒｆ，ｇｌｏｖｅｓ，ｂｏｏｔｓ，ｓｕｍｍｅｒ。

同课异构教研活动小学(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高小学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近期开展了同课异构教研活动。

本次教研活动以小学语文、数学、英语等科目为载体，通过同课异构的形式，让教师们在同一节课中展现不同的教学风格和教学策略，以此激发教师们的教学创新意识，提高课堂教学效果。

二、活动目标1. 通过同课异构教研活动，提高教师的教学水平和专业素养。

2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

3. 探索和总结有效的教学策略，为今后的教学提供借鉴。

4. 提升学生的课堂参与度和学习效果。

三、活动内容本次同课异构教研活动共分为四个环节：课前准备、课堂教学、课后研讨和总结反思。

1. 课前准备（1）教师分组：根据学科特点，将教师分为若干小组，每组由一名组长负责。

（2）确定课题：每组教师共同确定一节课的课题，并围绕课题进行深入研究。

（3）备课：各组教师根据课题，结合自身教学经验，设计不同的教学方案。

2. 课堂教学（1）教学展示：每组教师按照自己设计的方案进行课堂教学展示。

（2）观摩学习：其他教师观摩课堂教学，记录教学亮点和不足。

3. 课后研讨（1）交流心得：各组教师针对课堂教学进行交流，分享自己的教学心得和体会。

（2）总结反思：各组教师对课堂教学进行总结反思，提出改进措施。

4. 总结反思（1）评选优秀教学方案：根据课堂教学展示和课后研讨，评选出优秀教学方案。

（2）撰写教学反思：各组教师结合教学实践，撰写教学反思，为今后的教学提供借鉴。

四、活动效果1. 教师教学水平得到提升：通过同课异构教研活动，教师们相互学习、借鉴，不断改进自己的教学方法和策略，提高了教学水平。

2. 教研氛围浓厚：活动期间，教师们积极参与、热情高涨，形成了良好的教研氛围。

3. 学生学习效果显著：教师们在活动中不断探索有效的教学策略，提高了课堂教学效果，学生的学习成绩得到了显著提升。

4. 教学资源丰富：活动结束后，各组教师将优秀教学方案进行整理、汇编，为今后的教学提供了丰富的资源。

小学英语听课心得体会(15篇)

小学英语听课心得体会(15篇)当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样有利于我们不断提升自我。

那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的小学英语听课心得体会，希望对大家有所帮助。

小学英语听课心得体会1通过这次的“同课异构”活动，让我这个接触小学英语教学时间不长的年轻教师受益匪浅。

听完这几节课，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。

下面是自己的一点收获，或者说是感想，写出来大家一起分享。

第一、小学英语教师的基本功作为小学生的英语启蒙教师，教师本人的基本功能直接影响到学生英语的日后发展。

从狭义方面来说包括两个方面：语音的标准及语言的流利，规范的板书。

小学英语对学生听和说的要求相对多一些，因此，教师语音的规范及语言的流畅至关重要。

这就要求我们要不断修炼自己的语音语调基本功，确保我们说出的'每个单词，每个句子没有发音上的问题。

课堂语言除了要流畅，一定要确保我们说出的不是错误的句子，我们对学生的影响是潜移默化的，课堂上不够规范的课堂用语，可能会给学生日后的学习带来很大的负面影响。

规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯。

第二、情境的设置英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。

这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。

所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。

第三、恰当的导入，自然的过渡这几节课，我是以一种欣赏和享受的心情听完的。

导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。

第四、注重基础，适当拓展延伸这次的课没有想象中那么花哨，更多的是注重语音教学，注重基础知识。

在精讲基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。

由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。

同课异构教学心得体会范文

作文的。

同课异构教学是一种将不同背景、能力、兴趣等方面的学生组合在一起，共同在相同的教学环境下学习的教学方式。

在同课异构教学中，教师通过灵活的教学策略和个性化的教学设计，使学生能够自主学习，促进学习效果的提高。

在我的教学实践中，通过同课异构教学，我有了一些体会和收获。

同课异构教学促进了学生的个性化发展。

在传统教育方式下，教育者往往将同一班级的学生视为一个整体，统一进行教学，忽略了每个学生的特点和需求。

然而，在同课异构教学中，同一班级的学生被分成不同小组，每个小组中的学生不同，老师可以更加有针对性地满足不同学生的学习需求，针对学生的程度，教师可以调整相应的课程内容和难度。

这样能够使学生的特点得到充分地发掘和利用，更好的实现个性化的发展。

同课异构教学促进了学生的合作学习。

在教育学中，合作学习是可以有效提高知识记忆和思考水平的一种教育形式。

同课异构教学中，学生们通过分组，进行合作学习，共同学习，共同探讨问题、解决问题，互相帮助、互相支持，能够更加有效地实现知识的深度掌握和内化。

在这个过程中，学生可以愉快地交流，相互探究，不仅可以增强团体凝聚力，也激发了学生们间思想交流的热情和兴趣。

同课异构教学注重了对学生自主能力的培养。

自主学习是一种非常重要的学习方式，能够帮助学生更好地处理面临的问题和挑战，并从中获取自主解决的能力。

在同课异构教学中，学生有了更多自主选择的机会，可以自主选择学习的路径、练习的难度、掌握的速度等，同时，教师也可以通过释放更多的学习空间，激发学生的创造力和独立思考能力。

虽然同课异构教学是最新兴起的教育形式，但其深受广大教育者和学生的欢迎。

通过这种方式进行教育，不仅能够更好地发掘和实现学生的特长和需求，还能够拓展学生的视野，强学生的自主学习能力和团队合作能力。

在今后的教学实践中，我会进一步加强对同课异构教学的探究和研究，以更好地满足学生的学习需求，实现教育教学的发展。

中小学英语同课异构教研方式的理论思考

果之一。
学生用这些词汇描述地球环境的状况，小组练习
资源共享，优势互补。以教师Ａ的词汇导入活动设计为例，参加听课和评课的人员认为，能够在学习新知识前先复习刚学过的内容，有助于新旧
知识的联结，同时注重反馈，有助于提高学生口
中图分类号：Ｇ２．１文献标识码：Ａ文章编号：１９５６２１０— ０— ６３３０ — ３（０３０３５０２０）００
一
、
引言
课堂教学活动时，四位教师同上一节课，经过集
中小学英语同课异构活动越来越引起广大教
师的重视，但是许多教师对同课异构的概念内涵、开展该项活动的原因、原则以及达到的目标等缺
提供句型范例，要求学生用更多的新单词替换句
异构教研方式的深刻理解。
型中的单词，进行小组活动，理解新词的用法，
教师随时指出学生的错误，并予以纠正；教师Ｂ先以幻灯片将课文中的全部单词展示给学生，告诉学生这些单词都可以用于描述人类赖以生存的
研员向教师Ａ推荐了一些关于如何处理流利性和
合起来就是本课要求学生掌握的全部词汇，教师
启发学生用图片下方提供的词汇或短语描述图片
二、同课异构的构成维度在同课异构中，“ ”是核心、基础和灵魂；构
“ ”则强调变化、发展。不同的教师受自身教育异
地球，逐个讲解单词的发音、意义和用法，然后要求学生完成两个任务：一个是利用幻灯片上的新词完成句子，句中需要填充的成分都是刚刚学过的单词；二是选择幻灯片上的新词，并变换成

同课异构听课心得体会(6篇)

同课异构听课心得体会（精选6篇）同课异构听课心得体会（精选6篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，写一篇心得体会，记录下来，这样我们可以养成良好的总结方法。

那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是的同课异构听课心得体会（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

上月24日，我参加了为期一天的xx中学和xx二中举办的“同课异构”学习，学习归来既欣喜又倍感压力，欣喜是因为收获颇多，压力那么肩上沉甸甸的担子，新课改势在必行，但要做好它却是任重而道远，上午我听了两堂学案导学的英语课，内容均为人教版高一英语必修叁第二单元课文知识点讲解，两节课都非常精彩也各有特色，第一节课是由xx中学的老师上的，课堂偏重于传统教学模式，教师注重对知识的讲解，知识容量大，以老师为主体，学生活动偏少，而第二节是由xx二中的老师上的，采用的是新课改模式，课堂构造采用了721模式，课堂主要流程为讨论—展示—点评—总结，学生活动占主体，教师只起组织、点播作用，课堂气氛十分活泼，学生兴趣浓厚。

当然，不能说哪节课更好，它们各有特色，当新旧思想、传统教学法与新课改思维发生碰撞，我们不能全盘否认传统也不能盲目追随新思想，太和模式也好xx二中模式也罢，都不一定适合我们学校，我们不能盲目照搬，我们须要创造出适合我们学生的模式。

就学生的情况来看，我们的学生根底比较薄弱，学习主动性也偏弱，所以我认为导学案不宜太繁琐，应简单但是抓住重点，这样即使根底差一点的同学也能体会到解答问题的成就感，慢慢的使他们对学习英语产生兴趣。

其次，必须给学生充足的时间去预习，做导学案，新课改的精华在于让学生主动去探究、发现问题，可如果每天晚自习都埋头于做堆积如山的作业，再加上老师晚自习还要上课的话，那幺学生根本没有时间预习，没有发现问题也就不能解决问题，新课改也就无从实施，当然了，前面所说的只是先决条件，都是为上课而做准备的，但是我发现上学期刚用新课改方式上课的时候举步维艰，因为根本没有同学愿意提出问题，更别说主动解答问题，有也只是几个成绩拔尖的，真是令我百思不得其解，但这次学习之后，我豁然开朗，要想让同学们积极去探究还得有切实可行的奖惩机制，要让他们产生你追我赶的竞争，要让不积极的小组有紧迫感，所以不仅及时奖励优秀的小组，还得给个别施加点压力。

英语同课异构心得体会5篇

英语同课异构心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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同课异构的活动反思

同课异构的活动反思同课异构的活动反思本学期，学校组织了同课异构活动。

本次活动学校还请了实验小学的老师和我们共上一堂课。

通过这堂课，使我看到了自己的不足；同时，也使我学习到新的教学理念。

总之，感想颇多。

首先就本节课，我来谈谈自己的优点与不足之处。

优点：1.始终把学生的学习兴趣放在首位，设计了各种有趣的活动。

2.在说Chant时，教师与学生一起说一起做师生互动。

3.创设情景进行语言操练，学生比较感兴趣。

不足：1.做游戏时我运用英语进行讲解，对低年级学生来说理解起来有些困难，针对于这一点，平时在课堂上应该尽量多讲英语，少用中文，多一些肢体语言。

2.在童谣的练习中，不应该拘泥于童谣本身，应该用不同的单词替换到童谣中。

3.备课时，备教材备的多，而备学生备的少。

4.小组合作只是一种形式，还没有真正发挥小组的作用，尤其是小组长的作用。

5.评价方式单一；教学方法运用不够灵活；板书设计不够规范，往往忽视它。

相比之下，王老师的这堂课就上的很成功。

主要体现在以下几个方面：1.单词教学：根据单词的特点，采用不同的方式激发学生的.学习兴趣。

比如：学习bear这个词时，除了实物外，还模仿它的动作；再如：学习balloon时，用吹气球的方式进行操练。

同时，事物与单词卡片相结合。

2.教材处理：（1）突出重点，突破难点。

对于本节课的重点，采用多种方式，反复练习；对于难点用chant的形式进行突破。

（2）教学过程：用这首歌导入新词bear,导课自然；在学习doll时，用Hello!/Howareyou?/What’syourname?...进行交流，融合了前面所学内容；句型教学，为了突破难点用chant形式，边说边做动作。

（3）结构：时间分配合理;师生活动有效；运用情境教学。

（4）教学活动：小组合作的有效性得到了很好的体现。

（5）课堂评价：根据教学内容，形式多样并且高效。

（6）板书设计：形象并且使教学内容一目了然。

（7）氛围：肢体语言和表情丰富。

小学英语同堂异构课的比较及反思

ｏｌｏｒ＂引起学生学习热情，随后根据歌曲里出现的句子 “ Ｗｈｏ学是顺利达到教学目标的可靠保障。能否设计合理、有效的课ｃ堂教学活动也成了衡量一个教师教学能力的重要方面。在教ｉｓｗｅａｒｉｎｇ …？ ” 与学生之间进行ｆｅｅｒｔａｌｋ，在不知不觉中达到复学过程中，运用合理的教学方法，让学生们由被动地接受信息习的效果。在新课呈现环节，教师将Ａｍｙ和Ｍｉｋｅ参加生日会引发学生学习兴趣，同时运用小组竞转变为语言交际的直接参与者，能够充分激发学生的学习兴前的装扮贯穿整个课时，趣和积极性，提高学生的理解能力、自学能力和创新思维能赛法，还有游戏进行教学，有利于学生的感知认识和知识的学力，教学效果十分明显。下面，我就ＰＥＰ小学英语第四册Ｕｎｉｔ习，让学生透彻学习，达到教学目标。同时在进行单词教学的ｈａｎｔ引入，比如学完ｓｏｃｋｓ后学习Ｌｅｔ ’ Ｓｃｈａｎｔ “ Ｍｙ３Ｉｓｔｈｉｓｙｏｕｒｓｋｉｒｔ？第四课时Ｌｅｔ ’ Ｓｌｅａｒｎ部分同堂异构课教时候将Ｃ学谈几点体会。ｓｏｃｋｓａｒｅｗｈｉｔｅ ” ，将上下文联系在一起进行教学。本册书Ｕｎｉｔｌ？是介绍学校的一些场所，Ｕｎｉｔ２是介绍时１、课堂中的亮点：间，本单元是介绍学生各种颜色的衣着，三个单元都与学生生教师创设了Ａｍｖ和Ｍｉｋｅ参加生日聚会前装扮自己的情活密切相关，因此本单元与前面几个单元都是一脉相承的。本景，使整堂课显得连贯而又有趣。同时，在课堂中，让学生上讲课时内容结合实际，贴近生活，插图生动活泼，体现了教材“ 以台给Ａｍｖ和Ｍｉｋｅ穿衣，使学生跃跃欲试，活跃了课堂氛围，人为本” 的理念，同时能调动学生的学习兴趣。根据对教材的调动了学习积极性。理解和对教学对象学生的分析，本课时教学目标为以下几点：２、课堂中的不足尽管教师已经注意到在教育教学过程中学生的主体地１．知识目标：使学生掌握ｐａｎｔｓ，ｓｏｃｋｓ，ｉｃａｎｓ，ｓｈｏｅｓ，ｓｈｏｒｔｓ等单词，以及句型Ｗｈｅｒｅａｒｅｍｙ …？／Ｗｈａｔｃｏｌｏｎｒ？要求学生认位，也运用了ＴＰＲ。游戏法，小组竞赛等各种教学活动方法充读Ｌｅｔ ’ ｓｌｅａｎ和Ｌｒｅｔ ’ ８ｃｈａｎｔ部分的单词和句型。分调动学生学习热情，但是，在整堂课的教学只停留在听和说２．技能目标：要求学生能够运用以上句型及单词进行交的层面上，没有落实在写这方面的技能以及情感教育方面。流沟通，同时注重合作学习，鼓励学生创新，尝试服装设计。三、反思３．情感目标：使学生能对自己及身边人的衣着进行简单美国著名认知心理学家布鲁纳在２０世纪６Ｏ年倡导的结的描述，了解不同国家的服饰常识以及一些常见外来语的由构主义教学观曾在国际上产生重要影响，他认为，教学的最终来，激发学生的学习兴趣，发展学生自主学习的能力，在学习目的就是促进学生对 “ 学科结构的一般理解” 。因此，教师需要过程中培养学生良好的学习习惯。对教材进行深入全面的了解，了解学科机构的基本概念、基本以上是学生需要掌握的知识、技能以及情感目标，本课时原理以及他们间的相互关系。的重难点为以下两点：首先，我们的教学设计以及所选用的各种教学方法必须１．教学重点：掌握单词ｐａｎｔｓ，ｓｏｃｋｓ，ｉｃａｎｓ，ｓｈｏｅｓ，ｓｈｏｔｒｓ的以学生的发展为核心，要符合学生的实际情况。学生的基础水复数形式，句型Ｗｈｅｒｅａｒｅｍｙ … ？ｗｈａｔｃｏｌｏｕｒ？平、年龄特征、学习兴趣等都应该是我们设计教学、选用教学２．教学难点：在具体情境中旬型“ Ｗｈｅｒｅａｒｅｍｙ …？Ｗｈ／ａｔ方法的出发点。尤其是学生的学习兴趣， “ 有趣味、有吸引力的ｃｏｌｏｕｒ？ ” 及单词复数形式运用。东西使识记的可能性几乎增加一倍半。” （前苏联教育家科罗常规教学：廖夫语１７教师通过提问学生身边的一些物品的颜色，比如，ｗａｔｃｈ。其次，要体现“ 生活化 ” 教学，将社会生活元素引入课堂教ｄｅｓｋ．ｂｏａｒｄ等导人新课。在新课教学中，教师展示实物（如学，让学校课堂教学接近社会生活，从而获得真实情境下的语逐步培养学生运用英语的能力。比如，在ＰＥＰ小学英语五ｓｏｃｋｓ，ｓｈｏｅｓ，ｐａｎｔｓ等）或展示教学图片对新单词进行教学。在感，教授完Ｌｅｔ ’ ｓｌｅ锄部分所有的单词以后，对Ｌｅｔ ’ ｓｃｈｎｔａ部分年级上册Ｕｎｉｔ４Ｗｈａｔｃａｎｙｏｕｄｏ？的教学中可运用小记者、做进行单独教学。个赚取零花钱的计划等游戏，让学生真正体会到李化树

有效利用教学资源的反思——2011常州小学英语同题异构教研活动感悟

具体的教学案例，探讨了教师在小学英语教学中如何有效利用教学资源提高学生综合运用语言的能力等问题。关键词：同题异构教学资源小学英语教学新一轮基础教育课程改革以来。教师对教学资源的认识提高到一个崭新的高度。随着现代信息技术的迅猛发展，网络技术在教育教学中的应用日益显现出其不可替代的作用。为中小学教育教学提供了丰富的资源。新课程理念的背景下，在网络环境下的课堂教学整合研究普遍开展，自然教学资源、网络教学资源几乎占据了学校教学资源的半壁江山；此同时，与传统教学资源也不断得以优化，其在课堂教学中的作用不可忽视。因此。何对这些种类繁多的教学资源进行整合、如优化与设计，以便有效应用成了当务之急。课堂教学资源设计是教学设计的重要组成部分，应成为
反思一：老师充分利用了现实资源，天常州小学英语张今同题异构教研活动的契机，为一个特殊的日子，校的开放作本日，水到渠成 ” 出ｏｅａ。 “ 引ｐｎｙｄ二、态生成— — “ 妙捕捉 ” 动巧
Ｓ２Ｉｌｋｅｃｍｐｅａｅ．：ｉｏｕｔｒｇｍｓ

小学英语同课异构活动总结

小学英语同课异构活动总结为促进教师的专业发展，本着以学生为主体，促进学生主动学习和健康发展为核心，以提高教学质量为目标，以课堂教学为中心，XX 小学英语教研组开展“同课异构”的活动，此次活动要求全体英语教师积极参加，畅所欲言，争取在互相学习的过程中达到提升自我的目的。

本次活动中，分别由四年级XX老师和XX老师出示外研社四下M7u1《Ihelpedmum》这一节课的讲解，两个老师各有亮点，XX老师开始以孩子喜欢的动画片和轻松的chant导入，整个过程轻松流畅，孩子学习的积极性也非常的高，新授过程中重点突出，对过去式讲解细致，后面紧跟着多样的练习，学生新授得到巩固，XX老师通过复习式的导入轻松带入主题，学生对之前所学如“watchTV,helpmum,flyakite”等短语轻松驾驭，非常自然的过渡到过去时态，新授过程李雅楠老师对单词的讲解细致，运用自然拼读方法，让孩子轻松回忆之前的单词，熟练掌握新的单词，一举两得，整个过程展现出李雅楠老师扎实的教育基本功。

讲课完成之后，我们英语备课组织了评课活动，两位老师首先对自己的授课思路进行阐述，然后各位老发表自己的见解，每位老师的点评都很到位。

不仅让两位老师们看到自己的优点，同时也看到了自己的不足。

也给他们在今后的教学中指出一点宝贵的意见和建议。

两位教师的共同点：一、创设情境，激发兴趣两位教师的导入设计了不同的情境，让学生对本课所学知识有了粗浅的接触进入新内容的学习，大大激发了学生的学习兴趣，真是恰到好处。

引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。

二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体,直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读、写为主的能力培养，使学生能快速地记忆所学内容，并进行多方位的练习。

三、结合生活实际，运用所学内容两位教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。

英语融课堂心得体会精选8篇

英语融课堂心得体会精选8篇通过心得体会，我们能够更加清晰地认识自己的优势和不足，通过心得体会，我们能够更好地理解自己在人生舞台上的角色和责任，XX小编今天就为您带来了英语融课堂心得体会精选8篇，相信一定会对你有所帮助。

英语融课堂心得体会篇1xx年11月10日在xxxx二中观摩了由xx二中、巢湖二中、xx乐山一中三位老师执教的同课异构示范课，教学内容是人教版模块5第二单元futurelife。

三位老师教学设计各异，素质风格不同，但共同点是教师教学观念确实发生了转变，由关注教师如何教到关注学生如何学，真正实现“教师为主导，以学生为主体”，使各个层次学生在课堂上都动起来。

首先老师给学生以适量的可理解性输入，为学生语言的输出创造条件。

其次学生训练有素，有积极的学习态度。

教师在教学设计时，考虑输入的有效性，即新知识的引入要构建在学生原有的知识基础之上，稍稍高于学生的现有知识水平，从而形成信息差（informationgap），学生愿意学习提高，学生学习的内动力得到激发。

小组合作探究是共同采用的课堂活动形式。

在活动中通过同伴互助合作减少了学生与老师面对面的紧张和不安。

探究知识的过程，以及各种成功不成功的学习经验和体验是学生学习的最为宝贵的财富。

过去有教师常抱怨学生“这点知识不知讲了多少遍，总是记不住，学不会”究其根源：教师牵着学生鼻子走，以教师的思考代替了学生的思考，学生被动地学和记忆，不符合学生的学习规律。

而这三节课，学生在“小组合作探究”模式下踊跃发言，勇于展现自己，老师通过小组竞争形式，让师生互动、生生互动落实的高效。

这三节课的语言练习形式有创新，但在文本挖掘、深层阅读上设计体现出深度就更好了。

英语融课堂心得体会篇2小学英语课堂中情景教学是以培养学生的实际交际能力为英语教学目标的新的课堂教学方法，变传统教学中学生的被动听课为现在的主动参与，使学生真正进入角色，真正成为学习的主体，最大限度地在“动”与“活”中快快乐乐地获取英语知识，轻轻松松地提高学习能力和英语素质。

2024年小学英语组同课异构活动总结(2篇)

2024年小学英语组同课异构活动总结____年，小学英语组引入了同课异构活动，这是一种在同一节课中，同时面向不同程度学生展开的教学活动。

经过三年的实践，我们在____年的同课异构活动中取得了可喜的成果。

以下是我对这次活动的总结，共____字。

一、活动背景和目的同课异构活动意在满足不同学生的学习需求，促进他们全面发展。

与传统的同步教学相比，同课异构活动将学生分为不同的能力组，每个组都有专门的老师进行针对性教学。

在本次活动中，我们围绕听说读写四大方面展开教学，目的是提高学生的英语综合能力。

二、活动准备工作在活动开始之前，我们进行了详细的准备工作。

首先，我们根据学生的英语水平，分为初级组、中级组和高级组。

其次，我们为每个组选派了专门的教师，并对教师进行了培训，以确保他们能够灵活运用各种教学策略。

此外，我们还准备了相应的教材和教具，以及丰富的课堂活动，以提高学生的学习兴趣。

三、活动实施情况本次同课异构活动持续了一个学期，共进行了10节课。

每节课的教学内容和教学目标都是一样的，但根据不同组的学生特点和需求，教师们采用了不同的教学方式和教学策略。

1. 初级组初级组的学生英语水平较低，他们对英语的词汇和语法掌握较有限。

在教学中，我们注重培养学生的兴趣和自信心，引导他们用英语进行简单的交流。

我们采用了游戏、唱歌、绘画等多种形式，通过互动教学提高学生的听说能力。

例如，在一节课中，我们设计了一个英语角游戏，让学生分组进行对话练习，通过游戏的方式激发学生学习英语的兴趣。

2. 中级组中级组的学生在词汇和语法方面有一定的基础，他们需要进一步提高听力和口语能力。

在教学中，我们着重培养学生的听力理解能力和口语表达能力。

我们采用了听力训练、角色扮演、情景对话等教学形式，提供了大量的听力材料，并组织学生进行口语练习。

例如，在一节课中，我们播放了一段英语对话录音，然后让学生分角色进行对话表演，通过模仿和表演提高学生的听力和口语能力。

小学英语组同课异构活动总结

小学英语组同课异构活动总结一、活动简介同课异构是指同一节课同一主题下，不同的老师采用不同的教学方法和教学资源进行教学。

在小学英语组里，我们通过同课异构活动的形式，让不同的老师进行教学探究，共同提升教学水平。

本次同课异构活动主题为“My Family”（我的家庭），我们共有5位老师参与了活动。

二、活动准备1. 活动主题确定：根据课程要求和学生实际，确定了主题“My Family”。

2. 教学大纲制定：制定了教学大纲，确保教学内容的全面性和有序性。

3. 活动时间安排：确定了活动的时间安排，确保所有老师都能有足够的准备时间。

4. 教学资源准备：为每位老师提供了相关的教学资源，包括图片、视频、故事书等。

三、活动过程1. 活动启动：活动开始前，组织了一次启动会，介绍了同课异构活动的目的和流程，并帮助老师们理清思路。

2. 教学方案制定：每位老师根据自己的教学风格和学生实际情况，制定了自己的教学方案。

3. 教学实施：每位老师按照自己的教学方案进行教学实施，包括教学目标的确定、教学内容的讲解和练习、合作学习等。

4. 观摩和分享：每位老师在教学结束后，进行了观摩和分享，分享了教学中的亮点和困惑，互相交流和学习。

5. 反思和总结：活动结束后，我们组织了一次反思和总结会议，对本次活动进行反思和总结，总结出经验和教训。

四、活动效果和体会1. 教师效果：通过同课异构活动，老师们充分发挥了自己的特长，展示了不同的教学风格和教学方法。

每位老师都取得了很好的教学效果，学生们对课堂充满了兴趣，并且积极参与到学习中。

2. 学生效果：学生们通过不同老师的教学，获得了不同的学习体验。

他们在活动中学到了更多的知识，提高了听说读写的能力，并且对英语学习更加感兴趣和自信。

3. 教师体会：通过同课异构活动，我们深刻体会到了多元化的教学方法和资源的重要性。

我们要不断学习和探索，不断更新教育理念和教学方法，提高自己的教学水平。

4. 学生体会：学生们通过同课异构活动，感受到了多样化的教学方式和学习角度。

小学英语综合板块同课异构教学的对比分析

小学英语综合板块同课异构教学的对比分析1. 引言在小学英语教学中，综合板块是非常重要的一部分。

综合板块涵盖了听、说、读、写等多个方面的能力培养，对学生的英语综合能力起着关键作用。

针对综合板块的教学方法，同课异构是一种备受关注的教学模式。

本文将对小学英语综合板块同课异构教学进行对比分析。

2. 同课异构教学的概念同课异构教学是指在同一个班级中，教师采用不同的教学方法和策略来满足学生个性化的学习需求。

这种教学模式强调因材施教，通过个性化的学习任务和活动来激发学生的兴趣和积极性。

3. 小学英语综合板块同课异构教学的优势3.1 个性化教学同课异构教学注重对学生的个性化教育，可以充分考虑到每个学生的不同实际情况和学习需求，制定相应的教学方案，提供个性化的学习任务和练习，帮助学生更好地掌握英语综合能力。

3.2 激发学习兴趣同课异构教学采用不同的教学方法和策略，可以更好地激发学生的学习兴趣。

针对不同的学生，可以设计出有趣、多样化的学习任务和活动，使学生更加主动参与学习，提高学习效果。

3.3 促进合作与交流同课异构教学可以促进学生之间的合作与交流。

在小组活动或合作任务中，学生可以互相学习，相互配合，共同完成任务。

这种合作与交流的方式不仅有助于增强学生的互动能力，也能提高学生的综合能力。

4. 同课异构教学的局限性4.1 教师工作量增加同课异构教学需要教师制定不同的教学方案，设计个性化的学习任务，这会增加教师的工作量和教学准备的时间。

对于教师而言，需要具备更多的教学思路和方法，增加了教学的难度。

4.2 教学资源分配不均同课异构教学需要提供不同的教学资源，包括教材、资料和学习器材。

但是，对于一些资源匮乏的学校来说，很难提供足够多样化的教学资源，从而限制了同课异构教学的实施。

4.3 教学进度不一致由于同课异构教学注重因材施教，每个学生的学习进度可能不同。

这可能导致教学进度的不一致，造成整体教学进度的延缓。

同时，对于学习进度较快的学生来说，可能会感到无聊和不满。

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小学英语同课异构听课体会
潘小红
4月16日上午第一，二节课在小学部的四年级1、2班欣赏了两位青春活力的南坪实小英语教师陈思老师和中山外国语学校杨华老师的一节同课异构课。

听课教师人数是14人。

同课异构中两位老师教学设计的异同进行分析和比较,旨在探讨如何运用不同的教学方式帮助学生理解掌握课文内容,培养学生的学习策略,提高学生的语言感知能力和表达能力,以及得到情感上的升华和教育,并达到最终目的——在探索中寻求语篇教学的入口。

本科主要内容为上海版牛津英语4B第二模块第一单元sports。

整个单元分为四个课时。

中山外国语杨华老师偏重于词汇句型教学，以当堂任务达标为主要目标，通过chant 引入，两个语篇呈现新知，其特色在于运用班上的同学之间相互了解，以班级同学为主线，从他们的兴趣爱好出发，逐步拓开知识，利用表格调查的这个project自然过渡到Does 的一般疑问句及回答，层层递进，直至最后孩子心中有一个由词到句，由句到篇的整体构想。

最后让孩子落实到笔头，以英语教学法中最简单的写作方式，短文填空，让孩子介绍自己喜欢的运动,既减低了难度，又提高了孩子的兴趣，整个课堂运用到了小组合作同桌练习，孩子积极性很高，课堂氛围活跃。

通过后面的孩子的反馈，个人感觉，在单词的呈现和操练环节形式和内容再丰富一点，会更加完美。

南坪实小陈思老师上的是17,18页两页的内容，陈思老师以文化为切口，以各种运动背后的国家文化为载体，可以说，这一堂课，是在给我们一种美的感受，不管是陈思老师的个人魅力，标准流利的口语，律动轻盈的体态，精美的课件，大容量的文化内涵贯穿整个课堂，让我们叹为观止。

陈思老师这堂课，以情感为主线，侧重让得到孩子的一个共鸣，Sports are fun.以四个来自中国，美国，巴西，英国的小朋友，在各自国家背景的衬托下，引出重点词汇basketball,volleyball…,听音回答问题，听音排序，听音填空层层递进的方式自然而然的完成了呈现，在操练环节中，运用到了小组练习，整体个人练习，律动练习。

整个课堂沉浸在异域风情的氛围中。

有朝气，有活力，有干劲，悟性高，在轻松愉悦中听完此课。

美中不足的是陈思老师的语速相对我们学生可能有点快了。

因为班级的学生的理解能力是参差不齐的，作为教师要考虑那些弱势群体。

以上均为我个人的观点，如有不对，还请听课的其他老师们给予批评指正。

谢谢！
2013年4月19日。