汉语拼音《g k h》上课教学方案设计
gkh教学设计 《g、k、h》教学设计(优秀2篇)
gkh教学设计《g、k、h》教学设计(优秀2篇)在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计应该怎么写才好呢？书读百遍，其义自见，如下是爱岗的小编为家人们整理的2篇《g、k、h》教学设计，希望大家能够喜欢。
《汉语拼音g k h》教学设计篇一学习目标１、学会g、k、h ３个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、读准g、k、h 与单韵母相拼的音节。
３、初步掌握三拼连读的拼音方法。
４、认识５个生字，会读儿歌。
教学难点准确地拼读三拼音节。
教学过程一课时一、复习１、抽读６个单韵母卡片。
２、接顺序读读８个声母卡片。
３、拼读音节：“tù nǔ lè dù”二、学习“g、k、h”的音形及书写（一）学习声母“g”１、学习“g”的音：⑴ 出示“g”图，**：图上画的是什么？⑴ 借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。
⑴ 教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。
⑴ 学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。
⑴ 开火车读，教师注意纠正不正确的读音。
２、学习“g”的形：⑴ 仔细观察图怎样记忆“g”的形？⑴ 编记忆小儿歌：９字加弯g、g、g。
３、书写字母“g”：⑴ 认识基本笔画“竖左弯”。
⑴ 观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。
⑴ 教师范写“g”：一笔是什么？点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。
⑴ 学生书写。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。
（二）学习声母“k”１、学习“k”的音：⑴ 出示“k”的图，**：图上画的是什么？⑴ 这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。
⑴ 学生练习读，体会发音方法。
汉语拼音《g k h》教案含教学反思
汉语拼音《g k h》教案含教学反思
一、教学目标
1.了解汉语拼音字母g、k、h的发音和拼写规则;
2.学会区分带鼻音和不带鼻音的g、k、h;
3.学习一些带有g、k、h字母的汉语拼音词汇，并能正确拼读和理解。
二、教学准备
1.教学课件或黑板、粉笔等教学工具；
2.拼音词卡片或课文材料。
三、教学过程
1.导入（5分钟）
教师先通过一些图片或生动有趣的故事情境，引起学生对g、k、h这三个字母的认知兴趣，并帮助学生回忆和复习上一次的拼音课程。
2.正文（30分钟）
（1）教师向学生讲解g、k、h字母的发音和拼写规则，让学生跟读并进行口型练习。
（2）教师引导学生发现带鼻音和不带鼻音的g、k、h的区别，例如“g”字母带鼻音时发音像“ng”，“k”字母带鼻音时发音像“n”，”
（3）教师让学生通过拼音词卡片或课文材料学习带有g、k、h字母的汉语拼音词汇，进行拼读和理解。
（4）教师让学生进行练习，例如口头拼读、拼写、填空等。
3.总结（5分钟）
教师对本节课的要点进行总结，重点强调带鼻音和不带鼻音的g、k、h的区别，并让学生进行回顾和总结。
四、教学反思
本节课通过多种方式让学生全面地掌握了g、k、h字母的发音和拼写
规则，并学习了一些带有g、k、h字母的汉语拼音词汇。
同时，通过对带鼻音和不带鼻音的g、k、h的区分，帮助学生更好地理解和掌握汉语拼音的发音规则。
在教学过程中，教师要注意区分学生的基础水平，并采取相应的教学策略，以提高教学效果。
汉语拼音《gkh》(教学设计)
-拼音材料：选取包含“g k h”声母的词语、句子和短文，让学生进行阅读练习。
-朗读指导：教授学生正确的朗读技巧，如声调、语气、停顿等。
2.教学难点
（1）声母“g k h”的发音准确性：对于部分学生来说，发音部位和方法可能较难掌握，尤其是“h”与“k”的区别。
-突破方法：采用直观演示、模仿练习、小组互评等形式，帮助学生找到发音的感觉。
（2）声母“g k h”的汉字书写：学生能正确书写与“g k h”相对应的汉字，并了解其在词语中的应用。
-书写顺序：指导学生按照正确的笔顺和结构进行书写，如“工”、“块”、“河”等字。
-应用练习：通过组词、造句等形式，让学生在实际语境中运用这些汉字。
（3）拼音阅读：学生能运用所学的“g k h”声母进行拼音阅读，培养阅读兴趣和习惯。
3.通过练习，提高学生对“g k h”声母的识别和运用能力，培养良好的语感和拼音阅读习惯。
本节课将结合课本内容，注重实用性，帮助学生扎实掌握“g k h”声母，为今后的语文学习打下坚实基础。
二、核心素养目标
《汉语拼音《g k h》》教学设计中，核心素养目标主要包括：
1.培养学生准确发音、识别和运用声母“g k h”的能力，提高语文基本素养。
汉语拼音《g k h》（教学设计）
一、教学内容
《汉语拼音《g k h》》教学设计
本节课我们将深入学习人教版一年级语文上册《汉语拼音》单元中的《g k h》一课。教学内容主要包括以下三个方面：
1.学习声母“g k h”的正确发音方法，掌握其发音要领，并能正确拼读相关音节。
《g k h》教学设计3篇
第1篇《g k h》教学设计一、设计理念：《g k h》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。
1．创设情境，以提问的形式开始，激发孩子的兴趣。
将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。
2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。
让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。
3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。
教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。
二、教学目标：１、学会声母g k h，能够读准音，认清形。
２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
三、教学重点难点：读准三个声母的音，认清字形。
四、教学准备：1、拼音卡片；2、多媒体课件。
一、创设情境，引入新课。
1、手指小魔术。
（看手势猜声母）教师用手指分别做出声母g k h的形状，学生猜一猜。
2、看图猜声母。
（出示课件）出示g k h的图片，学生猜声母。
板书：g k h3、秋天到了，果子熟了。
声母g k h邀请我们去果园里吃果子呢！让我们坐着火车出发吧！出示：a o e i u ü【设计意图:快乐生活，快乐学习，让学生在学习中感到乐趣，帮助建立起学习的自信心和成就感】二、创设情境，练读两拼音节。
师：g k h和单韵母，他们坐在火车上做游戏，你瞧，他们来了。
1、出示两拼音节ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ学生拼读。
2、总结两拼音节发音规则：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
gkh教学设计板书：ｇ—ａga3、练读带声调的两拼音节。
三、创设情境，练读三拼音节。
1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕ，ｇｕ是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?2、再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕ。
g k h教案
g k h教案目标：通过关于g、k、h字母的教学，使学生能够正确识别、写出这三个字母的大小写形式，并掌握它们的基本发音。
一、导入活动1. 通过展示字母卡片或者屏幕上的字母图像，引导学生回顾和复习之前学习的字母，如a、b、c等。
2. 检查学生已掌握的字母，询问学生它们的名称和发音。
二、新知教学1. 展示字母"g"的大小写形式，并模仿发音。
引导学生学习正确的发音。
2. 引导学生使用手指在空中模仿写出大小写字母"g"。
教师可以在黑板上进行演示，并要求学生跟随。
3. 展示字母"k"的大小写形式，并模仿发音。
引导学生学习正确的发音。
4. 引导学生使用手指在空中模仿写出大小写字母"k"。
教师可以在黑板上进行演示，并要求学生跟随。
5. 展示字母"h"的大小写形式，并模仿发音。
引导学生学习正确的发音。
6. 引导学生使用手指在空中模仿写出大小写字母"h"。
教师可以在黑板上进行演示，并要求学生跟随。
三、巩固练习1. 分发字母卡片，让学生根据教师的指示，找出相应的字母。
2. 教师逐个呼唤字母的名称和发音，学生根据呼唤的字母进行反应。
四、拓展延伸1. 分组活动：将学生分为小组，每组轮流尝试写出字母"g"、"k"、"h"的大小写形式，并喊出相应的发音。
2. 给学生布置书面作业，让他们通过仿写字母"g"、"k"、"h"的大小写形式来巩固记忆。
五、总结反思1. 教师和学生一起总结所学的字母"g"、"k"、"h"的大小写形式和发音。
2. 学生分享学习这三个字母的体会和收获。
六、作业布置1. 让学生带回家大声朗读这三个字母的名称和发音。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音g k h【教案】
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音g k h（教案）一、教学目标1.了解拼音字母g k h的发音规则和拼音符号；2.能够正确辨别并书写含有g k h拼音的汉字；3.能够运用所学的拼音知识正确地读、写、拼读课文中的单词和句子。
二、教学内容1.拼音字母g k h的概念与发音规则；2.搭配图、表等形式帮助学生掌握g k h的拼音知识；3.通过讲解、示范等方式，让学生能够识读、书写带有g k h拼音的汉字；4.学生能够运用所学知识读、写、拼读所学的句子和课文。
三、教学重点1.掌握g k h的发音规则；2.辨别并书写含有g k h拼音的汉字；3.能够运用所学的拼音知识正确地读、写、拼读课文中的单词和句子。
四、教学难点1.能够熟练地识读、书写带有g k h拼音的汉字；2.避免学生混淆g k h的发音规则。
五、教学过程1. 导入教师可使用图片、声音等多种形式向学生展示g k h的不同发音，并告诉学生这些发音有什么不同之处，并为学生带来一些示例单词。
2. 学习g k h的拼音规则教师可使用大量实例向学生介绍它们的发音规则，并结合图表，加深学生对这些规则的印象，让学生能够轻松地记住这些规则。
3. 识读与书写带有g k h拼音的汉字教师可将带有g k h拼音的词语写在黑板上，让学生轮流识读，并要求学生书写各种汉字。
4. 讲解和演示教师可对课文中带有g k h拼音的单词和句子进行讲解和演示，让学生有机会在学习中将所学的知识付诸实践。
5. 练习教师可让学生在课堂上或课后进行相关知识的练习，以检验学生对g k h的拼音规则和拼音符号的掌握情况。
6. 总结教师可在课堂结束时与学生一起共同回顾所学的知识点和重难点，以便巩固其所掌握的知识，更好地应用到实践中。
六、教学评估教师可通过测试、口头问答、作业等方式对学生所学知识进行评估，以便及时了解学生的学习情况。
七、教学参考1.《小学生活》（部编版小学语文一年级上册）2.《小学语文》（教育部标准教材）3.《小学语文拼音》（上海教育出版社）。
一年级语文上册《汉语拼音5.g k h 》教案、教学设计、课后练习
一年级语文上册《汉语拼音5.ɡ k h 》教案、教学设计、课后练习
汉语拼音5.ɡ k h （第一课时）
【学习目标】
1.通过看图，认读声母ɡ、k、h，读准音，认清形。
2.正确书写三个声母。
3.正确拼读ɡ、k、h和单韵母组成的两拼音节。
【课前学习任务】
准备好语文书。
【课上学习任务】
学习任务一：读一读三个新朋友。
ɡ k h
学习任务二：拼一拼音节。
学习任务三：拼一拼词语。
学习任务四：认识新笔画。
学习任务五：写一写字母。
【推荐学习资源】
暂无。
【课后练习】
1.读一读今天学习的三个声母。
2.练习拼读语文书28页的两拼音节。
汉语拼音5.ɡ k h （第二课时）
【学习目标】
1. 正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的三拼音节。
2. 正确认读“画画、打鼓”两个词语，认识“画、打”两个生字。
3. 正确朗读儿歌《说话》。
【课前学习任务】
准备好语文书。
【课上学习任务】
学习任务一：拼一拼两拼音节。
学习任务二：拼一拼三拼音节。
学习任务三：读一读词语。
学习任务四：读一读儿歌。
学习任务五：连一连。
【推荐学习资源】
暂无。
【课后练习】
1.拼读语文书28页的三拼音节。
2.读一读儿歌《说话》，可以加上动作。
gkh拼音教案6篇
gkh拼音教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、活动文案、应用文书、合同协议、心得体会、规章制度、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, activity copywriting, application documents, contract agreements, insights, rules and regulations, planning plans, teaching materials, essay encyclopedias, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!gkh拼音教案6篇一个出色的教案能够帮助教师更好地评估学生的学习成果，及时调整教学策略，一个精心设计的教案能够激发学生的学习兴趣和积极性，下面是本店铺为您分享的gkh拼音教案6篇，感谢您的参阅。
汉语拼音《gkh》教学设计
汉语拼音《gkh》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是整理的汉语拼音《gkh》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
汉语拼音《gkh》教学设计1教育目标：1、了解声母g、k2个声母，发音方法。
2、学会g、k2个声母的字形及发音，并会在四线格中书写。
3、培养学生良好的书写，发音习惯。
教学重点：学会认读g、k并会正确书写。
教学难点：g书写教具准备：课件，一棵苹果树（图片）教学过程：一、复习，导入1、出示课件，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读①b、m、f、p、d、n、l、t②bd mn ft bp指导读3、这节课我们继续来学习声母，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。
二、教学g1、（出示课件）看了图你最想说什么？2、鸽子的鸽的声母就是我们要学的第一个声母g（板书）3、师教学发音方法：在发g时，舌根抬高碰到软腭，舌根突然离开松腭，让气流出来。
①看老师发音，小朋友仔细看、听。
②学生跟读，指名读、齐读，开小火车读。
4、你能编顺口溜或编故事来记住它吗？5、指导g的书写及在四线格中的位置。
6、学生在《课堂作业》抄写g，师巡回指导。
三、教学k1、讲故事引出k（边讲故事边出示课件）2、区别k、g，请小朋友把手心对准嘴，想想读g、k有什么不一样？3、教师领谈，学生跟读。
4、你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较k吗？5、指导k的书写及在四线格中的位置。
6、学生在《课堂作业》抄写k，师巡回指导。
四、巩固练习1、老师给g、k找了一些朋友，出示：ge gu ke gu ke ku 学生拼读。
2、游戏：摘苹果3、老师这有一棵苹果树，树上结了许多又大又红的苹果，小朋友们想吃吗，但要吃这些苹果需要拼拼这些音节，拼对了才能把苹果摘走。
《汉语拼音g、k、h》的教案及教学反思(精选8篇)
《汉语拼音g、k、h》的教案及教学反思（精选8篇）《汉语拼音g、k、h》的教案及教学反思篇1学情分析大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。
教学难点：n 、 l的发音及n 、 l与韵母的拼读。
教学重点：声母d、 t、 n、 l的形状及d、 t 、 n 、 l与韵母的拼读。
设计特色：以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。
信息资料：1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。
2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。
3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。
教学要求：1、学会d 、 t、 n 、 l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d、 t 、 n、 l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
教学流程：一、复习导入1、复习声母：b 、p、 m、 f 并让学生回忆记忆的方法。
2、复习音节：ba 、 fo、 ma 、 po（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。
）二、声母音的教学1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。
你们看谁来了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直观图。
2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。
教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n 、l 纠正的发音。
（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。
）三、声母形的教学1、屏幕上的图能够帮助你们记住d 、 t、 n 、 l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。
（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤d d d；鱼儿跳舞t t t；一个门洞n n n ；一根木棍l l l。
部编人教版语文一年级上册汉语拼音5《g k h》教案
部编人教版语文一年级上册汉语拼音5《g k h》教案一、教学内容1.【词汇】g, k, h2.【认读字】字典，谷地，花园，哈哈笑3.【课文】读音相近的字句。
二、教学目标1.掌握音节 g, k, h 的书写和发音；2.能熟练认读相关文字，领会课文情感。
3.能够用正确的音节读出音似字音的单字和短句。
三、教学重点和难点1.重点：音节 g, k, h 的教学和认读；2.难点：音似字的辨析和正确运用。
四、教学准备1.课件PPT；2.教学录音或视频；3.黑板、粉笔、教学大字卡；4.学生课本与练习册。
五、教学过程第一步：导入新知识1.开门见山，激发学生学习兴趣；2.带入学习主题，介绍本节课要学习的字母及相关字句，吸引学生的注意力。
第二步：讲授新知识1.通过幻灯片或大字卡展示 g, k, h 字母，进行发音教学；2.让学生模仿老师的发音，加深理解。
第三步：课文朗读与理解1.学生齐声跟读课文，注意语音语调；2.老师逐句解释课文内容，引导学生理解和感受。
第四步：巩固练习1.给学生分发练习册，让学生识读相关字句；2.学生自主练习，教师巡视指导。
第五步：拓展练习1.设计游戏环节或参与互动，巩固新知识；2.学生之间进行互相检查和巩固。
第六步：课堂小结1.整理本节课学习内容，梳理重难点；2.引导学生总结本节课的收获，做出评价。
六、作业布置1.完成练习册相对应内容的练习；2.让家长帮助复习本节课内容，巩固所学知识。
七、教学反思1.总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况；2.寻找教学中存在的不足，为下节课改进提供思路。
八、板书内容•g, k, h 字母•相关字句九、教学反馈1.根据学生的学习表现给予肯定和奖励；2.针对掌握不好的学生进行额外辅导和指导。
以上就是本节课的教学内容，希望能够帮助学生掌握 g, k, h 的发音和相关文字，提高语文学习的兴趣和能力。
汉语拼音《gkh》教学设计
汉语拼音《gkh》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《g k h》第一课时教学设计【优秀10篇】
《g k h》第一课时教学设计【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《汉语拼音5 g k h》教学设计(优秀模板14套)
《汉语拼音５g k h》教学设计（优秀模板14套）《汉语拼音５g k h》教学设计套1【教学目标】1、学会 g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母 g、k、h 与单韵母 e、u 组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。
3、培养良好的听说读写习惯，练习写好字母 g、k、h。
培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
【教学重难点】1、能准确拼读声母 g、k、h 与单韵母 e、u 组成的音节。
2、培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
【教学准备】1、教师准备：配合学习 g、k、h 发音的录音带、教学情境图。
2、学生准备：g、k、h 的字母卡片，g、k、h 与单韵母相拼的翻动式卡片。
【教学过程】第一课时一、导学新知1、欣赏情境图：⑴教师导入：咦？这是什么地方呀？（出示情境图。
）指名说出，图上是什么地方？有些什么人？他们在干什么？（图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。
）⑵听语境歌：弟弟河（h）边捉蝌蚪，哥哥（g）走来劝阻他。
小弟弟很听话，忙把蝌（k）蚪送回“家”。
（教师相机板书字母。
）思路：放手让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中去寻找新的未知点。
2、学习字母 g、k、h：⑴学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。
指导学生发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”的读音。
⑵教师示范 g 的发音。
声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母 g 的读音。
学生尝试发音，体会要领。
（注意：发g 时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。
发 k 时，跟发 g 大体相同，只是冲出的气流比较强。
发h 时，舌根*近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。
g、k、h 是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。
上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。
汉语拼音《gkh》教学设计
汉语拼音《gkh》教学设计汉语拼音《gkh》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的汉语拼音《gkh》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
汉语拼音《gkh》教学设计1教育目标：1、了解声母g、k2个声母，发音方法。
2、学会g、k2个声母的字形及发音，并会在四线格中书写。
3、培养学生良好的书写，发音习惯。
教学重点：学会认读g、k并会正确书写。
教学难点：g书写教具准备：课件，一棵苹果树（图片）教学过程：一、复习，导入1、出示课件，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读①b、m、f、p、d、n、l、t②bd mn ft bp指导读3、这节课我们继续来学习声母，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。
二、教学g1、（出示课件）看了图你最想说什么？2、鸽子的鸽的声母就是我们要学的第一个声母g（板书）3、师教学发音方法：在发g时，舌根抬高碰到软腭，舌根突然离开松腭，让气流出来。
①看老师发音，小朋友仔细看、听。
②学生跟读，指名读、齐读，开小火车读。
4、你能编顺口溜或编故事来记住它吗？5、指导g的书写及在四线格中的位置。
6、学生在《课堂作业》抄写g，师巡回指导。
三、教学k1、讲故事引出k（边讲故事边出示课件）2、区别k、g，请小朋友把手心对准嘴，想想读g、k有什么不一样？3、教师领谈，学生跟读。
4、你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较k吗？5、指导k的书写及在四线格中的位置。
6、学生在《课堂作业》抄写k，师巡回指导。
四、巩固练习1、老师给g、k找了一些朋友，出示：ge gu ke gu ke ku 学生拼读。
《gkh》教案【优秀5篇】
《gkh》教案【优秀5篇】一、教学内容本节课选自教材《语文》第一册，具体章节为《gkh》。
内容主要围绕汉语拼音中的三个音节“g”、“k”、“h”展开，详细讲解它们的发音要领、书写规范以及在不同词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握“g”、“k”、“h”三个音节的正确发音，并能熟练运用；2. 使学生了解“g”、“k”、“h”的书写规范，并能够正确书写；3. 培养学生运用“g”、“k”、“h”进行简单词语拼读的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：区分“g”、“k”、“h”的发音，避免混淆；2. 教学重点：掌握“g”、“k”、“h”的正确发音和书写规范。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出本节课的主题：“哥哥弟弟坐火车，哥哥弟弟一起玩，猜猜这是哪三个字母？”（谜底：gkh）2. 讲解：展示PPT课件，讲解“g”、“k”、“h”的发音要领、书写规范以及应用；3. 示范：教师现场示范“g”、“k”、“h”的正确发音，并指导学生进行模仿；4. 练习：学生跟随教师一起练习发音，相互纠正，并进行书写练习；5. 情景引入：设置一个火车旅行的小场景，让学生用“g”、“k”、“h”拼读出旅行中遇到的物品和人物；6. 例题讲解：选取一些含有“g”、“k”、“h”的词语，进行讲解和拼读；7. 随堂练习：学生自主完成练习册上的相关习题，巩固所学知识；六、板书设计1. 《gkh》2. 内容：“g”发音要领：哥哥、高山、鸽子；“k”发音要领：卡车、空气、开心；“h”发音要领：喝水、河流、荷花；书写规范：从上至下，从左至右，一笔写成。
七、作业设计（1）gāo（）（2）kè（）（3）hē（）答案：（1）高（2）客（3）喝（1）大象（2）熊猫（3）书包答案：（1）含有“g” （2）含有“k” （3）含有“h”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，对发音和书写进行个别指导，提高教学效果；2. 拓展延伸：鼓励学生用“g”、“k”、“h”进行生活用品、动植物等词语的拼读，增加词汇量。
GKH教学设计意图(共11篇)
《g k h》第一课时教学设计【设计理念】低年级的学生注意力集中的时间较短，无意性注意占主导地位。
《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”因此，在教学中，教师要积极合理的运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学得轻松、学得愉快。
【教学目标】1．学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准确g k h与单韵母相拼的音节。
3．引导学生在情境中乐学、好学拼音。
【教学重难点】“g、k、h”的发音，拼读含这三个声母的音节。
【教学准备】1．教学课件；2．字母卡片（g k h b p m f d t n l）；【教学过程】一、复习新课，引入新课1．师：小朋友，在拼音王国里我们已经认识了很多好朋友，瞧，他们来了，和他们打个招呼吧！（出示字母卡片，生开火车认读。
）2．创设情境，引入新课。
（1）谈话：同学们读得真好，老师给你们带来了一幅美丽的图画，看看，这里风景美吗？都有什么美丽的景物呀？（生观察图画并汇报，教师指导说完整的话）。
如：小蝌蚪在快乐的游泳；小鸽子在自由地飞翔………（2）师指图总结：同学们说得真好！清清的小河水哗哗地唱着歌，一群圆圆肚子的小蝌蚪在自由自在的游泳。
河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴地喝水呢，天空中还有只小鸽子衔着柳枝向我们飞来了，这里的景色真美啊！（3）揭题。
在这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说并板书课题）（出示 g k h 的卡通卡片，教师模仿卡通人物说话：“小朋友们好，我们是声母宝宝 g k h ,希望和大家交朋友。
）【设计意图】创设情境，将文中的插图变静为动，且根据学生年龄特点，以卡通人物的形象引出g k h，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。
二、学习g k h小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！（一）教学g1．g 的读音。
我们先来认识第一位新朋友，他的读音与小鸽子的鸽读音相似，只是读得轻一点，短一点儿就可以了。
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汉语拼音《g k h》教学设计
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m汉语拼音《gkh》教学设计
教材简说：本课是人教版小学语文一年级上册汉语拼音第五课。
包括有五部分的内容，第一部分是三个声母配有一幅图，分别引出三个声母的发声及字形。
第二部分是三个声母与单韵母的拼音练习。
第三部分是三个声母的书写格式和笔顺。
第四部分是三拼音节，以gua为例教学和练习三拼音节。
第五部分是认字，图文并茂展示儿歌，学习“哥哥“弟弟，“荷花三个词语。
课时安排：根据新课程对语文教学的要求，教材特点及单元要点，结合学生的实际情况，本课共安排两课时的教学，教材前三个部分为第一课时，后两个部分为第二课时。
设计理念：低年级学生注意力集中的时间短，无意性占主导地位。
《新语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主”。
因此，在教学中，我积极合理地运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学的轻松、学的愉快。
第一课时
学习目标：
.学会g、k、h三个声母，读准音，记住形。
2.学习三个声母的书写。
3.练习g、k、h和单韵母的拼读。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
、小朋友，在拼音王国里我们已经认识了好多朋友，瞧，它们来了，和它们打打招呼吧！（出示字母卡片，生开火车读。
）
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2、创设情境，引入新课
（1）谈话：今天，我们又要认识三个新朋友，他们藏在一副图画中，想和大家玩捉迷藏的游戏，想一起玩吗？
（2）展示课文插图。
（3）仔细看图，说说你看到了什么？
（4）指名交流：蓝蓝的天空下，一只鸽子嘴里衔着橄榄枝快乐地飞翔。
清清的小河里两只小蝌蚪在自由自在地玩耍。
小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水••••••
在评价中可以针对以下几方面进行评价：
观察仔细，会观察，如，
生：我看到两个小朋友坐在椅子上高兴地喝水。
师：你能注意到两个小朋友高兴的表情，真是个会观察
的孩子。
用词准确，词汇丰富，如：
生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游来游去。
师：会用“自由自在”这样的词，你真不简单！
（5）揭题。
那你们找到这三个新朋友了吗？他们是谁？藏在哪里？
（出示图二：g、k、h的卡通形象，教师模仿卡通人物说话：“小朋友们好，我们是声母宝宝g、k、h，希望和大家交朋友。
”）
【设计意图】创设拼音王国的情景，将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，用游戏的方式，以卡通的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。
三、学习声母g、k、h
小朋友愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子哟！
１、学习声母g：
⑴（出示）看，这是谁？
快来和鸽子打个招呼吧！如：鸽子，你好！早上好，小鸽子。
师：把鸽子的鸽读得轻短就是声母g的音，请小朋友跟
我读。
生跟读、齐读、开火车读、个别抽读。
（4）师：小朋友们，你有什么办法记住g的样子呢？
（5）生：g像个9字。
G像鸽子嘴里衔的弯曲的橄榄枝。
G像a的尾巴变长了，弯到左边了。
••••••（6）大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出g的样子吗？
（7）生自己动手做做g的样子，教师巡视，发现做得好的推荐做给全班同学看。
（8）师：小朋友的手可真灵巧，我们发现g是由一个左半圆和竖左弯组成的。
（左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形，右手大拇指与其他四指成90度，左右手合在一起，组成g的形状。
）
（9）师教读儿歌（同时做手势）：一个9字ggg，圆圆脸弯尾巴。
（10）你知道g该怎么写吗？
抽生说，注意提醒g的占格。
师示范写g。
（11）学生跟写三个g，边写边说出写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯中下格。
２、学习声母k：
⑴又有一群小动物游过来和我们打招呼了。
让我们一
起和它们打个招呼吧！
⑵蝌蚪的蝌发音再轻一点儿，短一点儿，就是我们这个声母的发音。
（出示声母卡k）
⑶谁能给大家读一读这个声母，其他同学认真听，他读对了吗？指名评价。
）
⑷比较g、k发音的异同：
①出示两个声母。
师：我请一名同学来读一读这两个声母，其他同学认真观察他的口型，看看你有什么发现。
指名一人到前面读g、k各三遍，其他学生认真观察口型。
②指名说发现。
（引导学生发现g、k发音时口型基本相同）
③师：同学们观察得真仔细，能发现这两个声母的相同之处很不简单。
不过，要发现它们的不同可就更难了，有信心吗？那就要做好准备，用心去体会。
听好老师的要求：请大家拿起桌上的小纸片，放到嘴巴前面，对着小纸片发一发g、k的音，你会有一个有趣的发现。
④学生练习，指名说发现。
（引导学生体会k在发音时送气，g发音时不送气）
⑤教师评价，总结：
g和k多么像一对孪生兄弟呀，你能读好他们吗？先自己试着读一读。
⑥学生自读体会g、k发音的异同，巩固g、k的发音。
（5）请生说说k的样子，用小手做一做。
师：把k放倒像什么？（说儿歌：一挺机枪kkk，一根水草两蝌蚪。
）
（7）师指导书写：先写一竖，再写左斜右斜在中格。
（8）学生跟写三个k，边写边说口诀。
３、学习声母h：
⑴我们今天认识的最后一个声母宝宝是h，喝水的喝。
⑵出示h的声母卡。
⑶请同学们以小组为单位来学一学这个声母。
如果你的合作伙伴读对了，请你鼓励鼓励他，如果读不好，请你帮一帮他。
⑷小组合作，教师巡视，以检查纠正h的读音为主。
⑸开小火车检查h的认读情况。
（6）谁来说说h的样子像什么？（注意区别h和n）
师教读儿歌：一把椅子hhh，高高椅背弯弯座。
（7）生边跟读儿歌边用手做出h的样子。
（左手五指并拢竖直，右手四指微曲放在左手指根处。
）
（8）师边范写边说口诀：先写一竖上中格，再写左弯竖在中格。
生跟写三个h，边写边说出口诀。
【设计意图】通过让学生说说做做gkh的样子，激活了学生的创造性思维，锻炼了他们的口语表达能力。
通过手、口、脑的有机配合，让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到了成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。
三、课中操，念儿歌
1、点击：卡通人物gkh告诉我，小朋友学得不错，他们要送给你们一首儿歌：
一群鸽子ggg；９加拐弯ggg；
一群蝌蚪kkk；蝌蚪水草kkk；
一人喝水hhh；一把椅子hhh。
2、生跟读儿歌，边读边跟老师做动作。
【设计意图】一年级学生的注意力集中时间短，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。
在这里，设计“动作表演念儿歌”，以来激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥乏味；二来可以把刚学到的声母gkh在儿歌中进行复现，起到巩固记忆的作用。
四、学习gkh的两拼音节
１、大家已经和g、k、h交上了朋友，有几个韵母宝宝也想和g、k、h交朋友。
出示单韵母卡片a、e、u。
２、还认识它们吗？指名读三个单韵母。
（提醒学生注意口型不变，发音长而响亮。
）
３、它们能和g、k、h交上好朋友吗？快来帮帮它们。
请小朋友们在小组内试着拼一拼，看谁拼得最准确。
（提醒学生两拼音节的拼读方法：前因轻短后音重，两音相连猛一碰。
）
4、师生合作拼读（师用手指读）：师——我读a，生——我读ga
师——我读a，生——我读ka
师——我读a，生——我读ha
同桌合作拼读。
５、同样的方法学习gkh与e和u相拼。
【设计意图】通过让学生运用前面学到的两拼音节的方法主动地进行拼读，在小组中充分发挥优生的作用，促进学生拼读能力的提高。
教师的参与使拼读不再是学生跟着老师念读，而是老师读出韵母做好支架，降低拼读难度，让学生很自然地声韵连读拼成音节，让学生真正体会到自己拼读成功的喜悦，激发学生拼读的兴趣。
五、拓展游戏
小朋友读得可真好！敢挑战更难得音节吗？
请摘下带有音节或声母的苹果，带领全班同学读正确便送给他作为奖励。
（抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯
定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。
学生非常渴望得到别人的赞赏，脸上幸福快乐的光芒就会情不自禁地显露出来，就会更有劲头地学习下面的内容，从而有利于学生学习自主性发挥。
）
【设计意图】通过这个游戏让学生进行带调音节的拼读，对教材进行了拓展，提高了学生的拼读能力。
六、小结
今天这节课我们学会了什么？请学生说。
下节课我们在和声母宝宝gkh一起玩吧，再见！
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