2019年云南教师招聘考试高频考点五

2019年云南教师招聘考试高频考点五一、单选题1、教师的备课工作包括钻研教材（）和制定教学进度计划。

A.设计练习作业B.了解学生C.检查学生的学具D.布置教室环境3、下列关于课外、校外教育的说法，错误的是（）。

A.课外、校外教育是教育学生的基本途径B.课外、校外教育活动的基本原则是自愿参加，白主活动C.课外、校外教育活动的内容和形式应强调科学性、知识性和趣味性D.课外、校外教育活动要注重学生的实践环节4、张老师问铭铭:“铭铭，你有妹妹吗?”铭铭迅速回答:“有。

”紧接着张老师问铭铭:“你妹妹叫什么名字啊?”“欣欣。

”“欣欣有姐姐吗?”“没有。

”根据皮亚杰的儿童认知发展阶段理论，铭铭的思维处于（）。

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段5、研究表明，人的注意是不能长时间地保持固定不变的状态，经常出现周期性的加强或减弱。

这是（）。

A.注意的分配B.注意的转移C.注意的范围D.注意的起伏7、小雨是个敏感、细心的女孩，同时她又多疑、孤僻、多愁善感，不善于和同学交往，同学们都叫她“林妹妹”。

小雨的气质类型属于（）。

A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质8、勤奋和懒惰属于下列哪种特性? （）A.气质B.性格C.能力D.兴趣9、苏联心理学家维果斯基就儿童心理发展观提出了（）。

A.阶段发展理论B.人格发展理论C.最近发展区理论D.文化历史发展理论10、教师经常运用奖励的方式让学生获得学习的成功体验。

这体现了桑代克学习理论中的（）。

A.准备律B.练习律C.效果律D.强化律11、认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成认知结构，这是（）的观点。

A.托尔曼的符号学习论B.布鲁纳的认知发现学习论C.斯金纳的行为主义学习论D.巴班斯基的最优化学习理论12、对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可视为（）。

A.近景的直接性动机B.兴趣性动机C.情趣动机D.间接性动机13、我国古代管子说的“衣食足则知荣辱”，与下列关于马斯洛需要层次论中的哪一观点是最吻合的? （）A.人类基本的需要先得到满足，然后才会追求较高层次的需要的满足B.人类的需求与个体的生存有关，最主要是追求自我实现，然后才逐渐考虑安全、社交、尊重，最后才满足生理需要C.人类需要的高低层次与个体的生存有关。

基本需要为生存所必需；较高层次的需要，在维持个体生存上，没有基本需要重要D.一个理想的社会，除了应该满足人们的基本生理需求之外，还要使人们满足较高层次的需要，并鼓励个人去追求自我实现14、我国基础教育课程改革要求教师重视对学生能力的培养，即学生能够解释、推论、组织、综合、评价、应用所学的知识以解决问题。

从教育心理学的角度看，这实际是学生知识的（）的问题。

A.形成和同化B.练习和反馈C.改组和重构D.转化和迁移15、知识获取的主要途径是直观和（）。

A.概括B.分析C.比较D.综合16、“灯是照明的工具”反映了思维的（）。

A.灵活性B.间接性C.直觉性D.概括性17、调控课堂心理气氛的长久动力是教师的（）。

A.权威B.师爱C.人格D.能力19、以下不属于侵犯学生权利的行为有（）。

①学校让严重违纪的学生转学②学校指定购买教学参考书③学校没收学生偷玩的玩具④学校公布作文比赛获奖名单⑤学校公布学生违纪处分决定A.①②B.②③C.③④D.④⑤20、对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议。

这属于教师基本权利中的（）。

A.教育教学权B.学术研究权C.学生管理权D.参与管理权二、多选题1、贯彻因材施教的德育原则，要求教师（）。

A.深入了解学生的个性特点和内心世界B.根据学生个人特点有的放矢地进行教育C.根据学生的年龄特征有计划地进行教育D.统一校内各方面的教育力量2、班会的特点有（）。

A.集体性B.个体性C.自主性D.针对性3、教育调查报告的结构一般分为（）四部分①标题②前言③附文④主体⑤结语⑥署名A.①②B.②③C.④⑤D.③⑥4、下列状态中，属于注意分配的有（）。

A.学生上课一边听课，一边记笔记B.司机一边开车，一边观察路况C.老师一边讲课，一边板书D.演员一边弹琴，一边唱歌5、良好的记忆品质有（）。

A.敏捷性B.持久性C.准确性D.选择性6、马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有（）。

A.生理需要B.安全需要C.归属与爱的需要D.尊重需要E.自我实现的需要7、在气质类型体液说中，黏液质的性格特点有（）。

A.机智灵敏但不求甚解B.情绪内敛但缺乏激情C.情感深刻但多愁善感D.思维细致但灵活性差8、皮亚杰提出主体通过。

形式来实现对客体的适应（）。

A.图式B.同化C.变量D.顺应9、有关布鲁纳的认知一发现学习理论的描述正确的有（）。

A.学习的实质是主动地形成认知结构B.学习过程包括获得新信息、转化信息和评价信息三个过程C.提倡发现学习，强调学生在学习过程中的主体地位D.重视已有经验和内在学习动机的作用10、以下列举的各种情形，属于第二信号系统条件作用的是（）。

A.花粉B.一想到工作就犯愁C.听到“禽流感”就害怕D.网瘾三、判断题1、新课程纲领是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育的基本规范和质量要求。

（）2、狭义的德育是指家庭德育。

（）3、说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、明辨是非、形成正确观点的一种工作方法。

（）4、班级管理的自主参与原则要求班级管理者把教育工作和对班级的管理工作辩证地统一起来。

（）5、行动研究起源于美国，以解决工作情境中的实际问题为主要目的，有利于教师实现自我反思，改进教育教学工作。

（）6、注意是一种独立的心理过程。

（）7、人在激情状态下认识和自信能力会减弱，所以总做错事情。

（）9、皮亚杰的研究表明，去自我中心化是形式运算阶段儿童思维成熟的最大特征。

（）10、桑代克提出的学习定律有效果律、练习律、准备律。

（）四、案例分析1、王老师是刚从师范大学毕业的新教师，担任初一（3）班的班主任。

有一天，他在上课的时候，一名学生对王老师讲述的内容不甚理解，小声要求王老师再解释一下，但王老师没有回应。

于是，这名学生开始跟同桌窃窃私语。

王老师非常生气，愤怒地说:“就你名堂多，学习成绩不好，老拉班级后腿，还好意思要求老师一遍一遍地解释，人太笨，就算老师解释一百遍，还是没有效果的。

不想听就给我滚出教室!”试运用《中小学教师职业道德规范（2008年修汀）》中的相关要求来分析王老师的行为。

2、对某乡村中学八年级（1）班的学生来说，付老师就是最亲爱的人。

晓彤天生听力障碍，又遭遇家庭不幸，因而性格孤僻、意志消沉。

尽管工资微薄，付老师毅然自己掏钱给他配上了助听器。

小杰是班里的“问题学生”，付老师通过家访找到了小杰“任性”的根源，有针对性地对其实施教育和引导，最终帮助小杰成为班里品学兼优的好学生。

小龙一直是班里的尖子生，后来由于早恋出现了迟到、早退行为，成绩明显下降。

付老师多次找他推心置腹地谈心，终于使其认识到早恋的危害并加以改正。

请结合案例，分析教师关爱学生的基本要求。

参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】B。

解析:备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。

备课内容包括钻研教材、了解学生和制订教学进度计划。

①钻研教材。

包括钻研课程标准、教科书和阅读有关的参考书。

课程标准是教师备课的指导文件，教科书是教师备课和上课的主要依据。

教师备课首先要认真钻研课程标准，就是要弄清本学科的教学目的。

然后，要细读教科书，对每一课时要讲的内容、实验和习题要按教学要求进行具体安排。

除此之外，阅读参考资料也很重要，教师应随时将阅读所得增补到自己的教学笔记中，以便上课时参考使用。

②了解学生。

包括了解学生原有的知识与技能的质量、学生的兴趣、学习方法和学习习惯等。

在此基础上，还应结合平时对学生发展情况的了解，确定如何针对学生的特点，启发学生，然后把这些研究、分析的结果纳入课时计划。

③制订教学进度计划。

教学进度计划包括学期教学进度计划、课题计划、课时计划等。

任何教师上课前都应该写课时计划。

课时计划标志着课前的准备，也是上课时的备忘录。

2、【育萃专家解析】C。

解析:“没有规矩，不成方圆”强调的是规章制度的重要性。

因此班主任在组织和培养班集体时，应建立健全必要的班级规则。

3、【育萃专家解析】A。

解析:课堂教学是学校教育的基本途径。

4、【育萃专家解析】B。

解析:皮亚杰将个体的认知发展分为四个阶段:感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11岁以后）。

处于前运算阶段的儿童的认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的思维运算。

他们的思维只能前推不能后推，即他们的思维具有不可逆性、刻板性。

铭铭的思维具有不可逆的特点，因此她的思维处于前运算阶段。

5、【育萃专家解析】D。

解析:人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇的加强或减弱，要使注意持久地集中在一个对象上，是很困难的。

短时间内注意周期性的不随意跳跃现象称为注意的起伏或注意的动摇。

6、【育萃专家解析】A。

解析:直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案做出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。

阿基米德未经逻辑推导，突然发现浮力定律，是一种直觉思维。

7、【育萃专家解析】D。

解析:抑郁质的人的特点是行为孤僻，不善交往易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，易疲劳，性格有明显的内倾性。

题干描述的小雨符合抑郁质的气质类型。

8、【育萃专家解析】B。

解析:性格是一个人在对现实的稳定的态度以及与之相适应的、习惯化的行为方式方面的个性心理特征。

勤奋和懒惰属于性格。

气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征。

能力是完成一项目标或者任务所体现出来的素质。

兴趣是指一个人积极探究某种事物及爱好某种活动的心理倾向。

9、【育萃专家解析】C。

解析:维果斯基的“最近发展区”理论，认为学生的发展有两种水平:一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力，两者之间的差异就是最近发展区。

教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。

10、【育萃专家解析】C。

解析:桑代克提出的学习定律包括准备律、练习律和效果律。

其中效果律指当联结建立时，导致满意结果的联结会被加强，而导致烦恼结果的行为则会被削弱或淘汰。

教师经常运用奖励的方式让学生获得学习的成功体验属于满意的结果，因此体现了效果律。

11、【育萃专家解析】B。

解析:布鲁纳认为.学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成认知结构。

学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。