远程教育导论大作业

XX大学现代远程教育学院提前考试大作业学习中心：XXXXX课程名称:远程教育导论题目：论述远程教育在当今社会的继续教育、终身教育中的地位及作用专业：XXXXXXXXXXXX专业批次、层次：XXXXXXXXXXXXXX学生姓名：XXXXXXXXX学号：XXXXXXXXXX 身份证号码：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 提交时间：2010年5月20日论述远程教育在当今社会的继续教育、终身教育中的地位及作用姓名：XXXXXXXX专业：XXXXXXXXXX专业、XXXXXXXX摘要：远程教育的特征及定义，开展远程教育的意义，远程教育的发展趋势，远程教育在当今社会中的地位及作用。

21世纪人类社会进入了一个信息化的新时代，知识经济将成为未来社会的经济基础，政治、经济、文化的全球化进程将大大加快，远程教育已经成为我国国民教育体系的一个重要组成部分。

远程教育为我国城市和农村、尤其是基层，加快培养了大批专业人才，对我国经济发展起到重要推动作用。

关键词：远程教育、继续教育、终身教育一、关于远程教育的定义、与传统教育的区别1、远程教育有六个基本要素及特征：1）教师和学生分离2）教育组织的影响3）应用技术媒体4）双向通信机制5）可能有面授交流的机会6）教育的工业化形态远程教育最突出的特征是：①远程教育系统中的教师和学生是分离的，教师教的行为活动与学生学的行为活动相对分离，但处在一个媒体的交互系统中；②远程教育系统中可有多种传播教学内容的手段，因此教师在教学活动中的地位和作用发生变化，学生成为教学活动的中心。

2、远程教育与传统教育的区别1）教育的对象不同2）教育的目的不同3）教育的要求不同4）教育的手段不同远程教育中教师和学生是分离的，没有面对面的教学过程，它的特点是师生不处于同一物理时空，教学的焦点由教转向学，由结果转向过程，由知识转向能力。

远程与教育与传统教育相比较也有很大的优势：1）充分的交互性2）学习的自主性3）资源的共享性二、我国远程教育的发展1、我国的远程教育是从我国政府成立开始的。

早在1949年9月29日，我国政治协商会议通过的《共同纲领》就明确指出：“有计划有步骤实行普及教育，加强中等教育和高等教育，注重技术教育，加强劳动教育者的业余教育和在职干部教育，给知识青年分子和旧知识分子以革命的政治教育，以适应革命工作和国家建设工作的广泛需要”。

从1950年6月至12月，当时的政务院先后颁布了《关于开展在职业余教育的指示》、《关于开展农民业余教育的指示》，教育部颂了《高等学校暂行规定》等各级各类学校的有关指示和决定。

在这种大的社会背景下，中国的函授教育、业余教育有了很大发展。

到1956年我国已有123所大学开办了函授教育，在校生占当时普通高校在校生的28%，这是我国远程教育发展的第一个历史阶段。

2、1956年1月，在中央召开的关于知识分子问题的会议，又强调了知识分子在社会主义建设中的重要作用。

从1958年开始以中心城市为主的广播电视大学相继建立起来，这一时期的广播电视大学，是为适应其中心声调社会、经济发展的需要，由当地政府建立的，为在职人员接受高等教育，特别为广大中、小学教师提供了进修机会；这是我国远程教育发展的第二个历史阶段，以电子技术为教育手段，采用广播电视等为主的各种媒体进行远程教学的阶段。

3、1977年8月，中央指出教育还是要两条腿走路，12月《人民日报》发表评论员文章，提出了要多出人才，快出人才，必须从我国的实际出发，坚持两条腿走路，多种形式的办学的方针，强调办好电视、函授、广播等业余教育，并于1979年中央广播电视大学举行了首次开学典礼；这一时期是我国远程教育发展的第三个历史阶段，即由政府统一组织的，有计划地面向全国进行远程教育阶段。

4、进入20世纪90年代，在世界范围内信息技术迅速发展的推动下，我国开始向信息社会过渡，在我国政府的重视和推动下，各级各类网络学校应运而生，到2003年，共有68所高等院校获准开展现代远程教育，我国远程教育进入第四个历史发展阶段，开始走向现代远程教育阶段。

5、远程教育未来的发展趋势1）、在全球建立教育项目合作和资源共享机制，建立国际化住处资源平台，联合进行人才培养。

2）、逐渐成为知识经注时代结构筑人们终身学习体系的主要手段。

3）、某些教育机构从非营利性向营利性方向发展。

4）、远程教育的全球化趋势。

三、开展远程教育的意义1、我国是一个发展中国家，幅员辽阔，人口压力大，人均占有的教育资源非常有限，加之各个地区发展极不平衡，教育相对落后，大量人员没有接受高等教育的机会，许多在职人员不得不边工作边“充电”。

正是人们对教育有着强烈的需求与渴望，而传统的教育方式显然很难满足这种需求，才使得网络教育这种“没有围墙的大学”大有用武之地。

在教育经费投入紧张，师资缺乏的情况下，在全国范围内，如果能够通过远程技术途径发展网上教育，提供教育资源，为各种需要学习、培训的人们提供学习途径，不仅可以迅速扩大受教育者比例，冲破高等教育体制的精英教育独木桥，形成大众化教育的立交桥，而且可以使学习者更快地获得学习资源，提高学习效率。

2、现代远程开放教育的多样化形式将为培养创造型人才提供最直接的手段，能为全社会各类成员提供不同层次、不同结果、不同形式的学习机会，能满足不同需求、不同目的、不同情况的学习者的学习要求。

现代远程教育是一种创造性教育，它面向未来，以培养创造性人才为基本目的，之所以说远程开放教育是一种创造性教育，是由其教学模式所决定的：1）远程开放教育其教学活动是以学生为中心，学生成为学习的主体，学习媒体符合学生的认知规律，且成为便于学生掌握知识、探索问题的工具；2）为学生提供的各种支持服务有利于启发学生发现问题，获得知识和提高能力；3）教师是帮助学生学习的指导者、激励者和服务者。

现代远程开放教育在信息化人才的培养方面，表现为培养目标与规格、教学内容和方式都有史无前例的突破。

在培养目标和规格上，它着眼于培养德智体美劳全面发展的、具有高度创新能力和很强信息能力的新型人才。

因为信息技术的发展给远程开放教育提供了现代化的教育手段，这种现代化的媒体技术突破了传统校园高等教育的种种限制和约束，扩大了信息和知识传播的区域，增加了信息与知识呈现的种类和手段，为学生创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。

在教学内容和形式上，将不再强调直接灌输给学生以大量知识，而是着重指导和帮助学生掌握学习方法，使之具有自我获取知识与更新知识并灵活运用知识的能力，使死的知识变成活的智慧，培养方式追求灵活多样，不受时空和场地的局限。

3、远程教育是广播电视教育的一种新生事物，它以全新的教学方式呈献在人们面前，对于推动中华民族文化素质的提高，强化教师学生对计算机和新技术的掌握，都将产生重大作用。

在知识经济时代，国民素质的高低、掌握知识的程度、拥有人才的数量，特别是知识创新和技术创新能力的高低，将成为一个国家、一个民族在国际竞争中能否取得成功的关键因素, 远程开放教育可以实现大规模培养具有知识创新和技术创新能力人才的梦想。

4、自20世纪80年代以来，国内外的许多专家、学者对信息社会所需人才的知识结构和能力进行了讲座，提出了各种各样的观点，虽然没有取得完全一致的结论，但信息社会的人才必须具备获取、分析和加工信息的能力是大家普遍的共识。

这就要求学校在新世纪培养出来的人才必须具备发散性思维、批判性思维和侯选性思维，而不应当只知接受教师传授的的知识、只会记忆背诵前人的经验，不善于创新的知识型人才，因为他们要面临21世纪各种严峻的挑战。

5、我国适龄青年有机会接受高等教育的比例目前尚只有20%左右，也就是说绝大部分青年都没有机会接受高等教育。

而远程教育则可为更大范围的人群接受高等教育侯选了条件，提供了机会。

虽然远程教育同学校教育相比有自己的优势，但远程教育并不是传统教育体系的终结者，而应与现行教育体系结合充分发挥学校的资源优势，使其成为传统教育体系的延伸。

21世纪人类社会进入了一个信息化的新时代，知识经济将成为未来社会的经济基础，政治、经济、文化的全球化进程将大大加快，各国间科学技术经济实力、综合国力和民族文化凝聚力的竞争日益加剧。

国际竞争归根结底是各国国民素质的竞争，开发人力资源，发展人力优势，是各国提高国际竞争的关键。

而人力资源开发的基础是教育。

实现高质量的基础教育，大众化的高等教育和全民族的继续教育，构建开放灵活的终身教育体系和终身学习社会，是各国教育发展的战略目标。

远程教育在各国终身教育体系中，在全球化的格局中都占有重要的战略地位。

信息社会对人才的知识结构和能力素质提出了新的要求，对学校传统的教育模式进行了挑战，在当今社会这样一种大背景下，对劳动者而言，不仅需要在就业前接受教育和培训，在就业后仍然需要不断地接受教育和培训，更新自己的知识，以便跟上时代的步伐。

综上所述，远程教育已经成为我国国民教育体系的一个重要组成部分。

远程教育对我国社会经济发展的一项重要推动作用就是为我国城市和农村、尤其是基层，加快培养了大批高级和中级专业人才。

远程教育对调整和改善我国高等教育和中等专业教育的层次比例、学科专业结构和地理布局都发挥了重大的作用。

远程教育为全国各地，特别是为边远、农村、基层和少数民族地区培养了适合当地需要的各类专门人才，特别是经济、管理、法律、师范、理工、农林等专业人才。

远程教育提供的学历教育和非学历教育为全体就业人员和社会其他成员提高国民素质，开展终身学习创造了条件。

远程教育为我国实现现代化和工业化做好人才准备做出了贡献，并将为推动我国进入信息和学习社会，推动知识经济的发展继续发挥积极作用。