第2课桂林山水PPT课件
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部编版小学语文四年级下册《桂林山水》语文课件.
桂林山水
执教者：陈堂胜
波澜壮阔 红叶似火 奇峰罗列 危峰兀立 绿树红花
水平如镜 拔地而起 形态万千 怪石嶙峋 竹筏小舟
峰峦雄伟 各不相连 色彩明丽 云雾迷蒙 连绵不断
桂林山水
一、检查字词 波（ ）壮阔 连（ ）不断 峰（ ）雄伟 色彩（ ）丽 云雾迷（ ） 危峰（ ）立
（ ）地而起 水平如（ ） 红叶似（ ） 二、对词语的理解
再加上空中云雾迷蒙, 山间绿树红花, 江上竹筏小舟,
连绵不断的画卷
真是“舟行碧波上，人在画中游。”
这样的山围绕着这样的水，这样 的水倒映这样的山，再加上空中云 雾迷蒙，山上绿树红花，江上竹筏 课题 小舟让你感到像是走进了连绵不断 的画卷，真是“舟行碧波上，人在 画中游”。
联系课文内容，回答问题。
桂林的山真奇啊，一座座拔地 而起，各不相连，像老人,像巨象， 像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂 林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像 新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中； 桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石 嶙峋，好象一不小心就会栽倒下来。
读课文注意：
“啊”的变调和它前面一个字 的读音有直接关系，一般是前一个字 的尾音和“a”去拼。如“真险啊” 中的“啊”的前面是“险”，“险” 的尾音时“n”，那么“啊”就要读 城“na”(哪)的读音。
这篇课文以引用诗句“
”
开头，总说“我们”去观赏桂林山
水，最后又用诗句“
，
”作为结尾。这样写的目
的，是要说明不管古人今人，都一
样认为
。
联系课文内容，回答问题。
这篇课文以引用诗句“桂林山 水甲天下”开头，总说“我们”去 观赏桂林山水，最后又用诗句“舟 行碧波上，人在画中游”作为结尾。 这样写的目的，是要说明不管古人 今人，都一样认为桂林山水很美。
执教者：陈堂胜
波澜壮阔 红叶似火 奇峰罗列 危峰兀立 绿树红花
水平如镜 拔地而起 形态万千 怪石嶙峋 竹筏小舟
峰峦雄伟 各不相连 色彩明丽 云雾迷蒙 连绵不断
桂林山水
一、检查字词 波（ ）壮阔 连（ ）不断 峰（ ）雄伟 色彩（ ）丽 云雾迷（ ） 危峰（ ）立
（ ）地而起 水平如（ ） 红叶似（ ） 二、对词语的理解
再加上空中云雾迷蒙, 山间绿树红花, 江上竹筏小舟,
连绵不断的画卷
真是“舟行碧波上，人在画中游。”
这样的山围绕着这样的水，这样 的水倒映这样的山，再加上空中云 雾迷蒙，山上绿树红花，江上竹筏 课题 小舟让你感到像是走进了连绵不断 的画卷，真是“舟行碧波上，人在 画中游”。
联系课文内容，回答问题。
桂林的山真奇啊，一座座拔地 而起，各不相连，像老人,像巨象， 像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂 林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像 新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中； 桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石 嶙峋，好象一不小心就会栽倒下来。
读课文注意：
“啊”的变调和它前面一个字 的读音有直接关系，一般是前一个字 的尾音和“a”去拼。如“真险啊” 中的“啊”的前面是“险”，“险” 的尾音时“n”，那么“啊”就要读 城“na”(哪)的读音。
这篇课文以引用诗句“
”
开头，总说“我们”去观赏桂林山
水，最后又用诗句“
，
”作为结尾。这样写的目
的，是要说明不管古人今人，都一
样认为
。
联系课文内容，回答问题。
这篇课文以引用诗句“桂林山 水甲天下”开头，总说“我们”去 观赏桂林山水，最后又用诗句“舟 行碧波上，人在画中游”作为结尾。 这样写的目的，是要说明不管古人 今人，都一样认为桂林山水很美。
桂林山水ppt课件
（3）、想想作者在文中运用了哪些 修辞方法写出桂林水美的。
（4）、写大海与西湖是为了什么？
17
我看过波澜壮阔的大海玩赏过 水平如镜的西湖，却从没看见过漓 江这样的水
波澜壮阔 西湖
大海 水平如镜
18
填空 ： 我看见过（ 的大海玩赏过（ ）的西
湖，却从没看见过漓江这样的水 想想课文写漓江水为什么要写这些著名的
危峰兀立 wù
9
本课优美的词语
无瑕 翡翠 荡漾 观赏
波澜壮阔 水平如镜 峰峦雄伟 红叶似火 拔地而起 奇峰罗列 形态万千 连绵不断 危峰兀立
10
词语解释
• 无瑕——瑕：玉上面的斑点没有斑点。 • 水平如镜——水面平静明亮像一面镜
子。 • 波澜壮阔——澜：大波浪。课文中指
大海中的波浪雄壮浩大。 • 形态万千——形状、姿态多种多样。
44
这句话主要写 桂林山的秀 句子中把 山 比作屏障、竹笋 。
45
险
桂林的山真 啊 不小心就会栽倒下来
好像一
46
齐读 ：
桂林的山真奇啊一座座拔地而起， 各不相连，像老人像巨象，像骆驼， 奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀 啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋， 色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险 啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不 小心就会栽倒下来
29
• 排比是一种修辞手法利用 三个 或三个以上意义相关或相近，结构 相同或相似和语气相同的词组或句 子并排，达到一种加强语势的效果
30
漓江的水真静啊静得 让你感觉不到它在流动; 船桨激起的微波散出一道道水纹
才能让你感觉到船在前进，岸在后移
31
• 漓江的水真静啊静得让你感觉不到它在流动; • （简单写 （具体写） • 漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石; • 漓江的水真绿啊 ,绿得仿佛是一块无暇的翡翠;
（4）、写大海与西湖是为了什么？
17
我看过波澜壮阔的大海玩赏过 水平如镜的西湖，却从没看见过漓 江这样的水
波澜壮阔 西湖
大海 水平如镜
18
填空 ： 我看见过（ 的大海玩赏过（ ）的西
湖，却从没看见过漓江这样的水 想想课文写漓江水为什么要写这些著名的
危峰兀立 wù
9
本课优美的词语
无瑕 翡翠 荡漾 观赏
波澜壮阔 水平如镜 峰峦雄伟 红叶似火 拔地而起 奇峰罗列 形态万千 连绵不断 危峰兀立
10
词语解释
• 无瑕——瑕：玉上面的斑点没有斑点。 • 水平如镜——水面平静明亮像一面镜
子。 • 波澜壮阔——澜：大波浪。课文中指
大海中的波浪雄壮浩大。 • 形态万千——形状、姿态多种多样。
44
这句话主要写 桂林山的秀 句子中把 山 比作屏障、竹笋 。
45
险
桂林的山真 啊 不小心就会栽倒下来
好像一
46
齐读 ：
桂林的山真奇啊一座座拔地而起， 各不相连，像老人像巨象，像骆驼， 奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀 啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋， 色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险 啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不 小心就会栽倒下来
29
• 排比是一种修辞手法利用 三个 或三个以上意义相关或相近，结构 相同或相似和语气相同的词组或句 子并排，达到一种加强语势的效果
30
漓江的水真静啊静得 让你感觉不到它在流动; 船桨激起的微波散出一道道水纹
才能让你感觉到船在前进，岸在后移
31
• 漓江的水真静啊静得让你感觉不到它在流动; • （简单写 （具体写） • 漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石; • 漓江的水真绿啊 ,绿得仿佛是一块无暇的翡翠;
五下《桂林山水甲天下》ppt课件完美版
• 初读课文整体感知
• 我还知道课文的总起句是＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它 的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 课文围绕这个总起句写了＿＿＿、 ＿＿ 和＿＿＿，第二自然段写＿＿ ＿，第三自然段写＿＿＿，第四自 然段写＿＿＿。
• 初读课文整体感知
• 我还知道课文的总起句是 人们都说 “桂林山水甲天下。”，它的意思是 桂林山水的奇丽之景堪称天下第一。 课文围绕这个总起句写了漓江的水、 桂林的山和桂林的洞，第二自然段写 ＿水，第三自然段写山，第四自然段 写洞 。
我看见过波澜壮阔的大海
玩赏过水平如镜的西湖
波
水
澜
平
壮
如
阔
镜
的
的
大 却从没看见过漓江这样的水 西
海
湖
我看见过波澜壮阔的大海，玩 赏过水平如镜的西湖，却从没有看 见漓江这样的水。
这样写有什么好处？
对比手法，突出漓江水的特 点与众不同
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到 它在流动。
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。
桂林山水甲天下
lán
xiá pān luán
波澜壮阔 无瑕 攀登 峰峦雄伟
tài
luò tuó zhànɡ
泰山 骆 驼 屏 障
wù
mián
fěi
兀立 连绵不断 翡 翠
• 波澜壮阔 水平如镜 拔地而起 • 各不相连 奇峰罗列 形态万千 • 色彩明丽 危峰兀立 云雾迷蒙 • 绿树红花 连绵不断
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我
《桂林山水》课件
山
练习一
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶 似火的香山，却从没有看见过桂林这一带 的山。
水
4 5 6
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，
奇7像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。 山 秀8桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，
色彩明丽，倒映水中。
险9 桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不
山
小心就会栽倒下来。
练习一
桂林的山真奇啊，像老人，像巨象，像骆驼， 奇峰罗列，形态万千。
桂林山水
我看见过波澜壮阔的大海， 我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水 平 如镜的西湖，却从没有看见漓江这样的水。 如镜的西湖，却从没有看见漓江这样的水。
水
静4 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动 水 清5 绿6
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋， 色彩明丽，倒映水中。
桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象 一不小心就会栽倒下来。
3.“这样的山围绕这样的水 这样的水倒映 这样的山围绕这样的水,这样的水倒映 这样的山围绕这样的水 这样的山” 这样的山”是怎样的碧波上, 荡漾在漓江上为什么会有“舟行碧波上 荡漾在漓江上为什么会有 人在画中游”的感觉? 人在画中游”的感觉
优质课课件 喀斯特地貌桂林山水
岩石圈 水圈 大气圈 生物圈
喀斯特地貌
【知识梳理】
峰林、峰丛、 孤峰、溶蚀 洼地、落水
洞
地下河、溶 洞、石钟乳、 石笋、石柱
石灰岩：广、
岩 石
厚、纯、裂、
圈
空
喀斯特地貌 溶淀 蚀积
喀斯特作用
典型
气候：温暖、 降水多
大 气 圈
桂
林
地 强烈 区
水文：地表 水、地下水
水 圈
富集
岩石的 可溶性、 透水性
水的溶 蚀力、 流动性
生物：提
生
供有机酸
物 圈
【成果检验】
C 1、该版面景观是〔
〕
A、九寨沟 B、鼎湖山保护区 C、桂林山水 D、长白山天池
B 2、该景观的主要成因是〔
〕
A、冰蚀作用 B、流水溶蚀作用C、风力侵蚀作用 D、海浪侵蚀作用
3、该景观位于＿广＿西＿＿壮＿族＿自＿治＿＿区＿〔省／区〕，这里广泛分布着＿ ＿石＿灰＿岩，且岩石的＿可＿＿溶＿性＿＿、＿透＿＿水＿性＿＿都很好；气候温暖， 降水丰沛，是我国的＿亚＿＿热＿带＿湿＿＿润＿＿区；生物生长旺盛，导致土壤
优质课课件 喀斯特地貌 桂林山水
圈层相互作用案例分析 —剖析桂林“山水”的成因
一、认识喀斯特地貌
1、“喀斯特地貌”这一名称的来源。
合作探究：
喀斯特地貌的形成 需要哪些条件？
4、喀斯特地貌发育的条件
• １、岩石的可溶性：最主要的可溶性岩石是碳酸盐类 岩石，如石灰岩、白云岩
• ２、岩石的透水性：岩石空隙和裂隙的发育程度 • ３、水的溶蚀力： 水中所含的二氧化碳、有机酸和无
独秀峰
二、剖析桂林“山水”的成因
从下面四个因素剖析桂林山水的成因：
人教版(2001)小学语文四年级下册第一单元1 桂林山水课件(2)
观赏 欣赏
都有用视觉去享受美好的东西，领略其中的趣味的意思。 “观赏”只是指通过视觉来观看，对象只能是看得见 的东西；“欣赏”除了指视觉享受之外，还可以指听 觉的、味觉的、嗅觉的或精神的享受，对象不限于看 得见的东西。 1.去年秋天，我们一家到香山观赏满山的红叶。 2.爷爷一个人在房间里欣赏轻音乐。
像骆驼
山河壮丽 美不胜收
总：舟行碧波上,人在画中游
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本文通过抓住漓江水静、清、绿和桂林山奇、秀、 险的特点，描绘了桂林山水奇丽多姿的景象，表达了 作者对祖国山河的热爱与赞美之情。
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阅读方法解密：概括主旨的方法
抓住重点段落：重点段落就是对表达文章中心起关 键作用的段落，我们在学习时抓住这样的段落，就 能概括出文章的主旨。学习本文可以将第2自然段 (漓江水静、清、绿的特点)和第3自然段(桂林山奇、 秀、险的特点)综合起来。
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象鼻分明饮玉河，西风一吸水应波。 (《象鼻山》孔镛)
江作青罗带，山如碧玉簪(zān)。 (《送桂州严大夫同用南字》韩愈)
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【桂林民俗】 壮族三月三歌节、瑶族达努节、苗族芦笙节、侗
(dònɡ)族花炮节等。
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略。 桂林的水是那样的静、清、绿，山是那样的奇、秀、 险，而且山围绕着水，水倒映着山，山清水秀，充 满诗情画意。“再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红 花，江上竹筏小舟”，就把这连绵不断的画点缀得 更美了。
峰峦雄伟：山峰和山峦雄伟壮大，很有气势。本课用来形容 泰山。
拔地而起：形容山峰、建筑物等陡然矗立在地面上。本课指 桂林的山陡然矗立在地面上。
危峰兀立：指高高的山峰笔直地耸立着。本课指桂林的山笔 直地耸立着。危，高。兀，指高高地突起。
人教版语文四年级下册2《桂林山水》课件
欣赏可以指听觉的、味觉的、嗅觉的或精神方面的享受， 对象不限于看的见的东西，还可以是音乐、美味、香气、 美好的思想感情等，它还有认为好和喜欢的含义带有主 观的成分，表明自己很喜欢，其中可以有“观看”的意 思，也可以没有，例如：“我很欣赏他的作品。”很明 确地表明自己很喜欢的态度，这样的喜欢可以是用赞赏 的眼光看作品，也可以是在内心对作品的喜爱。例:每 逢秋天，爸爸都会带我去公园观赏菊花，他十分欣赏菊 花凌霜盛放的品格。
风
第一景区：桂林市区至黄牛峡。 光
第二景区：黄牛峡至水落村。
第三景区：水落村至阳朔。
词语积累
波澜lán壮阔 峰峦luán雄伟
攀pān登
无瑕xiá
漓lí江
泰tài山
骆lùo驼tuó 翡
fěi翠 奇峰罗luó列 危峰兀wù立
连绵mián不断 怪石嶙峋 línxún 屏障zhàng 竹筏 fá小舟
词语积累
桂林山水甲天下 荡漾 观赏 玩赏 水平如镜 红叶似火 拔地而起 各不相连 色彩明丽 云雾迷蒙 绿树红花 舟行碧波上，人在画中游
辨析近义词“观赏”与“欣赏”。
答：二者都有通过视觉享受美好事物事物，领略其中的趣 味的意思。区别在于：观赏只能通过视觉享受美好的事 情，对象只能是看得见的东西，词义范围窄。带有客观 的成分，只是简单地观看，没有太多的主观评价，譬如： “这是一种有观赏价值的动物。”只表明这种动物可以 值得一看，没有更深的意思。
1.找出描写桂林的山特点的句子。 2.认真朗读有关句子， 体会作者的思想感 情。 3.本节开头将“泰山”、“香山”与“桂 林的山”进行比较，这样写有什么好处？
个人自由说——小组讨论说
我攀登过峰峦雄伟的泰山
游览过红叶似火的香山
却没有看见过桂林这一带的山
风
第一景区：桂林市区至黄牛峡。 光
第二景区：黄牛峡至水落村。
第三景区：水落村至阳朔。
词语积累
波澜lán壮阔 峰峦luán雄伟
攀pān登
无瑕xiá
漓lí江
泰tài山
骆lùo驼tuó 翡
fěi翠 奇峰罗luó列 危峰兀wù立
连绵mián不断 怪石嶙峋 línxún 屏障zhàng 竹筏 fá小舟
词语积累
桂林山水甲天下 荡漾 观赏 玩赏 水平如镜 红叶似火 拔地而起 各不相连 色彩明丽 云雾迷蒙 绿树红花 舟行碧波上，人在画中游
辨析近义词“观赏”与“欣赏”。
答：二者都有通过视觉享受美好事物事物，领略其中的趣 味的意思。区别在于：观赏只能通过视觉享受美好的事 情，对象只能是看得见的东西，词义范围窄。带有客观 的成分，只是简单地观看，没有太多的主观评价，譬如： “这是一种有观赏价值的动物。”只表明这种动物可以 值得一看，没有更深的意思。
1.找出描写桂林的山特点的句子。 2.认真朗读有关句子， 体会作者的思想感 情。 3.本节开头将“泰山”、“香山”与“桂 林的山”进行比较，这样写有什么好处？
个人自由说——小组讨论说
我攀登过峰峦雄伟的泰山
游览过红叶似火的香山
却没有看见过桂林这一带的山
四年级语文上册第一单元5桂林山水第2课时优秀课件冀教版
【写祖国风光的谚语】 桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林；峨眉天下
秀，青城天下幽，剑阁天下险，三峡天下雄； 五 岳归来不看山，黄山归来不看岳。
走进中华传统文化
【中国十大古典名曲】 《高山流水》《梅花三弄》《春江花月夜》《汉宫
秋月》《阳春白雪》《渔樵问答》《胡笳十八拍》 《广陵散》《平沙落雁》《十面埋伏》。
开头引用赞桂林名句，点明桂林是闻名遐迩、令人神 往的游览胜地。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽 之景堪称天下第一，此句起到总领全文的作用。下文就围 绕这一名句，分别从山、水还有溶洞几个方面来具体描绘。
我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水光潋(liàn)滟 (yàn)的西湖，却从没有看见过漓江这样的水。
阅读方法解密：品析对比
u 什么是对比？ 对比就是把不同的事物放在一起作比较，让读者在比较
中分清好坏。本文作者将桂林的溶洞和在电影中见到 的溶洞进行比较，说明桂林的溶洞真是妙不可言。 u 如何判断对比？ 不同的事物放在一起比较。 u 如何运用？ 见《点拨》“课后练习单”第二、 2题。
这样的山拱围着这样的水，这样的水倒映着这样的山，山水 间又有这样变幻(huàn)无穷的洞，加上空中云雾迷蒙，山间绿树 红花，江上蓑(suō)笠(lì)渔人，白鹭(lù)竹筏(fá)，让你感到像是 走进了连绵不断的画卷。真是“舟行碧波上，人在画中游”。
（
）
四、把词语补充完整，并选词填空。
( 连 )( 绵 )起伏
光怪( 陆 )( 离 )
( 怪 )( 石 )嶙峋
玲珑( 剔 )( 透 )
千( 奇 )百( 怪 )
( 色 )( 彩 )绚烂
1．( 连绵起伏 )的群山像一道道天然的屏障，挡住了
海风。
2．这里秀丽的风景恰似一幅( 色彩绚烂 )的画卷。
秀，青城天下幽，剑阁天下险，三峡天下雄； 五 岳归来不看山，黄山归来不看岳。
走进中华传统文化
【中国十大古典名曲】 《高山流水》《梅花三弄》《春江花月夜》《汉宫
秋月》《阳春白雪》《渔樵问答》《胡笳十八拍》 《广陵散》《平沙落雁》《十面埋伏》。
开头引用赞桂林名句，点明桂林是闻名遐迩、令人神 往的游览胜地。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽 之景堪称天下第一，此句起到总领全文的作用。下文就围 绕这一名句，分别从山、水还有溶洞几个方面来具体描绘。
我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水光潋(liàn)滟 (yàn)的西湖，却从没有看见过漓江这样的水。
阅读方法解密：品析对比
u 什么是对比？ 对比就是把不同的事物放在一起作比较，让读者在比较
中分清好坏。本文作者将桂林的溶洞和在电影中见到 的溶洞进行比较，说明桂林的溶洞真是妙不可言。 u 如何判断对比？ 不同的事物放在一起比较。 u 如何运用？ 见《点拨》“课后练习单”第二、 2题。
这样的山拱围着这样的水，这样的水倒映着这样的山，山水 间又有这样变幻(huàn)无穷的洞，加上空中云雾迷蒙，山间绿树 红花，江上蓑(suō)笠(lì)渔人，白鹭(lù)竹筏(fá)，让你感到像是 走进了连绵不断的画卷。真是“舟行碧波上，人在画中游”。
（
）
四、把词语补充完整，并选词填空。
( 连 )( 绵 )起伏
光怪( 陆 )( 离 )
( 怪 )( 石 )嶙峋
玲珑( 剔 )( 透 )
千( 奇 )百( 怪 )
( 色 )( 彩 )绚烂
1．( 连绵起伏 )的群山像一道道天然的屏障，挡住了
海风。
2．这里秀丽的风景恰似一幅( 色彩绚烂 )的画卷。
人教版四年级下册第二课《桂林山水》
（5）引读排比句，老师读每一分句的前半句学生读后半句。
（6）指导朗读
①“真静啊”一句，轻轻地拉长声音，给人以静的感觉。
②“真清啊”一句，读轻声，但比上旬的声音稍高些，略带惊奇之感，好像让人看到了“江底的沙石”。
③“真绿啊”一句，声音响亮些，饱满些，给人以充满生机的感觉。
（7）学生仿读后齐读。
（8）启发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。
当学生已经体会到课文表达的感情，但由于缺乏一定的朗读技巧而不能充分表达出来时，教师可抓住一些重点词句，做一些必要的指点。比如，讲漓江水、桂林山特点的几个句子，如果把“真静、真清、真绿、真奇、真秀、真险”等加以强调，就可以突出桂林山水的特点。
4.本课适合背诵。指导背诵应注意两点：一是要引导学生先把课文读熟，在学生基本读熟的基础上再提出背诵的要求，达到“熟读成诵”。二是指点一下背诵的方法。根据本课的特点，应引导学生一边想象一边背诵，并注意第二、三自然段中结构相似的句子。
二、教学方法
1.教学本课的重点是引导学生感受漓江的水、桂林的山那种独特的美。怎样引导呢?
首先，要指导学生正确理解词句的含义。如，“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水”“我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山”两句，是拿大海、西湖的水同漓江的水相比，拿泰山、香山和桂林的山相比。比的是什么呢?比的是它们各自的特点。这两句话的意思，不是说大海、西湖都不如漓江的水美，泰山、香山都不如桂林的山美，而是说，漓江的水既不同于大海，也不同于西湖；桂林的山既不同于泰山，也不同于香山，它们拥有的是一种独具特色的美。
①假如我们荡舟漓江，能听到“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗？能看到漓江水在流动吗？
（6）指导朗读
①“真静啊”一句，轻轻地拉长声音，给人以静的感觉。
②“真清啊”一句，读轻声，但比上旬的声音稍高些，略带惊奇之感，好像让人看到了“江底的沙石”。
③“真绿啊”一句，声音响亮些，饱满些，给人以充满生机的感觉。
（7）学生仿读后齐读。
（8）启发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。
当学生已经体会到课文表达的感情，但由于缺乏一定的朗读技巧而不能充分表达出来时，教师可抓住一些重点词句，做一些必要的指点。比如，讲漓江水、桂林山特点的几个句子，如果把“真静、真清、真绿、真奇、真秀、真险”等加以强调，就可以突出桂林山水的特点。
4.本课适合背诵。指导背诵应注意两点：一是要引导学生先把课文读熟，在学生基本读熟的基础上再提出背诵的要求，达到“熟读成诵”。二是指点一下背诵的方法。根据本课的特点，应引导学生一边想象一边背诵，并注意第二、三自然段中结构相似的句子。
二、教学方法
1.教学本课的重点是引导学生感受漓江的水、桂林的山那种独特的美。怎样引导呢?
首先，要指导学生正确理解词句的含义。如，“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水”“我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山”两句，是拿大海、西湖的水同漓江的水相比，拿泰山、香山和桂林的山相比。比的是什么呢?比的是它们各自的特点。这两句话的意思，不是说大海、西湖都不如漓江的水美，泰山、香山都不如桂林的山美，而是说，漓江的水既不同于大海，也不同于西湖；桂林的山既不同于泰山，也不同于香山，它们拥有的是一种独具特色的美。
①假如我们荡舟漓江，能听到“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗？能看到漓江水在流动吗？
桂林山水甲天下说课PPT
2、桂林山水
教材分析 教法学法 教学过程 板书设计
教材分析
教材特点
教学目标 教学重难点
教材分析
教学目标：
1、学会本课生字、词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感受桂林山水的美，激发学生热爱大自然， 热爱祖国的情感。 4、体会作者运用多种修辞手法的写法。 重点：有感情地朗读课文，背诵课文。感受桂林 山水的美。 难点：体会作者运用多种修辞手法的写法。
教法学法
教法
情境教学法 朗读感悟法
学法
自主读文 合作交流
引一、复习导入，温故知新 二、品读赏析，初感“山水美”
三、整体回归，再感“山水美”
四、拓展延伸，布置作业
板书设计
2、桂林山水
总： 桂林山水甲天下 水：静 清 绿 分 美 山：奇 秀 险 总：舟行碧波上 人在画中游
谢谢大家！
教材分析 教法学法 教学过程 板书设计
教材分析
教材特点
教学目标 教学重难点
教材分析
教学目标：
1、学会本课生字、词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感受桂林山水的美，激发学生热爱大自然， 热爱祖国的情感。 4、体会作者运用多种修辞手法的写法。 重点：有感情地朗读课文，背诵课文。感受桂林 山水的美。 难点：体会作者运用多种修辞手法的写法。
教法学法
教法
情境教学法 朗读感悟法
学法
自主读文 合作交流
引一、复习导入，温故知新 二、品读赏析，初感“山水美”
三、整体回归，再感“山水美”
四、拓展延伸，布置作业
板书设计
2、桂林山水
总： 桂林山水甲天下 水：静 清 绿 分 美 山：奇 秀 险 总：舟行碧波上 人在画中游
谢谢大家！
四年级下册语文1.桂林山水【共两个课时】(人教新课标)公开课一等奖优秀课件
dǎo（摔倒）
bǐng（屏气） 屏
píng（屏风）
我会写
lán
澜
结构：左右
音序：L 部首：氵
组词：波澜 狂澜
造句：面朝波澜壮阔的大海， 书写指导：左窄右宽，右侧门字框
我的心潮澎湃。
要宽。
xiá
瑕
结构：左右 音序：X 部首：王 组词：无暇 瑕疵 造句：她就像那美玉一样洁白 无瑕。
书写指导：左窄右宽，第一三四 笔要窄。
作者善于运用排比、比喻的修辞方法，先写漓江 水“真静啊……真清啊……真绿啊……”表现水的三 大特点，再写桂林山“真奇啊……真秀啊……真险 啊……”表现山的三大特点；同时把漓江水比做“无 瑕的翡翠”突出水之绿，把桂林山比做“老人”“巨 象”“骆驼”突出山之奇，再比做“翠绿的屏 障”“新生的竹笋”突出山之秀。行文语言形象生动， 鲜明地表现了桂林山水的特点。
梳理结构
1.边读边想，课文可以分成几个部分？ 2.作者写出了桂林山水怎样的特点？
第一部分（第1自然段）总写桂林山水，交代“我 们”观赏桂林山水的原因。
第二部分（第2-3自然段）具体描写漓江水和桂林 山的特点。
第三部分（第4自然段）总体描写桂林山水，引用 名句抒发赞美之情。
作者写出了桂林山水怎样的特点？
易读错字
峰峦(luán lán) √
屏障(zhàng zhāng) √
练一练
我能用“√”选出加点字的正确读音。
无瑕﹒(x√iá jiǎ)
迷蒙﹒(mēnɡ m√énɡ)
似﹒火(shì
sì) √
翡﹒翠(fēi √fěi) 倒﹒映(dǎo d√ào) 画卷﹒(juǎn ju√àn)
多音字
dào（倒掉） 倒
这样的山围绕着这样的水。
bǐng（屏气） 屏
píng（屏风）
我会写
lán
澜
结构：左右
音序：L 部首：氵
组词：波澜 狂澜
造句：面朝波澜壮阔的大海， 书写指导：左窄右宽，右侧门字框
我的心潮澎湃。
要宽。
xiá
瑕
结构：左右 音序：X 部首：王 组词：无暇 瑕疵 造句：她就像那美玉一样洁白 无瑕。
书写指导：左窄右宽，第一三四 笔要窄。
作者善于运用排比、比喻的修辞方法，先写漓江 水“真静啊……真清啊……真绿啊……”表现水的三 大特点，再写桂林山“真奇啊……真秀啊……真险 啊……”表现山的三大特点；同时把漓江水比做“无 瑕的翡翠”突出水之绿，把桂林山比做“老人”“巨 象”“骆驼”突出山之奇，再比做“翠绿的屏 障”“新生的竹笋”突出山之秀。行文语言形象生动， 鲜明地表现了桂林山水的特点。
梳理结构
1.边读边想，课文可以分成几个部分？ 2.作者写出了桂林山水怎样的特点？
第一部分（第1自然段）总写桂林山水，交代“我 们”观赏桂林山水的原因。
第二部分（第2-3自然段）具体描写漓江水和桂林 山的特点。
第三部分（第4自然段）总体描写桂林山水，引用 名句抒发赞美之情。
作者写出了桂林山水怎样的特点？
易读错字
峰峦(luán lán) √
屏障(zhàng zhāng) √
练一练
我能用“√”选出加点字的正确读音。
无瑕﹒(x√iá jiǎ)
迷蒙﹒(mēnɡ m√énɡ)
似﹒火(shì
sì) √
翡﹒翠(fēi √fěi) 倒﹒映(dǎo d√ào) 画卷﹒(juǎn ju√àn)
多音字
dào（倒掉） 倒
这样的山围绕着这样的水。
桂林山水说课课件
游
形状 颜色
作比较 排比 比喻
这样的板书设计既有课文重点 内容，又显示有作者和同学们的感 情，还有一定的写作方法提示，条 理清晰，对学生理解记忆都有很大 帮助。
44
27
像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形 态万千；
28
美达锻 景能炼 中力想 的，象 乐还能 趣能力 。享、
受表
桂林的山真（ 座山仿佛（ （
）呀，你看，那 ），它 ）。
29
桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障， 像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；
30
桂林的山真 啊, 好像一不小心就会栽倒下来。
31
引导探学
教材分析Байду номын сангаас
第一课时：在预学的基础上，
学会生字词，理解文中新字词的意
思，初步感知课文内容，理清文章
课 条理。
时
安
第二课时：重点学习二 三自然
排 段，在图文结合的基础上会有感情
诵读课文，体会桂林山水其中的美，
并学习作者抓住景物特点，从不同
方面描写景物的方法。
教材分析
教学目标
1. 配图引导，能有感情的朗读课文，体会桂林 山水的美，享受其中的乐趣。
21
据图配文
静
清
绿
漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;
漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;
漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
22
想一想
漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动; 漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石; 漓江的水真绿啊,绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。
整个句子用了（ 排比 ）的句式，并列地写 出了漓江水的（ 静）、（ 清 ）、（ 绿 ）的特 点，还运用了（ 比喻 ）的修辞手法，把漓江的 水比作（无瑕的翡翠 ）。
桂林山水甲天下的课件
桂林山水甲天下的课件一、教案背景1、学习对象：小学四年级学生学科：语文2、课时：两课时3、学生第一课时学习内容：初读课文，用自己的语言总结文章主要内容。
标出自然段。
自学生字词，读准字音，理解词语意思。
二、教学课题：《桂林山水》三、教材分析《桂林山水》是人教版课标本小学语文四年级上册第七单元的第一篇课文。
文章字字珠玑，意境优美，结构清晰。
按照总分总的顺序，首先从“桂林山水甲天下”讲起，概括说明桂林山水在祖国名胜中的地位和观赏桂林山水的缘由。
然后，采用对比手法描述了漓江水和桂林山的突出特点。
最后，引用诗句“舟行碧波上，人在画中游”点出山水相依之美而结束全文，表达了对桂林山水的喜爱、留恋和赞美之情。
本文同时也是一篇对学生进行热爱祖国壮丽河山教育不可多得的精彩文章。
四、教学目标1.知识与技能有感情朗读课文，熟读成诵。
联系上下文理解重点词语，了解桂林山水的特点。
2.过程与方法学习文章“总-分-总”的叙述方法，领悟抓住特点，运用对比描写景物的方法。
让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。
3.情感、态度与价值观指导学生体会对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情，激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。
教学重点：1．学会本课9个要求会写的生字，认识9个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。
2．联系上下文，了解课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。
3．凭借课文的语言材料，感受对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
5．了解文章行文的顺序，并学会迁移，在作文中能学以致用。
教学难点：学会抓住特点描写景物。
五、教学方法：授课中，教师始终以学生为主体，综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种教学方法，并提供大量的学习资源，指导学生进行自主探究学习。
通过大胆质疑、自学汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。
利用多媒体作为认知工具，将诗情画意音韵相融通，以提高学生的阅读能力和审美能力，培养学生的语感以及观察能力、表达能力，发展学生的想象能力和逻辑思维能力。
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三问题引导下学习：
1、 播放漓江图片，看到的景色与其他地 方有什么不同？试着用优美的词句来赞美 山水的美景吧！幻灯片 6
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• 作业：1、抄写生字和新词。 • 2、练习朗读课文。
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•
导入：
第二课时
上节课我们去桂林山水有游览了一番， 谁能说一说桂林山水的景色是怎样的？
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泰 山
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香山
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香山
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总结：
我们随作者观赏了漓江的水，桂林的山还有 空中迷雾山间，绿树、红花，江上竹筏小舟，我 们就像是进入画卷一样，进入了仙境。 在写法上用了对比、排比和比喻的修辞手法， 先赞叹，后具体描述的描写方法
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布置作业：
背诵课文二、三自然段。
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第一课时
导入： 我们祖国的南方有一个中外游客非去不可的 地方，它就是以山清水秀闻名的桂林，大家想去 吗？ 今天我带大家一起去那里游玩。
《桂桂林山水 （风光片）.flv林山水》
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目标揭示：
1、 掌握本课的生字、新词,查 字典理解词语。 2、了解课文内容， 练习给课文分段。 重点：了解漓江的水和桂林的山的特点。
观赏桂林山水是一种美的享受，充满 情趣，与开头相呼应
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这篇课文是按什么顺序写的？ 总述——分述——总结
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课堂练习： 搭配适当词语。 无暇的 竹笋 翠绿的 翡翠 新生的 屏障
波澜壮阔的 峰峦雄伟的 连绵不断的 泰山 画卷 大海
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桂林，是我国广西的一座美丽的城市， 也是著名的游览胜地。每年都有成千上万 的游客前往参观旅游。为什么会有这么多游 客呢？现在我们就去弄个明白。
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问题引导下学习：
学习第一自然段:
1、课文中是怎样评价桂林山水的？ 从课 文中找出来读一读。
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课文的哪些内容与课文插图相搭配？ 第二自然段介绍漓江的 水静、清、绿；
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根据特点我们来试着划分段落：
第一部分：（1）自然段 第二部分：（2）自然段 第三部分：（3）自然段 第四部分：（4）自然段
小结：课文内容与题目之间有什么联系？
紧围绕题目中的“山”和“水”来写
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一.预习检测： Wúxiá pāndēng tàishān
无暇 Lù otuó 骆驼Fra bibliotek攀登泰山
Pí ngzhà ng
屏障
bōlánzhuàngkuò
波澜壮阔
检测阅读课文
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1.指读课文、正音、解词 指大海波浪翻滚，景象壮观。 波澜壮阔： 绿色的硬玉，半透明，有光泽。 翡翠： 拔地而起： 从地面上突起。 像屏风那样遮挡着的东西。 屏障： 危峰兀立： 危，高；兀立，直立。高高的山峰耸立着 怪石嶙峋： 奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
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根据课文内容填空。 漓江的水有( )、（ ）、（ ）、的特点。 桂林的山有（ ）、（ ）（ ）、的特点。 所以人们说桂林山水_________. 桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障。这句话用 了（ ）的修辞方法。把（ ）比作了 （ ）。
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你看了这幅图片能否赞一赞你 这张图片美吗？
眼前看到的桂林山水美景？
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2
1
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目标揭示：
1、了解漓江水的特点和桂林山的特点。 2、 学习通过比较，概括事物特点的方法，并学习 作者细致观察和具体形象地描写景物的方法， 培养观察、想象、理解、表达能力。 3、学习总-分-总的叙述方法 4 有感情地朗读课文，背诵课文。 重点:1、理解第二、三自然段，了解漓江和 桂林山水的特点。 2、看图，培养学生的观察力、想象力和理解力。 .难点. 学习作者观察和表达的方法.
你看了这幅图片能否赞一赞你 眼前看到的桂林山水美景？
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• 说说从课文哪些地方看出来？
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8、作者是怎样写出水的特点？先感叹，后具体描述 9、 请你在每句地后面用“我真……” 第一句：我真不忍心把船桨伸入水中， 唯恐打扰这静静的江水。 第二句：我真想跳入水中，尽情游泳，再采 几块江中的小石子。 第三句：我真想采下一块，做成美丽的 首饰，那感觉一定很好。
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桂林山水甲天下
2、“甲天下”是什么意思？ 天下第一
统领全文，起引出下文的作用
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学习第二段：
3、我们荡舟在漓江上，首先吸引我们的是什么？
漓江的水 4、边读边画出漓江水的特点的词语 找一找课文是怎样描写的？
5、漓江水的特点是？ 静幻灯片 33、清、绿
6、朗读描写漓江水的静、清、绿的句子。
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7、作者用什么和漓江的水作比较？比较的
目的是什么？
大海的水波澜壮阔，是动的。 西湖的水水平如镜，是静的，而漓江的 水动而不觉具动。 通过比较更突出漓江水有奇特的美。）
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朗读描写桂林山的奇、秀、险的句子。
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第四自然段：
我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的 有什么感觉？作者又有什么感受？ 走进了“连绵不断的画卷” 很长很长的画卷，从桂林到阳朔，航程83 公里，沿途都是青山绿水美不胜收。 舟行碧波上，人在画中游。 坐上小船在碧波上游荡，看到两岸美丽 的景色，我们就像在美丽的画中游览一样。
第三自然段： 桂林的山与别处的山有什么不同，有 哪些显著的特点？ 幻灯片 39 在课文中找出描写桂林山的句子幻灯片 43
泰山和香山各具特色，天下闻名，和桂林的 山相比较，衬托出桂林的山别具一格。
奇形怪状的例： 有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡， 有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花， 有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学