浅谈中职语文作文教学模式的创新
浅谈中职语文教学方法的创新
浅谈中职语文教学方法的创新中职语文教学是培养学生语言表达和沟通能力的重要途径。
在信息爆炸的时代，如何创新中职语文教学方法，增强学生学习兴趣和能力，是一个亟待解决的问题。
本文将从实践中总结出的一些创新教学方法进行浅谈。
要注重启发性教学。
中职学生的思维方式多样化，传统教学模式对于他们的学习效果并不理想。
教师可以采用启发式教学方法，尽量引导学生自主思考，从而增强他们的学习动力和创造力。
在讲解文言文的时候，可以引导学生通过对古文中疑难句的分析和思考，培养他们的独立思考能力。
还可以引导学生通过接触不同领域的文学作品，探索语言表达和文化传承的多样性，从而激发学生的学习兴趣。
要注重实践性教学。
中职学生的特点是注重实用性和实践性，教师要将语文教学与实际生活和职业需求相结合，使学生能够更好地将所学知识应用到实践中。
在写作教学中，教师可以安排学生完成真实的写作任务，如写家庭作业、写求职信等。
通过实践性的写作任务，学生可以更好地理解和掌握语文知识，同时培养他们的实践能力和创新思维。
要注重情感教育。
中职学生正处于人生发展的关键阶段，他们面临着诸多的心理压力和情感困扰。
教师在中职语文教学中，应该注重培养学生的情感表达能力，关注他们的情感需求和成长成才的个性化发展。
在阅读教学中，教师可以引导学生通过对文本中情感因素的揣摩和理解，提高他们对人性和社会问题的洞察力和思考能力。
还可以鼓励学生通过诗歌创作和文艺表演等方式，展现自己的情感与个性，从而培养学生的自信心和情感表达能力。
要注重信息化教学。
信息化时代的来临，给中职语文教学带来了机遇和挑战。
教师可以通过利用多媒体和互联网等工具，来创新语文教学方法，提高教学效果。
在课堂上，教师可以利用多媒体教具和网络资源，给学生演示一些生动有趣的语言表达和写作技巧，以提高学生的学习兴趣和动力。
还可以利用网络平台和社交媒体等工具，开展学生之间的互动交流和合作学习，从而培养学生的信息获取和处理能力。
浅谈中职语文教学方法的创新
浅谈中职语文教学方法的创新【摘要】中职语文教学方法的创新对于学生的语文学习至关重要。
传统教学模式的局限性已经显露出来，因此创新教学方法势在必行。
本文通过探讨多媒体教学、实践教学、个性化教学、项目化教学和启发式教学等方法在中职语文教学中的应用，呼吁教育者在教学实践中与时俱进，不断创新教学方法。
这些创新教学方法不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的综合素养和激发学生学习兴趣。
中职语文教学方法的创新是教育发展的必然趋势，只有不断创新和改进教学方法，才能更好地适应社会的需求，促进学生的全面发展。
【关键词】中职语文教学方法、创新、多媒体教学、实践教学、个性化教学、项目化教学、启发式教学、学习兴趣、教育发展、时俱进、学习效果、必然趋势1. 引言1.1 中职语文教学方法的重要性中职语文教学方法的重要性还在于其对学生的综合素质培养具有重要作用。
现代社会对人才的需求越来越高，除了专业知识外，综合素养也成为评价一个人能力的重要标准。
中职语文教学方法的重要性在于通过创新教学方法，培养学生的综合素质，提高学生的综合竞争力。
中职语文教学方法的重要性是不可忽视的。
通过创新教学方法，可以不断提升学生的语文能力，培养学生的综合素养，为他们未来的学习和工作打下良好的基础。
1.2 传统教学模式的局限性传统教学模式在中职语文教学中存在着一定的局限性。
传统的教学模式注重传授知识，强调教师对学生的灌输和传授，学生被动接受信息，缺乏与实际生活的联系。
这种教学方法容易导致学生的学习兴趣降低，容易产生学习疲劳和厌学情绪。
传统教学模式过于注重考试成绩，导致学生只关注应试技巧，忽视对语文知识的理解和应用能力的培养。
传统教学模式对学生的个性差异没有给予足够的重视，在教学过程中缺乏个性化的关怀和指导，无法激发学生的学习动力和潜能。
传统教学模式的局限性已经逐渐暴露出来，需要通过创新教学方法来改变这种状况，提高中职语文教学的效果和质量。
1.3 创新教学方法的必要性创新教学方法的必要性在中职语文教学中显得尤为重要。
论述对中职语文教学的创新策略
论述对中职语文教学的创新策略
中职语文教学的创新策略是为了适应时代发展的需要，提高教学的效果和学生的能力。
在传统的中职语文教学基础上，可以采取以下几个创新策略。
注重实践性教学。
中职学生
具有较强的实践能力和动手能力，因此可以通过实践性教学来增强学生的学习兴趣和学习
能力。
在教学中可以引入一些生活案例、实际问题等，让学生通过实践去解决问题，提高
语文知识的运用能力。
注重信息技术的应用。
随着信息技术的发展，教学模式也发生了变化。
中职语文教学可以利用计算机、多媒体等技术手段，开展网上学习、在线辅导等教学
活动，提高教学的效率和学生的学习质量。
还可以利用语音识别技术、人工智能等技术手段，设计一些个性化的学习方案，满足不同学生的学习需求。
注重跨学科融合。
中职语文
教学可以与其他学科进行融合，形成多学科综合教学的模式。
在学习一篇文言文时，可以
结合历史、地理等相关学科的知识，增加学生的学习兴趣和学习效果。
注重创新思维的培养。
中职学生需要具备创新能力，因此在语文教学中应该注重培养学生的创新思维。
可以
通过一些启发式教学法、思维导图等教学手段，引导学生主动思考、独立思维，提高学生
的创新能力。
这样可以为学生的未来发展打下良好的基础。
对中职语文教学的创新策略包
括注重实践性教学、信息技术的应用、跨学科融合和创新思维的培养等方面，通过这些创
新策略可以提高教学效果和学生的能力，更好地适应时代的发展需求。
浅谈中职语文教学方法的创新
浅谈中职语文教学方法的创新随着教育教学的不断变革，中职语文教学方法也在不断创新。
中职语文教学的目的，是培养学生的语文素养，提高他们的语文水平和综合素质。
中职语文教学方法的创新显得尤为重要。
本文将着重探讨中职语文教学方法的创新，以期为中职语文教学提供一些新的思路和方法。
一、培养实践能力传统的语文教学当中，注重的是课本知识的传授和书面语文的训练，而忽视了学生的实践能力培养。
中职语文教学方法的创新，需要更加注重学生实践能力的培养。
在教学中，可以通过设计一些与实际生活相关的语文作业，让学生在运用语文知识的培养实践能力。
可以设计一些实地考察的任务，让学生亲身体验并用语文进行记录和总结，从而培养学生的观察、分析和表达能力。
又或者是进行一些实践性的写作任务，比如写一篇游记、心得体会等，让学生通过实际实践来感知语文知识的实际应用价值，从而激发他们学习语文的兴趣。
二、注重学生自主学习在教学中，可以通过引入项目化学习和任务型教学，让学生通过自主探究、发现问题、解决问题，从而培养他们的自主学习能力和团队合作能力。
可以组织学生进行一些小组活动，让他们通过分工合作的方式共同完成一个项目，从而培养学生的沟通协作能力。
又或者是设计一些任务型的作业，让学生通过自主思考和学习来解决问题，从而培养他们的自主学习能力。
三、关注学生个性发展中职语文教学方法的创新，还需要更加关注学生的个性发展。
每个学生的兴趣爱好和特长都不同，在教学中需要关注学生的个性差异，从而更好地满足他们的学习需求。
在教学中，可以引入多样化的教学方式，让学生通过选择自己感兴趣的学习方式来进行学习。
可以采用课堂分享、小组讨论、实验演示等多种方式进行教学，让学生有更多的参与和表现空间，从而激发他们的学习兴趣。
又或者是开展一些文学作品欣赏活动、语文知识竞赛等，让学生通过参与活动来发现自己的兴趣和特长，从而更好地进行个性化的发展和指导。
四、注重跨学科融合中职语文教学方法的创新，还需要更多地注重跨学科融合。
论述对中职语文教学的创新策略
论述对中职语文教学的创新策略随着社会的发展和进步，教育也在不断创新和改革。
中职教育作为培养技能人才的重要途径，其语文教学也需要与时俱进，注重实用性和创新性，以适应社会的需求和学生的特点。
下面我们就论述一下对中职语文教学的创新策略。
一、注重实用性中职语文教学需要更加注重实用性，因为中职教育培养的是技能人才，在语文教学中需要紧密结合学生以后的工作和生活，让学生学会运用语文进行交流和表达。
在课堂教学中，可以设计一些与实际工作相关的语文题材，如工作报告、操作指南、技术说明书等，让学生通过学习这些文本，提高实际应用语言的能力。
通过这种方式，学生不仅能够学到语文知识，还能够为以后的工作做好准备。
语文教学也可以注重写作能力的培养，让学生学会用语文准确、清晰地表达自己的观点。
可以通过写实验报告、工作总结、材料分析等方式，锻炼学生的写作能力。
这些都是学生以后在工作中需要具备的能力，因此在中职语文教学中注重实用性，对学生的职业发展大有裨益。
二、多媒体融合中职教育注重实用性和技能培养，因此语文教学也可以引入多媒体融合的方式，让学生通过多种形式的传播和表达来提高语文能力。
可以利用图片、音频、视频等多种媒体形式，让学生感受到语言的魅力和表达的多样性。
通过这种方式，可以激发学生学习语文的兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性，让学生在轻松愉快的氛围中提高语文水平。
多媒体融合也可以让语文教学更加生动直观，让学生更容易理解和掌握知识。
在教学中可以利用视频展示名著的情节和人物形象，让学生更加直观地了解文学作品的魅力和内涵。
通过多媒体融合的教学方式，可以提高中职学生的学习效果，加强他们的语文应用能力。
三、实践教学中职教育的特点之一就是强调实践能力的培养，因此在语文教学中也可以注重实践教学。
可以组织学生到企业实地参观，让他们感受到不同语言环境的应用和表达方式，增强他们的语文实践能力。
还可以组织语文写作比赛、朗诵比赛等活动，让学生通过实际的活动锻炼语文能力，提高他们的语文表达能力和创造力。
浅谈中职语文教学创新
浅谈中职语文教学创新【摘要】中职语文教学创新是当前教育领域的重要课题。
本文首先介绍了中职语文教学的现状以及对创新的重要性。
在分别从加强实践教学、结合职业实践、利用多媒体技术、激发学生学习兴趣和开展跨学科合作等方面探讨了中职语文教学的创新路径。
结论部分指出中职语文教学创新能促进学生全面发展，建议继续探索适合中职教育的语文教学创新模式。
文章着重强调了实践教学、综合能力培养和跨学科合作等方面的重要性，为中职语文教学的创新提供了有益的启示。
【关键词】中职语文教学、创新、实践教学、职业实践、多媒体技术、学习兴趣、跨学科合作、全面发展、探索、模式。
1. 引言1.1 中职语文教学的现状当前，中职语文教学在面临挑战和机遇并存的情况下，呈现出一些明显的现状。
由于中职学生学习兴趣参差不齐，部分学生对语文学习缺乏积极性，导致教师教学难以有效开展。
传统的语文教学模式较为单一，缺乏趣味性和实用性，难以激发学生学习兴趣和提高语文素养。
中职语文教学过分注重基础知识的传授，忽视了对学生综合能力的培养，无法满足学生全面发展的需求。
教师在教学过程中的教学手段和资源相对单一，缺乏新颖性和多样性，影响了语文教学效果的提升。
中职语文教学存在着诸多问题和不足之处，需要通过创新教学方式和方法来提升教学质量，促进学生全面发展。
1.2 对中职语文教学创新的重要性中职语文教学创新是当前中职教育改革的必然需求，也是提高学生综合素质和发展实践能力的关键途径。
在传统中职语文教学模式下，学生往往只停留在课堂理论知识的学习，缺乏实际应用能力和创新精神。
通过创新中职语文教学，可以更好地培养学生的实践能力和创新意识，提高他们的综合素质和竞争力。
随着社会的快速发展和科技的不断进步，中职语文教学也需要与时俱进，利用现代化的教学手段和方法来吸引学生的兴趣，使他们更主动地参与学习。
只有不断创新和改进教学模式，才能更好地适应社会的需求，培养出适应未来社会发展要求的优秀人才。
浅谈中职语文教学方法的创新
浅谈中职语文教学方法的创新一、培养学生的实际运用能力中职学生大多具有一定的实际动手能力，他们更加倾向于通过实际操作来学习知识。
在中职语文教学中，教师可以通过设置实际情境，让学生在实际生活中运用语文知识，比如让学生编辑招聘启事、写求职信、撰写工作报告等，这样不仅可以提高学生的语文表达能力，也能够锻炼学生的实际运用能力，增强学生的学习动力。
二、注重情感教育中职学生普遍年龄较小，情感世界尚不成熟。
在语文教学中，教师可以通过文学作品的解读、情感故事的讲解等方式，引导学生正确认识自己的情感，传递正能量，进行情感疏导，培养学生正确的人生态度和价值观，使他们在成长过程中更加健康、积极、向上。
三、引导学生多元思维要培养学生的综合素质，就必须注重语文教学中的思维训练。
教师可以通过多媒体教学、小组讨论、情景模拟等方式，激发学生的思维灵感，引导学生多角度地理解和思考问题，培养学生的创新意识和创新能力。
四、运用信息技术手段现代化的教学手段已经成为当前语文教学的趋势。
中职教师可以通过信息技术手段开展语文教学创新，比如利用多媒体课件进行课堂教学、利用网络资源进行作文指导、开展线上语文竞赛等，这样不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以提高学生的信息素养，培养学生对信息的收集、整理和利用能力。
五、注重实践操作中职学生的就业培训是中职教育的重要任务。
在语文教学中，教师可以通过与专业课的交叉融合，引导学生进行职业实践操作，比如就业面试的语言技巧、职场沟通技巧等，使学生在语文学习中获得实际的应用经验，为将来的就业打下良好基础。
六、开展校园文化活动校园文化活动是学校教育的重要组成部分。
中职教师可以通过开展各类语文活动，比如朗诵比赛、作文比赛、诗歌鉴赏等，激发学生对语文学习的热情，提高学生语文素养，丰富学生的文化生活。
中职语文教学方法的创新需要教师以学生为中心，注重学生的实际应用能力、情感态度、综合素质，引导学生多元思维，借助信息技术手段，注重实践操作和开展校园文化活动，从而全面提升学生的语文素养和综合能力。
浅谈中职语文教学方法的创新
浅谈中职语文教学方法的创新【摘要】现代社会中，中职语文教学方法的创新变得越来越重要。
本文从设定目标导向的教学模式、拓展多元化的教学资源、注重实践性教学方法、提倡学生参与的教学模式和引入现代科技手段等方面探讨了中职语文教学的创新方法。
通过这些方法，可以提高学生的学习积极性，促进他们的语文水平的整体提升。
创新中职语文教学方法也对中职教育具有深远意义，有助于培养学生的综合素质和实践能力，使他们更好地适应当今社会的发展需求。
创新中职语文教学方法不仅是为了适应时代的变革，更是为了激发学生学习的热情，提高他们的综合素质。
【关键词】中职语文教学现状、创新、目标导向、多元化、实践性、学生参与、现代科技、重要性、整体提升、深远意义1. 引言1.1 中职语文教学现状中职学校语文教学现状存在着一些问题和挑战。
由于中职学生的学术水平和学习动力相对较低，导致他们对语文学习的兴趣不高，学习效果也不尽如人意。
现行的教学方法多以传统的讲授和填鸭式的学习为主，缺乏足够的互动和启发，难以激发学生的学习潜力和创造力。
传统的教学资源和教材设计也无法很好地满足中职学生的实际需求和学习特点，导致教学效果有限。
中职语文教学现状亟待改善和创新，以提升学生的学习兴趣和水平，培养他们的语文能力和素养。
1.2 创新的必要性在当今社会，随着教育体制的不断改革和发展，中职语文教育也日益受到重视。
传统的教学方法在满足学生需求的同时也面临着一些不足之处，亟需创新。
创新是教育事业发展的动力，也是中职语文教学的必要选择。
随着社会的不断发展，学生的学习需求和方式也在不断变化。
传统的教学模式难以满足学生多元化的学习需求，需要引入更具有灵活性和针对性的教学方法。
只有不断创新，才能更好地适应学生的需求，提高教学效果。
中职语文教学需要更加注重学生的实际能力培养。
传统的教学方法注重知识传授，而忽视了学生综合能力的培养。
通过创新教学方法，可以更好地激发学生学习的热情，提高他们的实际操作能力，促进学生整体素质的提升。
论述对中职语文教学的创新策略
论述对中职语文教学的创新策略一、注重实际运用传统的中职语文教学往往只重视课本知识的传授，缺乏对语文知识的实际运用。
创新策略之一就是注重实际运用，使学生能够运用所学的语文知识解决实际问题。
教师可以通过组织实践活动、实地考察等形式，让学生亲身体验语文知识在实际中的运用。
可以组织学生进行写作比赛，让学生通过写作展现自己的语文能力和思维能力，这样可以激发学生学习语文的主动性和积极性。
二、注重思维培养语文教学不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的思维能力。
创新策略之一是注重思维培养。
在课堂教学中，教师可以采用启发式教学法、案例教学法等多种教学方法，引导学生进行思维的推理、分析和判断。
在教学阅读理解时，可以让学生通过分析和归纳文章内容，培养学生的逻辑思维能力和判断能力，从而提高学生的阅读理解能力。
三、注重多元文化融合随着社会经济的全球化，中职学生需要具备跨文化交际的能力。
创新策略之一是注重多元文化融合。
教师在教学中可以引入不同民族、不同文化背景的文学作品和文化知识，让学生了解和欣赏不同文化的精髓，从而培养学生的跨文化交际能力和文化修养。
通过这样的教学方式，不仅可以提高学生的语文素养，还可以拓宽学生的视野，增强学生的文化自信心。
四、注重数字化教学随着信息技术的不断发展，数字化教学已经成为一种趋势。
创新策略之一是注重数字化教学。
教师可以利用多媒体教学、网络资源等现代技术手段，丰富教学内容，提高教学效果。
可以利用互联网资源进行语文知识的拓展和延伸，让学生通过网络阅读、网络讨论等方式进行学习，这样可以激发学生学习的兴趣和积极性。
对中职语文教学的创新策略是提高学生的语文素养、培养学生的语言能力和文化修养。
通过注重实际运用、注重思维培养、注重多元文化融合和注重数字化教学等多种途径，可以使中职语文教学更加贴近学生的实际需求，更加符合社会的发展需求。
希望教育部门和中职学校能够重视中职语文教学的创新，为学生的终身学习打下坚实的基础。
浅谈中职语文教学方法的创新
浅谈中职语文教学方法的创新随着社会的不断进步和发展，中等职业教育扮演着越来越重要的角色。
而语文作为最基础的学科之一，对中职学生的语言表达能力和思维能力起着非常重要的作用。
传统的语文教学方法在中职教育中往往难以激发学生的学习兴趣和积极性，对中职语文教学方法进行创新势在必行。
本文将围绕中职语文教学方法的创新展开讨论，并提出一些可行的方法和建议。
一、以实践为主导，增强学习的针对性中职学生由于学习时间短、基础薄弱等原因，往往会对语文学习失去兴趣，感到枯燥无味。
以实践为主导的教学方法就显得尤为重要。
教师可以结合学生的实际生活和学习环境，设计一些贴近学生实际的教学内容和活动，如采访、写作比赛、实地考察等。
通过这些实践性的学习活动，学生不仅能够更好地理解和掌握知识，还能够培养实际应用能力，增强学习的针对性和实用性。
二、运用多媒体技术，丰富教学内容在传统的语文教学中，教师往往通过讲解和板书的方式进行教学，学生的主动性和创造性得不到很好的发挥。
而且，现代学生更加倾向于接受多媒体形式的信息和知识。
教师可以尝试运用多媒体技术，如PPT、视频、音频等，来呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。
教师还可以引导学生使用互联网资源进行自主学习，拓宽知识面，增强学习的趣味性。
三、注重学生自主学习，促进学习兴趣传统的语文教学往往是以教师为主导，学生为被动接受者的模式，学生缺乏主动性和探究精神。
教师应该注重培养学生的自主学习能力，引导学生根据自身的兴趣和特长选择学习内容，开展课外阅读、作文创作等活动。
教师还可以组织学生进行小组合作学习，让学生在交流和合作中获得成长和收获，从而激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性。
四、注重实践运用，提高语文素养语文教学的最终目的是培养学生的语言表达能力和思维能力。
教师应该注重实践运用，引导学生把所学的知识应用到实际生活和工作中。
在写作课上，教师可以引导学生进行写作练习，同时鼓励学生进行实践应用，如写作新闻稿、课外读物推荐等。
浅谈中职语文教学方法的创新
浅谈中职语文教学方法的创新随着社会的不断发展和进步，教育也在悄然发生着变化。
在语文教学中，传统的教学方法已经逐渐难以满足学生多元化的教育需求，需要进行创新和改革。
本文将谈及中职语文教学方法的创新。
一、以学生为中心，个性化教学以前的教学方法是以教师为中心，教师传授知识，学生被动接受。
这种教学方式容易导致学生的学习积极性不高，兴趣不浓，进而影响学习效果。
因此，中职语文教学需要怎样的改革？首先，我们应该以学生为中心，注重学生自主学习的培养。
教师应该做好引导，让学生在自主学习的过程中体验到学习的乐趣，并逐步提升学生自主学习的能力。
其次，在教学过程中充分考虑学生的个性因素，做好针对性的教学。
每个学生的学习方法、能力、兴趣、需求都不同，教师应根据学生的实际情况进行因材施教，引导学生养成良好的学习习惯。
二、拓宽教学内容，注重语境教学以前的语文教学重视文本知识的讲解，注重语言细节的学习，而容易忽略语境的教学。
然而，语言是具有情境属性的，仅依靠课本的狭隘知识很难使学生真正掌握好语言运用的技能。
因此，中职语文教学需要拓宽教学内容，注重语境教学。
不仅引进多元化的教材，扩大教学内容的范围，而且可以根据学生实际情况开展实践性教学活动。
如地理科学文化知识和历史文化知识的学习可以开展游学活动，诗词歌赋之学习可以引导学生参与诗歌朗诵比赛，中外文学名著的学习可以开展“一页书”、“小书童”之类的新形式书法比赛，都有助于丰富学生的语言知识，更好地培养学生的语言运用能力。
三、多角度引导，注重启发式教育以前的语文教学静态，呆板，单一。
考试模式较单一，主要是字词句的理解和运用，一定程度上制约了学生的思维发展。
因此，新时代中职语文教学需要通过多角度引导，注重启发式教育。
启发式教育注重应试技巧和思维方法的启示，培养学生的创新思维和分析能力。
例如，教师可以通过案例分析、课堂讨论等方式引导学生思考，并培养学生阅读文本时从多种角度出发，提高学生分析问题和解决问题的能力。
论述对中职语文教学的创新策略
论述对中职语文教学的创新策略中职语文教学是培养中等职业学校学生语言文字应用能力的重要环节，其目标是使学生具备一定的语文基础，能够在日常生活和工作中有效运用语言文字进行交流和表达。
传统的中职语文教学模式存在内容过于抽象、学习兴趣不高等问题，使得学生难以真正掌握语文知识和技能。
对中职语文教学进行创新是必要的。
一、基于实践的教学方法中职学生具有实践性强的特点，因此在语文教学中引入实践教学方法是有效的创新策略之一。
教师可以组织学生参观实际场景，如工厂、农田等，让学生亲身体验和感受语文在实际生活中的应用。
教师还可以设计一系列与实际生活相关的语文任务，如写作、口语表达等，激发学生的学习兴趣，提高语文的实际应用能力。
二、多媒体技术的应用多媒体技术是现代教育中不可或缺的一种教学手段，对中职语文教学的创新具有重要意义。
通过多媒体技术，教师可以将内容生动形象地展现给学生，使学生能够更好地理解和掌握语文知识。
多媒体技术还可以提供更多丰富的学习资源，如语音、图片、视频等，充实教学内容，激发学生的学习兴趣。
三、与职业结合的教学设计中职学生的语文教学应当与其所学专业相结合，使语文知识与职业技能相融合。
教师可以根据学生所学专业的实际需求，设计与专业相关的语文教学内容和任务，如专业报告、职业介绍等。
通过这种方式，学生不仅能够掌握语文知识，还能够在实际工作中应用所学的语文技能，提高综合素质和就业竞争力。
四、合作学习的推行合作学习是一种能够激发学生学习兴趣、促进学业发展的教学方法。
教师可以将学生分成小组，让他们一起完成语文任务。
通过合作学习，学生可以互相协作，共同解决问题，提高语文实践能力和团队合作能力。
教师还可以通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生表达和思维能力，培养学生的创新意识和批判思维能力。
中职语文教学的创新策略可以通过基于实践的教学方法、多媒体技术的应用、与职业结合的教学设计以及合作学习的推行实现。
这些创新策略旨在提高学生的语文应用能力和学习兴趣，使他们能够更好地适应职业发展和社会需求。
论述对中职语文教学的创新策略
论述对中职语文教学的创新策略随着我国经济的不断发展和教育体制的改革，中职教育作为培养技能型人才的重要阵地，也逐渐受到了社会的关注。
作为中职教育的一项基础课程，语文教学一直受到了广泛的关注和讨论。
随着时代的变迁和信息化的发展，中职语文教学也需要不断地进行创新和改革。
本文将围绕对中职语文教学的创新策略进行论述，探讨如何在中职语文教学中进行有效的创新，以提高教学质量和培养学生的综合素质。
一、加强实践教学，注重实际应用中职教育的特点是以就业为导向，培养学生的实际应用能力。
在中职语文教学中，应该注重实践教学，注重语文知识在实际生活和工作中的应用。
在课堂教学中，可以通过案例分析、实地考察等方式，让学生感受语文知识在实际生活中的重要性和应用场景，激发学生学习语文的兴趣和积极性。
可以结合学生就业方向，设置相关的语文教学内容，如餐饮类学生可以学习餐饮文化和菜谱编写，汽修类学生可以学习汽车保养手册和技术说明书的阅读，以此提高学生的实际应用能力，增强他们的职业素养和就业竞争力。
二、结合现代科技手段，拓展教学方式随着信息化时代的到来，现代科技手段在教育领域的应用也变得越来越广泛。
在中职语文教学中，可以结合现代科技手段，拓展教学方式，提高教学效果。
比如可以利用多媒体技术，设计生动形象的课件，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣；利用网络资源，开展在线阅读、论坛讨论等活动，拓展学生的阅读空间，增强学生的自主学习能力；利用智能手机、平板电脑等移动设备，开展语文学习APP开发和使用，让学生在轻松、愉快的氛围中学习语文知识，提高学习效率。
通过结合现代科技手段，可以打破传统的教学模式，提高教学效果，更好地满足学生的学习需求。
三、注重跨学科整合，提高语文教学的多元性中职语文教学应该注重跨学科整合，提高语文教学的多元性。
语文教学不仅仅是传授语文知识，更应该培养学生的综合素质和跨学科能力。
可以结合历史、地理、文学等多个学科内容，设计相关的语文教学活动，使学生在语文学习中学习到更多的知识，拓展视野，增强综合素质。
新时期中职语文教学的创新
新时期中职语文教学的创新随着时代的变迁和社会的发展，中职教育的语文教学也需要顺应时代潮流，不断创新，以适应时代的需求和学生的特点。
在新时期，中职语文教学的创新可以从以下几个方面展开。
一、课程内容创新传统的中职语文教学往往以文言文为主，忽视了现代文学的价值和时代背景。
在新时期，中职语文教学应该对教材内容进行创新，增加现代文学、新闻阅读、广告分析等内容，引导学生关注当代社会生活，培养学生的实际应用能力。
可以通过多媒体教学、网络课堂等方式，使教学内容更加生动有趣、贴近学生的生活。
二、教学方法创新传统的中职语文教学方法往往以讲解和传授为主，学生被动接受知识。
在新时期，中职语文教学应该采用多种教学方法，如案例教学、讨论式教学、小组合作学习等，让学生主动参与，积极探究，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
教师可以通过定期组织语文知识竞赛、朗诵比赛、写作比赛等形式，激发学生学习兴趣，培养他们的语文素养。
三、评价体系创新传统的中职语文评价体系往往以书面考试为主，忽视了学生的综合素质和学习能力。
在新时期，中职语文教学应该改变评价体系，注重综合能力和实际应用的考核。
可以采用多种形式的评价方式，如口头表达、写作、实践能力考核等，全面了解学生的学习情况，促进学生的全面发展。
四、教师角色创新传统的中职语文教学中，教师往往以讲述者和传授者的角色出现，学生通常是被动接受者。
在新时期，中职语文教师应该扮演更多的指导者和促进者的角色，引导学生主动学习，培养他们的自主学习和创新思维能力。
教师可以与学生互动，鼓励学生积极表达，引导学生发现问题，解决问题，发展学生的创造性思维。
五、课外拓展创新传统的中职语文教学仅限于教室内的课堂教学，忽视了学生在课外的语文学习和实践。
在新时期，中职语文教学应该开拓课外教育，加强学校与社会的合作，开展各种形式的语文实践活动。
可以组织学生参观文学展览、写作比赛、演讲比赛等，丰富学生的语文知识，培养学生的实践能力。
创新思维在中职语文作文教学中的应用探讨
创新思维在中职语文作文教学中的应用探讨1. 引言1.1 中职语文作文教学的现状中职语文作文教学的现状可以说是面临着一些挑战和困难。
在传统的教学模式下，很多中职学生往往只是被动接受知识，缺乏主动思考和创新能力。
他们对于写作的兴趣不高，对于语文作文教学缺乏积极性和主动性。
很多学生在写作过程中缺乏灵感，表达能力有限，写作水平较低，难以达到教学的预期目标。
中职语文作文教学往往更加注重理论知识和技巧性的训练，而缺乏对学生创新思维能力的培养。
这导致学生在写作过程中难以有新颖的观点和独特的表达方式，无法真正体现自己的个性和特点。
中职语文作文教学亟需改革和创新，引入更多创新思维的元素，激发学生的创作热情，提升他们的写作水平和表达能力。
1.2 创新思维在教学中的重要性在教育教学领域，创新思维一直被认为是十分重要的素质之一。
创新思维是指学生对问题和挑战进行独立思考、发现新颖解决方案的能力，是推动学生不断进步和成长的内在驱动力。
在中职语文作文教学中，创新思维的应用尤为重要。
创新思维可以激发学生的学习兴趣，让他们对写作产生浓厚的兴趣和热情。
通过培养学生的创意思维能力，可以增强他们的文字表达能力，让他们能够用更加生动、自然的语言表达自己的思想和情感。
创新思维还可以提升学生的写作水平，让他们能够写出更富有个性和鲜明特色的作文。
最重要的是，利用创新思维在教学中，可以提高教学效果，使学生更加主动地参与学习，更加积极地探索和实践。
创新思维在中职语文作文教学中的应用具有十分重要的意义，对于提高学生的综合素质和创造力具有重要的促进作用。
2. 正文2.1 培养学生的创意思维能力培养学生的创意思维能力在中职语文作文教学中具有重要意义。
通过引导学生进行开放性思维训练，可以激发他们天马行空的想象力，拓展他们的思维空间。
教师可以采用一些启发性的教学方法，如让学生进行头脑风暴、写小品、做演讲等活动，引导学生突破传统思维模式，培养他们独立思考和创造能力。
浅谈中职语文教学方法的创新
浅谈中职语文教学方法的创新中职语文教学是一项重要任务，它承担着培养学生语文素养和提高综合素质的重要使命。
然而，传统的教学方法已经无法满足当今社会快速变化的需求，需要有创新的教学方法来应对新形势。
本文将结合实践经验浅谈一些中职语文教学方法的创新。
一、拓展教学方式在传统的中职语文教学方法中，归纳、概括、总结等方式被广泛应用。
然而，这些方式可能会使语文教学变得枯燥乏味，需要有新的拓展方式来增加学生的学习兴趣。
例如可以组织小组合作学习和竞赛，让学生利用自己的创造力和智慧进行言语表达和文言文翻译等活动。
这不仅能够活跃课堂气氛，也可以增强学生的主动参与性。
二、提高教学内容针对性中职语文教学内容的确定需要考虑到学生在实际生活中的需求，而不仅仅是读书、写作。
因此，需要针对学生的实际需要、生活背景、学习兴趣等方面进行教材编排。
比如，在教学中加入与学生实际生活相关的课件，将学生日常生活中遇到的问题与语文教学相结合，提高语文教学的针对性。
这种方法不仅能够增强学生的学习兴趣和学习积极性，还能够充分利用现代信息技术的优势，为学生带来更多的实践经验、认知体验和深入思考。
三、创新教学手段在传统中职语文教学过程中，多数老师偏向于使用传统的教学手段：抢答、课前预习、课后复习等方式。
然而，现如今的学生已经不再接受这些单一的学习方式。
因此，需要有创新的教学手段，以满足学生的学习需求。
比如，可以采用多媒体课堂、互动式讲解、情境模拟、案例分析等方式来讲解知识点，从而增加学生的学习愉悦度，提高教学效果。
四、引导自主学习在中职语文教学中，需要从传统的“灌输式”教学转变为“引导式”教学，让学生自主学习，从而激发自己的学习热情和信心。
这可以通过拓展自主学习空间，优化学习资源配套以及创新学习评价方式等手段实现。
其中，建立自主学习区、自主学习网站，开展读书分享、字母创作、情景演练、拍摄微视频等活动，提高学生自主学习的能力，激发学习热情和学习兴趣。
综上所述，中职语文教学方法的创新是指在原有教学基础上面对新变化，通过不断探索和实践，让教育更加高效、贴近生活、有趣，同时将学生的创造力、思考力和实践能力得到充分发挥。
浅谈中职语文教学方法的创新
浅谈中职语文教学方法的创新中职语文教学方法的创新是教育改革的重要内容之一，也是提高学生语文素养的关键。
本文将从教学目标明确、教学形式多样化、教学资源丰富化、教学评价跟进化等方面，谈一谈中职语文教学方法的创新。
教学目标明确是中职语文教学的关键。
中职学生的语文学习目标主要是能够熟练运用语言进行交流，具备基本的阅读和写作能力。
中职语文教学应针对学生的实际需求，明确教学目标，并制定科学有效的教学方法。
教师可以通过开设不同层次的语文课程、采用任务驱动的教学模式和个性化学习方案等方式，使学生能够在实践中不断提高自己的语文能力。
教学形式多样化是中职语文教学方法创新的重要方向。
传统的语文教学主要以讲授为主，但这种教学形式对于中职学生来说往往显得单调乏味。
中职语文教学应增加教学形式的多样性，如小组合作学习、项目制学习、情景教学等。
通过这些形式的创新，可以更好地调动学生学习的积极性和主动性，提高他们的学习效果。
教学资源丰富化是中职语文教学创新的重要保证。
目前，网络技术的发展使得教学资源的获取变得更加容易。
教师可以利用网络资源，为学生提供丰富的文本材料、视频资源和互动学习工具等。
教师还可以通过多媒体教学、课外阅读推广等方式，丰富中职语文教学的内容和形式，使学生在多样化的资源中进行学习，提高他们的学习兴趣和主动性。
教学评价跟进化对于中职语文教学方法的创新至关重要。
传统的教学评价主要以考试为主，注重学生对知识的记忆和应用能力。
但这种评价方式往往忽视了学生语文素养的全面提高。
中职语文教学应采用多元化的评价方法，注重对学生的综合素质和实际能力进行评价。
教师可以通过口语表达、写作作品、小组互动等方式，对学生的语文能力进行全面评估，帮助他们发现自身的不足并加以改进。
浅谈中职语文教学方法的创新
浅谈中职语文教学方法的创新
中职语文教学方法的创新是当前语文教育改革的重要内容。
中职教育的特点决定了语
文教学方法的创新必须贴近实际、实用性强，同时也要尊重学生的特点和需求。
下面将从
多角度浅谈中职语文教学方法的创新。
中职语文教学方法需要注重实际应用。
与高中等其他学段相比，中职学生更注重实际
操作和实用性，在语文教学中，应更注重实际应用技能的培养。
可以采用案例教学的方式，通过真实案例来引导学生进行思考和解决问题的训练，培养学生的实际应用能力。
中职语文教学方法需要注重实践操作。
中职学生大多会面临工作和实践操作，在语文
教学中，要引导学生进行实践操作，培养他们的实际动手能力。
可以安排一些实际操作的
课程，如写作、口语表达等课程，让学生亲自动手进行实际操作，从而提高学生的实践能力。
中职语文教学方法需要注重学生的主体性。
中职学生有很强的实际操作需求和表达欲望，在语文教学中，要注重学生的主体性。
可以通过小组合作学习、研究性学习等方式，
鼓励学生主动参与到学习过程中，发挥自己的主观能动性。
教师要做好引导者的角色，引
导学生主动探索和思考，培养学生的自学能力和解决问题的能力。
中职语文教学方法的创新要贴近实际应用，注重学生的实践操作和主体性，培养学生
的实用技能。
只有这样，才能提高中职学生的综合素质和实际能力，使他们能够更好地适
应社会的发展需求。
浅谈中职语文教学方法的创新
浅谈中职语文教学方法的创新1. 引言1.1 背景介绍中职教育作为国家教育体系中的一个重要组成部分，一直备受重视。
随着时代的发展和社会的变迁，中职教育的发展也在不断调整和优化。
而语文教学作为中职教育中的一门核心课程，其教学方法的创新也显得尤为重要。
在传统的中职语文教学中，往往重视传授知识和技能，而忽视了培养学生的语文能力和素养。
学生在接受传统教学方法的培养下，难以真正掌握语文的应用和表达能力，也难以激发对语文学习的兴趣。
如何创新中职语文教学方法，提高教学质量，培养学生的语文能力，已经成为当前中职教育中的重要问题。
本研究的目的即是要探讨如何创新中职语文教学方法，以提高教学效果和学生的语文素养。
通过引入多媒体教学、任务型教学、互动式教学等新颖的教学方法，帮助学生更好地理解和运用语文知识，激发学生学习语文的兴趣和热情。
通过本研究，希望能够为中职语文教学的创新提供一些有益的借鉴和参考。
1.2 问题提出中职语文教学在传统模式下存在一些问题，主要表现为教学内容单一、教学方式呆板、学生学习兴趣不高等方面。
这些问题导致学生对语文学习产生了抵触情绪，学习效果不佳。
如何创新中职语文教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果成为当前亟需解决的问题。
对于中职语文教学而言，如何结合多媒体技术、任务型教学理念、互动式教学模式以及学生主体性培养等方面进行创新，将是未来中职语文教学改革的关键。
本文旨在探讨如何通过创新教学方法来解决中职语文教学中存在的问题，提高教学质量，促进学生语文学习的有效发展。
1.3 研究目的本文旨在探讨中职语文教学方法的创新，以提高教学效果和学生学习动力。
通过对传统教学方法的局限性进行分析和总结，探讨多媒体教学、任务型教学、互动式教学等新方法在中职语文教学中的应用和实施情况。
本文旨在探讨如何培养学生的主体意识，激发他们的学习兴趣和参与度，从而促进他们语文水平的提高。
通过本文的研究，希望能够为中职语文教学改革提供一些启示和参考，为提高学生的语文素养和综合能力做出一定的贡献。
浅谈中职语文教学方法的创新
浅谈中职语文教学方法的创新1. 引言1.1 背景介绍中职教育作为我国教育体制中非常重要的一个组成部分，旨在为适龄青少年提供更加实用和职业导向的教育培训，以满足社会发展对技能人才的需求。
而语文作为人文素养的基础学科，在中职教育中同样扮演着重要角色。
传统的语文教学方法已经在中职教育中暴露出一些问题，如教学内容与学生实际需求脱节、学生学习兴趣不高、教学方式单一等。
随着时代的发展和教育理念的更新，中职语文教学方法的创新已经成为当前教育改革的迫切需求。
创新的教学方法可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
对于中职语文教学来说，探索适合这一教育阶段的新型教学方法显得尤为重要。
通过创新教学方法，可以更好地贴近学生的实际需求，提高他们的学习积极性和成绩表现，从而进一步推动中职教育的健康发展。
【2000字】1.2 研究目的研究目的：本文旨在探讨中职语文教学方法的创新，以解决传统语文教学方法存在的问题，并提高教学效果。
通过深入分析中职语文教学现状和教育需求，确定创新的具体方法，并通过案例分析和教学效果评估来验证其有效性。
通过本文的研究，旨在为中职语文教学提供更为科学、高效的教学方法，促进学生语文素养的提升和综合能力的培养，为学生的职业发展打下坚实的语文基础。
通过不断地创新和完善教学方法，我们可以实现中职语文教育的现代化，提高学生学习的积极性和效果，促进中职教育水平的提升和发展。
2. 正文2.1 传统语文教学方法存在的问题传统语文教学方法存在的问题主要包括以下几点：一是注重传统的死记硬背，忽视了学生的实际语言运用能力。
传统的语文教学方法注重对课文的逐字逐句的背诵，让学生死记硬背大量的知识，而忽视了语言运用能力的培养。
学生对于语文知识的理解缺乏深度，只会机械地重复书本上的内容，无法灵活运用语言表达自己的想法。
二是教学内容单一，缺乏趣味性和启发性。
传统的语文教学方法以课本为主要教学内容，内容呈现形式单一，缺乏趣味性和启发性，使学生对语文学习失去兴趣和动力。
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［摘要］随着职业教育的发展，人们越来越重视中职学生的素质，语言文字的表达能力作为综合素质的一种表现，就显得尤为重要。
中职语文教学改革不断深入的同时，作文教学的问题也日渐增多。
在中职学校中，教师应对作文教学模式进行适当的创新，才能有效提高中职生的写作能力。
就近几年的教学实践，在中职语文作文教学的创新上获得了一些新的体会，愿与同行共同探讨。
［关键词］作文教学；创新；中职生；写作［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2019）09-0174-02浅谈中职语文作文教学模式的创新冯秀花（福建省南平市职业中专学校，福建南平353000）语文学科是集工具性和人文性于一体的一门重要学科，它对学生学习其他学科和今后的人生发展都具有重要的意义。
语文课程标准明确指出：“写作能力是语文素养的综合表现。
它包括一个人的语文能力、思想修养、生活体验、知识积累、文化素养和写作习惯。
”《中等职业学校语文教学大纲》也对学生的写作训练提出了相应的要求：“在初中语文的基础上，进一步提高写作能力。
正确遣词造句、联句成段，写一段话能围绕中心，逐层展开，语句简明、连贯、得体；写文章要中心明确，思路清楚，选材得当，结构完整；正确使用标点符号；书写规范，有一定速度；养成多观察、多思考、多体验、多写多改的习惯；学会写作常用的与专业有关的应用文。
”作文教学一直以来都是中职语文教学的重点和难点，但是由于中职生语文基础薄弱，对作文普遍不感兴趣，有的学生甚至还有畏惧和厌烦心理。
他们总说没东西写，往往采用编造、拼凑、抄袭的方法应付了事，作文的质量可想而知。
面对这样的现状，我们该如何进行作文教学模式的创新，以提高作文教学的有效性以适应中职语文课堂中的作文教学要求呢？一、激发写作兴趣，利用多种手段收集写作素材一般情况下，中职生对写作没兴趣，一个重要原因就是学生严重缺乏写作素材的积累。
通常写作的灵感是从生活中获得的，叶圣陶先生说：“作文这种事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。
”然而，学生的日常生活是非常平凡、枯燥的，如何收集到丰富的写作素材呢？直接经验不够，我们可以用间接经验来弥补。
在作文课堂中，我们教学生在积累写作素材时，要选用典型的、有意义的生活素材，而这些素材的收集可以通过多种手段来实现。
首先，我们要重视阅读，积累语言素材。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。
”学生只有平时养成好读书，读好书的习惯，才能积累丰富的语言素材，为写好作文打下良好的基础。
其次，我们也可以通过网络收集写作素材。
教学生使用微博，让他们把朋友、同学以及自己的各类事件，通过录音、视频、图片以及文字等形式将有价值的瞬间记录下来，这样无形中，学生把自己日常生活中有意义的东西记录下来，就完成了写作素材的积累。
最后，在作文课堂中，教师也可以充分利用多媒体设备，展示自己精选有哲理性的微博语录，在课堂中与学生一起进行点评，也可以利用早读的机会，让学生进行朗诵，并在微博上创作日志，发表自己的感悟。
通过互联网的形式，教师既可以向学生推荐优秀文学作品，也可以把国际国内的一些热点、焦点、时事政治事件介绍给学生，还可以与学生进行实时互动，不断激发学生的兴趣性、参与性和积极性，使其进一步扩大视野，丰富其自身精神世界，关注社会进步和科技发展，同时也让学生在不知不觉中积累了丰富的写作素材。
通过在日常教学中强化积累，对作文材料兼收并蓄、广采博取，不仅使学生在写作时有话可说，而且也避免了文章内容空洞、简单堆砌词汇的现象。
二、提高学生的写作素养写作能力是语文素养的综合表现，学生只有具备基本的写作素养，才能掌握比较扎实的写作能力，才能坦然面对作文，而不被吓跑。
我们可以从以下几个方面提高学生的写作素养。
（一）让学生学会观察，勤于思考只有善于观察、勤于思考的人，才能有意识地考虑写作对象、写作目的，才能对周围发生的事发表独到的见解，才能明确表达自己的看法和观点。
王安石曾说：“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、，鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也”。
作文174--课堂中，我们可以采取多各方法培养学生的观察兴趣，一首动听的歌、一幅美丽的画、一件精美的艺术品、一位有趣的同学都是可以是观察对象，然后把观察的对象，用文字记录下来，这样就完成了一堂作文观察课。
并让学生把观察的眼睛带到课堂外，对身边的事、身边的人都做个“有心人”，时时观察，时时记录，这样就达到观察和思考的目的了。
（二）培养学生多读书、读好书，养成阅读的习惯笛卡尔说：“读一本好书，就是与一个高尚的人对话。
”多读优秀的作品，不仅可以让我们领略书中丰富多彩的世界，形成正确的人生观和价值观，也可以让我们学到作者的写作技巧，这些技巧的学习和体会对于提高我们的写作水平是有很大的帮助的。
（三）鼓励学生多写、多练，力求在表达上有所创新在日常的写作训练中，让学生自由发挥，无拘无束，以做到“我手写我心”。
让学生通过自己的观察和思考，对人和事发表自己的看法和观点，力求在内容和形式上都有所创新，这样做的目的是根据学生的兴趣爱好和个人特长进行写作，从而使学生能够有个性、有创意地表达自己的想法。
通过课堂内外的训练，学生的写作素养也得到了大大提高。
三、加强学生的作文训练力度没有人天生就会写作，那些大作家也是通过高强度的作文训练来培养自己的写作能力和水平的。
所以我们想要提高学生的作文水平，就应该加强学生的作文训练力度。
首先，在课堂上，我们可以把“头脑风暴法”运用到语文学习，特别是作文教学中。
“头脑风暴法”也称智力激励法。
自从美国的奥斯本提出之后，它渐渐演变成为一种产生新观念、激发新构想的思维方法。
将这种思维方法运用到作文教学中，也是十分有效的。
以写前的聚材和构思环节为例：先提出一个话题（题目），然后学生分成三到四个小组。
小组内进行分工，如召集人、记录者、提问者或汇报者等。
大家围绕话题进行自由讨论。
小组做好记录准备，随时把讨论的内容记录下来。
在讨论过程中，只要与话题有关，任何想法都可以说，大家一定要敞开心扉、畅所欲言、标新立异、自由联想，让思维互相撞击，任思绪自由驰骋。
大家不停地说，不停地写，然后浏览所写下的东西，按照某个线索，连接起来，形成一个粗略的思路或提纲。
接下来就可进行具体的写作了。
通过这种创新方式，激发了学生的写作兴趣，大大提高了课堂作文的有效性。
其次，我们可以每两周进行一次随堂作文，提前一天，告诉学生作文要求，以便他们可事先收集相关的资料，收集的途径可以是书本、现实生活或网络。
这样做的目的，让学生提前做好充分的准备，以加强课堂作文的效果，在课堂上，由于他们有了充分的准备，课堂作文的有效性也大大提高了。
再次，我布置学生每周写两篇日志，内容自己定。
日志的形式可以多样化，可以是写在作文本上的传统形式，也可以是发表到班级QQ空间里的网络形式。
不拘形式，鼓励自由发挥，目的都是提高学生的积极性。
最后，我们还可以在班级的QQ空间里发起作文接龙，鼓励同学们积极参与。
就是由老师写一个开头，每一个学生续写一段，体裁不限，可以是诗歌、散文、小说等，最终形成一部集体作品。
其目的在于激发学生的写作兴趣，因为“兴趣”是最好的老师。
对于中职学校的学生而言，他们基础薄弱，语言组织能力，作文构思方面都非常欠缺，必须下大力气训练才有可能得到提高。
事实证明，适当地加强学生的作文训练力度，大多数学生的作文水平都可以得到提高。
四、实现作文的有效批改有的老师只让学生多写多练，却对学生的作品不闻不问，没有进行有效地批改，这样不仅打击了学生的写作积极性，也降低了学生再次写作的兴趣。
批阅是日常作文训练的重要一环，其作用是引导、帮助学生分析、运用作文素材，以求作文质量不断得到提高。
那么如何才能做到作文的有效批改呢？对学生的习作我们可以多层次、多角度地进行批改。
在有时间的情况下，我们可以采取教师面批面改的方式进行，这样的好处在于让学生充分体会到老师对其作品的关注度，以激发他再次写作的热情。
但老师的精力和时间毕竟是有限的，我们还应该发动广大“群众”投入到作文批改中，而这里的“群众”就是我们的学生。
可以让同学进行作文互改，但在批改前，我们应在课堂上先讲清楚这次作文的训练目的，注意要点，以便学生在批改过程中有的放矢，达到批改的目的。
最后，我们还可以利用网络实现集体批改，先选一篇比较有特点的作文，发表到班级的QQ空间中，让学生对这篇作文进行集体修改，把原文与修改后的作品进行比较，让学生总结经过修改的文章好在什么地方，总结经验，以达到提高作文水平的目的。
现代教育理念告诉我们，只有充分调动学生的主观能动性和学习积极性，让学生参与到作文批改中，让学生成为作文批改的主体并采用多种方式批改作文的方法，作文的教学才是有效的，作文的教学质量才能得到提高。
在中职学校中，面对作文教学中的种种困难，我们只有在教学上持续创新，才能够激发学生写作的兴趣与积极性。
我们只有不断改革自身的教学模式，注重结合中职生的特点，在先进的教学理念下进行作文教学，才能真正达到提高学生作文水平的目的。
参考文献：［1］江英.谈中等职业学校的作文教学［J］.成功（教育），2011（8）：115.［2］刘兴锋.中职作文教学之我见［J］.中国轻工教育，2008（1）：108-109.◎编辑陈鲜艳175--。