职业学校德育工作的现状、成因及对策
中职学校德育课现状及效能提升建议
中职学校德育课现状及效能提升建议中职学校作为职业教育的重要阵地，除了专业课程的教学外，德育课也是非常重要的一部分。
德育课的目的在于培养学生的良好品德和行为习惯，提高他们的社会责任感和人文素养。
当前中职学校德育课存在一些问题，如教学内容陈旧单一，教学方式单一，效果不明显等。
本文将结合中职学校德育课的现状，提出一些建议以提升德育课的效能。
一、中职学校德育课的现状1. 教学内容陈旧单一目前中职学校德育课的教学内容主要以传统的道德和公民教育为主，内容陈旧，缺乏对学生现实生活和社会发展的引导。
学生学习兴趣不高，容易产生学习厌倦情绪。
2. 教学方式单一德育课的教学方式主要局限在传统的课堂讲授和书本知识传授，缺乏互动性和参与性。
学生的学习兴趣得不到调动，效果不明显。
3. 效果不明显虽然中职学校每周都有德育课的安排，但是学生对德育课的认可度不高，很多学生认为德育课浪费时间，对他们的成长没有实质性的帮助。
1. 更新教学内容针对当前学生的现实需求和社会发展的要求，中职学校德育课应该更新教学内容，引入新的教育理念和方法，注重培养学生的创新意识、团队合作能力和社会责任感。
可以结合学校实际情况，加强法制教育、职业道德教育、心理健康教育等内容，使德育课更贴近学生的生活和成长。
2. 多元化教学方式德育课的教学方式应该多样化，注重培养学生的主动学习能力和实践能力。
可以使用小组讨论、案例分析、角色扮演、教育游戏等多种教学方法，增加课程的趣味性和参与性，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 加强实践教育德育课的实践教育至关重要，学校可以组织学生参加社会实践活动、志愿服务活动等，让学生亲身体验社会生活，增强他们的社会责任感和团队合作能力。
4. 重视德育课的评价学校应建立科学的德育课评价体系，对学生的德育成绩和表现进行综合评价，注重发现学生的优点和潜力，帮助他们建立正确的人生观和价值观。
5. 整合资源，加强师资培训学校应充分整合资源，加强师资建设，为德育课提供优质的教学资源和师资力量。
高职院校学生德育工作现状及路径
高职院校学生德育工作现状及路径高职院校学生德育工作是培养学生全面发展和提升综合素质的重要方面，也是高校教育的一项重要任务。
目前高职院校学生的德育工作存在一些不足之处，需要不断完善和提升。
高职院校学生德育工作在强调学生道德素质的往往忽视了学生的思想道德教育。
学生是社会主体的重要成员，他们的思想观念和道德价值观的形成对社会的发展和进步具有重要影响。
高职院校应加强对学生思想道德教育的关注，提升学生的思想道德水平。
高职院校学生德育工作在实施过程中存在缺乏科学性的问题。
德育工作应该是科学的、针对性的而不是一刀切的，要根据学生的具体情况和需求，采取合适的方法和手段，不同层次的学生需要采取不同的教育方式，以达到较好的德育效果。
高职院校学生德育工作的路径不够清晰，往往存在工作目标不明确、重视程度不高等问题。
高职院校德育工作应当具有明确的工作目标和科学的工作路径，明确对学生的培养目标和要求，通过多种渠道和途径，培养学生的思想道德素质，提升学生的综合素质和社会责任感。
为了改善高职院校学生德育工作的现状，可以从以下几个方面进行改进：高职院校应加强对学生思想道德教育的关注，通过开展形式多样的活动，引导学生正确的价值观念，培养学生的公民意识、社会责任感和创新创业精神。
高职院校应提高德育工作的科学性，根据学生的特点和需求，制定具体的德育工作计划，采取个性化的教育方式和方法，培养学生的主动性和创造力。
高职院校应明确德育工作的目标和要求，将德育工作融入到学校的发展战略和各项管理工作中，加强教师队伍的培养和管理，提高教师的德育能力和水平。
高职院校应建立健全德育工作的监督和评估机制，通过定期评估和跟踪学生的德育情况，及时发现问题和不足，并采取相应的措施进行改进和完善。
中职德育教育的现状分析及改进策略
中职德育教育的现状分析及改进策略中职学校是培养技能人才的重要阵地，德育教育是其教育教学工作中的重要一环。
目前中职德育教育存在一些问题，需要进行深入的思考和改进。
本文将对中职德育教育的现状进行分析，并提出改进策略。
一、现状分析1. 德育教育理念不够前卫目前中职学校的德育教育理念还停留在传统阶段，过分强调学生的纪律和规范，忽视了学生个性的培养和发展。
学校过分注重对学生的行为监管，而忽视了对学生内心世界的关注和引导。
2. 德育教育内容单一目前中职学校的德育教育内容单一，大多集中在书本知识的灌输和综合素质的培养上，忽视了对学生根本的人文素养和社会责任感的培养。
学校德育教育内容缺乏情感教育、价值观培养等内容。
3. 德育教育手段老套目前中职学校的德育教育手段还比较老套，主要采用班会、政治课和集体活动等传统手段进行德育教育。
这种方式比较僵化，难以激发学生的积极性，也难以达到德育教育的目标。
二、改进策略中职学校应该更新德育教育的理念，强调以人为本，注重培养学生的个性和综合素质。
应该把个性的培养和行为规范结合起来，既要关注学生的思想和精神世界，也要注重对学生的行为和规范的培养。
中职学校应该创新德育教育的手段，不仅要注重课堂教育和集体活动，还应该注重个性化辅导和社会实践。
学校可以利用新媒体和信息技术手段开展德育教育，通过线上线下相结合的方式，开展学生的心理辅导和社会实践活动。
中职德育教育需要从理念、内容和手段三个方面进行深入的改革和创新。
只有不断更新理念，丰富内容，创新手段，才能更好地实现中职德育教育的目标，为学生全面发展和成长做出更大的贡献。
希望中职学校能够在德育教育工作中不断探索和实践，打造更加人文化和科学化的德育教育体系。
中职学校德育课现状及效能提升建议
中职学校德育课现状及效能提升建议随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，中职学校德育课在培养学生的道德品质和社会责任感方面扮演着非常重要的角色。
中职学校德育课不仅是教育学生的基本道德礼仪，更是培养学生积极向上的心态和良好的职业素养。
目前中职学校德育课存在一些问题，如师资力量不足、内容单一、效果不佳等，导致学生的道德观念和行为习惯有所欠缺。
对中职学校德育课的现状进行深入分析，并提出相关效能提升建议，对中职学校德育教育的实施和发展具有重要意义。
目前中职学校德育课的现状可以总结为以下几个方面：一、师资力量不足。
由于中职学校德育课在教学上长期被边缘化，教师在德育教育方面的培训和专业素养较低，导致师资力量不足。
很多中职学校德育课的教师缺乏相关教学经验和实践能力，无法有效地引导学生树立正确的道德观念。
二、内容单一。
中职学校德育课的内容大多局限在学习一些基本的道德规范和社会公德，课程内容单一枯燥，缺乏吸引学生的亮点，使得学生缺乏对德育课的兴趣，无法起到预期的教育效果。
三、效果不佳。
由于师资力量不足、内容单一等原因，中职学校德育课的效果并不理想，学生的道德观念和社会责任感有所欠缺，甚至出现不良的行为习惯和态度。
为了提高中职学校德育课的效能，以下是一些建议：一、加强师资培训。
中职学校应当加强对德育课教师的培训和专业素养提高。
学校可以组织相关的培训班或研讨会，邀请专家学者授课，教师可以学习到最新的教学理念和方法，提高德育课的教学质量。
二、丰富课程内容。
中职学校可以通过拓展德育课的内容，加入一些关于社会实践、职业素养培养等方面的内容，使得德育课更具吸引力。
可以结合学校实际情况，开设一些特色德育课程，例如“爱心助人”、“志愿者服务”等，让学生通过参与实践活动，增强道德观念和社会责任感。
三、建立多元评价体系。
中职学校可以建立完善的德育课评价体系，不单单注重学生的学习成绩，更要注重学生的道德品行、社会责任感等方面的表现。
通过多元的评价体系，可以更加全面地了解学生的德育教育状况，并对学生的德育教育进行有效地引导和促进。
浅谈中职德育教育现状与对策
浅谈中职德育教育现状与对策近年来，随着中国经济的快速发展和社会的不断进步，中等职业教育也逐渐受到了人们的重视。
中职学校作为培养技能人才和技工人才的重要基地，其德育教育的重要性也日益凸显。
目前我国中职德育教育存在一些问题，需要通过合理的对策来解决。
本文将从现状和对策两个方面展开讨论，以期为中职德育教育提供一些参考和建议。
一、中职德育教育现状1. 学校德育教育观念滞后目前，一些中职学校的德育教育观念还比较滞后，注重的是学生的专业技能培养，而对于学生的思想道德素养关注不够。
学校德育教育在理念上还停留在传统的思维模式上，缺乏对于社会发展和学生需求的深刻理解。
2. 德育教育资源匮乏在一些中职学校中，德育教育资源匮乏，师资力量不足，缺乏专业的德育教师和教育设施，德育教育的质量和水平无法得到有效提高。
这使得学校在德育教育方面面临很大的挑战，无法满足学生全面发展的需求。
3. 学生德育素养不高部分中职学生在德育素养方面欠缺，道德观念模糊，自律意识淡薄，诚信意识淡漠，社会责任心不强。
这些都与中职学校在德育教育方面的不足有着密切的关系。
1. 加强德育教育理念的转变中职学校应当逐步转变传统德育教育观念，建立起以学生为本的德育理念，关注学生全面发展，注重学生思想素养和道德品质的培养，为学生的未来发展打下坚实的基础。
2. 提升德育教育资源投入中职学校和相关部门应当加大对德育教育资源的投入力度，提高师资力量，改善德育教育的教育设施和条件，以提高德育教育的质量和水平。
3. 加强德育教育内容的创新中职学校应当加强德育教育内容的创新，贴近学生的实际需求，注重引导学生进行自我认知和自我提升，以培养具有现代意识和国际视野的德育人才。
4. 增强德育教育的实效性中职学校应当加强德育教育的实效性，通过开展形式多样的德育教育活动，增强学生的道德责任感和社会责任感，提高学生的自律意识和诚信意识，培养学生积极向上的人生态度。
5. 健全德育教育评价机制中职学校应当健全德育教育的评价机制，通过建立健全的评价体系，对学生的道德品质和行为进行科学评价，激发学生的内在动力，推动学生的道德修养的进一步提高。
中职学校德育工作存在的问题及对策
中职学校德育工作存在的问题及对策中职学校作为培养技术技能的重要场所，其德育工作的重要性不言而喻。
随着社会变革和人才培养目标的更新，中职学校德育工作也面临着一些问题和挑战。
本文将就中职学校德育工作存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 德育目标不明确目前一些中职学校的德育工作存在德育目标不明确的问题。
学校在制定德育工作计划和开展德育活动时往往缺乏明确的指导思想和目标，导致德育工作缺乏方向性和针对性。
2. 德育资源不足一些中职学校在德育资源方面存在着不足的问题。
德育工作需要有一定的资源支持，包括经费、场地、人员等方面的支持。
但是在一些学校，德育资源不足，往往制约了德育工作的开展和发展。
3. 德育方式单一传统的中职学校德育工作往往采取单一的方式，比如说传统的德育课、德育活动等。
这种方式虽然可以传授一定的德育知识，但是缺乏对学生实际情况的考量，难以达到很好的效果。
4. 学生德育意识薄弱一些中职学生在德育意识上存在着薄弱的问题。
他们对德育工作缺乏认识，不重视德育内容，德育工作难以在他们身上得到有效的实施。
二、对策中职学校应该通过德育工作的规划和设计，明确德育目标，使得德育工作具有明确的方向性和目标性。
通过对全校师生进行德育需求分析，结合社会需求，制定出符合学校实际情况的德育目标。
中职学校应该加大对德育资源的投入力度，包括加大经费投入、提供德育活动场地、加大德育人员的培训力度等，确保德育工作有充足的资源支持。
中职学校应该尝试创新德育方式，比如说结合学生实际情况，采取灵活多样的德育方式，比如说德育主题班会、德育素质拓展活动等，提高德育活动的吸引力和实效性。
中职学校应该通过教育教学等渠道，培养学生的德育意识，使得学生认识到德育的重要性，主动参与到德育活动中来，形成自觉的德育行为。
三、总结中职学校的德育工作存在着一些问题，但是也有相应的对策。
希望中职学校能够认真对待德育工作，加大力度，提高质量，使得学校德育工作能够更好地为学生成长和发展服务。
中职院校德育工作存在问题与对策
中职院校德育工作存在问题与对策中职院校作为培养社会劳动者和技术人才的重要阵地，其德育工作一直备受关注。
当前中职院校德育工作存在一些问题，如学生思想动摇、道德观念淡化、纪律意识淡薄等现象较为突出。
有必要对中职院校德育工作出现的问题及其对策进行深入分析和探讨。
1. 学生思想动摇。
由于现代社会信息发达和价值观多元，中职院校学生的思想容易受到外界影响，容易产生消极的思想动摇，缺乏固定的思想信仰。
2. 道德观念淡化。
随着社会风气的恶化和道德观念的淡化，中职院校学生对于社会道德规范的认同感较弱，缺乏对道德的自觉遵守。
3. 纪律意识淡薄。
一些中职院校学生对学校纪律规定不够重视，存在违规现象较为突出，纪律意识淡薄成为学校管理的一大难题。
1. 提高教师德育素养。
中职院校教师是学生的思想导师和道德楷模，提高教师的德育素养对于学生的品德修养具有重要意义。
加强教师德育培训，提高教师的德育意识和专业素养，引导学生树立正确的道德观念。
2. 加强家校合作。
中职院校家长是学生成长的重要环节，加强家校合作，让家长和学校形成合力，共同关注学生的德育教育，形成学校、家庭和社会的有机结合。
3. 完善德育教育制度。
中职院校应当建立科学合理的学生德育教育制度，包括学生奖惩办法、德育课程设置、学生纪律规范等，提高学生的自律自觉意识。
4. 强化德育教育引导。
中职院校在日常教学中，应当注重德育教育的引导，通过课堂教育、校园文化建设、学生社团活动等形式，引导学生明辨是非，树立正确的世界观、人生观和价值观。
5. 加强德育教育监督。
学校管理者应当建立科学的教学评价体系，加强对德育教育工作的监督和评估，发现问题及时纠正，确保中职院校德育工作的科学持续开展。
中职院校德育工作是学校教育的重要组成部分，关系到学生的身心健康和社会发展稳定，中职院校德育工作存在的问题及其对策值得我们重视和研究，希望中职院校能够通过加强德育工作，培养更多德才兼备的技术人才，为我国的经济建设和社会发展做出更大的贡献。
中职学校德育工作存在的问题及对策
中职学校德育工作存在的问题及对策随着我国教育事业的不断发展，中职学校已经成为培养技术人才和高素质劳动者的重要平台。
中职学校的德育工作也愈发受到社会关注，但是在实际操作中也面临着一些问题，本文将就中职学校德育工作存在的问题及对策进行探讨。
一、问题描述1. 德育工作内容单一当前中职学校的德育工作内容主要集中在学生的纪律教育和道德品质塑造上，忽视了职业道德、社会责任等方面的教育，导致学生缺乏对社会的认同感和责任感。
中职学校的德育工作方式主要是以讲座、宣传、宣传横幅、标语等为主，缺乏实际操作和社会实践，使学生缺乏对道德规范的深刻理解和内化。
3. 德育工作冷板凳化在中职学校中，德育工作往往被边缘化，学校领导和教师更加注重学生的学业成绩和技能培养，而忽视了学生的品德修养，造成了形式主义和功利化的现象。
4. 德育工作人才匮乏中职学校德育工作的人才队伍相对薄弱，德育工作者的专业素养和实践经验参差不齐，导致了德育工作的质量参差不齐。
二、对策建议除了传统的讲座和宣传形式外，中职学校可以采用游戏化、互动式等更富有趣味性和参与性的方式进行德育工作，同时注重德育工作与职业教育、实践操作相结合，使学生能够在动手操作中深入理解道德规范。
学校领导和教师应重视德育工作，不仅要关注学生成绩和技能培养，更要注重学生的道德修养，将德育工作纳入学校日常管理的重要内容，形成全员参与、全方位推进的局面。
4. 提升德育工作者的专业素养中职学校应加强德育工作者的专业培训和实践锻炼，提升其教育理论素养和实践能力，加强师德师风建设，形成一支专业化、高水平的德育工作队伍，为学生提供更加专业化的德育服务。
中职学校的德育工作存在着诸多问题，但只要学校和社会各界通力合作，加强对德育工作的重视和支持，完善德育工作的内容和方式，提升德育工作者的专业素养，相信中职学校的德育工作能够迎来新的发展机遇，为学生的全面成长和社会的繁荣稳定贡献更多力量。
浅析职业学校德育现状及对策
浅析职业学校德育现状及对策随着社会的不断发展，职业学校在培养技能人才的也越来越重视学生的德育教育。
由于各种原因，职业学校的德育工作依然存在一些问题和挑战。
本文将对职业学校德育现状进行浅析，并提出相应的对策，以期提升学校的德育水平。
一、职业学校德育现状1. 德育工作不到位目前，一些职业学校德育工作仍以传统的道德课教育为主，缺乏对学生思想、情感、品德等方面的全面培养。
学校在德育教育方面的投入和关注度不高，往往以课外活动为主，缺乏系统的德育规划和长期的跟进检查。
2. 师资力量薄弱一些职业学校在德育师资力量方面存在着不足的情况。
许多教师缺乏德育教育方面的专业知识和实践经验，导致德育工作缺乏有效的指导和支持，师生之间的互动和交流也缺乏深度和广度。
3. 学生德育观念淡薄由于社会环境的变化和家庭教育的影响，一些职业学校的学生对德育教育的认识和重视程度不够，往往将学校的德育教育视为一种形式主义，缺乏主动参与和积极投入的意识。
这导致学校德育工作难以取得预期效果。
二、对策建议1. 完善德育规划与体系职业学校应该制定科学合理的德育规划，将德育教育纳入学校整体发展规划中，确立德育的地位和重要性。
在德育教育方面，不仅要注重道德课程的设置，还要注重对学生全面素质的培养，如情感、品德、责任感等方面的提升，构建完整的德育体系。
职业学校应该加大对德育教师的培养力度，提高教师的德育教育专业知识和实践能力，增强教师在德育教育方面的引领和示范作用。
学校要积极鼓励和支持教师参与德育教育的实践和研究，创造良好的教育环境，激发教师的教育热情和创新能力。
3. 强化德育教育宣传职业学校要通过多种方式加强对学生德育教育的宣传，提高学生对德育教育的认识和关注度。
学校可以组织德育教育主题演讲、讲座、展览等活动，提高学生的道德觉悟和道德水平，引导学生自觉遵守校纪、学纪，积极参与学校的各项德育活动。
4. 拓宽德育渠道除了传统的德育教育方式，职业学校还可以通过开展一些创新的德育教育活动，如志愿者活动、社会实践、心理辅导等，为学生提供更加丰富多彩的德育教育体验。
高职院校学生德育工作现状及路径
高职院校学生德育工作现状及路径随着高职院校的迅速发展，德育工作逐渐受到重视。
但是由于德育工作的特殊性、复杂性和多样性，高职院校仍面临许多挑战。
本文将分析高职院校学生德育工作现状及其路径，以提供有助于学校完善德育工作的思路和方法。
1. 德育工作开展度不高德育工作开展度不高是高职院校德育工作的普遍问题。
一些学校缺乏明确的德育目标和计划，德育工作没有得到全面覆盖。
德育教育被边缘化，仅仅作为课外活动的一部分。
此外，一些学生缺乏德育教育带来的意识和信念，很难理解德育工作的重要性。
2. 德育工作内容比较单一在高职院校，德育工作的内容大多集中在校园文明、交往管理、心理健康等方面。
这样的德育内容对于学生的人格塑造和思想观念的更新来说，显得过于单一，无法全面满足学生的需求。
3. 德育工作方式和手段相对单一由于学校管理体制和手段的制约，学生德育工作手段比较单一。
例如，传统的德育方式只有开展德育课程和组织德育活动，而缺乏在线教育、群体辅导、手游德育等多样化的方式。
由此，学生德育工作中可能存在着重形式而轻实际内容的风险。
1. 加强对高职院校德育工作的定位高职院校应该更加明确德育工作的办学定位。
在高职院校中，德育工作不仅仅是课外活动、班级教育，更应是贯穿学校教育全过程。
最主要的目标是加强学生的创新意识、社会责任感和人文素养，以培养具有专业技能和人文素质相兼备的应用型人才。
2. 完善德育工作的体系和措施通常情况下，高职院校的德育工作体系比较薄弱，德育措施比较缺乏。
因此需要学校完善德育管理体制和领导机制，明确各级领导、师生的职责和角色。
同时，为了提高德育工作的效果，需要采取多元化的德育措施，如开展志愿服务、社团活动和手游德育等多样化方式。
3. 强化师生德育意识和行为师生德育意识是高职院校德育工作的核心。
只有引导师生从自我价值观入手，明确自己应该怎样为学校、社会和人民群众作出贡献，才能够形成自觉遵循法律法规、崇尚道德、积极参与社会生活的正确价值观和行为风范。
浅析职业学校德育现状及对策
浅析职业学校德育现状及对策随着我国经济的快速发展，职业教育在我国教育体系中的地位日益凸显。
职业学校作为培养技术人才和高素质劳动者的重要载体，其德育工作显得尤为重要。
当前我国职业学校德育工作中仍然存在一些问题，需要我们深入分析现状并提出对策，以推动职业学校德育工作的健康发展。
一、职业学校德育现状1. 人才培养目标不明确当前，一些职业学校的德育工作往往没有明确的人才培养目标。
由于职业学校主要面向劳动者和技术人才，因此德育工作应该与学校的人才培养目标相结合，但很多学校在实际工作中存在这方面的问题。
2. 师资力量不足因为职业学校的德育工作需要有资深的教师来进行指导和管理，但目前职业学校里的德育教师大多没有接受专门的培训，缺乏实际工作经验，师资力量不足成为了影响职业学校德育工作的一个重要因素。
3. 学生道德观念混乱部分职业学校学生的道德观念相对混乱，存在不守纪律、缺乏责任心等现象，这也给职业学校的德育工作带来了一定的困难。
4. 德育教育内容不合理一些职业学校的德育教育内容单一，缺乏实际性和针对性，导致学生对德育教育缺乏兴趣。
以上就是目前我国职业学校德育工作存在的一些主要问题，这些问题的存在严重影响了学校的教育教学工作和学生的综合素质提高。
1. 完善人才培养目标职业学校应该明确人才培养目标，将德育工作与学校的发展目标相结合，通过德育工作培养学生的责任感和使命感，形成正确的人生观和价值观。
2. 提高师资力量职业学校应加强德育教师的培训和队伍建设，建立德育教师的专业化培养体系，从专业知识、教育理论和实践能力等方面提高教师的整体素质。
3. 加强学生管理职业学校可以通过建立健全的学生管理制度，提高学生的纪律观念和责任心，从而提升学校的整体教育教学质量。
三、结语当前我国职业学校德育工作虽然存在一定的困难，但只要我们能够深入分析现状，找出问题的症结所在，并制定相关的对策，相信职业学校的德育工作一定会逐步得到改善。
需要社会各界的关注和支持，共同促进职业学校德育工作的健康发展，为培养更多优秀的技术人才和劳动者做出贡献。
中职学校德育课现状及效能提升建议
中职学校德育课现状及效能提升建议随着社会经济的不断发展，中职学校在培养学生职业技能的也越来越重视学生的德育教育。
目前中职学校德育课存在一些问题，使得其效能有待进一步提升。
本文将就中职学校德育课的现状及效能提升给予一些建议。
一、现状分析1. 德育课程设置不合理目前中职学校的德育课程大多采取一刀切的方式，缺乏针对性和实用性。
德育课内容单一，难以激发学生的学习兴趣和主动性，影响了德育课的效果。
2. 教学方法单一在德育课的教学方法上，仍然以传统的课堂讲授为主，很少注重学生的参与和互动，缺乏生动有趣的教学方式。
3. 德育课程评价不完善目前中职学校的德育课程评价主要依靠测试分数，过分注重知识的传授和死记硬背，缺乏对学生综合素质、能力和价值观的评价。
二、效能提升建议1. 加强德育课程的设置中职学校应该根据学生的特点和实际需求，结合职业教育特色，重新设计和设置德育课程，注重培养学生的职业道德、职业素养和职业道德。
2. 创新德育课的教学方法中职学校应该创新德育课的教学方法，注重引导学生进行实践体验、案例分析、小组讨论等教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 强化师资队伍建设中职学校应该加强德育课师资队伍的建设，提高教师的德育理论水平和教学技能，鼓励教师参与德育课程的设计和改革，提高德育课的教学质量。
5. 加强家校合作中职学校应该加强学校和家庭的沟通与合作，通过家长会、家访等方式，加强家长对学生德育教育的支持和配合，形成学校、家庭和社会共同促进学生德育教育的良好氛围。
通过上述建议的实施，相信中职学校德育课程的效能将得到进一步提升，为学生的德育教育提供更好的保障。
希望各中职学校能够加强对德育课程的重视，提高学生的德育素质，为他们成才成人奠定良好的基础。
职业院校德育现状调查结果及对策
职业院校德育现状调查结果及对策职业教育是我国教育的重要组成部分。
大力发展职业教育，对于为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才支持具有重要的意义。
本文从职业院校德育现状调查入手，对其结果进行了客观分析，提出了解决问题的对策，以期不断提高思政教育的针对性和实效性，实现立德树人的教育目标。
标签：职业院校德育工作调查分析对策路径一、問题的提出加强德育工作是落实立德树人根本任务的必然要求和有效途径，对学生成长、成人、成才、成功起着导向、动力和保证作用。
这就要求职业院校紧紧抓住践行习近平新时代中国特色社会主义思想这条主线，积极探索思想政治教育的内容、方法，培养学生正确的人生观、世界观、价值观。
二、调查对象、内容及方法本次调查对象为珠江源工商开放学院和曲靖工商学校班主任（75人，男班主任占64%，女班主任占36%），思政教师（47人，男教师占32%，女教师占68%），一、二年级学生（206人，男生占36%，女生占64%）;涉及汽修、烹饪、会计、计算机等15个专业。
以问卷调查为主，辅以座谈。
调查内容包括德育内容、德育方法、德育载体、德育评价、爱国情怀、行为规范。
问卷面对上述三类调查对象分别设置了20个、12个、28个问题，全部为选择题;另设意见征集栏。
在答题前分别向班主任、思政教师、学生讲明调查的意义，班主任、思政教师、学生以无记名的方式如实回答。
问卷收发情况：发放班主任问卷75份，收回75份;发放思政教师问卷47份，收回47份;发放学生问卷206份，收回206份。
问卷回收率均为100%。
三、调查结果（一）德育内容针对“德育内容应包括哪些方面”这一问题，班主任中93%的人回答“心理健康教育”，93%的回答“道德法制教育”，82%的回答“爱国主义教育”，81%的回答“理想信念教育”，78%的回答“优秀传统文化教育”，65%的回答“生态文明教育”;思政教师中，97%的回答“心理健康教育”，95%的回答“道德法制教育”，89%的回答“爱国主义教育”，89%的回答“理想信念教育”，87%的回答“优秀传统文化教育”，85%的回答“生态文明教育”;学生中，78%的回答“心理健康教育”，78%的回答“道德法制教育”，63%的回答“优秀传统文化教育”，54%的回答“理想信念教育”，36%的回答“生态文明教育”。
高职院校学生德育工作现状及路径
高职院校学生德育工作现状及路径高职院校学生的德育工作一直是教育部门和学校关注的重点之一。
在当今社会，随着社会发展和教育改革的不断深化，高职院校学生的德育工作也面临着一些新的挑战和机遇。
本文将结合当前高职院校学生的德育工作现状，探讨其存在的问题，并提出改进路径和措施，以期为高职院校德育工作的进一步发展提供一些借鉴和参考。
1.学生自律性差在高职院校中，由于学生的年龄普遍偏大，部分学生已经有了一定的社会经验，这使得一些学生对学校的管理和自身的行为规范不够重视，自律性差成为了当前高职院校学生德育工作的一个突出问题。
在校园中，一些学生存在着逃课、迟到、旷课等行为，甚至有的还出现了严重的违纪事件，这对校园秩序和学生的教育成长造成了一定的影响。
2.师生缺乏沟通交流在高职院校中，师生之间的沟通交流存在一定的障碍。
一方面，学生对师长的话语缺乏足够的尊重和信任，一些老师在与学生交流时也存在着严肃、孤傲的情况，这导致了师生之间的沟通不畅，而沟通交流不畅会影响学生对于校园德育工作的理解和认同程度，从而影响到学生的行为表现。
3.德育工作缺乏系统性和有效性当前高职院校的德育工作多数还停留在单一的传统管理模式上，德育工作缺乏系统性和有效性。
在实践中，学校存在着缺乏科学的考核机制和切实可行的实施方案。
一些学校只是应付了事，重视形式，而忽视了德育工作的深入和有效性。
面对这样的问题，学校对于德育工作的重视程度和有效性值得商榷。
二、改进高职院校学生德育工作的路径和措施1.完善德育工作体系正确的德育理念对高职院校学生德育工作至关重要。
学校应该建立起完善的德育体系，包括制定相关的德育方案，制定出台科学的考核机制，明确德育工作的纲要和指导方针，为学生提供一个明确的行为规范和学习环境，并通过常规评比和考核，激励学生发展积极向上的品质。
师生之间的沟通应该是高职院校德育工作的基础。
学校应该加强对师生之间的沟通能力的培训，使师生能够建立起和谐的师生关系，让学生在学习和生活中能够更多的得到老师的关心和指导。
中职德育工作面临的困境与对策研究
中职德育工作面临的困境与对策研究一、中职德育工作面临的困境中职生是处于人生成长的关键阶段，他们的德育教育尤为重要。
然而，中职德育工作却面临着一些困境，主要体现在以下几个方面：1.师资力量不足：中职德育工作需要具备专业知识和能力的师资力量，但目前中职德育师资力量不足，导致德育工作无法得到有效开展。
2.德育资源匮乏：中职德育工作需要各种资源的支持，包括资金、设施、材料等，但目前资源匮乏，德育活动无法有效开展。
3.学生德育意识淡薄：中职学生德育意识淡薄，缺乏对德育的重视和认同，导致德育工作效果不佳。
4.德育教育内容单一：目前中职德育教育内容较为单一，缺乏针对性和多样性，无法满足学生全面发展的需求。
5.德育评价标准不清晰：中职德育评价标准不够明确和科学，无法客观评估学生的德育水平，影响德育工作的有效性。
二、中职德育工作的对策针对中职德育工作面临的困境，我们可以采取以下对策：1.加强师资培训：加强中职德育师资的培训和提升，提高师资素质和能力，为德育工作提供有力支持。
2.拓宽德育资源渠道：积极争取各类资源的支持，拓宽德育资源渠道，为德育活动提供必要条件。
3.提升学生德育意识：加强对中职学生的德育教育，培养学生的德育意识，引导学生重视德育，增强自我管理和社会责任意识。
4.丰富德育教育内容：多样化德育教育内容，拓展德育教育领域，注重培养学生的实践能力和综合素质，提高德育工作的吸引力和有效性。
5.健全德育评价体系：建立科学、有效的中职德育评价体系，明确评价标准和流程，提高德育评价的客观性和准确性，促进德育工作的持续改进和提升。
综上所述，中职德育工作虽面临诸多困境，但只要采取有效的对策，加强师资力量、拓宽资源渠道、提升学生意识、丰富教育内容、健全评价体系等措施，就能有效促进中职德育工作的发展，为学生的德育成长提供有力支持。
希望中职学校和教育部门在德育工作中充分重视，不断探索创新，共同推动中职德育事业的繁荣发展。
【此处为模板，具体可根据实际情况进行调整。
中职学校德育工作存在的问题及对策
中职学校德育工作存在的问题及对策随着中职教育的发展，学校德育工作也成为了越来越受重视的一个方面。
中职学校德育工作中却存在着一些问题，这些问题严重影响了学生的德育成长和学校的整体教育质量。
本文将对中职学校德育工作存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 德育工作内容单一在一些中职学校，德育工作内容主要集中在传统道德教育和职业道德教育上，忽略了对学生综合素质和社会责任感的培养。
这种单一的德育工作内容很难满足学生全面发展的需求。
2. 德育工作缺乏系统性学校德育工作缺乏系统性，办事不切实际，缺乏长期跟踪和评估机制。
学校在开展德育工作时，常常是针对性的解决某一具体问题，缺乏全面系统的规划，导致效果难以持久。
3. 德育工作资源短缺一些中职学校的德育工作资源相当薄弱，缺乏专业的德育指导和辅导教师，也缺乏德育教材和课程。
这些都严重制约了学校德育工作的开展和提高水平。
4. 德育工作与实际脱钩部分中职学校的德育工作存在与实际脱钩的情况，学校的德育工作只停留在口号和标语的层面，缺乏切实可行的做法和实际行动，难以发挥实际效果。
二、对策建议1. 综合化德育工作内容中职学校应在德育工作中注重培养学生的社会责任感、团队协作能力和创新意识等多方面的素质。
可通过开设相关的德育课程、举办各类德育活动等方式实现德育工作内容的综合化。
2. 建立科学评估体系学校应建立科学的德育工作评估体系，对学生的德育成长、德育资源的利用情况等进行全面系统的评估，并根据评估结果进行调整和改进，以保证德育工作的持续有效。
3. 加强师资队伍建设学校应加大德育师资力量的培养力度，提升德育教师的专业水平，并加强德育指导和辅导教师的队伍建设。
也需要提供更多的德育教材和资源，以支持学校德育工作的顺利开展。
4. 联动校园实际学校应将德育工作与校园实际紧密结合，积极开展以学生为主体的学校民主管理和学生自治活动，营造充满正能量的校园文化。
也可以通过设立德育奖励机制、制定德育行为规范等方式，将德育工作与学校实际生活紧密联系。
中职学校德育课现状及效能提升建议
中职学校德育课现状及效能提升建议随着社会的不断发展和进步，教育的重要性日益凸显，德育课作为中职学校教育的重要组成部分，对学生的品德修养和人格素质的培养起着至关重要的作用。
在现实中，中职学校德育课存在着一些问题，效能也有待进一步提升。
本文将分析中职学校德育课的现状，并提出一些相应的建议，以期能够提高中职学校德育课的效能。
一、德育课现状1. 缺乏系统性当前，中职学校德育课程在教学内容和教学方法上存在一定程度的松散和碎片化，缺乏系统性和整体性，导致学生学习无章可循，德育效果难以显现。
2. 师资力量不足德育课程的教学需要具备一定的师资力量，但是在一些中职学校中，德育课师资力量相对不足，往往只有普通教师来承担，缺乏专业性和深度，影响了德育课的教学效果。
3. 缺乏与时俱进的内容随着社会的不断变化，德育课的内容也需要与时俱进，但是目前一些中职学校的德育课内容滞后，无法适应社会的发展需求，使得学生接受的教育信息与时代发展脱节。
4. 学生参与度低由于德育课程教学内容的单一性和枯燥性，导致学生对德育课的兴趣不高，参与度较低，难以有效地达到德育课程的教学目标。
二、效能提升建议1. 加强师资队伍建设中职学校应该加大对德育课师资队伍的建设力度，引进相关专业的教师，并进行相应的培训和提升，提高教师的理论水平和实践能力，使其更好地来承担德育课的教学任务。
2. 完善德育课程内容中职学校应该根据实际情况和学生的特点，完善德育课程的内容，使其更具有一定的系统性和连续性，注重培养学生的自主性和创造性思维，使得学生在学习中能够健康成长。
3. 引入多元化教学方法为了提高学生对德育课程的参与度，中职学校可以引入多元化的教学方法，例如小组讨论、案例分析、角色扮演等，使得学生能够更好地理解德育课程内容，提高学习的积极性。
4. 加强与社会的联系中职学校德育课的内容应该与社会联系更加紧密，校方可以邀请社会名人或相关专业人士来进行德育课的讲座和交流，同时鼓励学生参与社会实践和志愿活动，使他们能够更好地将所学的知识与实践相结合。
浅析职业学校德育现状及对策
浅析职业学校德育现状及对策
职业学校是以培养当地经济建设及社会发展需要的各类技能人才为主要任务的学校，其教育方向是以实用性强的职业教育为主的学校，是培养高素质技能人才的重要平台。
然而，在当前职业学校的德育教育方面，却存在一些问题，阻碍了职业学校教育事业的发展和学生综合素质的提高。
因此，本文将从职业学校德育现状入手，分析其问题所在，并提出相应的对策，以期为职业学校的教育事业发展提供一定的借鉴意义。
1．师德缺失：职业学校教师德育意识不够强烈，存在违规违纪等不端行为，教师履行德育职责不到位。
2．学生德行问题：职业学校学生存在违规违纪等不良行为，想当然、盲目追求现实利益，自我中心、缺乏集体意识，不敬爱师长、不尊重他人。
3．德育课程质量低下：职业学校德育课程普遍呈现教师单一化、创新性不强、教材单一和内容贫乏等问题。
二、对策
1．提高职业学校教师德育意识：加强职业学校教师德育培训和教学实践，切实加强职业学校教师的德育意识，树立教师的职业道德和人格魅力。
2．强化德育工作管理：完善职业学校德育工作管理制度，加强德育工作规范化、制度化，创新应对各类学生不良行为的手段和方法。
3．丰富德育课程内容：加强职业学校德育成果推广、交流、展示，创新德育课程，开展形式多样化的德育教育活动，丰富课程内容，提高教学的针对性和实效性。
4．加强家校合作：建立家长对子女德育教育工作的参与和监管机制，加大家庭与学校、与社会德育资源共享力度，提升德育教育的综合性和社会性。
结语
职业学校作为培养技能人才的重要平台，德育教育的重要性不言而喻。
针对其现状，本文提出对策以改善现状，使其更好地发挥其职能，促进职业学校德育教育事业的发展。
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职业学校德育工作的现状、成因及对策摘要：社会经济的快速发展给职业教育提供了难得的历史机遇和广阔的发展空间。
职业学校肩负着培养社会主义现化建设的主力军和接班人的历史使命。
把“德育工作放在首位，全面推进素质教育，坚持育人为本，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育”，是职业技术学校重要任务。
关键词：职业学校；德育工作；职业道德教育青年是祖国的未来，民族的希望。
我们的党和政府历来都非常关心青少年的成长，党和国家领导人对青少年的培养教育作过重要指示。
在不同的时期，从不同的角度针对学校德育工作面临的新形势、新任务、新要求做了一系列重要论述，深刻阐明了学校德育工作的地位和作用。
使我们更充分地认识到加强和改进学校德育工作的重要意义。
一、加强和改进德育工作（一）加强和改进德育工作是实施以德治国的客观要求以德治国是社会主义精神文明建设的核心，其主题就是思想建设。
即以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以职业道德、社会公德、家庭美德的建设为落脚点，建立一种为全体公民普遍认同和自觉遵守的道德体系。
对于学校而言，加强和实施对学生的思想品德教育、公民道德教育、法制纪律教育是德育工作的重要课题。
（二）加强和改进德育工作是实现祖国强盛的需要职业学校的目标是培养适应社会需要的中初级管理、技术人才，并使之成为社会主义现代化建设的主力军和接班人。
这既给职业教育带来前所未有的发展机遇，又给学校教育提出了严峻挑战。
这一在未来社会中占有相当比重的群体是否具有正确的世界观、人生观和价值观，是否继承中华民族的优良传统，是否具有坚定的政治信仰和方向，是否具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和蓬勃向上的精神风貌，将直接影响到国运兴衰和政局稳定。
（三）加强和改进德育工作是全面推进素质教育的需要素质教育的核心是德育，思想政治素质是最重要的素质，不断增强学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。
全面推进素质教育，就是要把德育放在学校教育的首位来抓，对于职业学校而言，就是要树立“成人居先”的教育思想，把教育学生成人放在第一位。
二、当前中等职业学校德育工作的现状（一）学校德育面临的问题1．改革开放的逐步深入和市场经济体制的逐步完善给学校德育带来重大影响。
目前，我国改革开放和社会主义现代化建设进入了一个关键时期，与社会主义初级阶段相对应的经济成分和经济利益多样化、社会生活方式多样化、就业岗位和就业方式多样化，不可避免地带来思想观念和意识形态的多样化，人们思想活动的自主性、选择性、差异性明显增强。
市场经济活动存在的弱点及带来的消极影响，反映到人们的思想意识和人与人的关系中，容易诱发自由主义、拜金主义、享乐主义和利己主义。
同时，伴随着改革开放，国外的腐朽思想和文化也会乘机而入，这对尚处在世界观、人生观、价值观初步形成期的青年学生来讲，影响重大。
如何增强青年学生分辨是非的能力、防腐拒变的能力，避免社会生活中出现的积极与消极、美好与丑恶、文明与愚昧、传统与现化、先进与落后等矛盾冲突对青年学生产生的不利影响，教育引导学生继承中华民族传统美德、吸收人类文明成果，弘扬时代旋律、树立正确的理想、信念、人生观、价值观，成为摆在学校德育工作面前的首要课题。
2．中西文化的相互渗透给传统的德育模式带来巨大冲击。
教育面临的最重的任务是德育，一方面社会需要的是“富有创新的激情、诚实守信、团队精神”的人，要求教育突出“以人为本”的理念，张扬个性；另一方面现在的德育是“成人化的标准、知识化的形式、课堂化的模式”，难以触及青少年的心灵，难以适应社会的需要。
新形势下要求师生之间建立一种平等的朋友式的新型关系，要求职业学校要树立起“学生是上帝”的职教意识，“一切以学生为中心”的教育理念，要求每一个教师主动了解每一个学生的思想，掌握每一个学生的动态，明确每一个学生的需求，坚持因材施教，按需施教。
切不可再有“一言堂”、“强行灌”、“一撤手”等现象存在。
3．网络的飞速发展给学校德育提出严峻挑战。
信息化的高速发展诞生了网络，网络的延伸又使得信息的传播速度更快，领域更广。
如今，学生可以足不出户，只需轻点鼠标，便可通览古今，畅游世界。
但同时，光怪陆离的黄色网站、不健康信息也充塞其中，并以其巨大诱惑和毒害侵蚀学生心灵；虚拟世界里的轻松、无所顾忌与现实生活中的压抑、谨小慎微形成强烈反差，诱使学生沉溺网上游戏、交友、聊天甚至网恋等，加之，教师对网络知识学习的滞后，使学校对学生思想、心灵的了解、监控能力越来越弱，对德育针对性的捕捉越来越难，对德育实效性的评价越来越欠准确。
如何适应网络发展，引导学生正确上网，实现育人目标，是网络时代给学校德育提出的严峻挑战。
（二）职业学校学生的现状绝大多数职校生都是应试教育体制下的中考失利者，他们普遍共同的特点就是自卑心理重，自信心不足，家庭经济不宽裕，学习成绩不理想，单亲家庭等，加之用人制度的改革尚未完善，公开、公平、公正、合理的用人机制尚不完善，职业教育与地方经济的对接尚不吻合，学不为所用，市场不能有效消化人才；社会尚对职业教育、职校学生存在偏见等，致使学生身心发展很不成熟，呈现出异样的特点，主要表现在：1．理想信念方面：思想上不求进取，对前途悲观失望，认为上职校没有出息；职业目标不明确，认为现在学的不一定将来能用，只想混个文凭；有的还寻机发泄等。
突出表现为：意志消沉、无所事事、生活懒散，贪图安逸、享乐、得过且过。
2．行为意识方面：侧重以自我为中心，以个人意志为出发点，不考虑行为后果，追求自我满足。
表现形式有：损坏公物、破坏环境、抽烟、酗酒、扰乱秩序、打架斗殴、打牌赌博等。
3．纪律卫生方面：强调自由、随便，淡化时间观念，纪律约束和卫生意识，追求低层次。
表现形式为：迟到、早退、旷课，个人生活用品不全、生活习惯不好，不讲究公共卫生。
4．勤俭自律方面：劳动观念淡漠，不注重勤俭节约，行为自控能力差。
自律性不强，表现形式为；花钱无计划，大手大脚、奢侈浪费；佩手饰、玩手机、比吃穿、赶进髦。
5．礼仪交往方面：不善于与身边的人交往，不注重塑造自身形象，不懂得基本礼仪常识，不会使用礼节性用语。
表现形式为：不尊敬师长，不尊重他人，不诚实守信，举止轻浮，男女交往过度等。
6．心理障碍方面：看到社会腐败现象，忧虑、焦急；目前教育方法、教育手段、教育思想陈旧，对学生教育不当，产生逆反心理；学业成绩不好，缺乏自信，苦闷自卑；竞争激烈，感到压力大，烦躁苦恼。
突出表现为：排他心理、自我封闭、自暴自弃、破罐子破摔等。
二、导致现状产生的原因分析（一）客观原因1．社会因素：当今社会环境复杂，各种腐朽没落思想、文化、言行充斥其中，很容易使青年学生受到污染和毒害。
加之，青年学生喜欢交友，且容易结成小群体，而某些落后的小群体的不健康甚至不法活动，很容易使他们受到影响。
2．家庭因素：家庭教育在青年学生的成长中占有重要比重，家庭成员的思想品德、文化修养、生活习惯、教育经验等都会对学生产生重要的影响。
一般而言，学生不良品德的形成往往与家庭的不良影响相关。
如：有的家庭家风不正；有的家庭成员行为不检点，作风不端正；有的父母离异导致家庭结构破坏，有的是单亲家庭等，但影响更大的还是家庭教育的指导思想和方法。
如：有的家庭实行家长独裁，有的家庭家长过分溺爱；有的家庭家长对孩子不放心，实行全方位监控；有的家庭家长实行撒手式管理；有的家庭家长不能以身垂范，管理时紧时松，不能持之以恒；有的家庭家长只注重表面，缺乏对孩子内心的了解，缺少与孩子的对话、沟通与交流等，致使学生缺少健康成长的环境、缺乏正确引导，容易形成不良品德。
3．学校因素：（1）有的学校对德育工作的重视不够，有的学校侧重于抓学生的知识性或技能性方面的培养，若是在一些比赛中获奖，就认为为学校争光的名利观念，有的学校人事制度改革不深入，教师水平参差不齐，教职工的师德规范、行为表现较淡化，教师的人才观、教育观陈旧；教育方法简单、缺少与学生心灵的对话、沟通和交流；全员育人意识不强、教学渗透德育少、关爱学生少；班主任教育方法不当，师生信心缺乏情感沟通。
（2）办学条件：学校设备或设施的陈旧或欠缺，师资队伍教学力量薄弱，管理松散，不能满足学生求学、求技的需求。
（二）主观原因1．缺乏正确的世界观、人生观、价值观，喜欢用狭隘的视角、个人私利、宿命论的观点来为自己消极的人生价值观作辩护，加上外部环境的影响，更使其人生价值观显现出享乐性、功利性。
2．缺乏正确的道德观念，缺少独立的道德评价能力，很容易受外界影响和欲望驱动，做出有违准则和他人利益的行动。
3．好奇心强，精力旺盛，追新猎奇，盲目模仿消极东西。
仅凭一时好奇或兴趣，便对新鲜事物不加辨别和选择地模仿、实践，误入歧途。
4．意志薄弱，不能用正确的观念战胜不合理的需求，从而产生许多利己、消极的行为。
5．不良行为习惯致使在实施行为时会产生某种方便，甚至舒适的情绪体验，从而又成为实施不良行为的内在动力，久而久之，便形成不道德行为。
三、对策1．要切实加强思想教育工作。
贯彻教育方针，培养“四有”新人；帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观念；增强学生道德评价能力；要给学生创造道德实践、成功体验的机会；增强班主任教师的职业信心。
2．要切实转变工作方法。
任何不能为学生所接受、产生共鸣的教育只能视为无效教育或负面教育。
要对学生心理障碍进行疏导、强化学校心理教育；学生的心理素质要以防为主；要建立学生发展卡片，与学生一起制定发展目标，记录学生发展轨迹；要建立与社会、家庭教育的衔接；要严格学籍管理；要加强教学管理和研究，提高教学质量；要加强形势教育、法制教育、安全教育、创业教育。
3．要切实加强德育管理。
坚持学校的一切工作以学生为中心，坚持依法治校和以德治校的基本方略，坚持理论联系实际，坚持深入实际调查研究，坚持领导率先垂范，切实转变工作作风，不断提高工作水平；构建操作性强的、科学的全日、全程、全员育人管理体系；创新管理方法，提高全体教师对德育重要性认识，充分发挥教师在德育管理中的主观能动作用，增强责任感和奉献精神；建立健全一套完备的教师德育工作评价体系，使每个人都能对自己的德育工作水平、投入、付出、实效有清楚的认识，也以此作为教师考核、评优、晋级、聘用的重要依据；建立健全一套学生道德水平评价体系，使每个学生都能自己的道德水平有一个清晰的认识，也以此作为考核学生德育成绩的重要依据。