苏教版四年级语文第四单元教案

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苏教版四年级上册第四单元《吃的学问》第一课《我们吃什么》教案及教学反思

苏教版四年级上册第四单元《吃的学问》第一课《我们吃什么》教案及教学反思一、教学目标1.学习和了解人类的主要食品来源是植物和动物；2.培养学生的探究能力和思维能力，分析课文中涉及到的植物和动物的内容；3.向学生传递健康饮食观念，引导学生养成良好的饮食习惯。

二、教学准备1. 教学材料1.《语文》苏教版四年级上册第四单元第一课《我们吃什么》课文；2.PPT课件。

2. 教学环境教室环境整洁，空气流通。

三、教学过程1. 导入新课1.与学生互动，让学生分享一下自己早餐中的食物都有哪些。

2.引入新课：“这次的课程我们将会学习人类的主要食品来源，一起来看看。

”2. 教学主体展开课堂教学部分，通过PPT展示图片，并讲解课文：•“食品”是人们从植物和动物中获取的食物，它是维持人类健康生存必不可少的元素。

•“植物”是我们常见的食材来源之一，包括了所有的绿色蔬菜，以及水果、米饭、面条等。

•“动物”也是我们的重要食源，包括了鸡、鸭、鱼、虾、猪、牛、羊等。

带领学生探究，引导学生思考：我们在日常生活中吃过哪些植物？哪些动物？这些食材分别含有哪些营养元素以及对我们的身体有哪些影响？3. 课堂巩固让学生自己搜寻蔬菜和肉类的相关知识，尝试制作一份自己能够接受的健康饮食菜单，可以通过PPT或口头分享让同学评价。

4. 课后作业1.温习课文，加深印象；2.吃饭的时候认真端详各种食物，了解自己的食物来源，从而健康饮食。

四、教学反思本堂课以《我们吃什么》为主题，通过引入新课还原生活场景，从而让学生产生兴趣，学生有了固有的认知基础，在教师的点拨下能够逐步了解植物和动物的食物来源及其与人体健康的关系。

PPT的使用丰富了课堂教学形态，带给了学生更多的视觉与听觉体验。

将自己的食谱课上分享，让学生能够自己思考和设计饮食菜单，起到了一定的激发学生思考的作用。

但是，还需要不断改进教学方法和手段，更好的引导学生健康饮食。

苏教版四年级语文上册全册教案(2020新教材)

——教学资料参考参考范本——苏教版四年级语文上册全册教案(2020新教材)______年______月______日____________________部门教学要求：1、使学生了解阅读课外书籍要有选择,初步掌握选择课外读物的方法,培养选读物的习惯.2、使学生认真掌握读书作记号的方法、要求、意义,养成不动笔墨不读书的好习惯.3、让学生成为观察训练的主体,体会留心观察周围事物的意义和注意点,养成观察的好习惯.我教学时间：3课时第一课时教学目的：带学生到图书室实地练习选择读物,体会方法,交流意义.教学设计：一、步入实地,激发读书激情.1、活动：师生进入图书室,安静入座2、谈话：（体现学生为主,了解学生知识面）3、小结：选择读什么书,要根据需要而定,请大家活学活用书本上的方法,用最短的时间选择一位书本朋友.二、看图明法,交流经验名理.1、看图交流步骤：确定书类,按类查找----通过书脊,发现书名----轻拿浏览,确定办理2、学生补充借书、购书经验,提请大家注意：（1）看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类（2）仔细查找,轻轻抽书----内容提要,大致一看----重新选择,书回原位三、静静默读,实践结交书友.1、评选速度奖2、评选专心奖四、交流收获,强化选读意义1、小队交流假日读书活动,评选优胜“读书郎”2、个人探讨读书选择及其心得,评选“小博士”3、发下调查表选填（1）我最想读的3本书是--------、-----------、-----------.（2）我读过最难忘的书是---------、---------、-------.（3）我愿意为班级图书角提供-------书.（4）我希望班级图书角拥有-------书五、作业：制作名言书签.第二课时教学目的：由仿到创活学活用“读书作记号”的学问,实践体会,交流意义.一、导入：上一课我们知道了如何选择图书,选后不认真读书那就失去了选择的意义.该怎样读书才算认真呢？（学生交流：四到、不动笔墨不读书、“读书要做记号”相机板书课题）二、自学做记号的方法与要求（看图归类讨论）1、姿势同书写：“三个一”不能忘2、不同记号的意义探讨,允许保留意见生词、疑难----？---- 妙词佳句.....重点句段***关键词句————等3、补充自己所习惯的记号,交流意义三、交流方法四、实践深化1、第一课上做记号,交流评选,表扬得法者（注意姿势）2、补充材料上自选一文,小组共做记号交流,评选合作小组3、小结：读书该怎样做记号,要因文因人而异4、各自读16课,进一步理解要领、意义五、总结提醒：落笔要轻,保持整洁,好借好还,再借不难,张甫七录,善于摘抄,读书动墨,受益匪浅.第三课时教学目的：从图启思,感受“无字词典”的重要,初步掌握观察的方法.教学准备：一缸金鱼、一盆盆景、分组活动教学过程：一、导入板书问：查“无字词典”就是要求我们怎么做？板书：留心观察周围事物二、学习观察静物1、回忆老师带大家观察南园一角的方法,结合第五页下图谈谈观察静物的方法（1）同桌讨论----男女生比赛----小结板书：按一定顺序、要有重点、展开想象、勤于动笔（2）动静结合----象什么----当作活的----观察日记----填写表格2、实践运用（1）出盆景观察----默默构思----小组交流----代表发言----小结评优三、学习观察动态事物1、根据第四页上、中的图讨论方法2、交流（南北两组学生对抗）（1）活动：按照进行顺序,重经过（2）人物：注意神态、动作、语言,留心场面和善于抓住特点鲜明的人来观察（3）动物：外形、动作、习性（注意动态时的生命力）3、实践分组（1）按照小队选择观察对象（如：低年级的体动课、小小鱼缸引力大）-------汇报交流------小结评优四、总结、作业1、总结：观察不但要细心,更要耐心、恒心才能从变化中发现乐趣,养成好习惯,练出好眼力.2、作业：一周观察日记（1）选定目标反复看（2）写出所得至少3篇课后记：关于《培养良好的学习习惯七》从桂林返回的途中,和我同去的区教研室主任给我恶补了数学的教育方式以及教育思想.我牢牢记住了这样一句话“学习中的问题,应该来源于生活.在通过思索、讨论、接受……等方式形成解决问题的模型.然后将这个模型运用于生活实际,解决生活中的问题.”的确,我们现在教授的孩子们,都是有着或多或少的生活经验的,我们不能将他们看成一个空空的容器,一味的在自己意想的“空罐”中添加“知识”.我们要考虑到孩子们已经存在的经验,并将这种经验有效地利用,这样站得高,看得就远.所以今天,我在《培养良好学习习惯七》中充分的利用了学生的已有经验.在“读书有选择”中,孩子们通过回忆暑假中看的书籍,了解书籍的类别.然后通过“家长帮你或者你自己选择这本书的原因”,来使孩子们认识到选择合适书籍益处.再通过上学期中选择《三国演义》时,出现的问题,让学生了解少儿版和成年版的区别.而后,利用书上的插图中出现的书籍名称,给孩子们提出一些选择.使学生建立选择适合自己年龄和需要书籍大概观念.然后通过朗读《练习3》的关于读书的名言和讲述犹太人给孩子舔涂有蜂蜜的《圣经》,激发学生读书的兴趣.“读书做记号”我也是询问孩子们以前读书做过记号吗？都是在什么地方做记号？有什么好处？然后猜测一下例子中的记号都代表什么意思？而后,对比《练习三》中的记号表示的意思,看看自己猜测的正误.在猜测和应证的过程中,学生们明了了记号的意思,同时也进一步的清楚了做记号的益处.作业也是针对性的布置了用读书做记号的方式预习第一课.“留心观察事物”是从苏教版本册书练习第一题的变化谈起的,（由“学用字词句”到“处处留心”）看看孩子们有没有留心,为什么需要留心观察呢？我们浏览了《练习一》的第一题,看到了没有留心而读错字的故事.使孩子们知道了留心才能纠正固有的错误,还能学到新的知识.如何留心观察呢？我用了中央电视台“开心词典”的方式,利用书上的“老鹰抓小鸡”游戏图,考验学生观察,例如图中的老鹰穿了件什么颜色的衣服？墙上有几个窗子……学生在游戏中明了观察的乐趣.请正确回答的孩子说说他是怎样观察的？明了观察要有顺序,要注意细节.1、老师,您好！教学目标：1、掌握本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文.2、理解和掌握本课重点句子.3、理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情.实验目标：利用教师节这一契机,以筹备教师节庆祝活动为目的,让学生去搜集资料,调动已有知识和情感,加深对教师的理解和认识,激发学生热爱教师的思想感情.教学准备：师生共同搜集相关资料,学生课前走访教师.课时安排：两课时一、谈话导入,调动情感.1、汇报走访教师的感想,主要谈谈他们教书育人的感受.2、教师在你们心目中的形象？二、创设情境、激发兴趣一年一度的教师节就要来了,我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动,大家来出出主意,你想出什么节目？生自由交流.想唱的就唱两句,想说的就说两句.相机引导出诗朗诵.三、提供诗稿、自由练读1、师配乐范读.2、小组合作,自由练读.（1）自学生字词,分析字形,简单记忆.（2）小组互读,纠正读音,初步确定朗读感情.（3）试着背诵自己喜欢的段落.3、小组表演,生生互评.四、教师指导,提高朗读1、分句训练.（1）自由读,体会一下,你最喜欢哪一句话,说说为什么.（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处.（3）指名朗读这句话,生点评.（4）生竞赛读这句话,达到朗诵水平.2、如上,对相关句子进行训练.3、重点部分,拓展训练.（1）生质疑：哪些句子不太理解？（2）指名读这些句子,师生共同解决.（3）再读句子,抒发感情.（4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗.带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义.（5）相机出示句子：古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！①指名读；②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思.③换一种句式,读一读,比一比,体会有什么不同？④根据你搜集的资料,来证明这句话.⑤饱含感情地再读一读.4、齐读.五、补充资料,增强积累1、调动学生积累,说说赞美教师的诗句.2、师出示有关赞美教师的诗文,小故事.六、小练笔1、你们一定也有好多话想对教师说,你是不是也仿照课文写一首诗,长短不限,我们来个新的节目——诗歌联诵.2、各自起笔.3、主动朗读,师生点评,以鼓励为主,提出改进性意见.4、修改后进行诗歌联诵.七、作业：1、抄写优美词句2、小组合作,排练诗朗诵.课后反思：今天在上节课初读的基础上,准备一节课上完《老师,您好！》开课,从九月十号教师节入手,请学生说说,你想将自己的祝福献给曾经教过你的哪位老师,为什么？你想祝福他什么呢？（学生回忆教师对他成长的帮助,在心理上与课文内容、课文情感激起共鸣,为理解课文内容,感悟课文情感做好铺垫.）接着请学生读课文,看看课文中那句话,能表达老师对你的好,你就大声的读出来,我们要把这句话,或者这一节献给你心中最爱的老师.（学生将自己的情感,注入到课文中去,使课文如同为他写的,加深了对课文的理解,更加深了对教师情感.）然后请学生读,说说你为什么选择这一句.在学生讲述原因中,自然将自己生活经验和诗文的内容联系起来,这样就很容易的理解了诗意.接着在类似于赛读中,将情感的涌动推上高潮.而后,请学生说说,本诗中你还有什么不理解的吗？并请学生帮助解答,同时联系自己经验,体会情感.此时学生已经将诗意与诗情与自己情感相通了,再整体读的时候,自然就表达的淋漓尽致了.最后,我布置将全诗背诵,准备进行教师节表演.问题反思：教学中有迂回现象,学生喜欢的句子跳跃性很大.使得整首诗出现分割状态.当然这是有必要的,因为从整体到部分,再到整体,使学生深化理解与情感的必要方式.但是,在局部理解后,我没能及时抓住全篇,使学生整体把握,这样使得全课就有些支离破碎了.这是我今后教学中要注意的.2、但愿人长久教学要求：1 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第4~6自然段.2 学会本课生字,其中田字格前面的只识不写.理解由生字组成的词语.3 理解文章中含义深刻的句子.4 让学生接受经典诗词的教育5 体会作者对兄弟苏辙的思念之情,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义.教学重、难点：理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义教学时间：两课时第一课时教学目标：1 掌握本课的生字词,理解相配的词语.2 初读课文,了解大意.3 了解苏轼,欣赏配乐诗<<水调歌头>>.4 让学生接受经典诗词的教育教学过程：一朗读导入,简介生平.1 播放<<水调歌头>>的录音带,小黑板出示<<水调歌头>>全篇.2 简介苏轼生平,并揭示课题.(板书：6 但愿人长久)二初读课文1 自读课文,出示要求自由练读课文后的生字画出课文中带有生字的词语,理解词义.力求读顺句子,读通全文.2 师检查自读情况(1) 检查词语的读音与记忆(小黑板出示)品尝玩耍埋怨睡觉吟诵悲欢离合屈指算来观赏但愿宽慰眼睁睁隐藏阴晴圆缺躺在床上(2) 学生提出一些不理解的词语师生共同探讨婵娟埋怨皓月吟诵等(3) 指名试读课文,并思考：这篇课文写的是谁的事,是一件什么事？三诗歌诵读比赛1 学生准备,小组之间先进行交流,比比谁读得好,并选一名代表出来准备参加班级比赛2 师生选好参赛人员和评委,准备比赛3 比赛正式开始,师和评委打分4 选出一名最佳读手,关配乐朗诵诗四作业背诵<<水调歌头>>,并描红.第二课时教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文.2 理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义.一复习1 指名背诵<<水调歌头>>2 学生齐背<<水调歌头>>二细读课文1 观察图画,学习第1到第4小节师：我们观察一幅图画,一般都要观察哪些要素？(生：时间地点人物事情)师：那时间、地点、人物、事情分别是什么?(师板书)学生带着问题进行讨论交流.师生共同解决这些问题,并完成1-4小节的朗读与理解.(a 重点理解“心绪不宁”和“手足情深”,b 突出第3小节朗读的欢迎与第4小节朗读的忧愁 c 理解第四小节的后的省略号表示心里还有许多对月亮埋怨的话)师板书：心绪不宁师总结：晴朗的夜空万里无云,一轮又大又圆的明月高高地悬挂着窗外不时传来家庭中亲人团聚、共赏明月的欢笑声.可这一切都不属于苏轼,反而更增添他思念分别已久、独居远方的弟弟,他为心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊,你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?......师板书：埋怨2 细读5、6小节,理解苏轼心情的转变(1) 自由轻声读课文(2)出示句子：想到这儿,他的心里似乎宽慰了许多,便低声吟诵起来.师：“想到这儿”指想到哪儿？(联系上下文理解)师：“宽慰”是什么意思？他为什么宽慰了许多？这说明了什么？(这说明他豁达大度,热爱人生)师板书：宽慰(3) 师生一起背诵<<水调歌头>>(4)再读第5自然段用“~~~~~~~”画出表示“人有悲欢离合,月有阴睛圆缺,此事古难全”意思的句子.用“-----”画出表示“但愿人长久,千里共婵娟”的意思的句子.并进行朗读.(女生读原句,男生读解释句)三总结课文1 说说本课表现了苏轼的哪些情感？苏轼埋怨月亮是因为它在( )时候变得这么( )、这么( )；但他想到世上本来就是( ),就像天上的月儿( )一样,他祝愿( )常留人们心间,这样虽然( ),也能共同拥有( )!2 引导学生逐段理清叙述的顺序,练习背诵.四作业1 背诵第4~6自然段2 抄写书后词语三遍板书：2 但愿人长久心绪不宁----埋怨-----宽慰课后反思：一直都很欣赏苏轼.喜欢他那犹如东北大汉敲铁板的豪迈词风,更喜欢他豁达超然的初事态度.爱读他《赤壁怀古》中那句“多情应笑我早生华发”,似乎见到一个性情中人正大步向我走来.昨晚,布置学生回去查找苏轼的有关资料和抄录《水调歌头》.而我自己,就在浴室中大声反复的将《水调歌头》吟诵.这首词中,我似乎窥到了侠骨柔情的文豪内心中最柔软的一块,似乎感受到苏轼超然中却洋溢着的婉约柔情.今晨,首先以《九月九忆山东兄弟》开课,引出“每逢佳节倍思亲”,在引导到中秋佳节,回忆佳节中的度过的情景,体会甜美的亲情温暖.由此引入“独在异乡为异客”的苏轼,介绍苏轼以及其家人在中国文学史上的地位.接着出示课题齐读,猜猜课题的意思.我诵读《水调歌头》全篇.学生读课文,在文中印证自己的猜测.而后,默读中找到苏轼情感变化的词,想为什么会有这样的变化？然后分块教学,指导朗读.为使学生能与古人产生情感共鸣,我请有与亲人分别经验的孩子谈谈他的亲身感受,然后将7年换成3000个日日夜夜,通过时间这一概念,增强了对孩子们的情感冲击.而后再回首自己中秋的快乐,体会苏轼的孤独.再补充苏轼被贬后在牢中写下的诗,使学生进一步感受到兄弟情深.这样多角度的体验,使学生能感同身受.在体会埋怨的原由时,我引入了李白的“举头望明月,低头思故乡”最后在理解词句思想时,我引入了秦观的《鹊桥仙》“两情若是长久时,又岂在朝朝暮暮”,以及王勃的“海内存知己,天涯若比邻”最后我和学生在古筝的伴奏下,齐读《水调歌头》将古诗情韵推向高超.3、古诗两首第一课时《望洞庭》教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文.2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写.3、能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色.4、理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶.教学重、难点：理解古诗的意思,感悟诗的意境.教学准备：洞庭湖风光的多媒体课件（也可用投影片代替）、配套朗读磁带教学过程：一、导入揭题1、同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画.今天,想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景.有谁知道洞庭湖的？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的.3、多媒体出示洞庭湖的画面.4、师送一组词,卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐.5、引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下了许多描写洞庭的美诗佳句.在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到了这样一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传颂的佳作.听,他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵.二、精读会意1、自读全诗,明确要求.读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句.2、检查自学效果,正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再读,边读边思考,你读懂了哪些字或那些词,来说一说.（一）教学“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨.”相：相互. 和：和谐、协调. 湖光：湖水的光.秋月：可以看出时间是秋天的晚上.这句诗的意思是：秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显得非常和谐.潭面：是指洞庭湖面.未：没有.磨：磨拭.镜未磨：指没有磨拭过的铜镜.理解这句诗意：湖上一点风也没有,湖面朦朦胧胧,就像一面没有磨拭过的铜镜.诗中把什么比作什么？谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）湖光 / 秋月 / 两相和 ,潭面 / 无风 / 镜未磨 .（二）教学“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”.遥望：远望. 点题,可以看出诗人离洞庭湖有一段距离,所以诗的题目是《望洞庭》.山水色：山就是指君山,这句诗的意思是远远望去,洞庭湖和君山的颜色,就像“白银盘里一青螺”.出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么？与画中的景象比一比,象吗？诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品.这句诗中,把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）.请生读好这两句诗.遥望 / 洞庭 / 山水色 ,白银 / 盘里 / 一青螺 .闭上眼睛,听配乐朗诵,你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词说一说.学生发挥想象,自由描述.三、总结.同学们,洞庭湖是我国的名胜,观光旅游的人很多,你们将来有机会一定要到湖南的××市边上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳阳楼,好好地领略一下祖国的锦绣风光.四、指导写字1、学生用自己喜欢的方式记忆生字.2、范写“潭、螺”,指出书写要点.3、学生完成习字册.五、作业.1、用钢笔完成习字册.2、抄写书后第三项词语两遍.3、想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来.第二课时《峨眉山月歌》教学要求：1．正确、流利地朗读诗文,背诵诗文.2．学习本课的生字新词.3．学习《峨眉山月歌》,能解释诗句中带点词和诗句的意思,感悟诗的意境,从中受到美的熏陶.教学重、难点：理解诗意,想象意境,体会作者的感情.教具准备：插图、投影片教学过程：一、引入谈话同学们,古诗是我国古代文化的瑰宝,有的同学在学前就会背许多首古诗,上学后,我们又学习了一些,谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗,说作者）二、学习《峨眉山月歌》（一）介绍作者我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）过渡语：今天,我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》.（二）学习《峨眉山月歌》1、出示《峨眉山月歌》全文.2、自己小声读读诗歌,找出本课生字,记记.3、反馈：“眉”的半包围不能写成“尸”.提醒读准生字“君”、“羌”.4、再读诗歌,读出诗的韵律、节奏.峨眉/山月/半轮秋, 影入/平羌/江水流.夜发/清溪/向三峡,思君/不见/下渝洲.5、简介“峨眉山”.6、学生根据注释自学,试着理解诗句的意思.7、交流自学情况.学生谈对诗句的理解,教师随机指导.重点：半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月.影——指月影.流——流动,课文中有月影随江水流动之意.夜发——连夜出发.向——驶向.思——思念.君——作者的友人.下——由上游往下游行走.诗意：秋天的夜晚,峨眉山月色特别明朗,月影映入平羌江,又伴随我顺流而下.连夜从清溪出发,向三峡方向驶去,想念友人却见不着,只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了.8、指名连起来说说诗句的意思.9、引导想象诗的意境.（1）出示插图,看懂图意.（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么,低头看到了什么？这时他会怎么想,心情怎样,表情又会是什么样的？（3）看图有感情地朗读.10、练习背诵.三、作业1、完成习字册.2、默写《峨眉山月歌》.3、完成书后第四题的第1小题.4、收集两首没学过的李白的诗,课后向同学推荐.课后反思：教学《古诗两首》我想诗词不应该重意轻韵,我主张诗词教学要激发学生的诵读兴趣,领略古诗词的情韵.在教学《望洞庭》《峨嵋山月歌》时,我充分发挥了图文对照的作用,帮助学生感悟诗句的意韵.开课,通过学生背诵李白的诗,以及教师背诵《陋室铭》引发学生对两个诗人的作品的兴趣.然后两首诗整体朗读,了解两首诗的共同之处.“秋、月、水、山”四个词两首诗中都有.这四个词给你们什么感受？“宁静和谐”介绍洞庭湖,看图体会诗句意思,理解哪句就说哪句.我出示“波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐”这几个词语,帮助学生理解.学生自己说说,教师整体运用散文语言,创设一种宁静和谐的情境,进一步帮助学生理解诗句意思.同时,对诗中的比喻之处,进行点拨.朗读,将自己体会的洞庭秋夜读出来.说说为什么这样读？在读中进一步品味,在说中整理思绪.齐读后,试着背诵.理解了诗句、读得较多的孩子自然能颂.与《望洞庭》对应的办法用在《峨嵋山月歌》中,但是事先介绍地名.同时,为让学生理解“影入平羌江水流.”我引入了一支歌“月亮走,我也走”.这里是“船儿走,月亮也走”孤独的离乡秋夜有着月儿的相送与陪伴,才能排解点思友之情.”而后,讲解了古诗两大主题“写景、抒情”,引入《九月九忆山东兄弟》《静夜思》《送孟浩然之广陵》《梅花》《游园不值》等古诗,来开阔学生眼界.问题思索：古诗情韵在读时是不是应该注意轻重音的指导,与速度的点拨呢.本来怕这样匠气太重,但是没有曾经的指点,学生怎样能读出韵呢？4、秋天教学要求：1、有感情地朗读课文,背诵课文.2、学习文章中的生字新词.3、感受诗中描写的景象,理解诗中拟人手法的运用.4、初步感受现代诗的意象美和韵律美.教学重点：有感情地朗读课文,背诵课文.教学难点：通过诵读感受新诗的美.教具准备：秋景的多媒体课件或幻灯片第一课时一、导入新课。

2024年苏教版四年级上册语文第四单元教案

2024年苏教版四年级上册语文第四单元教案一、教学目标知识与技能：掌握本单元生字词，能正确读写并运用。

理解课文主要内容，把握文章的主旨和作者的情感态度。

学会分析文章的结构、段落和语言表达特点。

过程与方法：培养学生的阅读理解能力和文本分析能力。

引导学生通过合作学习、探究学习等方式，积极参与课堂讨论，提高思维能力。

指导学生掌握有效的阅读方法和笔记技巧，形成良好的学习习惯。

情感、态度与价值观：激发学生对文学作品的兴趣和热爱，培养审美情趣。

培养学生的合作意识和团队精神，促进学生的全面发展。

引导学生树立正确的价值观，关注社会现实，培养良好的道德品质。

二、教学重点和难点教学重点：课文的主要内容和主旨理解。

文章的结构、段落和语言表达特点的分析。

阅读方法和笔记技巧的运用。

教学难点：对深奥或抽象文句的理解和感悟。

培养学生独立思考和批判性思维的能力。

激发学生主动参与课堂讨论和展示的热情。

三、教学过程1. 导入新课通过提问、讨论或图片展示等方式，激发学生兴趣，引出本单元主题。

简要介绍本单元的学习目标和要求，为学生学习提供明确指导。

2. 自主学习学生独立阅读课文，标出生字词和不懂的句子，尝试理解课文内容。

学生利用字典、词典等工具，自主解决生字词问题，为深入学习打下基础。

3. 合作学习分组讨论课文内容，互相交流理解和感悟，共同解决问题。

教师巡视指导，鼓励学生积极参与，关注学生思维发展和表达能力的提升。

4. 探究学习教师提出问题或设置任务，引导学生深入探究课文内涵和语言表达特点。

学生通过查找资料、分析文本等方式，寻找答案，形成自己的见解和观点。

5. 展示交流学生以口头或书面形式展示自己的学习成果，与其他同学分享经验和见解。

教师点评总结，肯定学生的努力和成果，指出不足之处，提出改进建议。

四、教学方法和手段教学方法：任务驱动法：通过设置具体任务，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣和动力。

合作学习法：通过分组合作，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

苏教版语文四年级上册第四单元备课

第四单元
一、单元教材分析
本组编排了三篇课文《开天辟地》、《普罗米修斯盗火》、《一路花香》、习作是使用象声词进行习作。

这三篇课文让学生走进神话寓言的宝库，有助于学生开拓视野，激发阅读兴趣，感受到语文学习的丰富多彩，并从中受到人文精神的熏陶，积淀语文知识，练好语文基本功。

二、单元教学目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

背诵指定的课文段落。

2、理解课文内容：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精
神；了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民
造福的伟大精神；了解挑水工用破水罐浇路边花草的事，从中悟出怎样
正确看待自己，树立正确的人生价值观。

3、初步了解按事情发展的顺序叙述的方法。

4、能在描写一件事或一个场面运用象声词。

三、教学重难点
重点：理解课文内容，懂得深刻道理，体会人物精神。

难点：领悟许多科学中的新发现都是从问题开始的。

四、单元课时安排
《说勤奋》 2课时
《李时珍夜宿山寺》 2课时
《维生素C的故事》 2课时
《奇妙的国际互联网》 2课时
《习作5 》 2课时
《练习5 》 2课时。

苏教版小学四年级上册语文教案5篇

苏教版小学四年级上册语文教案5篇苏教版小学四年级上册语文教案5篇课堂教案设计的基本方法是系统的方法：系统的方法是指把对象放在系统当中，从系统和要素、要素和要素之间的相互联系和相互作用的关系中综合地、精确地考察对象，以达到最优化处理问题的一种方法。

下面小编给大家带来关于苏教版小学四年级上册语文教案，方便大家学习。

苏教版小学四年级上册语文教案1《汤姆·索亚历险记》教学目标：1.浏览梗概，了解小说内容。

(知识能力目标)2.品析“精彩片段”，体会人物特点和语言特点。

(知识能力目标)3.激发学生的阅读名著的兴趣。

(情感态度价值观)教学重难点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

教学方法：1.通过拟小标题，获得阅读初期的真实体验。

2.小组合作交流，感悟故事情节、语言的精彩;进而感悟主人公形象。

教学流程：一、引入新课1、谈话导入课题。

这节课老师请来几个小伙伴和我们一起学习好吗(课件出示:人物图像)打个招呼吧。

还有一个人物(课件出示:汤姆索亚图像)，知道他的名字吗这节课我们就来了解这个男孩儿的故事。

(板书课题，齐读。

)2、发现课题有什么不同了吗(引导学生明确今天的学习内容是一本书)3、你觉得书名中的关键词是哪个什么意思知道吗4、故事写了汤姆索亚几次历险经历我们可以从哪儿寻找答案二、浏览梗概，了解小说内容。

过度：许多名著前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住书中的主要内容。

1、现在请大家浏览故事梗概，试用小标题来概括汤姆索亚的几次历险经历。

预设：学生如果说不全，教师引领：除了这4次冒险，还有1次冒险，最后汤姆和哈克又到山洞中去寻财宝，这个小标题，我们可以归纳为——挖金币。

试胆量，当“海盗”，寻财宝，陷绝境，挖金币这就是汤姆.索亚的整个历险图。

2、(课件出示学习伙伴的话引出问题。

)哪次次历险最吸引你3、通过学习梗概，你对汤姆有哪些认识(淘气顽皮、孩子头儿、无所不能、爱冒险、胆大、向往自由……)三、品尝精彩片段，体会人物特点和语言特点。

2019苏教版小学语文四年级上册全册教案

备课本苏教版四年级上册语文全册教案班级______教师______日期______苏教版四年级上册语文教学计划一、指导思想苏教版四年级语文上册共安排了25篇课文，教材准确把握语文课程的目标定位，着力培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，提高学生的文化品位和审美情趣，培养良好的个性和健全的人格，促进其德、智、体、美的和谐发展。

二、教材分析。

苏教版小学语文四年级上册课本，共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

1、“培养良好的学习习惯”共3课，指导学生读书要有选择，学会作读书记号，留心观察事物。

2、“课文”共安排24课，分为7个单元。

选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。

本册生字均安排在课文里。

继续采用“识写分流”的办法。

课文后的练习设计简约、实用。

一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学生用钢笔描红；三是读、抄常用词语，巩固复习所学生字；四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力。

3、“习作”共安排了7课，“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。

4、“单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。

意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力。

三、学情分析。

本班共有学生38人，男生21人，女生17人。

经过思想教育和文化知识的学习，学生已经有了一定的思想觉悟和文化基础，语文学习兴趣很浓，上课时大都能认真听讲，平时能勤于朗读背诵，多阅读课外书，知道要认真写好钢笔字等等。

苏教版四年级下册语文第四单元教案

11、永远的白衣战士教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字新词，联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。

3、体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

教学重难点：朗读、感悟课文第四、五、六自然段，从中体会叶欣的崇高精神。

教学时间：两课时第一课时课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字新词，并能通过联系上下文、讨论等方式理解重点词语。

3、初步理解课文内容。

教学过程：一、导入1、2003年春季，人们曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗，在这场战斗中，什么人作出了最大的贡献？他们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。

2、播放护士抗击“非典”的录像。

3、是的，他们就是永远的白衣战士，板书课题。

4、出示：叶欣的照片，本文就是向我们介绍了这样一位白衣战士。

你们对她了解吗？5、在学生说的基础上，教师作补充介绍，那为什么知名人士她为白衣战士呢？二、初读指导1、自己读课文，要求：（1）先把课文后生字表中的生字读两遍。

（2）把课文读正确，难读的地方多读几遍。

（3）读后将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。

（4）思考课文主要写了什么。

2、检查自学情况。

（1）出示生字新词：这些生字中你已经认识了哪些？是怎么认识的？（2）指名读、齐读生字新词。

（3）在课文中，你遇到哪些不理解的词语，互相交流。

（4）师生共同纠正补充。

3、把生字带入课文中读，把课文读流利。

4、指名分节读课文。

三、初步理解课文内容1、默读课文，边读边想：课文主要写了叶欣的什么事？2、全班交流。

四、指导写字1、齐读生字。

2、指导：哪些笔画是关键？该怎么摆位置？3、师示范。

4、学生描红、仿写。

五、作业1、抄写词语。

2、组词呈（）予（）器（）咳（）成（）预（）嚣（）刻（）第二课时课时目标：1、有感情地朗读课文。

2、能品读、感悟重点词句，来感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。

小学语文四年级上册第四单元备课

苏教版小学语文四年级上册第四单元备课第四单元解读老师们，上午好，下面我们来解读第四单元的教学内容。

本单元有三篇课文，一篇习作，一个练习。

12课《开天辟地》是一篇中国神话，13课《普罗米修斯盗火》是一篇希腊神话，14课是一则印度寓言故事《一路花香》。

本单元的课文体裁是神话和寓言。

苏教版教材的单元性主题不如人教版突出，但这一单元就比较明显，显然是以神话故事体裁为主。

关于神话，在三年级和二年级都出现过，例如二年级课文《大禹治水》，三年级的《哪吒闹海》《沉香救母》，但那两次的出现不是以神话主题出现的，《沉香救母》放到母爱的一单元中，而这单元的两篇课文神话主题比较明显，两篇神话都歌颂了神的伟大和他们的奉献精神。

《一路花香》是一则印度寓言，寓言，是把一个深刻的道理寄托在精练、生动的故事里的文学体裁。

它大多采用拟人化的手法，把事物“人格化”。

这则印度寓言不禁蕴含哲理，读着读着还会感觉有佛的味道。

关于印度寓言，老师们可能读的不多，不像伊索寓言那么熟悉。

但是我给大家读一则熟悉的小故事，你可能就了解了。

说有一个老人和一个小孩儿赶集归来，老人在下面走，小孩儿骑在驴上，有人骂小孩儿：为什么那么不尊重老人，居然让老人走路？！于是，老人骑上了驴，小孩儿在路上走，有路人又不干了：老头子怎么那么不心疼小孩儿啊？！居然自己骑驴，让小孩儿在路上走？！于是，老人也从驴上下来，两个人索性谁也不骑了，牵着驴走，但是，又有人说了：这两个笨蛋，有驴不骑…应该说些什么呢？这就是一则印度的寓言，挺有意思。

12开天辟地下面我们就来具体解读一下课文。

先来看《开天辟地》拿过一篇课文，怎样去备课?于永正老师这样说过：老师们不应是先看教学参考和备课资料，而是先独立去钻研教材、研究学生。

于永正老师在怎样钻研教材时，注重这样几个环节：一、先理解字词句在课文中的意思。

边读边画出生字、新词及含义深刻的句子。

字词句：混沌：模糊一团昏睡昏昏沉沉的睡。

冉冉上升：慢慢上升。

苏教版四年级语文下册第四单元教案

苏教版四年级语文下册第四单元教案★二、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字。

两条绿线内的10个字只识不写。

能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

★三、教学重难点：1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

★四、教学时间：二课时★五、教学过程：第一课时教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字。

两条绿线内的10个字只识不写。

能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

一、谈话导入1、XX年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。

大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大？一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？2、引出课题：永远的白衣战士3、围绕课题，说说你想了解什么？二、自学课文1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。

2、把课文读正确、读流利。

难读的地方多读两遍。

3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。

4、思考课文写的什么事？三、检查自学情况1、出示生字新词，指名朗读，正音。

2、按自然段指名朗读课文。

（1）引导学生互相帮助，纠正读错的字句。

（2）引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。

3、默读课文，思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人？什么事？四、教学生字1、出示生字，指名读。

2、说说哪个字比较难写，需要特别注意。

3、教师范写：“咳”、“测”、“器”。

4、学生在语文书上描红。

五、布置作业1、在习字册上写字。

(语文教案)苏教版四年级上册语文第四单元教案

苏教版四年级上册语文第四单元教案岳阳楼耸立在湖南省岳阳市西门城头、紧靠洞庭湖畔. 自古有“洞庭天下水，岳阳天下楼〞之誉，与江西南昌的滕王阁、湖北武汉的黄鹤楼并称为江南三大名楼。

一起看看苏教版四年级上册语文第四单元教案!欢送查阅!苏教版四年级上册语文第四单元教案1教学目标：1.整体感知课文内容，了解江南第一楼。

2.赏析课文，体会江南第一楼的壮观雄伟。

3.了解课文的写作顺序和结构，体会课文的写作方法。

4.通过赏读课文，领悟对岳阳楼的喜爱与赞美之情。

教学重点：1.有感情地朗读课文，了解人们为什么称岳阳楼为江南第一楼。

2.从语言文字中感受岳阳楼的壮美气势和悠久历史，受到情感的熏陶。

教学难点：了解课文内容，领悟文章表达的思想感情。

教学过程：一.导入课题。

二.质疑了解课题。

三.预习反应。

我能读。

我知道。

四.欣赏课文朗读，整体感知课文。

五.引导学生赏析全文。

1.指名读第1自然段：读后你知道了什么2.指名读第6自然段：读后你又知道了什么它与第一自然段是什么关系3.小组讨论：课文哪些自然段分别写了浩瀚的洞庭，壮美的楼阁，不朽的诗文，动人的传说。

4.与对子交流自己喜欢的语句：5.引导学生展示喜欢的语段，指导学生有感情地朗读。

6.说说人们为什么把“岳阳楼〞称为“江南第一楼〞六.当堂检测。

1.填一填，读一读。

2.说一说。

七.总结课堂。

苏教版四年级上册语文第四单元教案2教学目标：知识技能1.认识11个生字，读记有关生词。

积累词语。

2.默读课文，理解课文内容。

3.理清课文层次，了解的观察和表达方法。

4.感悟的语言美。

积累语言。

过程与方法1.借助工具书，认识生字，理解词语。

2.通过默读，自读自悟或合作探究、讨论交流，理清课文内容，理清的表达层次。

情感态度价值观培养学生发现美、感悟美的能力，受到美的熏陶。

激发对自然、对祖国的热爱之情。

教学重点：理清课文层次，理解课文内容。

教学难点：感悟的语言美，学习的观察和表达方法。

教具准备：幻灯片课时安排：一课时教学方法：引导学生讨论交流、品读、美读。

苏教版小学四年级语文上册教案第四单元

关里小学课堂教师备课
关里小学课堂教师备课
板书：勇敢机智
你是从哪些词中具体体会到的？
③普罗米修斯为什么要“小心翼翼”地把火种带到人间？
④说话：终于有火了，人们________________________。

这时，人们的心情怎样？指导朗读：（高兴地）
（引读）从此，人们用火……
过渡：普罗米修斯为人类盗取天火，使人类文明向前迈进了一步。

所以我们感感谢这种勇敢机智，极富同情心的神，但我们千万不能玩火。

因为我们玩火引起火灾，给人们的生活带来灾难，那怎么对得起普罗米修斯因为盗取天火而受的惩罚和折磨呢？
⒋“问题”：普罗米修斯受到了哪些折磨？读5、6节。

①讨论上题。

②这里可以看出主神宙斯是一位怎样的神？
说话：宙斯真是太_______________________。

⒌过渡：面对这样的宙斯，面对这样的折磨，普罗米修斯表现利怎样？
①指名讨论，出示：普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿为人类而受苦。

②朗读这句话：这句话中我们体会到普罗米修斯有什么品质？讨论后板书：坚强不屈。

③引读：我们每个人都会为普罗米修斯的英雄壮举所感动，也感动了……（希腊大英雄赫剌克勒斯），他……（不远万里来到了加索山的悬崖下，张弓搭箭，射死了凶残的鹫鹰，把普罗米修斯救了下来。

你觉得赫剌克勒斯是一位怎样的神？
④朗读最后一句话：你想用什么样的语气读？
三、作业：复述课文。

关里小学课堂教师备课
关里小学课堂教师备课。

2024版(苏教版)四年级语文上册课件

重点内容
2
3
重点复习课本中的重点篇目和知识点。
期末复习指导
注意查漏补缺，强化薄弱环节。关注易错点和难点，进行有针对性的训练。
期末测试卷及答案
测试卷内容
题型多样，包括选择题、判断题、简答题和写作题等。
提供完整的答案和详细的解析。
全面覆盖本学期所学知识点。
答案及解析
针对学生的答题情况，给出具体的建议和指导。
本单元的课文都抓住了景物的特点进行描写，如《观潮》中抓住了潮水的形态和声音特点进行描写，《雅鲁藏布大峡谷》中抓住了大峡谷的地理位置和自然景观特点进行描写。
运用多种修辞手法
本单元的课文运用了比喻等修辞手法来描绘景物，使得景物更加生动形象。
03
寓情于景
本单元的课文在描写景物的同时，也表达了作者对自然的热爱之情，做
《白鹅》通过抓住鹅的叫声、步态和吃相等特点，刻画了一个高傲的白鹅形象。作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如鹅与狗的叫声对比，鹅与鸭的步态对比等。此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。如用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。
新词
观潮、据说、大堤、宽阔、盼望、滚动、顿时、逐渐、一堵墙、犹如、山崩地裂、震动、霎时、余波、淘气、牵手、鹅卵石、坑坑洼洼、填平、庄稼、风俗、跳跃、葡萄架、稻
田、成熟、满载而归、一亩地、山坡、梯田等。
句子解析与欣赏
“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。”
这句话点明了钱塘江大潮的“天下奇观”地位，表达了作者对祖国山河的赞美之情。
情感表达与体验
本单元注重情感教育和人文关怀，引导学生关注生活中的情感表达。

苏教版语文教案第四单元

（3）高风险，高强度，高效率……夺了回来。（个读，说感受）
叶欣像什么？像全速运转的机器说明什么？小结：她是在进行“高强度、高效率”的工作！
叶欣像机器一样不停地工作，又是冒着怎样的风险？
小结：同学们，在叶欣心中，谁排在第一位？谁排在最后一位？
谁来把这句感人的句子读好？个读，齐读。
说话：叶欣不顾自己的安危，抢救了一个又一个生命。同学们，此时如果你们就是被叶欣救回的非典病人，你想说什么呢？
四、教学生字
1、出示生字指名读。
2、说说哪几个生字比较难记，写时要注意什么？
3、教师范写“戚”、“献”等字。
4、学生描红。
五、精读课文
（一）整体把握，理清线索。
1、精读第一部分——体会作者的心情。
（1）“我”来到这座城市时的心情如何？
（2）后来心情有了怎样的变化？你从哪里读出来的？
（3）是什么原因发生变化的？
你会忘记这位舍生忘死的白衣战士吗？
2、小结（出示叶欣遗像，配乐）：一心为别人的人，将与世长存，叶欣，她的名字，她舍己为人的战斗精神，将在我们心中铭刻，直到永远！（指板书体会“永远”）
（出示引读）：花圈如海，泪水如雨，遗像中，叶欣留给我们的是永恒的微笑。
五、拓展延伸
1、叶欣的事迹感动着每一位中华儿女，在网上，许多人都含着热泪留下了真情话语。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。
3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。
教学重难点：
教学重点：朗读课文，理解课文，学会本课生字。
教学难点：理解“番茄太阳“的内涵，感悟明明美好的童心。

苏教版四下语文第四单元教学设计

1一、永远的白衣战士教学要求：一、正确、流畅、有情感地朗诵课文。

二、学会本课10个生字。

两条绿线内的11个字只识不写。

能联系上下文理解生字组成的词语。

3、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的高尚精神。

教学重点、难点：一、认真、仔细地朗诵课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的高尚精神。

二、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是如何冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

教学准备：多媒体教学时间：二课时教学进程第一课时一、谈话导入一、2021年春天，咱们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。

大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大？（一些医务工作者还献出了宝贵的生命）你了解他们的事迹吗？二、引出课题：1一、永远的白衣战士3、围绕课题，说说你想了解什么？二、自学课文出示自学要求一、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。

二、把课文读正确、读流畅。

难读的地方多读两遍。

3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。

4、思考课文写的什么事？三、检查自学情况一、出示生字新词，指名朗诵，正音。

咳嗽sou悔——侮区分重症：都是翘舌音二、按自然段指名朗诵课文。

（1）引导学生彼此帮忙，纠正读错的字句。

（2）引导学生欣赏他人的朗诵，学习借鉴，扬长避短。

3、默读课文，思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人？什么事？4、回答问题：永远白衣战士指的是——叶欣四、教学生字一、出示生字，指名读。

二、分析字形，记忆生字，口头组词3、教师范写：“疾”、“测”、“遗”4、学生在语文书上描红。

五、布置作业一、在习字册上写字。

二、正确流畅地朗诵课文。

板书设计：1一、永远的白衣战士叶欣疾测遗第二课时一、检查温习一、默写生字词。

二、指名朗诵课文。

二、精读课文（一）学习2——7自然段。

一、语言叙述过渡二、3两节二、出示自学要求，布置学生自学4——7自然段。

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13、开天辟地备课时间：上课时间：课型：新授教学目标：1、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段3、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，；理解由生字组成的词语4、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学重点:1、有感情地朗读课文。

2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

3. 了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。

教学准备：投影、文字投影片若干，图片两幅教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、导语：同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，是否曾想过2、，这天和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，在很久很久以前，我3、们的祖先们已经想过了，并由此编出了许多精彩的神话故事，我们今天要学的就是这其中最精彩的一个。

（板书课题：开天辟地）齐读课题2遍。

4、大家知道开天辟地是什么意思吗？读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问，老师在此基础上归纳出四个主要问题：为什么？谁？怎样？之后的情况？并板书）二、初读课文，感知内容1、学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺，同时划出生字词，并给每段标上序号。

2、学习生字（1）自由朗读生字，不懂的查字典（2）指名读，错的纠正（3）学生自主提出生字书写中该注意、或容易出错的地方（4）当堂描红三、细读课文，探究解疑1、这篇课文讲了一个怎样的故事？（盘古开天辟地的故事）2、盘古为什么要开天辟地呢？（第一个问题）答案在哪里？（引入第一自然段的教学）3、自由朗读第一自然段（1）、传说？什么是“传说”？传说的事是真的吗？（解释“传说”的意思）（2）、读了这一段，你读懂了什么？（学生自由回答，教师从中中总结出开天辟地前的情况——“混沌一团”）（3）、让学生想象一下当时的情况，并描述出来4、学习第二自然段（1）、大地混沌一团，那是谁来开天辟地的呢？（解决第二个问题）（盘古）（2）、那我们一起来看看他到底是如何开天辟地的？大家把第二自然段读读（让学生齐读第二自然段）（3）、这一段有几对反义词，大家能找到吗？（4）、这一段主要写了什么？（开天辟地的经过）（5）、哪些词语表现出了盘古开天辟地的经过？（板书：昏睡——醒坐——劈凿）那随着盘古的动作，宇宙有什么变化呢？（黑乎乎一片——裂开一条缝——巨石崩裂）（6）、要把宇宙从混沌一团中分出天地来，容易吗？从哪里可以看出来？（一使劲翻身猛劈猛凿）从中你可以看出盘古是个怎样的神？或是你读懂了盘古的什么想法？（让学生自由发挥，核心在：勇猛、对新世界的向往和创造新世界的决心）（7）、指导朗读板书：12、开天辟地大鸡蛋——开天辟地——创造宇宙万物躺巨人顶天立地第二课时一、复习1、盘古开天辟地的过程（随课件板书回忆）2、复习上节课找出的反义词二、学习第三——六自然段过渡：天和地分开以后，盘古是不是可以高枕无忧睡大觉去了呢？（让学生自由朗读第三——六自然段）1、天地分开后，盘古又是怎样做的？为什么这样做？课文中哪里给出了2、答案？大家找出来。

（第三自然段）2、齐读第三自然3、（课件出示）比较这两句话，有什么不同？这个“就”字去掉行吗？（这个“就”表明盘古从没休息过，开天辟地后就一直站在那了）（板书：站）3、盘古就是这样站在那，随着天地的变化而变化，那到底是怎样的变化呢？4、大家把第四、五自然段自由朗读一遍。

（学生自由朗读第四、五自然段）（板书：变）5、说说你这一段你读懂了什么？（学生讨论交流，自由发挥，问题的核心在于：时间过了很久盘古都没有放弃，坚持了下来，可见其有决心，有毅力，矢志不移）6、那么大家能把他的那种决心读出来吗？（个别朗读，指导朗读）7、学习第六自然段（1）、盘古为什么是含笑倒下的？（2）、让学生模仿盘古，说说他倒下之前的心里话从你们的表演中，老师可以看出盘古是多么伟大呀！为了创造出一个新世界，他做出了那么多的贡献，直到最后倒下，他也无怨无悔！而且最后，他有没有因为他的倒下而停止了他的贡献？自由朗读第七——八自然段。

引导学生抓住关键词“精疲力竭”“含着微笑”“化成了万物”等词语悟出盘古的无私奉献，展开想象练读，指导背诵第七自然段。

三、学习第七、八自然段1、自由朗读第七、八自然段2、读了这一段，你读懂了什么？（核心：盘古全身所有的一切都化为了对人类有用的东西，自己什么也没留下）盘古的身躯都化成了什么呢？（课件作题，指导简便记忆）你看，有光芒万丈的太阳，还有皎洁明媚的月亮，多美的一段呀我们来读一读，好不好？（指导朗读背诵，先个人读，后集体读）就这样，盘古为我们创造了这么一个美丽的世界。

四、思考题1、盘古开天辟地是一个美丽的传说，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的神话呢？它反映出人类怎样的理想和追求？2、我们都知道盘古开天辟地是一个很精彩的神话故事，那神话和迷信有什么区别呢？板书设计：开天辟地神力开辟了天地无私献身盘古身躯化生出世间万物五、作业布置背诵课文第六、七、八自然段。

教学后记：14、普罗米修斯盗火备课时间：上课时间：课型：教学目标：1．读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。

2．学会本课的生字新词。

3．正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。

4．想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。

教学重点、难点：1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。

2、有感情地复述课文。

教学准备：投影、文字投影片若干，图片两幅教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课。

同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》。

板书课题。

齐读课题。

师述：普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明；还把象征光明与智慧的天火偷到人间。

二、初读课文，学习生字词。

1、范读课文。

听了故事之后，普罗米修斯给你的第一印象怎样？2、自读课文。

思考：普罗米修斯为什么盗火？结果怎样？3、自学生字词。

出示生字词：明确自学要求：⑴记住字音（包括田字格上的生字）；⑵认清字形；⑶查字典或联系上下文理解词义。

4、检查自学效果。

⑴交流：你认为哪些字读的时候要注意？⑵指名读，开火车读，齐读。

⑶交流：你认为哪些字写的时候要注意？⑷指名板演。

⑸指名读生字词所在的句子。

⑹交流：你理解了哪些词，还有哪些不理解的？5、朗读课文，选出你认为读得最好的一节。

6、指名分节读课文,说说每段说了什么？三、根据提示练习分段。

1、提示：无火——盗火——受罚——获救2、练习分段。

3、每一组读一段课文。

四、精读课文第一部分。

1、自由读第一节，思考：你读懂了什么？2、学生讨论，引导体会“没有——只好——”中包含的无可奈何。

3、理解省略号的意思，练习用“没有——只好——”接下去说省略的内容。

（先让学生想想哪些地方需要火，再练说。

）（没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；没有火来炼制工具，只好用简陋的石制工具；没有火来驱赶野兽，只好面对猛兽的侵袭……）4、有感情地朗读第一自然段。

五、生字教学1、学生看生字表，以自己的方式记忆“盗、偷、迈、触”这四个字。

2、钢笔描红生字。

六、作业布置；四人小组排演课本剧《普罗米修斯盗火》参加周五的班级课本剧表演赛板书：13、普罗米修斯盗火无火极富同情盗火勇敢机智受罚坚强不屈获救获得自由第二课时一、复习（一）复习巩固词语，纠正难读的音普罗米修斯宙斯赫剌克勒斯奥林匹斯圣山阿波罗大发雷霆鹫鹰惩罚啄食（二）复习1、从上节课的学习中你懂得了什么？没有火的世界是什么样？--学生回答复习引入第一段没有火的世界，人们的生活是否困苦？从哪看出？（没有--只好没有--只好）加上着重号。

感情朗读第一段。

二、品读感悟。

1、第二--七自然段教学课文介绍了几个人物？（普罗米修斯宙斯赫剌克勒斯）普罗米修斯、宙斯是什么样的神？赫剌克勒斯是什么样的英雄？四人小组合作学习（1）读课文2--7自然段（2）读完后讨论填空并说说为什么四人小组合作填写图的题目是普罗米修斯是个______、______、______的神。

宙斯是个_____________的神。

赫剌克勒斯是个______________的英雄。

A、对普罗米修斯的人物特点认识2--4、6自然段学习讨论过后，你觉得普罗米修斯是个什么样的神？（生回答，师板书：富有同情心勇敢机智坚强）1、从哪里可以看出普罗米修斯是个富有同情心的神？（第二自然段的第二句）（1）指学生读（2）"决心"一词换成"决定"你觉得好吗？比较得出"决心"可以看出盗火需要很大的勇气并要克服很大的困难（3）再指导读第二句（4）男生齐读第二自然段2、从哪里可以看出普罗米修斯是个勇敢的神？（1）生自读3--4自然段（2）从哪些词语中可以看出普罗米修斯的勇敢？用。

画出来（3）学生汇报教师（躲在悄悄偷取小心翼翼）3、从哪里可以看出普罗米修斯的坚强？（生答主神宙斯知道后惩罚普罗米修斯）（1）学生介绍课前查找有关宙斯的资料（2）怎样惩罚的？出示第6自然段，指读第6自然段（3）怎样惩罚（生答：所在高加索的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的折磨派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏）（4）鹫鹰是一种什么鸟？在课外资料中你了解的鹫鹰是什么样？（学生汇报收集的资料）（看可见中鹫鹰的图）看过图之后你有什么样的感觉？（5）每天鹫鹰是怎样啄食普罗米修斯的肝脏？指读2、3句（6）想象说话普罗米修斯在烈日暴雨的折磨、凶恶的鹫鹰啄食下还表现得如何？（勇敢坚强）自读第6自然段全班齐读B、在认识普罗米修斯的人物特点（第6自然段）的同时侧面认识宙斯的凶残1、在普罗米修斯经受如此痛苦的折磨的同时我们也可以看出宙斯是个什么样神？（凶残）2、从哪里可以看出宙斯的凶残？找出有关语句用"--"画出来生答：（1）"宙斯派……折磨"（2）"就是这样……每天去啄食普罗米修斯的肝脏"指导读两句话除此以外还从哪里可以看出宙斯的凶残？引入第四自然段3、生答：（3）"当他得知是……惩罚他。

"（大发雷霆"、"狠很"）C、认识赫剌克勒斯的人物特点的同时强化普罗米修斯的英雄形象（1）在宙斯的凶残惩罚下，普罗米修斯是怎样想的？（不后悔、不屈服、甘愿为人们受苦）（2）指读第7自然段（2）过了许多年以后，普罗米修斯获救了吗？是谁救的？（赫剌克勒斯）（3）为什么说赫剌克勒斯是个勇敢的英雄？（不远万里、张弓搭箭射死）（4）在勇敢的赫剌克勒斯的帮助下普罗米修斯终于（获得了自由）（三）他盗取火种为人类的文明迈进了一大步。