灵石一中课前自主学习型导学案222 滑稽列传
2019-2020学年苏教版选修史记选读学案：第13课滑稽列传Word版含解析
第 13课*风趣传记[ 学生用书 P61])鸡鸣狗盗战国时候，齐国的孟尝君喜爱招纳各样人做食客，号称来宾三千。
他对来宾是来者不拒，有才能的让他们各尽其能，没有才能的也供给食宿。
有一次，孟尝君带领众来宾出使秦国。
秦昭王将他留下，想让他当相国。
孟尝君不敢冒犯秦昭王，只能留下来。
不久，秦昭王改变了想法，把孟尝君和他的手下人囚禁起来，只等找个借口杀掉。
孟尝君派人去求秦王最喜爱的妃子。
妃子答应了，条件是拿齐国那一件天下无双的狐白裘做酬劳。
孟尝君很犯难，因为这件狐裘已经献给了昭王。
就在这时候，有一个食客说：“ 我能把狐白裘找来！” 说完就走了。
本来这个食客最善于钻狗洞偷东西。
他先摸清状况，知道昭王把它放在宫中的精选储藏室里。
他便借着月光，逃过巡逻人的眼睛，轻易地钻进储藏室把狐裘偷出来。
妃子见到狐白裘快乐极了，想方想法说服秦昭王放弃了杀孟尝君的念想，并准备过两天为他饯行，送他回齐国。
孟尝君可不敢再等过两天，马上带领手下人连夜偷偷骑马向东快奔。
到了函谷关正是子夜。
按秦国法例，函谷关每日鸡叫才开门，大家主犯愁时，孟尝君的另一个食客学鸡叫，引得城关外的雄鸡都打鸣了。
守关的士兵听见鸡鸣翻开了关门，把他们放了出去。
天亮了，秦昭王得悉孟尝君一行已经逃脱，马上派出人马追赶。
追到函谷关，人家已经出关多时了。
孟尝君靠着鸡鸣狗盗之士逃回了齐国。
“鸡鸣狗盗”比喻卑下的技术或拥有这种技术的人。
(出自《史记·孟尝君传记》 )万籁俱寂究可哀汉武帝时代，是中国封建社会的一个绚烂期间。
但是满朝文武，很罕有直言敢谏之人，多数唯唯诺诺。
丞相公孙弘、御史医生张汤，都以看着武帝的神色行事而著称，大将军卫青突出的特色就是对上“柔媚”，就是在皇帝眼前装聋作哑，什么事都一声不吭人人为保官保命，进而出现了一种极其可悲的政治场面。
1．封典、封禅封典，封建时代帝王以爵位名号恩赐臣下及其家眷的荣典。
封禅是古代祭天地的典礼。
一般由帝王亲身到泰山上举行，在泰山上筑土为坛祭天，报天子之功，称封；在泰山脚下的梁父山辟场祭地，报地之功，称禅。
滑稽列传学案
高二年级语文学科《滑稽列传》导学案班级：姓名：一、导学目标：1、学习掌握“淫”“曹”“阑”“赇”“谢”“哀”等实词的意义及“之”“若”“且”“即”“以”等虚词的用法。
2、感悟淳于髡等人超群的胆识、充满幽默风趣的诤谏艺术。
3、了解司马迁在刻画人物时采用的丰富多彩的手法，以及各种不同手法对刻画人物形象的作用。
二、导学重难点：重点：学习掌握“淫”“曹”“阑”“赇”“谢”“哀”等实词的意义和“之”“若”“且”“即”“以”等虚词的用法。
难点：了解司马迁在刻画人物时采用的丰富多彩的手法，以及各种不同手法对刻画人物形象的作用。
三、导学过程：第一课时：淳于髡：大鸟·赍资·饮酒（一）导学目标：研读1-4小节（二）自主学习：1、整体感知：《滑稽列传》是专记滑稽人物的类传。
《太史公自序》中说：“不流世俗，不争势利，上下无所凝滞，人莫之害，以道之用，作《滑稽列传》。
”此篇的主旨是颂扬淳于髡、优孟、优旃等人的“不流世俗，不争势利”的可贵精神，及其“谈言微中，亦可以解纷”的非凡的讽谏才能。
他们出身虽然微贱，但却机智聪敏，能言多辩，善于缘理设喻，察情取譬，借事托讽，司马迁满怀感慨地歌颂了他们：“岂不亦伟哉！”2、自主阅读，给下列划线字注音髡（）赘婿（）蜚（）赍（）禳（）穿圹（）瓯（）履舄（）帣（）二参（）穰（）椁（）楩（）蕃熟（）旃（）受赇（）3、注意文章结构第一部分（1）序言，指出切中事物的一言一语的重要性。
第二部分（2-4）用三件事表现淳于髡辅佐齐威王的主要政绩。
概括这三件事：（三）合作探究1、学习“不鸣则已，一鸣惊人”部分自读思考：（1）淳于髡怎样的身份？怎样的身高？身份：身高：（2）齐威王如何乱政？（在文中找出相应的内容）委政卿大夫：今有熟语：委以重任旦暮：3、如何讽谏？蜚：令：奋兵而出：总结“奋”的含义——（1）不能奋飞（《诗经》）：。
相当于“怒”。
“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
《管仲列传》导学案一
层次
问题
1、知音难觅自古慨叹。当我们深深陶醉于钟子期与俞伯牙的高山流水时，我们也听到了孟浩然的“欲取鸣琴弹，恨无知音赏”，听到了岳飞的“欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听”。鲁迅曾赠瞿秋白，“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。”。但管仲是幸运的。“管鲍之交”你知道吗？动手查字典积累该成语。管鲍之交：
灵石一中课前自主学习型导学案
高二年级语文学科李艳丽武海燕主编
教材序列
《史记》选读
课题
《管仲列传》
第一课时
授课时间
班级
小组
姓名
学习目标
1、掌握一、二段文言重点。见……于、贫、游、穷、事、以、仕、不肖、死、羞、耻。
2、通过朗读、分析，体会管鲍之交的真诚可贵。
3、培养同学情谊，使学生懂得同学、朋友之间相处贵在真诚，互相理解。
（5）动词本身表示被动，这种意念上的被动要依据上下文意来判断。
B.而心目耳力俱穷
C.谗人间之，可谓穷矣
D.穷凶极恶
E.吾尝为鲍叔谋事而更穷困
3、与“三仕三见逐于君”句式不同的一句是（）
A.管仲囚焉B.臣诚恐见欺于王而负赵
C.汉骑追者数千人D.吾幽囚受辱
4．把下列句子翻译成现代汉语。
①吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。
②管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。
探究
层次
问题
1、本文是为管仲写传记，为什么在文中花那么多的文字提及鲍叔牙呢？
能力检测
1、对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
A．九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也合：会盟。
B．吾始困时，尝与鲍叔贾贾：做买卖。
C．鲍叔终善遇之善：与……交好D．鲍叔遂进管 Nhomakorabea进：举荐
廉蔺2
灵石一中课前自主学习型导学案（高一）年级（语文）学科（刘勇张萍）主编（裴胜德）审核教材序列课题《廉颇蔺相如列传》第二课时编号 2班级小组姓名教学时间学习目标1、了解司马迁及《史记》的相关文学常识。
2、识记理解课文中的重点实词、虚词，培养文言阅读与翻译能力。
3、体会课文用语言、行动来揭示人物性格的表现手法，以及作者、选取和组织材料的方法。
4、认识廉颇、蔺相如的可贵之处，培养机智、勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。
基础层次问题研习课文第一段1、本文是合传，那么文章是怎样介绍两位主人公的？这样介绍有何用意？2、文言知识落实句式：廉颇者，赵之良将也蔺相如者，赵人也以勇气闻于诸侯重点字词：拜为上卿与官职相关的词语1、举（举荐）辟（招用）2、除（任命，一般指免去旧职授予新职。
）3、擢（提升官职）超擢（破格提拔）4、谪（贬官，降职并外放）5、贬（降职并外放，与“谪”相近）6、黜（罢免官职）徙（改任官职，特定语境下可以表示升职或降职）7、迁（调动改派。
一般情况下，“转迁”、“迁调”表示调职；“右迁”、“迁除”表示升职；“左迁”、“迁谪”表示削职。
）研习课文内容1、解释下列句子中划线的字词可与不臣愿奉璧西入秦拜书送于庭召有司案图唯大王与群臣孰计议之即患秦兵之来使人遗赵王书愿以十五城请易璧完璧归赵均之二策，宁许以负秦曲大王必欲急臣窃计欲亡走燕相如因持璧却立左右或欲引相如去不如因而厚遇之2、判断下列句式徒见欺臣诚恐见欺于王而负赵使不辱于诸侯而君幸于赵王求人可使报秦者和氏璧，天下所共传宝也君何以知燕王乃设九宾礼于庭故燕王欲结于君臣尝从大王与燕王会境上何以知之？3、结合课文内容思考（1）蔺相如是通过缪贤的介绍出场，为什么要这样安排？宦者令缪贤说的一件往事，借人物的话，体现了蔺相如的性格，见识卓越，胆量超人，插叙从一个侧面表现人物的性格，烘托、铺垫。
（2）蔺相如从哪些地方看出秦王“无意偿城”？秦国不合礼数：章台不是接见外臣的场所；美人不是礼待外臣的人员；“左右皆呼万岁”，以城换璧，秦并未占便宜，谈不上胜利，用不着欢呼。
灵石一中课前自主学习型导学案淮阴侯
灵石一中自主学习型导学案
知明而行无过矣 C 岂望报乎都督阎公之雅望 D 于是信孰视之今某之业所就孰与仲多
．请结合原文，用现代汉语回答问题。
（1）韩信不能被推选作官吏的原因是什么？（2）韩信为什么常常依靠别人生活？（3）亭长之妻对韩信是什么态度？用什么方法气走了他？（4）当韩信说将来一定要报答漂母时，漂母说什么？（5）淮阴屠中一少年向韩信挑衅时说什么？（6）街市上的人为什么笑韩信？你怎么看韩信“俛出胯下，蒲伏”的行为？
．（1）家里贫穷，品行又不好。
（2）没有官做，又不会做买卖谋生。
（3）讨厌他早晨不到起床时就烧好饭，端到床上吃掉，到了吃饭时间不给韩信准备饭。
（4）大丈夫不能自己维持生活，我同情公子你才给你饭吃，难道期望你报答吗？（5）韩信你若不怕死，就来杀我；你若怕死，就从我的裤裆下钻过去。
（6）认为韩信胆小胸怀大志的人，不必计较小事
. .。
语文《滑稽列传》课件(苏教选修之《史记选读》)
写作素材积累
技法借鉴
轻松幽默，寓庄于谐 和其他人物传记相比，这篇文章刻画人物形象的 手法有别于其他传记的最大特点，就是轻松幽默， 寓庄于谐。作者似乎不是在写严肃的史实，而是 在写小说、在写故事，但深刻的思想就寄寓其中。 ●随堂练笔 请运用上述手法描写班里最幽默的一位同学。字 数100左右。
素材积累 1．课内素材开发 小人物大智慧 淳于髡、优孟、优旃等滑稽人物出身虽然微贱， 但却机智聪敏，能言多辩，他们“不流世俗， 不争势利”，却做出了许多那些大人物都难做 出的贡献。 [适用话题] 该材料适用于“高大”“仁爱”“善良”“智 慧”“说话的艺术”等相关的话题作文中。
⑥东至函谷关，西至雍、陈仓 ． ． 名词用作状语，向东/向西 ______________________ 名词用作状语，在雨中 ⑦幸雨立 ______________________ ． ⑧一鸣惊人 使动用法，令……震惊 ____________________ ． 意动用法，以……为乐，喜欢 ⑨髡窃乐此 ___________________________ ． ⑩优旃见而哀之 为动用法，为……而哀伤 ____________________ ． 使动用法，扩大 ⑪始皇尝议欲大苑囿 ____________________ ．
生，于是旧愁未消，新愁又添，一个“愁”字奠
定了全诗的情感基调。诗的三、四句是写景名句， 颇受后人称道。
旷野无垠，苍苍茫茫，与诗人迷茫、落寞的心绪
相吻合：江水澄清，孤月近人，似乎只有它才能 抚慰诗人孤寂的情怀，这样写实则更深化了这种 孤寂，作为写景名句，语言清新，景色优美，包 含了诗人自己独特的观察和体验，因为“野旷”
①病且死，属其子曰《滑稽列传》 ． 动词，同“嘱”，叮嘱 _____________________
《滑稽列传》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《滑稽列传》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《滑稽列传》中的重要段落。
（2）理解并掌握文中的关键词语和典故。
（3）分析并评价文中的人物形象和滑稽风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从文本中提取关键信息，进行逻辑推理和分析。
（3）培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受滑稽艺术的魅力，培养对传统文化的热爱。
（2）学会欣赏他人的优点，尊重差异，培养宽容心态。
（3）树立正确的价值观，关注人生百态，珍惜美好生活。
二、教学内容：1. 教学重点：（1）掌握文中的人物形象和滑稽风格。
（2）理解文中的关键词语和典故。
（3）分析课文结构，概括作者的观点态度。
2. 教学难点：（1）文中涉及的古代文化和历史背景。
（2）如何评价滑稽艺术的社会价值。
（3）如何从文本中提炼有价值的观点，进行批判性思考。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《滑稽列传》的背景和作者司马迁。
（2）激发学生兴趣，引导学生关注滑稽艺术的特点。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受滑稽风格。
（2）让学生结合注释，理解文中关键词语和典故。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文中的人物形象和滑稽风格。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的难点知识点，如古代文化和历史背景。
（2）分析课文结构，概括作者的观点态度。
5. 课堂练习：（1）让学生结合课文内容，完成相关练习题。
（2）挑选优秀练习作品进行展示和点评。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
四、教学评价：1. 学生朗读和背诵课文的掌握程度。
2. 学生对文中关键词语和典故的理解程度。
3. 学生分析人物形象和滑稽风格的能力。
4. 学生课堂参与度和合作探讨的表现。
5. 学生课后作业的完成质量和创新意识。
五、教学资源：1. 教材：《滑稽列传》文本。
2017-2018学年苏教选修《史记》选读 滑稽列传 学案
第14课 滑稽列传1．通假字(1)三年不蜚．又不鸣：_____________________________________________________________ (2)诸侯振．惊：___________________________________________________________________ (3)于是齐威王乃益赍黄金千溢．：___________________________________________________ (4)久不相见，卒．然相睹：_________________________________________________________ (5)日暮酒阑，合尊．促坐：_________________________________________________________ (6)微闻芗．泽：___________________________________________________________________ (7)赍．以姜枣：___________________________________________________________________ (8)若无．远有所之：_______________________________________________________________ (9)此知．可以言时矣：_____________________________________________________________ (10)陛楯．者皆沾寒：______________________________________________________________答案 (1)同“飞” (2)同“震” (3)同“镒”，重量单位 (4)同“猝”，突然 (5)同“樽”，盛酒器 (6)同“香” (7)同“剂”，调配 (8)同“毋”，不要 (9)同“智”，智慧 (10)同“盾”，盾牌2．一词多义(1)一⎩⎪⎨⎪⎧六艺于治一．也： 寡人之过一．至此乎： 六王毕，四海一．： 一．旦抵罪，或脱身以逃： (2)尝⎩⎨⎧宗室置酒，髡尝．在侧： 始皇尝．议欲大苑囿：(3)道⎩⎪⎨⎪⎧善为笑言，然合于大道．： 从郦山下，道．芷阳间行： 人道．是，三国周郎赤壁： 怀其璧，从径道．亡： (4)赍⎩⎨⎧ 赍．金百斤，车马十驷： 赍．以姜枣，荐以木兰：答案 (1)相同/乃、竟/统一/一旦 (2)同“常”/曾经 (3)道理/取道/说，谈论/路 (4)携带/同“剂”，调配 3．虚词归纳 (1)乃⎩⎪⎨⎪⎧ 于是乃．朝诸县令长七十二人： 尔其无忘乃．父之志： 今其智乃．反不能及： 至城东，乃．有二十八骑： (2)之⎩⎪⎨⎪⎧ 淳于髡说之．以隐曰： 齐王使淳于髡之．赵请救兵： 王之．好乐甚： 石之．铿然有声者，所在皆是也：(3)固⎩⎪⎨⎪⎧ 主上虽无言，臣固．将请之： 独夫之心，日益骄固．： 固．请，召有司案图： 固．国不以山溪之险： 答案 (1)就/你的/竟/仅仅，只 (2)他，代齐威王/到/用于主谓之间，取消句子独立性/定语后置的标志，无实义 (3)本来/顽固/坚持/巩固4．古今异义词(1)长不满七尺，滑稽．．多辩 古义：________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________(2)国中．．有大鸟 古义：________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________(3)欢然道故，私情．．相语古义：________________________________________________________________________今义：________________________________________________________________________ (4)妇言慎无为．．古义：________________________________________________________________________今义：________________________________________________________________________(5)齐威王横行．．古义：________________________________________________________________________今义：________________________________________________________________________答案(1)古义：指能言善辩，言辞流利。
教学课题
教学课题《滑稽列传》考纲要求课标要求1、理解常见文言词虚词在文中的含义2、翻译文中句子教学目标1、熟悉文章内容,了解司马迁在刻画人物时采用的的手法，找出人物性格中的相同点，揣摩作者的写作意图。
2、能够用智慧的幽默的方式解决问题，领悟语言的智慧美。
重点难点掌握重要文言知识教学方法自主合作探究教学过程课前预习：一、给加点字注音：滑．稽淳于髡．赘．婿沉湎．不治于是乃朝．诸县令长．七十二人赍．金禳．田者酒一盂．瓯窶．．满篝．穰．穰满家黄金千溢．恶．能饮一石哉奉觞．上寿卒．然相睹州闾．之会目眙．不禁盱眙．．侪．辈前有堕珥．后有遗簪．履舄．交错罗褥．啖．以枣脯．胸脯．使群臣丧．之棺椁．文梓．楩．题凑．穿圹．赍．以姜枣抵．掌而谈受赇．枉法优旃．陛遁．郎旧时栏楯．临槛．大呼苑囿．．辍．止课堂处理二、解题“滑（gǔ）稽”一词的古义与今义并不全同。
古义有多义性，屈原在《楚辞·卜居》中使用它带着贬义，有圆滑谄媚的意思；司马迁在《滑稽列传》里使用它带着褒义，有能言善辩，善用双关、隐喻、反语、婉曲等修辞手法的意思。
这两种意义与今义都不尽相同。
课本上的注释为滑稽指能言善辩，言辞流利。
三、文言知识积累1、重点实虚词（1）天道恢恢（2）谈言微中（3）好为淫乐长夜之饮（4）楚大发兵加齐（5）赍金百斤（6）见道旁有禳田者（7）先生饮一斗而醉，恶能饮一石哉2、词类活用（1）不鸣则已，一鸣惊人（2）于是乃朝诸县令长七十二人（3）先生少之乎（4）齐威王之时喜饮（5）髡窃乐此，饮可八斗而醉两参3、一词多义六艺：（1）六艺于治一也（2）（张衡）遂通五经，贯六艺（3）六艺经传皆通习之数：（1）（淳于髡）滑稽多辩，数使诸侯（2）数罟不入洿池（3）彼其于世未数数然也（4）则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量（5）不可胜数（6）数吕师孟叔侄为逆且：（1）百官荒乱，诸侯并侵，国且危亡（2）且北方之人，不习水战（3）臣死且不避，卮酒安足辞（4）存者且偷生，死者长已矣四、走进文本再读第二段，概括主要内容，看写出了淳于髡什么样的特点？身份：第二段“国中有大鸟”的隐语讽谏第三段“操蹄禳田”的寓言类比第四段“纵酒淫乱”的场面推演特点：课后处理五：当堂检测1. 对下列各句中加点的词的解释不正确的一项是（）A. 卒然相睹，欢然道故谈论B. 六博投壶，相引为曹同辈C. 日暮酒阑，合尊促坐尽D. 酒极则乱，乐极则悲非常2. 下列句中“之”指代的内容错误的一项是（）A. 先生少之（金百斤，车马十驷）乎B. 臣见其所持者狭而所欲者奢，故笑之（禳田者）C. 赵王与之精兵十万（淳于髡）D. 楚闻之（淳于髡），夜引兵而去3. 将下面文言语句翻译成现代汉语（1）百官荒乱，诸侯并侵，国且危亡，在於旦暮，左右莫敢谏。
《滑稽列传》导学案
《滑稽列传》导学案学习目标：1、读清句读，读准字音。
提高通畅地朗读比较浅易的文言文的能力。
2、根据注释，自行翻译文章，在老师的点拨下积累重要的文言实虚词，注意学习文章中出现的重要的特殊句式等语法现象。
3、了解司马迁在刻画人物时采用的丰富多彩的手法，以及各种不同手法对刻画人物形象的作用。
学习重难点：1、积累重要的实词、虚词和重要的文言特殊句式，学会根据已有的文言知识翻译文字。
2、学习司马迁在刻画人物过程中所使用的方法，以及这种刻画人物的方法的重要作用。
第一学时学习目标：读准字音，读清句读，能根据课文中的注释自己翻译文段，积累翻译文字中出现的重要字词和文言句式。
初步读懂课文。
学习过程：一、检查预习作业1、看准字型，给下列划线字注音：髡（kūn ）赘婿（zhuì ）蜚（fēi）赍（jī ）禳（ráng）穿圹（kuàng）瓯（ōu）履舄（xì）帣（juǎn）二参（sān ）穰（ráng ）椁（guǒ ）楩（pián）蕃熟（ fān ）旃（zhān ）受赇（qiǘ ）2、指出下列句中的通假字：（1）诸侯振惊震（2）黄金千溢镒（3）威王大说悦（4）合尊促坐樽（5）微闻芗泽香（6）文梓为椁纹（7）楩枫豫章为题凑樟（8）赍以姜枣剂（9）属其子属（ｚｈǔ，嘱）：同“嘱”。
叮嘱（10）铜历为棺历，通“鬲（ｌì）3、根据课文注释，翻译下列划线的字。
《礼》以节人：指节制、规范人的言行《乐》以发和：促进和谐《书》以道事：指记述往古事迹和典章制度《诗》以达意：表情达意《易》以神化：窥探神奇变化《春秋》以义：正义太史公曰：天道恢恢：广阔无垠。
淳于髡说之以隐曰：说，劝说，说服；隐，隐语奋兵而出：举兵冠缨索绝：缨：系帽用的带子。
索：尽。
绝：断相引为曹：侪辈。
这里犹伙伴。
目眙不禁：直视，瞪着眼。
居数年：即过了几年。
优孟前为寿：敬酒祝福。
请归与妇计之：商议这件事。
《滑稽列传》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《滑稽列传》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解《滑稽列传》中的关键词语和句式。
能够概括文章的主要内容和人物形象。
能够分析文章的写作手法和滑稽之处。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内容。
学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受滑稽艺术的魅力，培养对传统文化的热爱。
学会审视人生，培养乐观、开朗的人生态度。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：《滑稽列传》的主要内容及其艺术特色。
滑稽人物的个性特点及其对现实生活的启示。
2. 教学难点：文章中的一些生僻词语和句式的理解。
对滑稽艺术的深入分析和欣赏。
三、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾滑稽艺术的发展历程，激发学生对《滑稽列传》的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解文章大意，体会滑稽人物的个性特点。
3. 合作探讨：组织学生分组讨论，深入分析文章的写作手法和滑稽之处。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。
5. 课堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、课后作业：1. 复习课文，巩固所学知识。
2. 搜集其他滑稽艺术作品，进行欣赏和分析。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生在合作探讨中的表现，如观点阐述、问题解决等。
3. 学生对滑稽艺术的欣赏能力和分析能力。
4. 学生完成的课后作业质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示滑稽表演的视频，让学生身临其境地感受滑稽艺术的魅力。
2. 互动教学：采用问答、讨论等形式，激发学生的思考，提高课堂参与度。
3. 案例分析：选取典型的滑稽人物进行分析，帮助学生更好地理解文章内容。
4. 小组合作：组织学生分组进行讨论，培养学生的团队协作能力。
七、教学方法1. 讲授法：教师对课文内容进行系统的讲解，引导学生理解文章主旨。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高学生的自学能力。
名师精编--滑稽列传课件(苏教版选修《史记选读》)
课 堂 互 动 探 究
(6)宗室置酒，髡尝在侧(“尝”同“常”) (7)楩枫豫章为题凑(“章”同“樟”) (8)铜历为棺(“历”同“鬲”，鼎一类的东西)
菜 单 课 时 作 业
SJ·语文 选修 《史记》选读
晨 读 开 卷 有 益 文 白 对 译 详 解
(9)赍以姜枣(“赍”同“剂”，调配)
课 前 自 主 导 学
赘 婿(zhuì ) ． 赍 金(jī) ． 抵 掌(zhǐ) ． 楩 枫(piá n) ．
三年不蜚 (fēi) 棺椁 (ɡuǒ) ． ． 苑囿 (yò u) ．
素 材 日 积 月 累
课 堂 互 动 探 究
豚 蹄(tú n) ． 滑 稽(ɡǔ) ．
课 时 作 业
菜
单
SJ·语文 选修 《史记》选读
晨 读 开 卷 有 益
3．一词多义
也形容词，相同的 六艺于治一 ． 至此乎副词，乃、竟 寡人之过一 ． 于是秦王不怿，为一 击缻数量词，一下 ． (1)一 也形容词，专一 上食埃土，下饮黄泉，用心一 ． 六王毕，四海一 动词，统一 ． 先是，庭中通南北为一名词，整体 ．
课 前 自 主 导 学
素 材 日 积 月 累
课 堂 互 动 探 究 菜 单
课 时 作 业
SJ·语文 选修 《史记》选读
晨 读 开 卷 有 益 文 白 对 译 详 解
课 前 自 主 导 学
待之形容词，友好地 楚相孙叔敖知其贤人也，善 ． 应答之词，表示同意，好 优旃曰：善 ． 积善 成德，而神明自得名词，好的行为 ． (2)善 留侯张良动词，交好 ． 素善 君子生非异也，善 假于物也动词，擅长 ． 其事，必先利其器动词，做好，处理好 工欲善 ．
2．通假举要 (1)三年不蜚又不鸣(“蜚”同“飞”) (2)黄金千溢，白璧十双 (“溢”同“镒”，古代的重量 单位)
高中语文《滑稽列传》学案 苏教版选修《传记文学选读》
浙江省奉化中学高中语文《滑稽列传》学案苏教版选修《传记文学选读》学习目标展示1、学习掌握“淫”“曹”“阑”“赇”“谢”“哀”等实词的意义。
2、学习掌握“之”“若”“且”“即”“以”等虚词的用法。
3、了解祭祀丧葬等方面的文化常识。
4、翻译句子注意句式特点及句中词的特点。
5、感悟淳于髡等人超群的胆识、充满幽默风趣的诤谏艺术。
自主阅读导引《滑稽列传》是专记滑稽人物的类传。
《太史公自序》中说：“不流世俗，不争势利，上下无所凝滞，人莫之害，以道之用，作《滑稽列传》。
”此篇的主旨是颂扬淳于髡、优孟、优旃等人的“不流世俗，不争势利”的可贵精神，及其“谈言微中，亦可以解纷”的非凡的讽谏才能。
他们出身虽然微贱，但却机智聪敏，能言多辩，善于缘理设喻，察情取譬，借事托讽，司马迁满怀感慨地歌颂了他们：“岂不亦伟哉！”文言现象梳理1、文言实词六艺于治一也。
一：相同。
天道恢恢，岂不大哉！恢恢：广大无边的样子。
齐威王之时喜隐，好为淫乐长夜之饮。
淫：过度。
诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮。
旦暮：很短时间。
国中有大鸟，止于王庭。
止：停息。
操一豚蹄，酒一盂。
操：拿。
六博投壶，相引为曹。
曹：同辈。
我即呼汝，汝疾应曰诺。
疾：急速，赶紧。
优旃临槛大呼曰。
槛：栏杆。
始皇以故辍止。
辍：停止。
2、文言虚词《礼》以节人，《乐》以发和……以：用来。
齐王使淳于髡之赵请救兵，赍金百斤，车马十驷。
之：到。
若亲有严客。
若：如果。
若往见优孟，言我孙叔敖之子也。
若：你。
妇言慎无为。
慎：千万。
我即呼汝。
即：马上。
汝虽长，何益。
虽：虽然。
主上虽无言，臣固将请之。
虽：即使。
即欲就之，易为漆耳，顾难为荫室。
即：如果。
顾：只是。
3、词类活用皆知大王贱人而贵马也。
贱，贵：意动词，即以为贱，以马为贵。
秦始皇时置酒而天雨。
雨：动词，下雨。
难句翻译现场1、楚庄王之时，有所爱马，衣以文绣，置之华屋之下，席以露床，啖以枣脯。
马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。
翻译指点：此句中，“衣”“席”是名词用作动词，“病”也用作动词，“病肥”即“患肥胖病”，“丧”为动用法，“丧之”即“为之办丧事”。
17李静静《滑稽列传》
高二课时学案班级小组姓名________ 使用时间 2014年______月______日编号 17课题《滑稽列传》第二课时编制人李静静审核人杨治合学习目标目标及要求识记理解应用1．掌握8—12段重要的实词、虚词等文言知识，并能翻译重要的句子。
二三一2．熟悉文本中出现的人物，概括他们的性格特点，学习文章记人的方法。
四3．把握宾语前置的特殊句式。
四使用说明1．利用自习时间完课前预习案，积累基础知识，认真思考“问题探讨”部分内容。
2．结合注释、古汉语词典，自主学习，疏通文意，梳理积累文言知识。
3．课上重点探讨合作探究部分预习学案教师点拨学生纠错学案内容一、课前检查1．重点实词解释⑴赍．金百斤⑵日暮酒阑．⑶于是王乃使以马属．太官⑷于是庄王谢．优孟（5）寡人之过一．至此乎2．名句默写此鸟不飞则已，；，。
二、知识点整理第四部分（8-12）(一) 解释加点文言词语1．旃见而哀．之2．汝疾．应曰诺3．始皇以故辍．止4．臣固．将请之5．居无何．．．6．齐威王横行．．（二）解释加点的虚词1.善为．笑言2.汝虽．长，何益3.始皇以．故辍止4.主上虽．无言，臣固将请之5.以楚国堂堂之．大教师点拨课堂学习案三、问题探究1．文本中共刻画了哪几个人物？他们有哪些相同和不同的地方？2．作者在塑造这些人物的时候，所用手法相同吗？细读淳于髡的句子，说说你的看法。
3．你能说说作者塑造这些小人物有何目的吗？课堂巩固补充说明四、阅读下面的文字，完成1—3题。
裴侠字嵩和，河东解人也。
年七岁，犹不能言，后于洛城见群乌蔽天从西来，举手指之而言，遂志识聪慧，有异常童。
年十三，遭父忧，哀毁有若成人。
魏正光中，稍迁义阳郡守。
武卫将军进侠于帝，授左中郎将。
及帝西迁，侠将行而妻子犹在东郡。
荥阳郑伟谓侠曰：“天下方乱，未知乌之所集。
何如东就妻子，徐择木焉。
”侠曰：“既食人禄，宁以妻子易图也？”遂从入关。
除河北郡守。
侠躬履俭素，爱民如子，所食唯菽麦盐菜而已。
《滑稽列传―优旃》导学案
《滑稽列传―优旃》导学案灌南高级中学高二语文导学案《滑稽列传――优旃》导学案基本建设人：周晓芹审查人：冯建蔚纸盒科人：崔跃峰份数：1000时间：2021.11.14学习目标：1.自学掌控“兴学”、“疾”、“幸”、“刘”等重点字词的意义和特定的文言现象。
．．．．2.分析优旃的形象，体悟优旃的进谏艺术。
一、自主学习，解释加点的字。
其后二百余年，秦存有优旃。
优旃者，秦倡（）侏儒（）也。
善为笑言，然合于大道，秦．．．始皇时，置酒而天雨（），陛j者皆沾寒。
优旃见而哀之，谓之曰：“汝欲休乎？”陛j．者皆曰：“幸甚。
（）”优旃曰：“我即（）呼汝，汝疾（）应曰诺。
”居．．．．．有顷（），殿上上寿呼万岁。
优旃临槛大呼曰：“陛j郎！”郎曰：“诺。
”优旃．．曰：“汝虽短，何益，幸雨立。
我虽长也，幸（）休居。
”于是始皇并使陛j者得半相代．．．．（）。
始皇尝议欲大（）苑囿，东至函谷关，西至雍、陈仓。
优旃曰：“善。
多纵禽兽于．其中，寇从东方来，令麋鹿触（）之（）足（）矣。
”始皇以故（）辍（）．．．．．．止。
二世公（），又欲油漆其城。
优旃曰：“仁义。
主上虽（）无言，臣固（）将恳请之。
．．．漆城虽于（）百姓愁费（），然尽如人意（）哉！漆城渡山（），寇去无法上。
即为（）．．．．．．．欲就（）之，极易为漆耳，刘（）难为廪室。
”于是二世苦笑之，以其故止。
位居无何，二．．世杀掉（），优旃归属于汉，数年而卒（）。
．．．太史公曰：淳于髡仰天大笑，齐威王横行（）。
优孟摇头而（）歌，负薪者以．．．封。
优旃临槛（）疾（）呼，陛j得以半更。
岂不亦伟哉！．．二、分类整理1．通假字2．词类活用3．特定句式1灌南高级中学高二语文Auron学案三、问题探讨1、文中的优旃具备怎样的特点？作者用什么手法刻画这一人物的？引经据典刻画优旃的句子，说道说道你的观点。
2、课文中的三个人物形象有什么共同点和不同点？四、当堂检测1、解释下列加点字置酒而天雨：．陛j者：．我即呼汝，汝疾应曰诺：．．尝议欲大苑囿：．又欲漆其城：．半相代:．2、翻译下列句子（1）优旃者，秦倡，侏儒也。
高一语文双休日任务型自主学习导学单
高一语文双休日任务型自主学习导学单完成时间：9月24日上午【一周学习内容回顾】（10分钟）1、老舍（1899～1966），原名，字舍予，北京人。
现代著名小说家、剧作家。
著有长篇小说、《四世同堂》，话剧《龙须沟》、等，短篇小说《二马》《离婚》《月牙儿》等，散文集《我热爱新北京》《老舍散文选》等。
2、老舍反复说自己对北平的爱“说不出来”，这表达了作者什么样的感情？他笔下的北平有哪些特点？3、《乡土情结》一文第四段写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。
请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。
4．《乡土情结》文中一连用了“失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英”四个比喻写游子，有何作用？【典题变式】（5分钟）1、（2004年上海春季高考卷第15题）《想北平》文章以“要落泪了。
真想念北平呀！”收笔，这一笔好在哪里？2、下列对本文的分析错误的两项是（）A．本文既表现了作者对北平的感情之深，也表达了对母亲的深切怀念。
B．作者在文中把北平比作摇篮，说明北平在作者眼中是个安全的归宿。
C．老舍的作品市民气息浓郁，北京味足，有幽默感，本文也不例外。
D．本文多处运用了对比的手法，其中关于果子的内容，是为了表现作者对外来果品的不屑。
E．本文结尾很有特点，既干净利落地了断了全文，又给人意犹未尽的感觉。
3．选词填空。
（1）北平的好处不在处处设备得完全，而在它处处有空儿，可以使人自由地喘气；不在有许多美丽的建筑，而在建筑的四围都有（空闲空白）的地方，使它们成为美景。
（2）像我这样的一个贫寒的人，或许只有在北平才能（消受享受）一点清福吧。
【错题重练】（10分钟）1．下列词语中加点字的注音全都正确的一项是（）A．眷恋（juàn）连缀（zhuì）辜负（ɡū）雨雪霏霏（fēi）B．巍峨（wēi）欷歔（xī）翘首（qiào）安然无恙（yànɡ）C．悠邈（miáo）低徊（huí）谪居（zhāi）小人所腓（féi）D．发轫（rèn）寥落（liáo）搭讪（xiān）忐忑不安（tè）2．下列词语字形全都正确的一项是（）A．绝纶离乡被井苍茫费尽心机B．静谧糜使归聘焦燥萍飘四方C．悠藐悲欢离和惠赐繁华酥骨D．潦倒概莫能外筏船粉身碎骨3、《想北平》一文多处运用了对比，试举一例并说明其作用。
高一语文导学案 廉蔺列传3 编号(2)
高一语文导学案编号：教学课题课型主备教师把关教师使用教师使用时间、班级《廉颇蔺相如列传》3新授学习目标：1、理解常见实、虚词的含义，掌握重点词语。
2、学习蔺相如机智勇敢、不畏强暴和顾全大局的精神；学习廉颇直言直语和勇于改过的精神。
学习重点难点：完成部分文言知识积累。
教学手段：一、课前预习给下列加点字注音臣等不肖．（）刎颈．．之交（）睨．柱（）左右皆靡．（）礼节甚倨．（）相如虽驽．（）秦王不怿．（）面面相觑．（）请奏盆缻．（）二、自主学习（一）第8-11自然段：渑池之会释义：廉颇送至境，与王诀．曰：“王行，度道里．．．会遇之礼毕，还，不过三十日。
诀度道里寡人窃闻赵王好音．．好音秦御史前．书曰前于是相如前进．．缻，因．跪请秦王。
前进因左右欲刃．相如，相如张目叱之，左右皆靡．。
刃靡于是秦王不怿．，为一击缻。
怿相如顾．召赵御史顾请以赵十五城为秦王寿．．．．为秦王寿既罢归国。
以．相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右．。
以右（二）第12自然段：负荆请罪1、释义我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以．．口舌为劳，而位居我上。
徒以且相如素．贱人，吾羞，不忍为之下。
素宣言．．曰：“我见相如，必辱之。
”宣言相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列．．。
争列已而相如出，望见廉颇，相如引．车避匿。
引于是舍人相与．．去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。
．．谏曰：“臣所以相与所以公之视廉将军孰与秦王？孰与相如虽驽．，独．畏廉将军哉？驽独吾所以为此者，以先．国家之急而后．私仇也。
先后廉颇闻之，肉袒负荆，因．宾客至蔺相如门谢罪……卒相与欢，为刎颈之交．．．．。
因刎颈之交2、翻译下列句子。
（1）于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。
（2）公之视廉将军孰与秦王？（3）吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。
（4）相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。
三、合作探究1、蔺相如的材料一定很多，作者为什么只选用了这三个事迹？这在写人物上给我们怎样的启发？2、本文中廉颇是怎样的形象？他的可贵之处有怎样的表现？四、课堂小节《廉颇蔺相如列传》通过“完璧归赵”“渑池之会”和“负荆请罪”三个故事的叙述，歌颂了蔺相如机智勇敢、顾全大局、维护团结的精神，以及廉颇勇于改过的可贵品质。
老王学案
灵石一中课前自主学习型导学案（高一）年级（语文）学科（梁海花）主编（裴胜德）审核教材序列课题《老王》编号班级小组姓名教学时间学习目标1、阅读课文，感受老王的不幸与善良，理解老王作为底层人物在特定时代体现出的人格魅力.2、研读细节，交流探讨，理解作者的善良与愧怍。
3、感悟老王及作者的人生追求和价值选择中所展现出的人的尊严和崇高。
基础层次问题知人论世：1.作者简介：杨绛:杨季康的笔名，作家、文学翻译家和文学研究专家。
祖籍江苏无锡，1911年7月17日生于北京。
1931年于苏州东吴大学毕业，考入清华大学研究院，为外国语言文学研究生。
1935年与钱钟书结婚，是年夏季与钱钟书同赴英国、法国留学。
1938年秋回国，曾任上海震旦女子文理学院外语系教授，业余从事创作。
著有散文集《干校六记》、《将饮茶》、《我们仨》、长篇小说《洗澡》等，译有《堂吉诃德》等。
2.时代背景：文革时代的主旋律是集体化、国家化、公有化；文革时代的主旋律是打击、改造知识分子；文革时代的主旋律是劳动人民当家作主。
自主检测点滴是基础：1.给下列字注音：伛攥惶恐荒僻取缔翳骷髅滞笨愧怍2.解词积累:伛惶恐：荒僻：塌败：取缔：凑合：扶病：滞笨:愧怍:探究层次问题研习文本：一、阅读课文,思考：文中直接抒发作者情感的是哪句话？（文眼）二、阅读课文，感受老王是一个怎样的人？1、填写老王档案表姓名性别年龄健康状况家庭成员职业家庭住址自我评价别人评价为我做的事性格特征小结：（提示：小结不是复述，而是对内容的概括。
如身体残缺或健康、地位高贵或卑微等）三、深入探究，从“老王送香油鸡蛋”理解“一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”的深刻含义。
（紧扣文本，抓细节，抓关键词）1、老王是在怎样情况下送的香油鸡蛋？他为什么要这样做？如何评价他的这种行为？2、杨绛为什么感到“愧怍”？能力检测写作训练：老王和杨绛在我们心中留下了很深的印象，他们在不幸的情况下，还用生命温暖生命，用善良体察善良。
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我的
问题
知识
建构
基础层次问题
一、疏通课文5-7段，掌握重要文言词语，归纳文言现象。学生在预习的基础上，结合课下注释及翻译书疏通文意，并总结归纳本文的文言基础知识。
1.通假字
（1）楩枫豫章为题凑（2）铜历为棺
（3）赍以姜枣（4）病且死，属其子曰
（5）若无远有所之（6）此知可以言时矣
2.常见实词
（1）而以大夫礼葬之，薄（2）发甲卒为穿圹
B．孙叔敖十分看重优孟，临终前预料儿子必将贫困，要他到时去找优孟寻求帮助。优孟慨然允诺孙叔敖子后，极力模仿孙叔敖，想使楚庄王醒悟。
C．楚庄王误以为优孟是孙叔敖复生，想任他为相。优孟与妻子商定三日之后为相，又责怪庄王利用孙叔敖成就霸业，而对他的后代却不闻不问。
D．优孟由孙叔敖一事而引发感慨，指出为官者不应贪鄙求财，否则将触犯法令而身死家灭；但廉吏死后，其家人却会面临穷困潦倒的悲惨境遇。
（3）赍以姜枣（4）寡人之过一至此乎！
（5）若无远有所之（6）即为孙叔敖衣冠
（7）楚王及左右不能别也（8）于是庄王谢优孟
3.词类活用
（1）衣以文绣（2）席以露床（3）优孟前为寿
(4)皆知大王贱人而贵马也（5）韩魏翼卫其后（6）请为大王六畜葬之
4.特殊以文绣，置之华屋之下，席以露床，啖以枣脯
能力检测
阅读语段6、7，完成下列各题。
1、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）
A.多辩，常以谈笑讽谏辩：辩驳。B．席以露床，啖以枣脯啖：给……吃。
C．有敢以马谏者，罪至死谏：规劝。D．属我贫困往见优孟属：嘱咐。
2、以下六句话，分别编为四组，全都表现优孟“以谈笑讽谏”的一组是（）
①请以人君礼葬之②即为孙叔敖衣冠，抵掌谈语
③庄王置酒，优孟前为寿④请归与妇计之，三日而为相
⑤必如孙叔敖，不如自杀⑥廉吏安可为也
A．①③④B．①⑤⑥C．②③⑤ D．②④⑥
3、下列对原文有关问题的分析和概括，不正确的一项是（）
A．优孟言辞诙谐幽默。楚庄王想厚葬所爱之马，群臣进谏反遭严辞拒绝；优孟以反语讽谏，说是以大夫礼不够隆重，使庄王认识错误，收回成命。
4、把下面画横线的句子翻译成现代汉语。（注意“直译为主，意译为辅”的原则。）
（1）马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。左右争之，以为不可。
（2）楚相孙叔敖持廉至死，方今妻子穷困负薪而食，不足为也！
（3）诸侯闻之，皆知大王贱人而贵马也。
（4）庄王置酒，优孟前为寿
5、课后巩固，学以致用。
《史记卷四周本纪》：褒姒不好笑，幽王欲其笑万方，故不笑。幽王为烽燧大鼓，有寇至则举烽火。诸侯悉至，至而无寇，褒姒乃大笑。幽王说之，为数举烽火。
灵石一中自主学习型导学案
（高二）年级（语文）学科主编（任淑萍）（耿燮齐）审核
教材序列
课题
《滑稽列传》
编号
2
班级
小组
姓名
教学时间
学习
目标
1、读清句读，读准字音。提高阅读浅易文言文的能力。
2、能根据注释和已有的文言知识，自行翻译文章。积累重要的文言实、虚词和特殊句式。
3、熟读文本，把握人物形象，了解讽谏艺术。
（3）以楚国堂堂之大（4）齐、赵陪位于前，韩魏翼卫其后
（5）赍以姜枣，荐以木兰，祭以粮稻，衣以火光（6）身死而家灭
二、研读文本，思考以下问题。
1）在第六、七段中优孟分别是如何劝谏楚王的？你认为各自可以分为几个步骤，应运了什么讽谏艺术，请简述。
2）从第七段中孙叔敖临终遗言可以看出优孟除能言善辩外还有哪些更可贵的品质？