生活处处有情趣
鲁教版11.第十四课 第一框生活处处有情趣鲁教版
什么是高雅情趣
高雅情趣是健康、科学、文明、向上 的情趣。它符合现代科学和文明的要求， 也符合社会道德和法律的要求。它体现了 一个人对美好生活的追求、乐观的生活态 度和健康的心理。
什么是庸俗情趣
庸俗情趣是平庸鄙俗、不高尚的情趣， 它会使人经受不住不良诱惑，贪图安逸享 乐，不思进取，精神颓废，不利于身体健 康。
生活处处有情趣
学习目标
情感、态度、价值观：热爱生活、情趣高雅、自信 开朗，积极追求美好生活。 能力：分清情趣的雅与俗，提高独立思考、正确判 断的能力，掌握培养高雅情趣的途径。 知识：知道情趣有雅俗之分，了解培养高雅情趣的 重要性。
什么是情趣呢？ 情趣指意趣、性情、志趣。 凡是人们的兴趣、爱好、玩赏、 消遣都可以归入生活情趣的范畴。 比如：喜欢打球、绘画、下棋、 音乐、旅游、书法、登山、钓鱼、 等等，就是一种情趣。各种各样 的情趣，给我们的生活带来了乐 趣。
情 趣 盎 然 的 大 自 然
江作青罗带,山如碧玉簪
劳动收获
夏 秋 山 苍 明 翠 净 而 如 滴 妆 ， 冬山惨淡而如睡。 春山淡怡而如笑，
生活处处有情趣
1.自然风光之美，会使人们从 中感受到无限情趣。 2. 丰富多彩的社会生活中充满 情趣。
探究二
图片赏析：这些图片反映了同学们什么样的情 趣？
高雅生活情趣的影响： 1、高雅的情趣，有益于个人的身心健康； 庸俗的生活情趣，损害人的身心健康
2、高雅的情趣，有助于开发智力和激发创造力；
庸俗的生活情趣，使人不思进取、精神颓废
3、高雅的情趣，能提高文化修养，使人道德高 尚。 庸俗的生活情趣，平庸鄙俗、不高尚。
探究一
看下列图片，你 想到了什么？
初一政治下 第三课1 生活处处有情趣
初一政治（下）导学案 课题：第一单元 第三课 追求高雅情趣
课型：新授
备课人：孙秋实
使用时间：2013 年 3 月 升
班级：
姓名：
审核：刘永惠
过富有情趣的生活 第一节 生活处处有情趣 导学案
2、 人的生活情趣一般是从兴趣开始的。 （请你判断这个观点是否正确， 为什么？）
10 分
目标 重难
知道生活处处有情趣，正确认识从众和好奇，抵制庸俗，提高品格修养。 重：区分从众心理和好奇心 教 学 过 程 难：正确区分高雅和庸俗情趣 点拨 课 堂
导入 2分 自 主 学 习 5分
我们都有过这样的情感体验：当对某剑事情感兴趣时，就会很投 入、忘我、不怕苦、不怕难；相反…… 1、情趣是以|______为基础而产生的，没有兴趣就谈不上情趣，同时 情趣通过______表现出来。 还能使我们充分感受到生活的_____，使我们即使在艰苦的环境中也 能健康成长。 3、高雅、健康的情趣，有益于个人的__________，符合__________ 的要求，也符合科学精神和科学生活的要求。 4、_____、_____庸俗的情趣，不利于青少年的身心发展，甚至损害 身心健康。 反 馈
（阅读 32 — 36
1、李军最近迷上了网络游戏，常常一放学就从妈妈的钱包里拿钱，跑到网吧， 一玩就是三四个小时。没有钱时，就对父母说谎，说要买书，拿到钱后又去玩 游戏，结果成绩明显下降。可见 A、上网有百害而无一利 C、任何情趣都有助于品德修养 D、庸俗的情趣会影响人的学业甚至事业 2、下列行为中体现高雅生活情趣的是 A、喜欢通宵玩扑克 B、喜欢穿奇装异服 C、女学生浓妆艳抹，男学生抽烟、酗酒 D、完成学习任务后，适当的听听音乐 （ ） （ B、爱好上网是情趣庸俗的表现 ）
《生活处处有情趣》教案
《生活处处有情趣》教案一、教学目标1. 让学生认识到生活中处处有情趣，学会发现和欣赏生活中的美。
2. 培养学生积极的生活态度，提高生活质量。
3. 引导学生学会与人分享生活中的快乐，增进人际关系。
二、教学内容1. 生活中的美好瞬间：引导学生关注生活中的美好事物，如自然景观、人际交往等。
2. 生活中的趣味活动：介绍一些富有情趣的休闲活动，如旅游、阅读、绘画等。
3. 分享生活中的快乐：学会与人分享自己的喜悦，增进人际关系。
4. 培养积极的生活态度：面对生活中的困难，保持乐观积极的心态。
5. 生活中的创意：鼓励学生发挥创意，让生活更加丰富多彩。
三、教学方法1. 讨论法：组织学生就生活中的美好瞬间、趣味活动等话题进行讨论。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解生活中的趣味和创意。
3. 小组合作法：分组进行课题研究，共同探讨如何让生活更有情趣。
4. 分享法：鼓励学生分享自己的经历和感悟，增进彼此的了解。
四、教学安排1. 第一课时：生活中的美好瞬间2. 第二课时：生活中的趣味活动3. 第三课时：分享生活中的快乐4. 第四课时：培养积极的生活态度5. 第五课时：生活中的创意五、教学评价1. 学生能够主动关注生活中的美好事物，发现生活中的情趣。
2. 学生能够参与趣味活动，丰富自己的生活。
3. 学生学会与人分享生活中的快乐，增进人际关系。
4. 学生能够保持积极的生活态度，面对困难时保持乐观。
5. 学生能够发挥创意，让生活更加丰富多彩。
六、教学活动设计1. 案例分享：邀请学生分享自己在生活中遇到的美好瞬间，让其他学生感受并学习如何发现生活中的美好。
2. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何将日常生活中的平凡事物变得有趣，每个小组分享他们的想法和计划。
3. 创意展示：鼓励学生发挥创造力，设计一个能让生活更有情趣的小项目，如制作一个有趣的日常提醒工具，或者策划一次特别的社交活动。
4. 角色扮演：通过角色扮演，让学生模拟在不同的社交场合中如何分享快乐，提升交流技巧和同理心。
生活处处有情趣_教案.doc111
《生活处处有情趣》教学设计陕西省长武县昭仁中学焦维世一、教材分析一个人的生活应该是丰富多彩，充满情趣的。
正如英国教育家斯宾塞所说：“没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生乐趣就会失掉一半。
”生活处处有情趣，情趣存在于欣赏大自然之美、社会生活中的劳动创造以及休闲娱乐等活动中。
情趣是多种多样的，有高雅情趣，也有庸俗情趣。
不同的情趣对个人和社会有不同的作用。
高雅情趣，有益于身心健康；有助于开发智力和激发创造力；有助于提高道德和文化修养。
而庸俗的情趣，则使人经受不住不良诱惑，贪图安逸享乐，不思进取，精神颓废，不利于身心健康。
针对现在学生课余生活存在的各种情趣，让学生充分认识高雅情趣的作用，坚决摒弃庸俗情趣，培养高雅情趣，提高自身素质，过富有情趣的生活。
二、学情分析初二的学生好奇心特别强，能产生对知识的浓厚兴趣，但他们不喜欢枯燥的教学方法，但乐于观察、分析图片，才艺展示等能表现自己活力的教学活动。
因此在本节教学中我设计了活动照片展示、“情趣展示会”以及贴近学生生活的作业，为他们提供一个适合个性发展的空间，这样更能激发和培养他们的创造性。
三、教学目标1、懂得高雅情趣与庸俗情趣的区别，了解高雅情趣的培养途径。
2、分清情趣的雅俗，提高独立思考、正确判断的能力，掌握培养高雅情趣的途径。
3、培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
四、教学方法及手段1、教学方法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授，学生接受的学习方式，变为师生互动式教学。
本节课主要采用两种方式：一是情境性模式，通过教材的图片、学生参加活动的图片、案例，学生的模拟表演等创设情境，激发学生的直接经验，提升学生的体验，陶冶学生的情操。
二是发现法，在教材或教师创设好的情境中，引导学生主动探究、合作探究，从而发现问题，获取和分析可以帮助他们解释问题的信息，根据分析形成解释，对问题作出回答，分享和交流他们的发现。
生活中的情趣作文
生活中的情趣作文
【篇一：生活中的情趣】
生活处处有情趣，让我喜爱，让我快乐。
春天，徐徐的春风，嫩绿的柳芽都让我快乐。
伴着春天独有的芬芳，在田里寻找、探索，在大自然中不断地发现，一株漂亮的小花，一颗极鲜嫩的小草，都让人心生喜爱和欢乐。
体会大自然中每一个小生命独有的情趣，何尝不是乐？
夏天，在凉风吹面的夜晚，对着星空密语，也让人遐想。
在闪烁的繁星中，天蝎座在向你挥舞着大钳子招手；狮子座瞪着铜铃大眼观察你；天琴座用音乐为你弹奏它的故事；你也能看到银河两旁牛郞织女在坦露心声……每一个星座都有故事，对着天空，你的思想也能自由驰骋，体会天空的魅力，何尝不是乐？
生活中，音乐也是一种情趣。
如果拉小提琴，在琴弓、琴弦的拉动中，擦出的火花能照亮你美好的回忆；如果演奏钢琴，在黑键与白键的交融、手指与琴键的触碰中，跳动的音符充满着你的感情；如果拨弄吉它，手指拨动着的琴弦在震颤，你的激情也在震颤，让你热血沸腾……每一种乐曲都能给你不同的感受，也都能给你不的感悟，这何尝不乐？
读书也能带给你不同的享受，在或明或暗的房间里，一手捧着书本，一手端着香茗，香气慢慢消融在那美妙的文字意境中，你的心情也会随着书中人物经历的变化而变化，当。
《生活处处有情趣》 教学设计 文登二中 王桂玲
《生活处处有情趣》教学设计文登二中王桂玲教学过程设计学习探究情境导疑第3个问题是本课重点，准备通过以下4个环节来解决：呈现日记（二）：袁隆平的典型事例1、让学生结合这一事例思考：高雅情趣对生活起怎样的作用？（学生归纳出来后，教师再进行总结、提升，帮学生提高认识。
）2、由学生列举其他名人的高雅情趣，并说出这对名人的重要影响。
3、教师展示课前搜集的名人高雅情趣的事例，并鼓励学生采访现场的“名人”，进一步体会高雅情趣的重要作用。
学生进行小组合作、探究、交流，通过对材料的分析归纳出高雅情趣的重要作用。
在教师的总结、提升中加深认识。
学生根据自己的生活经验积累，积极思考，探究、交流。
学生与教师一起感受高雅情趣对名人的作用。
学生充分展示自己的高雅情趣，交流、分享自己的认识。
媒体呈现材料媒体呈现名人高雅情趣的作用媒体呈现内容这一“中心事例”能涵盖整个层次的内容，帮助学生全面理解“我们为什么要选择高雅情趣”这一重点。
充分发挥名人的导向和榜样作用，使学生在态度上认同高雅情趣。
通过多种方式的展示交流，增进学生的体会，促使学生在情感主动追求高雅情趣。
学习探究情境导疑呈现日记（三）庸俗情趣之一——迷恋网络游戏1、教师对学生进行现场采访，通过提问使学生明白迷恋网络游戏对自己的不良影响。
2、对于迷恋网络游戏更严重的影响，教师呈现一个真实的案例，帮助学生认识到这可能导致自己违法犯罪。
3、由学生列举自己和周围同学身上存在的其他庸俗情趣。
呈现日记（三）庸俗情趣之二——利用手机浏览不健康网站1、创设情境冲突，让学生大胆设想故事情节，在模拟中明确庸俗情趣的危害。
教师总结：通过学生在情境问题的引导下思考、交流、探讨，逐步认识到迷恋网络游戏对自己的危害。
学生留心观察生活、增强责任意识。
学生劝说过程中，进一步明确庸俗情趣的危害。
学生进一步在态度上认同、从情感上追求高雅情趣，摒弃庸俗情趣。
媒体呈现材料播放视频媒体呈现材料迷恋网络游戏在目前中学生间普遍存在，严重影响了未成年人的身心健康。
2010年山东省优质课《生活处处有情趣》(尹德伟)课件
高雅情趣的作用
（1）高雅情趣有益于身心健
康。 （2）高雅情趣有助于开发智 力和激发创造力。 （3）高雅情趣有助于提高道 德和文化修养。
本节课_________给我留下了深刻印象。
通过学习我懂得了______________
今后我会 _____________________
知 识 收 获 平 台
生活中的美就在身边，美在一朝 一夕、一草一木，美在一举手、一 投足，美在我们的眼中，更在我们 的心里，让我们用眼睛去发现美， 用心灵去感受生活的美好！Leabharlann 观察：短片中展示了哪些才艺？
什么是情趣？
凡是人们的兴趣、爱好、玩赏、
消遣都可以归入生活情趣的范畴。
各种各样的情趣，给我们的生活
带来了乐趣。
同学们是90后，老师是70 后，不知道我们之间有没有相 同的兴趣爱好，大家一起来交 流一下吧！
高雅的情趣
高雅情趣是健康，文明， 科学，向上的情趣。它符合现 代科学和文明的要求，也符合 社会道德和法律的要求。他体 现了一个人对美好生活的追求， 乐观的生活的态度和健康的心 理。
高 雅 情 趣 庸 俗 情 趣
有益于身心健康
开发智力激发创造力
提高文化和道德修养
追求
不利于身心健康 贪图安逸享乐 不思进取、精神颓废
摒弃
就自己的一项兴趣爱好进行深入 研究，了解相关知识，如：历史渊源、 知名人物、未来展望等，写出一份研 究报告。最好能够图文并茂，用A4纸 打印出来在班中展示交流。
生活寄语
课本P39漫画 说一说： 漫画中体现的情趣 高雅吗？为什么？
小组讨论：
庸俗情趣对我们有哪些危害？
庸俗情趣
庸俗情趣是平庸鄙俗，不高 尚的情趣，它会使人经受不住不 良诱惑，贪图安逸享乐，不思进 取，精神颓废，不利于身心健康。
生活处处有情趣作文
生活处处有情趣作文篇一哎呀呀，生活可不就是处处有情趣嘛！你看哈，就说我每天上学的路上吧，那都能发现好多好玩的事儿呢。
有时候会看到一只小狗追着自己的尾巴转圈圈，那傻样儿，真逗！也许这就是生活中的小情趣吧。
还有啊，在学校里和同学们一起打闹的时候，那笑声简直能冲破房顶。
我们会互相开玩笑，会一起讨论那些有的没的，这难道不是情趣吗？我觉得是呀。
记得有一次，我和几个朋友偷偷跑到学校的小花园里，想找个安静的地方聊聊天。
结果呢，在那里发现了一只超级大的毛毛虫，吓得我们哇哇乱叫。
但现在想想，那也是挺有趣的经历呢。
在家里也一样啊，和爸妈一起看电视，为了抢遥控器争得面红耳赤，最后可能还是我赢啦，哈哈。
或者是自己一个人待在房间里，听着喜欢的音乐发呆，这也是一种情趣呀。
生活就是由这些点点滴滴的小情趣组成的，不是吗？虽然有时候也会有烦恼，会有不开心的事，但只要我们用心去发现，总能找到那些隐藏在角落里的小情趣，让我们的生活变得丰富多彩。
篇二嘿，你们说生活是不是到处都藏着情趣啊？我有时候就这么觉得。
就拿我上次去菜市场来说吧，那可真是个热闹的地儿。
各种叫卖声此起彼伏，“便宜啦便宜啦”“走过路过不要错过”，听着就特别有生活气息。
我在那里面逛啊逛，看到那些五颜六色的蔬菜水果，哇，真好看！就好像它们在向我招手说“选我选我”。
这也许就是一种情趣吧。
还有啊，我特别喜欢下雨天。
听着雨滴打在窗户上的声音，滴答滴答的，感觉特别舒服。
我可能会窝在沙发上，盖着毯子，看一本喜欢的书，或者就那么发呆，享受着这份宁静。
这难道不是生活的情趣吗？但是吧，有时候我也会想，这真的是情趣吗？还是我自己在给自己找乐子呢？哎呀，管他呢，反正我觉得开心就好啦。
生活不就是这样嘛，有开心的时候，也有不开心的时候。
我们要学会在那些平凡的日子里找到属于自己的小情趣，让自己的生活变得有意思一点。
你们说是不是这个理儿？篇三哎呀，生活真的是处处有情趣呀！就像我喜欢去公园散步，看着那些花花草草，心情就会特别好。
《生活中处处有情趣》教案
《生活中处处有情趣》教案一、教学目标：1. 让学生认识到生活中处处有情趣，培养他们发现生活中的美和乐趣的能力。
2. 引导学生懂得如何与他人分享快乐，增进人际关系。
3. 培养学生积极乐观的生活态度，提高他们的心理素质。
4. 让学生掌握一些寻找生活情趣的方法和技巧。
二、教学内容：1. 生活中的趣味现象2. 与人分享快乐的重要性3. 积极乐观的生活态度4. 寻找生活情趣的方法和技巧三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生认识到生活中处处有情趣，学会寻找生活中的乐趣。
2. 教学难点：培养学生积极乐观的生活态度，以及掌握寻找生活情趣的方法和技巧。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析生活中的案例，让学生认识到的确存在许多趣味现象。
2. 讨论法：组织学生就如何与他人分享快乐、培养积极乐观的生活态度等问题进行讨论。
3. 实践法：让学生在课后尝试运用所学的方法寻找生活情趣，并将体会反馈给教师。
4. 经验分享法：邀请一些生活中善于发现情趣的人士分享他们的经验和方法。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个趣味小故事，引发学生对生活中情趣的思考。
2. 案例分析：呈现一些生活中的趣味现象，引导学生认识生活中处处有情趣。
3. 讨论环节：组织学生就如何与他人分享快乐、培养积极乐观的生活态度等问题进行讨论。
4. 经验分享：邀请一些生活中善于发现情趣的人士分享他们的经验和方法。
5. 实践指导：教授学生一些寻找生活情趣的方法和技巧，并鼓励他们在课后尝试运用。
6. 总结与反馈：让学生谈谈在实践过程中的体会，教师给予点评和指导。
六、教学评价：1. 学生能够发现生活中的趣味现象，并与人分享快乐。
2. 学生能够展现出积极乐观的生活态度，面对困难时能够保持乐观。
3. 学生能够运用所学的方法和技巧寻找生活情趣，提高生活质量。
七、教学准备：1. 收集一些生活中的趣味案例，用于教学分析和讨论。
2. 准备一些关于积极乐观生活态度的素材，如文章、视频等。
敏整理生活处处有情趣
2.高雅情趣：健康、科学、文明、向上 3.庸俗情趣：平庸鄙俗、不高尚 危害:它会使人经受不住不良诱惑，不思进 取，学习成绩下降，精神颓废，不利于 身心健康。
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• •
4. ①高雅情趣能使人修身养性，有益于 身心健康。 ②高雅情趣可以拓宽一个人学习和活动 的领域，有助于开发智力和激发创造力。 ③高雅情趣能提高人的文化修养，使人 道德高尚，使生活更有意义。
名人启迪
• 钱学森是我国著名的科学家，他为我 国载人航天事业做出了突出的贡献。 他在业余时间时。常常喜欢去听音乐 会。吹吹笛子、弹弹吉他，演奏自己 喜爱的巴哈、贝多芬、莫扎特等人的 名曲。 这也培养了钱学森进行创造性 思维的习惯。 • 钱学森为什么能保持创造性思维的习 惯呢？
友情提示
• 阅读文学著作，对于语文学习特别 是提高写作能力很有帮助； • 绘画,可以提高观察事物的能力； • 经常研究航模制作的同学，数学成 绩提高得非常快. • 下象棋,会怎样呢？
毒 品
庸俗的情趣
吸烟、酗酒、赌博、打架 斗殴、早恋、看淫秽书籍、 上网成瘾等。
危 害 ？
毒 品
辨一辨
• 下列情趣哪些是高雅的，哪些是庸俗的？ 并分析原因。
• ①中学生小李喜欢唱歌，经常在周末的夜晚把卡 拉OK音量开得很大。 • ②中学生小周喜欢收集旅游景点的门票和风景照 片，从中获得了许多知识和乐趣。 • ③中学生小王非常喜欢英语，有时在公园里遇见 外宾，她能主动上前和外宾用英语对话，锻炼自 己的英语口语能力。 • ④中学生小黄喜欢用英语的动物单词给同学起 “绰号”，如，他叫甲同学为“pig”（猪），叫 乙同学为“donkey”（蠢驴）。
续写故事
•“小明喜欢玩网络游戏， 有时经常玩一个通宵， ……”
第十四课追求高雅情趣
第十四课追求高雅情趣，品味美好生活第一框生活处处有情趣教育目标1.情感、态度、价值观：热爱生活、自信开朗，兴趣广泛、情趣高雅，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活。
养成良好的行为习惯，过富有情趣的生活。
2.能力：分清情趣的雅与俗，提高独立思考、正确判断的能力，掌握培养高雅情趣的途径。
3.知识：知道情趣有雅俗之分，了解培养高雅情趣的重要性。
教学重点、难点：“过富有情趣的生活”教学方法：讲授法、讨论法、观察法等课时安排：一课时教学过程：一、引入新课1、导入语：一个人的生活应该是丰富多彩，充满情趣的。
正如英国教育阿加斯宾塞所说：“没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生乐趣就会失掉一半。
”“生活是一面镜子，你对它哭它就哭，你对它笑它就笑。
”我们学习和工作中，只要能以乐观的心态对待生活，以好奇之心探索多彩的世界，亲近自然，丰富文化生活，培养高雅的情趣，就会发现生活中充满着阳光和欢乐。
让我们“追求高雅情趣，品味美好生活”吧！2、板书课题：生活处处有情趣二、讲授新课：1、情趣有雅俗之分（1）生活中处处有情趣（按教材简述，说明生活处处有情趣，情趣存在于欣赏大自然之美、社会生活中的劳动创造诣极休闲娱乐等活动之中。
）那么，什么是情趣呢？情趣指意趣、性情、志趣。
凡是人们的兴趣、爱好、玩赏、消遣都可以归入生活情趣的范畴。
比如：喜欢打球、绘画、下棋、音乐、旅游、书法、登山、钓鱼、等等，就是一种情趣。
各种各样的情趣，给我们的生活带来了乐趣。
情趣是无处不有、多种多样的，但情趣有高雅情趣，也有庸俗情趣。
不同的情趣对个人和社会有不同的作用。
（2）情趣是多种多样的，情趣又高雅庸俗之分情景活动一：（教材P38页）看一看想一想①什么样的情趣才是高雅的？（学生讨论回答后教师讲述如下）义务劳动、练习书法、健身长跑；扶贫助困，奉献爱心；学习乐器，爱好声乐，科技制作等等，这些情趣有益于身体健康，具有科学性，是文明的、向上的爱好。
《生活处处有情趣》练习题及答案
《生活处处有情趣》练习题及答案1、以下关于情趣的认识，正确的选项是（）①情趣是人们在日常生活中表现出来的情调和趣味②情趣是人们对生活的感受和体验③情趣源于生活，反映生活④情趣是一成不变的A、①②④B、①②③④C、①②③D、②③④2、丰富多彩的社会生活，决定了人们的生活情趣是（）A、固定不变的B、完全相同的C、丰富多彩的D、没有差异的3、在现实生活中，有的人爱文艺，有的人爱体育，有的人爱书法，有的人爱集邮……人们的生活情趣之所以多种多样，是因为（）①生活的内容不同②时代不同，社会条件和生活环境不同③社会地位、生活经历、道德修养、文化水平的差异④性格、志向、追求的不同A、①②④B、②③④C、①②③D、①②③④4、人们在观察、欣赏、认识大自然的过程中，会感到心情舒畅、精神愉悦，会情不自禁地赞叹：“江山如此多娇！”于是怡情雅趣油然而生。
这说明（）①自然风光之美，会激发人们对大自然深深的爱恋之情②可以感到自然之美给人们的愉悦和享受③大自然能给人们带来无限的乐趣④人们的生活离不开大自然A、①②④B、①②③④C、①②③D、②③④5、20世纪七八十年代，节假日人们喜欢走亲访友，现在更多的人们喜欢外出旅游。
七八十年代人们喜欢到电影院看电影，现在人们喜欢在家看电视、家庭影院，自娱自乐。
这说明（）①情趣生活②生活情趣多种多样③不同时代，人们的情趣是不同的④人们的生活是丰富多彩的A、①②④B、②③④C、①②③D、①②③④6、英国现代出色的戏剧家肖伯纳，活了94岁，直到晚年还经历旺盛地从事创作，充满高雅的生活情趣。
这一事例说明（）A、肖伯纳的身体非常好B、肖伯纳非常敬业B、肖伯纳有着高雅的生活情趣 D、高雅的生活情趣有益于个人的身心安康7、“即使是生活中黑暗的时刻，也一样可以找到心灵的抚慰，从周围一切，从点燃黎明那一点微弱的光芒，从温馨的鲜花、小鸟的啼鸣、迷人的旋律，还有，从那辉煌的文字宝藏，从那充满魅力的书的世界求慰藉。
《生活处处有情趣》说课稿
六：学法
在教学过程中，我特别重视学法的指导，指 导学生从“学会”向“会学”转变。采用自 主探究法，自己发现问题，解决问题。分析 归纳法，归纳高雅情趣的含义和作用，庸俗 情趣的危害等。让学生在学习中培养兴趣， 提高解决问题的能力。
七：教学设计
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，各项活动的安排最大限度 的调动学生的积极性、主动性，实现先学后教，当堂训练的高效课堂。 （ 一）导入新课（2—3分钟） 引导学生阅读课本23—24页孟杰和他的伙伴们的故事。 教师提问：你有他们类似的经历吗？那么，什么是情趣呢？ 学生交流，教师归纳。（设计意图）提出问题，导入新课，激发学生兴趣，形 成初步认识。 （二）讲授新课（35分钟） 1、本课模式是漫话情趣—抉择情趣—培养情趣。 首先根据新杏坛式教学模式，出示本课学习目标，学生读。接着出示自主学习 问题，让学生自学解决问题。这时充分利用小组合作学习，解决不了的问题， 基本上就是难点了，教师点拨释疑。（设计意图）新杏坛式教学法重在引导学 生自主学习，教师的教是为了教给学生渔，体现课题的特点。
鲁教版七年级思品下册《生活处处有情趣》说课稿
说课项目： 一：说教材 二：说学情 三：说目标 四：说重难点 五：说教法 六：说学法 七：说教学设计 说课人：
一：教材
教材的地位和作用分析
《生活处处有情趣》是鲁教版七年级思想品德下册第十四课的 内容，为增进学生亲近自然的情感，发展观察、感受、体验 、参与社会生活的能力，树立热爱生活、乐观向上的生活态 度，过积极健康的生活具有基础性的作用。生活处处有情趣 是本课的第一项目，主要让学生分辨高雅情趣和庸俗情趣， 明确高雅情趣的意义和庸俗情趣的危害，并让学生知道为什 么要培养高雅情趣。这个项目是对前面课程情绪的升华，又 能为后面的项目《过富有情趣的生活》做好铺垫和准备，因 此它具有征分析只要是根据教师平时对学生的了解 而做出的： 所教学生是书院附近几个自然村的孩子，共有两个班级，大 部分学生有自己的兴趣和爱好，对本节课内容有一定的认识 。现代的学生，对课余生活的内容和质量要求也越来越高， 但是往往受到学习压力和生活的影响，欠缺感受生活的美好 和培养高雅情趣的认识和能力。虽是农村学生，但学生已经 会上网，追星，用手机聊天，对庸俗的情趣不能拒绝。因此 本节课帮助学生追雅摒庸。
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问题：
⑴、面对同一事物——“网络”， 青少年学生表现出了不同的生活情趣。 这说明了什么？ ⑵、这些情趣会分别带来什么样 的结果？
待俏已风 到也是雨 山不悬送 花争崖春 烂春百归 漫，丈， 时只冰飞 ，把，雪 她春犹迎 在来有春 丛报花到 中。枝。 笑 俏 。 。
卜 算 子 咏 梅
有一段短文对美这样赞扬：美，是盛开的鲜 花，是灿烂的云霞，是漂亮的容貌，是婀娜的身姿。 美，是真挚的友谊，是高洁的情操，是非凡的才能， 是古典的智慧。美，是幸福的生活，是理想的境界， 是高尚的心灵，是自由的生命。美，是人心目中的 希望，人生的目标。美，也是人亲密的伙伴，时刻 在你的身旁。
生活处处有情趣
情趣，体现一个Leabharlann 追求美好生 活，乐观的生活态度，健康的 心理。
心理健康的人往往能从平常 生活与平凡小事中，发现乐趣， 体验情趣。
一、领略自然美 二、欣赏艺术美
三、体验社会美
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情趣是多种多样的
1、对自然、艺术的观察、认识、欣赏之中有 情趣。
2、人们在相互交往、交流的社会生活中也会 产生情趣。
（1）你是怎么理解材料中说到的“美”?
（2）按材料中对美赞颂所使用的格 式，以“丑是……”为开头写一段话。
丑，是满目的荒山，是干涸的 河床，是遍地的垃圾，是横流的 污水；丑，是虚伪的交往，是可 耻的背叛，是贪婪的欲望；丑， 是庸俗的生活，是懒惰的哀叹， 是污浊的心灵，是卑微的人格； 丑，使人失去希望，失去理想。
用眼观察、
用心感受、 用笔描述、 生活处处有情趣
网络给我们提供了一个新天地，通过网络，青少年学 生可以学到很多书本上没有的知识，网络有助于学生了解 社会，学生可以在网络虚拟的世界里仿真练习、模拟现实， 得到很多信息。正确运用网络，互联网会对青少年的成长、 发展起很大的促进作用。如：网络的创造性催生青少年的 现代观念；网络的丰富性拓宽了青少年的求知途径；网络 的超时空性为青少年扩大了交往面；网络的平等性为青少 年创造出自我实现的新空间,等等。 据调查，我国现有８０００多万名网民中，青少年占 ７０％，未成年人占２０％，其中有４６％的未成年人经 常光顾色情网站。一些青少年由于长期沉湎于网上淫秽色 情信息，有书不读，有学不上，荒废了青春，迷失了人生， 有的甚至走上了违法犯罪道路。网络色情已经成为青少年 犯罪的直接诱因之一。